Planificação Mensal Português 1. ANO

PLANIFICAÇÃO MENSAL
o
PORTUGUÊS 1. ANO
• Ouvir ler textos. Interpretar textos.
Objetivos/ Estratégias
• Respeitar regras da interação discursiva.
• Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
• Articular palavras corretamente.
SETEMBRO E OUTUBRO• Apropriar-se de novos vocábulos. GRAFISMOS, VOGAIS E DITONGOS
• Reconhecer que a mesma letra pode ter diferentes representações gráficas.
• Utilizar a linha de base como suporte da escrita.
• Reconhecer fonemas e grafemas.
• Identificar e contar sílabas.
Unidade 1
• Leitura global de palavras e frases.
DOMÍNIO • Memorizar textos.
ORALIDADE LEITURA E ESCRITA INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO
LITERÁRIA
Sugestões
Metas/ Descritores DUPLA
de atividades PÁGINA
1.1, 2.3, DO i
2.4, 3.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 16.1, 17.1, 17.2, 18.1, 18.2,
3.2, 3.3, 3.4, 4.1 5.6, 5.7, 5.8, 5.9, 6.1, 20.1, 20.2
• Decorar a quadra. 6.2, 6.4, 6.5, 6.6
• Contar o número de palavras da quadra.
• Identificar palavras na sala de aula.
• Contar o número de palavras do nome completo de cada aluno.
• Repetir o nome dos alunos sem dizer a primeira sílaba.
Nome Cidades Países
• Procurar a letra i nas palavras da sala de aula e nos nomes dos alunos.
s
• «Desenhar» no ar o i.
Isabel Istambul Itália
• Construir um i em plasticina.
… Ílhavo Irão
• Recortar a letra i de revistas e/ou jornais.
Iraque
• Elaborar uma lista de palavras que comecem com i: ilha, índio, igreja,
imperador, iglu, …
• Separar as sílabas das palavras da lista batendo palmas.
• Desenhar uma ilha e uma igreja e copiar as palavras.
• Dizer palavras do texto da página 10, que contenham o i.
DUPLA PÁGINA DO I
• «Desenhar» um I no ar.
• Construir um I em plasticina.
• Dizer nomes que se iniciam com I: nomes dos alunos da turma e de outros:
Isabel, Idalina, …
• Dizer estes nomes sem a primeira sílaba.
• Pedir aos alunos que inventem nomes que se iniciam com I.
Sugestões de atividades
• Preencher com os alunos um quadro como o seguinte para aumentar o seu
vocabulário.
DUPLA PÁGINA DO u
• Decorar e dramatizar a quadra.

• Explicar o significado de tostão.
• Repetir a quadra substituindo a palavra tostão por outras que rimem.
Por exemplo: melão, limão, pão, …
• Procurar na quadra a palavra maior (com maior número de letras) — tostão
— e as menores: de, na, um, dê, dá.
• Contar o número de palavras da quadra. Repetir o exercício 4 com outras
palavras da quadra: tostão + um = tu
• Procurar e assinalar os u que se encontram na quadra.
• Desenhar um u no quadro para os alunos percorrerem com o dedo.
• Recortar
Todos Juntos • Português • 1º ano a letra u e pintar.
• © Santillana 2
Por exemplo: (Pesquisar na Internet.)
• Fazer uma lista com palavras sugeridas pelos alunos e que comecem com u:
urso, uva, …
OUTUBRO VOGAIS E DITONGOS
Unidade 2
DOMÍNIO ORALIDADE LEITURA E ESCRITA INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO

LITERÁRIA
Metas/ 1.1, 2.3, 2.4, 3.1,3.2, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 16.1, 17.1, 17.2, 18.1, 18.2,
3.3, 3.4, 4.1 5.6, 5.7, 5.8, 5.9, 6.1, 20.1, 20.2
Descritores
6.2, 6.4, 6.5, 6.6, 10.1
Objetivos/ Estratégias • Ouvir textos. Questionamento sobre os mesmos.

• Fomentar o respeito pelas regras da interação discursiva.
• Apropriar-se de novos vocábulos.
• Contar as sílabas de uma palavra.
• Escrever letras, sílabas, palavras e frases.
• Utilizar a linha de base como suporte da escrita.
• Ler globalmente palavras e frases.
• Ordenar palavras para formar frases.
• Memorizar textos.
• Responder a perguntas.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO e
• Decorar a quadra e acentuar a leitura e a oralidade das palavras que se

iniciam com e: égua, era.
• Contar o número de e na quadra.
• Realizar jogos de leitura global com as palavras da frase e com as palavras
das outras frases já conhecidas.
• Criar mais frases como as do exercício 4, utilizando outras palavras que as
crianças já
conhecem globalmente.
• Construir listas de palavras com os diferentes sons do e.
• Os alunos repetem as palavras depois da leitura efetuada pelo professor.
• Procurar imagens de animais cujos nomes começam com e:
esquilo/elefante/égua.
DUPLA PÁGINA DO E
• Procurar em revistas e jornais (nos títulos), ou em folhetos de publicidade

dos supermercados, e e E.
• Recortar e fazer um cartaz do E.
• Analisar a diferença entre Eva e égua.
• Procurar nos nomes dos alunos da sala e da escola os que se iniciam com E.
Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 3

Fazer uma lista.
• Preencher uma tabela como a que se segue.

Nomes Cidades Países
Eduard Estoril Espanha
o Évora Estónia
Eva Elvas Eslovénia
Elisa
PÁGINA DOS DITONGOS eu-ei
• Fazer listas de palavras com estes ditongos e/ou continuar as do manual.

ei — seis, seixo, ameixa, Aleixo, leite, azeite, amei, odiei, cantei, lavei, jeito,
peito.
eu — meu, teu, seu, deu, leu, véu, réu.
• Os alunos assinalam os ditongos em cada palavra. As listas podem ser

individuais.
• Explicar o significado das palavras desconhecidas.
• Criar, oralmente, frases com essas palavras.
• Verificar as diferenças entre eu e éu.
• Analisar a importância do acento gráfico.
PÁGINA DOS DITONGOS ão-ãe-õe
• Fazer listas de palavras com estes ditongos e/ou continuar as do

manual.
ão — pão, cão, Fão, leão, limão, dão, mão, …
ãe — mãe, pães, capitães, cães, …
õe — põe, leões, piões, limões, aviões, …
• Criar quadras ou frases rimadas com algumas destas palavras. Por

exemplo:
Os limões vão nos aviões.
PÁGINA DE REVISÃO
• Ler as listas de palavras já realizadas.

Repetição das listas pelos alunos.
• Aumentar as listas com novas palavras.
• Realizar jogos de imagens.
Em cada linha, os alunos desenham objetos cujos nomes começam com
a letra indicada.
Aa
Ee
Ii
Oo
Uu

Outro jogo:
1. O professor mostra um cartão com uma vogal ou um ditongo.

2. O aluno diz um nome que comece com a letra ou o ditongo.
Procurar vogais nos números que já estudaram.
DUPLA PÁGINA DO v
• Analisar as diferenças fonéticas de: Belas e velas.

• Fazer, oralmente, o Jogo do Stop com a letra v.
• Fazer as ligações entre a consoante e as vogais e ditongos e assinalar as não
palavras.
Por exemplo:
á é i ó u ui iu ai
• Construir a letra v em plasticina.
DUPLA PÁGINA DO V
• Memorizar a quadra. Recitá-la com expressividade: em cima de uma

cadeira, com um chapéu, com um objeto a simular um microfone, …
• Construir um V em plasticina.
• Dizer nomes de pessoas que começam com V.
• Fazer uma lista desses nomes que pertençam a pessoas da escola.
• Procurar na Internet fotografias da vila de Belas e de velas e fazer um
cartaz.
• Preencher uma tabela como a da letra e.
• Aprender lengalengas com palavras com v.
Por exemplo: «Lengalenga da Vaca Estrelinha».
DUPLA PÁGINA DO f
• Memorizar a quadra e repeti-la muito depressa.

• Observar uma fava. Plantá-la num vaso na sala de aula.
• Observar imagens de uma pega.
• Pintar um desenho com as cores originais de uma pega.
• Ligar o f com as vogais e ditongos e assinalar as não palavras.
á é i ó u ui iu ai
f

• Continuar com o Jogo do Stop com a letra f para depois escrever as
palavras novas no caderno.
DUPLA PÁGINA DO F
• Recortar de folhetos de supermercados ou de revistas nomes de

marcas com F. Por exemplo: Fanta, Flora, Ford, Fiat.
Sugestões de atividades • Criar uma marca cujo nome também comece com F.

