CV3 Contabilidade Actualizado

cccccc
República de Moçambique
COREP
Área de Administração e Gestão
Curso Médio de Contabilidade
Qualificação Certificado Vocacional de Nível 3
MAPUTO
Fevereiro de 2009
COREP
SUMÁRIO
1. Informação para o Registo da Qualificação ......................................................................................... 3

1 Unidades de Competência Habilidades Genéricas .............................................................................. 9
1.1 Relacionar-se socialmente de forma eficaz ................................................................................. 9
1.2 Preparar-se para o emprego...................................................................................................... 13
1.3 Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e profissionais ....................................... 16
1.4 Comunicar informação relacionada com o trabalho, em língua Inglesa .................................... 17
1.5 Ler e responder a materiais escritos na língua Inglesa ............................................................. 18
1.6 Produzir materiais escritos na língua Inglesa ............................................................................ 19
1.7 Interpretar o espaço físico em 2-D ............................................................................................. 20
1.8 Resolver problemas e situações do dia a dia, utilizando números racionais ............................. 22
1.9 Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo- funcional ............................... 25
1.10 Interpretar e produzir textos escritos simples informativo-funcionais de interesse
quotidiano, incluindo linguagens icónicas .................................................................................. 27
1.11 Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação ................................... 29
1.12 Utilizar aplicações de interface gráfico (GUI) para produção de documentos e folhas de
cálculo simples........................................................................................................................... 32
2 Unidades de Competência Vocacionais ............................................................................................. 34
2.1 Realizar facturação, controlo dos pagamentos e recenimentos e reconciliação de contas
correntes ...................................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2 Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios contabilísticos no registo e realizar
conferência de saldos de contas................................................................................................ 46
2.3 Usar diferentes sistemas de escrituração, operando com principais documentos/livros
contabilístico .............................................................................................................................. 48
2.4 Apurar retribuições, compensações e benefícios sociais e impostos mensais .......................... 52
2.5 Aplicar técnicas técnicas básicas de gestão das organizações no processo administrativoError! Bookmark not defin
Aplicar técnicas técnicas básicas de gestão das organizações no processo administrativoError! Bookmark not defined.
2.6 Realizar tarefas de apoio à gestão administrativa de recursos humanos .................................. 56
2.7 Realizar tarefas de apoio à gestão do aprovisionamento e do comércio externo ...................... 62
3 Módulos Habilidades Genéricas ......................................................................................................... 66
3.1 Relacionar-se socialmente de forma eficaz ............................................................................... 66
3.2 Preparar-se para o emprego...................................................................................................... 73
3.3 Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e profissionais ....................................... 80
3.6 Produzir materiais escritos na língua Inglesa .......................................................................... 101
Fevereiro de 2009 1
COREP
3.7 Interpretar o espaço físico em 2-D .......................................................................................... 107

3.8 Resolver problemas e situações do dia a dia, utilizando números racionais ........................... 114
3.9 Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo-funcional .............................. 122
quotidiano, incluindo com linguagem icónica ........................................................................... 128
3.11 Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação ................................. 134
3.12 Utilizar aplicações de interface gráfico (GUI) para produção de documentos e folhas de
cálculo simples......................................................................................................................... 146
4 Módulos Vocacionais ....................................................................................................................... 156
4.1 Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações no processo administrativo ................. 158
Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações no processo administrativo .......................... 158
4.2 Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional ............................. 164
Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional ..................................... 164
4.3 Realizar o tratamento de dados estatísticos ............................................................................ 172
Realizar o tratamento de dados estatísticos .................................................................................... 172
4.4 Realizar tarefas de apoio à administração de recursos humanos ........................................... 177
4.5 Realizar tarefas de apoio à gestão do aprovisionamento e do comércio externo .................... 186
4.6 Usar os diferentes sistemas de escrituração, operando com principais documentos/livros .... 194
Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional ..................................... 194
4.7 Usar os diferentes sistemas de escrituração, operando com principais documentos/livros
contabilísticos .............................................................................. Error! Bookmark not defined.
4.8 Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios contabilísticos no registo e realizar
conferência de saldos de contas.............................................................................................. 208
Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios contabilísticos no registo e realizar
conferência de saldos de contas.............................................................................................. 208
4.9 Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento das obrigações fiscais, sociais e
legais........................................................................................................................................ 215
4.10 Apurar retribuições, compensações e benefícios sociais e impostos mensais ........................ 221
4.11 Realizar tarefas de apoio ao cumprimento de obrigações fiscais, factuaração e gestão da
tesouraria ................................................................................................................................. 227
Realizar a facturação, controlo dos pagamentos e recebimentos e reconciliação de contas
correntes .................................................................................................................................. 227
4.12 Avaliação Integrada e Experiência de Trabalho ...................................................................... 233
Fevereiro de 2009 2
COREP
1. Informação para o Registo da Qualificação
Titulo da Qualificação: Certificado Vocacional Contabilidade nível 3 – CVC03

Código Nacional: Q AG023091
Campo: 02 Administração e Gestão Sub Campo: 02 Contabilidade
Nível do QNQP: Q AG023091 Créditos Totais: 120
Data do registo: Data da revisão do registo: Dentro de 5 anos
Progressão: Os graduados com esta qualificação serão elegíveis para trabalhar no sector empresarial público e
privado como escriturários de contabilidade de uma repartição ou departamento. Aprovação a este
nível permite o acesso a estudos posteriores no âmbito da qualificação do nível 4 de Contabilidade.
Regras de combinação de módulos
Módulos de habilidades genéricas: O candidato deve completar um mínimo de 24 créditos.
Módulos de habilidades vocacionais obrigatórios: O candidato deve completar um mínimo de 83 créditos.
Avaliação Integrada e Experiência de Trabalho: O candidato deve completar o mínimo de 13 créditos.
Conteúdo da Qualificação
Módulos constantes nesta Qualificação
Código da
Número Número de
Código do Unidade de
Título do Módulo de Horas
Módulo Competência
Créditos Normativas
relacionada
Módulos de Habilidades Genéricas
MOHG013001 UCHG013001 Relacionar-se socialmente de forma eficaz 2 20
MOHG013002 UCHG013002 Preparar-se para o emprego 2 20

Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e
MOHG023001 UCHG023001 2 20
profissionais
Comunicar informação relacionada com o trabalho em
MOHG023002 UCHG023002 2 20
língua Inglesa
MOHG023003 UCHG023003 Ler e responder materiais escritos na língua Inglesa 2 20
MOHG023004 UCHG023004 Produzir materiais escritos na língua Inglesa 2 20
MOHG033001 UCHG033001 Interpretar o espaço físico em 2-D 2 20

Resolver problemas e situações do dia a dia utilizando
MOHG033002 UCHG033002 2 20
números racionais
Interpretar e produzir enunciados orais de carácter
MOHG043001 UCHG043001 2 20
informativo-funcional
Interpretar e produzir textos escritos simples informativo-
MOHG043002 UCHG043002 funcionais de interesse quotidiano, incluindo linguagens 2 20
icónicas
Fevereiro de 2009 3
COREP
Utilizar o computador pessoal para acesso à informação e

MOHG053001 UCHG053001 2 20
comunicação
Utilizar aplicações de interface gráficas (GUI) para
MOHG053002 UCHG053002 produção de documentos, apresentações e folhas de 2 20
cálculo simples
Total 24 240
Módulos de Habilidades Vocacionais Obrigatórios

Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações
MOAG013001 UCAG013001 4 40
no processo administrativo
Descrever o funcionamento da economia no plano
MOAG013002 UCAG013002 4 40
interno e internacional
MOAG013003 UCAG013003 Realizar tratamento de dados estatísticos 8 80
Realizar tarefas de apoio à gestão de recursos
MOAG013004 UCAG013004 7 70
humanos
Realizar tarefas de apoio à gestão do
MOAG013005 UCAG013005 7 70
aprovisionamento e do comércio externo
Usar os diferentes sistemas de escrituração, operando
MOAG023001 UCAG023001 10 100
com principais documentos/livros contabilísticos
Registar as transacções, preencher os modelos e
MOAG023002 UCAG023002 10 100
livros auxiliares obrigatórios e realizar o seu arquivo
Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios
MOAG023003 UCAG023003 12 120
contabilísticos III
Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento
MOAG023004 UCAG023004 das obrigações fiscais, sociais e legais e proceder a 7 70
sua liquidação
Apurar retribuições, compensações e benefícios
MOAG023005 UCAG023005 7 70
sociais e impostos mensais
Realizar tarefas de apoio ao cumprimento de
MOAG023006 UCAG023006 7 70
obrigações fiscais, facturação e gestão da tesouraria.
Total 83 830
Avaliação Integrada e Experiência de Trabalho
Total 13 130
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COREP
Grupo (s) alvo Pontos de saída
Candidatos que terminaram com sucesso a

certificado vocacional de Nível 2 ou a 10ª As competências adquiridas permitirão o seu enquadramento num
classe. departamento de contabilidade, realizando as tarefas básicas inerentes à
pratica contabilística, classificando e registando actos contabilísticos, apoiando
Candidatos com experiência mínima de 1 o cumprimento das obrigações fiscais, sociais e legais e a gestão rotineira de
anos de trabalho no sector público ou privado uma organização através da realização de procedimentos administrativos.
na área de Contabilidade
Formas de instrução
A metodologia da aprendizagem a ser adoptada na facilitação dos módulos desta qualificação deverá privilegiar sessões
práticas de simulações, demonstrações, dinâmicas e jogos, complementadas com aulas teóricas na sala de aulas. Esta
qualificação pode ser obtida a tempo inteiro, mas deveria também permitir aos formandos empenharem-se em Módulos
individuais, se a pressão do trabalho assim o permitir.
O reconhecimento de aprendizagem anterior deve ser considerado para os formandos trabalhadores.
O ensino à distância também deve ser considerado como uma forma importante de instrução da qualificação em futuros
desenvolvimentos.
Requisitos de instrução
Sala equipada com: mesas, cadeiras; quadro branco; marcadores de quadro branco;
Instalações e Equipamento retroprojector; computador; data show; flipchart; cavalete para suspensão de flipchart; tela
branca para projecção de imagem
Laboratório de Informática
Computadores
Recursos
Software: MS Office; Software de contabilidade
Bibliografia Obrigatória
Ao longo de 1 ano, 78 semanas, 32 horas por semana, presença sugerida de 5 dias.

Duração
Cumprimento flexível através da negociação individual com cada empregador e estudantes
individuais.
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COREP
Estratégias de avaliação dos candidatos

Lista de
verificaç
Ficha de
ão /
avaliação Lista de
Ficha de Estudos de
/ verificaçã Diário /
entrevist caso / Lista
Instrumentos Entrevist o / Diário Livro de
a de
a / Livro de registos
estrutura verificação
estrutura registos
da /
da
Apresent
ação
Correcçã
oe Avaliaçã
classifica Observa o/ Verificaç Escrito /
Métodos
ção, ção Verificaç ão Oral
Entrevist ão
a
Trabalho
Desemp em grupo
Escrita/O Demonst enho no (Estudos de
Actividade Produto
ral ração local de caso,
trabalho Dramatizaç
ão)
Crédi
Tipo Titulo do Módulo
tos
Relacionar-se socialmente de 2
G   
forma eficaz
G Preparar-se para o emprego 2   
Usar a língua Inglesa em
G situações sociais, pessoais e 2   
profissionais
Comunicar informação
G relacionada com o trabalho 2   
em língua Inglesa
Ler e responder materiais 2
G   
escritos na língua Inglesa
Produzir materiais escritos na 2
G 
língua Inglesa
Interpretar o espaço físico em 2
G 
2-D
Resolver problemas e
G situações do dia a dia 2 
utilizando números racionais
Interpretar e produzir
G enunciados orais de carácter 2   
informativo-funcional
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COREP
Interpretar e produzir textos

escritos simples informativo-
G funcionais de interesse 2   
quotidiano, incluindo
linguagens icónicas
Utilizar o computador pessoal
G para acesso à informação e 2 
comunicação
Utilizar aplicações de
interface gráfico (GUI) para
G produção de documentos, 2 
apresentações e folhas de
cálculo simples
Aplicar técnicas básicas de
VO gestão das organizações no 8 √ √ √
processo administrativo
Descrever o funcionamento
VO da economia no plano interno 10 √ √ √
e internacional
Realizar tratamento de dados
VO 10 √ √ √
estatísticos
Realizar tarefas de apoio à
VO gestão do aprovisionamento e 12 √ √ √
do comércio externo
Usar os diferentes sistemas
de escrituração, operando
VO com principais 7 √ √
documentos/livros
contabilisticos
Proceder ao registo
contabilístico e ao arquivo de
VO 7 √ √
informação de suporte às
transações económicas
Preparar, classificar e validar
VO os documentos de suporte 7 √ √
aos registos contabilísticos III
Apurar retribuições,
VO compensações e benefícios 7 √ √ √
sociais e impostos mensais
Realizar tarefas de apoio ao
cumprimento de obrigações
VO 7 √ √
fiscais, facturação e gestão
da tesouraria.
Avaliação Integrada e
AIETA 13 √ √
Experiência de Trabalho
Fevereiro de 2009 7
COREP
Semestre Título do Módulo

Módulos de Habilidades Genéricas
1º Relacionar-se socialmente de forma eficaz
1º Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e profissionais
1º Comunicar informação relacionada com o trabalho em língua Inglesa

1º Interpretar o espaço físico em 2-D
1º Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo-funcional
1º Utilizar o computador pessoal para acesso à informação e comunicação
1º Relacionar-se socialmente de forma eficaz
2º Preparar-se para o emprego
2º Ler e responder materiais escritos na língua Inglesa
2º Produzir materiais escritos na língua Inglesa
2º Resolver problemas e situações do dia a dia utilizando números racionais
2º Interpretar e produzir textos escritos simples informativo-funcionais de interesse quotidiano, incluindo
linguagens icónicas
Módulos de Habilidades Vocacionais Obrigatórios
1º Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações no processo administrativo
1º Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional
1° Realizar tratamento de dados estatísticos
1° Realizar tarefas de apoio à gestão de recursos humanos
1° Realizar tarefas de apoio à gestão do aprovisionamento e do comércio externo
1° Usar os diferentes sistemas de escrituração, operando com principais documentos/livros contabilísticos
2° Proceder ao registo contabilístico e ao arquivo de informação de suporte às transações económicas
2° Preparar, classificar e validar os documentos de suporte aos registos contabilísticos III
2° Realizar tarefas de apoio ao cumprimento de obrigações fiscais, facturação e gestão da tesourariaI
2° Apurar retribuições, compensações e benefícios sociais e impostos mensais
2° Realizar tarefas de apoio ao cumprimento de obrigações fiscais, facturação e gestão da tesouraria.
1º e 2º Avaliação Integrada e Experiência de Trabalho
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COREP
1 Unidades de Competência Habilidades Genéricas
1.1 Relacionar-se socialmente de forma eficaz
Titulo da Unidade Relacionar-se socialmente de forma eficaz

de Competência
Descrição da Unidade de Competência:
No fim deste módulo, o candidato deve ser capaz de encontrar as formas mais eficazes de concretizar os
objectivos pessoais e das equipas em que está envolvido, através de um relacionamento são com os outros,
utilizando escuta activa, comunicação assertiva, procura de complementaridade de papéis e estabelecimento
de relações em que todos ganham.
Código: UCHG013001 Nível do QNQP: 3
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Habilidades para a vida
Data de Registo: Data de Revisão do
Registo:
Elementos de
Critérios de Desempenho Contextos de Aplicação
Competência
1. Fortalecer a auto- a) Consegue identificar os factores de Contexto social: família. amigos,
estima e respeito motivação pessoal e os factores que grupos de interesse comum,
pelas opiniões dos motivam as outras pessoas. vizinhos, etc.
outros b) Percebe como as suas características
pessoais são diferentes das características Contexto profissional: entrevista
das outras pessoas, no que se refere aos para emprego, relacionamento na
tipos de atitude no trabalho. área/equipa de trabalho.
c) Valoriza as suas características pessoais e
dos outros e tira partido das mesmas no
contexto do trabalho.
Evidências Requeridas
Evidência escrita/oral
Evidência escrita e oral de que o candidato:
 Preenche o instrumento de auto-
conhecimento e os comportamentos seus e
dos outros que lhe geram satisfação;
 Analisa e discute as diferenças pessoais e a
sua relevância no contexto profissional e
contexto social;
 Analisa e discute como as suas fraquezas
podem ser complementadas com as forças
dos outros;
 Elabora um plano de desenvolvimento para
colmatar as suas fraquezas; e
 Explica aos outros qual o seu valor como
pessoa em função das suas características
pessoais e história profissional e social.
2. Escutar a) Actua com empatia, mostrando interesse Contexto social: família, amigos,
activamente pela pessoa, suas emoções e sentimentos. grupos de interesse comum,
b) Não interrompe a mensagem do outro, vizinhos.
mantendo uma atitude explícita de suporte e
empatia, utilizando sinais não verbais, como Contexto da formação: aulas,
Fevereiro de 2009 9
COREP
Elementos de
Competência
o contacto visual, sorriso ou gestos de trabalhos de grupo,
concordância. apresentações, simulações,
c) Não interrompe a mensagem do outro, dramatizações.
mantendo uma atitude explícita de suporte e
empatia, utilizando sinais não verbais, como Contexto profissional: Entrevista
o contacto visual, sorriso ou gestos de para emprego, relacionamento na
concordância. área/equipa de trabalho,
d) Coloca questões para identificar as negociações (clientes interno e
necessidades, interesses, objectivos e externo).
sentimentos do interlocutor e reformula a
mensagem para garantir que ela foi bem
compreendida por si próprio.
e) Solicita feed-back, incentiva a resposta
imediata e a colocação de dúvidas.
Demonstração/Dramatização
Evidências requeridas por simulação,
dramatizações ou apenas por observação do
comportamento do candidato durante as
actividades lectivas e de avaliação, o candidato
demonstra ter escuta activa, de acordo com uma
lista de verificação para os critérios de
desempenho referidos.
3. Comunicar a) Explica o conteúdo do seu ponto de vista, Contexto social: família, amigos,
assertivamente quem, como e quando vai ser afectado pela grupos de interesse comum,
sua ideia, revelando sem hesitação onde vizinhos.
está menos claro no seu próprio
pensamento. Contexto da formação: aulas,
b) Dá exemplos do que propõe, mesmo sendo trabalhos de grupo,
hipotéticos ou metafóricos. apresentações, simulações,
c) Procura ligar a sua mensagem às dramatizações.
mensagens do outro, de forma a facilitar a
sua compreensão pelo outro. Contexto profissional: Entrevista
d) Ajuda o outro a perceber como o seu para emprego, relacionamento na
raciocínio está construído através dos dados área/equipa de trabalho,
e observações que estão na base do negociações (clientes interno e
raciocínio e colocando perguntas de uma externo).
forma que não induza as respostas ou que
provoque comportamentos defensivos.
e) Demonstra uma boa linguagem corporal
durante uma conversa ou numa situação em
que é alvo de críticas ou mensagens
emocionalmente fortes.
Demonstração/Dramatização
Através de simulações, dramatizações ou apenas
por observação do comportamento do candidato
durante as actividades lectivas e de avaliação, o
candidato demonstra ter comunicação assertiva,
Fevereiro de 2009 10
COREP
Elementos de
Competência
de acordo com uma lista de verificação para os
critérios de desempenho referidos.
4. Trabalhar em a) Percebe as fases necessárias para a Contexto social: família, amigos,
equipa e liderar formação da equipa e os comportamentos grupos de interesse comum,
equipas típicos interpessoais e comportamentos vizinhos.
típicos do grupo, durante essas fases e
consegue identificar em que fase o grupo se Contexto da formação: aulas,
encontra e que tipo de apoio necessita para trabalhos de grupo,
evoluir para outra fase. apresentações, simulações,
b) Define papéis formais e informais para os dramatizações.
membros da equipa, em função da tarefa a
executar e distribui as tarefas de acordo com Contexto profissional: Entrevista
os papeis formais e informais. para emprego, relacionamento na
c) Gere os conflitos do grupo e aproveita os área/equipa de trabalho,
conflitos para clarificar papéis. negociações (clientes interno e
Evidências Requeridas externo).
Evidências escritas, orais, simulação/dramatização
 Explica como a equipa se vai construindo
ao longo das fases, ilustrando a explicação
com exemplos práticos;
 Com base nos objectivos de uma tarefa,
define os papéis, formais e informais, para
cada um dos membros de uma equipa de
trabalho; e
 Após a realização da tarefa, apresenta e
discute a importância dos papéis informais
no funcionamento da equipa, mostrando
como os membros da equipa
desempenharam estes papéis.
Simulação/dramatização:
Numa situação programada de conflito é
utilizando um roteiro pré-definido, gere o conflito
presente com vista à solução e discute, após o
alcance da solução, quais foram os papéis dos
vários membros da equipa que tiveram de ser
reajustados.
5. Estabelecer a) Obtém informação sobre os interesses e Contexto social: família, amigos,
relações em que objectivos das partes, identificando os grupos de interesse comum,
todos ganham interesses comuns e divergentes. vizinhos.
b) Define formas possíveis para estabelecer o
acordo e limites da negociação, analisando Contexto profissional: Entrevista
quem detém mais poder negocial. para emprego, relacionamento na
c) Explora opções em que ambas partes saiam área/equipa de trabalho,
a ganhar e consegue chegar a um acordo negociações (clientes interno e
satisfatório para todas as partes. externo).
Evidências, através de uma
simulação/dramatização em grupo, de que o
COREP
Elementos de
Competência
candidato:
 Demonstra os critérios de desempenho
para preparar um encontro de
negociação de acordo com uma lista de
verificação; e
 Demonstra os critérios de desempenho
para dirigir uma reunião de negociação
de acordo com uma lista de verificação.
COREP
1.2 Preparar-se para o emprego
Titulo da Unidade Preparar-se para o emprego

de Competência
No fim deste módulo, o candidato deve ser capaz de compreender melhor o papel na organização, os
objectivos do seu trabalho e garantir uma boa planificação e gestão pessoal do tempo, de forma a atingir o
máximo de produtividade e qualidade no seu trabalho pessoal, bem como preparar-se para novos desafios
profissionais através da candidatura a emprego e conhecimento das técnicas de tomada de decisões.
Código: UCHG013001 Nível do 3
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Habilidades para a vida
Registo:
Elementos de
Competência
1. Compreender o a) Identifica a sua área de trabalho e a sua Contexto profissional:
seu papel na ligação com as outras áreas da organização, contribuição na concretização
organização através de um diagrama. missão, objectivos e visão
b) Consegue definir as várias actividades da organizacionais.
sua área.
c) Descreve a sua actividade e percebe a sua
importância.
Evidências escrita e orais de que o candidato:
 Identifica a sua área de trabalho e as áreas
com que esta se relaciona, desenhando
num modelo pré-definido, as ligações
sequenciais entre as mesmas através da
informação ou produtos que são fornecidos
por uma actividade a outra; e
 Descreve em detalhe a sua actividade,
destacando as actividades que mais
contribuem para os objectivos da
organização.
2. Planificar e gerir a) Identifica todas as tarefas relacionadas com Contexto social: planificação e
o tempo de o trabalho individual e classifica as gestão das actividades familiares,
trabalho prioridades para as tarefas. de lazer.
b) Mede e gere o tempo necessário para
completar cada tarefa e o período do dia e do Contexto da formação :
mês ideal para a mesma. planificação e gestão das
c) Prioriza, na sua agenda, a execução das actividades lectivas.
tarefas e demonstra reservar tempo para
tarefas não previstas e mantém a sua Contexto profissional:
agenda actualizada e organizada;. planificação e gestão das
d) Identifica razões e implicações para ser actividades laborais.
pontual e cumprir com os prazos
COREP
Elementos de
Competência
estabelecidos e possíveis motivos para não
cumprir os prazos ou não ser pontual.
e) Anota e organiza em tempo útil a informação.
Evidências escrita que o candidato:
 Descreve as tarefas que executa.
 Classifica as tarefas de acordo com uma
matriz de importância e urgência.
 Preenche a sua agenda de acordo com os
tempos de execução, o período ideal para
a realização das tarefas e as reservas de
tempo para tarefas não previstas.
 Elabora a síntese de um encontro ou de
uma exposição.
3. Candidatar-se a a) Elabora o CV em função da vaga de trabalho Contexto profissional: elaboração

um emprego apresentado por diferentes meios. de um CV e entrevista para
b) Prepara-se adequadamente para uma emprego.
entrevista de trabalho, questionando-se
sobre os aspectos-chave com que se deve
preocupar.
c) Realiza com sucesso uma entrevista de
trabalho.
Evidências escritas de que o candidato elabora,
por escrito, o seu CV em função de um anúncio
num jornal ou relato de uma conversa.
Simulação/Dramatização
Evidências através de simulação/dramatização:
 Preparação de uma entrevista em que o
candidato se questiona sobre quais os
aspectos-chave com que se deve
preocupar; e
 Realização de uma entrevista onde o
candidato demonstra, de acordo com uma
grelha de observação e comparação, ter
as respostas adequadas, manifestando
também auto-confiança, clareza de
objectivos, escuta activa e comunicação
assertiva.
4. Definir o d) Recolhe informações que lhe permitem Contexto social: resolução de
problema e os definir com clareza o problema a resolver. conflitos na família, amigos,
objectivos a atingir e) Caracteriza o problema, identificando seus grupos de interesse comum,
e avaliar e sintomas e causas. vizinhos.
ponderar as f) Identifica as alternativas possíveis para a
alternativas solução do problema e selecciona a melhor Contexto da formação: aulas
COREP
Elementos de
Competência
de acordo com os benefícios esperados e os (exercícios e avaliações)
custos da sua implementação.
Evidências Requeridas Contexto profissional: área ou
Evidência escrita/oral equipa de trabalho, negociações
Evidências escritas e orais de que o candidato: (clientes interno e externo)
 Perante um problema concreto descrito
num estudo de caso, consegue separar a
informação fundamental da acessória.
 Perante um problema concreto, descrito
num estudo de caso, consegue
caracterizar o problema e os seus
sintomas, num modelo de árvore de
problemas, separando causas principais e
causas secundárias.
 Em função de um caso apresentado,
elabora uma lista de alternativas,
identificando os seus benefícios e custos e
os actores afectados positiva ou
negativamente pela alternativa, de acordo
com um modelo pré-definido.
COREP
1.3 Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e profissionais

Titulo da Unidade Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e profissionais
de Competência
O candidato adquire competências de linguagem, a um nível elementar, requeridas para comunicar em língua
Inglesa de acordo com as necessidades pessoais e profissionais.
Código: UC HG023001 Nível do 3

QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Inglês
Data de registo: Data de Revisão do
Registo:
Elementos de
Competência
1. Cumprimentar e a) Pergunta o nome a outro e dizer o seu nome Cumprimentar e apresenta-se
apresentar-se a e apelido. numa variedade de ambientes,
outras pessoas b) Apresenta-se e cumprimenta outros formal e formal e informal, na sala de aulas,
formal e informalmente. e em situações sociais e
informalmente c) Usa expressões corteses. profissionais.
O candidato deve demonstrar uma compreensão Formal: profissional, local de
e habilidade de usar apropriadamente formas de trabalho, sala de aula.
se apresentar e despedir, de cumprimentar e
expressar num ambiente social e profissional. Informar: ocasiões sociais com
amigos.
2. Interagir com a) Partilha e solicita informação. Troca de informação numa
outros, partilhar e b) Comunica necessidades e desejos pessoais. variedade de ambientes.
pedir informação c) Conduz uma conversação simples.
d) Pergunta e diz onde alguém ou alguma coisa Partilha e solicitação de
esta localizada. informação: oral, escrita, cara a
e) Identifica partes de um edifício. cara, por telefone
O candidato deve demonstrar compreensão e
habilidade para comunicar claramente e
concisamente informação usando linguagem
apropriada num ambiente profissional
3. Preencher a) Preenche formulários que requerem Um gama completa de
formulários que informação pessoal. formulários que requerem
requerem b) Escreve parágrafos curtos sobre si próprio, a informação simples pessoal e
informação escola e o local de trabalho. profissional.
pessoal e Evidências Requeridas
profissional O candidato deve demonstrar uma compreensão Parágrafos curtos usando
e habilidades para preencher formulários e informação contida dos
escrever parágrafos curtos usando gramática e formulários.
pontuação apropriadas.
Formulários: hotel, emigração,
outros relacionados com a área
vocacional.
COREP
1.4 Comunicar informação relacionada com o trabalho, em língua Inglesa

Titulo da Unidade de
Comunicar informação relacionada com o trabalho, em língua Inglesa
Competência
O candidato adquire competências de linguagem, a um nível elementar, requeridas para solicitar e providenciar
informação relacionada com o trabalho.
QNQP:
Registo:
Elementos de
Competência
1. Trocar opiniões e a) Faz afirmações e requerimentos simples Tipos de comunicação:
relatar factos relacionados com o seu próprio trabalho. comunicação falada que combina
relacionados com b) Faz perguntas e dá repostas sobre o seu conteúdos factuais com factos
o trabalho trabalho e o de outros. afirmados claramente, pontos de
c) Realiza e participa em conversações de vista ou sentimentos.
trabalho simples.
Evidências Requeridas Nível de dificuldade: todo o
O candidato deve demonstrar a habilidade de vocabulário será familiar ao
manter uma interacção profissional simples de candidate; a comunicação terá
acordo com os critérios de desempenho e os uma estrutura simples.
contextos de aplicação.
Grau de detalhe: contendo vários
items de informação.
2. Preparar-se para a) Identifica objectivo do comunicado oral. Tipos de comunicados orais
usar língua b) Identifica o contexto do comunicado. incluem:
Inglesa oralmente c) Identifica definições e significados  Anúncios e instruções.
em conteúdos especializados.  Aulas.
vocacionais Evidências Requeridas  Apresentações.
específicos num O candidato deve demonstrar habilidade de  Noticiários.
cenário identificar tipos diferentes de comunicados.  Debates e discussões.
relacionado com o  Conversações
trabalho telefónicas.
 Entrevistas para
emprego.
3. Usar língua a) Usa estrutura retórica apropriada. O contexto de aplicação deste
Inglesa oralmente b) Usa pronunciação compreensível. elemento de competência esta
num cenário c) Usa dicas não verbais apropriadas. expresso completamente nos
relacionado com o d) Usa estratégias apropriadas de interagir critérios de desempenho
trabalho com os outros para atingir resultados no
local de trabalho.
O candidato deve mostrar habilidade de discutir
e fazer apresentações sobre tópicos que lhe
são familiares.
COREP
1.5 Ler e responder a materiais escritos na língua Inglesa

Titulo da Unidade de Ler e responder a materiais escritos na língua Inglesa
Competência
O candidato adquire competências de linguagem, a um nível elementar, requeridos para compreender
anúncios, instruções escritas e outros materiais escritos relacionados com a sua profissão.
Código: UC HG023003 Nível do QNQP: 3
Data de Registo: Data de Revisão do Registo:
Elementos de
Competência
1. Preparar-se para a) Identifica o objectivo de textos. Distinção de características
ler textos b) Identifica o contexto de textos. numa variedade de formas
vocacionais c) Identifica definições e significados literárias
específicos na especializados.
língua Inglesa Evidências Requeridas Especializado: relacionado
O candidato deve demonstrar habilidade de com a área vocacional
identificar diferentes tipos de géneros de leitura.
2. Ler e seguir textos a) “Skim” e “Scan” textos. O contexto de aplicação
simples da área b) Lê para extrair os pontos e ideias principais. deste elemento de
vocacional c) Lê para encontrar detalhes relevantes. competência está
específica escritos d) Usa o conhecimento de vocabulário, gramática completamente expresso nos
em língua Inglesa e estrutura do texto para interpretar o critérios de desempenho.
significado.
e) Interpreta diagramas, gráficos e textos usando
imagens visuais.
O candidato deve demonstrar uma compreensão
providenciando as respostas apropriadas a cada
tarefa.
COREP
1.6 Produzir materiais escritos na língua Inglesa

Titulo da Unidade Produzir materiais escritos na língua Inglesa
de Competência
O candidato adquire competências de linguagem, a um nível elementar, requeridas para compreender e
escrever materiais relacionados com a sua profissão.
QNQP:
Registo:
Elementos de
Competência
5. Preparar-se d) Identifica o objectivo de textos. Distinção entre características de
para produzir e) Identifica o contexto de textos. uma variedade de formas
textos a) Identifica definições e significados literárias.
vocacionais especializados.
específicos Evidências Requeridas Especializado: relacionado com
escritos na O candidato deve demonstrar habilidade de a sua área vocacional.
língua identificar diferentes tipos escrita na sua área
Inglesa vocacional.
6. Escrever textos da a) Usa o “layout” apropriado. Produção de uma variedade de

