O Menino Que Descobriu o Vento

SEQUÊNCIA DIDÁTICA
O MENINO QUE
DESCOBRIU O VENTO
COLÉGIO ESTADUAL DE BOQUIRA – CEB
INICIAÇÃO CIENTÍFICA
PROFª Geisa
2º ano do ensino medio
O filme:
Divulgação
BNCC Pro pó sito : Co ntribuir para a co nstrução de uma so ciedade mais ética, demo crática,
respo nsável, sustentável e so lidária, que respeite e pro mo va a diversidade e o s direito s hu -
manos, sem preconceitos de qualquer natureza.
1. Organização econômica, social e política e suas interferências na sociedade
Competência conhecimento: Valo rizar e utilizar o s co nhecimento s histo ricamente co nstru-

ídos sobre o mundo físico, social e cultural.
Objetivo: co mpreensão das características do país retratado no filme e análise a partir de

diferentes olhares.
Encaminhamentos metodológicos:
1. Dividir a turma em grupos e solicitar que cada um dos grupos pesquise um dos aspectos
listados sobre o Maláui, país africano:
• Base econômica;
• Mo delo Político;
• Alimentação;
• Religião;
• Lo calização geográfica;
• Mudanças no s espaço s geo gráfico s (co m fo co no desmatamento e suas co nsequências).
a. Sugerimo s a leitura prévia: https://pt.wikipedia.org/wiki/Geo gra fia _do _Ma la wi

b. Pro dução co letiva: cartazes que tratam de cada assunto sugerido co m as apresentaçõ es.
c. Apresentaçõ es do s grupo s das pro duçõ es.
2. Assistir ao filme co m o s aluno s: O menino que descobriu o vento (Netflix).
a. Sugerir que cada aluno ano te suas impressõ es individuais so bre o filme.
b. Cada aluno apresentará suas impressõ es para a turma.
c. Cada grupo, após as apresentações individuais produzirá uma argumentação, com base
nas pro duçõ es da primeira etapa e discussõ es individuais so bre o filme, co m a seguinte pro -
blematização:
“O que po demo s fazer diante das necessidades humanas?’
d. Apresentação dos argumentos dos grupos, utilizando diferentes linguagens, a partir da

análise do aspecto estudado e sua visão so bre o filme, fechando a ideia so bre suas interfe -
rências na sociedade.
2. Competências socioemocionais
COMPETÊNCIA: TRABALHO E PROJETO DE VIDA
O que a BNCC diz: valo rizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apro priar-se de
co nhecimento s e experiências que lhe po ssibilitem entender as relaçõ es pró prias do mundo
do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida,
co m liberdade, auto no mia, co nsciência crítica e respo nsabilidade.
Objetivo: co mpreensão da impo rtância do trabalho co m as habilidades e co mpetências so -

cioemocionais na escola e na vida para vencer os obstáculos cotidianos.
Encaminhamentos:
a. Para iniciar, entregue ao s aluno s o u pro jete em sala de aula para que leiam o seguinte texto :
“De uma lista de 189 países, o africano Maláui está no 171º lugar em desenvolvimento hu-
mano , segundo o Índice editado ano passado pelo Pro grama de Desenvo lvimento das Naçõ es
Unidas (Pnud). Ali nasceu Kamkwamba, em 1987, menino curio so , afável, muito bem criado
pelo s pais, cuja vida nunca fo i fácil. Co mo se po de imaginar, num país co m baixa expectativa
de vida, alta mortalidade infantil, Kamkwamba já podia se sentir um vitorioso aos 6 anos
por conseguir ter à mesa, diariamente, a nsima (que se pronuncia sima), um bolo feito à
base de fubá e água quente, ao qual se acrescentam molhos variados (mostardas, feijões,
folhas verdes), dependendo do que se tenha na despensa.”
b. Solicitar aos alunos que busquem mais informações sobre a biografia de William
Kamkwamba que inspiro u o filme da Netflix, O menino que desco briu o vento e selecio nem
as principais características do menino.
c. Pedir para que o s aluno s leiam o texto : “Os sete sapato s sujos”, um artigo do escrito r mo -
çambicano Mia Couto que compartilha as suas impressões acerca do futuro da África e do
mundo , destacando que mais do que gente preparada para dar respo stas, necessitamo s da
capacidade para fazer perguntas.
So licitar que co mpare as características do menino , bio grafia, co m as características apre -
sentadas no texto.
©http://www.po rdentro daafrica.co m/cultura/mia-co uto -a-po rta-da-mo dernidade-ha-sete-

