Historia Com Paebes

HISTÓRIA
Orientações
Curriculares
2022

ENSINO FUNDAMENTAL
ANOS FINAIS
1º TRIMESTRE
GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
Governador
JOSÉ RENATO CASAGRANDE
Secretário de Estado da Educação
VITOR AMORIM DE ANGELO
Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional
ANDRÉA GUZZO PEREIRA
Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental
ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO
Técnicos Educacionais
Arte Geografia Língua Portuguesa

Claudia Botelho Wanderley Lopes Sebastião Fernanda Maia Lyrio
Ciências História Rogério Carvalho de
Lorena Tereza da Penha João Evangelista de Holanda
Silva Sousa Danielle Class França
Educação Física Língua Inglesa Matemática
Korine Cardoso Santana Johan Wolfgang Wanessa Coelho Badke
Ensino Religioso Honorato
Wellington Rosa de
Ernani Carvalho do Azevedo
Nascimento
Fevereiro
2022
Secretaria de Estado da Educação
Subsecretaria de Educação Básica e Profissional
Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental
Caro(a) Professor(a),
Considerando a necessidade de ampliação e aprofundamento das discussões presentes no novo Currículo do Espírito Santo, nas matrizes
de avaliações externas e no trabalho por áreas de conhecimento, a Assessoria de Apoio Curricular e Educação Ambiental elaborou as
Orientações Curriculares para as Escolas Estaduais. O objetivo é orientar professores e pedagogos para o planejamento pedagógico e a
gestão curricular com foco na aprendizagem dos estudantes durante o ano letivo de 2022.
Este documento não substitui o currículo, no entanto representa uma forma de desdobramento que pode auxiliar em sua implementação.
Aponta caminhos a partir do alinhamento entre os componentes de uma mesma área e também entre as diferentes Áreas de
Conhecimento, servindo como um instrumento de gestão da aprendizagem para a equipe pedagógica da escola.
Além da integração entre as áreas é importante a conexão com os Temas Integradores presentes no Currículo do Espírito Santo, uma vez
que são capazes de entrelaçar as diversas áreas de conhecimento que compõem o Currículo do Espírito Santo e trazem questões que
atravessam as experiências dos sujeitos em seus contextos de vida, ações no público, no privado e no cotidiano. Compreende aspectos
para além da dimensão cognitiva, dando conta da formação social, política e ética e que considera e valoriza as diversas identidades
culturais.
O documento está organizado em uma tabela, estruturada da seguinte forma:

Primeira seção: Duas colunas onde estão descritos as habilidades e os objetos de conhecimento referentes ao ano/série.

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Segunda seção: Estão as Habilidades do componente correlacionadas entre as diferentes Áreas de Conhecimento, o que pode auxiliar no
trabalho interdisciplinar.
Terceira seção: Descritores PAEBES, para os componentes que são contemplados por essa avaliação externa, o que permite a utilização
dessa informação de modo mais direto no plano de aula.
Quarta seção: Sugestões de objetos de aprendizagem e videoaulas, para que além dos livros didáticos o professor possa ter algumas
sugestões de materiais a serem utilizados em suas aulas.
É importante ressaltar o seu papel de referência institucional para a elaboração do plano de ensino anual, bem como das ações de
realinhamento curricular, na medida em que as habilidades e/ou objetos de conhecimento estão organizados por trimestre, com
orientações que permitem ao professor refletir sobre a sua prática educativa. Serve ainda como um ponto de referência para o
desenvolvimento das habilidades esperadas ao fim de cada etapa da Educação Básica.
As orientações curriculares foram desenvolvidas para atender às necessidades dos estudantes, dando-lhes a oportunidade de alcançar
uma aprendizagem significativa e de qualidade, a partir do alinhamento das habilidades (cognitivas e tecnológicas) e objetos de
conhecimento no processo de elaboração do planejamento com foco nas expectativas de aprendizagem.
Ótimo trabalho!