área vocacional b) Usa a estrutura retórica apropriada. textos simples relacionados com
especifica c) Organiza as fases de textos. a área profissional:
d) Usa instrumentos coesivos apropriados.  Descrições
e) Usa vocabulário e gramática apropriados.  Narrativas
f) Usa ortografia e pontuação padrão.  Relatórios
Evidências Requeridas  Cartas
Os candidatos devem demonstrar habilidade de
produzir uma variedade de textos específicos da
sua área vocacional.
COREP
1.7 Interpretar o espaço físico em 2-D

Titulo da Unidade de Interpretar o espaço físico em 2-D
Competência
O candidato mede e calcula quantidades físicas (comprimento, massa, capacidade, tempo, temperatura,
perímetros e áreas de figuras de 2 dimensões), utiliza diferentes sistemas de coordenadas usados no dia a
dia.
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Matemática
Registo:
Elementos de
Competência
1. Fazer medições a) Estima comprimentos, massas, capacidades, Sistema Internacional de
tempos e temperaturas. Medição.
b) Mede comprimentos, massas, capacidades,
tempos e temperaturas. Instrumentos de medição:
c) Converte unidades dadas para unidades pedidas. régua, fita métrica,
d) Efectua cálculos utilizando diferentes unidades do termómetro, balança de
mesmo sistema de medição. cozinha, “litro” e relógio.
Evidências por escrito/oral Operações básicas entre
Evidência prática e escrita de que o candidato é capaz números racionais dados na
de estimar e de medir massas, capacidades, tempos e forma decimal.
temperaturas como o descrito nos critérios de
desempenho a) e b).
Para mostrar a evidência, o candidato deve fazer uma
estimativa das medidas requeridas em cada objecto e
deve apresentar o resultado de duas medições usando
cada um dos instrumentos indicados no Contexto de
Aplicação
Para o Critério de Desempenho c): Evidência escrita de

que o candidato é capaz de converter unidades de
medição e de efectuar cálculos com medidas dadas em
diferentes unidades. Para mostrar a evidência, deve
fazer , em cada subsistema, 5 conversões de múltiplos
para submúltiplos e vice-versa.
Para o Critério de Desempenho d): Evidência escrita

de que o candidato é capaz de adicionar, subtrair,
multiplicar e dividir valores dados em diferentes
unidades de medição.
2. Utilizar diferentes f) Dá exemplos de diversos sistemas de coordenadas Sistemas de coordenadas
sistemas de usados no dia a dia (endereços físicos e usados no país: sistema de
coordenadas electrónicos, salas de cinema, matrículas de registo identificação individual,
usados no dia a de automóveis, etc.). sistema de registo de
COREP
Elementos de
Competência
dia g) Identifica e explica o significado de cada uma das automóveis, vários sistemas
coordenadas de vários sistemas de coordenadas. de endereços electrónicos,
h) Utiliza o sistema cartesiano ortogonal. etc.
Evidências por escrito/oral Papel quadriculado, régua e
Evidência prática e escrita de que o candidato esquadro.
reconhece diferentes sistemas de coordenadas usados
no dia a dia (descritos no Contexto de Aplicação) e Sistema cartesiano
explica o objectivo e o funcionamento de cada um, ortogonal.
como indicado nos Critérios de Desempenho a) e b).
Para o Critério de Desempenho c): Evidência oral e

escrita de que o candidato, usando o sistema
Cartesiano Ortogonal, é capaz de indicar as
coordenadas de 10 pontos dados graficamente e de
que é capaz de representar graficamente 10 pontos
dados através das suas coordenadas.
3. Calcular a) Estima e mede perímetros de figuras. Régua e fita métrica.

perímetros e b) Calcula o perímetro de figuras geométricas.
áreas de figuras c) Estima e calcula áreas de figuras planas. Triângulos, trapézios,
Evidências Requeridas paralelogramos, rectângulos
Evidências por escrito/oral e circunferências.
Para os Critérios de Desempenho a) e b): Evidência
prática e escrita de que o candidato é capaz de Fórmulas para calcular a
estimar, medir e calcular o perímetro de figuras área das figuras
geométricas (triângulos, trapézios, paralelogramos, geométricas envolvidas.
rectângulos e circunferências) e de figuras sem forma
regular. Para tal, deverá fornecer resultados em 3
exemplos de cada tipo de figura.
Para o Critério de Desempenho c): Evidência prática e

escrita de que o candidato estima e calcula a área de
triângulos, trapézios, paralelogramos e
circunfereências; evidência prática e escrita de que o
candidato é capaz de calcular a área de de figuras com
forma irregular, aproximando-as àquelas figuras
geométricas e usando as fórmulas conhecidas.
COREP
1.8 Resolver problemas e situações do dia a dia, utilizando números racionais

Titulo da Unidade de Resolver problemas e situações do dia a dia, utilizando números racionais
Competência
O candidato resolve problemas do dia a dia que envolvam grandezas directa e inversamente proporcionais,
percentagens e tabelas de câmbios.
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Matemática
Registo:
Elementos de
Competência
1. Efectuar cálculos e) Efectua cálculos (adicionar, subtrair, multiplicar Exemplos do dia a dia, em que
com números e dividir) com números inteiros e decimais as quantidades envolvidas são
racionais simples (usar apenas décimas, centésimas ou dadas por números racionais,
milésimas). como por exemplo:
f) Efectua cálculos (adicionar, subtrair, multiplicar - Recipientes contendo
e dividir) com números racionais na forma 0,5 l ou 1,5 l de água.
fraccionária. - Preços de produtos
g) Interpreta o efeito produzido pela aplicação envolvendo cêntimos.
dos fraccionários como operadores (calcula 1/2 - Informação sobre
de..., 1/3 de..., 1/4 de...). quantidades de
h) Calcula com a máquina de calcular o valor de medicamentos a tomar
expressões numéricas envolvendo números (1/2, ¼, etc.).
racionais.
Evidências Requeridas Máquina de calcular.
Evidências por escrito/oral
Para os Critérios de Desempenho a) e b): Situações do dia a dia, como
Evidência escrita de que o candidato calcula o por exemplo, “Conta de
valor numérico de expressões numéricas refeições de clientes num
envolvendo números racionais na forma decimal e restaurante”.
na forma fraccionária, com o mesmo denominador
e com numeradores diferentes. Receitas de culinária
Para o Critério de Desempenho c): Evidência envolvendo números racionais
escrita de que o candidato resolve problemas dados na forma fraccionária e
simples, utilizando fraccionários como operadores, na forma decimal
em questões relacionadas com população,
produção e volume de vendas em empresas. Tabelas de preços envolvendo
Para o Critério de Desempenho d): Evidência decimais.
prática de que o candidato é capaz de utilizar
correctamente a máquina de calcular, para Facturas.
adicionar, subtrair, multiplicar e dividir números
racionais dados na forma fraccionária e na forma Contas de clientes.
decimal.
2. Resolver a) Distingue proporcionalidade directa de Exemplos do dia a dia de
problemas proporcionalidade inversa. situações com grandezas
envolvendo b) Resolve situações problemáticas representadas proporcionais:
COREP
Elementos de
Competência
proporções por meio duma proporção.  “Confecção de bebidas e
c) Interpreta desenhos à escala, mapas e plantas. de xaropes usando
d) Esboça plantas e mapas de locais concretos, proporcionalmente, água
seguindo instruções dadas. e produto concentrado”.
Evidências por escrito/oral  “Manuseamento de
Para o Critério de Desempenho a): Evidência produtos químicos que
escrita e oral de que o candidato distingue devem ser misturados
proporcionalidade directa de proporcionalidade proporcionalmente”.
inversa, quer em situações dadas por meio de
valores numéricos, quer dadas na forma de  “Subsídios a receber,
gráficos. directamente
Para o Critério de Desempenho b): Evidência proporcionais ao
escrita de que o candidato é capaz de resolver agregado familiar”.
problemas do dia a dia que envolvam grandezas
proporcionais, particularmente relacionados com  “Subsídios a receber,
confecção de alimentos ou de produtos químicos inversamente
de utilidade diária. proporcionais ao número
Evidência prática e escrita de que o candidato é de faltas injustificadas
capaz de resolver problemas relacionados com a cometidas”.
utilização de escalas em mapas e plantas, com a
ampliação e redução de figuras, de acordo com o Mapas diversos: de
descrito nos Critérios de Desempenho c) e d). Moçambique, de diferentes
regiões do país e de outros
países ou regiões.
Régua e/ou esquadro,

transferidor e compasso.
Fotografias de pavimentos ou
paredes com mosaicos ou
azulejos.
3. Resolver a) Interpreta o conceito de percentagem. Informações do dia a dia,
problemas b) Calcula percentagens. retiradas dos jornais e de
envolvendo c) Resolve problemas do dia a dia envolvendo relatórios ou outros
percentagens percentagens, indicando claramente a resposta documentos oficias do país.
aos mesmos.
Evidências Requeridas Régua e/ou esquadro e
Evidências por escrito/oral compasso.
Para os Critérios de Desempenho a) e b):
Evidência oral e escrita de que o candidato é Canetas ou lápis de várias
capaz de explicar o singificado das expressões cores
“por cento” e “percentagem”, de que é capaz de
representar números racionais por meio de Máquina de calcular.
percentagens (e vice-versa) e de que é capaz de
calcular e representar graficamente, percentagens. Relatórios sobre
Para o Critério de Desempenho c): Evidência desenvolvimento humano no
escrita de que o candidato é capaz de resolver País.
problemas envolvendo percentagens, relacionados
com crescimento de populações, Relatórios oficiais,
COREP
Elementos de
Competência
ocorrência/prevalência de doenças, aumento e particularmente das áreas da
baixa de preços, taxas de juros, impostos e saúde e da agricultura,
salários. relacionados com epidemias,
pragas, etc.
Tabelas de impostos a vigorar

no país.
Informação da Banca sobre

taxas aplicadas.
Tabelas de preços praticados

no comércio em geral.
4. Operar com a) Calcula, por escrito, o valor em meticais, de Tabelas de câmbios usadas no
diferentes moedas: valores dados em rands, dólares americanos e país.
metical, rand, dólar euros utilizando uma tabela de câmbios dada.
americano e euro. b) Calcula, por escrito, o valor em rands, dólares
americanos e euros de quantias dadas em
meticais, utilizando uma tabela de câmbios
dada.
a) e b) Evidência completamente descrita nos
“Critérios de Desempenho”, usando tabelas de
câmbios fornecidas por Bancos no país.
COREP
1.9 Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo- funcional

Titulo da Unidade de Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo- funcional
Competência
Nesta unidade o candidato adquire a competência de seleccionar informação relevante de um texto oral. O
candidato participa num debate ora apresentando os seus pontos de vista e ideias ora interpelando os demais
intervenientes, usando adequadamente linguagem corporal, entoação, ritmo, tom, pausas, para sublinhar as
suas intervenções, tendo em conta a audiência e o seu papel no debate,
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Português
Registo:
Elementos de
Competência
1. Retirar ideias i) Ouvido um texto jornalístico, indica ocorrência, Notícias e reportagens da
principais de data, intervenientes, local do acontecimento. imprensa lida ou gravação de a
discursos ouvidos j) Ouvida uma conferência, intervenção num partir da rádio e TV, a partir das
debate, discurso, identifica o tema principal e quais se possa identificar os
as ideias mais relevantes. elementos pedidos nos critérios
Evidências Requeridas de desempenho.
a) Evidência oral: dado um texto de natureza Gravações de conferências,
jornalística, o candidato indica alguns discursos, uma intervenção
elementos como local, momento, num debate.
intervenientes, ocorrência.
b) Evidência oral: o candidato indica as ideias
principais de 1 texto oral de natureza
informativa.
2. Identificar as ideias a) Selecciona a ideia principal de cada parágrafo Textos de carácter informativo
principais de um de um texto. como reportagens, notícias,
texto escrito b) Selecciona a ideia principal de um texto. cartas, ofícios.
Dado um texto informativo e um ofício, o candidato
identifica a ideia principal de cada um dos textos.
3. Contribuir no debate Evidências por escrito/oral Debate no grupo de trabalho,

com opiniões, i) Apresenta as suas ideias e opiniões num de até 6 elementos.
ideias, perguntas e debate sobre um tema.
esclarecimentos, j) Faz perguntas pertinentes sobre o tema. Debate no grupo de até 15
adequando a k) Esclarece as suas ideias. elementos.
linguagem à l) Usa adequadamente linguagem gestual,
situação entoação, ritmo, tom, pausas, altura da voz
comunicacional nas suas intervenções, tendo em conta a
situação comunicacional.
COREP
Elementos de
Competência
a) Evidência oral: participação num debate de 20
minutos num grupo de até 6 pessoas, no qual
deve fazer 3 intervenções pertinentes
b) Participação num debate de 40 minutos na
turma, na qual deve fazer 3 intervenções,
usando adequadamente os recursos que
achar pertinentes entre linguagem corporal,
entoação, ritmo, tom, pausas, altura da voz
4. Relacionar a) Apresenta uma tabela ou um gráfico com os Textos informativos, com cerca
informação dada em dados principais de um texto. de 500 palavras, que
tabelas e esquemas apresentem dados que variam
com um texto escrito Evidências Requeridas ao longo do tempo como é o
para compilar uma Evidências por escrito/oral caso de dados sobre produção,
tabela ou gráfico a) Evidência escrita: população, aquisições, gastos
- tabela ou gráfico compilado a partir de correntes, comportamento ante
um texto escrito, usando processador de o HIV/SIDA ou sua evolução,
texto e folha de cáculo acidentes de trabalho e suas
consequências
COREP
1.10 Interpretar e produzir textos escritos simples informativo-funcionais de interesse quotidiano,

incluindo linguagens icónicas
Titulo da Unidade de Interpretar e produzir textos escritos simples informativo-funcionais de
Competência interesse quotidiano, incluindo linguagens icónicas
O candidato utiliza linguagem icónica para transmitir informação. Interpreta símbolos e ícones mais comuns. O
candidato preenche formulários simples como os utilizados nos postos fronteiriços, nos bancos para abertura de
conta, pedido de saldo, livro de cheques e extractos de conta. o candidato identifica as ideias principais de um
texto simples escrito; interpreta informação textual para compilar gráficos ou tabelas e usa informação retirada
de gráficos e tabelas, para redigir um texto com cerca de 250 palavras . Usa regras elementares da escrita
como ortografia, parágafos, translineação, pontuação e revê os seus escritos com o fim de os corrigir.
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Português
Elementos de
Competência
1. Seleccionar ícones a) Explica o contexto em que um determinado Símbolos usados no trânsito, em
mais comuns para símbolo icónico é usado. contextos laborais da
transmitir b) Indica por escrito o significado do símbolo. especialidade, em produtos, como
informação c) Selecciona ícones específicos para medicamentos, utensílios,
específica mensagens determinadas. ferramentas, equipamento, em
d) Revê o que escreveu. edifícios, em procedimentos
e) Corrige os erros que detectar no que como embalagem,
escreveu. manuseamento, conservação.
a) Dados 3 símbolos explica oralmente o seu
significado.
b) Numa tabela apresenta 5 símbolos e a
mensagem correspondente.
c) Selecciona o ícone que melhor transmite 5
mensagens específicas.
2. Preencher a) Preenche devidamente 8 formulários. Formulários diversos nos quais se
formulários simples b) Revê o formulário preenchido. recolhem sobretudo os dados
c) Corrige os erros que detectar no formulário pessoais e alguma informação
preenchido. adicional, dos que se usam em
Evidências Requeridas postos de fronteira, bancos,
Evidências por escrito/oral hospitais, protocolos na área de
3 formulários diferentes devidamente especialidade.
preenchidos.
3. Identificar as ideias a) Selecciona a ideia principal de cada Textos de carácter informativo
principais de um parágrafo de um texto. como reportagens, notícias, cartas,
texto escrito b) Selecciona a ideia principal de um texto. ofícios
COREP

Dado um texto informativo, o candidato identifica
a ideia principal.
4. Escrever b. Elabora um texto a partir de dados Textos informativos que
correctamente um fornecidos em tabela ou gráficos. apresentem dados que variam ao
texto, considerando c. Revê o gráfico e o texto elaborados. longo do tempo como é o caso de
a finalidade d. Corrige possíveis erros no gráfico e texto. dados sobre produção, população,
indicada, utilizando Evidências Requeridas aquisições, gastos correntes,
regras básicas da Evidências por escrito/oral comportamento ante o HIV/SIDA
escrita Um texto, com cerca de 250 palavras, compilado ou sua evolução, acidentes de
a partir de dados de uma tabela ou um gráfico, trabalho e suas consequências
utilizando correctamente as convenções básicas
da escrita. Convenções básicas da escrita a
considerar: abertura de parágrafos,
ortografia, translineação,
pontuação.
5. Escrever a) Escreve um texto respeitando as Textos informativos que

correctamente um convenções gráficas básicas apresentem dados que variam ao
texto, considerando b) Revê o texto escrito longo do tempo como é o caso de
a finalidade indicada c) Corrige possíveis erros no texto escrito dados sobre produção,
e utilizando regras população, aquisições, gastos
básicas da escrita Requisito de Evidências correntes, comportamento ante o
Evidências por escrito/oral HIV/SIDA ou sua evolução,
a) Texto escrito manualmente, no resultado acidentes de trabalho e suas
anterior, com cerca de 250 palavras e um consequências.
máximo de 3 erros ortográficos, e 3 erros
de qualquer outra natureza. Convenções básicas da escrita a
b) O mesmo texto escrito no computador com considerar: abertura de parágrafos,
um máximo de 5 erros imputáveis à ortografia, translineação,
digitação/ortografia e 1 dos restantes. pontuação.
1 Aqui colocam-se 5 erros tendo em conta que, no geral ,os computadores apresentam o processador de texto em língua
inglesa e nem sempre dispõem de um corrector ortográfico de língua portuguesa porque se tal fosse deveriam usar o
corrector gramatical e ortográfico do processador de texto e aí apenas se admitiriam 3 erros de qualquer natureza,
considerando o nível dos candidatos e o facto de nem sempre todas as palavras estarem registadas no dicionário usado pelo
processador de texto.
COREP
1.11 Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação

Titulo da Unidade de Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação
Competência

Após conclusão desta unidade o candidato será capaz de operar um computador pessoal, armazenar
dados e informação no computador de forma organizada, navegar, pesquisar e buscar dados e
informação da Internet e comunicar por meio de correio electrónico e de apresentações electrónicas.
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Tecnologias de Informação
e Comunicação
Elementos de
Competência
1. Operar um a) Identificar partes (“hardware”) de computador Partes de computador:
computador pessoal pessoal. unidade central, monitor,
b) Ligar e desligar um computador pessoal. teclado, rato.
c) Iniciar e terminar sessão de trabalho, usando
rato e teclado. Elementos do ambiente de
d) Identificar elementos do ambiente de trabalho trabalho: área de trabalho,
e suas funções e configurar preferências do barra de tarefas, menus,
utilizador. ícones.
e) Manipular ícones do ambiente de trabalho
para aceder a características do computador. Preferências do utilizador:
f) Identificar unidades periféricas de entrada protecção do ecrã, fundo do
e/ou saida e preparar impressora com ecrã.
consumíveis para utilização.
Evidências Requeridas Manipular: seleccionar,
Evidência escrita e prática: abrir, fechar.
- Imagem de computador com partes
identificadas. Características: directórios
- Imagem de computador pronto a ser usado e /pastas, ficheiros, caixa do
descrição de finalização correcta de sessão lixo, ajuda, processador,
de trabalho. memória, disco duro.
- Imagem do ambiente de trabalho, com
identificação de seus elementos, mostrando Unidades periféricas: leitor
1 preferência do utilizador e 1 janela aberta e/ou gravador de disquetes,
associada a um ícone. de CD ou de DVD, disco
- Lista de unidades periféricas do computador “flash” ou externo,
em uso e consumíveis correctamente impressora.
colocados na impressora.
Consumíveis: papel, tinteiro
ou tonner ou fita.
2. Manipular a) Manusear janelas no ambiente de trabalho. Manusear janelas: abrir,
directórios/pastas e b) Usar programas utilitários do sistema. fechar, dimensionar,
ficheiros c) Organizar directórios/pastas e sub- percorrer, seleccionar,
directórios/pastas. arranjar.
COREP
Elementos de
Competência
d) Manusear ficheiros de diferentes tipos.
e) Usar programa anti-vírus para detecção de Utilitários: calculadora,
vírus. editor de texto, jogo ou
Evidências Requeridas aplicação de desenho.
Evidência escrita e prática:
- Imagem de 2 janelas, 1 mostrando items não Organizar directórios/
contíguos seleccionados e 1 mostrando items pastas: criar, nomear,
ordenados por um dos atributos renomear, copiar, mover,
- Impressão mostrando o uso de 1 programa apagar, recuperar.
utilitário
- Imagem de 2 directórios/pastas criadas: uma Manusear ficheiros: copiar,
com 3 ficheiros e outra com 1 sub- mover, localizar, renomear,
directório/pasta, 1 ficheiro e 1 atalho para 1 criar atalhos,
ficheiro executar/correr, apagar,
- Imagem do resultado do uso de anti-vírus recuperar.
Tipos de ficheiros: .txt,

.exe, .bmp, .jpg,
3. Consultar e buscar a) Utilizar aplicação de navegação (‘browser’). Aplicação: com interface
informação da gráfico.
b) Visitar sítios da ’web’ usando endereços.
Internet
c) Navegar por sítios da ‘web’ usando funções Endereço: www.
de navegação.
d) Pesquisar informação usando motor de Funções de navegação:
busca e critérios de pesquisa. frente, trás, página inicial,
ligações (‘links’), parar,
e) Baixar ficheiros da internet. refrescar.
Motor de busca: Google,
Yahoo.
- Imagens de 2 páginas, de um sítio visitado,
indicando o caminho de acesso Critério de pesquisa:
- Imagens de 2 critérios de pesquisa palavra, várias palavras,
diferentes e imagens de informações frase.
correspondentes encontradas
- Imagem de 2 ficheiros baixados da internet
com indicação da sua proveniência
4. Comunicar usando a) Criar caixa de e-mail grátis na internet. Aplicação: webmail.

correio electrónico
b) Redigir e enviar mensagem e-mail, com
Elementos: remetente,
elementos preenchidos.
destinatário, assunto.
c) Abrir e-mail recebido e responder e/ou
encaminhar. Destinatário: um, vários.
d) Registar endereço e-mail em livro de
endereços. Anexo: documento,
imagem.
e) Preparar e enviar mensagem e-mail com
COREP
Elementos de
Competência
anexo.
f) Receber e abrir e-mail com anexo e extrair
anexos.
- 2 e-mails correctamente preparados,
enviados e impressos
- 1 e-mail correctamente respondido e
impresso e 1 e-mail correctamente
encaminhado e impresso
- Listagem do livro de endereços e-mail, com
um mínimo de 5 endereços
- 1 e-mail enviado com anexo e impresso
- 1 anexo recebido impresso e 1 imagem
mostrando anexo extraido do e-mail e salvo
em directório/pasta
5. Comunicar por via a) Escolher tema e definir conteúdo da Editar: copiar, cortar, colar,
de apresentação apresentação. mover, apagar p/frente e
electrónica p/trás.
b) Criar apresentação sobre tema escolhido,
usando modelos de apresentações e de
diapositivos.
c) Inserir texto nos diapositivos e, se
necessário, editar.
d) Salvar e nomear a apresentação.
Evidência escrita/oral/prática:
- Descrição do que se pretende comunicar
- 1 apresentação de 3 a 5 diapositivos
impressa
- 1 apresentação realizada
COREP
1.12 Utilizar aplicações de interface gráfico (GUI) para produção de documentos e folhas de cálculo
simples
Titilo da Unidade de Utilizar aplicações de interface gráfico (GUI) para produção de
Competência documentos e folhas de cálculo simples
Após conclusão desta unidade o candidato será capaz de elaborar e produzir documentos e folhas de
cálculo simples, usando respectivamente uma aplicação de processamento de texto e uma aplicação
de folha de cálculo, ambas de interface gráfico
QNQP:
Campo: Habilidades Genéricas Sub Campo: Tecnologias de Informação e
Comunicação
Registo:
Elementos de
Competência
1. Produzir a) Abrir novo documento e inserir texto. Texto: letras e números.
documentos b) Realçar texto em documento.
simples usando c) Rever ortografia e gramática no Realce: tipo, estilo e tamanho
um processador de documento. de letra/fonte, sublinhado, cor
texto de interface d) Imprimir documento. de letra e fundo.
gráfico e) Nomear, salvar e fechar documento.
Evidência escrita/prática:
- 2 textos inseridos e impressos (máximo 4
parágrafos), com partes do texto realçado
- 1 imagem dos 2 documentos nomeados e
salvos em directório/pasta
2. Utilizar formas a) Abrir e editar documento existente Editar: copiar, cortar, colar,
simples de b) Formatar parágrafos de texto mover, apagar p/frente e
formatação de c) Definir parâmetros de página e numerar p/trás, desfazer, refazer,
documentos d) Visualizar página para impressão substituir.
e) Definir parâmetros de impressão e
imprimir documento Formatar: espaçar, alinhar,
Evidências Requeridas indentar, fazer tabulação.
Evidência escrita/prática:
- 1 documento impresso (com no máximo 1 Parâmetros: margens,
página), após edição, correcção e orientação, tamanho de
formatação papel, cor, qualidade de
- 1 documento de 2 páginas impresso, impressão.
após edição, correcção e formatação
3. Produzir folhas de a) Abrir nova folha e inserir texto, números e Texto: caracteres alfabéticos e
cálculo simples datas. numéricos.
usando aplicação b) Formatar conteúdos de celas.
de folha de cálculo (texto,números,datas). Formato de texto: tipo, estilo,
de interface gráfico c) Marcar e visualizar área para impressão. tamanho, cor.
d) Definir parâmetros de impressão e
COREP
Elementos de
Competência
imprimir. Formato de números: decimais,
e) Nomear, salvar e fechar folha de cálculo. percentagens.
Formato de datas: ano de 2/4

digitos, mês numérico/ nominal.
Requisitos de Evidencias Parâmetros: margens,
Evidencia escrita//prática: orientação, tamanho de papel,
- 2 folhas de cálculo inseridas, com cor, qualidade de impressão.
conteúdo. formatado, e impressas
(minimo 4 linhas e 4 colunas, máximo 1
página).
- 1 imagem das 2 folhas de cálculo
nomeadas e salvas em directório/pasta.
4. Fazer cálculos e a) Abrir folha existente e editar conteúdo de Editar: copiar, cortar, colar,
formatações celas. mover, apagar, desfazer,
simples em folhas b) Manusear linhas e colunas e formatar refazer, substituir
de cálculo celas. Manusear: Inserir, seleccionar,
c) Introduzir fórmulas e funções simples. copiar, apagar e mover.
d) Ajustar aparência (‘layout’) de páginas e
numerar. Formato de celas: cor, fundo,
e) Visualizar e imprimir folha de cálculo. bordas.
Evidencia escrita/oral/prática: Fórmulas: aritméticas, função
- 1 folha de cálculo (mínimo 4 linhas e 4 soma, função média.
colunas, máximo 1 página), incluindo
cálculos aritméticos, e impressa após Aparência: largura/altura de
edição, manuseamento e formatação de colunas/linhas.
celas
- 1 folha de cálculo impressa (máximo de 2
páginas), incluindo fórmulas e funções, e
impressa com e sem apresentação de
fórmulas utilizadas
COREP
2 Unidades de Competência Vocacionais
Unidades de Competência Código Descrição Elementos de Competência
1. Usar diferentes sistemas 1. Apoiar administrativamente o cumprimento de

Realizar procedimentos de facturação,
de escrituração, obrigações fiscais, sociais e legais
controlo de contas, gestão do fundo de
operando com principais UCAG023001 2. Reconciliar contas correntes
caixa departamental e cumprimento de
documentos/livros 3. Gerir o fundo de caixa departamental
obrigações fiscais, sociais e legais.
contabilístico 4. Apoiar administrativamente as vendas
2. Registar as
transacções,
preencher os Registar, preencher os livros contabilísticos 1. Preparar e classificar a informação de suporte às
modelos e livros obrigatórios e proceder ao seu arquivo transacções económicas
UCAG023002
auxiliares tomando em contas as normas de segurança 2. Verificar a exactidão dos saldos das contas de
obrigatórios e e confidencialidade. balanço e de resultados
realizar o seu
arquivo
3. Aplicar métodos e Apoiar as actividades de registo
1. Registar as operações contabilísticas
critérios de valorimetria, contabilístico rotineiro da organização
UCAG023003 2. Arquivar a documentação de suporte ao registo
princípios contabilísticos registando e arquivando a informação de
contabilístico
III suporte às transacções económicas
COREP
4. Preencher os modelos
obrigatórios para o
Preencher os modelos obrigatórios para 1. Proceder ao apuramento do IVA
pagamento das
liquidação das obrigações fiscais, sociais e 2. Realizar as operações para a elaboração e
obrigações fiscais, UCAG023004
outras legais e efectuar a liquidação formalização do pagamento das retribuições,
sociais e legais e
respectiva compensações e benefícios sociais,
proceder a sua
liquidação
1. Efectuar cálculos e tratamento de dados com base em
Realizar o tratamento de dados estatísticos princípios e métodos de estatística descritiva
5. Realizar o tratamento de utilizando princípios e métodos de estatística utilizando os programas e Excel e SPSS
UCAG013003
dados estatísticos descritiva e inferencial e aplicações 2. Efectuar cálculos e tratamento de dados com base em
informáticas princípios e métodos de estatística inferencial
utilizando os programas e Excel e SPSS
1. Conceber, registar e actualizar o cadastro de
pessoal e respectivos processos em formato físico
Gerir o cadastro de pessoal e processos
6. Descrever o e/ou electrónico
individuais, controlar a assiduidade, férias,
funcionamento da 2. Controlar a assiduidade do pessoal
UCAG013002 transferências e licenças de pessoal,
economia no plano 3. Elaborar o mapa de férias anual do pessoal
instaurar processos disciplinares e elaborar
interno e internacional 4. Controlar transferências e licenças de pessoal
contratos de trabalho.
5. Apoiar na instauração de processos disciplinares
6. Elaborar e modificar contratos de trabalho
7. Realizar tarefas de 1. Realizar tarefas administrativas de compras e

Realizar procedimentos administrativos de
apoio à gestão do aprovisionamento
UCAG013005 apoio às compras e aprovisionamento,
aprovisionamento e do 2. Realizar tarefas administrativas de apoio às
importações e exportações
comércio externo importações e às exportações
COREP
2.1 Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações no processo administrativo
Unidade de Competência Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações no processo

Padrão: administrativo
Compreender os conceitos básicos de organização e gestão para
Descrição da Unidade de
entender as etapas do processo administrativo e as técnicas de
Competência Padrão:
gestão das organizações
Código: UCAG013001 Nível de Qualificação: 4
Área: 02 Administração e Gestão Sub Área: 02. Contabilidade
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Critérios de Desempenho Âmbito de Aplicação
Competência
1. Compreender a. Define correctamente o conceito de
conceitos básicos de organização e distingue correctamente Contexto:
organização e gestão uma organização do sector privado de Enquadramento das
uma do sector público e de uma da actividades de
sociedade civil administração e
b. Define correctamente micro-envolvente gestão no contexto do
distinguindo correctamente os respectivos propósito e gestão de
intervenientes (clientes, concorrentes uma organização
directos e indirectos, fornecedores e Meios de trabalho:
comunidade) Estatutos, normas e
c. Define correctamente macro-envolvente procedimentos da
distinguindo correctamente as respectivas organização
dimensões de análise (PESTLE) bem
como as implicações nos diferentes
intervenientes da micro-envolvente de
uma organização, incluindo a própria
organização
d. Identifica todos os processos primários e
de suporte da cadeia de valor genérica
sem se enganar e distingue
correctamente a cadeia de valor genérica
de uma organização prestadora de
produtos de outra prestadora de serviços
e. Define correctamente o conceito de
organigrama, distinguindo correctamente
posições de linha de posições de staff e
ilustra os quatro tipos básicos de estrutura
organizacional: simples, funcional, por
projecto e matricial
f. Descreve correctamente princípios e
comportamentos éticos no relacionamento
da organização com os seus empregados,
clientes, fornecedores, comunidade e
Governo
Evidências requeridas
COREP
Evidência oral ou escrita de que o formando

consegue cumprir com os critérios de
desempenho acima indicados
2. Conhecer a evolução a. Descreve correctamente os aspectos Contexto:

da Teoria da Gestão essenciais da teoria da administração Enquadramento das
científica de Taylor actividades de
b. Descreve correctamente os aspectos administração e
essenciais da Teoria Geral da gestão no contexto do
Administração de Henri Fayol e os propósito e gestão de
respectivos 14 princípios uma organização
c. Descreve correctamente os aspectos
essenciais da Escola das Relações Meios:
Humanas de Elton Mayo Estatutos, normas e
d. Descreve correctamente os aspectos procedimentos da
essenciais do Modelo de Gestão organização
Burocrática de Max Weber
e. Distingue correctamente as diferentes
orientações gerais de uma organização e
a sua evolução cronológica,
nomeadamente, orientação para a
produção, orientação para o produto,
orientação para as vendas, orientação
para o cliente, e orientação para a
sociedade
3. Conhecer as etapas a. Descreve correctamente as etapas do Contexto:

do processo processo administrativo: planeamento, Enquadramento das
administrativo e o organização, implementação e controlo e actividades de
papel do gestor nas o papel do gestor nas mesmas administração e
mesmas b. Distingue correctamente os conceitos de gestão no contexto do
gestão estratégica de gestão táctica e de propósito e gestão de
gestão operacional uma organização
c. Distingue correctamente o papel de um
técnico de um gestor intermédio e de um Meios:
superior e distingue correctamente as Instrumentos legais,
funções da Equipa de Gestão das de um formulários e exemplar
Conselho de Administração de procedimentos
internos da
organização
COREP