Fernando Faro Finlândia
Flora Fafe França
Francisco Florença Filipinas
• Reler as frases e construir rimas. Por exemplo:
A Filipa viu a fava

e para a comer nem a lava.
• Dizer as frases no masculino.

• Dizer as frases no plural.
DUPLA PÁGINA DE EDUCAÇÃO LITERÁRIA
ANÁLISE DA IMAGEM
Jogo de memória
• Observar com atenção a imagem durante 30 segundos.

• Pedir aos alunos que fechem os olhos e enumerem o maior número
possível de elementos presentes na imagem.
• Identificar as personagens presentes na imagem.
• Analisar cada uma:
Serão da mesma idade? Serão da mesma família? Sobre o que falarão?
O que lhes terá acontecido?
Onde se passa a história que vais ouvir?
ANÁLISE DA MANCHA GRÁFICA
• Análise das diferenças entre prosa e poesia.

• Identificação do título, do autor, …
AUDIÇÃO DO CONTO
• Pedir aos alunos que vão levantando uma mão, ou batendo uma palma,
à medida que forem ouvindo alguma palavra cujo significado
desconheçam.
• Explicar aos alunos o significado e/ou sentido de expressões mais
difíceis.

COMPREENSÃO DO CONTO
• Pesquisar na Internet figuras de: pão de ló, coscorões, arroz-doce.

• Conversar com os alunos sobre estes doces:
(Se os conhecem... ? Se os apreciam... ?), sobre os avós e sobre o que
estes lhes fazem, inclusive comidas e doces.
• Fazer o desenho ilustrativo da história mas adaptando-o à sua avó.
• Conversar sobre a moral da história.

NOVEMBRO CONSOANTES
Unidade 3

LITERÁRIA
Metas/ Descritores 1.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 5.3, 5.6, 6.2, 6.4, 16.1, 17.1, 17.2, 17.3, 18.1,
3.3, 3.4, 4.1 6.5,6.6, 9.1, 10.1, 10.2, 18.2, 20.1,20.2, 20.4
10.3, 13.3, 13.4,
14.1,15.3
• Ouvir ler textos. Interpretar os textos.

Objetivos/ Estratégias • Respeitar regras da interação discursiva. • Escutar discursos breves para
aprender e construir conhecimentos. • Articular palavras corretamente.
• Ler palavras e frases.
• Legendar imagens e frases.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO l
• Decorar a quadra e acentuar a leitura e a oralidade das palavras que se

iniciam com a letra l.
• Contar o número de palavras da quadra que têm a letra l.
• Dizer palavras que tenham o som l em diversos contextos/categorias:
objetos; plantas; alimentos;
animais; …
• Escrever a letra l em diversos materiais: quadro, terra, …
• Formar palavras com os cartões das sílabas e registá-las.
• Realizar jogos de identificação de palavras.
• Realizar contagens de sílabas.
• Repetição de palavras e de frases ditas pelo professor.
• Invenção de palavras que contenham a letra l.
DUPLA PÁGINA DO L
• Desenhar e recortar a letra L minúscula e maiúscula em diferentes
materiais: lixa, cartão, cartolina, …
• Numerar nomes de pessoas e de localidades começadas pela letra L.
• Inventar frases, oralmente, só com palavras começadas com L.
• Procurar em revistas e jornais (nos títulos) ou em folhetos de publicidade
dos supermercados palavras com a letra L e explorar o seu significado.
• Realizar jogos com a letra l/L manuscrita e de imprensa.
DUPLA PÁGINA DO p
• Dizer palavras que tenham o som p em diversos contextos/categorias:

objetos; plantas; alimentos; animais; …
• Dizer palavras sem o som inicial, para o aluno completar. Exemplo: dim

(pudim); tala (pét al a).
Sugestões de atividades • Realizar jogos com os cartões silábicos.
• Decorar a lengalenga:
Se o papa papasse pão,
Se o papa papasse papa,
Se o papa papasse tudo,
Seria um papa papão.
DUPLA PÁGINA DO P
LANIFICAÇÃO ANUAL
• Realizar o Jogo das Escondidas do p, P: o professor espalha várias letras
p, P pela sala (com diversas formas, fontes e tamanhos) e o aluno tem de
as encontrar.
• Construir frases com palavras que contenham a letra P.
• Fazer uma lista dos nomes dos colegas que começam com a letra P.
DUPLA PÁGINA DO t
• Dizer o trava-línguas a chorar, a rir, …

• O aluno escolhe palavras com duas ou mais sílabas que contenham a
letra t e o colega repete a palavras omitindo a última sílaba.
• Construir oralmente frases com a letra t.
• Realizar jogos com os cartões silábicos. Exemplo: o professor mostra
um cartão com uma sílaba e o aluno tem de o completar de modo a
formar uma palavra.
DUPLA PÁGINA DO T
• Construir um T em plasticina.
• Dizer nomes de pessoas que começam com a letra T.
• Jogar o Jogo do T: cada aluno terá de dizer uma palavra começada pela
letra T sobre uma
determinada área (por exemplo: nomes de animais, nomes de terras,
nomes de objetos, etc.).
• Ordenar outras palavras para formar frases.
DUPLA PÁGINA DO d
• Referir outras partes do corpo que tenham a letra d nos seus nomes.
• Dizer palavras que rimem e que comecem pela letra d.
• Dizer palavras que rimem e que tenham a letra d.
• Formar novas palavras com os cartões das sílabas já aprendidos.
• Inventar palavras com d e imaginar qual poderia ser o seu significado.
• Colar numa cartolina imagens pesquisadas em revistas que comecem
com a letra d e fazer a respetiva legenda.
• Desenhar a mão numa folha A4 e identificar os nomes dos vários dedos
(dedo polegar; dedo indicador; dedo médio; dedo anelar; dedo
mindinho).
Decorar:
Dedo polegar, mata-piolhos,

Não perdoará!
Dedo indicador, fura-bolos,
O furará!
Dedo médio, pai de todos,
Diz que dará.

Dedo anelar, seu vizinho,
Diz que não!
Dedo mindinho, passarinho,
Quer pão.
DUPLA PÁGINA DO D
• Descrever o David (imagem do menino que surge na apresentação da
letra D).
• Referir outros nomes começados por D.
• Construir a letra d e D com pasta de moldar.
• Em grupo, construir o dominó do D (com nomes de pessoas e de
localidades).
• Inventar nomes de pessoas começados com a letra D.
• Escrever frases no computador que contenham a letra D.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Identificar as personagens presentes na imagem.

• Caracterizar cada uma das personagens.
• Identificar o espaço e o tempo em que decorre a história (campo,
cidade, deserto, mata, primavera, verão, outono, inverno).
ANÁLISE DA MANCHA GRÁFICA
• Analisar as diferenças entre prosa e poesia. Identificar o título, o autor,

…
AUDIÇÃO DO CONTO
• Descrever outra imagem para a história.

• Pedir aos alunos que levantem a mão, ou batam uma palma, quando
ouvem alguma palavra cujo significado desconhecem.
• Explicar aos alunos o significado e/ou sentido de expressões mais
difíceis.
• Suspender a audição do conto (de vez em quando) para que se
coloquem questões aos alunos sobre o que já ouviram e para que se
possam formular hipóteses sobre a continuação do conto.
• Recontar a história.
• Formular perguntas sobre o texto ouvido.
• Prever um final para a história.
• Retirar uma frase do texto e pedir aos alunos que alterem alguns dos
elementos.
Exemplo: A Senhora Coelho pegou no cesto e na sombrinha… Um dos
alunos transforma esta frase em A Senhora Coelho pegou num saco e
num casaco…
• Inventar outros possíveis nomes para os coelhos.
• Fazer rimas com palavras da história.
• Procurar no texto palavras que os alunos já saibam ler e sublinhá-las.
DEPOIS DE OUVIR A HISTÓRIA COMPLETA

• Propor aos alunos que deem outro final à história.
• Perguntar aos alunos se gostaram da história e pedir-lhes que
justifiquem.
• Dramatizar partes da história.
• Fazer o desenho ilustrativo da história.
VALORES
• Enumerar palavras que estejam relacionadas com a obediência.

• Dramatizar situações agradáveis e desagradáveis relacionadas com a
obediência.
• Pedir aos alunos que falem sobre a última vez que foram obedientes
para com os seus pais, os professores e auxiliares.
• Refletir sobre as consequências de comportamentos obedientes e
desobedientes.

DEZEMBRO CONSOANTES
Unidade 4

LITERÁRIA
Metas/ Descritores 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 5.1, 5.6, 6.2, 6.4, 6.6, 16.1, 17.1, 17.2, 17.3, 18.1,
2.4. 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 8.1, 9.1, 10.1, 10.3, 20.1, 20.2, 20.3
4.1, 4.3 13.4, 13.5, 14.1, 15.1,
15.3
Objetivos/ Estratégias • Ouvir textos. Questionamento sobre os mesmos.

