Agrupamento de Escolas de Camarate D.

Nuno Álvares Pereira

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA O 1.º SEMESTRE – 2023/ 2024 – 3.º ANO. Manual: Easy-Peasy – Porto Editora

Unit 1 – Me, myself and I +/- 14 aulas

Áreas temáticas Competência Comunicativa Sumários
Vocabulário: Compreensão oral Aula n.º 1
• Saudações e apresentações • Compreender palavras e expressões muito simples, comunicadas de forma clara e pausada; • Welcome to school
elementares • Identificar sons e entoações diferentes na língua inglesa por comparação com a língua materna; • English around us
• Identificação pessoal • Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções em gravações áudio e audiovisuais; Aula n.º 2
• Países e nacionalidades • Reconhecer o alfabeto em Inglês; • The United Kingdom
• Cores e formas • Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, muito simples e curtas, com apoio visual/audiovisual. Aula n.º 3
Compreensão escrita • Unit 1: Me, myself and I
Expressões linguísticas:
• Identificar vocabulário familiar acompanhado por imagens; • Greetings and Farewells
What’s your name? • What’s your name?
• Compreender pequenas frases com vocabulário conhecido;
How are you?
Where are you from? • Desenvolver a literacia conhecendo o alfabeto em Inglês; Aula n.º 4
I’m from… • Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) de palavras acompanhadas de imagens para assimilar • How are you? – song
What’s your nationality? combinações de sons e de letras mais frequentes. Aula n.º 5
I’m… Interação oral • Reading skills: story “Welcome”
She/ He is my friend. • Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos pessoais; Aula n.º 6
What colour is this? This is blue. • Interagir com o professor, utilizando expressões/frases muito simples, tais como formas de cumprimentar, • Cross Curricular: Countries and nationalities
despedir-se, agradecer, responder sobre identificação pessoal e preferências pessoais.
Aula n.º 7
What’s your favourite colour? It’s… Interação escrita • Colours and shapes
• Preencher um formulário (online ou em formato papel) muito simples com informação pessoal.
Aula n.º 8
Produção oral
• Write &Tell: My ID card
• Comunicar informação pessoal elementar
• Arts & Crafts: My friends
• Expressar-se com vocabulário limitado, em situações organizadas previamente
Aula n.º 9
Produção escrita
• Revision of unit 1
• Ordenar letras para escrever palavras e legendar imagens;
• Doing the practice test in the workbook
• Ordenar palavras para escrever frases; • Preparing the “Show & Tell”
• Preencher espaços em frases simples, com palavras dadas;
Aula n.º 10
• Copiar e escrever palavras aprendidas.
• Listening skills test
Competência Intercultural Competência Estratégica • Preparing the “Show & Tell”
Aula n.º 11
• Reconhecer elementos da sua Comunicar eficazmente em contexto
• Reading and writing skills test
própria cultura, tais como • Valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de reformular a
• Show & Tell presentations
diferentes aspetos de si próprio linguagem;
• Reconhecer características Aula n.º 12
• Usar a linguagem corporal para transmitir mensagens ao outro;
elementares da cultura anglo- • Celebrating “Halloween”
• Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, muito simples, como forma de promover a confiança;
saxónica OR
• Expressar de forma muito simples o que não compreende;
• “Show & Tell” presentations
• Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou outros elementos da comunidade educativa (pg 23).
Sugestão de tópicos a serem Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
trabalhados: Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e refletir criticamente
• Localizar alguns países no sobre o que foi dito; demonstrar atitudes de inteligência emocional, utilizando expressões como please e thank you;
mapa e identificar as bandeiras • Solicitar colaboração;
nacionais • Planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo.
• Identificar algumas festividades
Pensar criticamente
Seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s,
utilizando factos para justificar as suas opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao outro
perguntas simples que desenvolvam a curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de
aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de
imagens.

