SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Qual é a imagem do Brasil no exterior?
01 São muitas, e estar atento a elas é se interpretar e se reinventar. Isso inclui entender melhor o que projetamos no exterior
02 [...]
03 Os brasileiros se surpreenderiam com o interesse e a paixão de pesquisadores de várias nacionalidades dedicados a
04 temas brasileiros. Surpreender-se-iam também, sobretudo, com as contribuições daqueles que olham o Brasil por outros
05 ângulos, com um distanciamento que não é apenas geográfico e que pode apontar caminhos para além dos falsos
06 binarismos* que têm caracterizado algumas análises sobre o País hoje.
07 [...]
08 Estudiosos do Brasil no exterior, brasileiros ou não, progressistas ou não, têm contribuído, de maneira silenciosa, mas
09 constante, para a sensibilização internacional sobre o Brasil e as questões que afetam o País. Os cursos oferecidos por esses
10 professores e pesquisadores em suas respectivas instituições e países formam anualmente inúmeros especialistas em áreas
11 como História, Economia, Sociologia, Língua Portuguesa e Literatura Brasileira.
12 [...]
13 Recentemente, em meio à crise política e às confabulações parlamentares que levaram ao controverso processo de
14 impeachment no Brasil, as diferenças entre a cobertura da imprensa internacional e da imprensa local se tornaram gritantes.
15 [...]
16 A questão é que, diferente do que ocorria há algumas décadas, a imprensa internacional não reproduz mais apenas os
17 eventos e abordagens dados pelo noticiário local. Cada vez mais, veículos jornalísticos de fora do País contam com
18 correspondentes em locus, muitas vezes com formação e especialização em Estudos Brasileiros ou Latino-americanos.
19 A imprensa internacional e as agências de notícias contam geralmente com profissionais especializados ou, pelo
20 menos, com consultores que são especialistas em temas brasileiros.
21 Isso é reflexo, entre outras coisas, do desenvolvimento e aprofundamento de pesquisas sobre o Brasil em
22 universidades europeias e norte-americanas, o que produz uma maior capacidade entre estrangeiros de analisar os
23 fenômenos sociais brasileiros e de desenvolver abordagens descoladas da narrativa hegemônica da grande mídia nacional.
24 Obviamente, isso não significa que os brasileiros devam aceitar passivamente as narrativas construídas sobre o Brasil
25 no exterior. Infelizmente, ainda é possível encontrar estereótipos e leituras equivocadas em matérias da imprensa
26 internacional. Desmistificar visões estereotipadas e desarmar o foco no “exotismo” é um trabalho constante e necessário
27 para os que pesquisam e estudam o Brasil fora do País.
28 O trabalho de pesquisadores dedicados a temas brasileiros tem, entretanto, uma importância crucial na formação de
29 quadros especializados sobre o País no exterior, e isso tem impacto inegável na percepção internacional. Para os que estão
30 no Brasil, olhares estrangeiros ou de brasileiros que trabalham em instituições estrangeiras podem ser complementares à
31 produção nacional e mostrar novos ângulos sobre questões que nos são caras.
32 Muito comumente, um olhar desfamiliarizado tem o poder de nos confrontar com a natureza mais instigante e brutal
33 daquilo que somos. É preciso que o Brasil siga no esforço coletivo interminável de se buscar e de se interpretar, para que
34 possamos seguir nos reinventando. Isso inclui, certamente, entendermos melhor a imagem que projetamos no olhar do
35 outro.
*Nota da banca elaboradora: Duas vertentes que podem ser consideradas opostas, como, na política, a esquerda e a direita.
Adaptado de THOMAZ, D. N. Qual é a imagem do Brasil no exterior? Carta Capital, São Paulo, 22 nov. 2016. Disponível em:
https://www.cartacapital.com.br/blogs/vanguardas-do-conhecimento/o-brasil-visto-do-exterior. Acesso em 27 maio 2017.

01. O principal objetivo do autor desse texto é: 03. O conteúdo do trecho “A imprensa internacional e as
(A) apresentar as diferenças entre os brasileiros e os agências de notícias contam geralmente com profissionais
estrangeiros. especializados ou, pelo menos, com consultores que são
(B) comentar os problemas dos brasileiros em território especialistas em temas brasileiros” (l. 19 e 20) tem como causa:
estrangeiro. (A) o crescimento de estudos voltados para os problemas
(C) discorrer sobre como os estrangeiros veem o Brasil e os sociopolítico-econômicos dos brasileiros.
brasileiros. (B) a maior capacidade dos brasileiros de proceder à análise
(D) explicar como os brasileiros se comportam em relação aos de fenômenos sociais segundo pesquisas internacionais.
estrangeiros. (C) o desenvolvimento pelos brasileiros de abordagens
desvinculadas das notícias veiculadas pela imprensa
02. No primeiro parágrafo, sugere-se que os brasileiros mundial.
poderiam surpreender-se. A razão dessa possível surpresa seria (D) o aprofundamento e o desenvolvimento de pesquisas a
o fato de: respeito do Brasil em universidades norte-americanas e
(A) os estrangeiros manifestarem interesse pelos assuntos europeias.
relacionados ao Brasil e aos brasileiros.
(B) os brasileiros apresentarem extremo interesse por temas
relacionados aos estrangeiros.
(C) o interesse e a paixão dos brasileiros voltarem-se para
temas a eles relacionados.
(D) a paixão dos estrangeiros pelo modo de ser dos brasileiros
dentro do Brasil.