• Ler pequenos textos.
• Construir frases.
• Identificar palavras que rimam.
• Exercícios de revisão.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO m
• Memorizar o poema.
• Fazer uma banda desenhada sobre o poema com as três cenas diferentes.
• Descobrir no poema palavras que rimam:
macaco – saco / pau – mau / osso – grosso.
• Aumentar estas listas com mais palavras sugeridas pelos alunos. Por
exemplo:
macaco – saco – caco – pataco – polaco – sovaco

osso – grosso – poço – ouço – fosso – colosso
chouriço – isso – caniço – disso
• Circundar nas palavras as rimas e verificar as diferentes grafias para o

mesmo som: isso e iço ou osso e oço.
• Construir frases com algumas destas palavras das listas.
• Fazer listas de palavras iniciadas com:
ma: mala – mata – maca me meta – mete – meu mi miau – missa – mina
me: meta-mete-meu
mi: miau-missa-mina
mo: mota – mola – moca mu mula – muda – música
mu: mula-muda-música

• Formar palavras apenas com as sílabas do m. Por exemplo:
Sugestões de atividades mama – mamã – memé – mimo – mima, …
• Juntar a letra m aos ditongos conhecidos e a ã e assinalar as palavras que

daí resultam mas que não existem.
Por exemplo:
ão __ mão
m ãe __ mãe
ã __ mã
DUPLA PÁGINA DO M
• Assinalar no poema as palavras que os alunos já sabem ler.

• Dizer a frase A Mimi e a Maia vão ao Zoo e veem o macaco que leva uma
bola no saco, substituindo os nomes (Maia e Mimi) por outros que também
comecem com M.
• Inventar nomes que comecem com M.
• Procurar no mapa de Portugal nomes de localidades que comecem com M.
Por exemplo: Mértola – Marinha Grande – Mora, …
• Preencher o quadro:

Matilde Munique México
Mariana Madrid Moldávia
• Fazer uma lista dos nomes dos alunos que se iniciam com M.
• Recortar e colar nomes de marcas que têm M ou m. Por exemplo:
Mercedes, H&M, Martini, Modelo, …
DUPLA PÁGINA DO c
• Dizer o poema memorizado com várias expressões. Por exemplo: a rir, a

chorar, com gestos, …
• Dizer palavras que comecem com:
ca: capa – cala – cama – caneta – …

co: cola – copo – copa – come – …
cu: cuco – cubo – curva – curso – …
• «Desenhar» o c no ar, na areia, etc.

• Recortar ca-co-cu de palavras que se encontrem em jornais e revistas.
• Construir palavras apenas com as sílabas ca-co-cu.
Por exemplo: caco – cuco – coco – coca.
• Construir palavras com as sílabas ca-co-cu e as anteriormente estudadas,
ma-me-mi-mo-mu.
Chamar a atenção para o facto de a troca da ordem das sílabas dar origem a
palavras diferentes. Por exemplo: cama/maca, come/comi/como, …
• Juntar as sílabas ca-co-cu aos ditongos conhecidos e a ã e assinalar as
palavras que
daí resultam mas que não existem.

Por exemplo:
ão___ cão
ãe ___cãe
Sugestões de atividades c ã ____cã
õe___cõe
• Chamar a atenção para o facto de esta letra não se juntar ao e ou ao i por

não manter o som. Se o professor considerar oportuno, e de acordo com a
maturidade dos alunos,
pode apresentar o que e qui para completar.
ca – que – qui – co – cu
• Aprender a cantiga:
O cuco na floresta
Estava na floresta um cuco a cantar
Estava na floresta um cuco a cantar. Por trás de uma giesta, nós fomos
escutar:
Cu-cu, cu-cu, cu-cu, cu-ru-cu-cu.
Cu-cu, cu-cu, cu-cu, cu-ru-cu-cu.
A noite estava escura, não havia luar.
Ouvimos lá ao longe, um lobo a uivar:
Au, au, au, au, au, au, au, au, au.
Au, au, au, au, au, au, au, au, au.
DUPLA PÁGINA DO C
• Decorar a quadra e cantá-la com uma melodia conhecida que os alunos

escolherão.
• Sublinhar na quadra as palavras que os alunos já sabem ler.
• Dizer nomes que comecem com Ca e Co.
Por exemplo: Catarina, Cátia, Carlos, Carolina, Carlota, Conceição, Cornélia.
• Preencher uma tabela como a do m.
AVALIAÇÃO TRIMESTRAL
As fichas de avaliação estão construídas de modo a simplificar o trabalho do

professor. Têm uma progressão no grau de dificuldade:
1. Escrita de palavras.
2. Construção de palavras a partir de sílabas.
3. Construção de frases a partir de palavras dadas.
4. Leitura de um texto, cópia e completar frases sobre o mesmo.
Esta estratégia permitirá recolher informação relativa ao conjunto dos

alunos que as consegue realizar. Apesar de todas as fichas estarem ao
alcance de todos os alunos, consoante a dificuldade aumenta,
o professor pode identificar mais facilmente quais são os alunos que
apresentam mais dificuldades e as características das mesmas.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Identificar os elementos de um rebanho: ovelhas, pastor e cão.

• Identificar a personagem principal: a ovelha preta.
• Analisar a ação que decorre na imagem:
Por exemplo: Qual é a estação do ano?
• Exprimir sentimentos sobre a imagem. Por exemplo: O que sentirão as

ovelhas no meio da neve?
AUDIÇÃO DO CONTO
PLANIFICAÇÃO ANUAL
• Pedir aos alunos que vão levantando uma mão, ou batendo uma palma, à
medida que vão ouvindo alguma palavra cujo significado desconhecem.
• Explicar aos alunos o significado e/ou sentido de expressões mais difíceis.
• Observar imagens de rebanhos.

• Conversar sobre os rebanhos, os pastores e a função tão importante dos
cães-pastores.
• Identificar as personagens do diálogo.
• Aumentar o vocabulário. Explicar o significado das palavras destacadas.
Justificar os parêntesis retos e as reticências […] no início e no final do texto.
OUTRAS ATIVIDADES
• Aprender a canção «Havia um pastorzinho».
VALORES
• Conversar sobre as dificuldades dos animais em encontrarem alimento

durante o inverno, especialmente quando os campos estão cobertos de neve.
Pesquisar na Internet informação sobre este assunto. Por exemplo, as
raposas…

JANEIRO VOGAIS E DITONGOS
Unidade 5

LITERÁRIA
Metas/ Descritores 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 5.1, 5.3, 5.6, 6.2, 6.4, 15.1, 17.1, 17.2, 17.3, 18.1,
2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 6.5, 6.6, 7.5, 8.1, 9.1, 18.2, 20.1, 20.2, 20.4
4.1, 4.2, 4.3 10.1, 10.2, 10.3, 11.1,
13.4, 13.5, 14.1, 15.1,
15.3
Objetivos/ • Ouvir textos e questionar sobre os mesmos.

Estratégias • Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.
• Leitura de palavras e frases.
• Dizer rimas.
• Ler textos.
DUPLA PÁGINA DO R
Sugestões de
atividades • Ler as frases de apresentação e de conversa coletiva sobre o nome completo
da Rita.
• Debate coletivo sobre a necessidade e a importância da existência de nomes
(nome próprio e apelido) para a identificação das pessoas, sendo, desta forma,
importante a existência de um cartão de cidadão.
• Elaborar o cartão de cidadão da Rita, inventando um contexto de identificação
da mesma (nome dos pais, país, localidade onde nasceu e data de nascimento).
• Posteriormente, cada aluno elaborará o seu próprio cartão de cidadão.
• Em conjunto, construir frases com as palavras do exercício 5 e escrevê-las com
a ajuda do professor.
• Fazer um ditado de palavras.
DUPLA PÁGINA DO n
• Sublinhar palavras da lengalenga que os alunos já saibam ler e construir,

oralmente, frases com cada uma delas.
• Desenhar objetos cujos nomes contenham a sílaba indicada.
na – cana
ne – boneca
ni – canivete
no – cano

nu – nuvem
• Realizar o Jogo das Sílabas: um aluno escolhe uma palavra com três ou mais
sílabas que tenha a letra n. Escreve e lê a palavra no quadro ou num cartão e, de
seguida, um colega terá de ler a palavra sem dizer a última sílaba.
• Inventar frases com as palavras do exercício 7 e escrevê-las no caderno.
• Dizer a primeira sílaba de uma palavra para o aluno a completar. Por exemplo:
Sugestões de noi_____, ne_____ , a____
atividades • Registar as palavras no quadro.
DUPLA PÁGINA DO g
• Assinalar no poema as palavras que os alunos já sabem ler.