COREP
2.2 Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional
Descrever o funcionamento da economia no plano interno e

Unidade de Competência
internacional
Padrão:
Descrever o funcionamento da economia compreendendo todos
os aspectos micro e macroeconómicos e sua relação com o resto
do mundo.
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Competência
1. Compreender a. Descreve correctamente o motivo das
princípios e conceitos transacções comerciais, caracterizando a Contexto:
básicos de um actividade comercial, os incentivos por Compreensão de
sistema económico detrás das transacções comerciais e princípios e conceitos
identificando os principais benefícios básicos subjacentes a
associados às transacções comerciais um sistema económico
voluntárias
b. Descreve correctamente os conceitos de Meios de trabalho:
escassez, custo de oportunidade e de Artigos e estudos de
escolha dando exemplos no contexto da caso relacionados com
aplicação do rendimento pessoal e da os conceitos acima
definição de um orçamento de uma expostos
instituição (ex: um Ministério)
c. Define correctamente os seis principais
objectivos de um sistema económico
(eficiência económica, equidade,
liberdade, crescimento, segurança e
estabilidade) ilustrando correctamente a
importância relativa destes objectivos em
diferentes sistemas económicos
d. Define correctamente as principais
rubricas da Contabilidade de um país,
incluindo os conceitos de Produto
Nacional Bruto, Produto Interno Bruto,
Balança de Pagamentos, Balança
Comercial, Balança de Transacções
Correntes,etc
COREP
2. Compreender o a. Define correctamente o conceito de Contexto:

funcionamento do mercado demonstrando como é que a Compreensão de
mercado de um interacção entre a oferta e a procura de princípios e conceitos
determinado bem e o um determinado bem influencia o preço gerais subjacentes à
conceito de de mercado, ilustrando esta dinâmica num actividade económica
produtividade gráfico de duas dimensões
b. Define a produtividade do trabalho como o
output por trabalhador, justifica Meios:
correctamente a importância da Artigos e estudos de
produtividade para os indivíduos e para a caso relacionados com
economia como um todo e descreve como o conceito de mercado
a divisão do trabalho e o investimento em e produtividade
bens de capital podem aumentar a
produtividade
3. Compreender o a. Demonstra correctamente as relações Contexto:
conceito de fluxo que existem entre as famílias, as Compreensão de
circular da actividade empresas e o Governo utilizando um princípios e conceitos
económica diagrama de fluxo circular gerais subjacentes à
b. Identifica correctamente os três tipos de actividade económica
recursos produtivos (inputs: recursos
humanos, capital e recursos naturais) e oMeios:
tipo de remuneração que cada factor Artigos e estudos de
recebe (salários, rendas, juros e lucros)caso relacionados com
o conceito de fluxo
circular da actividade
Evidência oral ou escrita de que o formando económica
4. Compreender os a. Identifica correctamente as funções do Contexto:
conceitos de Dinheiro, dinheiro e define correctamente o Compreensão de
Inflação e Política conceito de inflação e as respectivas princípios e conceitos
Fiscal causas e demonstra correctamente a gerais subjacentes à
relação entre a oferta monetária, o nível actividade económica
de preços, a velocidade da moeda e o
output real através da equação MxV=PxQ Meios:
b. Identifica correctamente os principais Artigos e estudos de
instrumentos que o Governo possui para caso relacionados com
afectar a oferta monetária os conceitos de
c. Descreve correctamente os instrumentos dinheiro, inflação e
da política fiscal de um Governo, política fiscal
nomeadamente os impostos e a despesa
pública e o respectivo impacto na
Economia de um país
COREP

5. Compreender os a. Define correctamente e exemplifica o Contexto:

conceitos básicos conceito de vantagem comparativa e Compreensão de
relacionados com o ilustra as suas implicações no comércio princípios e conceitos
Comércio entre dois países bem como o conceito de gerais subjacentes à
Internacional taxa de câmbio e as respectivas actividade económica
implicações no comércio entre dois países
b. Define correctamente os conceitos Meios:
associados ao proteccionismo no Artigos e estudos de
comércio internacional (ex.: tarifa caso relacionados com
aduaneira, quota de importação, quota de comércio internacional
exportação, etc.) e as respectivas e política cambial
implicações nos preços e quantidades
oferecidas de um bem
c. Identifica as principais regiões
económicas mundiais (ex.: União
Europeia, NAFTA, SADC, Mercosur,
APEX) e as principais implicações da
integração económica e identifica
correctamente as implicações para
Moçambique de pertencer à SADC
COREP
2.2. Realizar tarefas de apoio ao cumprimento de obrigações fiscais, facturação e gestão da

tesouraria
Unidade de Realizar tarefas de apoio ao cumprimento de obrigações fiscais,

Competência: facturação e gestão da tesouraria
Realizar procedimentos de facturação, controlo de contas, gestão do

Descrição da Unidade
fundo de caixa departamental e cumprimento de obrigações fiscais,
de Competência:
sociais e legais.
Código: UCAG023006 Nível de Qualificação: Certificado Vocacional 3

Área: 02 Administração e Gestão Sub Área: 02 Contabilidade
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Competência
a. Recolhe atempadamente toda a
1. Apoiar informação necessária ao Contexto: Obrigações
administrativamente o preenchimento dos formulários fiscais e sociais periódicas
cumprimento de de IVA, IRPC, INSS e IRPS.
obrigações fiscais, b. Preenche correctamente os
sociais e legais modelos legais para o Meios de trabalho:
cumprimento das obrigações Modelos obrigatórios e
fiscais e sociais. auxiliares das obrigações
c. Realiza atempadamente a fiscais e sociais
entrega da documentação nas
entidades competentes
d. Procede atempadamente aos
pagamentos das obrigações
fiscais e sociais, obtendo os
respectivos comprovativos
Evidências de Produto ou Desempenho:

 Tramitação realizada
 Pagamentos realizados e
comprovativos recolhidos
Evidências de Conhecimento:
 Plano Oficial de Contas
 Modelos Obrigatórios e Auxiliares das
Obrigações fiscais (IVA, IRPC) e
sociais (INSS)
 Normas Fiscais Vigentes
 Conhecimentos básicos sobre gestão e
economia
Elementos de Âmbito de
Critérios de Desempenho
Competência Aplicação
COREP
2. Reconciliar contas a. Recolhe informação relevante sobre os Contexto:

correntes extractos das contas correntes: bancários, Reconciliação de
compras, vendas, clientes, fornecedores, contas correntes de
outros devedores e credores clientes,
b. Reconcilia com exactidão as contas fornecedores,
correntes, conferindo detalhadamente os bancos, caixa e
movimentos dos extractos com os outros devedores e
movimentos contabilísticos, anotando os credores
desvios identificados
c. Emite um pequeno relatório interno sobre a Meios de trabalho:
reconciliação das contas correntes Extractos de contas
correntes de
terceiros e da
Evidências Requeridas empresa,
procedimentos
Evidências de Produto e/ou Desempenho: internos, sistemas
 Relatório de Reconciliação de Contas convencionais e
informáticos.
 Movimentação das Contas Correntes
 Procedimentos de Reconciliação de Contas
 Conhecimentos básicos sobre gestão e economia
3. Gerir o fundo de caixa Contexto: Gestão

departamental a. Abre a conta diária do fundo de caixa, de um fundo de
registando o saldo inicial, no livro de caixa caixa para a
físico ou em formato electrónico realização de
b. Disponibiliza o dinheiro após a verificação pequenas despesas
da conformidade da ordem de pagamento, departamentais
quanto aos dados e à respectiva aprovação
pelas pessoas autorizadas segundo o Meios de trabalho:
manual de procedimentos interno Folha de registo de
c. Regista com exactidão todas as entradas e caixa; sistema
saídas de dinheiro de acordo com os informáticos; e
procedimentos internos, utilizando normas de gestão do
formulários físicos ou sistemas informáticos fundo de caixa.
d. Assegura a recepção do recibo
comprovativo de compra e confere os
dados
e. Fecha a conta de caixa, apurando
correctamente o seu saldo diário e entrega
diariamente os registos de caixa, anexando
os respectivos comprovativos
COREP
Evidências de Produto e/ou Desempenho:

 Registos de caixa correctamente preenchidos e
com os respectivos comprovativos
 Movimentação da Conta de Caixa
 Normas Comuns de utilização dos fundos de
caixa
COREP
a. Emite facturas, recibos, notas de débito e
4. Apoiar de crédito, introduzindo correctamente Contexto:
administrativamente as toda a informação necessária ao registo Controle de
vendas da transacção de acordo com a sua facturação e
natureza e aplicando o IVA de acordo os cobranças
procedimentos internos e normas fiscais,
utilizando registos manuais e sistemas Meios de
informatizados trabalho:
b. Mantém actualizada a lista de contas a Programa de
receber, ordenando os clientes por facturação, livros
antiguidade de saldos, de acordo com os de facturas,
procedimentos internos da organização, recibos, notas de
utilizando registos manuais ou débito e de crédito,
informatizados meios informáticos
c. Trata a informação para efeitos de de controlo,
controlo de gestão, nomeadamente a procedimentos
ordenação por antiguidade de saldos, fiscais e normas
por valor, ou por outro critério, de acordo internas.
com as instruções recebidas e os
procedimentos estabelecidos, utilizando
registos manuais ou informatizados
 Facturas, recibos, notas de débito e de crédito
correctamente emitidos
 Informação sistematizada de acordo com o
critério definido
 Lista de clientes por antiguidade de saldos
correctamente elaborada
 Movimentação da Conta de Clientes
 Normas de aplicação do IVA
 Procedimentos de registos de facturação,
devolução e recebimento das vendas
economia
COREP
2.3 Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios contabilísticos III
Título da Unidade de
Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios contabilísticos III
Competência:
Descrição da Unidade de Preparar a informação de suporte às transacções económicas, mantendo a
Competência: segurança e confidencialidade da mesma, classificando-a e registando-a e proceder
ao seu arquivo.
Código: UCAG023003 Nível de Qualificação: Certificado Vocacional 3
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Competência
1. Preparar e a. Solicita às fontes internas e externas a informação de Contexto: Aplicável às

classificar a suporte às transacções económicas (facturação, actividades rotineiras das
informação de compras, pessoal etc.), de acordo com os operações contabilísticas
suporte às procedimentos internos.
transacções b. Comprova se a informação recebida contem todos os Meios de trabalho:
económicas requisitos necessários para o registo contabilístico, Plano de Contas da
de acordo com os procedimentos de controlo interno Empresa; PGC;
estabelecidos Legislação fiscal, legal e
c. Submete para autorização do responsável, os social; Documentos de
documentos de suporte que não preenchem os Procedimentos Internos;
requisitos de controlo interno Directrizes superiores;
d. Classifica os documentos quanto à sua tipologia, de Formulários Internos;
acordo com os critérios de codificação previamente Sistemas Informáticos;
definidos
e. Prepara as notas ou assentos contabilísticos adjuntas
aos documentos de suporte, registando os códigos
das contas, de acordo com o plano de contas da
empresa
f. Apresenta para revisão e autorização ao respectivo
responsável as notas e assentos contabilísticos, em
tempo oportuno

 Documentos conferidos, preparados e classificados;
 Normas de classificação das Contas;
 Procedimentos contabilísticos de movimentação das contas
COREP
Elementos de
Critério de Desempenho Âmbito de Aplicação
Competência
a. Reconcilia com exactidão a concordância dos saldos
2. Verificar a das contas, de acordo com as instruções recebidas e os Contexto Aplicável no
exactidão dos saldos procedimentos estabelecidos contexto das
das contas de b. Comunica as incoerências entre os saldos ao actividades
balanço e de responsável do departamento, de acordo com os contabilísticas rotineiras
resultados procedimentos internos.
c. Comprova os saldos das contas de amortização Meios de trabalho:
acumulada com o plano de amortizações estabelecido Plano de Contas da
para cada um deles, em função da sua vida útil e do Empresa; PGC;
método de amortização adoptado, de acordo com as Legislação fiscal, legal e
instruções recebidas e o manual de procedimentos social; Procedimentos
Internos; Directrizes
Evidências Requeridas superiores; Formulários
Internos; Sistemas
Informáticos; Pacotes
 Todos os saldos das contas correctamente conferidos; informáticos de
 Saldos das contas de amortização correctamente comprovado contabilidade
 Normas de Reconciliação;
 Calculo das Amortizações
COREP
2.4 Usar diferentes sistemas de escrituração, operando com principais documentos/livros

contabilístico
Usar diferentes sistemas de escrituração, operando com principais

Título da Unidade de Competência:
documentos/livros contabilístico
Apoiar as actividades de registo contabilístico rotineiro da organização
registando e arquivando a informação de suporte às transacções
Competência:
económicas
Nível de
Código: UCAG023001 Certificado Vocacional 3
Qualificação:
Data de
Data de Registo: Registo da
Revisão:
Elementos de Competência Critérios de Desempenho Âmbito de Aplicação
1. Registar as
operações Contexto Aplicável no
contabilísticas a. Confirma os requisitos de controlo interno contexto das actividades
estabelecidos para o registo contabilístico contabilísticas rotineiras
b. Confirma a adequação do registo de dados de
movimentação com a natureza económica da Meios de trabalho:
operação Plano de Contas da
c. Introduz correctamente os ados nos campos Empresa; PGC; Legislação
definidos de acordo com o assento fiscal, legal e social;
contabilístico, utilizando uma aplicação Procedimentos Internos;
informática, documentos e livros auxiliares Directrizes superiores;
obrigatórios Formulários Internos;
d. Realiza periodicamente a conformidade dos Sistemas Informáticos;
registos contabilísticos, comparando-os com os Pacotes informáticos de
assentos, de acordo com as normas de contabilidade
procedimentos internos estabelecidas

 Operações registadas correctamente;
 Modelos e livros auxiliares obrigatórios correctamente
preenchidos;
 Documentação de Suporte e as notas e assentos
contabilísticos arquivados correctamente
 Procedimentos contabilísticos de movimentação das
contas;
 Software contabilístico;
 Documentos e livros auxiliares obrigatórios;
 Normas comuns de arquivo contabilístico.
COREP
Elementos de
Competência
2. Arquivar a a. Agrupa a documentação de suporte e as notas e Contexto: Aplicável no

documentaç assentos contabilísticos, diferenciando-os pelo contexto das actividades
ão de seu conteúdo e características de classificação contabilísticas rotineiras
suporte ao definidas pela organização
registo b. Arquiva a documentação de suporte e as notas Meios de Trabalho:
contabilístic e assentos contabilísticos, de acordo com as Pastas de arquivo físico e
o orientações recebidas e os procedimentos procedimentos internos de
internos da organização arquivo contabilístico
c. Respeita de forma rigorosa os critérios de
segurança, confidencialidade e acesso à
documentação arquivada seguindo as
instruções e os procedimentos estabelecidos
pela organização

 Documentação de Suporte e as notas e assentos
contabilísticos arquivados em conformidade com as
normas de segurança e confidencialidade de acesso
 Normas e Procedimentos de arquivo contabilístico;
COREP
2.5 Registar as transacções, preencher os modelos e livros auxiliares obrigatórios e realizar

o seu arquivo
Unidade de Competência Registar as transacções, preencher os modelos e livros auxiliares
Padrão: obrigatórios e realizar o seu arquivo
Registar, preencher os livros contabilísticos obrigatórios e
proceder ao seu arquivo tomando em contas as normas de
segurança e confidencialidade
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Competência
1. Conhecer e aplicar as a. Identifica correctamente a dinâmica Contexto:
regras de patrimonial Contas do Activo;
movimentação das b. Define correctamente as regras de contas do passivo e
contas movimentação das contas de acordo com contas de resultados
a sua natureza e o tipo de operação
c. Ilustra a movimentação das contas face Meios de trabalho:
às operações rotineiras da organização Normas e
procedimentos da
Evidências requeridas Contabilidade; Plano
Evidência oral e/ou escrita prática de que o de Contas; Plano
formando consegue explicar a dinâmica Geral de Contabilidade
patrimonial e definir correctamente as regras
de movimentação das contas, segundo os CD
(a), (b) e evidencia prática desta aplicação de
acordo com o tipo de operação (c);
2. Registar a. identifica correctamente os elementos Contexto:

correctamente as necessários para a realização do registo Aplicável às operações
transacções contabilístico de registo
b. Define os principais princípios do controlo contabilístico
para realizar o registo
c. Introduz correctamente os dados nos
campos definidos de acordo com o Meios:
assento contabilístico; Plano de Geral de
d. Identifica correctamente os mecanismos Contas; Documentos e
de conformidade dos registosassentos de suporte
contabilísticos
Evidências requeridas aos registos;
documentos das
Evidência escrita e/ou oral de que o formando
operações e
é capaz de identificar:
transacções; software
 os procedimentos gerais para o informático; diário;
registo contabilístico; razão
 as normas de conformidade dos
registos;
Evidência prática de que o formando é capaz
registar correctamente uma determinada
operação contabilística através de meios
informáticos e manuais
COREP
3. Preencher os Modelos a. Copia correctamente os dados para os Contexto:

e livros auxiliares Mapas e Livros auxiliares Aplicável ao
obrigatórios b. Identifica os procedimentos de preenchimento dos
conformidade dos dados transcritos Mapas/Livros e
documentos auxiliares
obrigatórios
Meios:
Evidências requeridas Modelos Obrigatórios
Evidencia escrita e/ou oral que o formando
conhece os Mapas/Livros obrigatórios e os
procedimentos de conformidade e a evidência
prática de que o formando é capaz de
transcrever sem erros a informação para os
Modelos Obrigatórios
4. Proceder ao arquivo a. Identifica correctamente os principais Contexto:

contabilístico procedimentos, normas de segurança e Aplicável às operações
aplicando as regras e confidencialidade no arquivo contabilístico de arquivo
principais normas de b. Justifica correctamente a necessidade de contabilístico
segurança e cada um dos procedimentos, normas de
confidencialidade segurança e confidencialidade no arquivo Meios:
contabilístico Normas de segurança
c. Aplica correctamente as normas e e confidencialidade;
procedimentos do arquivo contabilístico Procedimentos gerais
de arquivo
contabilístico
Evidência escrita e/ou oral de que o formando
é capaz de:
 Enumerar os principais procedimentos,
normas de segurança no arquivo
contabilístico;
 Justificar a pertinência de pelo menos 1
norma de arquivo, uma norma de
segurança e da necessidade de
confidencialidade;
Evidência prática de que é capaz de arquivar
um conjunto de documentos, agrupando a
documentação de suporte e as notas de
suporte contabilístico e proceder ao seu
arquivo
COREP
2.6 Apurar retribuições, compensações e benefícios sociais e impostos mensais
Título da Unidade de
Apurar retribuições, compensações e benefícios sociais e Impostos mensais
Competência:
Apoiar o cumprimentos das obrigações legais e sociais da organização, apurando as
remunerações líquidas, retribuições, compensações e benefícios sociais e os
Competência:
impostos mensais,
Nível de
Qualificação:
02 Administração e Gestão
Área: Sub Área: 02 Contabilidade
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Critério de Desempenho Âmbito de Aplicação
Competência
1. Proceder ao
apuramento do a. Confirma a existência de todos os requisitos de Contexto: Aplicável às
IVA controlo interno nas notas e assentos contabilísticos actividades inerentes ao
que suportam as operações sujeitas a IVA cumprimento das
b. Comunica ao responsável do departamento as obrigações fiscais
incoerências detectadas, com rapidez e precisão, de periódicas
acordo com os procedimentos internos
preestabelecidos
c. Lança correctamente os valores do IVA para a conta Meios de trabalho:
de o Apuramento do Iva, de acordo com as normas Declarações obrigatórias
contabilísticas vigentes; das obrigações fiscais;
d. Lança o IVA, de acordo com o seu de acordo com as Legislação fiscal; Sistemas
normas contabilísticas vigentes e os procedimentos informáticos, sistemas
internos informáticos aplicados à
contabilidade;
Manual de Procedimentos
 As notas e assentos contabilísticos que suportam as
operações sujeitas a IVA conferidas pelo preenchimento de
todos os requisitos de controlo interno.
 Quadro de contas registado nos livros do IVA com as suas
respectivas bases confirmado e reportadas as
incorrecções;
Lançamento do IVA correctamente efectuado
 Normas de movimentação da Conta do IVA
 Procedimentos de registado nos livros do IVA
COREP
Elementos de
Competência
2. Realizar as Contexto: Aplicável às

a. Actualiza periodicamente as tabelas e as referências
operações para actividades inerentes ao
aplicáveis ao cálculo das retribuições (IRPS, INSS) de
a elaboração e cumprimento das
acordo com o nível de retribuição definido pela
formalização do obrigações fiscais e
respectiva legislação;
pagamento das sociais periódicas
b. Apura com exactidão o rendimento bruto e líquido dos
retribuições,
trabalhadores, aplicando os descontos do IRPS e do
compensações e
INSS, de acordo com a legislação fiscal e laboral,
benefícios Meios de trabalho:
utilizando os sistemas manuais e informáticos.
sociais, Declarações obrigatórias
c. Apura mensalmente os descontos do INSS por conta
das obrigações fiscais;
da empresa e por conta do trabalhador, de acordo com
Legislação fiscal e laboral;
as normas legais
Sistemas informáticos,
d. Apura mensalmente o montante de IRPS retido pela
sistemas informáticos
empresa, de acordo com as normas legais e os
aplicados à contabilidade;
procedimentos internos da organização
Manual de
Procedimentos;

 Tabelas e referências de aplicáveis ao IRPS e INSS
actualizadas de acordo com a respectiva legislação;
 Rendimento bruto, descontos do IRPS e do INSS e
rendimento líquido dos trabalhadores, calculado
correctamente, utilizando os sistemas manuais e informáticos
 Valor do INSS a pagar ao estado apurado correctamente,
utilizando os meios informáticos, manuais e os modelos;
 Legislação Laboral
 Normas Fiscais e Sociais
COREP
2.7 Realizar o tratamento de dados estatísticos
Unidade de Competência: Realizar o tratamento de dados estatísticos

Descrição da Unidade de Realizar o tratamento de dados estatísticos utilizando princípios e
Competência: métodos de estatística descritiva e inferencial e aplicações informáticas
UCAG013003
Código: Nível de Qualificação: 3
02 Administração e Gestão
Área: Sub Área: 01 Gestão
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Competência
1. Efectuar cálculos a. Realiza correctamente o processamento

e tratamento de de dados estatísticos nos programas Contexto:
dados com base Excel e SPSS a apartir da introdução e Aplicável na análise e
em princípios e codificação de variáveis tratamento de dados
método de b. Efectua correctamente cálculos de estatísticos no âmbito
estatística frequências, médias, desvio-padrão, de diversas
descritiva amplitude e outras medidas de tendência actividades de suporte
utilizando os central e dispersão para o tratamento de à gestão das
programas e dados usando os programas Excel e organizações
Excel e SPSS SPSS
c. Realiza o tratamento de dados, numa
perspectiva de estatística descritiva, nos Meios de Trabalho:
programas Excel e SPSS usando tabelas Computador, Máquina
e representações gráficas de calcular,
Programas Excel e
SPSS
 Tabelas e Gráficos representando dados
estatísticos de medidas de localização e
dispersão
 Noções gerais de estatística: objecto, população
e amostra, sondagem e recenseamento, campos
de aplicação
 Representação gráfica de dados
 Conhecimentos sobre estatística descritiva:
medidas de localização e dispersão
 Dados bivariados: conceitos, medidas e
representações gráficas
COREP
Elementos de
Competência
a. Efectua correctamente cálculos de
2. Efectuar cálculos e probabilidades de dados que lhe são Contexto:
tratamento de dados fornecidos Aplicável na análise e
com base em b. Realiza o cálculo de amostras tratamento de dados
princípios e método representativas de determinada estatísticos no âmbito
de estatística população usando as fórmulas e de diversas
inferencial utilizando procedimentos correctos actividades de suporte
os programas e Excel c. Estima correctamente a margem de erro à gestão das
e SPSS de resultados estatísticos para efeitos de organizações
gerneralização de dados
d. Faz a análise de dados através da Meios de Trabalho:
realização de testes estatísticos Computador,
paramétricos e não-paramétricos usando Máquina de calcular,
o SPSS Programas Excel e
e. Realiza o tratamento de dados, numa SPSS
perspectiva de estatística inferencial, nos
programas Excel e SPSS usando tabelas
e representações gráficas

 Tabelas e Gráficos representando dados
tratados através de métodos de estatística
inferencial
 Estatística Inferencial: conceitos e aplicações
 Conhecimentos sobre Probabilidades,
Inferência estatística, Parâmetro e estatística,
População e Amostragens, intervalo de
confiança e margem de erro
COREP
2.8 Realizar tarefas de apoio à gestão administrativa de recursos humanos
Realizar tarefas de apoio à gestão administrativa de recursos

Unidade de Competência:
humanos
Gerir o cadastro de pessoal e processos individuais, controlar a
assiduidade, férias, transferências e licenças de pessoal, instaurar
Competência:
processos disciplinares e elaborar contratos de trabalho.
Nível de
Qualificação:
Área: 02 Administração e Gestão Sub Área: 01 Gestão
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
1. Conceber, registar Contexto:

e actualizar o Actividades
cadastro de pessoal a. Reconhece os diferentes tipos de administrativas de
e respectivos cadastros de pessoal, formas de acesso e gestão de recursos
processos em dados necessários humanos
formato físico e/ou b. Regista periódicamente dados no enquadradas no
electrónico cadastro de pessoal sem omissões e em controlo de pessoal
tempo útil usando arquivo físico escrito ou Meios de trabalho:
a folha de cálculo excel Normas,
c. Produz estatísticas com dados sócio- procedimentos e
demográficos de pessoal a partir dos instrumentos de
dados contidos no cadastro de pessoal controlo
d. Verifica periódicamente os processos administrativo de
físicos do pessoal, conferindo os dados e Recursos Humanos,
identificando, documentos em falta, legislação laboral,
incompletos ou outras irregularidades lista de verificação de
segundo as normas internas e exigências processos de
da legislação laboral trabalhadores,
e. Solicita atempadamente e por escrito arquivos de
documentação em falta nos processos de processos físicos,
pessoal e procede à sua actualização banco de dados em
Excel, computador e
impressora
2. Conceber, registar Evidências Requeridas
COREP
e actualizar o
cadastro de pessoal Evidências de Produto e/ou Desempenho:
e respectivos  Dados em Excel de cadastro individual do
processos em Trabalhador
formato físico e/ou  Registo e cadastro de pessoal correctamente
electrónico (cont) actualizado
 Relatório de Estatísticas sócio-demográficas de
Pessoal
 Listagem de documentos em falta, incompletos
ou com irregularidades nos processos de
pessoal
 Requerimentos escritos de solicitação de
actualização de documentação nos processos
individuais do pessoal
 Conceito, tipos e formatos de Base de Dados
de Pessoal
 Campos e dados do Cadastro de Pessoal
 Procedimentos de acesso, registro e
tratamento de dados no Cadastro de Pessoal
 Documentação tipo dos Processos de
Trabalhadores exigida pelas organizações e
pela legislação laboral (ex: curriculum vitae,
nuit, certificados de habilitações académicas e
profissionais, cópia de documento de
identificação autenticado, registo criminal)
economia
COREP
3. Controlar a Contexto:
a. Recolhe das diferentes áreas da
assiduidade do Actividades
organização os dados referentes à
pessoal administrativas de
assiduidade do pessoal
gestão de recursos
b. Regista e sistematiza correctamente os
humanos
dados semanais da assiduidade do
enquadradas no
pessoal em formato físico ou electrónico
controlo de pessoal
c. Elabora mensalmente e em tempo útil o
mapa mensal de assiduidade em função
Meios de Trabalho:
dos dados sistematizados semanalmente
Normas,
d. Produz estatísticas com dados sócio-
procedimentos e
demográficos de pessoal a partir dos
instrumentos de
dados contidos no cadastro de pessoal
controle
e. Encaminha para o mapa mensal de
administrativo de
assiduidade para validação superior e,
Recursos Humanos,
posteriormente, para a área responsável
Livro de registo de
pelo processamento de salários
assiduidade,
Computador e
Evidências Requeridas impressora
 Assiduidade semanal do pessoal registada e
sistematizada correctamente
 Mapa Mensal de assiduidade
 Estatísticas de assiduidade mensais
 Procedimentos e métodos de controlo de
assiduidade de pessoal
economia
4. Elaborar o mapa de a. Recolhe das diferentes áreas da Contexto:

férias anual do organização os dados referentes a Actividades
pessoal solicitações de férias do pessoal administrativas de
b. Sistematiza os dados verificando e gestão de recursos
conferindo a solicitação de férias com a humanos
situação contratual dos trabalhadores enquadradas no
c. Elabora o mapa de férias anual e controlo de pessoal
encaminha para validação dos superiores
dentro dos prazos definidos Meios de Trabalho:
d. Divulga o mapa de férias anual Normas,
sistematizado e validado pelas diversas procedimentos e
áreas da organização instrumentos de
controlo
Evidências Requeridas administrativo de
COREP
Recursos Humanos,
Evidências de Produto e/ou Desempenho: Modelo de Mapa de
 Dados de solicitação de férias de pessoal Férias, Modelo de
colectados e sistematizados correctamente Grelha de solicitação
nos prazos adequados e seguindo os de férias, Legislação
procedimentos internos vigentes Laboral
 Mapa de férias anual
 Direitos dos trabalhadores relativamente às
férias anuais de acordo com a legislação laboral
 Procedimentos e instrumentos de elaboração do
mapa de férias do pessoal
economia
5. Controlar a. Recebe e analisa solicitações instruções Contexto:

transferências e de transferências de pessoal e pedidos de Actividades
licenças de pessoal licença à luz dos procedimentos internos administrativas de
e da legislação laboral gestão de recursos
b. Emite parecer técnico a pedidos de humanos
licença e de transferência de pessoal e enquadradas no
encaminha para validação dos superiores controlo de pessoal
c. Implementa os procedimentos de
transferência de pessoal em função das Meios de Trabalho:
normas internas Normas,
d. Encaminha ao pessoal as decisões sobre procedimentos e
as solicitações de licenças em tempo útil instrumentos de
controlo
administrativo de
Evidências Requeridas Recursos Humanos,
Legislação Laboral
 Pareceres técnicos de licenças de pessoal
 Pareceres técnicos de transferência de
pessoal
 Lei do Trabalho: Jornada laboral, Licenças,
Directos e Deveres dos trabalhadores
 Procedimentos de transferência de Pessoal
economia
COREP
6. Apoiar na a. Reconhece os diferentes tipos de Contexto:

instauração de sanções, medidas e infracções Actividades
processos disciplinares contidadas na legislação administrativas de
disciplinares laboral gestão de recursos
b. Recebe e analisa informações sobre humanos
infracções disciplinares em função das enquadradas no
normas internas e legislação laboral controlo de pessoal
c. Sugere as medidas a tomar em função da
gravidade das infracções Meios de Trabalho:
d. Apoia e acompanha a execução da Normas,
instauração de um processo disciplinar procedimentos e
após instrução superior segundo os instrumentos de
procedimentos internos e legislação controlo
laboral administrativo de
Recursos Humanos,
Legislação Laboral