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Ensino Fundamental – Anos Finais

História - 6º Ano
1º Trimestre
Habilidades Objetos de Conhecimento
EF06HI01/ES Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e . A questão do tempo, sincronias e diacronias:
de periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas), pensando o reflexões sobre o sentido das cronologias.
papel do historiador e refletindo sobre o papel da história enquanto ciência que
. Formas de registro da história e da produção
estuda a trajetória humana ao longo do tempo, construindo Linhas do tempo
do conhecimento histórico.
individuais e coletivas para tornar material o entendimento dessas mudanças e
permanências, relacionando-as a um espaço e tempo específico. . As origens da humanidade, seus
deslocamentos e os processos de
EF06HI02/ES Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o
sedentarização.
significado das fontes que originaram determinadas formas de registros em
sociedades e épocas distintas. Compreendendo que as variadas fontes históricas
assumem um papel fundamental para análises de comportamento e organização
social em distintas temporalidades.
EF06HI03/ES Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie
humana e sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação, lendas e
celebrações de matrizes africanas e indígenas.
EF06HI04/ES Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano,
percebendo que uma hipótese não anula as outras.
EF06HI05/ES Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e

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História - 6º Ano
1º Trimestre
povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas no
Espírito Santo e na sua comunidade.
EF06HI06/ES Identificar as rotas de povoamento no território americano,
interpretando mapas e cartas náuticas que exemplificariam as diferentes versões da
ocupação do território americano. Reconhecendo os interesses existentes na defesa
de algumas destas versões e compreendendo algumas definições teóricas
fundamentais: arqueologia, sítio arqueológico, fontes materiais e imateriais, fontes
primárias e secundárias.
Habilidades correlacionadas com habilidades de outros componentes
EF06HI01/ES Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de periodização dos processos históricos
(continuidades e rupturas), pensando o papel do historiador e refletindo sobre o papel da história enquanto ciência que estuda a
trajetória humana ao longo do tempo, construindo Linhas do tempo individuais e coletivas para tornar material o entendimento
dessas mudanças e permanências, relacionando-as a um espaço e tempo específico.
EF06HI02/ES Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas
formas de registro em sociedades e épocas distintas. Compreendendo que as variadas fontes históricas assumem um papel
fundamental para análises de comportamento e organização social em distintas temporalidades.
EF06HI05/ES Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para
os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas no Espírito Santo e na
sua comunidade.

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História - 6º Ano
1º Trimestre
EF06GE01/ES Comparar modificações das paisagens nos lugares de vivência (bairro, cidade, estado) e os usos desses lugares em
diferentes tempos, aprofundando os conceitos de paisagem e lugar, problematizando a produção e considerando os aspectos
econômico, social, cultural e natural. Destacando suas singularidades e o que o diferencia e aproxima de outros lugares.
EF06GE02/ES Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos originários,
apresentando situações geográficas que caracterizam as diferenças produzidas e percebidas pelo homem em diferentes lugares:
cidades, zona rural, lavouras, áreas de natureza intocada, lugares turísticos, reservas indígenas, bacias hidrográficas e outros.
EF06GE06/ES Identificar as características das paisagens transformadas pelo trabalho humano a partir do desenvolvimento da
agropecuária e do processo de industrialização, relacionando trabalho humano à dinamização do processo de exploração dos recursos
naturais nos contextos das revoluções industriais (surgimento de novas máquinas e equipamentos agrícolas, exploração da matéria-
prima da natureza e o aumento do consumo).
EF01HI02/ES Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas
formas de registros em sociedades e épocas distintas. Compreendendo que as variadas fontes históricas assumem um papel
fundamental para análises de comportamento e organização social em distintas temporalidades.
EF69AR21-06/ES Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de composição/criação, execução e apreciação
musical, reconhecendo timbres e características de instrumentos musicais diversos característicos da cultura brasileira.
EF06MA02/ES Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e
diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal por meio
de cédulas, moedas e/ou operações de sistemas financeiros.

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História - 6º Ano
1º Trimestre
EF67EF11-06/ES Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos),
bem como capacidades físicas durante as práticas das danças, como a coordenação motora, o equilíbrio, a agilidade, a flexibilidade,
entre outras. Promovendo aprendizagens sobre o percurso histórico das danças urbanas, partindo-se das suas modalidades originais.
Descritores PAEBES
D01 Reconhecer a História como produto histórico, social e cultural e suas implicações na produção historiográfica.
D02 Reconhecer o ofício do historiador como produtor do conhecimento histórico.
D04 Reconhecer os diferentes recursos e linguagens na produção do conhecimento histórico.
D06 Compreender a noção de tempo e suas dimensões.
D07 Identificar diferentes ritmos e durações temporais em momentos históricos distintos.
D08 Reconhecer as diferentes sequências de marcação do tempo instituídas socialmente.
Sugestões de objetos de aprendizagem e videoaulas
Programa EscoLar – Dispõe materiais do Programa de Atividades Pedagógicas não Presenciais para apoio ao ensino e
aprendizagem. Disponível em: https://sedu.es.gov.br/escolar/professores/ensino- fundamental-series-finais/ciencias-humanas-
ensino-fundamental- series-finais
Sedu Digital - Esse ambiente possui salas virtuais para envio de conteúdos digitais e atividades para alunos, distribuição de tarefas,
elaboração de questionários de verificação de aprendizagem, comunicação em tempo real, dentre outras ferramentas disponíveis.
Disponível em: https://sedudigital.edu.es.gov.br/