Descritores
Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil do Aluno
do Perfil do Aluno

Conhecedor/ sabedor/culto/ Promover estratégias de incipiente de conhecimento da língua e outros saberes relativos aos conteúdos das AE que impliquem:
informado (A, B, G, I, J) • algum rigor, articulação e uso de conhecimentos;
• leitura de chunks of language conhecidas;
Criativo (A, C, D, J)
• algumas tarefas de memorização, associadas à compreensão e uso da língua.
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos na:
Indagador/ Investigador • criação de situações nas quais um determinado conhecimento possa ser aplicado (pg 21);
(C, D, F, H, I) • produção de um objeto, por exemplo, um desenho ou um pequeno texto face a um incentivo (pg 20 / 21).
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo:
Sistematizador /Organizador
• no reconhecimento de conceitos e factos, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, a um nível muito incipiente (pg 16 / 17);
(A, B, C, I, J)
• na análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças (pg 22).
Participativo/ colaborador Promover estratégias que requeiram/induzam por parte do aluno:
(B, C, D, E, F)
• tarefas de planificação e revisão (pg 23 / 24 / 25);
Responsável/ autónomo • organização de sumários;
(C, D, E, F, G, I, J) • completamento de esquemas (pg 16 / 23);
Cuidador de si e do outro • promoção do estudo da língua com o apoio do professor;
(B, E, F, G) • Identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar.
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
• de colaboração com os outros (pg 18 / 21);
• de apoio aos seus pares na realização de tarefas
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
• Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e participar em atividades dramáticas;
• Ler e reproduzir histórias;
• Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares.
 Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participarnumareflexãoediscussãonofinaldaaulaparaidentificaratividadesassociadasaosobjetivosdeaprendizagemeaocumprimentodosmesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de imagens.

Unit 2 – Numbers and dates +/- 12 aulas

Áreas temáticas Competência Comunicativa Sumários
Vocabulário: Compreensão oral Aula n.º 13
• Identificação pessoal • Compreender palavras e expressões muito simples, comunicadas de forma clara e pausada; • Unit 2: Numbers and dates
• Numerais cardinais até 50 • Identificar sons e entoações diferentes na língua inglesa por comparação com a língua materna; • Find the hidden words
• Tongue Twister
• Dias da semana • Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções em gravações áudio e audiovisuais,
• Meses do ano • Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, muito simples e curtas, com apoio visual/audiovisual. Aula n.º 14
• Numbers
Expressões linguísticas: Compreensão escrita
• How old are you? – song
How old are you? I’m… years old. • Identificar vocabulário familiar acompanhado por imagens,
Aula n.º 15
• Compreender pequenas frases com vocabulário conhecido;
How many circles can you see? • Days of the week
• Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) de palavras acompanhadas de imagens para assimilar
I can see three circles. • Values: hearing a different opinion
combinações de sons e de letras mais frequentes;
Aula n.º 16
• Desenvolver a numeracia em língua inglesa, realizando atividades interdisciplinares com Matemática.
• Reading skills: story “Magic Club Day”
What day is it today? Interação oral
It’s Monday. • Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos pessoais; Aula n.º 17
Tomorrow it’s Tuesday. • Months of the year
• Interagir com o professor, utilizando expressões/ frases muito simples, tais como formas de cumprimentar,
• Arts & Crafts: Speaking dice
despedir-se, agradecer, responder sobre identificação pessoal e preferências pessoais.
What’s your favourite day of the Interação escrita Aula n.º 18
week? • Write &Tell: a birthday invitation
• Responder a um email, chat ou mensagem de forma muito simples.
It’s Friday. Produção oral Aula n.º 19
• Culture: Lucky Numbers
• Comunicar informação pessoal elementar;
My birthday party is tomorrow. • Preparing the “Show & Tell”
• Expressar-se com vocabulário limitado, em situações organizadas previamente.
Please come.
 Produção escrita Aula n.º 20
• Ordenar letras para escrever palavras e legendar imagens; • Revision of unit 2
• Ordenar palavras para escrever frases; • Doing the practice test in the workbook
• Preencher espaços em frases simples, com palavras dadas; Aula n.º 21
• Copiar e escrever palavras aprendidas; • Listening skills test
• Escrever os numerais aprendidos. • Preparing the “Show & Tell”
Aula n.º 22
Competência Intercultural Competência Estratégica • Reading and writing skills test
• “Show & Tell” presentations
• Reconhecer elementos da sua Comunicar eficazmente em contexto
própria cultura, tais como Aula n.º 23
• Valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de reformular
diferentes aspetos de si próprio • Celebrating “Christmas”
a linguagem;
• Reconhecer características OR
• Usar a linguagem corporal para transmitir mensagens ao outro;
elementares da cultura anglo- • “Show & Tell” presentations
• Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, muito simples, como forma de promover a confiança;
saxónica
• Expressar de forma muito simples o que não compreende;
Sugestão de tópicos a serem
• Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou outros elementos da comunidade educativa (pg 43).
trabalhados:
Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
• Identificar algumas festividades
• Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e refletir
criticamente sobre o que foi dito; demonstrar atitudes de inteligência emocional (pg 39).
Pensar criticamente
Seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s,
utilizando factos para justificar as suas opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao outro
perguntas simples que desenvolvam a curiosidade
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos
de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de
imagens.
Descritores
Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil do Aluno
do Perfil do Aluno

