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    Ementa Eletiva - Eu + Você X Nós Juntos Somos Mais Fortes

    Enviado por

    Celidia Aparecida Soares
    Para promover a formação integral do estudante no que concerne aos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais (LDB, Art. 35-A, § 7º), a escola deve promover atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos desafios da comunidade, do mundo do trabalho e da sociedade em geral. A eletiva busca derrubar poeticamente os muros que separam a escola da comunidade e trazer para o contexto escolar a produção artística do espaço urbano, abrindo um canal afetivo entre os alunos ...

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    Para promover a formação integral do estudante no que concerne aos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais (LDB, Art. 35-A, § 7º), a escola deve promover atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos desafios da comunidade, do mundo do trabalho e da sociedade em geral. A eletiva busca derrubar poeticamente os muros que separam a escola da comunidade e trazer para o contexto escolar a produção artística do espaço urbano, abrindo um canal afetivo entre os alunos ...

    Título original

    Ementa eletiva - Eu + você x nós = juntos somos mais fortes

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    Para promover a formação integral do estudante no que concerne aos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais (LDB, Art. 35-A, § 7º), a escola deve promover atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos desafios da comunidade, do mundo do trabalho e da sociedade em geral. A eletiva busca derrubar poeticamente os muros que separam a escola da comunidade e trazer para o contexto escolar a produção artística do espaço urbano, abrindo um canal afetivo entre os alunos ...

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    Para promover a formação integral do estudante no que concerne aos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais (LDB, Art. 35-A, § 7º), a escola deve promover atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos desafios da comunidade, do mundo do trabalho e da sociedade em geral. A eletiva busca derrubar poeticamente os muros que separam a escola da comunidade e trazer para o contexto escolar a produção artística do espaço urbano, abrindo um canal afetivo entre os alunos ...

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    GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

    SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO


    ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

    DISCIPLINA ELETIVA

    TÍTULO

    Eu + você x nós = juntos somos mais fortes

    DISCIPLINAS

    Português, Sociologia, Matemática e AEE

    PROFESSORES

    Celidia aparecida soares


    Jaqueline Cuzzuol
    Sarah Meríseo
    Romania

    COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC


    (CG01) Conhecimento;
    CG02) Pensamento científico, crítico e criativo;
    (CG03) Repertório cultural;
    (CG04) Comunicação.
    TEMAS INTEGRADORES
    TI01 – Direitos da Criança e do Adolescente,
    TI09 – Vida Familiar e Social,
    TI13 – Diversidade Cultural, Religiosa e Étnica,
    TI15 – Ética e Cidadania,
    TI18 – Educação Patrimonial
    JUSTIFICATIVA

    Para promover a formação integral do estudante no que concerne aos aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais
    (LDB, Art. 35-A, § 7º), a escola deve promover atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos
    desafios da comunidade, do mundo do trabalho e da sociedade em geral. A eletiva busca derrubar poeticamente os
    muros que separam a escola da comunidade e trazer para o contexto escolar a produção artística do espaço urbano,
    abrindo um canal afetivo entre os alunos e a comunidade, através da investigação do espaço de vivência dos
    estudantes e sua transformação através da arte. Buscando a interdisciplinaridade, as Diretrizes Curriculares da
    Educação Básica propõem que o ensino de Língua Estrangeira deve ter em vista as demandas do mundo do trabalho
    e da internacionalização de toda ordem de relações, indo além das habilidades linguística, contribuindo para a
    formação de sujeitos críticos e transformadores que serão inseridos na sociedade como participantes críticos e
    ativos. Através da análise de documentários, vídeos, e músicas voltados para cultura urbana dos países falantes da
    Língua Inglesa, os alunos podem aprender de forma espontânea, seguindo uma ordem natural de aprendizagem,
    sendo esse método idealizado pelo linguista Stephen Krashen, que também leva em conta o filtro afetivo como
    elemento crucial na aprendizagem de uma segunda língua.

    OBJETIVOS
    Construir no conteúdo escolar do ensino fundamental princípios de uma  educação voltada para cidadania, tendo
    como pressuposto o conhecimento dos direitos e deveres;

    Despertar no aluno o interesse pelo conhecimento de seus direitos e deveres de cidadania contidos no ECA; e no
    professor para uma "pedagogia ética dos direitos e deveres".
    GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
    SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
    ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

    Problematizar os principais artigos do ECA numa perspectiva crítica, buscando entender porque eles não são
    efetivados;

    Disseminar no ambiente escolar o Estatuto da Criança e do Adolescente, contribuindo para formação e


    conscientização de alunos e professores;

    Auxiliar os professores e alunos a refletir e contextualizar o ECA a conjuntura sócio-político e econômica do próprio
    país

    HABILIDADES E COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

    Autonomia;
    Solidariedade; Espírito
    colaborativo;
    Protagonismo;
    Contextualização sociocultural;
    Autoconfiança;

    CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

    Contextualização histórico-cultural;
    Apresentação de conceitos: arte urbana, arte pública e arte política;
    Apresentação de movimentos artísticos precursores, proveniente de países falantes de língua inglesa; Aulas
    práticas para investigação do interesse da comunidade na produção;
    Estudo do espaço;
    Parceria com artistas locais;

    METODOLOGIA

    Debates;
    Aulas expositivas;
    Palestras e oficinas;
    Apresentação de vídeos e documentários;

    RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS

    Projetor; Caixa
    de som;
    Microfone;
    Iphone;
    Notebook;
    Livros;
    Gibs;
    PROPOSTA PARA A CULMINÂNCIA

    Apresentação de teatro

    AVALIAÇÃO

    Participação e engajamento nas atividades propostas;


    Autonomia e autogestão;
    Assiduidade e frequência;
    GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
    SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
    ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

    REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

    BRASIL. Lei 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do


    Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 16 jul. 1990a.

    Cucinotta, M. G., Tilesi, C., Veneruso, S. (Produtores), Charef, M., Lund, K., Kusturica, E.,
    Charef,M., Veneruso, S.,Woo, J.; Lee, S., Scott, J., Scott, R. (Diretores) (2005). Crianças
    invisíveis. [filme].França/Itália

    Disponível em:<http://www.institutomauriciodesousa.org.br/fazendo-a-diferenca/
    publicacoes/a-turma-da-monica-em-o-estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-2/>. Acesso
    em 11 de fev de 2022.

    HOUAISS, A; VILLAR, M. S. Dicionário Houaiss da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

    ROCHA, R. ROTH, O. Declaração Universal dos Direitos Humanos. São Paulo: Circulo do Livro S.A. 1986.

    ______. Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2002.

    VIGOSTY, L.S. O desenvolvimento psicológico na infância, São Paulo: Martins Fontes, 2003 a

    VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1994.

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