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História - 6º Ano
1º Trimestre
Disponível em: https://www.youtube.com/channel/UCH8UuMElRnv- ukHEmq246bw
A Pré-História no Brasil e no Espírito Santo
https://www.youtube.com/watch?v=d95yfsfLkoU&list=PL1h5XXlbI6i49G6mcXkOIig8mSLK9rzrN&index=9

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História - 7º Ano
1º Trimestre
EF07HI01/ES Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e . A construção da ideia de modernidade e
exclusão, com base em uma concepção europeia, identificando semelhanças e seus impactos na concepção de História A
diferenças entre a modernidade europeia e as demais sociedades em outros ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo:
territórios/ espaços. permanências e rupturas de saberes e
práticas na emergência do mundo moderno.
EF07HI02/ES Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo,
da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade . Saberes dos povos africanos e pré-
e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. Examinando a colombianos expressos na cultura material e
Diáspora Africana, os fluxos migratórios de pessoas, transposição de fauna, flora e imaterial.
cultura imaterial, trazidas para a América, o Brasil e o Espírito Santo a partir deste
. Humanismos: uma nova visão de ser
movimento histórico que se apresenta no início da modernidade europeia.
humano e de mundo Renascimentos artísticos
EF07HI03/ES Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e culturais.
e americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de
. Reformas religiosas: a cristandade
organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas, dando evidência às
fragmentada, o papel da igreja e da inquisição
diversas etnias indígenas que habitavam o Espírito Santo e percebendo que cada
na organização social nas colônias.
sociedade pode estar vivenciando um período distinto da história.
. As descobertas científicas e a expansão
EF07HI04/ES Identificar as principais características do Humanismo e do
marítima.
Renascimento e analisar seus significados.
EF07HI05/ES Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas,

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História - 7º Ano
1º Trimestre
os processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América, o papel
político e a classe social protagonista dessas transformações nas ideias e maneira de
pensar e se comportar na sociedade, percebendo as mudanças nas estruturas
políticas, sociais e culturais, dando ênfase para as transformações ocorridas na
Europa e, consequentemente, sentidas nas colônias da América, em especial, no
Brasil e no Espírito Santo. Identificado esses discursos na literatura, arquitetura e
organização política e etc.

EF07HI02/ES Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das
navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico. Examinando a Diáspora
Africana, os fluxos migratórios de pessoas, transposição de fauna, flora e cultura imaterial, trazidas para a América, o Brasil e o
Espírito Santo a partir deste movimento histórico que se apresenta no início da modernidade europeia.
EF07HI03/ES Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da chegada dos europeus,
com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas, dando evidência às diversas etnias
indígenas que habitavam o Espírito Santo e percebendo que cada sociedade pode estar vivenciando um período distinto da história.
EF07GE01/ES Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e estereótipos acerca das paisagens e da
formação territorial do Brasil, dando destaque para as questões histórico-geográficas.
EF07GE02 Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil,

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História - 7º Ano
1º Trimestre
compreendendo os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
EF07GE03/ES Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos indígenas originários, das comunidades
remanescentes de quilombos, de povos das florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e
da cidade, como direitos legais dessas comunidades, compreendendo as características sócio espaciais e identitárias desses povos e
demais grupos sociais do campo e da cidade que possuem territorialidades distintas.
EF07GE04/ES Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade étnico-cultural (indígena,
africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo, idade e processo de ocupação territorial, nas regiões brasileiras e
dentro do Espírito Santo. Há, aqui, oportunidade para o trabalho.
EF69AR09-07/ES Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e
apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros, de diferentes épocas, que se apresentam em
diferentes espaços públicos: praças, ruas, escolas, igrejas, tribos, terreiros, etc.
EF07ER01 Reconhecer e respeitar as práticas de comunicação com as divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
Descritores PAEBES
D11 Reconhecer as representações e manifestações sociais e culturais sob o princípio da diversidade.
D13 Caracterizar as diferentes formas, regimes e sistemas de governo, em momentos históricos distintos.