 Pareceres de infracções disciplinares
 Relatórios de processos disciplinares
 Sanções e Medidas disciplinares
 Infracções disciplinares: conceito e tipos
 Fases da instauração de um processo
disciplinar
economia
7. Elaborar e modificar Contexto:

contratos de Actividades
trabalho a. Reconhe os diferentes tipos de contrato administrativas de
de trabalho e respectivo conteúdo gestão de recursos
b. Recebe e analisa solicitações de humanos
elaboração de contractos de trabalho enquadradas no
c. Elabora contratos de trabalho em função controle de pessoal
do tipo de contrato e dos procedimentos
internos da organização Meios de Trabalho:
d. Submete os contratos elaborados à Normas,
aprovação superior em tempo útil. procedimentos e
e. Executa modificações de contratos de instrumentos de
trabalho em função da sua duração e controle
segundo instruções superiores administrativo de
Recursos Humanos,
Legislação Laboral,
Modelos de
COREP
Evidências de Produto e/ou Desempenho: contratos de trabalho

 Contratos de Trabalho
 Contrato de trabalho: elementos, tipos e
características
 Tramites e procedimentos de contratação
 Modificação, suspensão e extinção do contrato
de trabalho
economia
COREP
2.9 Realizar tarefas de apoio à gestão do aprovisionamento e do comércio externo
Realizar tarefas de apoio à gestão do aprovisionamento e do

Unidade de Competência:
comércio externo
Descrição da Unidade de Realizar procedimentos administrativos de apoio às compras e

Competência: aprovisionamento, importações e exportações
Nível de
Qualificação:
Área: 02 Administração e Gestão Sub Área: 01 Gestão
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Contexto: Aplicável
1. Realizar tarefas a. Solicita cotações aos potenciais às operações
administrativas de fornecedores indicando com clareza o rotineiras de compras
compras e tipo de produtos e as quantidades a e /ou
aprovisionamento cotizar, e sistematiza as informações aprovisionamento de:
obtidas nos termos do protocolo de
 Matérias-
comunicação e procedimentos internos
primas;
da organização.
 Mercadorias;
b. Preenche correctamente a guia de
controlo de inventários de acordo com  Produtos em
as normas estabelecidas e no tempo vias de fabrico;
solicitado, utilizando os sistemas de  Produtos
controlo da organização. acabados;
 Peças
Evidências Requeridas sobressalentes.
Meios de trabalho:
guias de controle de
 Informações sobre cotações sistematizada
inventários, meios
informaticamente
informáticos,
 Guia de controle de inventários devidamente procedimentos
preenchida internos e protocolo
de comunicação da
Evidências de Conhecimentos organização
 Conhecimentos básicos sobre cadeias de
fornecimentos e gestão de Inventários
economia
Competência Critérios de Desempenho
Aplicação
COREP
2. Realizar tarefas a. Reconhece correctamente os

administrativas de procedimentos e a documentação para Contexto:
apoio às o processamento da importação ou Actividades
importações e às exportação administrativas de
exportações b. Realiza os procedimentos necessários importação e
à obtenção da autorização de exportação de
importação ou exportação, de forma bens
atempada de acordo as instruções
recebidas Meios de
Trabalho:
Instrumentos
legais, formulários
e procedimentos
Evidências de Produto e/ou Desempenho: internos.
 Documentação que autoriza a importação ou
a exportação correctamente preenchida e
aprovada pelas autoridades competentes
Evidências de Conhecimentos:
 Conhecimentos básicos sobre o processo
administrativo de importações e exportações
 Conhecimentos básicos sobre o
enquadramento jurídico das importações e
exportações
economia
COREP
2.10 Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento das obrigações fiscais, sociais e
legais
Unidade de Competência Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento das
Padrão: obrigações fiscais, sociais e legais e proceder a sua liquidação
Preencher os modelos obrigatórios para liquidação das
obrigações fiscais, sociais e outras legais e efectuar a liquidação
respectiva.
Data de Registo da
Data de Registo:
Revisão:
Elementos de
Competência
1. Conhecer os a. Identifica os vários ramos do direito e a
princípios básicos da sua aplicação Contexto:
legislação comercial, b. Estabelece a ligação entre o direito Aplicável no contexto
laboral, e fiscal em comercial e fiscal e a organização do cumprimento das
Moçambique c. Identifica os princípios básicos da obrigações sociais,
legislação laboral fiscais e legais
d. Realiza os procedimentos necessários à
liquidação das obrigações sociais, fiscais Meios de trabalho:
e legais Código Comercial,
Código do IVA, Código
Evidências requeridas do IRPC e IRPS,
Evidência escrita e/ou oral de que o formando Normas do INSS,
identifica as normas comerciais, fiscais e Legislação laboral;
sociais a que está sujeita uma organização Estatutos dos
Benefícios fiscais
2. Preencher os modelos a. Identifica correctamente os modelos Contexto:

obrigatórios para o obrigatórios e auxiliares para o Aplicável no contexto
pagamento das cumprimento das obrigações sociais, do cumprimento das
obrigações sociais, fiscais e legais obrigações sociais,
fiscais e legais b. Identifica correctamente as fontes de fiscais e legais
informação para o preenchimento dos
respectivos modelos Meios:
c. Preenche correctamente os diversos Código Comercial,
modelos Código do IVA, Código
do IRPC e IRPS,
Normas do INSS,
Legislação laboral;
modelo IRPS, IRPC,
IVA e do INSS; mapas
auxiliares; folha de
calculo
COREP
Evidência prática que o formando preenche

correctamente os modelos do IRPS, IRPC,
IVA e INSS
3. Realizar os a. Identifica correctamente o calendário de Contexto:

procedimentos pagamento das obrigações sociais, fiscais Aplicável no contexto
necessários para o e legais do cumprimento das
pagamento das b. Identifica correctamente as entidades obrigações sociais,
obrigações sociais, receptoras dos modelos obrigatórios fiscais e
fiscais e legais c. Identifica correctamente as diversas legaisAplicável no
formas de pagamento das obrigações contexto do
sociais, legais e fiscais cumprimento das
d. Identifica os procedimentos de pagamento obrigações sociais,
das obrigações sociais, fiscais e sociais fiscais e legais
Meios:
Evidência escrita e/ou oral que o formando Legislação fiscal e
identifica todos os procedimentos para social; modelo IRPS,
efectuar o pagamento das obrigações sociais, IRPC, IVA e do INSS;
fiscais e laborais e obtenção dos respectivos mapas auxiliares
comprovativos
COREP
3 Módulos Habilidades Genéricas
3.1 Relacionar-se socialmente de forma eficaz
Título do módulo: Relacionar-se socialmente de forma eficaz
Código do módulo: MO HG013001
Data da validação:
Nível do QNQP: 3
Número de créditos: 2
Requisitos de inscrição no Qualquer candidato que conclua com êxito o Certificado Vocacional 2
módulo: ou a 10ª classe do SNE
Progressão: Este módulo faz parte do Certificado Vocacional 3. Os formandos com

êxito neste e nos restantes módulos que compõem a qualificação
poderão avançar para o Certificado Vocacional de nível 4
No fim deste módulo, o candidato deve ser capaz de encontrar as
formas mais eficazes de concretizar os objectivos pessoais e das
equipas em que está envolvido, através de um relacionamento são
Introdução ao módulo:
com os outros, utilizando escuta activa, comunicação assertiva,
procura de complementaridade de papéis e estabelecimento de
relações em que todos ganham.
Resumo dos resultados de
aprendizagem:
1. Fortalecer a auto-estima e respeito pelas opiniões dos outros
2. Escutar activamente
3. Comunicar assertivamente
4. Trabalhar em equipa e liderar equipas
5. Estabelecer relações em que todos ganham
COREP
Resultado de aprendizagem 1: Fortalecer a auto-estima e respeito pelas opiniões dos outros

Critérios de desempenho:
Consegue identificar os factores de motivação pessoal e os factores que motivam as
(a)
outras pessoas
Percebe como as suas características pessoais são diferentes das características das
(b)
outras pessoas, no que se refere aos tipos de atitude no trabalho
Valoriza as suas características pessoais e dos outros e tira partido das mesmas no
(c)
contexto do trabalho
Contextos de aplicação:
Contexto social: família. amigos, grupos de interesse comum, vizinhos, etc.
Contexto profissional: entrevista para emprego, relacionamento na área/equipa de
trabalho
Evidências requeridas:
Evidência escrita e oral de que o candidato:
 Preenche o instrumento de auto-conhecimento e os comportamentos seus e dos
outros que lhe geram satisfação;
 Analisa e discute as diferenças pessoais e a sua relevância no contexto
profissional e contexto social;
 Analisa e discute como as suas fraquezas podem ser complementadas com as
forças dos outros;
 Elabora um plano de desenvolvimento para colmatar as suas fraquezas; e
 Explica aos outros qual o seu valor como pessoa em função das suas
características pessoais e história profissional e social.
COREP
Resultado de aprendizagem 2: Escutar activamente

(a) Actua com empatia, mostrando interesse pela pessoa, suas emoções e sentimentos
(b) Não interrompe a mensagem do outro, mantendo uma atitude explícita de suporte e
empatia, utilizando sinais não verbais, como o contacto visual, sorriso ou gestos de
concordância
(c) Não interrompe a mensagem do outro, mantendo uma atitude explícita de suporte e
empatia, utilizando sinais não verbais, como o contacto visual, sorriso ou gestos de
concordância
(d) Coloca questões para identificar as necessidades, interesses, objectivos e sentimentos do
interlocutor e reformula a mensagem para garantir que ela foi bem compreendida por si
próprio
(e) Solicita feed-back, incentiva a resposta imediata e a colocação de dúvidas
Contexto social: família, amigos, grupos de interesse comum, vizinhos
Contexto da formação: aulas, trabalhos de grupo, apresentações, simulações,
dramatizações
Contexto profissional: Entrevista para emprego, relacionamento na área/equipa de
trabalho, negociações (clientes interno e externo)
Evidências requeridas por simulação, dramatizações ou apenas por observação do
comportamento do candidato durante as actividades lectivas e de avaliação, o candidato
demonstra ter escuta activa, de acordo com uma lista de verificação para os critérios de
desempenho referidos
COREP
Resultado de aprendizagem 3: Comunicar assertivamente

(a) Explica o conteúdo do seu ponto de vista, quem, como e quando vai ser afectado pela sua
ideia, revelando sem hesitação onde está menos claro no seu próprio pensamento
(b) Dá exemplos do que propõe, mesmo sendo hipotéticos ou metafóricos
Procura ligar a sua mensagem às mensagens do outro, de forma a facilitar a sua
compreensão pelo outro
Ajuda o outro a perceber como o seu raciocínio está construído através dos dados e
observações que estão na base do raciocínio e colocando perguntas de uma forma que
não induza as respostas ou que provoque comportamentos defensivos
Demonstra uma boa linguagem corporal durante uma conversa ou numa situação em que
é alvo de críticas ou mensagens emocionalmente fortes
dramatizações
Através de simulações, dramatizações ou apenas por observação do comportamento do
candidato durante as actividades lectivas e de avaliação, o candidato demonstra ter
comunicação assertiva, de acordo com uma lista de verificação para os critérios de
desempenho referidos
COREP
Resultado de aprendizagem 4: Trabalhar em equipa e liderar equipas

(a) Percebe as fases necessárias para a formação da equipa e os comportamentos típicos
interpessoais e comportamentos típicos do grupo, durante essas fases e consegue
identificar em que fase o grupo se encontra e que tipo de apoio necessita para evoluir
para outra fase
(b) Define papéis formais e informais para os membros da equipa, em função da tarefa a
executar e distribui as tarefas de acordo com os papeis formais e informais
(c) Gere os conflitos do grupo e aproveita os conflitos para clarificar papéis
dramatizações
Evidências escritas, orais, simulação/dramatização
 Explica como a equipa se vai construindo ao longo das fases, ilustrando a
explicação com exemplos práticos;
 Com base nos objectivos de uma tarefa, define os papéis, formais e informais,
para cada um dos membros de uma equipa de trabalho; e
Após a realização da tarefa, apresenta e discute a importância dos papéis
informais no funcionamento da equipa, mostrando como os membros da equipa
desempenharam estes papéis
Numa situação programada de conflito é utilizando um roteiro pré-definido, gere o conflito
presente com vista à solução e discute, após o alcance da solução, quais foram os papéis
dos vários membros da equipa que tiveram de ser reajustados.
COREP
Resultado de aprendizagem 5: Estabelecer relações em que todos ganham

(a) Obtém informação sobre os interesses e objectivos das partes, identificando os interesses
comuns e divergentes
(b) Define formas possíveis para estabelecer o acordo e limites da negociação, analisando
quem detém mais poder negocial
(c) Explora opções em que ambas partes saiam a ganhar e consegue chegar a um acordo
satisfatório para todas as partes
Evidências, através de uma simulação/dramatização em grupo, de que o candidato:
 Demonstra os critérios de desempenho para preparar um encontro de
negociação de acordo com uma lista de verificação; e
 Demonstra os critérios de desempenho para dirigir uma reunião de negociação
de acordo com uma lista de verificação
INFORMAÇÃO COMPLEMENTAR
Esta parte da especificação do módulo deve ser considerada como um guia de apoio e nenhuma das
secções é obrigatória.
Número de horas normativas: 20 horas

O tempo total estimado para este módulo é de 20 horas, incluindo horas de contacto e horas de
trabalho individual.
Justificação do módulo:
Este módulo é concebido para permitir que os formandos adquiram conhecimentos sobre como
encontrar as formas mais eficazes de concretizar os objectivos pessoais e das equipas em que está
envolvido e compreender melhor o seu papel na organização.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem (Resultados de aprendizagem 1 a 5)

O módulo deverá combinar métodos activos e centrados no formando a partir do uso de
demonstrações, dramatizações/simulações e exercícios práticos conjugados com métodos expositivos
Abordagem na geração das evidências de avaliação

A avaliação de todos os resultados de aprendizagem deverá baseara-se na combinação de
Avaliações Formativa e Somativa (exercícios, provas escritas ou orais).
Necessidades Especiais
Em certos casos, evidências requeridas modificadas podem ser produzidas por uma escola ou Centro
de ensino para certificação de candidatos com necessidades especiais. Contudo, se a modificação
ocorrer, ela não deve diluir a qualidade das especificações do módulo. Em todos os casos as
modificações devem ser sujeitas à aprovação pelo PIREP.
COREP
Referências
1. Boog, Gustavo e Boog, Madalena. (2008). Com-Viver em Equipa: Construindo Relacionamentos

Sustentáveis. São Paulo: M.Books do Brasil Edi
2. Dias, Fernando. (2004). Relações Grupais e Desenvolvimento Humano. Lisboa: Instituto Piaget
3. Katz, Bernard. (1993). Comunicação: Poder da Empresa. Lisboa: Clássica Editora
4. Kuczmarski, Thomas e Kuczmarski, Susan. (1999). Liderança Baseada em Valores:
Reconstruindo o Compromisso, o Desempenho e a Produtividade do Empregado. São Paulo:
Educator
5. Martins, Vera. (2005). Seja Assertivo: Como Conseguir mais Autoconfiança e firmeza na sua vida
profissional e pessoal. Rio de Janeiro: 9ª Edição, Elsevier
6. Palladino, Connie (2007). Como Desenvolver a Auto-Estima: um Guia para o Sucesso. Rio de
Janeiro: Qualitymark
© Copyright PIREP 2008
Este módulo é um esboço para uso apenas pelo PIREP durante a fase piloto de desenvolvimento do
programa em Moçambique. Não deve ser usado para outros fins ou motivos sem a autorização
expressa do Director do PIREP.
COREP
3.2 Preparar-se para o emprego
Título do módulo: Preparar-se para o emprego
Nível do QNQP: 3
Progressão: Este módulo faz parte do Certificado Vocacional 3. Os formandos com

poderão avançar para o Certificado Vocacional de nível 4
No fim deste módulo, o candidato deve ser capaz de compreender

melhor o papel na organização, os objectivos do seu trabalho e
garantir uma boa planificação e gestão pessoal do tempo, de forma a
Introdução ao módulo: atingir o máximo de produtividade e qualidade no seu trabalho
pessoal, bem como preparar-se para novos desafios profissionais
através da candidatura a emprego e conhecimento das técnicas de
tomada de decisões

aprendizagem:
1. Compreender o seu papel na organização

2. Planificar e gerir o tempo de trabalho
3. Candidatar-se a um emprego
Definir o problema e os objectivos a atingir e avaliar e ponderar
5.
as alternativas
COREP
Resultado de aprendizagem 1: Compreender o seu papel na organização
Identifica a sua área de trabalho e a sua ligação com as outras áreas da organização,
(a)
através de um diagrama
(b) Consegue definir as várias actividades da sua área
(c) Descreve a sua actividade e percebe a sua importância
Contexto profissional: contribuição na concretização missão, objectivos e visão
organizacionais
Evidências escrita e orais de que o candidato:
 Identifica a sua área de trabalho e as áreas com que esta se relaciona,
desenhando num modelo pré-definido, as ligações sequenciais entre as mesmas
através da informação ou produtos que são fornecidos por uma actividade a
outra; e
 Descreve em detalhe a sua actividade, destacando as actividades que mais
contribuem para os objectivos da organização
COREP
Resultado de aprendizagem 2: Planificar e gerir o tempo de trabalho
(a) Identifica todas as tarefas relacionadas com o trabalho individual e classifica as

prioridades para as tarefas
(b) Mede e gere o tempo necessário para completar cada tarefa e o período do dia e do mês
ideal para a mesma
(c) Prioriza, na sua agenda, a execução das tarefas e demonstra reservar tempo para tarefas
não previstas e mantém a sua agenda actualizada e organizada
(d) Identifica razões e implicações para ser pontual e cumprir com os prazos estabelecidos e
possíveis motivos para não cumprir os prazos ou não ser pontual
(e) Anota e organiza em tempo útil a informação
Contexto social: planificação e gestão das actividades familiares, de lazer
Contexto da formação : planificação e gestão das actividades lectivas
Contexto profissional: planificação e gestão das actividades laborais
Evidências escritas que o candidato:
 Descreve as tarefas que executa.
 Classifica as tarefas de acordo com uma matriz de importância e urgência.
 Preenche a sua agenda de acordo com os tempos de execução, o período ideal
para a realização das tarefas e as reservas de tempo para tarefas não previstas.
 Elabora a síntese de um encontro ou de uma exposição
COREP
Resultado de aprendizagem 3: Candidatar-se a um emprego
(a) Elabora o CV em função da vaga de trabalho apresentado por diferentes meios

(b) Prepara-se adequadamente para uma entrevista de trabalho, questionando-se sobre os
aspectos-chave com que se deve preocupar
(c) Realiza com sucesso uma entrevista de trabalho
Contexto profissional: elaboração de um CV e entrevista para emprego
Evidências escritas de que o candidato elabora, por escrito, o seu CV em função de um
anúncio num jornal ou relato de uma conversa
Evidências através de simulação/dramatização:
 Preparação de uma entrevista em que o candidato se questiona sobre quais os
aspectos-chave com que se deve preocupar; e
 Realização de uma entrevista onde o candidato demonstra, de acordo com uma
grelha de observação e comparação, ter as respostas adequadas, manifestando
também auto-confiança, clareza de objectivos, escuta activa e comunicação
assertiva.
COREP
Definir o problema e os objectivos a atingir e avaliar e ponderar

Resultado de aprendizagem 4:
as alternativas
(a) Recolhe informações que lhe permitem definir com clareza o problema a resolver
(b) Caracteriza o problema, identificando seus sintomas e causas
(c) Identifica as alternativas possíveis para a solução do problema e selecciona a melhor de
acordo com os benefícios esperados e os custos da sua implementação
Contexto social: resolução de conflitos na família, amigos, grupos de interesse comum,
vizinhos
Contexto da formação: aulas (exercícios e avaliações)
Contexto profissional: área ou equipa de trabalho, negociações (clientes interno e externo)
Evidências escritas e orais de que o candidato:
 Perante um problema concreto descrito num estudo de caso, consegue separar
a informação fundamental da acessória.
 Perante um problema concreto, descrito num estudo de caso, consegue
caracterizar o problema e os seus sintomas, num modelo de árvore de
problemas, separando causas principais e causas secundárias.
Em função de um caso apresentado, elabora uma lista de alternativas, identificando os
seus benefícios e custos e os actores afectados positiva ou negativamente pela
alternativa, de acordo com um modelo pré-definido
COREP

Este módulo é concebido para permitir que os formandos adquiram conhecimentos sobre como
encontrar as formas mais eficazes de concretizar os objectivos pessoais e das equipas em que está
envolvido e compreender melhor o seu papel na organização.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem (Resultados de aprendizagem 1 a 4)

O módulo deverá combinar métodos activos e centrados no formando a partir do uso de
demonstrações, dramatizações/simulações e exercícios práticos conjugados com métodos expositivos
A avaliação de todos os resultados de aprendizagem deverá baseara-se na combinação de
Avaliações Formativa e Somativa (exercícios, provas escritas ou orais).
Referências
 Boog, Gustavo e Boog, Madalena. (2008). Com-Viver em Equipa: Construindo

Relacionamentos Sustentáveis. São Paulo: M.Books do Brasil Edi
 Dias, Fernando. (2004). Relações Grupais e Desenvolvimento Humano. Lisboa: Instituto
Piaget
 Katz, Bernard. (1993). Comunicação: Poder da Empresa. Lisboa: Clássica Editora
 Kuczmarski, Thomas e Kuczmarski, Susan. (1999). Liderança Baseada em Valores:
Reconstruindo o Compromisso, o Desempenho e a Produtividade do Empregado. São Paulo:
Educator
 Martins, Vera. (2005). Seja Assertivo: Como Conseguir mais Autoconfiança e firmeza na sua
vida profissional e pessoal. Rio de Janeiro: 9ª Edição, Elsevier
 Palladino, Connie (2007). Como Desenvolver a Auto-Estima: um Guia para o Sucesso. Rio
de Janeiro: Qualitymark
COREP
COREP
3.3 Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e profissionais
Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e

Título do módulo:
profissionais
Nível do QNQP: 3
Os requisitos de inscrição serão estabelecidos pelo Centro de Ensino.

Requisitos de inscrição no Contudo, é aconselhável que candidato tenha concluído com êxito a
módulo: 10a classe ou um nível equivalente, ou tenha completado um curso de
principiantes em Inglês
Progressão: Este módulo faz parte de uma série de módulos que em conjunto
constituem o nível 3 de qualificação em Inglês. A conclusão com êxito
deste módulo e de todos os outros de nível 3 é necessária para a
progressão para o certificado vocacional 4 em agro-pecuária.
Após conclusão desta unidade os candidatos serão capazes de

Introdução ao módulo: comunicar, a um nivel elementar, em situacoes do dia a dia sociais,
pessoais e profissionais.

aprendizagem:
Cumprimentar e apresentar-se a outras pessoas formal e

1.
informalmente
2. Interagir com outros, partilhar e pedir informação
Preencher formulários que requerem informação pessoal e
3.
profissional
COREP
Cumprimentar e apresentar-se a outras pessoas formal e

informalmente
(a) Pergunta o nome a outro e dizer o seu nome e apelido

(b) Apresenta-se e cumprimenta outros formal e informalmente
(c) Usa expressões corteses
Cumprimentar e apresenta-se numa variedade de ambientes, formal e informal, na sala de
aulas, e em situações sociais e profissionais.
Formal: profissional, local de trabalho, sala de aula.
Informar: ocasiões sociais com amigos
O candidato deve demonstrar uma compreensão e habilidade de usar apropriadamente
formas de se apresentar e despedir, de cumprimentar e expressar num ambiente social e
profissional
COREP
Resultado de aprendizagem 2: Interagir com outros, partilhar e pedir informação
(a) Partilha e solicita informação

(b) Comunica necessidades e desejos pessoais
(c) Conduz uma conversação simples
(d) Pergunta e diz onde alguém ou alguma coisa esta localizada
(e) Identifica partes de um edifício
Troca de informação numa variedade de ambientes
Partilha e solicitação de informação: oral, escrita, cara a cara, por telefone
O candidato deve demonstrar compreensão e habilidade para comunicar claramente e
concisamente informação usando linguagem apropriada num ambiente profissional
COREP
Preencher formulários que requerem informação pessoal e

profissional
(a) Preenche formulários que requerem informação pessoal

(b) Escreve parágrafos curtos sobre si próprio, a escola e o local de trabalho
Um gama completa de formulários que requerem informação simples pessoal e
profissional
Parágrafos curtos usando informação contida dos formulários
Formulários: hotel, emigração, outros relacionados com a área vocacional
O candidato deve demonstrar uma compreensão e habilidades para preencher
formulários e escrever parágrafos curtos usando gramática e pontuação apropriadas
COREP

Este módulo tem como objectivo capacitar os candidatos a adquirir competência de linguagem, a um
nível elementar, requeridos para usar o Inglês para comunicar e ir ao encontro de necessidades
pessoais e profissionais. Ele deve guiar o candidato para a aquisição de habilidades genéricas em
contextos de linguagem comum, ajudando o candidato a estabelecer e manter relações socais e de
trabalho. Esta unidade tem ênfase na interpretação e uso do Inglês falado todos os dias e em
contextos vocacionais. Ele está desenhado par ir ao encontro das necessidades de uma larga gama
de candidatos e utilizadores.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem (Resultados de aprendizagem 1, 2 e

3)
Numa unidade de comunicação, o conteúdo/contexto é melhor definido em termo de situações; meios
e actividades através dos quais as habilidades relacionadas com os resultados de aprendizagem são
praticados e desenvolvidos. Este modulo deve providenciar as seguintes oportunidades:
 Usar a língua Inglesa com uma variedade de objectivos com um balanço entre usos
produtivos e receptivos apropriados as necessidades individuais dos candidatos. Por
exemplo, dar informação sobre si próprio, o ambiente que o rodeia, o local de trabalho:
descrições sobre sentimentos oralmente e por escrito.
 Usar a língua Inglesa numa gama de ambientes pessoais, sociais e vocacionais. Por
exemplo, fazer uma chamada telefónica pessoal ouvir instruções e noticias.
 Ouvir uma variedade de mensagens que cobrem uma gama de necessidades. Por exemplo,
usar o telefone, trabalhar num grupo, ouvir noticiários na rádio ou televisão. Items de
comunicação oral adequados a uma avaliação sumativa deverão lidar com tópicos que são
familiares ao candidato em termos de formato, assunto, vocabulário e objectivo.
 Usar uma variedade de formas de comunicação oral. Por exemplo usar o telefone, comunicar
num grupo.
 Preencher formulários que requerem informação pessoal e profissional, escrever parágrafos
curtos usando a informação dos formulários.
COREP

O ensino aprendizagem neste módulo deve ser activo e centrado no candidato. Os candidatos devem
ter a oportunidade de planificar e tomar decisões por eles próprios, mostrar iniciativa e independência
e trabalhar cooperativamente em grupos. A indução às actividades deve assegurar que os candidatos
têm uma compreensão clara da natureza e objectivo do trabalho.
Devem ser realizadas uma serie de actividades, algumas em pequenos grupos e outras com toda a
classe. Estas actividades devem providenciar oportunidades de usar a língua Inglesa em situações
reais para objectivos reais e podem ser parte de projectos ou exercícios práticos deste módulo ou
retirados de actividades de outros módulos vocacionais ou contextos sociais.
As turmas devem suficientemente pequenas para permitir a realização de actividades práticas desta
natureza e permitir que os candidatos sejam envolvidos nas actividades que desafiam as suas
capacidades e oferecem tanto a oportunidade de sucesso como o risco de falhar.
Recomenda-se que o horário dos módulos de Inglês seja organizado em blocos com tempo suficiente
para permitir que os candidatos se engajem em combinações realísticas de comunicação tanto dentro
como for a da escola/centro de ensino.
As oportunidades de refazer, rever, e avaliar pelos candidate, pelos colegas e pelo formador, devem
ser vistas como uma característica essencial de toas as actividades formativas.
Os planos analíticos e de aulas devem ser desenhados no sentido de engajar os candidatos num uso
variado e objectivado de habilidades de linguagem inter-relacionadas. As unidades podem ter duração
variável e podem permitir diferentes abordagens de ensino-aprendizagem. Recomenda-se que estas
unidades sejam negociadas e planificadas numa forma em que as evidências requeridas pela
avaliação sejam geradas no decurso do trabalho normal e não durante um exercício separado e
individualizado.
O trabalho de grupo deve ser encorajado pois dá oportunidades aos candidatos de praticar e ganhar
experiência pratica da cooperação necessária na vida real, particularmente em situações vocacionais.
Contudo, trabalho completado pelos candidatos como membros do grupo ou num projecto de grupo
deve ser realizado sem a ajuda de outros membros do grupo, quando esse mesmo trabalho é
submetido como evidencia na avaliação sumativa do candidato.
Combinando módulos de “Inglês” com outros módulos:

O conteúdo de outros módulos pode ser usado para providenciar actividades que envolvam prática e
desenvolvimento de habilidades de comunicação, Os módulos de Inglês podem ser desenhados numa
forma cruzada com outros módulos e terem como objectivo desenvolver habilidades de comunicação
em contextos extraídos de outros módulos.
Porque a comunicação em Inglês é um assunto nuclear, é importante que, o mais possível, o ênfase
da área vocacional esteja reflectido no ensino das componentes de comunicação. É também
importante que os formadores de Inglês trabalhem com os seus colegas dos módulos vocacionais
para discutir oportunidades de avaliação que permitam a avaliação cruzada de módulos.
A determinação de desempenho satisfatório para cada resultado de aprendizagem indica o mínimo

requerido para cumprir com o objectivo da avaliação sumativa. Contudo, o numero de actividades
realizadas pelo candidato não devia estar limitada a esses especificados.
COREP
Os formadores devem distinguir entre os seus diferentes papeis na avaliação formativa e sumativa.
Na formativa, toda a ajuda e suporte requerida pelo candidato pode ser legitimamente dada pelo
formador. Tarefas que tem a vão ser parte das evidencias para a avaliação sumativa devem ser
completadas pelo candidate sem ajuda. Contudo, devia ser aceitável que o formador chame a
atenção do candidato para um erro geral em relação a um critério de desempenho particular ou
redireccionar o candidato durante a realização da tarefa.
Métodos e instrumentos de avaliação
As escolas ou Centros de ensino deveriam tomar nota do seguinte, antes de desenhar os

instrumentos de avaliação:
Objectivo. Em certa medida o objectivo da comunicação estará definido nos contextos de

aplicação. Contudo, é razoável esperar que o candidato não só irá identificar a objectivo principal do
texto, i.e. providenciar informação, mas também irá mostrar que tem consciência do contexto no qual
esta informação é dada, por exemplo num noticiário televisivo, num vídeo de treino, etc.
Convenções. A comunicação falada escolhida para avaliação sumativa deveria claramente

incorporar as características e convenções apropriadas a cada forma particular, por exemplo, se o
candidato está a ouvir a uma parte do noticiário da televisão; o grau de formalidade, a escolha de
vocabulário e o estilo da linguagem são típicos desse tipo de comunicação.
Resultado de Aprendizagem 1 e 2
A evidencia do desempenho da habilidade do candidate de tomar parte em discussões pode ser
avaliada na forma de um audio/vídeo ou numa lista de verificação/observação.
Evidência dever se providenciada da participação do candidato em pelo menos 2 discussões sobre
assuntos directos. Estas discussões deviam providenciar oportunidades para os candidatos darem e
obterem informação e trocarem ideias. Uma discussão devia ser a dois e a outra devia ser num
pequeno grupo.
Algum encorajamento e direcção podem ser dados pelo formador a este nível. A audibilidade, tom de
voz, volume da voz, expressões faciais e linguagem corporal devem ser também observadas.
Resultado de Aprendizagem 3
O candidato deve produzir 4 evidencias escritas sobre diferentes assuntos relacionados com o
ambiente social e a área vocacional do candidate. Duas evidencias devem ser formulários
preenchidos e as outras duas devem ser parágrafos curtos com não mais do que 150 palavras.
Todo o material deve ser preciso, complete e relevante para o assunto e objective e deve obedecer as
convenções estabelecidas. Todo o material deve ser escrito à mão.
COREP
Referências
 “COMMUNICATION SKILLS 1” – Unit Ref: U2005905 – Botswana

 “COMMUNICATION 1” – Unit Ref: 7110015 - SQA-SCOTTISH QUALIFICATIONS
AUTHORITY
 English for Speakers Other Languages – Unit Ref: NSWTESL312A – Australia. The Common
European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. -
Council of Europe - Cambridge University Press, UK
COREP
Comunicar informação relacionada com o trabalho, em língua

Título do módulo:
Inglesa
Nível do QNQP: 3


solicitar e providenciar informação relacionada com o seu trabalho.