• Decorar o poema e recorrer à mímica para o declamar.
• Selecionar um conjunto de palavras, que, depois de lidas, os alunos dividem
silabicamente, marcando as sílabas com batimentos dos pés.
• Ler o poema de João Pedro Mésseder:
Vasculho no cesto das letras

até encontrar um g.
Continuo a vasculhar
até descobrir um a.
Remexo, remexo, remexo
até encontrar um t.
E lá no fundo de tudo
descubro por fim o o.
Componho então a palavra.
Mas para não ficar sozinha
arranjo-lhe já companhia
formando mais três palavrinhas.
• Ajudar o aluno a descobrir a palavra escondida (gato). Ler uma segunda vez o
poema até ao verso Componho então a palavra e perguntar aos alunos qual é a
palavra.
• Escrever as letras da palavra e, de seguida, escrever a palavra.
• Repetir o exercício, adaptando o poema a outras palavras para serem
«descobertas» pelos alunos
• Fazer listas de palavras com as sílabas:
ga - gavião, …
go - gota, …
gu - égua, …
DUPLA PÁGINA DO G
• Sublinhar as palavras que os alunos já sabem ler.

• Preencher uma tabela, com a ajuda do professor e em grupo, como a que se
segue:

Gabi Guarda Gana
… … …
• Em pequenos grupos, dramatizar uma publicidade de um produto cujo nome

da marca será inventado pelos alunos. O nome da marca terá de começar por
Ga, Go ou Gu.
• Elaborar um cartaz publicitário referente ao produto.

DUPLA PÁGINA DO s
• Realizar com os alunos uma atividade lúdica de mímica. Dividir a turma em três
grupos. Um elemento de cada grupo representará, por gestos, uma palavra do
texto.
Sugestões de No final, perguntar aos alunos se alguma das palavras descobertas tem a letra s.
atividades • Após descobrirem as palavras do texto, o professor pode propor aos alunos a
apresentação de outras palavras começadas por s, também através de gestos e
ou/sons.
• Oralmente, solicitar aos alunos pares de palavras que rimem e que contenham
a letra s.
• Elaborar uma lista de alimentos que contenham a letra s e pesquisar imagens
correspondentes a esses alimentos em jornais e revistas. Fazer um cartaz cujo
título poderá ser «Os alimentos do s.»
• Dizer as frases do exercício 6 no plural.
DUPLA PÁGINA DO S
• Inventar outro fim para a frase de apresentação, tendo o mesmo que rimar
com Salete: Lá vai a Salete e na mão leva…
• Apresentar um conjunto de palavras no quadro ou num cartaz. Por exemplo:
Sónia, Sidónio, saiu, seco, saco, etc. Depois de lidas em conjunto e oralmente, os
alunos deverão criar uma história com estas palavras.
• Preencher uma tabela, com a ajuda do professor e em grupo, como a que se
segue:

Sara Seixal Suíça
… … …
• Inventar nomes de países começados por S.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Identificar as personagens que o poema aborda.

• Descrever a imagem.
• Dizer quais são as cores predominantes na imagem e o que cada uma delas
sugere aos alunos.
AUDIÇÃO DO POEMA

• Suspender a audição do poema (de vez em quando) para que se questione os
alunos sobre o que já ouviram.
• Dialogar sobre as principais características de um poema: rimas, estrutura do
texto, etc.
OUTRAS ATIVIDADES
• Decorar o poema e dramatizá-lo. Formar três grupos de alunos. Cada grupo irá
declamar

e dramatizar uma das partes correspondentes a um dos animais.
Inventar uma música para o poema ou adaptar alguma já conhecida.
DUPLA PÁGINA DO r
• Dizer as palavras da quadra que começam pela letra r.

• Criar e formar palavras trocando o r de rato por outras consoantes. Por
exemplo: rato/mato;
rato/pato.
• Registar as palavras formadas e desenhá-las.
• Elaborar listas de palavras com r, pesquisando em jornais, revistas, etc.

• Apresentar outras lengalengas que trabalham a letra r: Lengalenga «O rato
Sugestões de roeu»:
atividades
O rato roeu a rolha da garrafa do rei da Rússia.
• Pesquisar imagens que representem palavras das lengalengas, por exemplo,

rolha, rei, etc.
• Formar palavras com os cartões das sílabas ra, re, ri, ro, ru.
• Depois de formadas as palavras, tentar criar categorias para as agrupar, por
exemplo, nomes de objetos, nomes de animais, etc.

FEVEREIRO CONSOANTES
Unidade 6
DOMÍNIO ORALIDADE LEITURA E ESCRITA INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO GRAMÁTICA

LITERÁRIA
Metas/Descritores 1.1, 1.2, 2.1,2.2, 5.2, 6.2, 6.4, 6.5, 6.6, 16.1, 17.1, 17.2, 18.1 22.1
2.3, 2.4,3.1, 3.2, 7.5, 8.1, 9.1, 10.1,
3.3,3.4, 4.1, 4.2, 10.2, 10.3, 10.4,
4.3 11.2, 13.4, 13.5,
14.1, 15.1, 15.3
Objetivos/ Estratégias • Audição de textos. Questionamento sobre os mesmos.

• Ler textos.
• Retirar informação de um texto.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO j
• Referir palavras que rimam no poema: camioneta, trotineta; avião,

admiração, …
• Referir mais palavras sugeridas pelos alunos. Por exemplo: camioneta,
trotineta, caneta, avião, admiração, chão, João, …
• Construir oralmente frases com algumas das palavras ditas anteriormente.
• Formar palavras com os cartões das sílabas ja, je, ji, jo, ju.
• Depois de formadas as palavras, tentar criar categorias para as agrupar, por
exemplo:
nomes de objetos; nomes de animais; etc.
DUPLA PÁGINA DO J
• Ouvir a lengalenga «Joaninha, voa, voa».

• Depois da audição da lengalenga, formar dois grupos: um diz a primeira
parte da lengalenga e outro diz a segunda. Os grupos podem utilizar a mímica
enquanto dizem a lengalenga e/ou construir adereços de alguns elementos
constantes, como, por exemplo, a joaninha, o moinho, o pão, etc., e
utilizarem-nos na apresentação da lengalenga.
• Inventar nomes de localidades que comecem com J.
• Recortar em jornais, revistas e folhetos nomes de marcas que tenham a
letra J e colá-los numa cartolina.

DUPLA PÁGINA DO z
• Construir, oralmente, novas frases trocando palavras da frase do texto de
apresentação: A zebra quis ir passear mas a infeliz foi para a cama.
• Pedir aos alunos que enumerem um conjunto de palavras relacionadas com
a zebra.
• Formar palavras com os cartões das sílabas za, ze, zi, zo, zu e construir
frases em que entrem duas dessas palavras. A escolha das palavras pode ser
feita pelos alunos.
• Registar, em conjunto, as frases construídas.
• Aprender a canção «A abelhinha».
DUPLA PÁGINA DO Z
• Dizer nomes de pessoas começados pela letra Z e formar frases com os

mesmos.
• Realizar jogos de palavras com os cartões das sílabas e/ou formar palavras
com um conjunto de letras previamente apresentadas e ordená-las de forma
a formar palavras.
• Procurar em revistas e jornais (nos títulos) ou em folhetos de publicidade
dos supermercados palavras com a letra Z e explorar o seu significado.
• Fazer a cópia do texto «A Zizi».
DUPLA PÁGINA DO h
• Pesquisar imagens sobre os animais que constam no texto de apresentação

e elaborar um cartaz.
• Procurar em revistas, jornais ou em folhetos de publicidade palavras
começadas com a letra h e explorar o seu significado.
• Realizar contagens de sílabas das palavras pesquisadas.
• Apresentar imagens com cartões de sílabas e pedir aos alunos que
completem as palavras com as sílabas que estão em falta, como, por
exemplo: hiena, helicóptero, homem, hábito, etc.
• Copiar as palavras formadas que os alunos já sabem ler e construir frases
com as mesmas.
• Realizar um desenho sobre a sua frase preferida.
• Ouvir e decorar o trava-línguas de Luísa Ducla Soares: «O que é que há
cá?...»
• Dizer o trava-línguas, substituindo a palavra eco por outras sugeridas pelos
alunos.
• Preencher o quadro.
Objetos Animais
holofote hiena
… …
DUPLA PÁGINA DO H
• Assinalar na frase as palavras que os alunos já sabem ler.