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História - 7º Ano
1º Trimestre
As grandes navegações - A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes e práticas
na emergência do mundo moderno.
https://www.youtube.com/watch?v=qVjwux99Lh4&list=PL1h5XXlbI6i49G6mcXkOIig8mSLK9rzrN&index=1

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História - 8º Ano
1º Trimestre
EF08HI01/ES Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do . A questão do iluminismo e da ilustração.
liberalismo e discutir a relação entre eles e a organização do mundo contemporâneo.
. As revoluções inglesas e os princípios do
Compreendendo como a influência do Iluminismo foi importante para uma mudança
liberalismo.
nos hábitos políticos e culturais da Europa, evidenciando as mudanças trazidas: o
aumento da leitura, a produção de manuais didáticos e enciclopédicos. Percebendo . Revolução Industrial e seus impactos na
que esses instrumentos são de valiosa importância para a circulação do produção e circulação de povos, produtos e
conhecimento laico e mudanças no comportamento cultural, social, político e culturas. O movimento operário, os
econômico do século XVIII. socialismos, as transformações tecnológicas e
sociais Segunda Revolução Industrial, a
EF08HI02/ES Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século
emergência de novas potências no século XIX.
XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
. A Revolução como processo histórico
EF08HI03/ES Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e
inacabado: tecnologias e relações de trabalho
circulação de povos, produtos e culturas, identificando os impactos ocorridos no
na atualidade.
Brasil e na província do Espírito Santo com o advento das Revoluções Burguesas na
Europa e, posteriormente, na América. . Revolução Francesa e seus desdobramentos
EF08HI04/ES Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus . Rebeliões na América portuguesa: as
desdobramentos na Europa e no mundo, considerando a importância da Revolução conjurações mineiras e baiana.
Francesa em diversos processos históricos ocorridos no Brasil e no Espírito Santo . Independência dos Estados Unidos da
nesse período e posteriormente, guiados pelas ideias disseminadas durante esse América independências na América
acontecimento histórico.

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História - 8º Ano
1º Trimestre
espanhola
EF08HI05/ES Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa,
articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa . A revolução dos escravizados em São
e nas Américas, as consequências e impactos das mudanças ocorridas na Europa no Domingo e seus múltiplos significados e
Brasil aurífero, as revoltas e a transição da colônia para o Império. desdobramentos: o caso do Haiti.
EF08HI06/ES Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para
o entendimento de conflitos e tensões.
EF08HI07/ES Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos
de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações
territoriais.
EF08HI08/ES Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e
seu papel nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-
americanas.
EF08HI09/ES Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-
americanismo.

EF08HI03/ES Analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de povos, produtos e culturas, identificando os
impactos ocorridos no Brasil e na província do Espírito Santo com o advento das Revoluções Burguesas na Europa e, posteriormente,
na América.

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História - 8º Ano
1º Trimestre
EF08HI06 Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões.
EF08HI07 Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos
populacionais e suas conformações territoriais.
EF08GE01 Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os principais fluxos migratórios em diferentes
períodos da história, discutindo os fatores históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana
pelos continentes.
EF08GE04/ES Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e
áreas de expulsão e atração) e as principais políticas migratórias da região, compreendendo e utilizando os conceitos de estado,
nação, território, governo, e país na compreensão de conflitos contemporâneos.
EF08GE05 Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de conflitos e tensões na
contemporaneidade, com destaque para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a partir do
pós-guerra.
EF08GE06/ES Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos
americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos, identificando e avaliando criticamente o
papel das organizações internacionais em relação às realidades da América e da África.
EF08GE07 Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da ascensão dos Estados Unidos da América no
cenário internacional em sua posição de liderança global e na relação com a China e o Brasil.
EF08GE08/ES Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da África, assim como da potência estadunidense