aprendizagem:
1. Trocar opiniões e relatar factos relacionados com o trabalho

Preparar-se para usar língua Inglesa oralmente em conteúdos
2.
vocacionais específicos num cenário relacionado com o trabalho
Usar língua Inglesa oralmente num cenário relacionado com o
3.
trabalho
COREP
Resultado de aprendizagem 1: Trocar opiniões e relatar factos relacionados com o trabalho
(a) Faz afirmações e requerimentos simples relacionados com o seu próprio trabalho
(b) Faz perguntas e dá repostas sobre o seu trabalho e o de outros
(c) Realiza e participa em conversações de trabalho simples
Tipos de comunicação: comunicação falada que combina conteúdos factuais com factos
afirmados claramente, pontos de vista ou sentimentos
Nível de dificuldade: todo o vocabulário será familiar ao candidate; a comunicação terá
uma estrutura simples
Grau de detalhe: contendo vários items de informação
O candidato deve demonstrar a habilidade de manter uma interacção profissional simples
de acordo com os critérios de desempenho e os contextos de aplicação
COREP
Preparar-se para usar língua Inglesa oralmente em conteúdos

vocacionais específicos num cenário relacionado com o trabalho
(a) Identifica objectivo do comunicado oral

(b) Identifica o contexto do comunicado
(c) Identifica definições e significados especializados
Tipos de comunicados orais incluem:
 Anúncios e instruções
 Aula
 Apresentações
 Noticiários
 Debates e discussões
 Conversações telefónicas
 Entrevistas para emprego
O candidato deve demonstrar habilidade de identificar tipos diferentes de comunicados
COREP
Usar língua Inglesa oralmente num cenário relacionado com o

trabalho
(a) Usa estrutura retórica apropriada

(b) Usa pronunciação compreensível
(c) Usa dicas não verbais apropriadas
(d) Usa estratégias apropriadas de interagir com os outros para atingir resultados no local de
trabalho.
O contexto de aplicação deste elemento de competência esta expresso completamente
nos critérios de desempenho
O candidato deve mostrar habilidade de discutir e fazer apresentações sobre tópicos que
lhe são familiares

trabalho. Esta unidade tem ênfase na interpretação e uso do Inglês falado todos os dias e em
contextos vocacionais. Ele está desenhado par ir ao encontro das necessidades de uma larga gama
de candidatos e utilizadores.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem (Resultados de aprendizagem 1, 2 e

3)
 Usar a língua Inglesa com uma variedade de objectivos com um balanço entre usos
produtivos e receptivos apropriados as necessidades individuais dos candidatos. Por
COREP
exemplo, dar informação, descrever sentimentos, argumentar e persuadir, dar assistência,

juntar informação, perguntar.
 Usar a língua Inglesa numa gama de ambientes pessoais, sociais e vocacionais. Por
exemplo, fazer uma chamada telefónica pessoal, fazer planos num grupo, ouvir e dar
instruções.
 Ouvir uma variedade de mensagens que cobrem uma gama de necessidades. Por exemplo,
usar o telefone, trabalhar num grupo, ouvir um orador, ouvir noticiários na rádio ou televisão.
Items de comunicação oral adequados a uma avaliação sumativa deverão lidar com tópicos
que são familiares ao candidato em termos de formato, assunto, vocabulário e objectivo.
 Usar uma variedade de formas de comunicação oral. Por exemplo usar o telefone, comunicar
num grupo, tomar parte numa entrevista, fazer uma apresentação, fazer um relatório.

individualizado.
COREP





Resultados de Aprendizagem 1 a 3
A evidência do desempenho da habilidade do candidato de tomar parte em discussões pode ser
avaliada na forma de um audio/vídeo ou numa lista de verificação/observação.
Evidência dever se providenciada da participação do candidato em pelo menos 2 discussões sobre
assuntos directos. Estas discussões deviam providenciar oportunidades para os candidatos darem e
obterem informação e trocarem ideias. Uma discussão devia ser a dois e a outra devia ser num
pequeno grupo.
Algum encorajamento e direcção podem ser dados pelo formador a este nível. A audibilidade, tom de
voz, volume da voz, expressões faciais e linguagem corporal devem ser também observadas.
COREP
Referências
1. “COMMUNICATION SKILLS 1” – Unit Ref: U2005905 – Botswana

2. “COMMUNICATION 1” – Unit Ref: 7110015 - SQA-SCOTTISH QUALIFICATIONS
AUTHORITY
3. English for Speakers Other Languages – Unit Ref: NSWTESL312A – Australia. The Common
4. The Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching,
Assessment. - Council of Europe - Cambridge University Press, UK
COREP
Comunicar informação relacionada com o trabalho, em língua

Título do módulo:
Inglesa
Nível do QNQP: 3

Após conclusão desta unidade os candidatos serão capazes de ler, a

Introdução ao módulo: um nível elementar, e compreender anúncios, instruções escritas e
outros materiais escritos relacionados com a profissão.

aprendizagem:
Preparar-se para ler textos vocacionais específicos na língua

1.
Inglesa
Ler e seguir textos simples da área vocacional específica escritos
2.
em língua Inglesa
COREP
Preparar-se para ler textos vocacionais específicos na língua

Inglesa
(a) Identifica o objectivo de textos

(b) Identifica o contexto de textos
Distinção de características numa variedade de formas literárias
Especializado: relacionado com a área vocacional

O candidato deve demonstrar habilidade de identificar diferentes tipos de géneros de
leitura
COREP
Ler e seguir textos simples da área vocacional específica escritos

em língua Inglesa
(a) “Skim” e “Scan” textos

(b) Lê para extrair os pontos e ideias principais
(c) Lê para encontrar detalhes relevantes
(d) Usa o conhecimento de vocabulário, gramática e estrutura do texto para interpretar o
significado
(e) Interpreta diagramas, gráficos e textos usando imagens visuais
O contexto de aplicação deste elemento de competência está completamente expresso
nos critérios de desempenho
O candidato deve demonstrar uma compreensão providenciando as respostas
apropriadas a cada tarefa

trabalho. Esta unidade tem ênfase na interpretação e uso do Inglês escrito em contextos vocacionais.
Ele está desenhado par ir ao encontro das necessidades de uma larga gama de candidatos e
utilizadores.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem (Resultados de aprendizagem 1 e 2)

COREP
 Olhar para uma gama de comunicação escrita usada no campo vocacional – por exemplo
manuais de instrução, livros, brochuras, prospectos, folhetos, material de divulgação, sinais
públicos e anúncios.
 Identificar o objectivo do texto, e o contexto em que aquela informação é usada – por
exemplo um aviso, uma instrução, um convite.
 Praticar várias estratégias de leitura e habilidades referidas nos critérios de desempenho

individualizado.

COREP




Resultados de Aprendizagem 1 a 2
A evidência do desempenho da habilidade do candidato de ler e seguir textos simples em Inglês
específicos do campo vocacional pode ser trabalhos, testes escritos, apresentações orais ou lista de
verificação/observação.
Evidência dever se providenciada da leitura do candidato em pelo menos 2 tipos de textos e da

identificação do objectivo e contexto do texto; extrair os pontos e ideias principais do texto e usar a
informação no trabalho escrito e oral.
COREP
Referências

AUTHORITY

COREP
3.6 Produzir materiais escritos na língua Inglesa
Título do módulo: Produzir materiais escritos na língua Inglesa
Nível do QNQP: 3
Este módulo faz parte de uma série de módulos que em conjunto

Progressão:

Introdução ao módulo: compreender e escrever materiais relacionados com a profissão, na
língua Inglesa.

aprendizagem:
Preparar-se para produzir textos vocacionais específicos escritos

1.
na língua Inglesa
2. Escrever textos da área vocacional especifica

COREP
Preparar-se para produzir textos vocacionais específicos escritos

na língua Inglesa
(a) Identifica o objectivo de textos

(b) Identifica o contexto de textos
Distinção entre características de uma variedade de formas literárias
Especializado: relacionado com a sua área vocacional
O candidato deve demonstrar habilidade de identificar diferentes tipos escrita na sua área
vocacional

COREP
Resultado de aprendizagem 2: Escrever textos da área vocacional especifica

(a) Usa o “layout” apropriado
(b) Usa a estrutura retórica apropriada
(c) Organiza as fases de textos
(d) Usa instrumentos coesivos apropriados
(e) Usa vocabulário e gramática apropriados
(f) Usa ortografia e pontuação padrão
Produção de uma variedade de textos simples relacionados com a área profissional:
Descrições
Narrativas
Relatórios
Cartas
Os candidatos devem demonstrar habilidade de produzir uma variedade de textos
específicos da sua área vocacional

trabalho. Esta unidade tem ênfase na interpretação e uso do Inglês escrito em contextos vocacionais.
Ele está desenhado par ir ao encontro das necessidades de uma larga gama de candidatos e
utilizadores.
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem (Resultados de Aprendizagem 1 e

2)

COREP
 Olhar para uma gama de comunicação escrita usada no campo vocacional – por exemplo
manuais de instrução, livros, brochuras, prospectos, folhetos, material de divulgação, sinais
públicos e anúncios.
 Produzir evidencia escrita relevante para assuntos directos. Assuntos directos são aqueles
que são rotina para o candidato e ocorrem comummente no ambiente em que ele/a vive ou
trabalha. Exemplos de comunicação escrita sobre assuntos directos incluem cartas, memos,
relatórios e folhetos.
 Items de comunicação escrita adequadas para a avaliação sumativa lidarão com tópicos que
são familiares para o candidato em termos de formato, assunto, vocabulários e objectivo.

individualizado.


COREP



esta informação é dada.
Convenções. A comunicação escrita escolhida para avaliação sumativa deveria claramente

Resultados de Aprendizagem 1 e 2
A evidência do desempenho da habilidade do candidato de escrever efectivamente pode ser na forma
de um teste ou portfolio.
Evidência dever se providenciada da redacção pelo candidato de pelo menos 2 trabalhos escritos
relevantes.
Referências

AUTHORITY

COREP


COREP
3.7 Interpretar o espaço físico em 2-D
Título do módulo: Interpretar o espaço físico em 2-D

Nível do QNQP: 3
Qualquer candidato que conclua com êxito o Certificado Vocacional 2
ou a 10ª classe do SNE.
Requisitos de inscrição no
módulo: Capacidade de efectuar cálculos básicos com números racionais
dados na forma decimal. Conhecimento das propriedades de figuras
geométricas simples (triângulo, rectângulo, trapézio e circunferência)
Os formandos com êxito neste e nos restantes módulos que compõem

a qualificação de nível 3 poderão avançar para o Certificado
Vocacional de nível 4.
Após a conclusão deste módulo, o candidato pode aceder a qualquer
nível de estudo ou actividade profissional que tenha como requisito:
− fazer medições, converter unidades de medida e efectuar
Progressão: operações básicas envolvendo as medições realizadas;
− usar coordenadas geográficas;
− usar o sistema cartesiano ortogonal;
− a capacidade de criar um sistema de coordenadas no seu
sentido mais amplo, organizando, por exemplo, um sistema
de localização de salas em escolas ou quartos em hotéis, de
localização de lugares definidos num salão de festas com
mais de 50 mesas, etc.;
− cálculo de perímetros e áreas de figuras planas.
O candidato adquire a competência de fazer medições utilizando o

Sistema Internacional e os instrumentos de medição habituais e de
calcular perímetros e áreas de figuras de 2 dimensões.
O candidato reconhece vários sistemas de coordenadas usados no dia
a dia, e adquire a competência de criar sistemas adequados a uma
determinada situação.
aprendizagem:
1. Fazer medições
2. Utilizar diferentes sistemas de coordenadas usados no dia a dia
3. Calcular perímetros e áreas de figuras

COREP
Resultado de aprendizagem 1: Fazer medições
(a) Estima comprimentos, massas, capacidades, tempos e temperaturas

(b) Mede comprimentos, massas, capacidades, tempos e temperaturas
(c) Converte unidades dadas para unidades pedidas
(d) Efectua cálculos utilizando diferentes unidades do mesmo sistema de medição
Sistema Internacional de Medição
Instrumentos de medição: régua, fita métrica, termómetro, balança de cozinha, “litro” e

relógio
Operações básicas entre números racionais dados na forma decimal
Evidência prática e escrita de que o candidato é capaz de estimar e de medir massas,
capacidades, tempos e temperaturas como o descrito nos critérios de desempenho a) e
b).
Para mostrar a evidência, o candidato deve fazer uma estimativa das medidas requeridas
em cada objecto e deve apresentar o resultado de duas medições usando cada um dos
instrumentos indicados no Contexto de Aplicação
Para o Critério de Desempenho c): Evidência escrita de que o candidato é capaz de
converter unidades de medição e de efectuar cálculos com medidas dadas em diferentes
unidades. Para mostrar a evidência, deve fazer , em cada subsistema, 5 conversões de
múltiplos para submúltiplos e vice-versa.
Para o Critério de Desempenho d): Evidência escrita de que o candidato é capaz de
adicionar, subtrair, multiplicar e dividir valores dados em diferentes unidades de medição

COREP
Resultado de aprendizagem 2: Utiliza diferentes sistemas de coordenadas usados no dia a dia
(a) Dá exemplos de diversos sistemas de coordenadas usados no dia a dia (endereços

físicos e electrónicos, salas de cinema, matrículas de registo de automóveis, etc.)
(b) Identifica e explica o significado de cada uma das coordenadas de vários sistemas de
coordenadas
(c) Utiliza o sistema cartesiano ortogonal
Sistemas de coordenadas usados no país: sistema de identificação individual, sistema de
registo de automóveis, sistemas de endereços electrónicos e sistemas de identificação de
lugares em salas de actos públicos
Papel quadriculado, régua e esquadro
Sistema cartesiano ortogonal
Evidência prática e escrita de que o candidato reconhece diferentes sistemas de
coordenadas usados no dia a dia (descritos no Contexto de Aplicação) e explica o
objectivo e o funcionamento de cada um, como indicado nos Critérios de Desempenho a)
e b)
Para o Critério de Desempenho c): Evidência oral e escrita de que o candidato, usando o
sistema Cartesiano Ortogonal, é capaz de indicar as coordenadas de 10 pontos dados
graficamente e de que é capaz de representar graficamente 10 pontos dados através das
suas coordenadas

COREP
Resultado de aprendizagem 3: Calcula perímetros e áreas de figuras
(a) Estima e mede perímetros de figuras

(b) Calcula o perímetro de figuras geométricas
(c) Estima e calcula áreas de figuras planas
Régua e fita métrica
Triângulos, trapézios, paralelogramos, rectângulos e circunferências
Fórmulas para calcular a área das figuras geométricas envolvidas
Para os Critérios de Desempenho a) e b): Evidência prática e escrita de que o candidato
é capaz de estimar, medir e calcular o perímetro de figuras geométricas (triângulos,
trapézios, paralelogramos, rectângulos e circunferências) e de figuras sem forma regular.
Para tal, deverá fornecer resultados em 3 exemplos de cada tipo de figura
Para o Critério de Desempenho c): Evidência prática e escrita de que o candidato estima
e calcula a área de triângulos, trapézios, paralelogramos e circunferências; evidência
prática e escrita de que o candidato é capaz de calcular a área de de figuras com forma
irregular, aproximando-as àquelas figuras geométricas e usando as fórmulas conhecidas.

Com este Módulo pretende-se que o candidato fique apto em:
− estimar medidas, medir com rigor e converter entre si unidades de medição, utilizando o
Sistema Internacional
− utilizar diferentes sistemas de coordenadas e criar novos sistemas de coordenadas para
situações concretas do dia a dia
− calcular perímetros e áreas de figuras planas
Orientações sobre o conteúdo e contexto de aprendizagem

Este módulo prevê uma abordagem essencialmente prática

COREP
Resultado de aprendizagem 1
É importante que o candidato faça medições concretas em objectos, produtos ou situações reais do
dia a dia. Deve ser indicado e exigido o nível de rigor que se pretende em cada medição, não estando
previsto que se vá para além das décimas.
Deve ser feita uma referência ao Sistema Internacional (SI) e uma revisão das unidades de
comprimento, de massa, de capacidade, de tempo e de temperatura.
É fundamental que o candidato faça exercícios e “automatize” a conversão de unidades de medição,

dos múltiplos para os submúltiplos e vice-versa. Embora se use todas as unidades, na prática deve-se
dar maior atenção às unidades mais utilizadas no dia a dia, como por exemplo:
− para comprimento/distância: Quilómetro, Metro e Centímetro
− para massa: Tonelada, Quilograma e Grama
− para capacidade: Litro e Decilitro e Mililitro
Também é importante que o candidato seja capaz de converter medidas de um sistema para outro,
como por exemplo, de m2 para hectares.
Quanto aos sistemas de coordenadas, a ideia é também tratar situações concretas.
Deve-se recordar os pontos cardeais e as coordenadas geográficas (longitude, latitude, altitude e

profundidade). Deve-se também abordar o Sistema Cartesiano Ortogonal, no plano e no espaço.
É importante que o candidato verifique que no dia a dia a nossa vida é muito regulada por sistemas de
coordenadas, e que estas não se reduzem somente às coordenadas geográficas. Alguns exemplos
desses sistemas podem ser:
− As matrículas dos carros em Moçambique usam, até ao momento, as coordenadas: 3 letras
(que indicam o País, a Cidade onde o carro foi registado e a série) e 4 algarismos (que
indicam o número do carro na respectiva série);
− Os endereços físicos usam, em geral, as seguintes coordenadas: Nome do Destinatário,
Nome da Rua, Nº da Casa, Nº do Andar, Nº ou Letra da Flat, Código Postal e Nome da
Localidade, Nome do País;
− No Bilhete de Identidade (BI), fornecem-se uma série de “coordenadas” que “localizam” no
tempo, no espaço, e no contexto sócio-familiar, qualquer indivíduo.
Como principal resultado, o candidato deve criar um sistema de coordenadas para uma situação
concreta. Exemplos destas situações podem ser:
− Identificação das salas de aula numa escola (ou quartos dum hotel) composta de vários
pavilhões, de 3 pisos cada um;
− Atribuição de numeração a extensões telefónicas internas duma empresa, a fim de as
localizar, supondo um edifício com vários pisos e vários sectores de actividade.
O candidato deve recordar, explicando por palavras suas, os conceitos de perímetro e de área.

COREP
A abordagem continua a ser prática. Sugere-se que se comece sempre por um valor estimado e que
depois se compare este, com o valor obtido através de cálculos.
No início, calcula-se a área de figuras geométricas conhecidas (triângulo, rectângulo, paralelogramo,

trapézio e circunferência) e depois de figuras irregulares, aproximando-as àquelas, usando, por
exemplo, triangulação. Estas figuras irregulares devem incluir pequenas porções reais de terreno,
delineadas duma forma irregular.

A evidência deve ser essencialmente prática, com resultados apresentados por escrito.
Em relação ao Resultado de Aprendizagem nº.1, o desempenho prático será avaliado quer em termos
do processo (escolha do instrumento de medição adequado, escolha das unidades de medição
adequadas e manuseamento adequado dos instrumentos de medição), quer em termos de produtos.
Em relação ao Resultado de Aprendizagem nº.2, a evidência será fornecida por meio de um produto.
Em relação ao Resultado de Aprendizagem nº.3, o desempenho prático será avaliado quer em termos
do processo (decisão sobre as dimensões a medir para determinar o perímetro e a área das figuras e
decisão sobre a técnica a utilizar), quer em termos do produto (perímetros e áreas correctamente
calculados).
Métodos e Instrumentos de Avaliação
Resultados de Aprendizagem 1
Teste prático e escrito individual, a ser realizado na presença do avaliador, com os seguintes
requisitos:
− medição de vários objectos, produtos ou situações temporais, fornecidos ao candidato pelo
avaliador, utilizando instrumentos de medição disponibilizados pelo avaliador;
− registo dos resultados obtidos, em formulário preparado para tal e fornecido pelo avaliador;
− registo dos mesmos resultados, utilizando outras unidades indicadas no mesmo formulário.
Teste escrito individual, a ser realizado na presença do avaliador, com os seguintes requisitos:
− resposta a um questionário fornecido pelo avaliador, sobre a identificação e localização de
pontos, usando o sistema cartesiano ortogonal, no plano e no espaço;
− indicação de 3 aspectos a ter em conta na criação dum sistema de coordenadas:
funcionalidade (poder de identificação/localização sem ambiguidade), praticabilidade (conter
o mínimo de informação possível para permitir memorização fácil) e adequação
(coordenadas relacionadas com a situação concreta, por ex., MZ para significar
Moçambique).
− dadas duas situações concretas, o candidato deve criar para cada uma delas, um sistema de
coordenadas funcional, prático e adequado, indicando por escrito, o significado de cada
coordenada introduzida.

COREP
− Cálculo e registo em formulário preparado para tal, da área de 4 figuras dadas com as
respectivas dimensões (um triângulo, um rectângulo, um trapézio e uma irregular).
Referências
1. “NUMERACY 1” – Unit Ref: U2003205 – Botswana

2. “Apply concepts of shape, space and measurement to make decisions relative to the world
around us” – SAQA US ID: 119363 – South Africa “
3. “Measure, estimate and calculate physical quantities and explore, describe and represent
geometrical relationship in 2-dimensions in different life or workplace contexts” – SAQA US
ID: 12444 – South Africa

COREP
3.8 Resolver problemas e situações do dia a dia, utilizando números racionais
Resolver problemas e situações do dia a dia, utilizando números

Título do módulo:
racionais
Nível do QNQP: 3
módulo: ou a 10ª classe do SNE e que tenha concluído o módulo HG033001
Este módulo faz parte do Certificado Vocacional 3. Os formandos com
poderão avançar para o Certificado Vocacional de nível 4.
Após a conclusão deste módulo, o candidato pode aceder ao módulo
Progressão: HG034001 ou a qualquer nível de estudo ou actividade profissional
que tenha como requisito:
− resolver problemas que envolvam proporções;
− calcular percentagens;
− resolver problemas que envolvam percentagens;
− operar com diferentes moedas, utilizando tabelas de câmbios.
O candidato adquire a competência de resolver problemas do dia a dia

que envolvam proporções e percentagens, tais como:
− mistura de produtos em grandezas proporcionais de modo a
confeccionar uma receita de culinária, um medicamento, etc.;
− índices de crescimentos populacionais, de ocorrência duma
doença, de subidas e descidas de preços e de salários;
− interpretação e esboço de desenhos à escala, mapas e
plantas;
− conversão de valores dados em diferentes moedas, utilizando
tabelas de câmbios.

aprendizagem:
1. Efectuar cálculos com números racionais
2. Resolver problemas envolvendo proporções
3. Resolver problemas envolvendo percentagens
4. Operar com diferentes moedas

COREP
Resultado de aprendizagem 1: Efectuar cálculos com números racionais
Efectua cálculos (adicionar, subtrair, multiplicar e dividir) com números inteiros e decimais
(a)
simples
Efectua cálculos (adicionar, subtrair, multiplicar e dividir) com números racionais na forma
(b)
fraccionária
Interpreta o efeito produzido pela aplicação dos fraccionários como operadores (calcula
(c)
1/2 de..., 1/3 de..., 1/4 de...)
Calcula com a máquina de calcular o valor de expressões numéricas envolvendo números
(d)
racionais
Receitas de culinária envolvendo números racionais dados na forma fraccionária e na
forma decimal
Tabelas de preços envolvendo decimais
Facturas
Contas de clientes
Máquina de calcular
Para os Critérios de Desempenho a) e b): Evidência escrita de que o candidato calcula o
valor numérico de expressões numéricas envolvendo números racionais na forma decimal
e na forma fraccionária, com o mesmo denominador e com numeradores diferentes.
Para o Critério de Desempenho c): Evidência escrita de que o candidato resolve
problemas simples, utilizando fraccionários como operadores, em questões relacionadas
com população, produção e volume de vendas em empresas.
Para o Critério de Desempenho d): Evidência prática de que o candidato é capaz de
utilizar correctamente a máquina de calcular, para adiconar, subtrair, multipicar e dividir
números racionais dados na forma fraccionária e na forma decimal

COREP
Resultado de aprendizagem 2: Resolver problemas envolvendo proporções
(a) Distingue proporcionalidade directa de proporcionalidade inversa

(b) Resolve situações problemáticas representadas por meio duma proporção
(c) Interpreta desenhos à escala, mapas e plantas
(d) Esboça plantas e mapas de locais concretos, seguindo instruções dadas
Proporções em misturas de alimentos, de líquidos e de produtos químicos
Folhas de salários e de subsídios
Mapas de Moçambique, de diferentes regiões do país e de outros países
Régua e/ou esquadro, transferidor e compasso
Fotografias de pavimentos ou paredes com mosaicos ou azulejos
Para o Critério de Desempenho a): Evidência escrita e oral de que o candidato distingue
proporcionalidade directa de proporcionalidade inversa, quer em situações dadas por
meio de valores numéricos, quer dadas na forma de gráficos
Para o Critério de Desempenho b): Evidência escrita de que o candidato é capaz de
resolver problemas do dia a dia que envolvam grandezas proporcionais, particularmente
relacionados com confecção de alimentos ou de produtos químicos de utilidade diária.
Evidência prática e escrita de que o candidato é capaz de resolver problemas
relacionados com a utilização de escalas em mapas e plantas, com a ampliação e
redução de figuras, de acordo com o descrito nos Critérios de Desempenho c) e d)

COREP
Resultado de aprendizagem 3: Resolver problemas envolvendo percentagens
(a) Interpreta o conceito de percentagem

(b) Calcula percentagens
(c) Resolve problemas do dia a dia envolvendo percentagens, indicando claramente a
resposta aos mesmos
Informações do dia a dia, retiradas dos jornais e de relatórios ou outros documentos
oficias do país
Relatórios oficiais, particularmente das áreas da saúde e da agricultura, relacionados com
epidemias e pragas
Máquina de calcular
Tabelas de impostos a vigorar no país
Informação da Banca sobre taxas de juros aplicadas
Tabelas de preços praticados no comércio em geral
Para os Critérios de Desempenho a) e b): Evidência oral e escrita de que o candidato é
capaz de explicar o singificado das expressões “por cento” e “percentagem”, de que é
capaz de representar números racionais por meio de percentagens (e vice-versa) e de
que é capaz de calcular e representar graficamente, percentagens
Para o Critério de Desempenho c): Evidência escrita de que o candidato é capaz de
resolver problemas envolvendo percentagens, relacionados com crescimento de
populações, ocorrência/prevalência de doenças, aumento e baixa de preços, taxas de
juros, impostos e salários

COREP
Resultado de aprendizagem 4: Operar com diferentes moedas
(a) Calcula, por escrito, o valor em meticais, de valores dados em rands, dólares americanos
e euros utilizando uma tabela de câmbios dada
(b) Calcula, por escrito, o valor em rands, dólares americanos e euros de quantias dadas em
meticais, utilizando uma tabela de câmbios dada
Tabelas de câmbios usadas no país
a) e b):
Evidência completamente descrita nos “Critérios de Desempenho”, usando tabelas de
câmbios fornecidas por Bancos no país.

Com este Módulo pretende-se que o candidato fique apto a resolver problemas do dia a dia
relacionados com grandezas proporcionais e com percentagens, incluindo a utilização de tabelas de
câmbios e a interpretação e esboço de desenhos à escala, plantas e mapas. Para tal, deverá estar
apto a operar com números racionais, na forma decimal e na forma fraccionária.

Em geral, este módulo prevê uma abordagem dos números racionais como ferramenta a utilizar na
resolução de problemas do dia a dia relacionados com grandezas proporcionais e com percentagens
Começa-se por uma revisão dos números racionais, dados na forma decimal e na forma fraccionária,
operando-se com estes números em ambas as formas.
É importante que o candidato:

− compreenda o “sentido físico” dos números racionais, particularmente da aplicação dos
operadores ½ de, 1/3 de, ¼ de e assim por diante;

COREP
− relacione, em situações concretas, números racionais dados na forma fraccionária com os

números dados na forma decimal, como por exemplo: verificar que ¼ de Hora corresponde a
0,25 de uma hora e corresponde ainda a 15 minutos, fazendo a ligação com o que foi tratado
no módulo sobre medições (Módulo HG033001);
− efectue manualmente operações com números racionais, fornecendo, no fim, um resultado
exacto e faça depois as mesmas operações utilizando máquina de calcular e verifique se e
que tipo de aproximação foi dada pela máquina;
− efectue, com a máquina de calcular, somas de mais de 10 parcelas, tomando casos
concretos, como por exemplo o cálculo da “conta de clientes num jantar”.
Começa-se por analisar situações concretas em que duas grandezas se comportam
proporcionalmente. Um exemplo simples pode ser a confecção dum sumo em que se usa uma certa
dose de concentrado para uma determinada dose de água. Todo o estudante, a partir da sua própria
experiência, concluirá que se duplicar a quantidade de concentrado, deverá também duplicar a da
água.
Do mesmo modo se analisam situações de proporcionalidade inversa.
Como principal objectivo, o candidato deverá resolver vários problemas concretos em que
intervenham grandezas proporcionais. Prevê-se também que compare a resolução analítica com a
representação gráfica da situação.
É importante que o estudante verifique, no entanto, que nem todas as situações podem ser
representadas por grandezas proporcionais. Deve-se chamar a atenção para o erro frequente de se
pretender interpretar todas as situações utilizando “a regra de três simples”. Pode-se analisar
situações muito simples, como por exemplo: “Se um atleta levar 1 minuto e 15 segundos a percorrer
uma certa distância, será correcto dizer que 3 atletas levarão 3 minutos e 45 segundos a percorrer a
mesma distância?”
Como uma aplicação das proporções, faz-se também a interpretação e o esboço de desenhos à
escala, plantas e mapas. O candidato fica apto em converter uma situação dada por meio dum mapa
ou planta, para a respectiva situação real (e vice-versa), através da conversão, usando a escala, das
dimensões dadas, para dimensões reais (e vice-versa). Para tal, deve usar mapas de regiões do
país ou de parcelas de terrenos concretos, plantas de salões de festas ou de salas de conferências,
entre outros.
Recomenda-se que se comece por analisar a origem e o significado do conceito “percentagem”. O
candidato deve mostrar que tem bem claro que dizer 25% significa dizer que são registados 25 casos
num universo de 100, ou seja, são 25 em 100, isto é, são 25 por cento. Deve-se chamar a atenção
para o erro de linguagem que muitas vezes se comete de dizer “25 por centos” em vez de “25 por
cento”. Os 25 casos registados são num cento e não num número plural de centos.
O cálculo de percentagens deve ser treinado, com o seguinte tipo de exercícios:

− calcular uma dada percentagem de um universo dado;

COREP
− calcular o número que corresponde ao universo, sendo dado o número a que corresponde
uma certa percentagem dada desse universo;
− verificação de que a aplicação de percentagens consecutivas, não corresponde à soma das
percentagens, como por exemplo: “O preço dum dado produto subiu 10% e, na semana
seguinte, subiu 15%. Será que está correcto afirmar que, no fim das duas operações o preço
subiu 25%?”. O estudante tem que verificar através de cálculos que afinal, o preço final subiu
26,5%;
− representar através de diagramas de barras ou circulares, situações em que a informação é
dada na forma de percentagem
Como objectivo principal, devem ser resolvidos problemas do dia a dia relacionados com
percentagens em diversas situações tais como:
− Crescimento de populações (de seres humanos, de bactérias e outros animais ou plantas)
− Ocorrência/prevalência de doenças, intoxicações, epidemias
− Aumento e baixa de preços simples
− Aumento e baixa de preços consecutivos
− Taxas de juros
− Impostos
− Salários e subsídios
Aqui prevê-se uma abordagem essencialmente prática, usando tabelas de câmbios. O estudante deve
ter acesso a tabelas de câmbios aplicadas durante vários dias seguidos, analisar as variações
verificadas e converter valores duma moeda para outra. Não é necessário utilizar grande variedade
de moedas, mas sim as mais usuais no país, como metical, rand, dólar americano e euro.
A abordagem para geração de evidência é essencialmente escrita para os primeiros 3 resultados de
aprendizagem e prática para o último resultado.
A evidência escrita deve ter a forma dum teste, em que o estudante deverá efectuar operações com
números racionais e resolver problemas concretos relacionados com proporções e percentagens.
Na evidência prática, a avaliação será baseada no produto apresentado. Espera-se que o candidato,
usando tabelas de câmbios dadas:
− converta valores em meticais para valores em outras moedas (rand, dólar americano e euro)
− dados valores correspondentes em duas moedas diferentes, calcule a taxa de câmbio
utilizada

Teste escrito individual, a ser realizado na presença do avaliador, com formulário próprio em que o
candidato regista as suas respostas sobre:
− realização manual de cálculos (as quatro operações básicas) com números racionais, na
forma decimal e na forma fraccionária, com o mesmo denominador e com denominadores

