Plano Alfabetização e Letramento - 2022.1

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÂO

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
I –DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Curso: Pedagogia Bloco: V
Disciplina: Alfabetização e Letramento
Carga Horária: 60h Créditos: 3.1.0 Período Letivo: 2022.1
Professora: Francisca de Lourdes dos Santos Leal e Silva

PLANO DE CURSO
2. EMENTA
Evolução da escrita. Psicogênese da Língua escrita. Concepções teórico-metodológicas do processo de
alfabetização e letramento. Sistema de escrita alfabético/ortográfico. Linguagem verbal/oral na aprendizagem
da linguagem verbal escrita. Realidade linguística e os processos de sistematização do uso da leitura e da
escrita.
3. JUSTIFICATIVA
É possível afirmar que o processo de alfabetização e letramento tem sido objeto de consideráveis análises e
discussões, no contexto da pesquisa acadêmica brasileira, dada a quantidade de publicações que encontramos
sobre a temática. No âmbito dessas reflexões, percebemos mudanças significativas na concepção de
alfabetização, indicando a necessidade de articulação entre as práticas escolares de uso da escrita e da leitura
com as práticas do contexto sociocultural, haja vista que alfabetizar transcende aos usos mecânicos e
instrumentais do ler e escrever. Ou seja, a perspectiva atual é de alfabetizar letrando. Neste sentido, o trabalho
pedagógico a ser desenvolvido na disciplina Alfabetização e Letramento terá como foco a análise do processo
de alfabetização e letramento como fenômenos multifacetados, de natureza dinâmica e que requer um
profissional com conhecimentos gerais sobre educação e, notadamente, com conhecimentos específicos sobre o
ensino da leitura e da escrita.
4. OBJETIVOS
 Refletir sobre o processo de alfabetização e letramento em suas dimensões conceituais, políticas, sociais e
educacionais;
 Analisar os diferentes métodos de alfabetização e suas implicações para o processo de apropriação da leitura
e da escrita pelo educando;
 Discutir as contribuições dos estudos da psicogênese da língua escrita para o processo de alfabetização e
letramento;
 Conhecer a realidade linguística e os processos de sistematização do uso da leitura e da escrita pelos sujeitos
aprendentes.
5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Alfabetização e Letramento: Concepções Teórico-Metodológicas (10h)
1.1 O que é Alfabetização e Letramento
UNIDADE I
1.2 Alfabetizar letrando: implicações pedagógicas
1.3 Os métodos de Alfabetização
UNIDADE II 2. Apropriação e Aprendizagem da Linguagem Escrita (15h)
2.1 Evolução da escrita
2.2 Sistema de escrita alfabético/ortográfico
2.3 Psicogênese da Língua Escrita
2.4 Linguagem verbal/oral na aprendizagem da linguagem verbal escrita
3. Os Processos de Sistematização do Uso da Leitura e da Escrita (20h)
3.1Os usos sociais da leitura e da escrita
3.2 Tipologia de texto e gêneros textuais
3.3 O papel do professor no ensino da leitura e da escrita
UNIDADE III 3.4 O ensino e a aprendizagem da leitura: estratégias de leitura, a leitura em sala de
aula e sugestões de atividades de leitura
3.5 O ensino e a aprendizagem da escrita: a produção de textos na fase inicial da
alfabetização, a estrutura narrativa, escrita inicial do alfabetizando e as alterações
gráficas, as práticas de produção de textos e a intervenção do professor
4. Alfabetização e letramento: Proposta de intervenção Pedagógica (15h)
UNIDADE IV 4.1 Realização da intervenção
4.2 Socialização da atividade prática sobre o processo de alfabetização
6. PROCEDIMENTOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM
A disciplina será desenvolvida no ambiente presencial de aprendizagem, com base nos

