Governador do Estado da Bahia Ítalo Vieira Adriano

Rui Costa Ivonete Ferreira da Silva Souza

Ivonilda Ferreira de Andrade
Vice-governador do Estado da Bahia Janaina Soares Gallo
João Leão Janaina Souza de Souza
Júlia Carolina Bijos
Secretário da Educação Kaike Wesley Reis
Jerônimo Rodrigues Karine Brandão Nunes Brasil
Karla Dias de Lima
Subsecretário Karla Patrícia Oliveira Esquerre
Danilo de Melo Souza Laís Bastos Pinheiro
Leonardo Dantas D’iCarahy
Superintendente de Políticas para a Lizéli Moreira Silva.
Educação Básica Luis Henrique Batista Gois
Manuelita Falcão Brito Nicéia Maria de Figueiredo Souza
Raony Maia Fontes
Diretoria de Currículo, Avaliação e Rejane de Almeida Santana dos Santos
Tecnologias Educacionais - DICAT Roberto Andrade Costa
Jurema Brito Robson Wilson Silva Pessoa
Rogério Fonseca.
Coordenadora do Ensino Médio da Roseline Vanessa Santos Oliveira
Secretaria da Educação do Estado Saulo Matias Dourado
Renata Souza Taís Vidal Santos
Talita Nunes Costa
Equipe de Elaboração e Organização Vicente Braga Barbosa
Jurema Brito
Renata Souza Revisão
Edivânia M. Barros Lima Cláudia Celly Pessoa
DICAT/SUPED/SEC
Autores
Adonias Calebe de Moraes Revisão da eletiva:
Bianca Ferreira Mesquita dos Santos Studio Plantas, Empreendendo e
Adriana Santos Sousa Aventuras sem Série.
Amanda Lopes Santiago Sara Ribeiro dos Santos
Amanda Petraglia
Ana Carolina Costa dos Santos Revisão da eletiva:
Ana Luisa Nogueira dos Santos Eu Escritor.
Beatriz Triesse Gonzalez Edivânia M Barros Lima
Cecília Aguirre Elizabeth Abreu Maluf
Cybele Teixeira
Daniele dos Santos Lima Revisão das eletivas:
Danilo Vergani Machado ¡Luz, cámara, acción! Imagem, música e
Edivânia M Barros Lima movimento nas aulas de espanhol e
Elizabeth Abreu Maluf Bienvenidos a la Bahía de San Salvador:
Eric Machado Sales Língua Espanhola para o Turismo e
Eunice Ribeiro Hotelaria.
Ícaro Bernardes dos Santos Coutinho Cecília Aguirre
Cybele Teixeira
Lizéli Moreira Silva.

Revisão da eletiva:
Introdução à Ciência de Dados: tornando-
me um detetive moderno.
Rosania Maria Sacramento de Amorim
Cláudia Virgínia Cajado

Diagramação
Silvana Carvalho Pereira
DICAT/SUPED/SEC
Gabriel Souza
CEM/SUPED/SEC

Imagens
ASCOM/SEC
Prezados/as Professores/as,

Um dos desafios do Novo Ensino Médio é a flexibilização curricular, a qual,

consequentemente, exige dos Sistemas de Educação a produção de materiais pedagógicos
com o objetivo de auxiliar professores, coordenadores e gestores no planejamento e
formulação de um componente curricular eletivo - no interior dos Itinerários Formativos - que,
associados ao Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas, contribuam com o Projeto de
Vida dos estudantes.