COREP
diferentes, fornecendo o resultado em valores exactos e não aproximados (por ex., 2/3 e não
0,6666666....);
− utilização dos fraccionários como operadores em casos concretos (1/3 da população do País,
¼ da produção dada, 3/4 dos 550 casos verificados, etc.);
− cálculo com máquina de calcular de somas com mais de 10 parcelas;
− cálculo com máquina de calcular do valor aproximado de expressões numéricas envolvendo
números racionais e as quatro operações básicas;
− identificação de gráficos que representam proporcionalidade directa e inversa;
− resolução de 3 problemas concretos, do dia a dia, envolvendo proporções
− interpretação de escalas, indicando a que medidas correspondem na realidade, medidas
dadas em 2 mapas ou plantas;
− esboço de uma planta ou um mapa.
Teste escrito individual, a ser realizado na presença do avaliador, com os seguintes requisitos:
− conversão de valores dados em percentagens para números racionais decimais ou
fraccionários e vice-versa;
− cálculo directo de percentagens;
− interpretação e representação por meio de percentagens, de informação dada através de
diagramas de barras ou circulares;
− resolução de 3 problemas concretos, do dia a dia, envolvendo percentagens ;
− conversão valores dados numa determinada moeda, para outra indicada, usando tabelas de
câmbios.
Referências
1. “NUMERACY 1” – Unit Ref: U2003205 – Botswana

2. “Demonstrate an understanding of patterns, functions and algebra” – SAQA US ID: 119365 –
South Africa
3. “Referencial de Competências - Chave – Educação e Formação de Adultos” – Agência
Nacional de Educação e Formação de Adultos (ANEFA) – Portugal

COREP
3.9 Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo-funcional
Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo-

Título do módulo:
funcional
Nível do QNQP: 3
Requisitos de inscrição no ou a 10ª classe do SNE.
módulo: O candidato deve ter algum domínio do processador de texto e da
folha de cálculo para fazer tabelas e gráficos de barras simples.
Os candidatos que aprovarem este primeiro módulo de Português do
Progressão: nível 3 do QNQP poderão prosseguir para o módulo 2 deste mesmo
nível e estarão mais capazes para participarem em debates e para
identificarem facilmente informação mais importante em discursos
orais
O candidato torna-se capaz de seleccionar informação relevante de
um texto oral. O candidato participa num debate ora apresentando os
seus pontos de vista e ideias, ora interpelando os demais
intervenientes, usando adequadamente linguagem corporal, entoação,
ritmo, tom, pausas, para sublinhar as suas intervenções, tendo em
conta a audiência e o seu papel no debate

aprendizagem:
1. Retirar ideias principais de discursos ouvidos

Relacionar informação dada em tabelas e esquemas com um
2.
texto escutado para compilar uma tabela ou gráfico
Contribuir no debate com opiniões, ideias, perguntas e
3. esclarecimentos, adequando a linguagem à situação
comunicacional

COREP
Resultado de aprendizagem 1: Retirar ideias principais de discursos ouvidos

Ouvido uma notícia ou reportagem, indica ocorrência, mmomento, intervenientes, local do
(a)
acontecimento
Ouvido uma conferência, intervenção num debate, discurso – gravados ou em vivo -
(b)
identifica o tema principal e as ideias mais relavantes
Notícias e reportagens; conferências, discursos ou uma intervenção num debate, gravado
ou ao vivo
Evidência oral:
Dada uma notícia ou reportagem, o candidato indica alguns elementos como local,
momento, intervenientes, ocorrência
Evidência oral:
o candidato indica o tema e 3 ideias principais de uma conferência, um discurso,
intervenção num debate

COREP
Relacionar informação dada em tabelas e esquemas com um

texto escutado para compilar uma tabela ou gráfico
(a) Apresenta uma tabela ou um gráfico com os dados principais de um texto com cerca de
500 palavras
Textos informativos que apresentem dados que variam ao longo do tempo como é o caso
de dados sobre produção, população, aquisições, gastos correntes, comportamento ante
o HIV/SIDA ou sua evolução, acidentes de trabalho e suas consequências
Convenções básicas da escrita a considerar referem-se a parágrafos, ortografia,
translineação, pontuação
Evidência escrita:
Tabela ou gráfico compilado a partir de um texto escutado, com cerca de 500 palavras,
usando processador de texto e folha de cáculo

COREP
Contribuir no debate com opiniões, ideias, perguntas e

Resultado de aprendizagem 3: esclarecimentos, adequando a linguagem à situação
comunicacional
(a) Apresenta as suas ideias e opiniões num debate sobre um tema
(b) Faz perguntas pertinentes sobre o tema
(c) Explica as suas ideias
(d) Usa adequadamente linguagem gestual, entoação, ritmo, tom, pausas, altura da voz nas
suas intervenções, tendo em conta a situação comunicacional
Debate no grupo de trabalho, de até 6 elementos
Debate no grupo de até 15 elementos
Evidência oral: participação num debate de 20 minutos num grupo de até 6 pessoas, no
qual deve fazer 3 intervenções pertinentes.
Participação num debate de 40 minutos na turma com até 15 elementos, na qual deve
fazer 3 intervenções, usando adequadamente os recursos que achar pertinentes entre
linguagem corporal, entoação, ritmo, tom, pausas, altura da voz

Este módulo pretende desenvolver habilidades que, essencialmente, permitam ao candidato ouvir um
texto oral e dele extrair informação relevante, destacando-se dados com os quais possa compilar um
gráfico ou uma tabela. Além disso, pretende-se que seja capaz de participar adequadamente num
debate de até 15 pessoas no qual ele deve apresentar os seus pontos de vista e ideias e interagir com
os demais intervenientes, usando adequadamente linguagem corporal, entoação, ritmo, tom, pausas,
para sublinhar as suas intervenções e adequando o nível de linguagem à audiência e tema em
debate.

Os estudantes devem ser estimulados/orientados a ler Carrilho (2004), Monteiro (2002a) e Monteiro
(2002b) sobre a organização dos estudos e tomada de notas, se possível, antes mesmo de iniciarem
este módulo, até porque isto os vai ajudar no seu desempenho global.
Parte do tempo dedicado a este módulo será usado a sistematizar e sintetizar conhecimentos sobre
tomada de notas e outra a praticar a tomada de notas, uma vez que esta habilidade será usada tanto
na audição de textos orais para extracção de informação como nos debates que deverão ter lugar ao
longo do módulo.

COREP
Além disso deve-se também abordar e praticar habilidades relacionadas com a oralidade de modo a
garantir que, nos debates, os estudantes sejam capazes de usar devidamente os recursos prosódicos
e a expressão corporal nas suas intervenções. Recomenda-se que se sistematizem os aspectos da
oralidade referidos neste módulo e os conteúdos sobre apresentações retirados de Carrilho (2004).
Será útil que os estudantes possam escutar ou ver videos com debates para perceberem melhor a
importância dos aspectos prosódicos e de linguagem corporal destacados no módulo.
Para este módulo é essencial que exista um reprodutor de som e um reprodutor de video pois
pretende-se que o candidato acompanhe discursos radiofónicos e televisivos a partir dos quais extrai
informação relevante e dados para compilar tabelas e gráficos.
Resultado de aprendizagem 1 e 2
Uso de videogramas e fonogramas a partir dos quais os estudantes retiram as ideias principais e
compilam tabelas ou gráficos.
Implica antes uma leitura de técnicas básicas de expressão oral que devem ser reforçadas com
videos para se perceber a relevância da expressão corporal e do uso de recursos prosódicos em
debates.

Audição de um videograma ou audiograma para tomada de notas
Observação da participação dos examinandos em debate, através de uma ficha.

Para a primeira evidência as respostas serão semelhantes para todos os que forem submetidos à
mesma avaliação. A segunda requer que a ideia seja a mesma mas poderá ser apresentada com
palavreado distinto.
O produto da avaliação deste resultado, seja tabela seja gráfico, deve ser igual para todos os
examinandos.
Uma ficha de observação individual na qual se apontam os principais aspectos a ter em conta:
 frequência das intervenções no debate,
 relevância das intervenções,
 uso de recursos prosódicos nas intervenções, postura corporal
 correcção e adequação linguística
Referências

COREP
1. BERGSTRÖM, Magnus; Reis, Neves. Prontuário ortográfico e guia da língua portuguesa. 48.
ed. Cruz Quebrada, Casa das Letras, 2007.
2. BORREGANA, António Afonso. Gramática - língua portuguesa. Maputo: Textos Editores,
2006.
3. CARRILHO, Métodos e técnicas de estudo. Lisboa: Presença, 2004.
4. DICIONÁRIO de língua portuguesa.
5. MONTEIRO, Manuela Matos. Como tirar apontamentos e fazer esquemas. Porto: Porto
Editora, 2002 a).
6. MONTEIRO, Manuela Matos. Como organizar melhor os estudos. Porto: Porto Editora, 2002
b).

COREP

quotidiano, incluindo com linguagem icónica
Interpretar e produzir textos escritos simples informativo-

Título do módulo: funcionais de interesse quotidiano, incluindo com linguagem
icónica
Nível do QNQP: 3
Requisitos de inscrição no ou a 10ª classe do SNE.
módulo: O candidato deve ter Habilidades básicas de processador de texto e
da folha de cálculo para produzir tabelas e gráficos.
Terminado este módulo, o candidato pode

 prosseguir para o módulo 1 de Português referente ao nível 4
do QNQP ou
Progressão:  realizar tarefas nas quais se requer capacidade de explicar
num texto informação contida em tabelas e gráficos:
 colaborar em sectores de actividade nos quais se requeira a
explicação de ícones a trabalhadores ou
 colaborar num sector em que sistematicamente tenha de
preencher formulários com dados simples.
O candidato utiliza linguagem icónica para transmitir informação. O

candidato preenche formulários simples de uso quotidiano nos
serviços de interesse público. O candidato identifica ideias principais
de um texto simples escrito; interpreta informação textual para
compilar gráficos ou tabelas e usa informação retirada de gráficos e
tabelas, para redigir um texto com cerca de 250 palavras. Usa regras
elementares da escrita como ortografia, parágafos, pontuação,
translineação; revê os seus escritos para os corrigir.

aprendizagem:
Seleccionar os ícones mais comuns para transmitir informação

1.
específica
2. Preencher formulários simples
3. Identificar ideias principais de um texto escrito
Escrever correctamente um texto, considerando uma finalidade,
4.
utilizando regras básicas da escrita

COREP
Seleccionar os ícones mais comuns para transmitir informação

específica
(a) Explica o contexto em que um determinado símbolo é usado

(b) Indica o significado do símbolo
(c) Selecciona símbolos específicos para mensagens determinadas
Símbolos usados no trânsito; em contextos laborais da especialidade; em produtos/
artigos como medicamentos, utensílios, ferramentas, equipamento; em edifícios; em
procedimentos como embalagem, manuseamento, conservação
Selecciona os ícones que melhor transmitem 5 mensagens específicas

COREP
Resultado de aprendizagem 2: Preencher formulários simples

(a) Preencher devidamente formulários
Formulários diversos nos quais se recolhem sobretudo os dados pessoais e alguma
informação adicional, dos que se usam em serviços de interesse público, como bancos,
hospitais, postos fronteiriços, escolas.
Formulários relacionados com protocolos na especialidade
3 formulários diferentes devidamente preenchidos
Resultado de aprendizagem 3: Identificar as ideias principais de um texto escrito

(a) Apresentar 3 ideias principais de um texto escrito com cerca de 250 palavras
Textos de carácter informativo como reportagens, notícias, cartas, ofícios
Dado um texto informativo, o candidato identifica a
ideia principal
Escrever correctamente um texto, considerando a finalidade indicada,
utilizando regras básicas da escrita
(a) Escreve um texto com cerca de 250 palavras, a partir de dados fornecidos em tabela ou
gráfico
Apresentação de informação sobre evolução de produção, população, aquisições, gastos
correntes, comportamento ante o HIV/SIDA ou taxas de incidência, acidentes de trabalho
e suas consequências
Evidência escrita:
a) Texto escrito manualmente, com cerca de 250 palavras e um máximo de 3 erros
ortográficos, e 3 erros de qualquer outra natureza
b) O mesmo texto escrito no computador com um máximo de 5 erros imputáveis à
digitação/ortografia e 2 dos restantes
Evidência oral:
Justificação de 3 alterações efectuadas no texto da versão manual para a versão escrita
no computador
2Aqui colocam-se 5 erros porque, no geral, os computadores apresentam o processador d etexto em língua inglesa e nem
sempre dispõem de um corrector ortográfico de língua portuguesa porque se tal fosse deveriam usar o corrector gramatical e
ortográfico do processador de texto e aí apenas se admitiriam 3 erros de qualquer natureza, considerando o nível dos
candidatos e o facto de nem sempre todas as palavras estarem registadas no dicionário usado pelo processador de texto.

COREP

Este módulo pretende desenvolver nos estudantes capacidade de interpretação de código escrito,
sobretudo sob forma de textos e ícones, por um lado. Por outro, pretende desenvolver habilidades de
escrita, prestando atenção também à forma, daí a importância de observarem as convenções
linguísticas da escrita e desenvolverem o hábito de rever e corrigir o que escrevem, de modo
reflectido

Deverão ser usados ícones diversificados para cobrir o primeiro resultado de aprendizagem pelo que
o recurso a cartazes e sinais convencionais usados em determinadas actividades será útil. O ideal
seria usar este momento para introduzir alguns dos ícones mais comuns na especialidade do
candidato.
Devem-se reproduzir formulários diferentes para serem usados neste módulo.
Será importante que haja computadores disponíveis para uma parte deste módulo já que haverá
actividades que implicam o seu uso. Igualmente, será útil que haja disponibilidade de dicionários,
gramáticas e prontuários em quantidade para permitir consultas sistemáticas pelos estudantes, já que
estes devem desenvolver o hábito de usar estes instrumentos quando escrevem.
Devem ser criados e reproduzidos mapas/tabelas com os ícones mais importantes/comuns por
especialidade e outros de carácter geral com a indicação do seu significado
Deve-se reproduzir formulários simples e diversificados como sejam os usados nos postos
fronteiriços, nos bancos (incluindo o cheque), em determinados protocolos de especialidade para
serem usados nesta actividade.
Deve-se usar textos de entre 500 a 750 palavras, abordando temas de interesse geral.
Os textos esxritos devem respeitar as convenções básicas da escrita ao mesmo tempo que mostram
cuidado com a sintaxe e uso diversificado de vocabulário e de estruturas. Para isso, deve-se
desenvolver o hábito de consulta de dicionário, gramática, prontuário sempre que haja dúvidas sobre
uma estrutura linguística, no momento da escrita e o hábito de reler e corrigir imediatamente tudo
quanto escrevam, antes de darem o trabalho por terminado e entregarem.
Aqui espera-se que, como evidência de uma revisão e correcção baseada em conhecimento de
regras linguísticas, o candidato justifique alguma mudança que realize num texto por si escrito.
De algum modo seria útil que se compilasse uma lista de regras básicas de escrita que o estudante
devia dominar ao terminar o módulo. Estas regras dizem respeito a aspectos de ortografia, abertura

COREP
de parágrafo, translineação e divisão silábica, acentuação, pontuação em determinadas

circunstâncias, concordância entre o predicado e o sujeito, entre o substantivo, artigos, pronomes e
adjectivos que façam parte de um mesmo grupo ou sintagma.

Neste módulo deve-se ter em conta que em todos os trabalhos escritos se deve fazer revisão e
correcção antes de se dar o trabalho por concluído. Convém recordar o candidato que deve ter o
cuidado de reservar parte do tempo para uma prova à revisão e correcção do que escreve.
Deve ser feito um levantamento de regras de gramática a serem respeitadas a este nível para facilitar
não só a classificação dos trabalhos, mas, sobretudo, a aprendizagem dos candidatos.
Pode-se usar:
a) um teste de correspondência de elementos de 2 conjuntos.
b) uma tabela com uma coluna vazia para ser preenchida ora com os símbolos ora com o
significado.
Estas avaliações podem ser feitas no computador, se possível.
Para avaliar este resultado pode-se usar uma das alternativas: de um conjunto de 8 formulários
preenchidos ao longo do módulo:
a) indicam-se especificamente 3 ou:
b) indicam-se 5 formulários específicos dos quais o estudante entrega 3 que ele mesmo
considere bem preenchidos ou
c) o avaliador, aleatoriamente, escolhe 3 de cada candidato
Deve-se considerar a proficiência referente ao processamento de texto e definir os critérios a
considerar no que diz respeito à informática neste resultado, já que aqui se conjugam habilidades de
língua e de informática.
O texto manuscrito deve ter em conta a limpeza, ortografia e caligrafia, abertura de parágrafos e uso
de maiúsculas. Quanto ao texto escrito num processador de texto, considere-se o referido nas
evidências. Há que ter em conta que o candidato deve justificar a correção de erros que efectue de
uma versão para outra.

COREP
Referências
1. BERGSTRÖM, Magnus; Reis, Neves. Prontuário ortográfico e guia da língua portuguesa. 48.
ed. Cruz Quebrada, Casa das Letras, 2007.
2. BORREGANA, António Afonso. Gramática - língua portuguesa. Maputo: Textos Editores,
2006.
3. CARRILHO, Métodos e técnicas de estudo. Lisboa: Presença, 2004.
4. DICIONÁRIO de língua portuguesa.
5. NASCIMENTO, Zacarias; Pinto, José Manuel. A dinâmica da escrita: como escrever com
êxito. 5. ed. Lisboa: Plátano, 2006

COREP
3.11 Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação
Utilizar computador pessoal para acesso a informação e

Título do módulo:
comunicação

Nível do QNQP: 3

Após a conclusão deste módulo, os candidatos podem aceder ao
módulo HG053002 ou a qualquer outo módulo de formação ou
actividade profissional cujos requisitos sejam:
Progressão:
- operar um computador com interface gráfico, usando teclado
e rato
- navegar, pesquisar e buscar informação da Internet
- comunicar através de correio electrónico e/ou apresentação
electrónica
Ao completar este módulo, o candidato está habilitado a operar um

computador pessoal com interface gráfico, a armazenar dados e
informação num computador de forma organizada, a utilizar um
computador para navegar, consultar e buscar dados e informação da
Internet e a comunicar-se através de mensagens de correio electrónico
e de apresentações em formato electrónico.
aprendizagem:
1. Operar um computador pessoal
2. Manipular directórios/pastas e ficheiros
3. Consultar e buscar informação na Internet
4. Comunicar usando correio electrónico
5. Comunicar por via de apresentação electrónica

COREP
Resultado de aprendizagem 1: Operar computador pessoal
(a) Identificar partes (“hardware”) de computador pessoal

(b) Ligar e desligar um computador pessoal
(c) Iniciar e terminar sessão de trabalho, usando rato e teclado
Identificar elementos do ambiente de trabalho e suas funções e configurar preferências do
(d)
utilizador
(e) Manipular icones do ambiente de trabalho para aceder a características do computador
Identificar unidades periféricas de entrada e/ou saida e preparar impressora com
(f)
consumíveis para utilização
Partes do computador: unidade central, monitor, teclado, rato
Elementos do ambiente de trabalho: área de trabalho, barra de tarefas, menus, ícones
Preferências do utilizador: protecção do ecrã e fundo do ecrã
Manipular: seleccionar, abrir, fechar
Características: directórios/pastas, ficheiros, caixa do lixo, ajuda, processador, memória,
disco duro
Unidades periféricas: leitor e/ou gravador de diskettes, de CD ou de DVD, disco “flash” ou
disco externo, impressora
O que deve ser apresentado:
- Imagem de computador com partes identificadas
- Imagem de computador pronto a ser usado e descrição de finalização correcta de
sessão de trabalho
- Imagem do ambiente de trabalho, com identificação de seus elementos,
mostrando 1 preferência do utilizador e 1 janela aberta associada a um ícone
- Lista de unidades periféricas do computador em uso e consumíveis
correctamente colocados na impressora

COREP
Resultado de aprendizagem 2: Manipular directórios/pastas e ficheiros
(a) Manusear janelas no ambiente de trabalho

(b) Usar programas utilitários do sistema
(c) Organizar directórios/pastas e sub-directórios/pastas
(d) Manusear ficheiros de diferentes tipos
(e) Usar programa anti-vírus para detecção de vírus
Manusear janelas: abrir, fechar, dimensionar, percorrer, seleccionar, arranjar
Utilitários: calculadora, editor de texto, jogo ou aplicação de desenho
Organizar directórios/pastas: criar, nomear, renomear, copiar, mover, apagar, recuperar
Manusear ficheiros: copiar, mover, localizar, renomear, criar atalhos, executar/correr,
apagar, recuperar
Tipos de ficheiros:.txt, .exe, .bmp, .jpg
Imagem de 2 janelas, 1 mostrando items não contíguos seleccionados e 1 mostrando
items ordenados por um dos atributos
Impressão ilustrando o uso de 1 programa utilitário
Imagem de 2 directórios/pastas criadas: uma com 3 ficheiros e outra com 1 sub-
directório/pasta, 1 ficheiro e 1 atalho para 1 ficheiro
Imagem do resultado do uso de anti-vírus

COREP
Resultado de aprendizagem 3: Consultar e buscar informação da Internet
(a) Utilizar aplicação de navegação (‘browser’)

(b) Visitar sítios da ’web’ usando endereços
(c) Navegar por sítios da ‘web’, usando funções de navegação
(d) Pesquisar informação usando motor de busca e critérios de pesquisa
(e) Baixar ficheiros da internet
Aplicação: com interface gráfico
Endereço: www
Funções de navegação: frente, trás, página inicial, ‘links’, parar, refrescar
Motor de busca: Google, Yahoo
Critério de pesquisa: palavra, várias palavras, frase
- Imagens de 2 páginas de 1 sítio visitado indicando o caminho de acesso
- Imagens de 2 critérios de pesquisa diferentes e imagens de informações
correspondentes encontradas
- Imagem de 2 ficheiros baixados da internet ,com indicação da sua proveniência

COREP
Resultado de aprendizagem 4: Comunicar usando correio electrónico
(a) Criar caixa de e-mail grátis na internet

(b) Redigir e enviar mensagem e-mail, com elementos preenchidos
(c) Abrir e-mail recebido e responder e/ou encaminhar
(d) Registar endereço e-mail em livro de endereços
(e) Preparar e enviar mensagem e-mail com anexo
(f) Receber e abrir e-mail com anexo e extrair anexo
Aplicação: Webmail
Elementos: Remetente, destinatário, assunto
Destinatário: Um, vários
Anexo: Documento, imagem
2 e-mails correctamente preparados enviados e impressos
1 e-mail correctamente respondido e impresso e 1 e-mail correctamente encaminhado e
impresso
Listagem do livro de endereços e-mail, com um mínimo de 5 endereços
1 email enviado com anexo e impresso
1 anexo recebido impresso e 1 imagem mostrando anexo extraido do e-mail e salvo em
directório/pasta

COREP
Resultado de aprendizagem 5: Comunicar por via de apresentação electrónica
(a) Escolher tema e definir conteúdo da apresentação

(b) Criar apresentação sobre tema escolhido, usando modelos de apresentações e de
diapositivos
(c) nserir texto nos diapositivos e, se necessário, editar
(d) Salvar e nomear a apresentação
Editar: copiar, cortar, colar, mover, apagar p/frente e p/trás
- Descrição do que se pretende comunicar
- 1 apresentação de 3 a 5 diapositivos impressa
- 1 apresentação realizada

O tamanho deste módulo é baseado no tempo estimado como necessário para atingir os objectivos
estabelecidos por um candidato que está a iniciar os primeiros contactos com a agricultura. O tempo
total estimado para este módulo é de 20 horas, incluindo horas de contacto e horas de trabalho
individual.
Pretende-se com este módulo que o candidato adquira as habilidades necessárias ao uso diário e
satisfatório do computador em diferentes situações de trabalho na área vocacional da sua formação
neste nível.
Ao completar este módulo o candidato estará apto a:
- operar o computador usando o teclado e o rato
- manusear elementos do ambiente gráfico de trabalho para armazenar e organizar ficheiros
de dados no computador
- navegar na Internet para pesquisa e busca de informação disponível

COREP
- usar o correio electrónico para enviar e receber mensagens e-mail, com e sem ficheiros de
dados em anexo
- realizar simples apresentações electrónicas

As actividades e tarefas atribuídas aos candidatos neste módulo serão de carácter essencialmente
práticas.
Durante o processo de aprendizagem para obtenção deste resultado, algumas atitudes e
comportamentos apropriados devem ser apresentados aos candidatos através de uma prática diária.
Organização do espaço de trabalho. Os candidatos devem manter uma disposição adequada do
equipamento, assegurando cabos bem encaixados e acondicionados, e cabos de teclado e rato com a
mobilidade necessária.
Higiene. Os candidatos devem manter o espaço de trabalho limpo, onde alimentos e bebidas não são
permitidos e as poeiras são limpas diáriamente. A limpeza das mãos é uma exigência para qualquer
sessão de trabalho.
Saúde. Enquanto utilizadores do computador, devem manter uma postura correcta, e operar em
condições de iluminação adequadas. Devem manter o equipamento bem posicionado, evitando
reflexão da luz e brilho do monitor.
Segurança do equipamento. Devem dar mostras de cuidado no uso de equipamento, não o
danificando nem o sujeitando a qualquer acção causadora de dano. Ao fim de cada sessão de
trabalho devem deixar área de trabalho e equipamento em boas condições de utilização por outros.
Hardware. Os candidatos devem identificar partes de um computador pessoal de secretária. Onde
possível, podem observar um computador portátil. Caso exista, devem reconhecer a unidade
fornecedora de energia (UPS). Neste caso, devem saber que antes de iniciar uma sessão de trabalho
devem ligar a fonte de energia e que após terminar a devem desligar.
Os conceitos e a terminologia devem ser apresentados aos candidatos ao longo da unidade e à
medida que deles vão necessitando para a realização das tarefas que lhe forem sendo atribuidas.
Software do sistema. Devem manusear elementos de um ambiente gráfico e desenvolver habilidades
de manuseamento de teclado (“keyboard”) e rato (“mouse”). Devem exercitar, acertando calendário e
relógio, configurando data e hora, mudando fundo do ecrã, definindo um protector do ecrã. Podem
consultar recursos disponíveis do sistema, identificando processador, memória, discos duros e suas
capacidades.
Unidades periféricas. Devem reconhecer unidades periféricas diversas e seus consumíveis, em
particular uma impressora. Dependendo da impressora utilizada devem saber colocar papel e
substituir tinteiros ou tonner ou fita na impressora. Se fôr possível, podem mesmo saber como
fotocopiar ou efectuar um “scanner”.

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Software do sistema e programas utilitários. Ao consultar recursos disponíveis do sistema devem
manusear janelas, abrindo, fechando, seleccionando e dimensionando. Devem usar alguns programas
utilitários existentes, tais como, a calculadora, o editor de texto, a aplicação de desenho ou o jogo de
cartas.
Com calculadora e jogo de cartas praticam o uso do rato. Com editor de texto praticam o uso do
teclado e produzem pequenos textos. Com aplicação de desenho podem produzir pequenos e simples
panfletos ou cartazes usando teclado e rato.
Com a utilização destas aplicações introduz-se as noções de dados e programas. Ao salvar no
computador textos, panfletos e cartazes produzidos, introduz-se a noção de ficheiros e
directórios/pastas. Os candidatos devem agora utilizar um gestor de ficheiros e manusear ficheiros e
directórios/pastas, criando, nomeando, renomeando, copiando, movendo, localizando, percorrendo,
arranjando, criando atalhos (“shortcuts”), apagando, recuperando e executando ou correndo
programas/aplicações. Nesta altura chama-se a atenção para diferentes tipos de ficheiros e para a
extensão do seu nome .txt, .exe, .bmp, .jpg, ou para a ausência de extensão.
Os candidatos devem perceber a diferença entre hardware e software. Devem saber que o software
básico que permite a utilização do computador através de ícones, se designa por sistema operativo ou
operacional e que o restante software se designa por software de aplicação.
Segurança do trabalho produzido por si e por outros. Os candidatos devem saber que existem vírus
que infectam computadores, suas formas de transmissão, seus malefícios e cuidados a tomar. Devem
saber que existem programas anti-vírus que executam acções preventivas e correctivas. Devem saber
usar um programa anti-vírus para detecção de vírus. Devem também saber que não devem danificar
trabalhos produzidos por outras pessoas, nem aceder a eles ou alterá-los sem autorização dos seus
autores.
Neste nível, pretende-se que o candidato tenha acesso à Internet para consulta e busca de
informação.
Conceitos. Os candidatos devem perceber o que é a Internet e o que é a World Wide Web e a
diferença que existe entre elas. Devem perceber o que é um sítio da Web, o que é uma página Web e
que um sítio da Web é composto de páginas Web. Devem saber que esses sítios estão físicamente
localizados na Internet e que possuem um endereço. Devem saber identificar e interpretar um
endereço Web. Por exemplo: www.portaldogoverno.gov.mz , www.museu.org.mz, www.rm.co.mz
Navegação na Internet. Os candidados devem saber usar um programa de navegação (“browser”)
para percorrer páginas Web. Devem saber que não existe uma ordem para percorrer as páginas. Que
esta ordem é ditada pela necessidade de informação que cada um tem. Os candidatos devem
navegar na Internet e saber que:
- fornecendo o endereço de um sítio visitam a sua página principal (“home page”)
- clicando em ligações existentes numa página (“hyperlinks”) são levados.a visitar outras
páginas do mesmo sítio ou a saltar para páginas de sítios diferentes
- usando funções disponíveis no “browser” poderão navegar para trás e para a frente
passando por páginas já anteriormente percorridas, também acessíveis se usada a história
do “browser”.
Enquanto navegam pelas páginas da web os candidatos devem saber que podem usar as funções de
‘parar’ e ‘refrescar’. Por exemplo, quando se pretende cancelar o pedido de entrada num sítio ou se se
pretende recarregar a página por não ter carregado as imagens correctamente. Se houver tempo

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disponível, podem marcar páginas úteis que encontraram e apagar as marcas quando jão não têm
interesse nela.
“Downloads”. Os candidatos devem saber baixar ficheiros da Internet, salvando num directório/pasta.
Os tutores devem seleccionar páginas que os candidatos devem visitar e que contenham ligações
(“links”) para ficheiros disponíveis para serem baixados da internet.
Veracidade de conteúdos. Os candidatos devem perceber as vantagens, para a sua formação e vida
profissional, de ter acesso à vasta gama de informações espalhadas pelo mundo. Devem perceber
que, com a facilidade de divulgação de informações, têm acesso a diferentes assuntos e opiniões.
Devem ser alertados para o facto de que nem todas as informações encontradas na Internet são
verdadeiras. Que não havendo nenhum organismo de controle, o seu conteúdo é livremente publicado
por qualquer pessoa bem ou mal intencionada. Que cabe a cada um seleccionar os conteúdos que lhe
interessam.
Internet como ferramenta. Os candidatos devem ser encorajados a usar a Internet de forma produtiva,
só devendo aceder a sítios relacionados com a pesquisa que estão a efectuar. Devem ver o uso da
Internet como uma ferramenta de ajuda à realização do seu trabalho mais do que uma actividade de
lazer. O tutor deve controlar e monitorar esta pesquisa.
Direitos de cópia. Os candidatos devem saber que tudo o que encontram na Internet tem um dono,
ainda que não esteja explicitado. A não ser que esteja explicitado que o conteúdo é de domínio
público, devem respeitar os direitos reservados de cópia, que protegem os direitos do autor de tirar
benefícios comerciais do seu trabalho. Devem ser informados de que se não o respeitarem estarão a
violar leis de protecção dos direitos do autor. Devem ser informados de que não podem copiar
material disponível na internet e apresentá-lo como sendo da sua autoria e que, se o usarem como
fontes do seu trabalho, devem incluir referências às localizações do material.
Neste nível espera-se que os candidatos usem o correio electrónico para comunicação e troca de
informação com outras pessoas. Devem perceber as vantagens que podem tirar na sua vida
profissional, ao manter contacto com técnicos da sua área de formação e não só.
Serviço de e-mail. Os candidatos devem saber usar um serviço de email baseado na Web (“webmail”)
cujo acesso é feito usando a aplicação de navegação que já conhecem. Devem saber que a
vantagem de usar este serviço é a de poderem aceder à sua caixa de correio a partir de qualquer
computador ligado à Internet em qualquer parte do mundo. Assim, após o termo da sua formação,
poderão continuar a usar o correio electrónico. Mas também devem saber que se não tiverem acesso
à Internet, não terão acesso à sua caixa de correio.
Nas instituições onde exista um servidor de e-mail local podem ser criadas caixas de correio
electrónico para os candidatos a serem usadas durante a sua formação. No entanto, deve ser
assegurado o conhecimento e acesso a um “webmail”.
Pretende-se que o candidato utilize o correio electrónico para elaborar e enviar suas mensagens e
receber as que lhe são dirigidas, respondendo e/ou reencaminhando. Numa primeira fase, os
candidatos devem ser levados a:
 reconhecer e interpretar um endereço de e-mail
 preencher correctamente cabeçalho de e-mail (remetente, destinatário,assunto)
 mandar uma mensagem para um ou mais destinatários
 abrir e ler mensagem recebida
 adicionar novos endereços de email a livro de endereços

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Ao praticar, os candidatos enviarão mensagens aos seus tutores seguindo instruções relativamente
ao assunto e tamanho da mensagem. Os tutores responderão de forma a obrigar os candidatos a
responder ou a reencaminhar a sua mensagem. Numa segunda fase, os candidatos serão levados a:
 usar o livro de endereços para a sua correspondência do dia a dia
 responder ou reencaminhar mensagem recebida
 anexar documento a mensagem e enviar mensagem
 extrair anexo de mensagem recebida e arquivar em pasta indicada
Os candidatos podem saber que é possível mandar cópia da mensagem a outro destinatário com/sem
conhecimento do destinatário principal (cópia oculta). Devem salvar as mensagens que enviaram,
mas devem saber que a caixa de correio tem uma capacidade limitada e que devem apagar aquelas
de que já não necessitam.
Regras de etiqueta. Os candidatos devem ser aconselhados a usar formas correctas de comunicação
nas mensagens de e-mail, dirigindo-se ao destinatário com o devido respeito, formulando frases
correctas na língua que utilizar, não pretendendo ser informal com quem não tem familiaridade.
Os candidatos devem ser informados do que constitui uma má utilização do e-mail e devem ser
desencorajados de:
 enviar numerosos e-mails para uma mesma caixa de correio (“spam”)
 enviar e-mails de conteúdo ofensivo, ameaçador ou provocatório
 utilizar, nos seus e-mails em geral, termos de gíria ou calão
 utilizar e-mails em cadeia, cuja proliferação se torna exponencial, com formas de
propagação semelhantes às dos vírus.
Pretende-se neste nível que os candidatos conheçam outra forma de comunicação de ideias ou
dados, a apresentação electrónica. Devem saber a diferença do âmbito e alcance desta forma de
comunicação relativamente ao correio electrónico. Apresentações curtas e simples devem ser
produzidas, com base em modelos pré-definidos, visando apenas familiarizar os candidatos com esta
forma de comunicação. Deve-se chamar a atenção para a necessidade de uma cuidada elaboração
do conteúdo. Devem ser usadas formas simples de mostra de diapositivos.