1 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico

www.pciconcursos.com.br
SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

04. Ao se referir à “narrativa hegemônica da grande mídia 10. Neste trecho “especialistas em áreas como História,
nacional” (l. 23), o autor faz alusão: Economia, Sociologia, Língua Portuguesa e Literatura
(A) aos políticos brasileiros que dominam os veículos de Brasileira” (l. 10 e 11), os termos sublinhados estabelecem,
comunicação de massa, como as redes sociais. respectivamente, com a palavra “áreas” a relação de:
(B) às políticas socioeconômicas adotadas pelos governos no (A) antonímia e sinonímia.
tocante à disseminação de dados sobre o Brasil. (B) sinonímia e paronímia.
(C) aos conglomerados midiáticos dominantes do processo de (C) paronímia e polissemia.
veiculação das informações em território brasileiro. (D) hiponímia e hiperonímia.
(D) às ações levadas a efeito pelos grupos que manipulam as
notícias veiculadas pelas redes sociais em todo o Brasil. 11. Assinale o item em que o termo NÃO se relaciona com os
outros por não pertencer ao mesmo campo semântico.
05. Com relação à sequência espaçotemporal, é correto (A) “pesquisadores” (l. 03).
afirmar que: (B) “progressistas” (l. 08).
(A) se apoiam os argumentos nos fatos ocorridos no mundo e (C) “especialistas” (l. 10).
na última década respectivamente. (D) “estudiosos” (l. 08).
(B) essa relação se dá entre os EUA e o período pré-
impeachment respectivamente. 12. O texto em análise classifica-se, predominantemente,
(C) tais aspectos são definidos pela Europa e pela atualidade como:
respectivamente. (A) narrativo.
(D) setem como base o contexto mundial e a atualidade (B) descritivo.
respectivamente. (C) expositivo.
(D) argumentativo.
06. O termo “isso” (l. 29) refere-se a quê?
(A) A importância do trabalho de pesquisadores sobre temas 13. Em “mostrar novos ângulos sobre questões que nos são
brasileiros na formação, no exterior, de especialistas no caras” (l. 31), o termo em destaque se refere:
Brasil. (A) especificamente aos estrangeiros.
(B) A desmistificação gradativa dos estereótipos desenvolvidos (B) só aos brasileiros que trabalham em instituições
e difundidos pela imprensa internacional sobre o Brasil. estrangeiras.
(C) A aceitação passiva por parte dos brasileiros das notícias e (C) apenas aos estrangeiros que trabalham em instituições
informações disseminadas a respeito do Brasil lá fora. brasileiras.
(D) A existência de estereótipos e leituras distorcidas acerca (D) aos estrangeiros e aos brasileiros que trabalham em
das matérias veiculadas pela imprensa internacional. instituições estrangeiras.

07. O uso do termo “’exotismo’” (l. 26) remete a: 14. Os elementos seguintes são constitutivos do texto em
(A) uma característica dada aos brasileiros pelos estrangeiros. análise, À EXCEÇÃO:
(B) um aspecto real que os próprios brasileiros adotaram para (A) da injunção.
si. (B) da conclusão.
(C) um fator próprio dos habitantes de países tropicais, como (C) da introdução.
os brasileiros. (D) do desenvolvimento.
(D) uma identidade cultural atribuída a todos os brasileiros
pelos estrangeiros. 15. No último parágrafo, o autor manifesta um conselho, uma
orientação. Marque a opção que retrata, corretamente, esse
08. De acordo com o contexto, o sentido da palavra propósito.
“controverso” (l. 13) OPÕE-SE a: (A) Os brasileiros devem reconhecer-se como os estrangeiros
(A) problemático. os descrevem.
(B) consensual. (B) Os estrangeiros descrevem, com exatidão, a imagem que
(C) divergente. têm dos brasileiros.
(D) polêmico. (C) Os brasileiros têm de se reconhecer a fim de entender
como os outros os veem.
09. Para manter a oposição com a palavra “constante” (l. 09), (D) Os estrangeiros devem tentar ajudar os brasileiros na
o adjetivo “silenciosa” (l. 08) apresenta que significado? busca do autoconhecimento.
(A) Permanente.
(B) Reservada. RACIOCÍNIO LÓGICO
(C) Contínua.
(D) Discreta. 16. Sabe-se que a proposição “João tem 1,70 metros de
altura” é verdadeira, enquanto que a proposição “Pedro pesa
60 quilos” é falsa. Dessa forma, qual das seguintes proposições
é verdadeira?
(A) “João tem 1,40 metros de altura ou Pedro pesa 60 quilos”.
(B) “João tem 1,40 metros de altura e Pedro pesa 60 quilos”.
(C) “João tem 1,70 metros de altura e Pedro pesa 60 quilos”.
(D) “João tem 1,70 metros de altura ou Pedro pesa 60 quilos”.
2 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico
www.pciconcursos.com.br
SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