No âmbito dos Itinerários Formativos (parte flexível do currículo com carga

horária de 1.200h nas três séries) as escolas precisarão planejar, produzir e ofertar
componentes curriculares eletivas, componentes de livre escolha dos estudantes com o
objetivo fazê-los experimentar diferentes temas, vivências e aprendizagens, de maneira a
diversificar e enriquecer o seu percurso de formação. De acordo com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, atualizadas, (BRASIL, 2018), tais componentes
devem “ter intencionalidade pedagógica que dialogue com os objetos de conhecimento das
Áreas ou dos Componentes Curriculares, bem como, com as habilidades previstas nos
Referenciais para a Elaboração dos Itinerários Formativos (BRASIL, 2018). Devem, ainda,
segundo o referido Documento, serem ofertadas em formato de oficinas, clubes,
observatórios, incubadoras e/ou outros que estimulem o protagonismo dos estudantes e que
dialoguem com seu Projeto de Vida.

Segundo consta no Documento Curricular Referencial da Bahia (DCRB) - Etapa

Ensino Médio, as Unidades Curriculares Eletivas deverão ser criadas pelas escolas, com
fundamento na realidade local, de acordo com os anseios e necessidades dos/das estudantes
e da comunidade local e com o conhecimento e expertise dos/das professores/as . Dessa
forma, a Secretaria de Educação apresenta à Rede seu I Catálogo de Eletivas, contendo
produções pedagógicas disponibilizadas por colaboradores/as convidados/as a compor a
equipe de autores/as, na perspectiva de apoiar e inspirar os/as professores/as da Rede Pública
de Ensino do Estado da Bahia.

Sabe-se que existem nas escolas estaduais baianas, reconhecidas experiências

pedagógicas que podem servir de inspiração para criação de Componentes Curriculares
Eletivas, necessitando, algumas vezes, de ampla divulgação. Neste sentido, esta coletânea foi
produzida pelas mãos de diversos parceiros professores convidados da Rede Estadual de
Ensino e colaboradores, representantes das universidades baianas, instituições parceiras e
equipes técnicas da Coordenação de Ensino Médio, vinculada à Diretoria de Currículo,
Avaliação e Tecnologias Educacionais e a Coordenação Executiva de Projetos Estratégicos, por
meio dos Centros Juvenis de Ciência e Cultura.

Há no Catálogo 18 unidades eletivas. “Eu Escritor”, “Robótica”, “Studio

Plantas”, “1+1”, “Aventuras em Série” e “Empreendendo” – tem como autores professores do
Centro Juvenil de Ciência e Cultura (CJCC), onde esses componentes já existem no formato
de Oficinas; “Cinecríticos” e “Consumidor consciente, empreendedor eficiente” são eletivas
criadas por professores redatores do DCRB - Etapa Ensino Médio, especificamente docentes
da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas tecnologias;
“Protagonismo estudantil para o enfrentamento do racismo”, “Práticas Investigativas e
Produções Científicas”, “Introdução à Ciência de Dados: tornando-me um detetive moderno”
e “Inteligência artificial, a divertida mente das máquinas!”, são componentes produzidos por
integrantes do grupo de pesquisa Projeto Meninas na Ciência de Dados, da Universidade
Federal da Bahia.

As Unidades Curriculares Eletivas desta publicação foram organizados com

uma carga horária de 80h para facilitar o seu planejamento e desenvolvimento em escolas
que optem por utilizá-las em seus currículos, visto que, no interior dos Itinerários
Formativos, grande parte dessas unidades curriculares devem ser ministradas, também, com
uma carga horária de 80h, como apontado na arquitetura curricular do DCRB – Etapa Ensino
Médio. Além disso, os objetos de conhecimento dos componentes foram distribuídos ao
longo das 3 unidades letivas a fim de apoiar o/a professor/a no seu planejamento anual. Mas
ficará a critério de cada docente a seleção e utilização desses objetos de conhecimentos ao
longo do ano letivo a partir de suas necessidade e objetivos de aprendizagens pensados para
seus/as estudantes/as. O mais importante é que o/a professor/a que optar pela utilização
desses componentes em suas salas de aulas o faça adaptando as produções apresentadas
nesta publicação às suas realidades sem perder de vista a valorização dos Territórios de
Identidade.