No decorrer do módulo, os candidatos desenvolvem habilidades que devem ser avaliadas. Para tal
devem os candidatos produzir evidências. A geração de evidência é essencialmente prática, podendo
por vezes necessitar do acompanhamento de um explicação ou descrição escrita.
Quando a evidência prática fôr a elaboração de um produto, a avaliação basear-se-á sobre o produto
apresentado. Por exemplo:
 texto impresso produzido com editor de texto
 etiquetas para equipamento produzido com aplicação de desenho
 texto impresso baixado da internet
Quando a evidência prática fôr um comportamento ou uma acção, devem os tutores usar uma lista de
verificação (“checklist”) para anotação de observações efectuadas. Esta lista deve cobrir todos os
aspectos constantes no âmbito de aplicação A avaliação basear-se-á nesta lista de verificação. Por
exemplo, podem ser usadas listas de verificação na avaliação de:
 forma de lidar com o equipamento

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 eficiência no uso do teclado

 redimensionamento de janelas do ambiente gráfico.
O período de observação não tem de se restringir apenas ao período de obtenção do correspondente
resultado de aprendizagem mas pode cobrir outros resultados de aprendizagem. Por exemplo, se o
candidato tem dificuldade em posicionar o rato sobre os botões certos, deve continuar a praticar e
pode ser observado até ao final do módulo.
A evidência prática pode também ser obtida através de imagens do écrã usado pelo candidato e que
documentem a habilidade adquirida. Por exemplo, para avaliar operações sobre janelas do ambiente
gráfico ou de gestão de ficheiros, podem ser suficientes imagens do ecrã:
 imagem do écrã mostrando critério para localização de ficheiro
 imagem do écrã mostrando ficheiros salvos em determinada pasta.
 imagens do écrã mostrando detalhes de ficheiros numa pasta
Estas imagens podem também ser usadas para apoiar evidências registadas nas listas de verificação.
Quando necessário pode-se usar mais do que uma imagem para documentar um elemento no âmbito
de aplicação. Por exemplo:
 imagem do écrã antes da movimentação de um ficheiro e imagem do ecrã após
movimentação do ficheiro para outra pasta
 Imagem do ecrã com marca adicionada para página Web e imagem do ecrã depois de
marca ter sido apagada
 Imagem do ecrã com resultados encontrados para assunto pesquisado e imagem de ecrã
de página Web correspondente a um dos resultados
Na apresentação de imagens do ecrã, os candidatos devem explicitar a evidência produzida e se
necessário acompanhar de pequenas notas explicativas ou de anotações sobre as imagens. Devem
registar o seu nome e data de produção da evidência. Se não fôr possível imprimir todas as imagens
do ecrã, devem os candidatos salvá-las em ficheiros, nomeá-los de forma a identificar o seu conteúdo
e autoria. Devem elaborar uma lista de todas evidências produzidas, indicando quais as que foram
impressas.

Sendo a geração de evidência essencialmente prática, os procedimentos de avaliação incidirão
necessáriamente sobre a evidência apresentada.
Para esse efeito os tutores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem ser mais
apropriados, sugerindo-se:
- listas de verificação para registo de observações
- listas de verificação de material impresso
Estas listas serão complementadas pelas evidências produzidas, impressas ou captadas.
Referências

COREP
1. ICT 1” e “ICT 2 – Unit Ref: U2003205 – Botswana

2. Operate a personal computer system - SAQA US ID 116932 – South Africa (RSA)
3. Use generic functions in a Graphical User Interface (GUI)-environment, SAQA US ID
117902 -RSA
4. Operate a personal computer – BSBCMN107A - © Australian National Training Authority

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3.12 Utilizar aplicações de interface gráfico (GUI) para produção de documentos e folhas
de cálculo simples
Utilizar aplicações de interface gráfico (GUI) para produção de

Título do módulo:
documentos e folhas de cálculo simples

Nível do QNQP: 3

Requisitos de inscrição no ou a 10ª classe do SNE e que tenha completado com sucesso o
módulo: módulo “HG053001 - Utilizar Computador Pessoal para Acesso a
Informação e Comunicação”

Após a conclusão deste módulo, os candidatos podem aceder a
qualquer outo módulo de formação ou actividade profissional cujos
Progressão: requisitos sejam:
- saber elaborar documentos simples com um processador de
texto
- saber elaborar folhas de cálculo simples para solucionar
problemas
Após conclusão deste módulo o candidato será capaz de elaborar e

produzir documentos e folhas de cálculo simples, usando
respectivamente uma aplicação de processamento de texto e uma
aplicação de folha de cálculo, ambas de interface gráfico
Resumo dos resultados de Produzir documentos simples usando processador de texto de
aprendizagem: 1.
interface gráfico
2. Utilizar formas simples de formatação de documentos
Produzir folhas de cálculo simples usando aplicação de folha de
3.
cálculo de interface gráfico
Fazer cálculos simples e usar formas simples de formatação em
4.
folhas de cálculo

COREP
Produzir documentos simples usando um processador de texto de

interface gráfico
(a) Abrir novo documento e inserir texto

(b) Realçar texto em documento
(c) Rever ortografia e gramática no documento
(d) Imprimir documento
(e) Nomear, salvar e fechar documento
Texto: letras e números
Realce: tipo, estilo e tamanho de letra/fonte, sublinhado, cor de letra e fundo
2 textos inseridos e impressos (máximo 4 parágrafos) com partes do texto realçado
1 imagem dos 2 documentos nomeados e salvos em directório/pasta

COREP
Resultado de aprendizagem 2: Utilizar formas simples de formatação de documentos
(a) Abrir e editar documento existente

(b) Formatar parágrafos de texto
(c) Definir/ parâmetros de pagina e numerar
(d) Visualizar página para impressão
(e) Definir parâmetros de impressão e imprimir documento
Editar: copiar, cortar, colar, mover, apagar (frente, trás), desfazer, refazer, substituir
Formatar: espaçar, alinhar, indentar, fazer tabulação
Parâmetros: margens, orientação, tamanho de papel, cor, qualidade de impressão
1documentos impresso (com no máximo 1 página), após edição, correcção e formatação
1 documento de 2 páginas impresso, após edição, correcção e formatação

COREP
Produzir folhas de cálculo simples usando aplicação de folha de

cálculo de interface gráfico
(a) Abrir nova folha e inserir texto, números e datas

(b) Formatar conteúdos de celas (texto,números,datas)
(c) Marcar e visualizar área para impressão
(d) Definir parâmetros de impressão e imprimir
(e) Nomear, salvar e fechar folha de cálculo
Texto: caracteres alfabéticos e numéricos
Formato de texto: tipo, estilo, tamanho, cor
Formato de números: decimais, percentagens
Formato de datas: ano de 2/4 digitos, mês numérico/ nominal
Parâmetros: margens, orientação, tamanho de papel, cor, qualidade de impressão
2 folhas de cálculo inseridas, com conteúdo formatado, e impressas (minimo 4 linhas e 4
colunas, máximo 1 página)
1 imagem das 2 folhas de cálculo nomeadas e salvas em directório/pasta

COREP
Resultado de aprendizagem 4: Fazer cálculos e formatações simples em folhas de cálculo
(a) Abrir folha existente e editar conteúdo de celas

(b) Manusear linhas e colunas e formatar celas
(c) Introduzir fórmulas e funções simples
(d) Ajustar aparência (‘layout’) de páginas e numerar
(e) Visualizar e imprimir folha de cálculo
Editar: copiar, cortar, colar, mover, apagar, desfazer, refazer, substituir
Manusear: inserir, seleccionar, copiar, apagar, mover
Formato de celas: cor, fundo, bordas
Fórmulas: aritméticas, função soma, função média
Aparência: largura/altura de colunas/linhas
1 folha de cálculo (minimo 4 linhas e 4 colunas, máximo 1 página), incluindo cálculos
aritméticos, e impressa após edição, manuseamento e formatação de celas
1 folha de cálculo impressa (máximo 2 páginas), incluindo fórmulas e funções, e impressa
com e sem apresentação de fórmulas utilizadas

Pretende-se con este módulo que o candidato adquira as habilidades necessárias ao uso diário e
satisfatório do computador em diferentes situações de trabalho na área vocacional da sua formação
neste nível.
Ao completar este módulo o candidato estará apto a:
- produzir e editar documentos, usando funções simples de um processador de texto com
interface gráfico e aplicando simples formatações de texto, parágrafo, página e documento

COREP
- produzir e editar folhas de cálculo simples, usando aplicação de folha de cálculo de interface
gráfico, aplicando simples formatações de células e conteúdos e envolvendo fórmulas
simples entre os seus dados

As actividades e tarefas atribuídas aos candidatos neste módulo serão de carácter essencialmente
práticas.
Pretende-se que o candidato produza documentos simples e úteis tais como, cartas, memorandos,
relatórios ou circulares. Os candidatos terão já desenvolvido habilidades de escrever e transmitir
ideias, trata-se agora de aplicar características simples de processamento de texto, realçando
aspectos principais contidos nos textos.
Uma forma de alcançar este resultado de aprendizagem, poderá ser o de utilizar 2 documentos, sendo
um o ponto de partida e outro o texto final pretendido. Um dos documentos contém um simples texto
desprovido de qualquer realce, enquanto o outro contém o mesmo texto com o realce pretendido.
As correcções e realces a efectuar no documento inicial serão gradualmente introduzidas conduzindo-
o até ao texto final. A vantagem desta abordagem é a de não se desperdiçar tempo na elaboração do
conteúdo. O processo de aprendizagem decorrerá no processo de transformação do documento inicial
no documento final.
O referido texto deve ser planeado tanto em conteúdo como na forma final. Em termos de conteúdo
deverá abordar temas da área de formação dos candidatos. Quanto à forma final deverá cobrir todos
os elementos do âmbito de aplicação.
Outra forma de alcançar este resultado de aprendizagem é usar os requisitos definidos por uma
organização para a produção dos seus documentos. Estes requisitos podem vir expressos, por
exemplo, da seguinte forma:
“Relatórios e circulares: serão produzidos usando letra do tipo ‘Arial’ de tamanho 10. O título
ou assunto deverá ser realçado em negrito. Os subtítulos devrão ser sublinhados Os
documentos serão produzidos em formato A4,....”
Os candidatos devem saber criar novos documentos seguindo um modelo prédefinido, inserindo a
informação com o tipo de letra e o estilo de texto tal como definidos nos requisitos.
O texto a utilizar ao longo do módulo deve ocupar pelo menos meia página A4 mas não mais que 1
página, e deve ser inserido pelos candidatos, proporcionando-lhes assim uma oportunidade de treino
no uso do teclado. Recorde-se que os candidatos iniciam este módulo já familiarizados com o teclado
e com o uso de um editor de texto.
Os candidatos devem aplicar características que realçam a visualização do texto ou partes,
nomeadamente seleccionando o tipo, o estilo e o tamanho da letra, a cor, o sublinhado. As
características aplicadas deverão estar de acordo com a forma final pretendida ou com os requisitos
de estilo das organizações.
O texto pode conter erros de ortografia ou de gramática. Os candidatos devem saber utilizar as
ferramentas disponíveis num processador de texto para verificar a ortografia e a gramática do texto
existente ou inserido e proceder à sua correcção com vista a obtenção do texto final.
Ao salvar novos documentos, devem fazê-lo também de acordo com requisitos pré-estabelecidos,
tanto em termos de localização como em termos de nomeação dos documentos. A atribuição de
nomes deve permitir identificá-los facilmente em termos de objectivos, conteúdo e autoria.

COREP
Pretende-se que o candidato saiba aplicar formatos apropriados a parágrafos de texto, dando-lhes o
destaque e importância pretendido.
Para alcançar este resultado de aprendizagem, pode-se utilizar 2 documentos, sendo um o ponto de
partida e outro o formato final pretendido. Um dos documentos contém um simples texto desprovido
de qualquer formatação, enquanto outro contém o mesmo texto já no formato pretendido.
As formatações a efectuar no documento existente serão gradualmente introduzidas conduzindo-o até
ao formato final. Este deve cobrir todos os elementos do âmbito de aplicação. Se forem usados 2
documentos, as formatações a operar em cada um deles, devem no seu conjunto cobrir todos os
elementos do âmbito de aplicação.
Pode-se atingir este resultado de aprendizagem usando também os requisitos de uma organização
para a produção dos seus documentos, expressos da seguinte forma:
“Relatórios e circulares: serão produzidos usando letra do tipo ‘Arial’ de tamanho 10. O texto
será alinhado nas 2 margens com um espaçamento entre linhas de 1.5 linhas. A distância
entre parágrafos será de 2 linhas. No início dos parágrafos o texto será alinhado com a
margem esquerda. Os documentos serão produzidos em formato A4, com 2cm nas margens
de topo e fundo e 2.5cm nas margens direita e esquerda....”
Os candidatos devem saber aplicar transformações a um texto já existente e produzir um texto no
formato final pretendido. Para transformar o texto já existente os candidatos devem saber usar
funções de edição de texto, nomeadamente copiar, cortar, colar, mover, apagar (para frente e para
trás), desfazer, refazer e substituir.
Os candidatos devem saber aplicar formatações simples ao texto, nomeadamente o espaçamento de
linhas, o alinhamento às margens, o alinhamento em colunas usando tabulação, e o afastamento das
margens com suspensão (“indent”). Se o documento tiver mais do que uma página, estas devem ser
numeradas.
As características aplicadas deverão estar de acordo com o formato final pretendido ou com os
requisitos de estilo das organizações.
Os candidatos devem saber visualizar préviamente o documento para impressão, ajustar se
necessário a sua formatação de página/impressão, nomeadamente margens, orientação do papel, côr
e qualidade de impressão e finalmente imprimir.
Neste nível, pretende-se que o candidato saiba produzir simples e úteis folhas de cálculo como por
exemplo, folha de movimentação bancária, notas de entrega valorizadas, registos de utilização de
fundos, relação de despesas efectuadas em viagem, etc. Pretende-se que estas folhas de cálculo
sejam apresentadas de forma profissional, contendo formatos apropriados que realcem aspectos
contidos nas folhas.
Para alcançar este resultado de aprendizagem, deve-se formular o problema como ponto de partida.
Gradualmente vai-se construindo a solução do problema inserindo primeiro os dados, formatando
texto, números e datas de forma apropriada.
A formulação do problema deve ser planeada no conteúdo e no formato final. No conteúdo deverá
abordar temas da área de formação dos candidatos. No formato final deverá cobrir todos os
elementos do âmbito de aplicação e servirá de guião para obtenção do produto final.
Os candidatos devem saber criar novas folhas de cálculo respondendo à formulação do problema.
Devem saber inserir os dados em formato de tabela, organizando-os em linhas e colunas de acordo
com o problema. Ao salvar novas folhas de cálculo, devem fazê-lo de acordo com requisitos pré-

COREP
estabelecidos, tanto em termos de localização como em termos da sua nomeação. A atribuição de

nomes deve permitir identificá-las facilmente em termos de objectivos, conteúdo e autoria.
A folha de cálculo a produzir deve ter pelo menos 4 linhas e 4 colunas e deve ser inserida pelos
candidatos. Os candidatos devem saber movimentar o cursor ao longo da folha de cálculo de forma
eficiente. Não existe uma regra, mas é mais eficiente usar as teclas de movimentação para
movimentar o cursor para celas contíguas e usar o rato, em combinação com as barras de deslocação
vertical e horizontal, para o movimentar para celas mais distantes.
Devem saber formatar o conteúdo das células, aplicando a texto, valores numéricos e datas, as
formatações adequadas, cobrindo os elementos referidos no âmbito de aplicação. Devem saber
realçar a visualização do conteúdo nas células, seleccionando tipo, estilo e tamanho da letra, cor e
sublinhado. As características aplicadas deverão estar de acordo com o formato final pretendido.
Os candidatos devem saber seleccionar a àrea de impressão, visualizá-la préviamente de modo a
ajustar se necessário parâmetros de formatação e disposição da página para impressão, tais como
margens, orientação do papel, côr e qualidade de impressão, e finalmente imprimir em impressora
instalada.
Este resultado de aprendizagem vem na sequência do resultado anterior. Os candidatos devem saber
aplicar transformações a uma folha de cálculo já existente e produzir uma folha com o formato final
pretendido.
Para transformar a folha inicial devem saber aplicar, ao conteúdo das células, funções de edição tais
como copiar, cortar, colar, mover, apagar, desfazer, refazer e substituir. Estas funções estão
disponíveis na barra de ferramentas e/ou na barra de menus. Devem também saber manusear as
células, linhas e colunas, aplicando-lhes também funções de edição e de redimensionamento de
largura e altura.
Os candidatos devem saber formatar as células realçando bordas e cor. As características aplicadas
deverão estar de acordo com o formato final pretendido.
Os candidatos devem saber inserir fórmulas simples relacionando células entre si. Nessas fórmulas
devm saber utilizar operadores aritméticos ou funções internas simples, como por exemplo, as
funções de soma, de média, de máximo, de mínimo e de contagem. Se fôr possível podem também
iniciar-se na definição de fórmulas com condições.
Os candidatos devem saber definir linhas e colunas a serem impressas em todas as páginas,
visualizar préviamente a folha a imprimir, ajustando a aparência das páginas e numerando-as para
posterior impressão

No decorrer do módulo, os candidatos desenvolvem habilidades que devem ser avaliadas. Para tal
devem os candidatos produzir evidências. A geração de evidência é essencialmente prática, podendo
necessitar do acompanhamento de uma explicação ou descrição escrita. A evidência pode também
ser oral.
Quando a evidência prática fôr a elaboração de um produto, a avaliação basear-se-á sobre o produto
apresentado. Por exemplo:
 informe aos candidatos sobre as datas de realização das avaliações
 carta dirigida ao centro, solicitando 1 sala para realização de encontro
 resultados obtidos numa experiência de produção de hortículas
 folha de custos envolvidos na montagem de uma mostra de produtos

COREP
Os candidatos devem produzir documentos ou folhas de cálculo mostrando cada um dos elementos
listados no âmbito de aplicação. Se necessário podem produzir mais do que um documento ou folha
de cálculo para evidenciar toda a gama de formatos.
Quando a evidência prática fôr um comportamento ou uma acção, devem os tutores usar uma lista de
verificação (“checklist”) para anotação de observações efectuadas. Esta lista deve cobrir todos os
aspectos constantes no âmbito de aplicação A avaliação basear-se-á nesta lista de verificação. Por
exemplo, podem ser usadas listas de verificação na avaliação de:
 manuseamento do tabulador para alinhamento de um texto em colunas
 formatação de quadro com despesas de uma viagem
A evidência prática pode também ser obtida através de imagens do écrã usado pelo candidato e que
documentem a habilidade adquirida. Por exemplo:
 imagem do écran mostrando texto alinhado em colunas
 imagem do écran mostrando folha de cálculo arquivada em pasta indicada
Estas imagens podem também ser usadas para apoiar evidências registadas nas listas de verificação.
Quando necessário pode-se usar mais do que uma imagem para documentar um elemento no âmbito
de aplicação. Por exemplo:
 imagem do écrã mostrando definição de parâmetros de página e imagem mostrando a
prévisualização para impressão
 imagem do ecrã mostrando folha de cálculo antes e depois de formatação de dados
evidenciando uma tabela
Na apresentação de imagens do ecrã, os candidatos devem explicitar a evidência produzida e se

necessário acompanhar de pequenas notas explicativas ou de anotações sobre as imagens. Devem
registar o seu nome e data de produção da evidência. Se não fôr possível imprimir todas as imagens
do ecrã, devem os candidatos salvá-las em ficheiros, nomeá-los de forma a identificar o seu conteúdo
e autoria. Devem elaborar uma lista de todas evidências produzidas, indicando quais as que foram

Sendo a geração de evidência essencialmente prática, os procedimentos de avaliação incidirão
necessáriamente sobre a evidência apresentada, seja ela impressa, como é o caso de documentos ou
folhas de cálculo, ou escrita e oral, como é o caso do plano e mostra de apresentações.
Para esse efeito os tutores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem ser mais
apropriados, sugerindo-se:
- listas de verificação para registo de observações
- listas de verificação de material impresso
Estas listas serão complementadas pelas evidências produzidas e impressas/ captadas.
Referências
1. ICT 1” e “ICT 2 – Unit Ref: U2003205 – Botswana
2. Word process a simple document. BOTA ID Code 00031.01.01 – Botswana

COREP
3. Use a Graphical User Interface (GUI)-based word processor to create and edit documents.
SAQA US ID 116938 – South Africa
4. Use a Graphical User Interface (GUI)-based word processor to format documents.
SAQA US ID 117924 – South Africa
5. Use a Graphical User Interface (GUI)-based presentation application to create and edit slide
presentations. SAQA US ID 116933 – South Africa
6. Use a Graphical User Interface (GUI)-based spreadsheet application to create and edit
spreadsheets. SAQA US ID 116937 – South Africa
express

COREP
4 Módulos Vocacionais
Quadro-Resumo
Código da(s)
Código do Unidade(s) de Competência UCP(s)
Nome do Módulo
Módulo relacionada(s) relacionada(s
)
1. Aplicar técnicas básicas de Aplicar técnicas básicas de

gestão das organizações MOAG013001 gestão das organizações no UCAG013001
no processo administrativo processo administrativo
2. Descrever o funcionamento Descrever o funcionamento da

da economia no plano MOAG013002 economia no plano interno e UCAG013002
interno e internacional internacional
3. Realizar tratamento de Realizar tratamento de dados

MOAG013003 UCAG013003
dados estatísticos estatísticos
4. Realizar tarefas de apoio à Realizar tarefas de apoio à
administração de recursos MOAG013004 administração de recursos UCAG013004
humanos humanos
5. Realizar tarefas de apoio à
Realizar tarefas de apoio à
gestão do UCAG013005
MOAG013005 gestão do aprovisionamento e
aprovisionamento e do
do comércio externo
comércio externo
6. Usar os diferentes sistemas Usar os diferentes sistemas
de escrituração, operando de escrituração, operando UCAG023001
com principais MOAG023001 com principais
documentos/livros documentos/livros
contabilísticos contabilísticos
Registar, preencher os livros
7. Registar as transacções, contabilísticos obrigatórios e UCAG023002
preencher os modelos e proceder ao seu arquivo
MOAG023002
livros auxiliares obrigatórios tomando em contas as
e realizar o seu arquivo normas de segurança e
confidencialidade
Aplicar métodos e critérios de
8. Aplicar métodos e critérios valorimetria, princípios UCAG023003
de valorimetria, princípios MOAG023003 contabilísticos no registo e
contabilísticos III realizar conferência de saldos
de contas
9. Preencher os modelos Preencher os modelos
obrigatórios para o obrigatórios para liquidação UCAG023004
pagamento das obrigações MOAG023004 das obrigações fiscais, sociais
fiscais, sociais e legais e e outras legais e efectuar a
proceder a sua liquidação liquidação respectiva
10. Apurar e processar Apurar e processar
retribuições, compensações retribuições, compensações e UCAG023005
MOAG023005
e benefícios sociais e benefícios sociais e impostos
impostos mensais mensais

COREP
11. Realizar tarefas de apoio ao Realizar a factuaração,

cumprimento de obrigações controlo dos pagamentos e UCAG023006
MOAG023006
fiscais, facturação e gestão recebimentos e reconciliação
da tesouraria de contas correntes
Avaliação integrada e
AIETAG023001 Avaliação Final
experiência de trabalho

COREP
4.1 Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações no processo administrativo
Aplicar técnicas básicas de gestão das organizações no processo

Título do Módulo: administrativo
Número do Módulo: MOAG013001
Data de validação: Setembro de 2008
Nível do QNQP: Certificado Vocacional 3
Valor de Crédito: 4
Qualquer candidato que conclua com êxito o Certificado Vocacional 2 ou a
Requisitos de Entrada: 10ª Classe do SNE ou que possua um ano de experiência profissional na
área de Administração e Gestão.
No fim deste Módulo, o formando deve ser capaz de demonstrar

Introdução do Módulo:
conhecimentos básicos sobre Gestão de Organizações
Resumo de Resultados de
Aprendizagem:
1. Compreender conceitos básicos de organização e gestão
2. Conhecer a evolução da teoria da Gestão
3. Conhecer as etapas do processo administrativo e o papel do gestor

nas mesmas

COREP
Resultado de Aprendizagem
Compreender conceitos básicos de organização e gestão
1:
Critérios de Desempenho:
Define correctamente o conceito de organização e distingue
(a) correctamente uma organização do sector privado de uma do sector
público e de uma da sociedade civil
Define correctamente micro-envolvente distinguindo correctamente os

(b) respectivos intervenientes (clientes, concorrentes directos e indirectos,
fornecedores e comunidade)
Define correctamente macro-envolvente distinguindo correctamente as

respectivas dimensões de análise (PESTLE) bem como as implicações
(c)
nos diferentes intervenientes da micro-envolvente de uma organização,
incluindo a própria organização
Identifica todos os processos primários e de suporte da cadeia de valor

genérica sem se enganar e distingue correctamente a cadeia de valor
(d)
genérica de uma organização prestadora de produtos de outra prestadora
de serviços
(e) Define correctamente o conceito de organigrama, distinguindo

correctamente posições de linha de posições de staff e ilustra os quatro
tipos básicos de estrutura organizacional: simples, funcional, por projecto
e matricial
(f) Descreve correctamente princípios e comportamentos éticos no

relacionamento da organização com os seus empregados, clientes,
fornecedores, comunidade e Governo
Âmbito de Aplicação:
Contexto Enquadramento das actividades de administração e gestão no contexto
do propósito e gestão de uma organização
Meios Estatutos, normas e procedimentos da organização
Evidências Requeridas: Evidência oral ou escrita de que o formando consegue cumprir com os
critérios de desempenho acima indicados

COREP
Resultado de Aprendizagem 2: Conhecer a evolução da Teoria da Gestão
Descreve correctamente os aspectos essenciais da teoria da
(a)
administração científica de Taylor
Descreve correctamente os aspectos essenciais da Teoria Geral da

(b)
Administração de Henri Fayol e os respectivos 14 princípios
Descreve correctamente os aspectos essenciais da Escola das

(c)
Relações Humanas de Elton Mayo
Descreve correctamente os aspectos essenciais do Modelo de Gestão

(d)
Burocrática de Max Weber
Distingue correctamente as diferentes orientações gerais de uma

organização e a sua evolução cronológica, nomeadamente, orientação
(e)
para a produção, orientação para o produto, orientação para as vendas,
orientação para o cliente, e orientação para a sociedade.
Contexto Enquadramento das actividades de administração e gestão no contexto
Meios Estatutos, normas e procedimentos da organização

COREP
Resultado de Aprendizagem Conhecer as etapas do processo administrativo e o papel do gestor

3: nas mesmas
Descreve correctamente as etapas do processo administrativo:
(a) planeamento, organização, implementação e controlo e o papel do gestor
nas mesmas
Distingue correctamente os conceitos de gestão estratégica de gestão

(b)
táctica e de gestão operacional
Distingue correctamente o papel de um técnico de um gestor intermédio e

(c) de um superior e distingue correctamente as funções da Equipa de
Gestão das de um Conselho de Administração
Enquadramento das actividades de administração e gestão no contexto
Contexto
Instrumentos legais, formulários e exemplar de procedimentos internos da

Meios
organização

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de O tempo normativo de aprendizagem para este Módulo é de 40 horas.