princípios de interação, autonomia e cooperação. A disciplina será desenvolvida incluindo atividades
tais como:
a) Desenvolvimento de dinâmicas e leituras reflexivas;
b) Leitura de textos disponibilizados no SIGAA;
c) Rodas de conversas;
d) Realização de atividades individuais e em grupo;
e) Produção de texto;
f) Pesquisa de campo;
g) Relatório de pesquisa;
h) Oficina pedagógica para sistematização do trablho com leitura e escrita.
7. RECURSOS DIDÁTICOS
Durante o desenvolvimento da disciplina será utilizado textos, e-book, notebook, data
show, quadro de acrílico, dentre outros recursos que possam contribuir para a motivação
e fixação da aprendizagem.
8. AVALIAÇÃO
A avaliação será contínua durante o estudo das unidades e conforme disposições legais dessa
IES, previstas na Resolução nº 081/2020 - CEPEX. Para registro de notas serão utilizados os seguintes
instrumentos:
1) Produção escrita: Produção de gênero textual (em grupo);
2) Discussão oral de temáticas relacionadas ao processo de alfabetização ou Construção de estratégias

metodológicas envolvendo atividades de leitura e escrita para o ciclo de alfabetização (Vídeo,
aplicativo, podcast, dentre outros (individual);
3) atividade de investigação da prática de alfabetização e letramento no ciclo de alfabetização, com

entrega de relatório.
9. BIBLIOGRAFIA
A) BÁSICA
ALMEIDA, Geraldo Peçanha de. Práticas de Alfabetização e letramento. São Paulo: Cortez, 2007.
CARVALHO, M. Alfabetizar e letrar : um diálogo entre teoria e a prática. Petrópolis: Vozes, 2005.
B) COMPLEMENTAR
KLEIMAN, Ângela (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre prática social da
escrita. Campinas: Mercado das Letras, 2009.
ROCHA, G. Reflexões sobre as práticas escolares de produção de texto: O sujeito-ator. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003.
C) OUTRAS
GROTTA, Ellen Cristina Baptistella. Formação de leitor: importância da mediação do professor. In:
LEITE, Sérgio Antônio da Silva (Org). Alfabetização e Letramento: Contribuições para as práticas
pedagógicas. 4.ed. Campinas, SP: Komedi, 2008.
MORAIS, Artur Gomes de. Escrever como deve ser. In: TEBEROSKY, Ana; TOLCHINSKY, Liliana (Orgs).
Além da Alfabetização: A aprendizagem fonológica, ortográfica, textual e matemática. 4.ed. São Paulo:
Ática,2003.
MORAIS, Artur Gomes de. Sistema de Escrita Alfabética. São Paulo: Melhoramentos, 2012.
MORAIS, Artur Gomes de; ALBUQUERQUE, Eliana Borges Correia de; LEAL, Telma Ferraz (Orgs.).
Alfabetização: apropriação do sistema de escrita alfabética. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
NUCCI, Eliane Porto Di. Alfabetizar letrando.. Um desafio para o professor! In: LEITE, Sérgio Antônio da
Silva (Org). Alfabetização e Letramento: Contribuições para as práticas pedagógicas. 4.ed. Campinas, SP:
Komedi, 2008.
SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia. Alfabetização e letramento: conceitos e

relações. 1ed., 1reimp. – Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto, 2011.
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento: dois lados da mesma moeda.IN: Alfaletrar, 2020.
VARELLA, Noely Klein. Leitura e escrita: temas para reflexão. Porto Alegre: Premier, 2004.

Plano Alfabetização e Letramento - 2022.1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano Alfabetização e Letramento - 2022.1

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Plano Alfabetização e Letramento - 2022.1

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÂO

Carga Horária: 60h Créditos: 3.1.0 Período Letivo: 2022.1

Professora: Francisca de Lourdes dos Santos Leal e Silva

6. PROCEDIMENTOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

A disciplina será desenvolvida no ambiente presencial de aprendizagem, com base nos

2) Discussão oral de temáticas relacionadas ao processo de alfabetização ou Construção de estratégias

3) atividade de investigação da prática de alfabetização e letramento no ciclo de alfabetização, com

SANTOS, Carmi Ferraz; MENDONÇA, Márcia. Alfabetização e letramento: conceitos e

SOARES, Magda. Alfabetização e Letramento. São Paulo: Contexto, 2011.

Você também pode gostar