• Enumerar nomes de pessoas começados com a letra H.
• Recortar em jornais, revistas e folhetos nomes de marcas que tenham a
letra H e colá--los numa cartolina
• Preencher o quadro.
Hélio Horta Holanda
… … …

• Realizar a cópia do texto «O hipopótamo bebé».
DUPLA PÁGINA DO q
• Sublinhar no texto de apresentação as palavras que o aluno já sabe ler.

• Dizer e registar palavras que tenham no início a letra q.
qua: qualidade, …
que: queijo, …
qui: quilo, …
quo: quota, …
• Pedir aos alunos que adivinhem:
Redondinho, redondinho, como a pedra de um moinho. O que é? (queijo)

O que não é frio é...? (quente)
Quanto são dois mais dois...? (quatro)
• Explorar as adivinhas, questionando os alunos sobre o que têm em comum

as suas soluções (neste caso, a letra q).
• Realizar um desenho com um queijo e elaborar uma frase sobre o mesmo.
• Construir palavras com qua, que, qui, quo com os cartões das sílabas.
• Numa folha A4, cada aluno desenha um objeto que tenha no seu nome a
letra estudada; posteriormente, os desenhos serão apresentados e os colegas
têm de adivinhar de que objeto se trata e escrever o seu nome no quadro.
DUPLA PÁGINA DO Q
• Sugerir que os alunos imaginem e desenhem o quadro da Quica para,

posteriormente, o descreverem à turma.
• Jogar, oralmente, ao Jogo do Stop, no qual os alunos têm de enumerar
palavras começadas com a letra estudada em diversas categorias, como, por
exemplo: nomes de pessoas, nomes de países, nomes de animais, nomes de
objetos, etc.
• Ler as frases da atividade 3 e expandi-las oralmente. Por exemplo: A avó
Quinita come o requeijão e dá ao seu neto o pão.
• Copiar o texto da atividade 4 e inventar um título para o mesmo.
• Sugerir fins para frases que serão apresentadas pelo professor ou por
colegas.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Perguntar aos alunos: O que é uma árvore? Se fossem uma árvore, qual
gostariam de ser? Porquê?
• Pedir aos alunos que enumerem as cores que veem na imagem.
AUDIÇÃO DO CONTO
• Pedir aos alunos para enumerarem coisas que têm um cheiro agradável e
outras que têm um cheiro desagradável.
• Perguntar: Qual é o fruto de que nos fala o poema? A árvore da laranja é
a________.
• Pedir aos alunos para dizerem três palavras do poema de que tenham
gostado e que leiam as palavras do poema que já conhecem e sabem ler.

• Observar imagens de laranjeiras.

• Convidar os alunos a expressarem os sentimentos e emoções que o poema
neles desperta.
VALORES
• Pedir aos alunos para enumerarem elementos da Natureza.

• Plantar uma árvore no recreio da escola.
• Elaborar e distribuir um folheto com imagens de árvores e outras plantas.
• Escrever, no folheto, palavras e/ou frases que defendam a preservação da
Natureza.

MARÇO CONSOANTES
Unidade 7
LITERÁRIA
5.1, 5.6, 6.1, 6.2,
Metas/Descritores 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 16.1, 17.1, 17.2, 18.1, 18.2,
2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 7.1, 7.5, 8.1, 9.1, 20.1, 20.2, 20.4
3.4, 4.1 10.1, 10.2, 10.3,
10.4, 11.2, 13.1,
13.4, 13.5, 14.1,
15.1, 15.3
Objetivos/ Estratégias • Ouvir textos. Interpretar os textos.

• Ler textos.
• Retirar informação do texto.
• Resolver exercícios de revisão.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO x
• Decorar o poema.
• Contar o número de palavras do poema.
• Contar o número de palavras com x.
• Ler as palavras que a turma já conhece.
• «Desenhar» no ar o x.
• Construir um x em plasticina.
• Recortar x de revistas e/ou jornais.
• Construir com os alunos um poema visual com a letra x.
• Fazer uma lista de palavras que se iniciam com x: xarope, xilofone, xícara, …
• Dizer palavras da família de peixe: peixeiro, peixaria, …
• Fazer uma lista de palavras com x e chamar a atenção para o som x mas
com a grafia ch.
• Escrever palavras que rimem com palavras com x.
Por exemplo: bruxa – puxa – repuxa / peixe – feixe – deixe / ameixa –
madeixa – deixa – queixa – fateixa, …
• Ouvir e aprender a poesia de António Mota «Uma casa muito estranha».

DUPLA PÁGINA DO X
• «Desenhar» o X no ar.
• Construir um X em plasticina.
• Dizer nomes que comecem com X: Xavier, Xana, …
Pedir aos alunos que inventem nomes que se iniciem com X.
vocabulário.
Nomes Cidades
Xana Xangai
… …
• Realizar exercícios para aplicar o ponto final e o ponto de interrogação.

• Uns alunos dizem frases declarativas e outros transformam-nas em frases
interrogativas.
• Escrever o texto no computador e ilustrá-lo.
• Medir o tempo de leitura das palavras do Já sabes ler pelos alunos.
PÁGINA DO k/K

• Chamar a atenção para a leitura da palavra «skate», pois o a tem o som de
ei, já que é uma palavra de origem inglesa.
• Fazer o desenho de um skate e decorá-lo.
• Recriar a quadra com sugestões dos alunos.
• Procurar na quadra a palavra maior (com maior número de letras) e as
menores.
• Recortar a letra k e pintar. (Pesquisar na Internet.)
• Fazer uma pesquisa de palavras que se usam e que se escrevem com k: kit,
ketchup, kart, kung fu, karaoke, kiwi, Kuwait, Nokia, etc.
PÁGINA DO w/W
• Desenhar o W no quadro para os alunos passarem com o dedo por cima.

• Recortar a letra W e pintar. (Pesquisar na Internet.)
• Fazer uma lista de palavras com w, chamando a atenção para os vários sons
do grafema w.

próprio comuns
s
Walter Wales windsurf
Wilson Washingto windsurfist
PÁGINA DO y/Y n a
• Decorar a quadra.
• Fazer listas de palavras que se usam em Portugal e se escrevem com y:
Snoopy, Yokoama, Jerry, Mickey, Toyota; Hyundai, Disney, YouTube , yoga, …
• Procurar, em títulos de revistas e jornais, y ou Y de várias fontes e
tamanhos.
Recortá-los e colá-los em trabalho individual.
• Recortar imagens de marcas com as letras: k, w e y.
REVISÃO 1
• Pesquisar na Internet outros exercícios com a mesma estratégia.
• Fazer letras (cada aluno faz uma) para montar um abecedário na parede.
• Fazer exercícios para memorizar o alfabeto.
• Ouvir ler o poema de Luísa Ducla Soares «Abecedário sem juízo».

• Criar com os alunos um abecedário sem juízo com os nomes conhecidos por
eles.
• Criar abecedários de vários temas. Por exemplo: o abecedário dos animais,
o abecedário dos países, …
REVISÃO 2
• Criar com os alunos a continuação do dominó apresentado.

• Fazer com cartolinas peças de dominó semelhantes às do apresentado.
• Fazer dominós temáticos. Por exemplo: o dominó dos frutos, do dominó
das flores,
As fichas de avaliação estão construídas de modo a simplificar o trabalho do

professor, tendo uma progressão no grau de dificuldade:
1. Escrita de palavras.
2. Leitura e cópia de frases para legendar imagens.
3. Leitura de um texto, cópia do mesmo, completar frases e responder a
questões sobre o texto.
Esta estratégia permite recolher informação em relação ao conjunto dos
alunos que as consegue realizar. Todas as fichas estão ao alcance de todos os
alunos, mas, conforme a dificuldade aumenta, o professor pode identificar
mais facilmente os alunos que apresentam mais dificuldades e determinar o
tipo dessas dificuldades.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Identificar elementos: moinho, moleiro, …

• Identificar os elementos principais: o moleiro.
• Análise das características do moleiro: aspetos físicos e aspetos
psicológicos.
Por exemplo: a cor dos cabelos, a idade aproximada, …
• Análise da ação que decorre na imagem: Por exemplo: O que faz? É de
noite ou de dia?
Em que espaço se passa a cena descrita na imagem?
• Exprimir sentimentos sobre a imagem. Por exemplo: Gostaram? Porquê? O
que sentiram?
AUDIÇÃO DO CONTO
• Pedir aos alunos que levantem uma mão, ou batam uma palma, quando
ouvirem alguma palavra cujo significado desconheçam.
• Suspender a audição do conto (de vez em quando) para que se coloquem
questões aos alunos sobre o que já ouviram e para que se possam formular
hipóteses sobre a continuação do conto.
• Formular perguntas sobre o conto.

