Plano Trovadorismo Ao Arcadismo

PLANEJAMENTO MENSAL 2023 - NOVO ENSINO MÉDIO
FORMAÇÃO GERAL BÁSICA
Escola: Escola de Educação Básica Toneza Cascaes
Série: 2ª ano
Área: Linguagens e suas Tecnologias
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura Professor (a): Laura Doneda Purificação
Período de Execução: de 11/03/2023 a 04/04/2023
Conceitos e Princípios Objetos do Conhecimento Habilidades da área Metodologia

Organizadores/Estruturantes
Compreender o contexto histórico (EM13LP45) Compartilhar sentidos

em que surgiram cada uma das construídos na leitura/escuta de Explicações do conteúdo;
Escolas literárias
escolas literárias; textos literários, percebendo
Slides com conteúdo e exemplos;
diferenças e eventuais tensões entre
Trovadorismo Estabelecer relações entre o texto as formas pessoais e as coletivas de Aula expositiva e dialogada fazendo devidos
literário e o momento de sua apreensão desses textos, para
Humanismo produção, situando aspectos do questionamentos sobre revisão de conteúdos e
exercitar o diálogo cultural e aguçar a vincular com conteúdos seguintes;
contexto social, histórico e perspectiva crítica;
Classicismo político;
Barroco Reconhecer a presença de valores (EM13LP46) Compartilhar sentidos Atividades e correção de exercícios;
sociais e humanos atualizáveis e construídos na leitura/escuta de
Arcadismo permanentes no patrimônio textos literários, percebendo Explicação do conteúdo nas aulas presenciais +
literário nacional; diferenças e eventuais tensões entre discussão em aula e atividades no caderno;
as formas pessoais e as coletivas de
Analisar a função da linguagem Quiz avaliativo para revisão das escolas literárias;
apreensão desses textos, para
predominante nos textos em exercitar o diálogo cultural e aguçar a
situações específicas e da perspectiva crítica;
identidade nacional;
(EM13LP47) Analisar assimilações e
Conhecer as características e os rupturas no processo de constituição
tipos das cantigas do da literatura brasileira e ao longo de
Trovadorescas (amor, amigo, mal sua trajetória, por meio da leitura e
dizer e escárnio), bem como as análise de obras fundamentais do
demais manifestações literárias cânone ocidental, em especial da
(poesias palacianas, crônicas literatura portuguesa, para perceber a
historiográficas, teatro dramático); historicidade de matrizes e
Ler e interpretar poemas de amor procedimentos estéticos;
escritos num português de um (EM13LP48) Perceber as
outro século (galego-português); peculiaridades estruturais e estilísticas
Proporcionar aos alunos as de diferentes gêneros literários (a
condições de conhecerem apreensão pessoal do cotidiano nas
diferentes textos clássicos que crônicas, a manifestação livre e
tratam do mesmo assunto: o subjetiva do eu lírico diante do mundo
amor; nos poemas, a múltipla perspectiva da
vida humana e social dos romances, a
dimensão política e social de textos da
Trabalhar os conteúdos de uma literatura marginal e da periferia etc.)
maneira interdisciplinar, para experimentar os diferentes
articulando as linguagens verbal, ângulos de apreensão do indivíduo e
visual e sonora; do mundo pela literatura;
Estimular a pesquisa histórica, (EM13LP49) Perceber as

