Planos de aula

Unidade 2

TEXTO NARRATIVO – HISTÓRIAS COM MENSAGENS

2.1 SAGA E OUTRAS NARRATIVAS Data(s)
2 Texto 1 – O rapaz ao fundo da sala («A cadeira vazia»), de a / /
Onjali Q. Raúf

Aula(s) n.o(s) Tempo: 8.o Ano – Turma:

Sumário(s): TPC: __________________________
• Leitura do texto «A cadeira vazia».
• Preparação de trabalho de grupo.
• Guião de exploração do texto narrativo: atividade de grupo.
• Correção da atividade anterior.
• O texto narrativo: sistematização de informação (atividades
interativas). Faltas: ________________________
Domínios e
Aulas: desenvolvimento das atividades Recursos Avaliação
conteúdos

Educação Aula(s) n.o(s): __________ Manual:

Literária | Leitura (pp. 52-57) • Trabalho de
1. Leitura silenciosa do texto «A cadeira vazia» grupo
Elementos da
narrativa (pp. 52-54).
Apresentação: • Participação
Modos de oral
representação do 2. Esclarecimento de eventuais dúvidas de • Base para trabalho
discurso vocabulário. de grupo
• Atividades
Ficha informativa n.º 3. Organização de grupos de trabalho e interativas
• Texto narrativo
1 explicação do guião de exploração (p. 55), com
breve abordagem prévia de: Animação:
– ficha informativa n.º 1 – elementos da • Elementos da
narrativa; modos de representação do narrativa
discurso (pp. 56-57);
– suporte digital – animações (elementos da
• Texto narrativo em
narrativa e texto narrativo em conversa) e
apresentação (base para o trabalho de conversa
grupo).

4. Trabalho de grupo escrito.

Aula(s) n.o(s): __________

Apresentação:
1. Conclusão do trabalho de grupo (se • Correção da
necessário). atividade de grupo

2. Correção da atividade realizada. Kahoot:

Sugestão: poder-se-á pedir a um elemento de • Texto narrativo
cada grupo que leia o trabalho respetivo e
complementar a informação dada com a Teste interativo:
correção proposta na aula digital. • Texto narrativo

3. Sistematização final com a realização de

kahoot e/ou de teste interativo.

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 TEXTO NARRATIVO – HISTÓRIAS COM MENSAGENS
2.1 SAGA E OUTRAS NARRATIVAS Data(s)
2 Texto 2 – «O sonho de Hans», Sophia de Mello Breyner de a / /
Andresen

Aula(s) n.o(s) Tempo: 8.o Ano – Turma:

TPC:
Sumário(s):
• Resolução das tarefas de gramática
• Motivação à leitura de um excerto de Saga: videoclipe, entrevista e
propostas no manual (p. 61).
animação
• Consolidação de conteúdos
• Leitura expressiva e análise do texto «O sonho de Hans».
gramaticais – resolução das fichas n.ºs
• Expressão de opiniões e pontos de vista.
15 e 26 do Caderno de
• Correção do TPC: retoma e sistematização de conjunções/locuções
Atividades/Gramática (pp. 38-40 e 65-
conjuncionais, coordenação e subordinação adverbial.
67).
• Produção escrita a partir do visionamento de documento audiovisual.
Faltas: ________________________
Domínios e
Aulas: desenvolvimento das atividades Recursos Avaliação
conteúdos

Educação Aula(s) n.o(s): __________ Manual:

Literária | Leitura (pp. 58-61) • Participação
1. Visionamento do videoclipe da canção SIGA: oral
Elementos da
«Andorinhas», de Ana Moura; inferência de • Escrita
narrativa
sentidos (p. 58). (pp. 232-233) • Leitura
Recursos • Gramática expressiva
expressivos (pp. 270-271,286-
2. Motivação à leitura de Sophia de Mello
Breyner Andresen, através da visualização de -287 e 288)
• Trabalho de
Gramática O nome das coisas, RTP e da animação «Por pares:
que razão deves ler Saga, de Sophia de Mello resolução de
Conjunções e Breyner Andresen?». Áudio/vídeo: questionários
locuções
• «Andorinhas» escritos
conjuncionais 3. Leitura (expressiva) do texto (pp. 58-59) e (canção)
Coordenação resolução em trabalho de pares das atividades Animações:
• Atividades
Subordinação de exploração textual propostas (p. 60). • «Por que razão interativas
adverbial deves ler Saga?»
4. Correção da tarefa anterior, com reforço do • Recursos
• Produção
tópico de conteúdo «recursos expressivos» e expressivos
Oralidade escrita
respetivo valor expressivo. Apresentação:
Expressão de • Saga
opiniões e pontos 5. «E tu?» - expressão de opinião (oral), partindo Link:
de vista das questões colocadas e com breve • O nome das coisas
momento de preparação prévia (RTP)
(p. 60); apresentação das opiniões à turma. Gramáticas:
Escrita • Coordenação
Comentário a partir o(s) • Subordinação
Aula(s) n. : __________
de uma reportagem adverbial
Atividade:
1. Correção do TPC – atividades de gramática • GramAtleta
propostas no manual (p. 61). Teste interativo:
• Coordenação
2. Retoma e sistematização dos tópicos de Kahoot:
gramática abordados: conjunções e locuções • Coordenação
conjuncionais, coordenação e subordinação • Vídeos:
adverbial, com recurso ao suporte digital • «Como escrever um
disponível. comentário?»
• Eis as primeiras
3. Visualização do vídeo Eis as primeiras pranchas pranchas de surf
de surf feitas com plástico retirado do lixo (p.
61) e produção escrita de um pequeno
Caderno de
comentário sobre a iniciativa descrita.
Atividades:
• Gramática
(pp. 38-40 e 65-67)

2 Editável e fotocopiável © Texto | Mensagens 8.o ano

 TEXTO NARRATIVO – HISTÓRIAS COM MENSAGENS
2.1 SAGA E OUTRAS NARRATIVAS Data(s)
2 Texto 3 – De Vig para o mundo, a partir de Saga, Sophia de de a / /
Mello Breyner Andresen

Aula(s) n.o(s) Tempo: 8.o Ano – Turma:

Sumário(s): TPC: __________________________
• De Vig para o mundo – visionamento ativo de animação.
• Gramática: conjunções e locuções conjuncionais subordinativas;
subordinação adverbial.
• Paráfrase de excerto textual.

Faltas: ________________________

Domínios e
Aulas: desenvolvimento das atividades Recursos Avaliação
conteúdos
Educação Aula(s) n.o(s): __________
Literária | Leitura Manual: • Participação
Saga em contexto 1. Esclarecimento de eventuais dúvidas (pp. 63-65) oral
suscitadas pela resolução das tarefas SIGA:
Descrição autónomas de gramática. • Gramática • Resolução de
(pp. 270-271 e questionários
Momentos 2. Visionamento da animação De Vig para o 288) escritos
essenciais da mundo e resolução das tarefas propostas (pp.
narrativa 62-63). • Atividades
Animação: interativas
3. Retoma de tópico de conteúdo gramatical: a • De Vig para o
Gramática subordinação adverbial – resolução do mundo
Conjunções e exercício respetivo (p. 63) e sistematização Atividade:
locuções com recurso ao suporte digital disponível. • Paráfrase
conjuncionais Gramática:
subordinativas 4. Preparação de uma breve paráfrase do excerto • Subordinação
textual sugerido (p. 63) e partilha de algumas adverbial
paráfrases no grupo-turma. Kahoot:
Subordinação
• Subordinação
adverbial
Nota: as fichas n.ºs 15 e 26 do Caderno de adverbial
Atividades/Gramática indicadas como recurso
Oralidade
poderão ser agora solicitadas como trabalho Caderno de
Paráfrase
autónomo, caso não tinham sido usadas no Atividades:
texto anterior. • Gramática
(pp. 38-40 e 65-67)

