Material Prof . Carolina Schirmer

TECNOLOGIA ASSISTIVA E INCLUSÃO
Carolina Rizzotto Schirmer
Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em

Educação UERJ
Tecnologia Assistiva
?
Tecnologia Assistiva
“Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas

mais fáceis.
Para as pessoas com deficiência, a tecnologia

torna as coisas possíveis”.
Mary Pat Radabaugh

TA
TA é uma área do conhecimento, de
característica interdisciplinar, que engloba
produtos, recursos, metodologias,
estratégias, práticas e serviços que
objetivam promover a funcionalidade,
relacionada à atividade e participação, de
pessoas com deficiência, incapacidades ou
mobilidade reduzida, visando sua autonomia,
independência, qualidade de vida e inclusão
social.
Comitê de Ajudas Técnicas da Secretaria Nacional dos Direitos Humanos da
Presidência da República, 2008.
TA
TA é uma área do conhecimento, de
característica interdisciplinar, que
engloba produtos, recursos,
metodologias, estratégias,
práticas e serviços que objetivam
promover a funcionalidade, relacionada EDUCAÇÃO
à atividade e participação, de pessoas ESPECIAL
com deficiência, incapacidades ou
mobilidade reduzida, visando sua
autonomia, independência, qualidade
de vida e inclusão social.
Comitê de Ajudas Técnicas da Secretaria Nacional dos Direitos
Humanos da Presidência da República, 2008.
Terminologia:
Ajudas Técnicas
Tecnologias de Apoio TECNOLOGIA ASSISTIVA
Tecnologias Assistivas (CAT,2007)
Realidade Brasileira
Legislação
Decreto 3298 de 1999, que no artigo 19, fala do direito do cidadão

brasileiro com deficiência às Ajudas Técnicas.
Nele consta que:
Consideram-se ajudas técnicas, para os efeitos deste Decreto, os elementos que permitem
compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa
portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e
da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social.Parágrafo único. São ajudas técnicas:I
- próteses auditivas, visuais e físicas;II - órteses que favoreçam a adequação funcional;III -
equipamentos e elementos necessários à terapia e reabilitação da pessoa portadora de
deficiência;IV - equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho especialmente
desenhados ou adaptados para uso por pessoa portadora de deficiência;V - elementos de
mobilidade, cuidado e higiene pessoadeficiência;VI - elementos especiais para facilitar a
comunicação, a informação e a sinalização para pessoa portadora de deficiência;VII -
equipamentos e material pedagógico especial para educação, l necessários para facilitar a
autonomia e a segurança da pessoa portadora de capacitação e recreação da pessoa
portadora de deficiência;VIII - adaptações ambientais e outras que garantam o acesso, a
melhoria funcional e a autonomia pessoal; eIX - bolsas coletoras para os portadores de
ostomia.” (LIMA.2007).
Decreto 5296 de 2004 que dá prioridade de atendimento e
estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da
acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade
reduzida, possui um capítulo específico sobre as Ajudas Técnicas
(VII) onde descreve várias intenções governamentais na área da
tecnologia assistiva, além de referir a constituição do CAT/SEDH.
O texto do decreto 3298/1999 está disponível em:

http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/txt/dec3298.txt
O decreto 5296/2004 está disponível em: www.planalto.gov.br/CCIVIL/_Ato2004-
2006/2004/Decreto/D5296.htm
Perguntas comuns:
Como saber o que meu aluno quer se ele não pode falar?
Será que ele entende e aprende?
Como participará das atividades de recorte, pintura, desenho?
Ele se sentirá excluído se ficar observando?
Ele pode alimentar-se sozinho?
Quem auxiliará na higiene e banheiro?
E o aluno cego, o que é necessário para que acompanhe
e tenha acesso ao que é disponibilizado a todos?
O conhecimento é construído nas trocas comunicativas entre
alunos e professor e entre colegas. Como ficará meu aluno
surdo?
Tecnologia Assistiva – Criatividade – Resolução de Problemas
Cada pergunta que surge no contexto educacional comum, se torna

um objetivo de intervenção da Educação Especial que visa o
desenvolvimento de autonomia, independência e emancipação do
aluno com necessidades educacionais especiais.
A Educação Especial não trabalhará para resolver os problemas do