Conhecedor/ sabedor/culto/ Promover estratégias de incipiente de conhecimento da língua e outros saberes relativos aos conteúdos das AE que impliquem:
informado (A, B, G, I, J) • algum rigor, articulação e uso de conhecimentos;
Criativo (A, C, D, J) • leitura de chunks of language conhecidas;
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) • algumas tarefas de memorização, associadas à compreensão e uso da língua.
Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos na:
Indagador/ Investigador • criação de situações nas quais um determinado conhecimento possa ser aplicado (pg 32 / 35 / 38);
(C, D, F, H, I)
• produção de um objeto, por exemplo, um desenho ou um pequeno texto face a um incentivo pg 39).
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo:
• no reconhecimento de conceitos e factos, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, a um nível muito incipiente (pg 41);
• na análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças (pg 42).
Sistematizador /Organizador Promover estratégias que requeiram/induzam por parte do aluno:
(A, B, C, I, J) • tarefas de planificação e revisão (pg 43 / 44 / 45);
Participativo/ colaborador • organização de sumários;
(B, C, D, E, F) • completamento de esquemas pg 41 / 43);
• promoção do estudo da língua com o apoio do professor;
Responsável/ autónomo
(C, D, E, F, G, I, J) • identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar.
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
Cuidador de si e do outro
• de colaboração com os outros (pg 32 / 39);
(B, E, F, G)
• de apoio aos seus pares na realização de tarefas
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
• Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e participar em atividades dramáticas;
• Ler e reproduzir histórias;
• Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de imagens.
Agrupamento de Escolas de Camarate D. Nuno Álvares Pereira
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA O 1.º SEMESTRE – 2023/ 2024 – 3.º ANO