17. Uma escola serve dois tipos de refeições para seus alunos, 22. No que se refere à Lei de Diretrizes e Bases nº 9394/96, em
a saber, almoço e jantar. O custo de preparo do almoço é de seu Art. 4º, marque a alternativa correta acerca do dever do
três reais por aluno, enquanto que o custo de preparo do jantar Estado com a educação escolar pública.
é de dois reais por aluno. Assumindo que a escola serviu ambas (A) Educação básica obrigatória e gratuita dos 6 (seis) aos 17
as refeições durante exatamente 20 dias de certo mês, que o (dezessete) anos de idade.
almoço foi preparado para 150 alunos e o jantar para 100 (B) Vaga na escola pública de Educação Infantil ou de Ensino
alunos em cada um desses dias, temos que o valor gasto por Fundamental mais próxima de sua residência a toda
mês pela escola com o preparo dessas duas refeições foi: criança a partir do dia em que completar 6 (anos) de idade.
(A) 10.900 reais. (C) Acesso público e gratuito aos Ensinos Fundamental e
(B) 12.500 reais. Médio somente para os que concluíram na idade própria.
(C) 13.000 reais. (D) Atendimento ao educando, em todas as etapas da
(D) 14.500 reais. educação básica, por meio de programas suplementares
de material didático-escolar, transporte, alimentação e
18. Considere a seguinte sequência: 𝑆 = (5, 8, 11, 14, 17, … ). assistência à saúde.
Sabendo que essa sequência é uma progressão aritmética, o
termo de 𝑆 que vem imediatamente após o número 17 é igual a: 23. A legislação citada na questão anterior também trata de
(A) 20. financiamento da educação pública. Qual opção abaixo NÃO
(B) 21. CONSTITUI despesa e manutenção do ensino?
(C) 22. (A) Pessoal docente e demais trabalhadores da educação,
(D) 23. quando em desvio de função ou em atividade alheia à
manutenção e ao desenvolvimento do ensino.
19. Uma pessoa comeu um quinto de uma torta. Depois, uma (B) Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas, visando
segunda pessoa comeu metade do que sobrou da mesma. Qual precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à
fração melhor representa o que restou da torta depois da expansão do ensino.
segunda pessoa tê-la comido? (C) Aquisição, manutenção, construção e conservação de
(A) 1/5. instalações e equipamentos necessários ao ensino.
(B) 1/3. (D) Concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas
(C) 2/5. públicas e privadas.
(D) 1/2.
24. É correto afirmar que a Gestão Democrática, conforme o
20. Uma escola dispõe de um salão retangular com 7,50 Art. 14 da LDB, tem:
metros de largura por 10,00 metros de comprimento. Deseja-se (A) suas normas definidas pelo sistema federal de ensino.
cobrir seu piso usando peças de cerâmica quadradas cujos lados (B) como princípio a elaboração do Projeto Pedagógico da
medem 0,50 metro. Assumindo-se que NÃO é deixado espaço escola centrado na direção.
entre uma cerâmica e outra, quantas cerâmicas serão usadas (C) a participação das comunidades escolar e local em
para cobrir todo o piso? conselhos escolares ou equivalentes.
(A) 150. (D) a participação das câmaras de vereadores na elaboração
(B) 300. do Projeto Pedagógico da escola.
(C) 600.
(D) 675. 25. Conforme o Art. 37 da Constituição Federal, a
administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes
POLÍTICAS EDUCACIONAIS E GESTÃO ESCOLAR DO da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios
BRASIL, DO CEARÁ E DE FORTALEZA obedecerá ao seguinte:
(A) os cargos, empregos e funções públicas são acessíveis aos
21. Conforme a Lei Complementar nº 169, de 12 de setembro brasileiros que preencham os requisitos estabelecidos em
de 2014, do município de Fortaleza, a quem cabe a função de lei e vedado aos estrangeiros, na forma da lei.
“Coordenar a gestão da unidade educacional, promovendo a (B) a investidura em cargo ou emprego público depende de
efetiva participação da comunidade educativa na tomada de aprovação prévia em concurso público de provas ou de
decisões, com vistas à melhoria da aprendizagem dos alunos e provas e títulos, de acordo com a natureza e a
das condições necessárias para o trabalho do professor”? complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em
(A) Coordenador Pedagógico. lei, ressalvadas as nomeações para cargo em comissão
(B) Superintendente Escolar. declarado em lei de livre nomeação e exoneração.
(C) Diretor Escolar. (C) durante o prazo improrrogável previsto em edital de
(D) Secretário Escolar. convocação, aquele aprovado em concurso público de
provas ou de provas e títulos poderá não ser convocado
com prioridade sobre novos concursados para assumir
cargo ou emprego, na carreira.
(D) a remuneração dos servidores públicos somente poderá
ser fixada ou alterada por lei específica, observada a
iniciativa privativa em cada caso, não assegurada revisão
geral anual.