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 TEXTO NARRATIVO – HISTÓRIAS COM MENSAGENS
2.1 SAGA E OUTRAS NARRATIVAS Data(s)
2 Texto 4 – «Um navio naufragado», Sophia de Mello Breyner de a / /
Andresen

Aula(s) n.o(s) Tempo: 8.o Ano – Turma:

Sumário(s): TPC:
• Visionamento de documentos audiovisuais e inferência de sentidos. • Escrita – produção de um texto de opinião
• Audição de excerto de Saga, de Sophia de Mello Breyner Andresen; sobre a fuga e desobediência de Hans
interpretação escrita em trabalho de pares. (p. 66).
• Gramática: conjunções/locuções conjuncionais e subordinação
adverbial concessiva, consecutiva e comparativa. Faltas: ________________________
• Produção escrita de um texto de opinião.
• Trabalho de grupo: guião de exploração de Saga.

Domínios e
Aulas: desenvolvimento das atividades Recursos Avaliação
conteúdos
Educação Aula(s) n.o(s): __________ Manual:
Literária | Leitura (pp. 64-70) • Participação
Elementos da 1. Visionamento do videoclipe da canção «Porto oral
narrativa Sentido», de Rui Veloso e inferência de
Caracterização de informação (p. 64). • Trabalho de
Áudio/vídeo:
personagens pares
• «Porto Sentido», de
Recursos
2. Audição do texto «Um navio naufragado», com Rui Veloso
expressivos
acompanhamento do texto escrito Animações: • Trabalho de
Guião de leitura de
(p. 64). • Recursos expressivos grupo
Saga
• Truques & Dicas
3. Resolução, em trabalho escrito de pares, do (subordinação • Produção
Gramática adverbial
questionário de exploração (p. 65). escrita
Conjunções e consecutiva)
locuções • Sophia de Mello
conjuncionais 4. Correção da atividade anterior e retoma do • Resolução de
Breyner Andresen
Subordinação tópico de conteúdo «recursos expressivos», questionários
em entrevista ao JL
adverbial com recurso à animação disponível na Aula escritos
Gramáticas:
Digital.
• Conjunção/locuções
Oralidade conjuncionais • Atividades
Sophia de Mello 5. Exploração das atividades de gramática no • Subordinação interativas
Breyner Andresen grupo-turma (p. 66). adverbial
em entrevista Quiz:
Sugestão: as atividades de gramática e de • Subordinação
Escrita escrita poderão ser complementadas com adverbial
Texto de opinião: recurso ao suporte digital disponível. Testes interativos:
a decisão de Hans • Subordinação
Aula(s) n.o(s): __________ adverbial
• Conjunções/locuções
1. Leitura, em aula, de alguns textos de opinião conjuncionais
escritos pelos alunos como TPC (p. 66). Vídeos:
• «Como escrever um
texto de opinião?»
2. Organização de grupos de trabalho para
• Polígrafo PT ― Saga
abordagem do guião proposto para a leitura
Jogo:
de Saga (pp. 67-69).
• Mensagens em jogo ―
Saga
3. Visualização da animação baseada em
entrevista dada por Sophia de Mello Breyner
Andresen ao Jornal de Letras (p. 67).

4. Realização do trabalho de grupo (escrito) e

respetiva correção.

Sugestão: dependendo do tempo disponível,

poder-se-á concluir a abordagem de Saga com
o jogo proposto na Aula Digital.

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 TEXTO NARRATIVO – HISTÓRIAS COM MENSAGENS Data(s)
2 2.1 SAGA E OUTRAS NARRATIVAS
de a / /
Texto 5 – «Olhos de tubarão», Mia Couto

Aula(s) n.o(s) Tempo: 8.o Ano – Turma:

Sumário(s): TPC:
• Visionamento de documento audiovisual e inferência de sentidos. • Consolidação de conteúdos gramaticais
• Audição, leitura e análise do texto «Olhos de tubarão», de Mia Couto. – resolução da ficha n.º 1 do Caderno de
• Identificação de marcas do género memorialístico. Atividades/Gramática (pp. 4-5).
• Gramática: variação geográfica do português e colocação do pronome
pessoal átono. Faltas: ________________________
• Coesão e coerência textuais.