Unit 3 – School and means of transport +/-12 aulas

Áreas temáticas Competência Comunicativa Sumários

Vocabulário: Compreensão oral Aula n.º 24
• Identificação pessoal • Compreender palavras e expressões muito simples, comunicadas de forma clara e pausada; • Unit 3: School and means of transport
• A escola e rotinas • Identificar sons e entoações diferentes na língua inglesa por comparação com a língua materna; • Find the hidden words
• Tongue Twister
• Meios de transporte • Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções em gravações áudio e audiovisuais;
• Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, muito simples e curtas, com apoio visual/audiovisual. Aula n.º 25
Expressões linguísticas: • School supplies
Compreensão escrita
What’s this/that? It’s a… • School supplies – song
• Identificar vocabulário familiar acompanhado por imagens;
How many books are there? • How many…?
• Compreender pequenas frases com vocabulário conhecido; • There is / are
There is/are…
• Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) de palavras acompanhadas de imagens para assimilar
Aula n.º 26
combinações de sons e de letras mais frequentes;
• Prepositions in, on, under, near
Where’s the book? • Desenvolver a numeracia em língua inglesa, realizando atividades interdisciplinares com Matemática. • Arts & Crafts: puzzle
It’s under the desk. Interação oral
Aula n.º 27
• Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos pessoais; • Reading skills: story “Homework trouble…”
How do you go to …(school)? • Interagir com o professor, utilizando expressões/ frases muito simples, tais como formas de cumprimentar,
I go to school by car / on foot. Aula n.º 28
despedir-se, agradecer, responder sobre identificação pessoal e preferências pessoais.
• Means of transport
Interação escrita
Aula n.º 29
• Responder a um email, chat ou mensagem de forma muito simples.
• Cross Curricular: Measuring distance
Produção oral
Aula n.º 30
• Comunicar informação pessoal elementar;
• Write & Tell: a message “Me and my
• Expressar-se com vocabulário limitado, em situações organizadas previamente. school”
Produção escrita
Aula n.º 31
• Ordenar letras para escrever palavras e legendar imagens; • Culture: Going to school
• Ordenar palavras para escrever frases; • Preparing the “Show & Tell”
• Preencher espaços em frases simples, com palavras dadas; Aula n.º 32
• Copiar e escrever palavras aprendidas. • Revision of unit 3
Competência Intercultural Competência Estratégica • Doing the practice test in the workbook
• Listening skills test
• Reconhecer elementos da sua Comunicar eficazmente em contexto Aula n.º 33
própria cultura, tais como • Valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de reformular • Reading and writing skills test
diferentes aspetos de si próprio; a linguagem; • “Show & Tell” presentations
• Reconhecer características • Usar a linguagem corporal para transmitir mensagens ao outro; Aula n.º 34
elementares da cultura anglo- • Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, muito simples, como forma de promover a confiança; • Celebrating “Valentine’s Day”
saxónica expressar de forma muito simples o que não compreende; OR
• Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou outros elementos da comunidade educativa (pg 63). • “Show & Tell” presentations
Sugestão de tópicos a serem Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
trabalhados: Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e refletir criticamente
• Identificar algumas festividades sobre o que foi dito; demonstrar atitudes de inteligência emocional.
Pensar criticamente
Seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s,
utilizando factos para justificar as suas opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao outro
perguntas simples que desenvolvam a curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos
de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de
imagens.

Descritores
Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil do Aluno
do Perfil do Aluno

Conhecedor/ sabedor/culto/ Promover estratégias de incipiente de conhecimento da língua e outros saberes relativos aos conteúdos das AE que impliquem:
informado (A, B, G, I, J) • algum rigor, articulação e uso de conhecimentos;
Criativo (A, C, D, J) • leitura de chunks of language conhecidas;
• algumas tarefas de memorização, associadas à compreensão e uso da língua.
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos na:
Indagador/ Investigador • criação de situações nas quais um determinado conhecimento possa ser aplicado (pg 50 / 52 / 55);
(C, D, F, H, I) • produção de um objeto, por exemplo, um desenho ou um pequeno texto face a um incentivo (pg 55).
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo:
Sistematizador /Organizador
(A, B, C, I, J) • no reconhecimento de conceitos e factos, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, a um nível muito incipiente (pg 59);
• na análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças (pg 62).
Participativo/ colaborador Promover estratégias que requeiram/induzam por parte do aluno:
(B, C, D, E, F)
• tarefas de planificação e revisão (pg 63 / 64 / 65);
Responsável/ autónomo • organização de sumários;
(C, D, E, F, G, I, J) • completamento de esquemas (pg 61 / 63);
Cuidador de si e do outro • promoção do estudo da língua com o apoio do professor;
(B, E, F, G) • identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar.
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
• de colaboração com os outros (pg 50 / 52 / 55 / 58);
• de apoio aos seus pares na realização de tarefas
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
• Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e participar em atividades dramáticas;
• Ler e reproduzir histórias;
• Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de imagens.
Agrupamento de Escolas de Camarate D. Nuno Álvares Pereira
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA O 2.º SEMESTRE – 2023/ 2024 – 3.º ANO