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História - 8º Ano
1º Trimestre
na ordem mundial do pós-guerra, avaliando criticamente os países da América Latina e África frente à nova ordem mundial
(Globalização).
EF08HI01/ES Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo e discutir a relação entre eles e a
organização do mundo contemporâneo. Compreendendo como a influência do Iluminismo foi importante para uma mudança nos
hábitos políticos e culturais da Europa, evidenciando as mudanças trazidas: o aumento da leitura, a produção de manuais didáticos e
enciclopédicos. Percebendo que esses instrumentos são de valiosa importância para a circulação do conhecimento laico e mudanças
no comportamento cultural, social, político e econômico do século XVIII.
EF08ER01 Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas.
EF08HI05/ES Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com
processos ocorridos na Europa e nas Américas, as consequências e impactos das mudanças ocorridas na Europa no Brasil aurífero, as
revoltas e a transição da colônia para o Império.
EF69AR01-08/ES Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em que se
identifiquem as lutas ideológicas, sociais e políticas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em
diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diversos contextos e práticas artístico-visuais e cultivar
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético, possibilitando sua compreensão e ressignificação.
EF08ER05 Debater sobre as possibilidades e os limites da interferência das tradições religiosas na esfera pública, considerando que
o Brasil é um país laico.
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História - 8º Ano
1º Trimestre
D12 Reconhecer as diferentes formas e relações de poder ao longo da História.
D14 Compreender os conflitos políticos, sociais e culturais no domínio das relações de força e poder.
D15 Reconhecer a importância do trabalho humano e suas formas de organização em diferentes contextos históricos.
D16 Relacionar os diferentes processos de produção às formas de organização do trabalho ao longo da História.
D17 Compreender o impacto das tecnologias na organização das sociedades.
Revolução Industrial e revolução no campo.
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História - 9º Ano
1º Trimestre
EF09HI01/ES Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, . Experiências republicanas e práticas
econômicos e políticos da emergência da República no Brasil, identificando a autoritárias: as tensões e disputas do mundo
construção da lógica republicana e ideia de progresso no discurso da elite do Espírito contemporâneo.
Santo.
. A proclamação da República e seus
EF09HI02/ES Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, primeiros desdobramentos.
identificando particularidades da história local e regional até 1954, problematizando
. A questão da inserção dos negros no período
as particularidades no processo de consolidação da República no Espírito Santo.
republicano do pós-abolição. Os movimentos
EF09HI03/ES Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade sociais e a imprensa negra; a cultura afro-
brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados na sociedade brasileira e capixaba brasileira como elemento de resistência e
pós-abolição e no tempo presente, percebendo os avanços e permanências nas lutas superação das discriminações.
sociais e políticas públicas que envolvam os afrodescendentes.
. Primeira República e suas características
EF09HI04/ES Discutir a importância da participação da população negra na Contestações e dinâmicas da vida cultural no
formação econômica, política e social do Brasil, do Espírito Santo e regiões. Brasil entre 1900 e 1930.
EF09HI05/ES Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade . O período varguista e suas contradições A
brasileira e avaliar suas contradições e impactos no país, no estado e na emergência da vida urbana e a segregação
região/comunidade em que vive, evidenciando os impactos das ações dos dirigentes espacial O trabalhismo e seu protagonismo
políticos nos centros urbanos centrados na ideia de progresso, higienização e político.

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História - 9º Ano
1º Trimestre
desenvolvimento no Espírito Santo, percebendo protagonismos nas lutas e
. A questão indígena e quilombola durante a
movimentos sociais.
República (até 1964).
EF09HI06/ES Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social
. Anarquismo e protagonismo feminino: lutas
e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade),
e conquistas de gênero e pelo respeito à
problematizando a manipulação de populações marginalizadas e suas expressões
diversidade e minorias no Brasil e No Espírito
como símbolos da cultura nacional (negros, samba, futebol, carnaval).
Santo.
EF09HI07/ES Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e exclusão, as
. O mundo em conflito: a Primeira Guerra
pautas dos povos indígenas, no contexto republicano (até 1964), e das populações
Mundial.
afrodescendentes, enfatizando e mapeando as etnias presentes no Espírito Santo,
tribos, quilombos e movimentos sociais relacionados às demandas de inclusão social
desses povos e comunidades tradicionais. Evidenciando o respeito à diversidade . A questão da Palestina.
étnica, hibridismo cultural e sincretismo religioso.
. A Revolução Russa.
EF09HI08/ES Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões
. A crise capitalista de 1929.
da diversidade no Brasil e no Espírito Santo durante o século XX e início do século
XXI e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema,
através de lutas e mobilizações sociais, tais como o movimento feminista e as
reinvindicações que se materializam em políticas públicas e marcos legal (combate a
violência, acesso à educação, mercado de trabalho).
EF09HI09/ES Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação

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História - 9º Ano
1º Trimestre
de movimentos sociais, identificando os principais movimentos sociais presentes e
atuantes no Espírito Santo e na sua comunidade, enfatizando suas demandas e
conquistas.
EF09HI010/ES Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os
grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa, verificando a
participação do Brasil e do Espírito Santo no contexto histórico entre as duas Grandes
Guerras.
EF09HI011/ES Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da
Revolução Russa e seu significado histórico.
EF09HI012/ES Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em
relação à economia global, nacional e do Espírito Santo.
EF09HI05/ES Identificar os processos de urbanização e modernização da sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos
no país, no estado e na região/comunidade em que vive, evidenciando os impactos das ações dos dirigentes políticos nos centros
urbanos centrados na ideia de progresso, higienização e desenvolvimento no Espírito Santo, percebendo protagonismos nas lutas e
movimentos sociais.
EF09HI10/ES Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos
vivenciados na Europa, verificando a participação do Brasil e do Espírito Santo no contexto histórico entre as duas Grandes Guerras.