Domínios e
Aulas: desenvolvimento das atividades Recursos Avaliação
conteúdos
Educação Aula(s) n.o(s): __________
Literária | Leitura Manual: • Participação
Ordenação de 1. Visionamento da curta-metragem Jonas e o (pp. 71-75) oral
sequências mar e inferência de sentidos (p. 71). SIGA:
narrativas • Gramática • Resolução de
Recursos 2. Audição do texto «Olhos de tubarão», com (pp. 242-243 e questionários
expressivos acompanhamento da leitura do texto 260-261) escritos
Marcas do género (pp. 71-73) e esclarecimento de dúvidas de
memorialístico vocabulário. • Trabalho de
Vídeo: pares
Gramática 3. Resolução (oral) no grupo-turma do • Jonas e o mar
Variedades questionário de análise textual (p. 73). Animação: • Atividades
geográficas do
• «O que são interativas
português
4. Visualização da animação «O que são memórias
Colocação do
memórias literárias?» e identificação de literárias?»
pronome pessoal
marcas do género no texto (p. 73). Apresentação:
átono
• Variação geográfica
5. Resolução das atividades de gramática em do Português
Escrita Gramática:
trabalho de pares (p. 74).
Reescrita de texto • Colocação do
Coesão e coerência o(s) pronome pessoal
textuais Aula(s) n. : __________
átono
Kahoot:
1. Correção da atividade realizada na aula • Colocação do
anterior e retoma dos tópicos dos conteúdos pronome pessoal
gramaticais abordados, com recurso ao átono
suporte digital disponível na Aula Digital. Quiz:
• Verbos antecedidos
2. Reescrita individual do excerto textual de determinados
proposto (p. 75); partilha no grupo-turma do pronomes e
resultado obtido. advérbios
Teste interativo:
Sugestão: a coesão e coerência textuais • Pronomes pessoais
podem ser complementadas com a resolução átonos
dos exercícios propostos na ficha n.º 1 do
Caderno de Atividades/Escrita, em sala de Caderno de
aula ou como trabalho autónomo. Atividades:
• Gramática
(pp. 4-5)
• Escrita (pp. 80-81)

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 TEXTO NARRATIVO – HISTÓRIAS COM MENSAGENS Data(s)
2 2.1 SAGA E OUTRAS NARRATIVAS
de a / /
Texto 6 – «A ilha desconhecida», José Saramago

Aula(s) n.o(s) Tempo: 8.o Ano – Turma:

Sumário(s): TPC:
• «A ilha desconhecida», de José Saramago: visionamento de • Resolução das tarefas de gramática
documentos audiovisuais, leitura de excerto textual e respetiva propostas no manual (p. 79).
interpretação.
• Expressão de opiniões e pontos de vista. Faltas: ________________________
• Gramática: classes de palavras; orações subordinadas adverbiais e
adjetivas.
• Produção escrita: comentário.
• Compreensão de enunciados orais.