Unit 4 – Family and routines +/-14 aulas

Áreas temáticas Competência Comunicativa Sumários
Vocabulário: Compreensão oral Aula n.º 35
• Identificação pessoal • Compreender palavras e expressões muito simples, comunicadas de forma clara e pausada; • Unit 4: Family and routines
• Família • Identificar sons e entoações diferentes na língua inglesa por comparação com a língua materna; • Find the hidden words
• Dias da semana • Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções em gravações áudio e audiovisuais; • Tongue Twister
• Rotinas • Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, muito simples e curtas, com apoio visual/audiovisual. Aula n.º 36
• Jogos Compreensão escrita • Family
• Identificar vocabulário familiar acompanhado por imagens; Aula n.º 37
Expressões linguísticas: • Compreender pequenas frases com vocabulário conhecido; • Family – song
Who’s this? • Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) de palavras acompanhadas de imagens para assimilar • Have you got…?
This is my sister. combinações de sons e de letras mais frequentes. Aula n.º 38
Interação oral • His / Her
This is my uncle. His name is…. • Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos pessoais; • Values: families
This is my sister. Her name is…. • Interagir com o professor, utilizando expressões/ frases muito simples, tais como formas de cumprimentar, Aula n.º 39
despedir-se, agradecer, responder sobre identificação pessoal e preferências pessoais. • Reading skills: story “Magic coins!”
How often do you…? Interação escrita
Aula n.º 40
always, sometimes, never • Responder a um email de forma muito simples.
• Family routines
Produção oral • How often…?
• Comunicar informação pessoal elementar;
Aula n.º 41
• Expressar-se com vocabulário limitado, em situações organizadas previamente.
• Write & Tell: an email to a friend “My routines”
Produção escrita
Aula n.º 42
• Ordenar letras para escrever palavras e legendar imagens;
• Culture: The British Royal Family
• Ordenar palavras para escrever frases;
Aula n.º 43
• Preencher espaços em frases simples, com palavras dadas;
• Revision of unit 4
• Copiar e escrever palavras aprendidas. • Doing the practice test in the workbook

Competência Intercultural Competência Estratégica Aula n.º 44

• Preparing the “Show & Tell”
• Reconhecer elementos da sua Comunicar eficazmente em contexto
Aula n.º 45
própria cultura, tais como • Valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de reformular
• Listening skills test
diferentes aspetos de si próprio; a linguagem;
• Preparing the “Show & Tell”
• Reconhecer características • Usar a linguagem corporal para transmitir mensagens ao outro;
elementares da cultura anglo- Aula n.º 46
• Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, muito simples, como forma de promover a confiança;
saxónica • Reading and writing skills test
expressar de forma muito simples o que não compreende;
• Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou outros elementos da comunidade educativa (pg 83). • “Show & Tell” presentations
Aula n.º 47
• “Show & Tell” presentations
Sugestão de tópicos a serem Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos Aula nº 48
trabalhados: Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e refletir criticamente • Celebrating “St Patrick’s Day/ Easter”
• Identificar algumas festividades sobre o que foi dito, demonstrar atitudes de inteligência emocional. OR
Pensar criticamente • “Show & Tell” presentations
Seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s,
utilizando factos para justificar as suas opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao outro
perguntas simples que desenvolvam a curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos
de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de
imagens.

Descritores
Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil do Aluno
do Perfil do Aluno
Conhecedor/ sabedor/culto/ Promover estratégias de incipiente de conhecimento da língua e outros saberes relativos aos conteúdos das AE que impliquem:
informado (A, B, G, I, J) • algum rigor, articulação e uso de conhecimentos;
Criativo (A, C, D, J) • leitura de chunks of language conhecidas;
• algumas tarefas de memorização, associadas à compreensão e uso da língua.
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos na:
Indagador/ Investigador • criação de situações nas quais um determinado conhecimento possa ser aplicado (pg 70 / 72);
(C, D, F, H, I) • produção de um objeto, por exemplo, um desenho ou um pequeno texto face a um incentivo (Cardboard “Royal Family”).
Sistematizador /Organizador Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo:
(A, B, C, I, J) • no reconhecimento de conceitos e factos, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, a um nível muito incipiente (pg 75);
Participativo/ colaborador • na análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças (pg 75 / 82).
(B, C, D, E, F) Promover estratégias que requeiram/induzam por parte do aluno:
• tarefas de planificação e revisão (pg 83 / 84 / 85);
Responsável/ autónomo
(C, D, E, F, G, I, J) • organização de sumários;
• completamento de esquemas (pg 81 / 83);
Cuidador de si e do outro • promoção do estudo da língua com o apoio do professor;
(B, E, F, G)
• identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar.
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
• de colaboração com os outros (pg 70 / 72 / 75 / 78);
• de apoio aos seus pares na realização de tarefas
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
• Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e participar em atividades dramáticas;
• Ler e reproduzir histórias;
• Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor
• Participarnumareflexão ediscussão nofinaldaaulaparaidentificar atividades associadasaosobjetivosdeaprendizagem eaocumprimento dosmesmos
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de imagens
Agrupamento de Escolas de Camarate D. Nuno Álvares Pereira
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA O 2.º SEMESTRE – 2023/ 2024 – 3.º ANO