3 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico

www.pciconcursos.com.br
SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

26. A estratégia “estimular a articulação entre pós-graduação, 29. São atribuições do cargo de Coordenador Pedagógico:
núcleos de pesquisa e cursos de formação para profissionais da (A) manter registros e resultados anuais dos processos da
educação, de modo a garantir a elaboração de currículos e avaliação e promoção das reuniões administrativas, de
propostas pedagógicas que incorporem os avanços de pesquisas termos de visitas de Superintendentes Escolares, Técnicos
ligadas ao processo de ensino-aprendizagem e às teorias em Educação, Formadores e outras autoridades.
educacionais no atendimento da população de 0 (zero) a 5 (B) coordenar com equipe o processo de ensino-
(cinco) anos” refere-se a que meta do Plano Nacional de aprendizagem, em sua totalidade, assegurando aos
Educação? professores o suporte didático e operacional necessário,
(A) Meta 1: universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré- inclusive quanto à construção de novas práticas
escola para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de pedagógicas.
idade e ampliar a oferta de Educação Infantil em creches (C) planejar e promover encontros sistemáticos com os
de forma a atender, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) Diretores escolares das unidades de ensino que
das crianças de até 3 (três) anos até o final da vigência acompanha para realizar estudos sobre os indicadores de
deste PNE. desempenho e rendimento dos alunos.
(B) Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na Educação (D) coordenar a elaboração do Projeto Político-Pedagógico,
Superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa líquida acompanhar e avaliar a sua execução em conjunto com a
para 33% (trinta e três por cento) da população de 18 comunidade e o Conselho Escolar, observadas as diretrizes
(dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada a da política educacional da Secretaria Municipal da
qualidade da oferta e expansão para, pelo menos, 40% Educação.
(quarenta por cento) das novas matrículas, no segmento
público. 30. A que avaliação refere-se o texto abaixo?
(C) Meta 13: elevar a qualidade da Educação Superior e “[...] foi criado em 2007 e reúne, em um só indicador, os
ampliar a proporção de mestres e doutores do corpo resultados de dois conceitos igualmente importantes para a
docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de qualidade da educação: o fluxo escolar e as médias de
Educação Superior para 75% (setenta e cinco por cento), desempenho nas avaliações.”
sendo, do total, no mínimo, 35% (trinta e cinco por cento) (A) SAEB.
doutores. (B) SPAECE.
(D) Meta 14: elevar gradualmente o número de matrículas na (C) IDEB.
Pós-graduação stricto sensu, de modo a atingir a titulação (D) PISA.
anual de 60.000 (sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e
cinco mil) doutores. 31. A gestão democrática e participativa da escola pública
municipal de Fortaleza tem por finalidade garantir a
27. Dentre as diversas metodologias participativas, qual a que centralidade da escola no sistema e seu caráter público quanto
faz o uso dos pilares: Interdependência Positiva, ao financiamento, à gestão e à destinação. Marque o princípio
Responsabilidade Individual, Habilidades Sociais, Interação correto observado na gestão democrática municipal de
Promotora e Processamento de Grupo? Fortaleza.
(A) Aprendizagem baseada em problemas. (A) Respeito à pluralidade, à diversidade, ao caráter religioso e
(B) Aprendizagem Cooperativa. aos direitos humanos em todas as instâncias da Rede
(C) Pedagogia Relacional. Pública Municipal de Ensino de Fortaleza.
(D) Aprendizagem baseada em jogos. (B) Autonomia das unidades escolares, nos termos da
legislação, nos aspectos pedagógicos e administrativos,
28. Em que circunstâncias os estabelecimentos de ensino sendo a gestão financeira a cargo da SME.
devem notificar o Conselho Tutelar do município? (C) Garantia da qualidade, traduzida pela busca constante do
(A) Quando a elaboração e a execução das políticas e planos pleno desenvolvimento da pessoa, do preparo para o
educacionais não estiverem em consonância com as exercício da cidadania e da elevação permanente do nível
diretrizes e planos nacionais de educação, nem integrarem de aprendizagem dos alunos.
as suas ações e as dos seus Municípios. (D) Escolha do Diretor Escolar; Vice-Diretor Escolar,
(B) Para solicitar autorização, reconhecimento, Superintendente Escolar, Secretário Escolar e Coordenador
credenciamento, supervisão e avaliação dos Pedagógico através de indicação do gestor maior do
estabelecimentos de ensino. município, garantida ampla publicidade.
(C) Ao informar pai e mãe, conviventes ou não com seus
filhos, sobre o rendimento dos alunos (caso não seja 32. Qual dos órgãos abaixo corresponde à seguinte definição:
satisfatório), bem como sobre a execução da proposta “constitui-se em espaço de debate, mobilização, pactuação e
pedagógica da escola. formulação de políticas de educação”?
(D) Quando um aluno apresentar quantidade de faltas acima (A) Conferência Municipal de Educação.
de cinquenta por cento do percentual permitido em lei. (B) Conselho Municipal de Educação de Fortaleza.
(C) Assembleia Geral Escolar.
(D) Conselho Escolar.