Considerando ser o I Catálogo de Eletivas um importante material de apoio

pedagógico para fomentar e fortalecer a implementação do Ensino Médio na Rede Pública de
Ensino do Estado da Bahia, esperamos, com esta publicação, contribuir com o ensino médio
da Bahia inspirando cada professor que neste momento acolhe este material.
 1+1? É mais que 2!

TÍTULO DA ELETIVA: 1 + 1? É mais que 2!

AUTORA: Adriana Santos Sousa
ÁREAS DO CONHECIMENTO: Matemática e suas Tecnologias
CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 horas
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 2 horas

EMENTA
A História dos Números. Criação de Fotografias autorais explorando conceitos de simetria,
perspectiva, profundidade, razão e proporção, enquadramento, light painting e regra dos
terços. Conceituação de Relação e Função. Representação em diagrama e gráfico de funções.
Tipos de Funções. Matemática presente na programação básica (lateralidade, raciocínio lógico
e estratégico). Definição do inteiro e suas partes (as frações no dia-a-dia). Identificação dos
Conceitos básicos sobre Educação Financeira e Empreendedorismo. Figuras geométricas
planas e espaciais (características, propriedades) e aplicação na confecção de roupas de
bonecas. Conceituação de média, moda e mediana. A Matemática está envolvida na arte de
cozinhar (razão e proporção, medidas de capacidade, de massa, de tempo). Arte e/na
Matemática. A Matemática presente nos Jogos. Produções artísticas e gastronômicas.
DESCRIÇÃO DE APRESENTAÇÃO DA ELETIVA
A eletiva visa explorar conteúdos matemáticos presentes no dia-a-dia do estudante por meio
de situações práticas, criativas e divertidas que proporcionem a produção autoral. Para isso,
serão propostas atividades que envolvem mão-na-massa e/ou tecnologias.

OBJETIVO GERAL

Explorar conteúdos matemáticos presentes no dia-a-dia do estudante por meio de situações

práticas, criativas e divertidas que proporcionem a produção autoral artística e gastronômica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

● Identificar a presença dos números e da Matemática ao nosso redor.

● Reconhecer a importância da Matemática no mundo atual.
● Refletir sobre como seria a nossa vida sem os números.
● Verificar a importância dos conteúdos de Matemática (perspectiva, profundidade,
razão/proporção, simetria etc.) na criação de fotografias.
● Apresentar a técnica Light Painting para a elaboração de fotografias artísticas.
● Apresentar a técnica Foco/Desfoco para a elaboração de fotografias artísticas.
● Apresentar diferentes lentes (Wide, Fish Eye, Macro) para serem acopladas ao celular
para a elaboração de fotografias artísticas.
● Definir e diferenciar Relação e Função.
 ● Representar funções por meio de diagrama e gráfica de funções.
● Identificar os tipos de funções.
● Definir programação básica.
● Propor situações práticas para executar comandos de programação básica.
● Identificar os termos da Educação Financeira e Empreendedorismo presentes em
Histórias em Quadrinhos apresentados aos estudantes.
● Definir os os termos da Educação Financeira e Empreendedorismo presentes em
Histórias em Quadrinhos anotados pelos estudantes.
● Criar Histórias em Quadrinhos a partir das discussões em sala com dicas de consumo
sustentável e economia.
● Definir inteiro e fração.
● Comparar frações.
● Identificar frações equivalentes.
● Diferenciar figuras planas e espaciais.
● Identificar e caracterizar as figuras indicadas pelos estudantes.
● Relacionar as figuras geométricas com as peças de roupas.
● Criar moldes para as roupas de bonecas a partir de figuras geométricas planas.
● Montar o figurino das bonecas (cabelo, roupa e acessórios).
● Conceituar média, moda e mediana.
● Conceituar fatorial, arranjo, permutação, combinação simples.
● Identificar as diferentes unidades de medidas percebendo as indicações de cada uma;.
● Preparar receitas separando os ingredientes de acordo com as unidades de medidas
indicadas.
● Identificar conteúdos matemáticos presentes em obras de arte.
● Criar expressões artísticas com desenhos, colagens,recortes ou esculturas a partir das
obras de arte apresentadas e analisadas pelos estudantes.
● Solicitar que os alunos levem para sala de aula os jogos de tabuleiro ou de mesa que
eles mais gostam.
● Identificar os conteúdos matemáticos presentes nos jogos.
● Analisar as regras dos jogos.
● Criar jogos autorais em grupo.
● Relacionar as estratégias utilizadas durante os jogos.