• Fazer dramatizações de partes do conto.
• Observar imagens de moinhos e de vários tipos de moinhos.
• Analisar a atividade de um moinho.
OUTRAS ATIVIDADES
• Construção de um moinho

VALORES
• Realização de desenhos individuais sobre o tema para depois se organizar

um grande trabalho coletivo.

Abril CASOS DA LÍNGUA
Unidade 8
ORALIDADE LEITURA E ESCRITA INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO GRAMÁTICA

DOMÍNIO LITERÁRIA
1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4,6.2, 16.1, 17.1, 17.2, 17.3, 18.1, 22.1
Metas/Descritores 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 6.4, 6.5, 6.6.7.3, 7.4, 19.1, 19.2, 20.2, 20.4
4.1, 4.2, 4.3 7.5, 8.1,9.1, 10.1,
10.2, 10.3, 12.1,
13.4, 13.5, 13.6,
14.1, 15.1, 15.2,
15.3
Objetivos/Estratégias • Ouvir textos. Questionamento sobre os mesmos.

• Ler textos.
• Recriar pequenos textos.
• Verificar que há palavras com significado semelhante e outras que têm
significado oposto.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO rr
• Contar o número de palavras com rr.
• Ler as palavras que já é capaz.
• Recortar de revistas e/ou jornais palavras com rr.
• Fazer uma lista de palavras que têm rr.
• Dizer palavras da mesma família de algumas palavras com rr. Por exemplo:
ferro/ferreiro/ferrinhos… burro/burrico, garrafa/engarrafar, …
• Fazer a cópia do texto.
• Escrever as palavras novas com rr do texto.
• Fazer o ditado do texto.
DUPLA PÁGINA DO r

• Dizer nomes com o som de r fraco.
• Pedir aos alunos que inventem nomes que comecem com r fraco.
vocabulário.
• Fazer exercícios para aplicar o ponto final e o ponto de interrogação.
• Realizar exercícios com os alunos: uns dizem frases declarativas e outros
transformam-nas em frases interrogativas.
• Fazer listas de palavras com o caso estudado.
• Construir frases com algumas dessas palavras.
• Construir pseudopalavras com o som r fraco.
• Medir o tempo de leitura do texto.
• Fazer a escrita das palavras novas com rr do texto.
• Fazer o desenho de uma sereia.
• Construir um pequeno texto sobre a sereia.
PÁGINA DO ar, er, ir, or, ur

• Chamar a atenção para a leitura da palavra com ar.
• Fazer o desenho de uma borboleta e decorá-la.
• Recriar a quadra com sugestões dos alunos.
• Procurar na quadra a palavra maior (com maior número de letras) e as
menores.
• Construir pseudopalavras com o som r fraco.
• Medir o tempo de leitura do texto.
• Fazer a escrita das palavras novas com rr do texto.
PÁGINA DO br, cr, fr, …
• Referir palavras que rimam na poesia.

• Referir mais palavras sugeridas pelos alunos.
• Construir oralmente frases com algumas das palavras ditas anteriormente.
• Formar palavras com os cartões das sílabas cra, cre, cri, cro, cru, bra, bre, …
• Depois de formadas as palavras, tentar criar categorias para as agrupar.
Por exemplo: nomes de objetos; nomes de animais; etc.
cra cre cri cro cru

cravo crem crime cromo crua
… e … … …
…
bra bre bri bro bru
bravo breve … … …
… …
gra gre gri gro gru
grama greve grilo gross grumo
… … … o …
…
• Completar o quadro anterior com os restantes casos de leitura trabalhados

nestas páginas.

PÁGINA DO nh
• Decorar a quadra.
Sugestões de atividades • Fazer listas de palavras com nh.
• Procurar, em títulos de revistas e jornais, palavras com nh.
• Dizer palavras da mesma família de algumas palavras com nh. Por exemplo:
ninho, ninhada, galinha, galinheiro, pinha, pinheiro, pinhão, …
• Fazer a cópia do texto.
• Escrever as palavras novas com nh do texto.
DUPLA PÁGINA DO lh

DUPLA PÁGINA DO ch
• Fazer uma lista de palavras com ch.
• Construir pseudopalavras com ch.
• Fazer uma lista de palavras com x e verificar a diferente grafia para o
mesmo som.
PÁGINAS DO as, es, … E az, ez, …
• Ler as palavras que os alunos já conseguem.

• Fazer o controlo do tempo dessa leitura.
• Decorar o poema do iz.
• Fazer listas de palavras em que se ponham em paralelo ambos os casos de
leitura.
• Criar oralmente poemas em iz ou em az ou com os outros casos
trabalhados.
• Passar a escrito os poemas criados oralmente.
• Escrever as palavras mais difíceis do texto.
• Fazer a autocorreção do ditado do texto.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Identificar elementos na imagem.

• Identificar os elementos principais, possíveis personagens.
• Analisar as características das personagens.
•Analisar a ação que decorre na imagem: Por exemplo: O que faz? É de noite
ou de dia? Em que espaço se passa a cena descrita na imagem?
• Exprimir sentimentos sobre a imagem. Por exemplo: Gostaram? Porquê?
O que sentiram?
AUDIÇÃO DO CONTO
• Pedir aos alunos que levantem uma mão, ou batam uma palma, quando
questões aos alunos sobre o que já ouviram e para que possam formular

• Fazer perguntas sobre o conto.

• Fazer dramatizações de partes do conto.
• Fazer dramatizações das vozes dos animais.
Sugestões de atividades OUTRAS ATIVIDADES
• Dobragens de animais.
VALORES
• Realização de desenhos individuais sobre o tema para depois se organizar

um grande trabalho coletivo.

MAIO CASOS DA LÍNGUA
Unidade 9
LITERÁRIA
Metas/Descritores 1.1, 1.2, 2.2,2.3, 5.2, 3.8, 6.2, 6.4, 6.5, 16.1, 17.1, 17.2, 17.3, 18.1, 19.1, 22.9
2.4, 3.1,3.2, 3.3, 6.6, 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 20.1,20.3, 20.4
3.4,4.1, 4.3 7.5, 8.1, 9.1, 10.1,
10.4, 11.2, 13.4,
13.5, 14.1, 15.1,
15.2, 15.3, 15.4
Objetivos/ Estratégias • Ouvir textos. Formular questões de interpretação sobre o texto.

• Construir frases e textos.
• Dizer rimas.
• Ler textos.
• Trabalhar oralmente o sentido dos opostos.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO ss
• Contar o número de palavras que contenham ss.
• Fazer uma lista de palavras que se escrevam com ss, através da consulta de
jornais,
revistas, etc.
• Separar silabicamente as palavras escritas anteriormente e escrever o
número de sílabas que cada uma tem.
• Realizar o Jogo das Rimas: dizer o maior número de palavras que rimem
com passear, janela, etc

DUPLA PÁGINA DO s
• Dizer nomes de pessoas e cidades que se escrevam com s e que tenham o
som do z.
escrevê-las no quadro.
• Preencher com os alunos um quadro com palavras que têm o som z, mas
que se escrevem com s ou com z.
s z
casa dúzia
Som z … …
• Construir frases declarativas e interrogativas com as palavras do quadro

escritas com s.
• Fazer uma lista de palavras em que a letra s no meio da palavra tem o som
s. Por exemplo: bolso, absurdo, etc.
• Dar continuidade à história da gata Amorosa.
DUPLA PÁGINA DO ce, ci
• Decorar e dizer o poema.

• Recriar o poema com sugestões dos alunos.
• Fazer o desenho de um capacete e atribuir-lhe outras utilidades,
descrevendo-o oralmente.
• Procurar na quadra a palavra maior (com maior número de letras) e a(s)
menor(es).
• Desenhar objetos, frutos e animais cujos nomes se escrevem com ce ou ci e
legendá-
-los.
• Escolher algumas das palavras escritas anteriormente e inventar,
oralmente, uma história.
• Preencher com os alunos um quadro com palavras que têm o som s mas
que se escrevem com s ou com ce/ci.
s z
cenoura seta
Som s polícia sino
DUPLA PÁGINA DO ça, ço, çu
• Dramatizar o texto recorrendo somente à mímica.

• Preencher, com os alunos, um quadro com palavras que têm o som s, mas
que se escrevem com s ou com ç.
ç s
maçã sala
Som s laço sofá
açucena sumo
• Escrever palavras da família de cabeça, como, por exemplo, cabeçada,

cabecinha,…
• Utilizar os cartões das sílabas fornecidos pelo professor para ordenar
palavras com ça, ço, çu.
• Ordenar, por ordem alfabética, as palavras formadas.
• Elaborar e escrever frases com as palavras formadas com os cartões das
sílabas.
• Inventar uma quadra para o texto final.