4 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico

www.pciconcursos.com.br
SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

33. Sobre os membros do Conselho Escolar, é correto afirmar GESTÃO PEDAGÓGICA DO PROCESSO
que: DE ENSINO APRENDIZAGEM
(A) o mandato do Conselheiro Escolar será de quatro anos,
permitida uma reeleição consecutiva. 36. A abordagem do processo de ensino-aprendizagem, com
(B) o exercício do mandato do Conselheiro Escolar será base nos pressupostos de tendências pedagógicas, tem sido
considerado serviço público relevante e por isso não será uma análise empreendida por conceituados teóricos da
remunerado. Didática. Segundo Mizukami (1985), as características da
(C) os membros do conselho serão eleitos por todos os ABORDAGEM TRADICIONAL indicam que (1) a prática educativa
membros da comunidade habilitados em voto aberto. do professor independe do interesse dos alunos; (2) o ensino
(D) os estudantes serão considerados elegíveis a partir dos 14 envolve programas minuciosos, rígidos e coercitivos; (3) o
(quatorze) anos de idade, comprovados da posse como ensino tradicional tem como objeto o conhecimento e o aluno é
membro no Conselho Escolar. o depositário desse conhecimento.
Identifique a Abordagem Tradicional de Mizukami na concepção
34. O Programa Municipal de Manutenção e Desenvolvimento de outros autores da didática:
do Ensino (PMDE) consiste em um programa de transferência de (A) Bordenave (1984) denomina essa abordagem de
recursos financeiros consignados no orçamento do Poder Pedagogia da Problematização, em que a escola deve
Executivo, com o objetivo de prestar assistência financeira, em proporcionar os meios para que a educação se processe
caráter suplementar, às escolas da Rede Pública Municipal. Em em seus múltiplos aspectos; o aluno é uma pessoa
relação ao emprego dos recursos, marque V (VERDADEIRO) ou concreta, objetiva, que determina e é determinada pelo
F (FALSO) nas sentenças abaixo para o correto emprego dos social, político, econômico, individual (pela história).
recursos e depois marque a alternativa correta. (B) Libâneo (1982) caracteriza essa abordagem como
(__) Aquisição de material de custeio necessário à manutenção Pedagogia Liberal Conservadora, que concebe a ideia de
da unidade escolar. que a escola tem por atividade preparar os alunos para as
(__) Serviços temporários prestados por pessoas físicas. capacidades individuais, em que as estratégias didáticas
(__) Em despesas com pagamento parcelado de qualquer não se relacionam com o cotidiano do aluno, porque a
natureza. atividade pedagógica está centrada no professor.
(__) Em gastos com pessoal (pagamento de vencimentos, (C) Saviani (1984) identifica a abordagem da autora como
vantagens e/ou salários de qualquer natureza). Pedagogia Crítica, que implica a clareza dos determinantes
(__) Aquisição de material permanente. sociais da Educação, a compreensão do grau em que as
contradições da sociedade marcam a Educação e como é
(A) V, V,F, V, V. preciso se posicionar diante dessas contradições.
(B) V, F, F, F, F. (D) Santos (2003) identifica como Pedagogia Moderada, em
(C) F, F, V, V, F. que se vislumbra um modo acrítico de desenvolver uma
(D) V, V, F, F, V. prática educativa, forjadora de um projeto conservador,
que se fará tanto pela atuação do educador, mas também
35. O “Programa Escola com Excelência em Desempenho” visa pela pressão social, conjuntamente, com a submissão do
atribuir premiação através de recursos financeiros ou bens educando e dos outros membros dos diversos setores da
móveis às(aos): sociedade.
(A) escolas.
(B) diretores. 37. Segundo Fernando Becker (2003, p. 19), “uma ação
(C) professores. humana sempre tem duas dimensões: de transformação do
(D) estudantes. objeto (assimilação) e de transformação do sujeito
(acomodação). A ação seguinte, não importa de que ação se
trate, depende sempre da anterior”. A afirmação do autor
descreve o processo de aprendizagem de acordo com:
(A) o processo dialético entre sujeito e meio na perspectiva
socioemocional de Wallon.
(B) a teoria sociointeracionista de Vygotsky que evidencia a
zona de desenvolvimento proximal.
(C) a explicação de Piaget sobre do processo de equilibração
que leva à construção do conhecimento.
(D) o estabelecimento de uma relação de dependência entre
objeto e sujeito na perspectiva de Skinner.