aluno, ela buscará instrumentos que o auxilie a resolver suas
próprias questões.
Equipe -TA
Conhecimento
Conhecimento
Especializado
Escolar
Conhecimento
Clínico ALUNO
TA - Legislação
No Brasil, assim como a acessibilidade é um direito

adquirido pelo cidadão, os recursos e serviços de TA que
a possibilitam também o são. Só que na legislação
brasileira, ao invés de encontrarmos o termo Tecnologia
Assistiva, encontraremos o termo Ajudas técnicas no
Art.61 do decreto 5296 de dezembro de 2004, quando se
trata de garantir:
“Produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia

adaptados ou especialmente projetados para
melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de
deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo
a autonomia pessoal, total ou assistida”.
TA - Legislação
O Decreto 3298 de 20 de dezembro de 1999 cita quais são os

recursos garantidos as pessoas com deficiência e entre eles
encontramos:
“Equipamentos, maquinarias e utensílios de trabalho
especialmente desenhados ou adaptados para o uso por
pessoa portadora de deficiência; elementos de mobilidade,
cuidado e higiene pessoal necessários para facilitar a
autonomia e a segurança da pessoa portadora de deficiência;
elementos para facilitar a comunicação, a informação e a
sinalização para a pessoa portadora de deficiência;
equipamentos e material pedagógico especial para a
educação, capacitação e recreação da pessoa portadora de
deficiência; adaptações ambientais e outras que garantem o
acesso, a melhoria funcional e a autonomia pessoal.”.
Serviços da TA
• Prestados profissional/e à pessoa com

deficiência e/ou idosa visando selecionar,
obter ou usar um instrumento de TA.
• Avaliação, experimentação e treinamento de
novos equipamentos.
• Transdisciplinaridade: Terapia Ocupacional,
Fisioterapia, Fonoaudiologia, Educação
Especial, Psicologia, Enfermagem,Medicina,
Engenharia, Arquitetura, Design, etc.
TA = Romper Barreiras = Garantir Acesso:
Espaço físico
Relações interpessoais
Projetos e ações variadas do contexto escolar
Conhecimento
LATECA
• Todas as investigações, conduzidas em escolas regulares e especiais, são
comprometidas com a formação inicial ou continuada de professores, para
favorecer o desenvolvimento da linguagem e da comunicação de alunos
com paralisia cerebral não oralizados, com deficiência múltipla e com
surdocegueira.
• Dando a voz através de imagens: comunicação alternativa para indivíduos
com deficiência (Nunes, 2005)
• Promovendo a inclusão comunicativa de alunos não oralizados com
paralisia cerebral e deficiência múltipla (Nunes, 2005)
• Desenvolvimento da linguagem e da comunicação alternativa em
crianças e jovens especiais : uma investigação transcultural (Nunes, 2007)
• Acessibilidade comunicativa para alunos com deficiência: formação inicial
de professores ( Nunes, Schirmer e Walter 2008)
• “Comunicar é preciso!” Material didático para formação inicial e continuada
de professores comprometida com a inclusão educacional do aluno com
deficiência do ensino infantil à universidade ( Nunes, Walter e
Schirmer,2009)
LATECA
Formação Formação
continuada de inicial de
professores professores
Uso de TA, principalmente a CAA, tanto nos

serviços da Educação Especial quanto na
sala de aula comum
TECNOLOGIA ASSISTIVA, CAA
E EDUCAÇÃO
Categorias/ Modalidade de TA
Informática Acessível
Auxílios de Vida Diária
Adequação Postural
Sistemas de Controle de Ambiente
Auxílio de Mobilidade
Projetos Arquitetônicos
Órteses e Prótese
Auxílios para Cegos ou Visão Subnormal
Auxílios para Surdos
Adaptações em Veículos Automotores
Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA)
Auxílios para a vida diária
Materiais e produtos para
auxílio em tarefas rotineiras
tais como comer, cozinhar,
vestir-se, tomar banho e
executar necessidades
pessoais, manutenção da
casa etc.
No contexto educacional,
são exemplos, os materiais
escolares e pedagógicos
especiais ou adaptados.
Material Escolar Adaptado
Material Pedagógico Adaptado
LIVROS CONVENCIONAIS ADAPTADOS
ATIVIDADE DE INTERPRETAÇÃO
LIVROS DIDÁTICO ADAPTADOS
LIVROS CRIADOS E ADAPTADOS
Recursos de acessibilidade ao computador
Equipamentos de entrada e
saída (síntese de voz –
auxílios alternativos de
acesso (ponteiras de cabeça,
de luz), teclados modificados
ou alternativos, acionadores,
softwares especiais (de
reconhecimento de voz, etc.),
que permitem as pessoas
com deficiência a usarem o
computador. Ex.: DOS VOX
Jaws, Braille Fácil, Lente Pro.
NCE/UFRJ
Recursos de Hardware - Teclados
Recursos de Hardware
– Teclados
Teclado falado
Teclado expandido - Intellikeys