PÁGINA DUPLA DO gue, gui
• Decorar a quadra e dizê-la baixinho como se estivesse a dizer um segredo a
alguém.
• Escrever nomes de pessoas que contenham as sílabas gue ou gui.
• Procurar e recortar títulos de revistas e jornais com palavras que tenham
gue ou gui.
• Colar essas palavras numa cartolina por ordem alfabética.
• Copiar o texto «A festa de São João» no caderno diário.
• Pesquisar na Internet canções sobre os Santos Populares e coreografá-las.
PÁGINA DUPLA DO ge, gi
• Formular perguntas, oralmente, para respostas fornecidas pelo professor,

como, por exemplo: O pescoço da girafa é grandalhão. (Como é o pescoço da
girafa?)
• Copiar o texto «A girafa», trocando a palavra grandalhão por uma palavra
com significado contrário.
• Repetir várias palavras ou pseudopalavras fornecidas pelo professor sem
dizer a primeira sílaba.
• Fazer o ditado das duas primeiras frases do texto «A girafa».
DUPLA PÁGINA DO an, en, in, on, un
• Decorar e dizer a quadra de modo interrogativo e exclamativo. Diálogo

sobre as diferenças.
• Elaborar um acróstico com a palavra ponte.
• Preencher, com os alunos, um quadro com palavras que tenham an, en, in,
on, un.
• Dividir as palavras por sílabas.
• Pesquisar na Internet nomes e imagens das pontes mais conhecidas de
Portugal, como, por exemplo, a Ponte 25 de Abril.
• Elaborar um cartaz com as imagens e os nomes das pontes.
• Selecionar uma das pontes e descrevê-la oralmente.
• Imaginar que é um arquiteto e desenhar uma ponte.
• Elaborar e escrever frases sobre a ponte desenhada.
DUPLA PÁGINA DO am, em, im, om, um
• Dar outro título ao poema «O sapo».

• Descrever, oralmente, como é um sapo.
• Encontrar no poema a palavra mais longa (com mais letras).
• Formar palavras escrevendo m ou n nos espaços. Por exemplo: co___boio;
elefa__te; lâ____pada; atu___; ca___ po; ca to.
• Apresentar a letra da canção «As pombinhas da Catrina» e cantá-la com os
alunos.
• Sublinhar as palavras da canção que têm am, em, im, om, um e escrevê-las
no caderno.
• Preencher, com os alunos, um quadro com palavras que tenham am, em,
im, om, um.
• Imaginar que é jornalista, fazendo perguntas aos colegas sobre o texto «O
jardim em festa».
ANÁLISE DA IMAGEM
• Descrever a imagem.

AUDIÇÃO DO CONTO
• Pedir aos alunos que levantem a mão, ou batam uma palma, quando
questões aos alunos sobre o que já ouviram e para que se possam formular
Sugestões de atividades COMPREENSÃO DO CONTO
• Recontar a história.
• Fazer perguntas sobre a história.
OUTRAS ATIVIDADES
• Fazer o desenho da história e escrever, no mesmo, palavras relacionadas

com ela.
VALORES
• Convidar agentes de segurança pública para uma sessão de esclarecimento
na escola.

JUNHO CASOS DA LÍNGUA
Unidade 10

LITERÁRIA
Metas/Descritores 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 5.2, 5.9, 6.5, 6.6, 7.5, 16.1, 17.1, 17.2, 17.3, 17.4, 18.1, 22.1
2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 8.1, 9.1, 10,1, 10.2, 21.1, 21.2
3.3, 3.4, 4.1, 4.3 10.3, 10.4, 11.2,
12.1, 13.4, 13.5,
14.6, 14.1, 15.1,
15.3, 15.4
Objetivos/ Estratégias • Ouvir textos. Formular perguntas de interpretação dos textos.

• Recontar uma história ouvida.
• Construir frases e textos.
• Ler textos.
• Escrever palavras em situação de ditado.
• Verificar que há palavras com significado semelhante e outras que têm
significado oposto.
• Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos.
• Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos.
Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DOS VALORES DO x
• Explicar o título do poema «A união faz a força».

• Fazer uma lista de palavras com a letra x e organizá-las mediante o valor
com que o x
se pronuncia.
• Dividir as sílabas das palavras escritas anteriormente e enumerá-las.
• Elaborar frases com as palavras escritas.
Para emagrecer, o Aleixo precisa de fazer muito_________ .

O taxista conduz o seu _________.
• Apresentar um conjunto de palavras para que os alunos as escrevam por

ordem alfabética.

• Ler as palavras extremoso, examinar, auxílio e próximo e substituí-las por
palavras
com um significado semelhante.
DUPLA PÁGINA — PLURAL
• Contar o número de palavras referentes a nomes de frutos.
• Construir, com plasticina ou outro material moldável, uma cesta de frutos.
• Sublinhar no poema as palavras não compreendidas e/ou desconhecidas e
pedir informações ao professor e aos colegas.
• Formular perguntas sobre o poema.
• Elaborar uma grelha com duas colunas, numa das quais constarão palavras
sugeridas pelos alunos no singular e, na outra, ao lado, as mesmas palavras
no plural com as respetivas ilustrações. A atividade poderá ser realizada em
conjunto e depois registada, individualmente, no caderno.
• Separar as sílabas das palavras registadas na grelha e realizar a sua
contagem.
• Dizer palavras da família de fruta.
• Escrever um conjunto de palavras no plural em situação de ditado.
• Transformar, oralmente, frases no singular para o plural e vice-versa.
• Responder a perguntas de interpretação sobre o texto «A feira».
• Realizar a cópia do texto «A feira» no caderno.
DUPLA PÁGINA — POEMA «MENINO COM BICHO»
• Decorar e dramatizar o poema.

• Sublinhar no poema as palavras que rimam.
• Transcrever o poema no computador.
• Fazer um desenho sobre o poema, representando e identificando as
personagens
e os respetivos animais.
• Pesquisar na Internet os sons dos animais (onomatopeias) e registá-los
numa cartolina.
• Pesquisar em revistas, recortar e colar numa cartolina as imagens dos
animais abordados.
• Inventar nomes de animais e descrevê-los num pequeno texto de três
frases.
DUPLA PÁGINA DO POEMA «QUADRAS»
• Fazer uma leitura do poema a pares: um aluno lê e outro representa-o

através de gestos.
• Pesquisar canções alusivas aos Santos Populares e entoá-las.
• Fazer uma lista de palavras e os respetivos significados contrários:
bonita/ feia
cheio/ vazio
……
• Responder a perguntas sobre o poema, como, por exemplo: Qual é o título
do poema? Quem é o autor do poema?
• Construir manjericos recorrendo a diversas técnicas e materiais.
• Construir frases sobre os Santos Populares e as respetivas festas.
• Fazer a cópia do poema no caderno e ilustrá-la.
DUPLA PÁGINA DO TEXTO «O PIRATA»
• Sublinhar no texto as palavras não compreendidas e/ou desconhecidas e

• Descrever, oralmente, a imagem do texto.
• Responder a perguntas sobre o texto. Por exemplo: Qual é o título do
texto? Como se chama a autora do texto? Quem é a personagem do texto?

Etc.
• Realizar jogos com os cartões silábicos: formação de palavras relacionadas
com o pirata e a sua vida.
• Inventar uma história com as palavras formadas anteriormente.
DUPLA PÁGINA DO TEXTO «UM AMIGO PARA VOAR»

• Descrever a imagem do texto.
• Dar continuidade à história lida.
• Construir um acróstico com a palavra «amigo».
• Preencher, em conjunto, o quadro com palavras que tenham significado
semelhante:
bonito/lindo
contente/ alegre
……
• Elaborar frases com algumas das palavras do quadro e ilustrá-las.
• Requisitar na biblioteca da escola, com a orientação do professor, livros de
BD.
A ficha de avaliação está construída de modo a simplificar o trabalho do

professor.
A ficha de avaliação tem como principais objetivos aferir as seguintes
competências dos alunos:
• Ler o texto.
• Organizar a informação de um texto lido.
• Responder por escrito a perguntas de interpretação sobre o texto.
• Conhecer o alfabeto.
• Conhecer e aplicar corretamente a ortografia.
• Conhecer e aplicar algumas regularidades do funcionamento da língua.
• Escrever um pequeno texto.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Identificar as personagens constantes na imagem e descrevê-las.

• Análise das características do moleiro: aspetos físicos e psicológicos.
• Por exemplo: a cor dos cabelos, a idade aproximada, …
• Situar a ação no espaço através da imagem.
• Partilhar ideias sobre a imagem apresentada. Por exemplo: Gostaram?
Porquê?
AUDIÇÃO DO CONTO
• Pedir aos alunos que tentem acompanhar a leitura do conto.

• Questionar os alunos sobre quem fala no conto.