UNIDADES CURRICULARES: Oficinas e Projetos

TEMAS TRANSVERSAIS DA ELETIVA:

● Ciência e Tecnologia.
● Diversidade Cultural.
● Educação financeira.
● Educação para o consumo.
● Saúde.
● Vida Familiar e Social.
OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL (ODS):

 Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.
 Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades
de aprendizagem ao longo da vida para todos
 Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis.
 Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para o
desenvolvimento sustentável.

EIXOS ESTRUTURANTES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS:

 Investigação Científica;
 Processos Criativos;
 Empreendedorismo.

HABILIDADES DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS ÀS COMPETÊNCIAS GERAIS DA

BNCC
(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais, por
meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade,
criticidade e criatividade.
HABILIDADES ESPECÍFICAS DOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ASSOCIADAS AOS EIXOS
ESTRUTURANTES

Habilidades do eixo investigação científica:

(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os

efeitos de sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens
(imagens estáticas e em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre
outras), situando-os no contexto de um ou mais campos de atuação social e utilizando
procedimentos e linguagens adequados à investigação científica.

Habilidades do eixo processos criativos:

(EMIFCG04) Reconhecer e analisar diferentes manifestações criativas, artísticas e culturais,
por meio de vivências presenciais e virtuais que ampliem a visão de mundo, sensibilidade,
criticidade e criatividade.

Habilidades do eixo empreendedorismo:

(EMIFMAT12) Desenvolver projetos pessoais ou produtivos, utilizando processos e
conhecimentos matemáticos para formular propostas concretas, articuladas com o projeto de
vida.
OBJETOS DE CONHECIMENTO POR UNIDADE LETIVA
I Unidade
● Atividade:
Os números sumiram, e agora?!
o Pesquisa, Investigação: como fazer? Quais os passos?
o História dos Números.
o Sistemas de Numeração.
● Atividade:

Fotografia

o Conceitos básicos de Geometria: ponto; linhas curvas e retas; retas paralelas

e perpendiculares; ângulos, tipos de ângulos; simetria; perspectiva.
o Razão e Proporção.
o Produção de fotos autorais.
● Atividade:

Festa junina.

o Definição de Conjuntos.
o Definição de relação e função.
o Tipos de funções.
o Representação em diagrama e gráfica de funções.
II Unidade
● Atividade:

Pensamento Computacional, Matemática e o Scratch.

o Exploração da lateralidade, raciocínio lógico e estratégico na programação

básica com atividades mão-na-massa.
o Exploração das atividades contidas no site Code.org.
o Exploração das atividades publicadas no site do Scratch.
o Criação de Projetos autorais (individuais ou em grupo) utilizando o Scratch.
● Atividade:

A Matemática na arte de cozinhar e empreender.

o Números Naturais, Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais.

o Unidades de Medida (capacidade, massa, comprimento, tempo,...).
o Conversão de medidas.
o Razão e Proporção.
o Frações (tipos de frações, frações equivalentes, dízimas periódicas,
comparação de frações,...).
 o Conceitos básicos sobre Educação Financeira e Empreendedorismo por meio
de Histórias em Quadrinhos.
III Unidade
● Atividade:

Geonecas – Confecção de roupas de bonecas sem linha, agulha e/ou cola

o Figuras geométricas planas e espaciais (características, classificação e

propriedades).
o Representatividade (bonecas, raças,...).
o Relação alimentação e corpo saudável.
o Bullying, anorexia e bulimia.
o Conceitos de moda, média e mediana.
o Conceitos de Probabilidade: fatorial, arranjo, permutação, combinação
simples.
o Exposição dos figurinos para a comunidade escolar.
o Concurso do look mais criativo no Instagram.
● Atividade:

Arte e/na Matemática.

o Conteúdos matemáticos presentes em obras de arte (os conteúdos podem

variar de acordo com as obras de arte que forem analisadas);
o Criação de expressões artísticas com desenhos, colagens, recortes ou
esculturas a partir das obras de arte apresentadas e analisadas pelos
estudantes;
o Exposição das obras de arte para a comunidade escolar;

● Atividade:

Jogos e Matemática

o Solicitar que os alunos levem para sala de aula os jogos de tabuleiro ou de

mesa que eles mais gostam;
o Identificação de conteúdos matemáticos presentes nos jogos;
o Análise de regras dos jogos;
o Criação jogos autorais em grupo;
o Relacionar as estratégias utilizadas durante os jogos.
o Apresentar os jogos criados para a comunidade escolar.

● Exposição dos recursos produzidos durante o ano para a comunidade escolar.

METODOLOGIA
Aulas práticas investigativas envolvendo mão-na-massa e/ou tecnologias baseadas em
problemas, projetos e aprendizagem criativa.

PRODUTOS:
● Fotografias artísticas autorais.
● Criação de figurinos de roupas de bonecas com figuras geométricas.
● Histórias em Quadrinhos.
● Produções artísticas inéditas ou releituras de quadros existentes.
● Bolos, panquecas e doces.
● Jogos/animações digitais utilizando o Scratch.
● Jogos autorais.
● Exposição dos produtos elaborados/criados no curso.

PROPOSTAS PARA SOCIALIZAÇÃO DOS PRODUTOS:

Exposição para a comunidade escolar de tudo que foi produzido ao longo de cada etapa
(sugestão: em cada produto, colocar um QR Code direcionado para um vídeo com a explicação
do(s) estudante(s) descrevendo todo o processo de criação; Confecção da ornamentação e
alimentação da festa junina e apresentação de dança (quadrilha junina); Divulgação das
atividades nas redes sociais da escola (Instagram, Facebook, Tik Tok...).

PROCESSOS AVALIATIVOS:
A avaliação das atividades será realizada durante todo o processo considerando a
assiduidade e a participação dos alunos nas atividades.

RECURSOS:
Espaços Físicos: sala de aula; pátio e/ou quadra da escola; cozinha; praça da cidade.
Humanos: professor(es); estudante(s); gestores; família e parceria com profissionais de
diversas áreas (de acordo com as atividades propostas).

Materiais:
● Envelopes A4.
● Caneta laser.
● Bonecas.
● Papel A4 de diversas cores.
● Canetas.
● Lápis.
● Fita adesiva.
● Tesoura Lentes para celulares.
● Cartolinas Coloridas.
● Lápis de cor.
● Tecidos em malha coloridos e estampados.
● Feltro em cores variadas.
● Pistola de Cola quente e bastões de silicone.
 ● Cola bastão.
● Cola para artesanato.
● Fita métrica.
● Compasso.
● Chromebooks.
● Internet.
● Projetor.
● Celulares.
● Aplicativos para celulares.
● EVA em diversas cores.
● Palitos de churrasco.
● Papelão.
● Material para fazer as receitas de bolo, doces e panquecas (ou outras receitas
escolhidas);
● Revistas variadas
● Material impresso.
● Fita adesiva.
● Fita crepe.
● Materiais diversos (glíter, botões, grãos).
● Jogos de tabuleiro
● Materiais variados recicláveis ou de baixo custo.