5 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico

www.pciconcursos.com.br
SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

38. Considere o trecho abaixo: 40. A Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede
“Jussara Hoffmann (2012, p.13) conceitua a avaliação como 'um Municipal de Ensino de Fortaleza (2016) ressalta que “não
conjunto de procedimentos didáticos que se estendem por um configura uma receita a ser seguida, mas um norte, uma
longo tempo e em vários espaços escolares, de caráter sugestão que pode apenas servir de estímulo, considerando a
processual e visando, sempre, à melhoria do objeto avaliado'." capacidade criativa de cada instituição e seus atores, já
(SME, 2016, p.120). apreciada em outras ocasiões”. Desse modo, espera-se dos
A adesão a conceitos avaliativosesclarece o tipo de avaliação gestores e das escolas:
proposto pela SME para a Educação Infantil do Município de (A) um padrão de proposta que atenda a todas as unidades,
Fortaleza, assim como evidencia seu caráter de componente visando sugerir às instituições formas de viabilizar as
permanente e reflexivo da prática pedagógica. Nesse sentido, a propostas curriculares sem perder de vista um currículo
avaliação na Educação Infantil deve: mínimo e comum que propicie igualdade de acesso ao
(A) abordar o conteúdo exposto pelo professor, medir o conhecimento produzido pela humanidade.
desempenho do aluno através de erros e acertos (B) a elaboração da Proposta Curricular da instituição, dando
mediante provas clínicas, exames, chamadas orais e corpo a um novo documento fruto do esforço do núcleo
exercícios práticos em que os alunos possam reproduzir gestor que compreende a realidade local e estabelece os
com, minimamente, as informações recebidas. parâmetros independentes da Rede, de acordo com o que
(B) ser composta de vários instrumentos destinados a medir o necessita sua comunidade.
desempenho dos alunos no contexto da escola. Podemos (C) o estabelecimento da obrigatoriedade da participação
citar testes, escalas de atitude, questionários, fichas de coletiva para o processo de construção da proposta,
registro de comportamento e diversas maneiras de coletar convocando a participação ou, pelo menos, a presença de
informações sobre o desempenho dos alunos. todos (crianças, professores, funcionários, famílias,
(C) incidir diretamente no planejamento das atividades diárias representantes da comunidade, etc.).
promovidas pelo educador junto às crianças, devendo (D) uma relação interativa com os profissionais e demais
subsidiar elementos que ampliem as aprendizagens e envolvidos com a Educação Infantil que valide uma
experiências apresentadas por elas, contribuindo também proposta curricular capaz de possibilitar às crianças
para suas manifestações, desejos e necessidades. experiências significativas norteadas pelas interações e
(D) tornar o aluno responsável por suas ações (sejam brincadeiras.
acertadas ou não), fazendo do aluno parte importante da
elaboração do conhecimento, em que a autocrítica e a 41. De acordo com o Art. 19. da Resolução nº 002/2010 do
autoavaliação são as únicas ferramentas capazes de ajudar Conselho Municipal de Educação de Fortaleza (CME), o
o aluno a ser independente, criativo e autoconfiante. Regimento Escolar é um documento normativo da instituição
de Educação Infantil.
39. Segundo o Art. 7º das Diretrizes Curriculares Nacionais Assinale V (VERDADEIRO) ou F (FALSO) nas sentenças abaixo e
para a Educação Infantil (BRASIL, 2009), “a proposta pedagógica depois marque a alternativa correta.
das instituições de Educação Infantil deve garantir que elas (__) A elaboração do Regimento Escolar deverá orientar-se por
cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica”, roteiro estabelecido na Resolução CME nº 002/2010.
fazendo opções claras pelos princípios de liberdade, de (__) O Regimento Escolar não necessita da participação da
tolerância, de cuidado com a vida, de solidariedade e de comunidade escolar para sua elaboração, pois é um documento
responsabilidade na construção do bem comum. padrão da SME.
Aponte a ÚNICA alternativa que exemplifica uma função social (__) Nas instituições de ensino onde funcionam outras etapas
da escola. da Educação Básica, haverá mais de um Regimento Escolar, um
(A) Ofertar condições e recursos para que as crianças para cada etapa específica.
usufruam seus direitos civis, humanos e sociais. (__) Qualquer alteração na estrutura, composição e
(B) Assumir a responsabilidade pela a educação e o cuidado funcionamento da instituição, deverá ser incluída no Regimento
das crianças pequenas em espaços extraescolares. Escolar.
(C) Possibilitar a convivência das crianças com classes sociais (__) O Regimento Escolar deve conter um item sobre a avaliação
diferentes da sua, ampliando sua visão de mundo. do processo educacional das crianças e da instituição.
(D) Promover oportunidade educacional e acesso aos níveis
escolares segundo o potencial de cada criança. (A) V, V, F, V, V.
(B) V, F, F, V, V.
(C) F, F, V, V, V.
(D) V, F, V, F, V.

6 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico

www.pciconcursos.com.br
SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

42. Segundo Connell (1993 apud Moreira e Candau, 2003), 45. Segundo Celso Vasconcellos, um dispositivo institucional
uma justiça curricular pautada por princípios como os interesses fundamental para favorecer a concretização do Projeto Político-
dos menos favorecidos, a participação e escolarização comum, e Pedagógico (PPP) e a atividade da coordenação é o trabalho
a produção histórica da igualdade, ainda está longe se ser coletivo constante. Sem esse espaço, o trabalho da coordenação
alcançada. Para o autor, o critério da justiça curricular é: é muito difícil, pois:
(A) o fortalecimento da cultura das minorias em detrimento (A) qualquer implicação legal sobre o PPP ou sobre a escola
de uma cultura elitizada e desprovida de sentido para as acarretará a responsabilização civil apenas do
classes populares. Coordenador Pedagógico.
(B) a igualdade na distribuição curricular de temáticas (B) a coordenação, ao centralizar as tomadas de decisões,
relacionadas tanto ao saber das classes populares quanto assume para si o compromisso de viabilizar as condições
ao conhecimento científico. de realização do planejamento da gestão e do currículo.
(C) o grau em que uma estratégia pedagógica produz menos (C) além de o coordenador não ter formação específica para
desigualdade no conjunto de relações sociais ao qual o gerir o trabalho coletivo, ele se verá as voltas com a tarefa
sistema educacional está ligado. de reunir os agentes da comunidade.
(D) o nível de adequação das práticas curriculares aos (D) o coordenador corre um sério risco de virar “bombeiro”,
conhecimentos prévios dos alunos vindos das classes “quebra-galho”, “burocrata”, tendo uma ação
menos favorecidas e minorias étnicas. fragmentada.

