9 Ano
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1º BIMESTRE — 2023
Observação do professor:
Nome: Ano: Nota:
Data:
Objetos avaliativos:
• Mecanismos de intertextualidade entre os textos literá rios
• Manifestaçõ es artísticas
• Procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos
• Características dos gêneros e suportes
• Contos ou crô nicas, crô nicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficçã o científica
• Constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos
• Estruturas sintá ticas complexas no nível da oraçã o e do período
• Oraçõ es com a estrutura sujeito — verbo de ligaçã o — predicativo
• Verbos de ligaçã o “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”
• Estrangeirismo e sua caracterizaçã o conforme a conservaçã o, ou nã o, de sua forma grá fica de origem
Leia o trecho a seguir, do conto “Entre santos”, do escritor Machado de Assis. Na sequência, responda à s
questõ es de 1 a 3.
O corredor estava escuro. Levava comigo uma lanterna e caminhava devagarinho, calando o
mais que podia o rumor dos sapatos. A primeira e a segunda porta que comunicam com a igreja
estavam fechadas; mas via-se a mesma luz e, porventura, mais intensa que do lado da rua. Fui
andando, até que dei com a terceira porta aberta. Pus a um canto a lanterna, com o meu lenço por
cima, para que me nã o vissem de dentro, e aproximei-me a espiar o que era.
Detive-me logo. Com efeito, só entã o adverti que viera inteiramente desarmado e que ia correr
grande risco aparecendo na igreja sem mais defesa que as duas mã os. Correram ainda alguns minutos.
Na igreja a luz era a mesma, igual e geral, e de uma cor de leite que nã o tinha a luz das velas. Ouvi
também vozes, que ainda mais me atrapalharam, nã o cochichadas nem confusas, mas regulares, claras
e tranquilas, à maneira de conversaçã o. Nã o pude entender logo o que diziam. No meio disto,
assaltou- me uma ideia que me fez recuar. Como naquele tempo os cadá veres eram
Glossário
sepultados nas igrejas, imaginei que a conversaçã o podia ser de defuntos.
Espavorido: cheio
Recuei espavorido, e só passado algum tempo, é que pude reagir e chegar
de medo;
outra vez à porta, dizendo a mim mesmo que semelhante ideia era um
disparate. A realidade ia dar-me cousa mais assombrosa que um diá logo de mortos. Encomendei-me a
Deus, benzi-me outra vez e fui andando, sorrateiramente, encostadinho à parede, até entrar. Vi entã o
uma cousa extraordiná ria.
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Dois dos três santos do outro lado, S. José e S. Miguel (à direita
de quem entra na igreja pela porta da frente), tinham descido dos Glossário
Nicho: vã o em parede
nichos e estavam sentados nos seus altares. As dimensõ es nã o eram
onde se colocam
as das pró prias imagens, mas de homens. [...] Durante algum tempo,
está tuas, imagens,
que nã o chego a calcular, fiquei sem ir para diante nem para trá s,
arrepiado e trêmulo. Com certeza, andei beirando o abismo da loucura, e nã o caí nele por misericó rdia
divina. Que perdi a consciência de mim mesmo e de toda outra realidade que nã o fosse aquela, tã o
nova e tã o ú nica, posso afirmá -lo; só assim se explica a temeridade com que, dali a algum tempo,
entrei mais pela igreja, a fim de olhar também para o lado oposto. Vi aí a mesma cousa: S. Francisco de
Sales e
S. Joã o, descidos dos nichos, sentados nos altares e falando com os outros santos.
ASSIS, Machado de. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar 1994. v. II.
2. Considerando o trecho lido, em que pessoa está o foco narrativo e que tipo de narrador é esse?
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4. Dê a classe gramatical e a funçã o sintá tica dos termos em destaque nos períodos simples,
indicando se sã o nú cleo de sujeito, de predicado, objeto direto etc.
a) Voltamos do mercado com três sacolas cheias.
Classe: Funçã o:
b) Vá rios convidados adoraram os quitutes da dona Nice.
Classe: Funçã o:
c) Antigas vitrolas voltaram à moda.
Classe: Funçã o:
d) Este restaurante vende comida por quilo.
Classe: Funçã o:
6. Um vez que nã o houve a formaçã o de uma nova palavra, por que o termo em destaque pode ser
considerado um neologismo?
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7. Crie uma frase em que o substantivo “lacraçã o” ou o verbo “lacrar” sejam empregados em seu
sentido original, dicionarizado.
9. Faça as associaçõ es entre os tipos de discurso da primeira coluna com os enunciados da segunda,
retirados do conto “O menino”, de Lygia Fagundes Telles.
a) Discurso direto ( ) O menino enfiou as mã os nos bolsos e enterrou o queixo no
b) Discurso indireto peito. Lançou à mã e um olhar sombrio. Por que é que nã o
c) Discurso indireto entravam logo?... Tinham corrido feito dois loucos e agora
livre
aquela calma, espera. Espera o que, pô ?!...
( ) O menino deu um grito, montou no corrimã o da escada e foi
esperá -la embaixo. Da porta, ouviu-a dizer à empregada que
avisasse ao doutor que tinha ido ao cinema.
( ) — Mas que é que você tem filho? Ficou mudo...
— Está me doendo o dente.
— Outra vez? Quer dizer que fugiu do dentista? Você tinha
hora ontem, nã o tinha?
TELLES, Lygia Fagundes. Antes do baile verde. 4. ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1978.
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10. Leia o início de narrativa a seguir e continue a histó ria usando o que aprendeu sobre o gênero
miniconto. A situaçã o inicial está dada. Acrescente a ela o conflito, o clímax e o desfecho. Se quiser,
coloque elementos fantá sticos.
Naquele domingo, todos já haviam almoçado e ido cada um para o seu canto. Exceto eu, que
permaneci na mesa mexendo no celular. Se tivesse feito isso meia hora antes, com certeza levaria uma
bronca da minha avó . Fiquei ali jogando meus joguinhos e trocando mensagens com o pessoal da
escola. Depois de uma hora, veio o tédio. Resolvi mexer na estante do quarto do meu tio. Aqueles
livros e revistas sobre o corpo humano, doenças, tratamentos... Meu tio era enfermeiro. Apaixonado
pela profissã o, trabalhava em dois hospitais. Notei um livro novo, mais grosso do que a maioria.
O que eu nã o imaginava era que, ao abrir aquele calhamaço, viveria algo muito estranho assim
que começasse a virar as pá ginas, cheias de ilustraçõ es. Nã o era um livro da á rea dele. Era literatura.
Depois de virar as primeiras pá ginas, levei um baita susto. Aquilo era muito esquisito.
Texto elaborado para fins didá ticos.
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