estudar as diferenças e peculiaridades estruturais e estilísticas
semelhanças do Barroco no Brasil de diferentes gêneros literários (a
e na Europa, e a aprender o apreensão pessoal do cotidiano nas
contexto histórico das obras crônicas, a manifestação livre e
criadas pelos autores barrocos. subjetiva do eu lírico diante do mundo
Reconhecer e identificar os temas nos poemas, a múltipla perspectiva da
característicos e recursos vida humana e social dos romances, a
estilísticos deste movimento; dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.)
Possibilitar ao aluno reconhecer para experimentar os diferentes
as características específicas do ângulos de apreensão do indivíduo e
movimento Barroco e todas as do mundo pela literatura;
diferenças em relação ao
Arcadismo, por meio do estudo de (EM13LP51) Analisar obras
autores e obras, considerando sua significativas da literatura brasileira e
visão de mundo, o contexto da literatura de outros países e povos,
cultural e social de cada período, o em especial a portuguesa, a indígena,
diálogo entre as artes e as a africana e a latino-americana, com
características específicas dos base em ferramentas da crítica
escritores e identificar as literária (estrutura da composição,
estilo, aspectos discursivos),
considerando o contexto de produção
diferenças entre os movimentos (visões de mundo, diálogos com
no Brasil e na Europa. outros textos, inserções em
movimentos estéticos e culturais etc.)
e o modo como elas dialogam com o
presente;
(EM13LP03) Analisar relações de

intertextualidade e interdiscursividade
que permitam a explicitação de
relações dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de perspectivas, a
compreensão de paródias e
estilizações, entre outras
possibilidades.
(EM13LP09) Fazer curadoria de

informações, tendo em vista
diferentes propósitos e projetos
discursivos;
(EM13LP14) Produzir e analisar textos

orais, considerando sua adequação
aos contextos de produção, à forma
composicional e ao estilo do gênero
em questão, à clareza, à progressão
temática e à variedade linguística
empregada, como também aos
elementos relacionados à fala
(modulação de voz, entonação, ritmo,
altura e intensidade, respiração etc.) e
à cinestesia (postura corporal,
movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
(EM13LP34) Utilizar adequadamente

ferramentas de apoio a apresentações
orais, escolhendo e usando tipos e
tamanhos de fontes que permitam
boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens,
inserindo de forma adequada
imagens, gráficos, tabelas, formas e
elementos gráficos, dimensionando a
quantidade de texto e imagem por
slide e usando, de forma harmônica,
recursos (efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados,
gravação de áudios em slides etc.).
(EM13LP45) Compartilhar sentidos

construídos na leitura/escuta de
textos literários, percebendo
diferenças e eventuais tensões entre
as formas pessoais e as coletivas de
apreensão desses textos, para
exercitar o diálogo cultural e aguçar a
perspectiva crítica.
(EM13LP48) Perceber as
peculiaridades estruturais e estilísticas
de diferentes gêneros literários (a
apreensão pessoal do cotidiano nas
crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo
nos poemas, a múltipla perspectiva da
vida humana e social dos romances, a
dimensão política e social de textos da
literatura marginal e da periferia etc.)
para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e
do mundo pela literatura.
(EM13LGG102) Analisar visões de

mundo, conflitos de interesse,
preconceitos e ideologias presentes
nos discursos veiculados nas
diferentes mídias como forma de
ampliar suas as possibilidades de
explicação e interpretação crítica da
realidade
Avaliação: Esta etapa necessitará de um procedimento continuado e definitivo, onde o educando poderá ser avaliado de diferentes modos, com base em sua atuação
e desenvolvimento das atividades propostas. A avaliação acontecerá das seguintes formas: realização de provas, trabalhos, pesquisas e participação nas aulas com o
compromisso das tarefas disponibilizadas. Para os alunos que não atingirem a média determinada, será efetuada a avaliação como forma de recuperação.
Referências:
- BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular- BNCC. Brasília, 2018.
- SANTA CATARINA. Governo do Estado. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base da educação infantil e do ensino fundamental do território
catarinense – Florianópolis : Secretaria de Estado da Educação, 2021.

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Compreender o contexto histórico (EM13LP45) Compartilhar sentidos

Estimular a pesquisa histórica, (EM13LP49) Perceber as

(EM13LP03) Analisar relações de

(EM13LP09) Fazer curadoria de

(EM13LP14) Produzir e analisar textos

(EM13LP34) Utilizar adequadamente

(EM13LP45) Compartilhar sentidos

(EM13LGG102) Analisar visões de

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