43. Os conhecimentos escolares provêm de saberes e 46. Os Padrões de Desempenho são categorias definidas a
conhecimentos socialmente produzidos nos chamados “âmbitos partir de cortes numéricos que agrupam os níveis da Escala de
de referência dos currículos”. No entanto, para que sejam Proficiência, com base nas metas educacionais estabelecidas
incorporados, eles sofrem uma descontextualização, já que os pelo SPAECE. Esses cortes dão origem a quatro Padrões de
saberes e as práticas produzidos nos âmbitos de referência do Desempenho.
currículo não podem ser ensinados tal como funcionam em seu Enumere a 2ª coluna de acordo com os Padrões de
contexto de origem. Para Moreira e Candau (2008, p.24): Desempenho em Língua Portuguesa dos alunos de 5º ano do
“Conhecimentos totalmente descontextualizados Ensino Fundamental:
desfavorecem, assim, um ensino mais reflexivo e uma
PADRÃO PERFIL
aprendizagem mais significativa”. Nesse sentido, em um
(1) Muito crítico (__) Manifestam-se habilidades que
currículo multiculturalmente orientado se defende:
evidenciam uma maior
(A) a legitimação da produção do conhecimento científico
autonomia de leitura de textos
(universidades e centros de pesquisa) como modo de
de alguns gêneros que circulam
superação do saber prático ou de senso comum (saberes
no contexto escolar e que
populares).
apresentam temáticas familiares
(B) a maturação orgânica e as possibilidades do meio: a
aos alunos.
criança não realiza uma ação para a qual não esteja
biologicamente apta, se o seu meio físico e social não (2) Crítico (__) Os alunos ampliam suas
propiciar condições. habilidades de leitura, sendo
(C) a origem social das representações simbólicas nas crianças capazes de interagir com textos
através de sua inserção em um meio cultural diversificado. de temática menos familiar e de
(D) a ancoragem social dos conteúdos: como e em que estrutura um pouco mais
contexto social um dado conhecimento surge e se difunde, complexa.
sua construção histórica e sua apropriação pela sociedade. (3) Intermediário (__) Encontram-se habilidades mais
elaboradas, exigindo dos alunos
44. Segundo Philippe Perrenoud, competência é a faculdade uma autonomia de leitura em
de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, face das atividades cognitivas
capacidades, informações, etc.) para solucionar com pertinência que lhes são exigidas e, também,
e eficácia uma série de situações. Portanto, a abordagem por dos textos com os quais irão
competências se refere a uma problemática antiga, “mas agora interagir.
levada a sério”, aquela de transferir conhecimentos. Assim, (4) Adequado (__) Os alunos já desenvolveram as
quanto aos objetivos da formação em termos de competência, habilidades relativas à
luta-se abertamente contra a tentação da escola: apropriação do código e
(A) de diagnosticar o nível cognitivo das crianças no processo começam a desenvolver
de escolarização, estabelecendo níveis de ensino. habilidades, ainda muito
(B) de ensinar por ensinar, marginalizando as referências às elementares, relativas à
situações da vida, e de não perder tempo treinando a compreensão de textos.
mobilização dos saberes para situações complexas.
(C) de não antecipar os conteúdos educacionais em favor da Agora marque a alternativa que apresenta a ordem correta.
escolarização precoce estabelecida por órgãos (A) 2, 3, 4, 1.
internacionais e de financiamento da educação mundial. (B) 1, 2, 3, 4.
(D) de garantir as condições mínimas de aprendizagem, de (C) 3, 4, 1, 2.
acordo com as práticas curriculares estabelecidas pela (D) 4, 1, 2, 3.
comunidade escolar e suas necessidades.
7 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico
www.pciconcursos.com.br
SELEÇÃO PÚBLICA PARA DIRETOR ESCOLAR E COORDENADOR PEDAGÓGICO – EDITAL Nº 37/2017 PMF - SME - IMPARH