Domínios e
Aulas: desenvolvimento das atividades Recursos Avaliação
conteúdos
Educação Aula(s) n.o(s): __________
Literária | Leitura Manual: • Participação
Elementos da 1. Visualização de um excerto do documentário (pp. 76-81) oral
narrativa José e Pilar e tomada de notas (p. 76). SIGA:
Caracterização de • Gramática • Resolução de
personagens (pp. 232-233) questionários
2. Leitura (silenciosa) do texto «A ilha
Recursos • Gramática escritos
desconhecida» (pp. 76-77) e resolução do
expressivos (pp. 250-273 e
guião de exploração em trabalho oral, no
grupo-turma (pp. 77-78). 288-291) • Produção
Oralidade escrita
Expressão de
3. «E tu?» ― expressão de opinião (oral),
opiniões e pontos
partindo da questão colocada e com breve Vídeos: • Atividades
de vista
momento de preparação prévia (p. 78); • Documentário José interativas
Comentário
apresentação das opiniões à turma. e Pilar
Compreensão de
• Tributo de Vhils a
enunciados orais
4. Visionamento do vídeo com o tributo de Vhils José Saramago
a José Saramago (p. 80). • «Como expressar
Gramática opiniões e pontos
Classes de palavras de vista?»
Subordinação 5. Partilha de opiniões e pontos de vista sobre a
• «Como escrever um
adverbial e adjetiva importância das nossas ações como ponto de
comentário?»
partida para a concretização dos nossos
• EDP Atlantic
sonhos (p. 80).
Escrita Mission – a
Comentário: Aventura
a importância dos sustentável de
sonhos Aula(s) n.o(s): __________ Francisco Lufinha
Animação:
1. Correção do TPC – atividades de gramática • «O que é uma
(p. 79). enumeração?»
Sugestão: esta atividade pode ser Gramática:
complementada com recurso ao suporte • Subordinação
digital disponível na Aula Digital. Kahoot:
• Classes de palavras
2. Produção escrita (em trabalho de pares) de um Teste interativo:
comentário sobre a importância dos sonhos • Orações
(p. 80). subordinadas
Sugestão: dependendo do ritmo de trabalho adjetivas relativas
da turma, as produções escritas podem ser
lidas por alguns alunos ou recolhidas pelo Caderno de
professor para correção. Atividades:
• Gramática
3. Visionamento da reportagem EDP Atlantic (pp. 68-69)
Mission – a Aventura sustentável de Francisco
Lufinha e resolução das atividades de escuta
ativa (p. 81); correção da respetiva atividade.

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 TEXTO NARRATIVO – HISTÓRIAS COM MENSAGENS Data(s)
2 2.1 SAGA E OUTRAS NARRATIVAS
de a / /
Texto 7 – «O meu avô», José Saramago

Aula(s) n.o(s) Tempo: 8.o Ano – Turma:

Sumário(s): TPC: ________________________
• Atividades de compreensão oral a partir da audição do texto «O meu
avô», de José Saramago.
• Síntese e consolidação dos conteúdos temáticos da unidade:
atividades escritas e/ou interativas.

Faltas: ________________________

Domínios e
Aulas: desenvolvimento das atividades Recursos Avaliação
conteúdos
Educação Aula(s) n.o(s): __________
Literária | Leitura Manual: • Participação
Memórias 1. Audição do texto de José Saramago (p.82) e (pp. 82-85) oral
resolução das atividades de compreensão
oral/escrita (p. 83). • Resolução de
questionários
Animação:
escritos
• «O que são
ATIVIDADES DE SÍNTESE E AUTOAVALIAÇÃO DA memórias
UNIDADE: literárias?» • Atividades
• «O que é uma interativas
A gestão das atividades propostas depende do antítese?»
ritmo da(s) turma(s), do objetivo do professor e da Quiz:
planificação do grupo disciplinar, pelo que terá • Saga, de Sophia de
sempre de ser adaptada caso a caso. Mello Breyner
Andresen
Sugestões: Teste interativo:
a) Realização (individual ou em trabalho de • Saga, de Sophia de
pares; na aula ou como TPC) da ficha de Mello Breyner
autoavaliação (pp. 84-85). Andresen
b) Realização (autónoma) da ficha formativa n.º
2 do Caderno de Atividades (pp. 98-103). Caderno de
c) Quiz: Saga, de Sophia de Mello Breyner Atividades:
Andresen. • Ficha formativa
d) Teste interativo: Saga, de Sophia de Mello n.º 2
Breyner Andresen. (pp. 98-103)

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