FONTES DE INFORMAÇÃO

Textos, Artigos e Livros

Para Professores:

ALENCAR, E. S. de. Como desenvolver o potencial criador: um guia para a liberação da

criatividade em sala de aula. – 3 ed. Vozes. Petrópolis, 1995.

ANTUNES, C. A criatividade na sala de aula - 2 ed. Vozes. Petrópolis, 2004

BAHIA. Secretaria de Educação da Bahia. Novo Ensino Médio da Bahia. Documento

Orientador - Rede pública de Ensino: Bahia, 2020.

BOGDAN, R. C. BIKLEN S. K. Investigação Qualitativa em Educação: Uma introdução a teoria

e aos métodos. Portugal: Porto Editora LDA, 1994.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros

Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 1999

BRASIL, Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN+ Ensino Médio: Orientações

Educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos
e suas tecnologias. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Média e
Tecnológica, 2002.

BRASIL, Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Brasília, 2018.

BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para a Elaboração de itinerários

Formativos. Brasília, 2019.

D’AMBRÓSIO, B. S. LOPES, C. E. Ousadia criativa nas práticas de educadores matemáticos /

Beatriz Silva D`Ambrosio, Celi Espasandin Lopes , organizadoras. – Campinas, SP : Mercado de
Letras, 2015. – (Coleção Insubordinação Criativa)

GONTIJO, C. H. Relações entre criatividade, criatividade em matemática e motivação em

matemática de alunos do ensino médio. 2007. 194 f. Tese (Doutorado em Psicologia)-
Universidade de Brasília, Brasília, 2007. Disponível em
https://repositorio.unb.br/bitstream/10482/2528/1/2007_CleytonHerculesGontijo.PDF
Acesso em 15/09/2020.

GONTIJO, C. H., CARVALHO, A. T de, FONSECA, M. G. FARIAS, M. P. de. Criatividade em

matemática: conceitos, metodologias e avaliação – Brasília: Editora Universidade de Brasília,
2019.
PAPERT, S. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática; tradução
Sandra
Costa – ed. rev. – Porto Alegre: Artmed, 2008.

RESNICK, M. Dê Uma Chance Aos Ps: Projetos, Parcerias, Paixão, Pensar Brincando. 2016.
Disponível em: https://porvir-prod.s3.amazonaws.com/wp-
content/uploads/2016/11/23114623/DE%CC%82-UMA-CHANCE-AOS-Ps-.pdf Acesso em
23/10/2020.

RESNICK, M. Jardim de Infância para a vida toda: por uma aprendizagem criativa, mão na
massa e relevante para todos; tradução Mariana Casseto Cruz e Lívia Rulli Sobral; revisão
técnica Carolina Rodeghiero, Leo Burd – Porto Alegre: Penso, 2020.

ZALESKI FILHO, D. Matemática e Arte. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2013. (Coleção
Tendências em Educação Matemática).

Artigos escritos por estudantes e professores do CJCC-VC

http://cjccvc.org/course/view.php?id=3#section-4

Aplicativos e Sites
Repositório de Objetos de Aprendizagem Centro Juvenil de Ciência e Cultura de Vitória da
Conquista – Bahia - http://cjccvc.org/course/view.php?id=3#/-3

Scratch - https://scratch.mit.edu/

Code - https://code.org/
Aplicativo ChromaVid para android
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.appsformobs.chromavid

Matemática Criativa https://www.youtube.com/watch?v=C49YjsJPk6s

Atividades - Matemática Criativa https://www.instagram.com/adrianacjcc/

Referências recomendadas para estudantes (produções dos alunos do Centro Juvenil de

Ciência e Cultura de Vitória da Conquista-BA):

É da $ua conta?!
https://scratch.mit.edu/projects/411422319/fullscreen/

Jogos digitais
http://cjccvc.org/course/view.php?id=3#section-2