47. Na Proposta Curricular para a Educação Infantil da Rede 49. Gomes (2008) afirma que conhecer a construção histórica
Municipal de Ensino de Fortaleza, discutiu-se que cada vez mais das desigualdades não implica um trato igualitário e
se vê crianças pequenas utilizando de modo competente, democrático em relação àqueles considerados diferentes. No
embora básico, elementos da tecnologia digital, o que promove entanto, o currículo escolar pode ser o espaço para a inserção
ricas possibilidades de desenvolvimento para as novas gerações. da diversidade, compreendendo as causas políticas, econômicas
Trata-se de uma geração de crianças com habilidades para e sociais de fenômenos como etnocentrismo, racismo, sexismo,
manusear aparelhos tecnológicos antes mesmo de saber falar, homofobia e xenofobia. Para que isso aconteça, a autora
são nativas digitais. A esse respeito, cabe à Educação Infantil: acredita que é preciso:
(A) evitar nas crianças o que estamos presenciando nos (A) estabelecer um processo de reeducação do olhar, com o
adultos: pessoas cada vez mais ansiosas, que necessitam reconhecimento e a realização dessa mudança do olhar
verificar a todo o momento novas informações em sites, sobre o “outro” e sobre nós mesmos a partir das
em e-mails, em redes sociais. Com isso, a dificuldade de diferenças e construir políticas e práticas pedagógicas e
concentração na tarefa que está executando no momento curriculares nas quais a diversidade é uma dimensão
é intensificada. constitutiva do currículo, do planejamento das ações, das
(B) desenvolver práticas, possibilitando a ampliação de relações estabelecidas na escola.
saberes necessários ao desenvolvimento de habilidades (B) superar essa divergência entre as teorias curriculares e
das crianças, sendo elas estimuladas a construir e a dirigir procurar discutir qual currículo a escola quer adotar para
sua curiosidade sobre os elementos tecnológicos e se adequar às exigências de curriculares de seu Município
midiáticos. ou Estado. Essa escolha deve ser pensada a partir do
(C) conscientizar os pais sobre a superexposição da criança a modelo de Projeto Político-Pedagógico da Rede de Ensino,
celulares, internet, iPad e televisão, que está relacionada esse que deve fundamentar a prática teórica da instituição,
ao déficit de atenção, atrasos cognitivos, dificuldades de contemplando, se possível, a diversidade dos alunos.
aprendizagem, impulsividade e problemas em lidar com (C) levantar uma questão crucial: qual conhecimento deveria
sentimentos como a raiva. compor o currículo? No sentido absoluto de conhecimento
(D) compreender que não há como vetar a tecnologia ou verdadeiro, o que seria melhor definido como essencial, no
querer que tudo volte ao passado. A tecnologia existe e sentido de "o melhor conhecimento que temos em
pode ser benéfica caso seja bem usada. A questão é como qualquer campo". Se não pudermos responder a essa
evitar que as crianças se tornem reféns de dispositivos e questão ou se não houver um conhecimento "melhor”,
de aplicativos eletrônicos. não estamos prontos a definir o currículo.
(D) que o currículo seja objeto de atenção das medidas
48. Publicações acerca de métodos e evidências da pesquisa governamentais, seja pela promulgação de parâmetros e
sobre o efeito da escola no sucesso acadêmico de seus alunos diretrizes curriculares, seja pela publicação de materiais
destacam um conceito especialmente importante para a análise destinados à discussão nas escolas do país, como os
da participação da instituição escolar nos resultados discentes: a cadernos temáticos pelo Ministério da
noção de agregação de valor. Segundo esse conceito, a escola Educação/Secretaria de Educação Básica, textos que
é eficaz: auxiliam os professores e as escolas a compor as
(A) se oferece condições de acesso a um universo cultural e indagações sobre currículo.
científico ao qual o aluno não teria contato em seus meios
sociais e familiares, o que resulta em elevação da 50. Segundo a Resolução nº 010/2013, em seu artigo 22, a
autoestima e estabelecimento de autoavaliação positiva Proposta Pedagógica da escola de ensino regular deve
pelos alunos. institucionalizar a oferta do Atendimento Educacional
(B) se, considerando o desempenho inicial de determinado Especializado (AEE), prevendo na sua organização os seguintes
aluno, consegue proporcionar-lhe conhecimento suficiente itens, COM EXCEÇÃO DE:
para que seu desempenho, ao fim de cada etapa escolar, (A) sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário,
seja acima do esperado para um aluno de seu nível materiais didáticos, recursos pedagógicos e de
socioeconômico. acessibilidade e equipamentos específicos.
(C) quando o resultado final da escolarização, desde a (B) matrícula no AEE de estudantes matriculados no ensino
Educação Infantil ao Ensino Superior, produz uma regular da própria escola ou de outra escola.
ascensão na classe socioeconômica do aluno, conduzindo- (C) profissionais especializados: terapeuta ocupacional,
o a melhores condições financeiras que seus pais ou nutricionista, fonoaudiólogo, psicólogo ou psicopedagogo,
congêneres. além dos cuidadores ou auxiliares de sala.
(D) quando o acesso ao conjunto de políticas e programas de (D) desenvolvimento de estudo de caso e elaboração do plano
assistência social que viabilizam a permanência na escola, do atendimento educacional especializado.
como o Programa Bolsa Família e a merenda escolar,
permite que o aluno possa estudar e melhorar seu
desempenho acadêmico.

8 de 8 Diretor Escolar e Coordenador Pedagógico

www.pciconcursos.com.br