-sapato s-sujos-que-necessitamo s-desca lcar
d. Assistir ao filme com os alunos pedindo para que eles prestem atenção e registrem os
co mpo rtamento s do s perso nagens que co mpõ em o filme: o pai, a mãe, a irmã, o menino , o
professor, os manifestantes, os políticos, etc.
e. Perguntar: Qual perso nagem se apro xima mais de características pesso ais de cada aluno ?
Em que eles se aproximam e se distanciam?
f. Buscar o utro s exemplo s na so ciedade em que a mudança de atitude fez a diferença para
obtenção de resultados e êxitos pessoais e sociais.
g. Pedir para que o s aluno s relacio nem o filme co m o artigo “Os sete sapato s sujos”. O que
eles têm em comum?
h. Após a discussão solicitar aos alunos que criem uma argumentação sobre a problemati-
zação a seguir:
“Po r que as no ssas atitudes po dem mudar o mundo ?”
3. Solucionando problemas
COMPETÊNCIA: PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
Objetivo: co mpreensão da impo rtância e da aplicação de co nceito s científico s em situaçõ es

cotidianas.
Encaminhamentos:
a. So licitar ao s aluno s que pesquisem a aplicabilidade das ciências no desenvo lvimento de

so luçõ es para pro blemas co tidiano s no deco rrer da Histó ria da humanidade. Não esquecer
de apo ntar a data da criação da invenção e o seu co ntexto histó rico , que gero u a demanda.
b. Perguntar aos alunos: O que você observou em sua pesquisa? Como e para que surgem
as invenções?
c. Assistir ao filme O menino que descobriu o vento (Netflix) e pedir para que o s aluno s o b-
servem como o aluno aprende (fazendo) a partir de situações reais.
d. Agora que você já sabe um pouco mais sobre a importância das nossas atitudes no de-
senvo lvimento humano , selecio ne uma demanda so cial da sua co munidade e co letivamente
co nstrua uma pro po sta de intervenção so cial e co mpartilhe co m a co munidade esco lar.
Para saber mais e se preparar melhor para análise do filme:
https://www.grupo cultiva r.co m.br/no ticias/pesquisado res-do -ma la wi-se-impressio nam-

com-producao-de-tabaco-brasileira
https://www.huffpo stbrasil.co m/entry/netflix-o -menino -que-desco briu-o -vento _

br_5c882330e4b038892f485674
https://meio seculo deaprendizagens.blogspot.com/2010/03/energia-eo lica-mo inhos-de-

vento.html
https://o bservato rio docinema.bol.uo l.co m.br/criticas/criticas-de-filmes/2019/03/critica-o -

menino-que-descobriu-o-vento
http://revistaga lileu.glo bo .co m/Revista /Ga lileu/0,,EDG87250 -8489,00.htm L
https://climato lo giageo grafica.co m/energia-eolica-como-eletricidade-e-gerada-pelo -vento/
https://www.a mmo nit.co m /pt/energia-eo lica /energia-eo lica
https://www.ted.co m/ta lks/william _ka mkwa mba _ho w_i_ha rnessed_the_

wind?language=pt-br

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Competência conhecimento: Valo rizar e utilizar o s co nhecimento s histo ricamente co nstru-

Objetivo: co mpreensão das características do país retratado no filme e análise a partir de

a. Sugerimo s a leitura prévia: https://pt.wikipedia.org/wiki/Geo gra fia _do _Ma la wi

“O que po demo s fazer diante das necessidades humanas?’

d. Apresentação dos argumentos dos grupos, utilizando diferentes linguagens, a partir da

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©http://www.po rdentro daafrica.co m/cultura/mia-co uto -a-po rta-da-mo dernidade-ha-sete-

“Po r que as no ssas atitudes po dem mudar o mundo ?”

COMPETÊNCIA: PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO

Objetivo: co mpreensão da impo rtância e da aplicação de co nceito s científico s em situaçõ es

a. So licitar ao s aluno s que pesquisem a aplicabilidade das ciências no desenvo lvimento de

https://www.grupo cultiva r.co m.br/no ticias/pesquisado res-do -ma la wi-se-impressio nam-

https://www.huffpo stbrasil.co m/entry/netflix-o -menino -que-desco briu-o -vento _

https://meio seculo deaprendizagens.blogspot.com/2010/03/energia-eo lica-mo inhos-de-

https://o bservato rio docinema.bol.uo l.co m.br/criticas/criticas-de-filmes/2019/03/critica-o -

http://revistaga lileu.glo bo .co m/Revista /Ga lileu/0,,EDG87250 -8489,00.htm L

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