Recursos de Hardware – mouses
Recursos de Hardware – mouses
Recursos de Hardware acionadores
Informática Acessível:
Obras de Irmã Dulce - Salvador

Adaptações
Ir. Dulce
Salvador - Bahia
Projeto
Recursos de output/saída - Softwares
Teclados virtuais (com e sem sistema de varredura, com e sem
síntese de voz)
• teclado virtual do sistema windows
• teclado virtual - http://www.ler.pucpr.br/amplisoft/
• teclado do comunique – www.comunicacaoalternativa.com.br
• teclado do MicroFênix - http://intervox.nce.ufrj.br/microfenix/
Mouses virtuais (sistema de varredura)

• MicroFênix - http://intervox.nce.ufrj.br/microfenix/
• ETM - http://www.projetoetm.com.br
Softwares especiais
(para a produção de jogos e atividades)
• Classroom Suite da Intellitools

• Software para Necessidades Educacionais Especiais
SEN - Special Educational Needs Software – www.assistiva.com.br
Softwares de Comunicação Alternativa
• Boardmaker com Speaking Dinamically Pro
• Escrevendo com Símbolos – ECS
• Comunique – www.comunicacaoalternativa.com.br
• Editor livre de prancha – http://www.ler.pucpr.br/amplisoft/
Vídeos
SDP
Vídeos ECS
Opções de acessibilidade em software - deficiência física:
• Varredura: Sinal visual que pecorre todos os pontos

possíveis de serem ativados no monitor.
(Clicket Intellitools)
• Teclado virtual com varredura predição de palavras e

expansão
de abreviaturas (SPD – Mayer Johnson, Comunique)
• Mouse virtual com varredura (Cross Scanner)
• Comando por voz

Permite que o usuário controle todos os comandos da
interface
do sistema operacional e dos aplicativos, através de
instruções
de voz por um microfone. (Motrix - UFRJ)
Informática Acessível: Mobiliário e acessórios
Mobiliário e Acessórios
As colméias podem ser construídas de acrílico ou um material resistente
como papel cartão ou placa de metal.
• usar adaptações ou suporte para apoio braço, punho
e/ou mão.
Opções:
• Usar programa com predição de palavras e de expansão
e abreviatura.
ex. predição de palavras - no Microsoft Word podemos
também selecionar “Ferramentas”, “Auto-correção” e
“AutoTexto”, para adicionar expressões utilizadas com
freqüência pelo aluno.
ex. expansão e abreviatura - . no programa Word

podemos selecionar “ferramentas”, “auto-correção” ,
“substituir texto ao digitar”.
• Explorar teclados menores do que o teclado

convencional
Adequação Postural:
Os objetivos da adequação postural será desenvolver

um projeto personalizado de prescrição de recursos
específicos que atendam as necessidades dos
cadeirantes, buscando melhor suporte corporal,
conforto, alívio de pressão e aumento da função,
entre outros.
Comunicação Alternativa e Ampliada - CAA
Uso de gestos manuais,

expressões faciais e
corporais, símbolos gráficos
(desenhos, fotos,
miniaturas, língua escrita),
voz digitalizada ou
sintetizada como meios de
efetuar a comunicação face-
a-face de indivíduos não
oralizados.
• Pesquisas tem demonstrado que mais
importantes do que os recursos são os
interlocutores interessados na comunicação (Nunes,
2008; Nunes, 2009).
Reforça a importância da Formação do professor

para o uso e desenvolvimento de CAA
Formação:
• Lócus de trabalho – ESCOLA!!!
• Consultoria Colaborativa
• Problematização
CAA
Comunicação Alternativa e Ampliada
Definição:
A Comunicação Alternativa e Ampliada - CAA ... se propõem a

compensar (temporária ou permanentemente) a incapacidade
ou deficiência do indivíduo com desordem severa de
comunicação expressiva.
ASHA, 1989. American Speech-Language-Hearing Association.