Unit 5 – Pets and Games +/-13 aulas

Áreas temáticas Competência Comunicativa Sumários
Vocabulário: Compreensão oral Aula n.º 49
• Identificação pessoal • Compreender palavras e expressões muito simples, comunicadas de forma clara e pausada; • Unit 5: Pets and games
• Jogos • Identificar sons e entoações diferentes na língua inglesa por comparação com a língua materna; • Find the hidden words
• Animais de estimação • Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções em gravações áudio e audiovisuais; Aula n.º 50
• Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, muito simples e curtas, com apoio visual/audiovisual. • Pets
Expressões linguísticas: Compreensão escrita Aula n.º 51
I’ve got a dog. • Identificar vocabulário familiar acompanhado por imagens; • Pets – song
He has got a cat.
• Compreender pequenas frases com vocabulário conhecido; • Can you…?
She has got a dog.
• Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) de palavras acompanhadas de imagens para assimilar Aula n.º 52
What’s your favourite animal? combinações de sons e de letras mais frequentes;
• Reading skills: story “Hide-and-seek”
My favourite animal is… • Desenvolver a numeracia em língua inglesa, realizando atividades interdisciplinares com a Matemática.
Aula n.º 53
Interação oral
• Games and activities
Can you climb a tree? • Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos pessoais;
Yes, I can. • Cross Curricular: Interpreting information
• Interagir com o professor, utilizando expressões/ frases muito simples, tais como formas de cumprimentar,
No, I can’t. despedir-se, agradecer, responder sobre identificação pessoal e preferências pessoais. Aula n.º 54
Interação escrita • Write & Tell: chat “My friends and I”
I can… / I can’t (run, jump, swim…)
• Responder a um email, chat ou mensagem de forma muito simples. Aula n.º 55
Produção oral • Culture: International animals
• Comunicar informação pessoal elementar; • Preparing the “Show & Tell”
• Expressar-se com vocabulário limitado, em situações organizadas previamente. Aula n.º 56
Produção escrita • Revision of unit 5
• Ordenar letras para escrever palavras e legendar imagens; • Doing the practice test in the workbook
• Ordenar palavras para escrever frases; Aula n.º 57
• Preencher espaços em frases simples, com palavras dadas;
• Games and activities
• Copiar e escrever palavras aprendidas.
•. Listening skills test
Competência Intercultural Competência Estratégica Aula n.º 58
• Reading and writing skills test
• Reconhecer elementos da sua Comunicar eficazmente em contexto
própria cultura, tais como • Valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de reformular a Aula n.º 59
diferentes aspetos de si próprio linguagem; • Revision exercises
• Usar a linguagem corporal para transmitir mensagens ao outro; • Preparing the “Show & Tell”
• Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, muito simples, como forma de promover a confiança; Aula n.º 60
• Expressar de forma muito simples o que não compreende; • “Show & Tell” presentations
• Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou outros elementos da comunidade educativa (pg 101).
 Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos
Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e refletir criticamente
sobre o que foi dito; demonstrar atitudes de inteligência emocional, utilizando expressões como please e thank
you; solicitar colaboração; planear, organizar e apresentar uma tarefa de pares ou um trabalho de grupo.
Pensar criticamente
Seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s,
utilizando factos para justificar as suas opiniões; refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao outro
perguntas simples que desenvolvam a curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de
aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de
imagens.