• Referir, em poucas palavras, o tema do conto.
• Interpretar as intenções e emoções das personagens do conto.
OUTRAS ATIVIDADES
• Recriar o conto em diferentes formas de expressão (verbal, plástica e
gestual).
VALORES
• Realizar a semana do amigo secreto: durante a semana, os alunos escrevem
mensagens anónimas, fazem desenhos, pesquisam e recortam imagens,

entre outras coisas, que oferecem a um amigo, depositando as suas ofertas
num local da escola destinado para o efeito.
• Completar frases livremente. Por exemplo: Para emagrecer, o Aleixo

precisa de fazer muito_________. O taxista conduz o seu___________ .
• Apresentar um conjunto de palavras para que os alunos as escrevam por
ordem alfabética.
• Ler as palavras extremoso, examinar, auxílio e próximo e substituí-las por

Sugestões de atividades palavras
com um significado semelhante.
DUPLA PÁGINA — PLURAL
• Contar o número de palavras referentes a nomes de frutos.
• Construir, com plasticina ou outro material moldável, uma cesta de frutos.
• Sublinhar no poema as palavras não compreendidas e/ou desconhecidas e
• Formular perguntas sobre o poema.
• Elaborar uma grelha com duas colunas, numa das quais constarão palavras
sugeridas pelos alunos no singular e, na outra, ao lado, as mesmas palavras
no plural com as respetivas ilustrações. A atividade poderá ser realizada em
conjunto e depois registada, individualmente, no caderno.
• Separar as sílabas das palavras registadas na grelha e realizar a sua
contagem.
• Dizer palavras da família de fruta.
• Escrever um conjunto de palavras no plural em situação de ditado.
• Transformar, oralmente, frases no singular para o plural e vice-versa.
• Responder a perguntas de interpretação sobre o texto «A feira».
• Realizar a cópia do texto «A feira» no caderno.
DUPLA PÁGINA — POEMA «MENINO COM BICHO»
• Decorar e dramatizar o poema.

• Sublinhar no poema as palavras que rimam.
• Transcrever o poema no computador.
• Fazer um desenho sobre o poema, representando e identificando as
personagens
e os respetivos animais.
• Pesquisar na Internet os sons dos animais (onomatopeias) e registá-los
numa cartolina. Pesquisar em revistas, recortar e colar numa cartolina as
imagens dos animais abordados
• Inventar nomes de animais e descrevê-los num pequeno texto de três
frases.
DUPLA PÁGINA DO POEMA «QUADRAS»
• Fazer uma leitura do poema a pares: um aluno lê e outro representa-o

através de gestos.
• Pesquisar canções alusivas aos Santos Populares e entoá-las.
• Fazer uma lista de palavras e os respetivos significados contrários:
bonita/feia
cheio/vazio
……
• Responder a perguntas sobre o poema, como, por exemplo: Qual é o título
do poema? Quem é o autor do poema?
• Construir manjericos recorrendo a diversas técnicas e materiais.
• Construir frases sobre os Santos Populares e as respetivas festas.

• Fazer a cópia do poema no caderno e ilustrá-la.
DUPLA PÁGINA DO TEXTO «O PIRATA»
• Sublinhar no texto as palavras não compreendidas e/ou desconhecidas e

• Descrever, oralmente, a imagem do texto.
Responder a perguntas sobre o texto. Por exemplo: Qual é o título do texto?
Como se chama a autora do texto? Quem é a personagem do texto? Etc.
• Realizar jogos com os cartões silábicos: formação de palavras relacionadas
com o pirata e a sua vida.
• Inventar uma história com as palavras formadas anteriormente.
DUPLA PÁGINA DO TEXTO «UM AMIGO PARA VOAR»
Sugestões de atividades • Descrever a imagem do texto.

• Dar continuidade à história lida.
• Construir um acróstico com a palavra «amigo».
• Preencher, em conjunto, o quadro com palavras que tenham significado
semelhante:
bonito/lindo contente/alegre
• Elaborar frases com algumas das palavras do quadro e ilustrá-las.

• Requisitar na biblioteca da escola, com a orientação do professor, livros de
BD.
A ficha de avaliação está construída de modo a simplificar o trabalho do

professor.
A ficha de avaliação tem como principais objetivos aferir as seguintes
competências dos alunos:
• Ler o texto.
• Organizar a informação de um texto lido.
• Responder por escrito a perguntas de interpretação sobre o texto.
• Conhecer o alfabeto.
• Conhecer e aplicar corretamente a ortografia.
• Conhecer e aplicar algumas regularidades do funcionamento da língua.
• Escrever um pequeno texto.
ANÁLISE DA IMAGEM
• Identificar as personagens constantes na imagem e descrevê-las.

• Análise das características do moleiro: aspetos físicos e psicológicos.
Por exemplo: a cor dos cabelos, a idade aproximada, …
• Situar a ação no espaço através da imagem.
• Partilhar ideias sobre a imagem apresentada. Por exemplo: Gostaram?
Porquê?
AUDIÇÃO DO CONTO
• Pedir aos alunos que tentem acompanhar a leitura do conto.

• Questionar os alunos sobre quem fala no conto.

• Referir, em poucas palavras, o tema do conto.
• Interpretar as intenções e emoções das personagens do conto.

OUTRAS ATIVIDADES
• Recriar o conto em diferentes formas de expressão (verbal, plástica e
gestual).
VALORES
• Realizar a semana do amigo secreto: durante a semana, os alunos escrevem

mensagens anónimas, fazem desenhos, pesquisam e recortam imagens,
entre outras coisas, que oferecem a um amigo, depositando as suas ofertas
num local da escola destinado para o efeito.

Planificação Mensal Português 1. ANO

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PLANIFICAÇÃO MENSAL

• Decorar e dramatizar a quadra.

DOMÍNIO ORALIDADE LEITURA E ESCRITA INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO

Objetivos/ Estratégias • Ouvir textos. Questionamento sobre os mesmos.

Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO e

• Decorar a quadra e acentuar a leitura e a oralidade das palavras que se

• Procurar em revistas e jornais (nos títulos), ou em folhetos de publicidade

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 3

• Preencher uma tabela como a que se segue.

PÁGINA DOS DITONGOS eu-ei

• Fazer listas de palavras com estes ditongos e/ou continuar as do manual.

• Os alunos assinalam os ditongos em cada palavra. As listas podem ser

PÁGINA DOS DITONGOS ão-ãe-õe

• Fazer listas de palavras com estes ditongos e/ou continuar as do

• Criar quadras ou frases rimadas com algumas destas palavras. Por

• Ler as listas de palavras já realizadas.

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 4

1. O professor mostra um cartão com uma vogal ou um ditongo.

• Analisar as diferenças fonéticas de: Belas e velas.

• Construir a letra v em plasticina.

• Memorizar a quadra. Recitá-la com expressividade: em cima de uma

• Memorizar a quadra e repeti-la muito depressa.

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 5

• Recortar de folhetos de supermercados ou de revistas nomes de

Nomes Cidades Países

• Reler as frases e construir rimas. Por exemplo:

A Filipa viu a fava

• Dizer as frases no masculino.

DUPLA PÁGINA DE EDUCAÇÃO LITERÁRIA

• Observar com atenção a imagem durante 30 segundos.

ANÁLISE DA MANCHA GRÁFICA

• Análise das diferenças entre prosa e poesia.

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 6

• Pesquisar na Internet figuras de: pão de ló, coscorões, arroz-doce.

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 7

DOMÍNIO ORALIDADE LEITURA E ESCRITA INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO

• Ouvir ler textos. Interpretar os textos.

Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO l

• Decorar a quadra e acentuar a leitura e a oralidade das palavras que se

• Dizer palavras que tenham o som p em diversos contextos/categorias:

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 8

• Dizer o trava-línguas a chorar, a rir, …

Dedo polegar, mata-piolhos,

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 9

DUPLA PÁGINA DE EDUCAÇÃO LITERÁRIA

• Identificar as personagens presentes na imagem.

ANÁLISE DA MANCHA GRÁFICA

• Analisar as diferenças entre prosa e poesia. Identificar o título, o autor,

• Descrever outra imagem para a história.

DEPOIS DE OUVIR A HISTÓRIA COMPLETA

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 10

• Enumerar palavras que estejam relacionadas com a obediência.

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 11

DOMÍNIO ORALIDADE LEITURA E ESCRITA INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO

Objetivos/ Estratégias • Ouvir textos. Questionamento sobre os mesmos.

Sugestões de atividades DUPLA PÁGINA DO m

macaco – saco – caco – pataco – polaco – sovaco

• Circundar nas palavras as rimas e verificar as diferentes grafias para o

Todos Juntos • Português • 1º ano • © Santillana 12