CAA
Comunicação Aumentativa e Alternativa
Objetivo
Valorizar todos os sinais expressivos do indivíduo e

ordenando-os para o estabelecimento de uma
comunicação rápida e eficiente.
CAA hoje...
CAA no passado...
“CAA quer dizer resolução de problemas,
senso comum, tentativa e erro,
flexibilidade...é pensar de outro jeito”
Rohschild e Norris (2001)

CAA
Comunicação Aumentativa e Alternativa
VÍDEO
escolinha da
Igreja - mãe,
vó e floc
A CAA é destinada aATODOS
quemosse destina?
indivíduos que não
possuem fala e ou escrita funcional:
• Paralisia Cerebral
• Deficiência Mental
• Autismo
• AVC / TCE / TRM
• Problemas Respiratórios
• Pessoas de todas as idades
• Pessoas que necessitam de complemento para suas
habilidades de comunicação
Quando iniciar o uso da CAA?
Como iniciar a utilização da CAA?
Conhecimento do Indivíduo – Avaliação
Conhecimento do meio e das principais

necessidades de comunicação do usuário
Conhecimento dos Sistemas de CAA

Avaliação do usuário
Como se comunica?
O que?
Quando?
Com quem?
O que lhe interessa?
Quais são suas habilidades visuais, auditivas e perceptivas?
Quais são suas habilidades motoras amplas e finas?
Qual o potencial cognitivo (atenção, compreensão de
causa-efeito, habilidade de expressar preferências,
reconhecimento de objetos concretos, fotografias,
desenhos, letras etc.)
Avaliação do ambiente
Quem são seus parceiros e como lhe dão apoio/interagem com ele?
Quais as necessidades e habilidades dos parceiros?
Quais as atitudes dos parceiros?
Que tipo de apoio está disponível para o usuário e o parceiro?
O que lhe interessa?
Quais os materiais e equipamentos disponíveis?

As tarefas
Quais tarefas acontecem no ambiente?
Quais os elementos essenciais dessas tarefas/ atividades?
O que os outros estão fazendo?
Como as tarefas poderiam ser modificadas para contemplar as necessidades

especiais da criança?
Quais instrumentos poderiam permitir a participação ativa da criança nessas

tarefas?
Cartões e porta-cartões
Álbuns
Agendas e calendários
Livros
adaptados
Os livros receberão os símbolos correspondentes aos texto
Desenvolveremos pranchas temáticas para recontagem e

interpretação
Jogos variados sobre a estória, personagens e escrita poderão

ser criados com a simbologia da CAA
Livros digitais
Adaptado por Fga. Carolina Schirmer e Acad. Gabriela Borges
Voz Clara Tonolli
Atividades da sala de aula:
Livros construídos pelos alunos:
Acessórios
Pranchas de comunicação – Oficinas Pedagógicas
Alta Tecnologia em Comunicação
Vocalizadores
Computador:
Pranchas dinâmicas
Escrita e voz
Vocalizador: Síntese de voz
A voz sintetizada, que decodifica a combinação de

letras e segue regras fonéticas de cada língua,
transforma em voz o que é escrito a partir do
alfabeto.
A síntese de voz possibilita a liberdade na construção

do discurso no momento do diálogo.
LightWriter E-Talk
Pranchas Dinâmicas - Software SDP
Vídeos
SDP
Objetivo final da equipe de CAA
“Todo o nosso esforço deve existir, no sentido

de possibilitar uma via de comunicação onde o
indivíduo poderá expressar seus sentimentos,
questionamentos, desejos e com isso passar da
situação de não comunicador ou comunicador
passivo, para agente de comunicação.”
"... se eu tivesse que perder todas minhas posses
e atribuições, com apenas uma exceção,
escolheria ficar com o poder da comunicação, pois
com ele eu logo reconquistaria todo o resto.“
Daniel Webster
Encontro entre Tecnologia Assistiva e Educação
“O desenvolvimento de projetos e estudos que resultam