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História - 9º Ano
1º Trimestre
EF09HI11 Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
EF09HI12/ES Analisar a crise capitalista de 1929 e os seus desdobramentos em relação à economia global, nacional e do Espírito
Santo.
EF09GE01/ES Analisar criticamente de que forma a hegemonia europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente em
situações de conflito, intervenções militares e/ ou influência cultural em diferentes tempos e lugares reconhecendo o percurso do
continente europeu diante de conflitos, guerras e disputas e a sua influência cultural, assim como o seu papel preponderante no
mundo contemporâneo.
EF09GE02/ES Analisar a atuação das corporações internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida da população em
relação ao consumo, à cultura e à mobilidade compreendendo que as organizações internacionais surgiram, em sua maioria, na
segunda metade do século XX, e se consolidaram como importantes atores no cenário internacional de integração geoeconômica
global com a missão de estabelecer um ordenamento das relações intranacionais de poder e influência política.
EF09GE03 Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma de compreender a multiplicidade cultural na
escala mundial, defendendo o princípio do respeito às diferenças.
EF09GE04 Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando
identidades e interculturalidades regionais.
EF09GE05/ES Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as
diferentes interpretações: globalização e mundialização avaliando os aspectos da Nova Ordem Mundial e suas consequências no
mundo.

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História - 9º Ano
1º Trimestre
EF08GE06/ES Analisar a atuação das organizações mundiais nos processos de integração cultural e econômica nos contextos
americano e africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos, identificando e avaliando criticamente o
papel das organizações internacionais em relação às realidades da América e da África.
EF09GE07 Analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os determinantes histórico geográficos de sua divisão em Europa e
Ásia.
EF09GE09 Analisar características de países e grupos de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais,
urbanos, políticos e econômicos, e discutir as suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre os seus ambientes físico-
naturais.
EF09HI09/ES Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais, identificando os
principais movimentos sociais presentes e atuantes no Espírito Santo e na sua comunidade, enfatizando suas demandas e conquistas.
EF09ER02 Discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito à vida, por meio da análise de matérias nas diferentes
mídias (problematizar assuntos contemporâneos como aborto, células tronco, eutanásia etc.).
EF09HI03/ES Identificar os mecanismos de inserção dos negros na sociedade brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados na
sociedade brasileira e capixaba pós-abolição e no tempo presente, percebendo os avanços e permanências nas lutas sociais e políticas
públicas que envolvam os afrodescendentes.
EF89LP17 Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos,
em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e
a regulamentação da organização escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção, reconhecendo e

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analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma de
ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da
responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
EF69AR01-09/ES Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, a partir de
manifestações artísticas com o uso de computadores, criações multimídias, fotografia, vídeo e som, em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diversificados
contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
EF09ER01 Analisar princípios e orientações para o cuidado da vida e nas diversas tradições religiosas, filosofias de vida e na ciência.
Descritores PAEBES
D01 Reconhecer a História como produto histórico, social e cultural e suas implicações na produção historiográfica.
D04 Reconhecer os diferentes recursos e linguagens na produção do conhecimento histórico.
D05 Compreender a produção do conhecimento histórico e sua relação com diferentes fontes e discursos.
D12 Reconhecer as diferentes formas e relações de poder ao longo da História.
D14 Compreender os conflitos políticos, sociais e culturais no domínio das relações de força e poder.
D17 Compreender o impacto das tecnologias na organização das sociedades.

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D18 Reconhecer direitos e deveres dos indivíduos-cidadãos como forma de constituição da cidadania.
D19 Reconhecer a relação existente entre legislação e cidadania no decorrer da História.

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HISTÓRIA

JOSÉ RENATO CASAGRANDE

Secretário de Estado da Educação

VITOR AMORIM DE ANGELO

Subsecretária de Estado da Educação Básica e Profissional

ANDRÉA GUZZO PEREIRA

Assessora de Apoio Curricular e Educação Ambiental

ALEIDE CRISTINA DE CAMARGO

Arte Geografia Língua Portuguesa

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