Descritores Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil do Aluno

do Perfil do Aluno
Conhecedor/ sabedor/culto/ Promover estratégias de incipiente de conhecimento da língua e outros saberes relativos aos conteúdos das AE que impliquem:
informado (A, B, G, I, J) • algum rigor, articulação e uso de conhecimentos;
Criativo (A, C, D, J) • leitura de chunks of language conhecidas;
• algumas tarefas de memorização, associadas à compreensão e uso da língua.
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos na:
Indagador/ Investigador • criação de situações nas quais um determinado conhecimento possa ser aplicado (pg 90 / 92);
(C, D, F, H, I) • produção de um objeto, por exemplo, um desenho ou um pequeno texto face a um incentivo (pg 97).
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo:
Sistematizador /Organizador
(A, B, C, I, J) • no reconhecimento de conceitos e factos, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, a um nível muito incipiente (pg 97);
• na análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças (pg 97 / 100).
Participativo/ colaborador Promover estratégias que requeiram/induzam por parte do aluno:
(B, C, D, E, F)
• tarefas de planificação e revisão (pg 101 / 102 / 103);
Responsável/ autónomo • organização de sumários;
(C, D, E, F, G, I, J) • completamento de esquemas (pg 99 / 101);
Cuidador de si e do outro • promoção do estudo da língua com o apoio do professor;
(B, E, F, G) • identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar.
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
• de colaboração com os outros (pg 90 / 92);
• de apoio aos seus pares na realização de tarefas
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
• Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e participar em atividades dramáticas;
• Ler e reproduzir histórias;
• Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de imagens.
Agrupamento de Escolas de Camarate D. Nuno Álvares Pereira
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS PARA O 2.º SEMESTRE – 2023/ 2024 – 3.º ANO

Unit 6 – Seasons, weather and clothes +/-13 aulas

Áreas temáticas Competência Comunicativa Sumários
Vocabulary: Compreensão oral Aula n.º 61
• Estações do ano • Compreender palavras e expressões muito simples, comunicadas de forma clara e pausada; • Unit 6: Seasons, weather and clothes
• Tempo atmosférico • Identificar sons e entoações diferentes na língua inglesa por comparação com a língua materna; • Find the hidden words
• Vestuário • Identificar ritmos em rimas, lengalengas e canções em gravações áudio e audiovisuais; • Tongue Twister
• Acompanhar a sequência de histórias conhecidas, muito simples e curtas, com apoio visual/audiovisual. Aula n.º 62
Language in Use: Compreensão escrita • Seasons
It’s summer. It’s hot! • Identificar vocabulário familiar acompanhado por imagens; • Temperature
Winter starts in December. • Compreender pequenas frases com vocabulário conhecido; Aula n.º 63
• Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em voz alta) de palavras acompanhadas de imagens para assimilar • The weather – song
What’s your favourite season? combinações de sons e de letras mais frequentes;
It’s summer because it’s hot. Aula n.º 64
• Desenvolver a numeracia em língua inglesa, realizando atividades interdisciplinares com a Matemática.
• Reading skills: story “A Magic Party Trick”
Interação oral
What’s the weather like today? Aula n.º 65
• Fazer perguntas, dar respostas sobre aspetos pessoais
It’s rainy and chilly. • Clothes and footwear
• Interagir com o professor, utilizando expressões/ frases muito simples, tais como formas de cumprimentar,
despedir-se, agradecer, responder sobre identificação pessoal e preferências pessoais. • Arts & Crafts: My collection of clothes
What are you wearing? I Interação escrita Aula n.º 66
am wearing a… and… • Responder a um email, chat ou mensagem de forma muito simples. • Write & Tell: message “My best friend”
Produção oral Aula n.º 67
He/ She is wearing…. • Comunicar informação pessoal elementar; • Culture: Typical clothes around the world
• Expressar-se com vocabulário limitado, em situações organizadas previamente. • Preparing the “Show & Tell”
Produção escrita Aula n.º 68
• Ordenar letras para escrever palavras e legendar imagens; • Revision of unit 6
• Ordenar palavras para escrever frases; • Doing the practice test in the workbook
• Preencher espaços em frases simples, com palavras dadas; • Preparing the “Show & Tell”
• Copiar e escrever palavras aprendidas. Aula n.º 69
• Listening skills test
Competência Intercultural Competência Estratégica
• Preparing the “Show & Tell”
• Reconhecer elementos da sua Comunicar eficazmente em contexto Aula n.º 70
própria cultura, tais como • Valorizar o uso da língua como instrumento de comunicação, dentro e fora da sala de aula, e de reformular a • Reading and writings skills test
diferentes aspetos de si próprio linguagem;
• “Show & Tell” presentations
• Identificar climas distintos • Usar a linguagem corporal para transmitir mensagens ao outro;
• Identificar algumas festividades Aula n.º 71
• Preparar, repetir e memorizar uma apresentação oral, muito simples, como forma de promover a confiança;
expressar de forma muito simples o que não compreende; • “Show & Tell” presentations
• Apresentar uma atividade Show & Tell à turma ou outros elementos da comunidade educativa (pg 119).
 Trabalhar e colaborar em pares e pequenos grupos Aula n.º 72
Revelar atitudes como, por exemplo, saber esperar a sua vez, parar para ouvir os outros e refletir criticamente • Festivitiy: May Day
sobre o que foi dito; demonstrar atitudes de inteligência emocional. Or
Pensar criticamente • End-of-the year party
• Seguir um raciocínio bem estruturado e fundamentado e apresentar o seu próprio raciocínio ao/s outro/s,
utilizando factos para justificar as suas opiniões;
• Refletir criticamente sobre o que foi dito, fazendo ao outro perguntas simples que desenvolvam a
curiosidade.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de
aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de
imagens