em aplicações de natureza reabilitacional são, no geral,
centrados em situações locais e tratam de incapacidades
específicas. Servem para compensar dificuldades de
adaptação, cobrindo déficits de visão, audição,
mobilidade, compreensão. Assim sendo, tais aplicações,
na maioria das vezes, conseguem reduzir as
incapacidades, atenuar os déficits: Fazem falar, andar
ouvir, ver, aprender.
Mas tudo isto só não basta.
•O que é o falar sem o ensejo e o desejo de nos comunicarmos uns com os

outros ?
•O que é o andar se não podemos traçar nossos próprios caminhos, para buscar o
que desejamos, para explorar o mundo que nos cerca?
•O que é o aprender sem uma visão crítica, sem viver a aventura fantástica da
construção do conhecimento ? E criar, aplicar o que sabemos, sem as amarras dos
treinos e dos condicionamentos ?
Mantoan
Daí a necessidade de um encontro da tecnologia com a educação, entre duas
áreas que se propõem a integrar seus propósitos e conhecimentos, buscando
complementos uma na outra.”
Mantoan, M.T.
Resultados
• Independência
• Produtividade
• Aprendizado
• Auto estima
• Integração
• Inclusão
Tecnologia Assistiva = Resgate Funcional =
Vida com autonomia e independência = Inclusão
www.assistiva.com.br
www.assistiva.org.br
www.clik.com.br
www.tecnologiaassistiva.com.br
www.pro-inclusao.org.br
www.comunicacaoalternativa.com.br
www.redesaci.org.br
OBRIGADA!
[email protected]
http://www.lateca-uerj.net/

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TECNOLOGIA ASSISTIVA E INCLUSÃO

Carolina Rizzotto Schirmer

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em

“Para as pessoas, a tecnologia torna as coisas

Para as pessoas com deficiência, a tecnologia

Mary Pat Radabaugh

Decreto 3298 de 1999, que no artigo 19, fala do direito do cidadão

O texto do decreto 3298/1999 está disponível em:

Cada pergunta que surge no contexto educacional comum, se torna

A Educação Especial não trabalhará para resolver os problemas do

No Brasil, assim como a acessibilidade é um direito

“Produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia

O Decreto 3298 de 20 de dezembro de 1999 cita quais são os

• Prestados profissional/e à pessoa com

Projetos e ações variadas do contexto escolar

Uso de TA, principalmente a CAA, tanto nos

Teclado expandido - Intellikeys

Obras de Irmã Dulce - Salvador

Mouses virtuais (sistema de varredura)

• Classroom Suite da Intellitools

• Boardmaker com Speaking Dinamically Pro

• Escrevendo com Símbolos – ECS

• Editor livre de prancha – http://www.ler.pucpr.br/amplisoft/

• Varredura: Sinal visual que pecorre todos os pontos

• Teclado virtual com varredura predição de palavras e

• Mouse virtual com varredura (Cross Scanner)

• Comando por voz

ex. expansão e abreviatura - . no programa Word

• Explorar teclados menores do que o teclado

Os objetivos da adequação postural será desenvolver

Uso de gestos manuais,

Reforça a importância da Formação do professor

A Comunicação Alternativa e Ampliada - CAA ... se propõem a

ASHA, 1989. American Speech-Language-Hearing Association.

Valorizar todos os sinais expressivos do indivíduo e

Rohschild e Norris (2001)

Conhecimento do Indivíduo – Avaliação

Conhecimento do meio e das principais

Conhecimento dos Sistemas de CAA

Quais as necessidades e habilidades dos parceiros?

Quais as atitudes dos parceiros?

Que tipo de apoio está disponível para o usuário e o parceiro?

O que lhe interessa?

Quais os materiais e equipamentos disponíveis?

Quais tarefas acontecem no ambiente?

Quais os elementos essenciais dessas tarefas/ atividades?

O que os outros estão fazendo?

Como as tarefas poderiam ser modificadas para contemplar as necessidades

Quais instrumentos poderiam permitir a participação ativa da criança nessas

Os livros receberão os símbolos correspondentes aos texto

Desenvolveremos pranchas temáticas para recontagem e

Jogos variados sobre a estória, personagens e escrita poderão

A voz sintetizada, que decodifica a combinação de

A síntese de voz possibilita a liberdade na construção

“Todo o nosso esforço deve existir, no sentido

“O desenvolvimento de projetos e estudos que resultam

•O que é o falar sem o ensejo e o desejo de nos comunicarmos uns com os

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