Descritores
Ações estratégicas de ensino orientadas para o Perfil do Aluno
do Perfil do Aluno

Conhecedor/ sabedor/culto/ Promover estratégias de incipiente de conhecimento da língua e outros saberes relativos aos conteúdos das AE que impliquem:
informado (A, B, G, I, J) • algum rigor, articulação e uso de conhecimentos;
• leitura de chunks of language conhecidas;
Criativo (A, C, D, J)
• algumas tarefas de memorização, associadas à compreensão e uso da língua.
Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) Promover estratégias que envolvam a criatividade dos alunos na:
Indagador/ Investigador • criação de situações nas quais um determinado conhecimento possa ser aplicado (pg 108 / 110 / 114);
(C, D, F, H, I) • produção de um objeto, por exemplo, um desenho ou um pequeno texto face a um incentivo (pg 115).
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento crítico e analítico dos alunos, incidindo:
Sistematizador /Organizador
• no reconhecimento de conceitos e factos, numa perspetiva disciplinar e interdisciplinar, a um nível muito incipiente (pg 109 / 110 / 115);
(A, B, C, I, J)
• na análise de textos com diferentes pontos de vista para encontrar semelhanças e diferenças (pg 118).
Participativo/ colaborador Promover estratégias que requeiram/induzam por parte do aluno:
(B, C, D, E, F)
• tarefas de planificação e revisão (pg 119 / 120 / 121);
Responsável/ autónomo • organização de sumários;
(C, D, E, F, G, I, J) • completamento de esquemas (pg 117 / 119);

Cuidador de si e do outro • promoção do estudo da língua com o apoio do professor;

(B, E, F, G) • identificação de dificuldades e formas de as ultrapassar.
Promover estratégias que criem oportunidades para o aluno:
• de colaboração com os outros (pg 110 / 114);
• de apoio aos seus pares na realização de tarefas
Relacionar conhecimentos de forma a desenvolver a criatividade em contexto
• Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e participar em atividades dramáticas;
• Ler e reproduzir histórias;
• Desenvolver e participar em projetos e atividades interdisciplinares.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de aprendizagem
• Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor;
• Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos objetivos de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos;
• Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas de imagens.