Aprendizagem:
Propósito: Este Módulo é concebido para permitir que os formandos adquiram

conhecimentos básicos sobre gestão de organizações independentemente de
estas serem do sector privado, público ou da sociedade civil. Os conhecimentos
adquiridos permitirão ao aluno ter uma visão global do papel da gestão no
contexto de uma organização e desenvolver um enquadramento conceptual que
dará um sentido mais amplo ao propósito dos restantes módulos do certificado
vocacional de nível 3 bem como os de nível 4 e nível 5.
Conteúdo do Módulo: 1. Definição de Organização

2. Organizações Privadas, Públicas e da Sociedade Civil
3. A micro-envolvente de uma organização
4. A macro-envolvente de uma organização
5. A cadeia de valor genérica
6. Estruturas Organizacionais
7. Princípios de Ética Empresarial
8. Evolução da Teoria da Gestão
9. As Etapas do Processo Administrativo
10. As Funções do Gestor
Contexto do Módulo: O módulo deverá combinar métodos centrados no aluno, utilizando jogos,
simulações e casos com métodos centrados no docente.
Abordagem da Os resultados de aprendizagem deste módulo e os respectivos critérios de

Avaliação: desempenho deverão ser avaliados através de provas escritas ou orais.
Progressão: Este Módulo faz parte do Certificado Vocacional 3 de Contabilidade da Área de

Administração e Gestão. Os formandos com êxito neste e nos restantes módulos
que compõem a qualificação poderão avançar para o Certificado Vocacional de
nível 4.
Bibliografia:  CHIAVENATO, Idalberto (1993). Introdução à teoria geral da

administração. 4ª edição, São Paulo: Makron Books.
 ROBBINS Stephen & COULTER Mary (1996). Administração, Editora
Prentice Hall, Brasil.
 PETTINGER, Richard (2002). Introduction to Management. 4ª Edição. Nova
Iorque, Palgrave
Direitos Autorais: PIREP 2008

COREP
Este Módulo é um esboço somente para uso pela fase - Piloto de Moçambique
(PIREP), para fins de formação, durante esta etapa de desenvolvimento do
programa. Não deve ser usado para qualquer outro fim ou razão sem a
permissão expressa do Director do PIREP.
4.2

COREP
4.3 Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional
Título do Módulo: Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional
No fim deste Módulo, o formando deve ser capaz de demonstrar

conhecimentos básicos sobre Economia
Aprendizagem:
1. Compreender princípios e conceitos básicos de um sistema económico
2. Compreender o funcionamento do mercado de um determinado bem e

o conceito de produtividade
3. Compreender o conceito de fluxo circular da actividade económica
4. Compreender os conceitos de Dinheiro, Inflação e Política Fiscal
5. Compreender os conceitos básicos relacionados com o Comércio

Internacional

COREP
Resultado de Aprendizagem Compreender princípios e conceitos básicos de um sistema

1: económico
Descreve correctamente o motivo das transacções comerciais,
caracterizando a actividade comercial, os incentivos por detrás das
(a)
transacções comerciais e identificando os principais benefícios
associados às transacções comerciais voluntárias
Descreve correctamente os conceitos de escassez, custo de

oportunidade e de escolha dando exemplos no contexto da aplicação do
(b)
rendimento pessoal e da definição de um orçamento de uma instituição
(ex: um Ministério)
Define correctamente os seis principais objectivos de um sistema

económico (eficiência económica, equidade, liberdade, crescimento,
(c)
segurança e estabilidade) ilustrando correctamente a importância relativa
destes objectivos em diferentes sistemas económicos
Define correctamente as principais rubricas da Contabilidade de um país,

incluindo os conceitos de Produto Nacional Bruto, Produto Interno Bruto,
(d)
Balança de Pagamentos, Balança Comercial, Balança de Transacções
Correntes,etc
Compreensão de princípios e conceitos básicos subjacentes a um
Contexto
sistema económico
Meios Artigos e estudos de caso relacionados com os conceitos acima expostos

COREP
Resultado de Aprendizagem Compreender o funcionamento do mercado de um determinado bem e o

2: conceito de produtividade
Define correctamente o conceito de mercado demonstrando como é que
a interacção entre a oferta e a procura de um determinado bem influencia
(a)
o preço de mercado, ilustrando esta dinâmica num gráfico de duas
dimensões
Define a produtividade do trabalho como o output por trabalhador, justifica

correctamente a importância da produtividade para os indivíduos e para a
(b)
economia como um todo e descreve como a divisão do trabalho e o
investimento em bens de capital podem aumentar a produtividade
Compreensão de princípios e conceitos gerais subjacentes à actividade
Contexto
económica
Artigos e estudos de caso relacionados com o conceito de mercado e

Meios
produtividade

COREP
Resultado de Aprendizagem 3: Compreender o conceito de fluxo circular da actividade económica
Demonstra correctamente as relações que existem entre as famílias, as
(a)
empresas e o Governo utilizando um diagrama de fluxo circular
Identifica correctamente os três tipos de recursos produtivos (inputs:

(b) recursos humanos, capital e recursos naturais) e o tipo de remuneração
que cada factor recebe (salários, rendas, juros e lucros)
Contexto Compreensão de princípios e conceitos gerais subjacentes à actividade
económica
Meios Artigos e estudos de caso relacionados com o conceito de fluxo circular

da actividade económica

COREP
Compreender os conceitos de Dinheiro, Inflação e Política Fiscal
4:
Identifica correctamente as funções do dinheiro e define correctamente o
conceito de inflação e as respectivas causas e demonstra correctamente
(a)
a relação entre a oferta monetária, o nível de preços, a velocidade da
moeda e o output real através da equação MxV=PxQ
Identifica correctamente os principais instrumentos que o Governo possui

(b)
para afectar a oferta monetária
Descreve correctamente os instrumentos da política fiscal de um

(c) Governo, nomeadamente os impostos e a despesa pública e o respectivo
impacto na Economia de um país
Contexto
económica
Artigos e estudos de caso relacionados com os conceitos de dinheiro,

Meios
inflação e política fiscal

COREP
Resultado de Aprendizagem Compreender os conceitos básicos relacionados com o Comércio

5: Internacional
Define correctamente e exemplifica o conceito de vantagem comparativa
e ilustra as suas implicações no comércio entre dois países bem como o
(a)
conceito de taxa de câmbio e as respectivas implicações no comércio
entre dois países
Define correctamente os conceitos associados ao proteccionismo no

comércio internacional (ex.: tarifa aduaneira, quota de importação, quota
(b)
de exportação, etc.) e as respectivas implicações nos preços e
quantidades oferecidas de um bem
Identifica as principais regiões económicas mundiais (ex.: União

Europeia, NAFTA, SADC, Mercosur, APEX) e as principais implicações
(c)
da integração económica e identifica correctamente as implicações para
Moçambique de pertencer à SADC
Contexto
económica
Artigos e estudos de caso relacionados com comércio internacional e

Meios
política cambial

COREP
NOTAS DE SUPORTE

Aprendizagem:

conhecimentos básicos sobre Economia.
Os conhecimentos adquiridos permitirão ao aluno ter uma visão global de um
sistema económico e do comércio internacional e desenvolver um
enquadramento conceptual que dará um sentido mais amplo ao propósito dos
restantes módulos do certificado vocacional de nível 3 bem como os de nível 4 e
nível 5.
Conteúdo do Módulo: 1. Motivo das transacções comerciais

2. Conceitos de escassez, custo de oportunidade e escolha
3. Objectivos gerais de um sistema económico
4. Funcionamento do mercado
5. Conceito de produtividade
6. Fluxo Circular da Actividade Económica
7. Conceito de dinheiro, inflação
8. Conceito de política fiscal
9. Comércio Internacional
simulações e casos com métodos centrados no docente.
Abordagem da Os resultados de aprendizagem e os respectivos critérios de desempenho deste

Avaliação: módulo deverão ser avaliados através de provas escritas ou orais.

nível 4.
Bibliografia:  WATTS Michael, MCCORKLE Sarapage, MESZAROS Bonnie T. High

School Economics. 2ª Edição. National Council on Economic Education.
 LOPUS Jane S. e WILLIS Amy M., Economics in Action. National Council
on Economic Education, Junior Achievement, Japão
 NEVES,J. (1992). Introdução `a Economia, Editorial Verbo.
 DE MOURA,F Pereira. (1987); Lições de Economia, 4ªEdição, Livraria
Almedina.

COREP

COREP
4.4 Realizar o tratamento de dados estatísticos
Título do Módulo:
Realizar o tratamento de dados estatísticos
Data de validação: Outubro de 2008
Requisitos de Entrada: Qualquer candidato que conclua com êxito o Certificado Vocacional 2
ou a 10ª Classe do SNE ou que possua um ano de experiência
profissional na área de Administração e Gestão.
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo, o formando deve ser capaz de realizar o
tratamento de dados estatísticos utilizando princípios e métodos de
estatística descritiva e inferencial e aplicações informáticas
Aprendizagem:
1. Conhecer conceitos e princípios gerais de estatística
2. Efectuar tratamento de dados com base nos princípios da

estatística descritiva
3. Efectuar tratamento de dados com base nos princípios da

estatística inferencial
Resultado de Conhecer conceitos e princípios gerais de estatística

Aprendizagem 1:
(a) Indica correctamente o objecto da estatística e define os conceitos de

população e recenseamento
(b) Descreve os diversos campos de aplicação da estatística
(c) Conhece os diferentes tipos de representação gráfica de dados

COREP
(d) Explica as principais medidas de estatística descritiva e de estatística

inferencial
Contexto Aplicável na análise e tratamento de dados estatísticos no âmbito de
diversas actividades de suporte à gestão das organizações
Meios Computador, Máquina de calcular, Programas Excel e SPSS
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando conhece os conceitos e
princípios gerais da estatística segundo os CD (a) – (d)

COREP
Resultado de Efectuar tratamento de dados com base nos princípios da

Aprendizagem 2: estatística descritiva
(a) Efectua correctamente cálculos de frequências, médias, desvio-

padrão, amplitude e outras medidas de tendência central e dispersão
para o tratamento de dados utilizando o Excel e SPSS
(b) Produz tabelas e representações gráficas de dados estatísticos

utilizando o Excel e SPSS
Evidências Requeridas: Evidência escrita e prática de que o formando é capaz de efectuar

tratamento de dados com base nos princípios da estatística descritiva
segundo os CD (a) e (b)

COREP
Resultado de Efectuar tratamento de dados com base nos princípios da

Aprendizagem 3: estatística inferencial
(a) Efectua correctamente cálculos de probabilidades de dados que lhe

são fornecidos
(b) Realiza o cálculo de amostras representativas de determinada

população usando as fórmulas e procedimentos correctos
(c) Estima correctamente a margem de erro de resultados estatísticos

para efeitos de generalização de dados
(d) Faz a análise de dados através da realização de testes estatísticos

paramétricos e não-paramétricos usando o SPSS
(e) Realiza o tratamento de dados, numa perspectiva de estatística

inferencial, nos programas Excel e SPSS usando tabelas e
representações gráficas
Evidências Requeridas: Evidência escrita e prática de que o formando é capaz de efectuar

tratamento de dados com base nos princípios da estatística inferencial
segundo os CD (a) - (e)

COREP
NOTAS DE SUPORTE

Aprendizagem:
Propósito: Este módulo é concebido para permitir que os formandos adquiram

conhecimentos e habilidades práticas de tratamento de dados estatísticos
utilizando princípios e métodos de estatística descritiva e inferencial e
aplicações informáticas
Conteúdo do Módulo: 1. Introdução à Estatística

2. Dados, Tabelas e Gráficos
3. Medidas de Localização
4. Medidas de Dispersão
5. Distribuições Bidimensionais
6. Estatística Inferencial
7. Softwares para a Análise Estatística de Dados
Contexto do Módulo: O módulo deverá combinar métodos expositivos (resultado de aprendizagem 1)

com métodos participativos, simulações e exercícios práticos (resultados de
aprendizagem 2 e 3)
Abordagem da A avaliação dos resultados de aprendizagem deverá basear-se em provas

Avaliação: escritas e/ou orais (todos os resultados de aprendizagem, e demonstrações
práticas com uso de aplicações informáticas (resultados de aprendizagem 2 e
3).

Administração e Gestão. Os formandos com êxito neste e nos restantes
módulos que compõem a qualificação poderão avançar para o Certificado
Bibliografia:  FRYE, C (2007). Passo a passo - Microsoft Office Excel 2007. Porto
Alegre: Bookman.
 GUIMARÃES, Rui Campos e CABRAL, José (1997). Estatística. Lisboa:
McGraw-Hill.
 MARTINS, Maria Eugénia (2006). Introdução à Inferência Estatística.
Lisboa: Universidade de Lisboa.
 PEREIRA, Alexandre. (2004). SPSS – Guia Prático de Utilização. 5.ed.
Lisboa: Edições Sílabo.

COREP

4.5 Realizar tarefas de apoio à administração de recursos humanos
Título do Módulo: Realizar tarefas de apoio à administração de recursos humanos
Requisitos de Entrada: Qualquer candidato que conclua com êxito o Certificado Vocacional 2
ou a 10ª Classe do SNE ou que possua um ano de experiência
profissional na área de Administração e Gestão.
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo, o formando deve ser capaz de apoiar no controlo
de Recursos Humanos através da gestão do cadastro de pessoal e
processos individuais, controlo de assiduidade, férias, transferências e
licenças de pessoal, instauração de processos disciplinares e
elaboração de contratos de trabalho.
Aprendizagem:
1. Conhecer conceitos e princípios básicos do Direito do Trabalho
2. Conceber, registar e actualizar o cadastro de pessoal e

respectivos processos em formato físico e/ou electrónico
3. Controlar a assiduidade do pessoal
4. Elaborar o mapa de férias anual do pessoal
5. Controlar transferências e licenças de pessoal
6. Apoiar na instauração de processos disciplinares
7. Apoiar na elaboração de contratos de trabalho

COREP
Resultado de Conhecer conceitos e princípios básicos do Direito do Trabalho

Aprendizagem 1:
(a) Define correctamente o Direito do Trabalho
(b) Identifica correctamente as fontes do Direito do Trabalho
(c) Identifica correctamente os vários instrumentos legais do Direito do

Trabalho
Contexto Actividades administrativas de gestão de recursos humanos enquadradas
no controlo de pessoal
Meios Normas, procedimentos e instrumentos de controlo administrativo de

Recursos Humanos, Legislação Laboral, Check-list de Processos de
Trabalhadores, Arquivos de processos físicos, Banco de Dados em Excel,
Computador e impressora
Evidências Requeridas: Evidência escrita ou oral de que o formando conhece os princípios e

instrumentos legais do Direito do Trabalho.

COREP
Resultado de Conceber, registar e actualizar o cadastro de pessoal e respectivos

Aprendizagem 2: processos em formato físico e/ou electrónico
(a) Reconhece os diferentes tipos de cadastros de pessoal, formas de acesso

e dados necessários
(b) Regista periodicamente dados no cadastro de pessoal
(c) Produz estatísticas com dados sócio-demográficos de pessoal a partir dos

dados contidos no cadastro de pessoal
Contexto Actividades administrativas de gestão de recursos humanos enquadradas
no controlo de pessoal
Meios Normas, procedimentos e instrumentos de controlo administrativo de

Recursos Humanos, Legislação Laboral, Check-list de Processos de
Trabalhadores, Arquivos de processos físicos, Banco de Dados em Excel,
Computador e impressora
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando conhece os tipos de cadastros de

pessoal, formas de acesso e dados necessários. Evidência prática de que
o formando consegue registar dados numa base de dados de Pessoal e
produzir estatísticas com base nos dados acedidos.

COREP
Resultado de Controlar a assiduidade do pessoal

Aprendizagem 3:
(a) Realiza procedimentos e métodos de controlo de assiduidade de

pessoal
(b) Elabora o Mapa Mensal de assiduidade
(c) Produz estatísticas de assiduidade mensais
Contexto Actividades administrativas de gestão de recursos humanos
enquadradas no controlo de pessoal
Meios Normas, procedimentos e instrumentos de controle administrativo de

Recursos Humanos, Livro de registo de assiduidade, Computador e
impressora
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando conhece os procedimentos e

métodos de controlo de assiduidade de pessoal. Evidência prática de
que o formando elabora mapas de assiduidade e produz estatísticas
de assiduidade mensal usando a folha de cálculo Excel ou o software
SPSS.

COREP
Resultado de Elaborar o mapa de férias anual do pessoal

Aprendizagem 4:
(a) Demonstra conhecimentos sobre os direitos dos trabalhadores

relativamente às férias anuais de acordo com a legislação laboral
(b) Indica correctamente os procedimentos e instrumentos de elaboração

do mapa de férias do pessoal
(c) Elabora o mapa de férias de pessoal
enquadradas no controlo de pessoal

Recursos Humanos, Modelo de Mapa de Férias, Modelo de Grelha de
solicitação de férias, Legislação Laboral
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando conhece os aspectos

relacionamentos com o direito a férias do pessoal sob ponto de vista
legal e os procedimentos e instrumentos para a elaboração do mapa
de férias de pessoal. Evidência prática de que o formando é capaz de
elaborar um mapa de férias de pessoal com base em dados recebidos.

COREP
Resultado de Controlar transferências e licenças de pessoal

Aprendizagem 5:
(a) Demonstra conhecimentos sobre Jornada laboral, Licenças, Directos e

Deveres dos trabalhadores à luz da legislação laboral
(b) Indica correctamente os procedimentos de licenças e transferência de

Pessoal
(c) Elabora pareceres técnicas sobre transferências e licenças de Pessoal
enquadradas no controle de pessoal

Recursos Humanos, Legislação Laboral
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando conhece os aspectos legais sobre
jornada laboral, licenças e transferências de pessoal e respectivos
procedimentos. Evidência escrita de que o formando é capaz de
elaborar um parecer técnico relativo a licenças e transferências de
pessoal

COREP
Resultado de Apoiar na instauração de processos disciplinares

Aprendizagem 6:
(a) Identifica os diferentes tipos de Sanções e Medidas disciplinares
(b) Demonstra conhecimento sobre o conceito e tipos de Infracções

disciplinares
(c) Descreve as fases e procedimentos de instauração de um processo

disciplinar
(d) Elabora pareceres técnicos de infracções disciplinares
(e) Redige relatórios de processos disciplinares

Recursos Humanos, Legislação Laboral
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando demonstra

conhecimentos sobre processos disciplinares segundo os CD (a) – (c).
Evidência prática de que o formando é capaz de elaborar um parecer
técnico no âmbito de uma infracção disciplinar e redigir um relatório de
um processo disciplinar.

COREP
Resultado de Apoiar na elaborar de contratos de trabalho

Aprendizagem 7:
(a) Demonstra conhecimentos sobre os elementos, tipos e características

do contrato de trabalho
(b) Descreve correctamente os trâmites e procedimentos legais de

contratação
(c) Demonstra conhecimentos relativos à modificação, suspensão e

extinção do contrato de trabalho
(d) Elabora um contrato de trabalho

Recursos Humanos, Legislação Laboral, Modelos de contratos de
trabalho
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando demonstra

conhecimentos sobre os contratos de trabalho segundo os CD (a) –
(c). Evidência prática de que o formando é capaz de elaborar um
contrato de trabalho.

COREP
NOTAS DE SUPORTE

Aprendizagem:

conhecimentos sobre o direito do trabalho e desenvolvam habilidades de
apoio no controlo de Recursos Humanos através da gestão do cadastro de
pessoal e processos individuais, controlo de assiduidade, férias,
transferências e licenças de pessoal, instauração de processos disciplinares e
elaboração de contratos de trabalho
Conteúdo do Módulo: 1. Conceitos e princípios básicos do Direito do Trabalho

2. Cadastro de Pessoal
3. Controlo de assiduidade do Pessoal
4. Mapa de férias anual do Pessoal
5. Controlo de transferências e licenças de Pessoal
6. Processos disciplinares
7. Contratos de trabalho
Contexto do Módulo: O módulo deverá combinar métodos activos e centrados no formando a partir
do uso de demonstrações e exercícios práticos (resultados de aprendizagem
2 a 7) com métodos expositivos (resultados de aprendizagem 1).
Abordagem da Avaliação: A avaliação de todos os resultados de aprendizagem deverá basear-se na

combinação de demonstração prática através de exercícios e provas escritas
ou orais.
Progressão: Este Módulo faz parte do Certificado Vocacional 3 de Contabilidade da Área

de Administração e Gestão. Os formandos com êxito neste e nos restantes
módulos que compõem a qualificação poderão avançar para o Certificado
Bibliografia:  REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE. (2007). Lei do Trabalho – Lei

n°23/2007, de 1 de Agosto. 1.ed. Maputo: Pural Editores.
 Estatuto Geral dos Funcionários do Estado

Este Módulo é um esboço somente para uso pela fase - Piloto de
Moçambique (PIREP), para fins de formação, durante esta etapa de
desenvolvimento do programa. Não deve ser usado para qualquer outro fim
ou razão sem a permissão expressa do Director do PIREP.

COREP
4.6 Realizar tarefas de apoio à gestão do aprovisionamento e do comércio externo
Realizar tarefas de apoio à gestão do aprovisionamento e do comércio

Título do Módulo:
externo
No fim deste Módulo, o formando deve ser capaz de realizar procedimentos

administrativos de compras e aprovisionamento, importações e exportações
Aprendizagem:
1. Compreender os conceitos básicos sobre cadeias de fornecimentos e
gestão de inventários
2. Aplicar procedimentos de solicitação e sistematização de cotações
3. Preencher guias de controlo de inventários
4. Conhecer as actividades envolvidas no processo administrativo de

5. Compreender o enquadramento jurídico das importações e

exportações
6 Realizar os procedimentos de obtenção de autorização de importação

e de exportação

COREP
Resultado de Aprendizagem Compreender os conceitos básicos sobre cadeias de fornecimentos

1: e gestão de inventários
(a) Define correctamente o conceito de logística e de cadeia de fornecimento
Define correctamente o conceito de inventário e descreve diferentes

(b)
sistemas de gestão de inventários
Ilustra a interligação entre o conceito de logística e as diferentes áreas

(c)
funcionais da organização
Contexto Aplicável às operações rotineiras de compras e /ou aprovisionamento de
matérias-primas, mercadorias, produtos em vias de fabrico, produtos
acabados e peças sobressalentes.
Meios Exemplares de guias de controlo de inventários, de procedimentos

internos e de protocolo de comunicação da organização
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando consegue definir correctamente os

conceitos de logística, cadeia de fornecimentos e de sistemas de controlo
de inventário; e de ilustrar a relação entre logística e as diferentes áreas
funcionais de uma organização

COREP
Resultado de Aprendizagem Aplicar procedimentos de solicitação e sistematização de cotizações

2:
Aplica correctamente software de edição de texto para preparar uma
(a)
solicitação de cotação
Aplica correctamente meios e protocolo de comunicação para solicitar

(b)
cotações
Aplica correctamente o software informático / folha de cálculo para

(c)
comparar cotações
Contexto Aplicável às operações rotineiras de compras de matérias-primas,
mercadorias e peças sobressalentes
Meios Softwares de edição de texto, comunicação electrónica e acesso à

Internet, e folha de cálculo; equipamento informático; e exemplar de
protocolo de comunicação de uma organização
Evidências Requeridas: Evidência prática de que o formando:

 Escreve um exemplo de solicitação de cotação utilizando software de
edição de texto
 Utiliza correctamente os meios de comunicação (fax e correio
electrónico) para simular o envio de solicitações de cotação
 Utiliza correctamente o software de folha de cálculo para simular a
sistematização de dados sobre cotações

COREP
Resultado de Aprendizagem Preencher guias de controlo de inventários

3:
(a) Preenche correctamente exemplares de guias de controlo de inventário
(b) Aplica correctamente meios informáticos para sistematizar informação

sobre os inventários
Contexto Aplicável às operações rotineiras de controlo de inventários de matérias-
primas, produtos em vias de fabrico, produtos acabados e peças
sobressalentes
Meios Exemplares de guias de controlo de inventários. Folha de cálculo e

equipamento informático.
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando consegue definir sistemas de

controlo de inventário. Evidência física que o formando consegue
preencher uma guia de controlo de inventário e sistematizar informação
numa folha de cálculo.

COREP
Resultado de Aprendizagem 4: Conhecer as actividades envolvidas no processo administrativo de

Lista correctamente as actividades e instrumentos envolvidos no
(a)
processo de importação
Lista correctamente as actividades e instrumentos envolvidos no

(b)
processo de exportação
Contexto Actividades administrativas de importação e exportação de bens
Meios Instrumentos legais, formulários e exemplar de procedimentos internos

da organização
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando consegue listar as actividades

envolvidas no processo de importação e de exportação e que consegue
preencher os instrumentos respectivos.

COREP
Resultado de Aprendizagem Compreender o enquadramento jurídico das importações e

5: exportações
Identifica correctamente os documentos legais que enquadram as
(a)
actividades de importação e exportação
Identifica correctamente os requisitos legais que uma organização deve

(b)
cumprir para poder importar ou exportar
Identifica correctamente os principais termos utilizados no comércio

(c)
externo (incoterms)
Instrumentos legais, formulários e exemplar de procedimentos internos da

Meios
organização
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando consegue identificar correctamente

os incoterms, os documentos legais e requisitos para a importação e
exportação.

COREP
Resultado de Aprendizagem Realizar os procedimentos necessários à obtenção da autorização

6: de importação ou exportação
(a) Identifica correctamente os intervenientes do processo de importação e
de exportação
(b) Preenche correctamente formulários de processamento de importações
(c) Preenche correctamente formulários de processamento de exportações
Meios Instrumentos legais, formulários e exemplar de procedimentos internos da

organização
Evidências Requeridas: Evidência escrita de que o formando consegue preencher formulários de

autorização de importações e exportações.

COREP
NOTAS DE SUPORTE

Aprendizagem:
Propósito: Este Módulo é concebido para permitir que os estudantes adquiram

conhecimentos e habilidades básicas na realização de procedimentos
administrativos de compras e aprovisionamento, importações e exportações.
Conteúdo do Módulo: 1. Definição de logística e de cadeias de fornecimento (supply-chain)

2. Conceito de inventário
3. Sistemas de gestão de inventários
4. Relação entre logística e as diferentes áreas funcionais
5. Conceitos básicos de procurement
6. Simulação de solicitação e sistematização de cotação com base em meios
informáticos
7. Instrumentos de controlo de inventários
8. O processo, intervenientes e instrumentos utilizados nas importações e nas
exportações
9. Os Incoterms
10. Enquadramento jurídico do comércio externo
simulações e casos (resultados de aprendizagem 2,3 e 6) com métodos
centrados no docente (resultados de aprendizagem 1, 4 e 5).
Abordagem da A avaliação dos resultados de aprendizagem 2, 3 e 6 deverá assentar na

Avaliação: demonstração prática através de simulações. Os restantes resultados poderão
ser avaliados através de provas escritas ou orais.

nível 4.
Bibliografia:  CRESPO DE CARVALHO, José (2004). Estratégias Logísticas. 1ª Edição.

Lisboa: Sílabo.
 CRESPO DE CARVALHO, José (1993). Logística Comercial. 1ª Edição.
Lisboa: Texto Editora.
 SCHROEDER, Roger G. (1993) Operations Management. 4ª Edição.
Singapura: McGraw-Hill

COREP
4.7 Usar os diferentes sistemas de escrituração, operando com principais

documentos/livros
Título do Módulo: Descrever o funcionamento da economia no plano interno e internacional
Requisitos de Entrada:
10ª Classe do SNE, ou com 1 ano de experiência na área de Contabilidade
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo, o candidato deve ser capaz de compreender os
conceitos gerais de comércio e as principais actividades de uma organização,
o papel da contabilidade e documentos de suporte ao registo contabilístico.
Aprendizagem:
1. Conhecer os Conceitos básicos de Comércio
2. Operar com os principais documentos utilizados nas operações do dia a

dia das empresas
3. Conhecer os principais conceitos contabilísticos;
4. Identificar os principais Livros/Mapas contabilísticos e a documentação

de suporte ao registo contabilístico;
5. Distinguir diversos sistemas de escrituração;

COREP
Conhecer os Conceitos básicos de Comércio
1:
(a) Identifica e caracteriza as diversas fases do ciclo de vida de uma
empresa;
(b) Identifica os princípios básicos para a constituição e liquidação de uma

empresa
(c) Identifica e caracteriza correctamente os diversos tipos de empresa;
(d) Identifica as principais transacções económicas e os seus intervenientes;
(e) Lista os elementos associados a um contrato de compra e venda
Contexto: Aplicável no contexto das transacções económicas, financeiras e os

respectivos fluxos económico, monetário e financeiro;
Meios: Legislação comercial, Exemplo dos estatutos de constituição de uma

empresa; Exemplo de um contrato de compra e venda e de prestação de
serviços
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando consegue identificar os
princípios gerais do comercio (a), listar procedimentos para a constituição
e liquidação de uma sociedade (b), identificar e caracterizar os vários tipos
de empresas e sociedades (c), identificar os sujeitos de uma transacção
económica e financeira (d) e listar os principais elementos de um contrato
de compra e venda;

COREP
Resultado de Aprendizagem Operar com os documentos mais utilizados nas operações do dia a
2: dia das empresas;
Identifica correctamente a natureza das operações rotineiras de uma
(a)
organização e os respectivos fluxos;
Identifica correctamente os documentos associados às diversas

(b)
operações correntes da organização
Ilustra a relação entre os diversos documentos de uma operação

(c)
comercial
(d) Caracteriza e distingui Cheque, letra e livrança
(e) Preenche adequadamente os diversos meios de pagamento
Aplicável no contexto das transacções económicas, financeiras e os

Contexto:
respectivos fluxos económico, monetário e financeiro;
Meios: Factura, recibo, devoluções, ordens de pagamento, ordens, guias de

entrada, guias de saída, cheques, livranças e letras, talão de depósito,
transferências bancárias; software de facturação
fluxos inerentes a cada transacção segundo o CD (a), relacionar
correctamente os documentos associados às diversas operações segundo
os CD, (b) e (c) e proceder ao seu preenchimento de acordo (d) de acordo
com a natureza e elementos da transacção;

COREP
Conhecer os principais conceitos contabilísticos;
3:
(a) Descreve as funções da Contabilidade
(b) Define correctamente os conceitos de património, inventário, conta,

Balanço,
(c) Identifica correctamente a estrutura do balanço e caracteriza os principais

grupos de rubricas
Contexto: Aplicável às operações contabilísticas
Meios: Plano de Contas, Balanços,
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando consegue identificar e
relacionar correctamente as diversas rubricas do balanço CD (a), (b) e (c)
e proceder ao seu preenchimento de acordo (d) de acordo com a natureza
e elementos da transacção;

COREP
Resultado de Aprendizagem Conhecer os principais Livros/Mapas contabilísticos e a

4: documentação de suporte ao registo contabilístico;
(a) Lista correctamente os principais livros/mapas contabilísticos
(b) Define as características e a função dos Livros/Mapas Contabilísticos
(c) Identifica os Mapas Obrigatórios e Auxiliares para o cumprimento das

obrigações legais e fiscais
Contexto: Aplicável às operações contabilísticas de uma organização
Meios: Diário, Razão, Balancete de Razão, Demonstração de Resultados; Folhas

de Caixa
Evidências Requeridas: Evidencia escrita e/ou oral que o formando consegue listar os diversos
mapas/livros contabilísticos e descrever a sua função e as principais
rubricas.

COREP
Distinguir diversos sistemas de escrituração;
5:
(a) Distingue os diversos sistemas de escrituração
(b) Descreve o sistema de coordenação contabilística Diário-Razão
(c) Identifica os principais softwares de aplicação da escrituração informática
(d) Define as regras de escrituração de acordo com os sistemas
Contexto: Aplicável às operações de escrituração contabilística;
Meios: Sistema clássico; sistema centralizador; sistema de escrituração por

decalque e por meios informáticos
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando é capaz distinguir os vários
sistemas de escrituração e as suas vantagens e inconvenientes

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de
O tempo normativo de aprendizagem para este Módulo é de 100 horas.
Aprendizagem:

conhecimentos básicos sobre as actividades comerciais de uma organização, a
importância da contabilidade nas organizações, os seus conceitos e princípios
básicos.
Conteúdo do Módulo: 1. Noções Gerais de Comércio:

 Conceito de entidade informativa;
 Noções básicas de empresa; Ciclo de vida de uma empresa (constituição;
funcionamento e liquidação); Tipos e caracterização das empresas;
2. As actividades Operacionais
 Contrato de Compra e venda; documentação mais utilizada nas
transacções comerciais
 Meios de Pagamento e de Recebimento: cheque, transferências, a letra e
a livrança;
 Os adiantamentos e as devoluções;
 Os impostos
3. A contabilidade: Conceito, objectivos e divisões da contabilidade;
contabilidade como instrumento de gestão;
4. Principais conceitos contabilísticos: O património, Inventário, conta, Balanço;
5. Principais suportes formais do registo contabilístico: O Diário, o Razão, os
Balancetes, os Razões Auxiliares.
Contexto do Módulo: O módulo deverá privilegiar métodos centrados no aluno, utilizando simulações,
exercícios e casos práticos (Resultados de aprendizagem 2) os restantes
deverão adoptar métodos centrados nos professores;
Abordagem da A avaliação dos resultados de aprendizagem 2 e 3 deverá assentar na

Avaliação: demonstração prática através de simulações, estudos de caso e exercícios
práticos. Os restantes resultados poderão ser avaliados através de provas
escritas ou orais.
Progressão: Este módulo faz parte do Certificado Vocacional 3 de Contabilidade da área de

Administração e Gestão. Os formandos com êxito neste módulo e nos restantes
que a compõem esta qualificação, poderão avançar para o certificado vocacional
de nível 4.

COREP
Bibliografia:  RODRIGUES, Luís B., ALVES, Sílvia, (2006), Código Comercial e

Legislação Complementar em Moçambique, Almedina Editores,
 PEREIRA, J.M. Esteves, (2000) Contabilidade Básica e Geral (2 volumes),
Lisboa: Plátano Editora
 BORGES, A., RODRIGUES, R., RODRIGUES A., (2007), Elementos da
Contabilidades Geral, 24ª edição, Áreas Editora
 BORGES, A., FERRÃO, M., (2006), Manual de Casos Práticos
Contabilidade Geral, 9ª edição, Áreas Editora
 Conselho de Ministros, R. Moçambique, Plano Geral de Contabilidade.


COREP
4.8 Registar as transacções, preencher os modelos e livros auxiliares obrigatórios e

realizar o seu arquivo
Registar as transacções, preencher os modelos e livros auxiliares

Título do Módulo:
obrigatórios e realizar o seu arquivo
Requisitos de Entrada: 10ª Classe do SNE ou um ano de experiência na área de Administração e
Gestão.
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo, o candidato deve ser capaz de efectuar um
lançamento simples, preencher os modelos e livros obrigatórios e auxiliares
e arquivar a informação de suporte às transacções económicas
Aprendizagem:
1. Conhecer e aplicar as regras de movimentação das contas
2. Registar correctamente as transacções;
3. Preencher os Modelos e livros auxiliares obrigatórios;
4. Proceder ao arquivo contabilístico aplicando as regras e principais

normas de segurança e confidencialidade;

COREP
Conhecer e aplicar as regras de movimentação das contas
1:
(a) Identifica correctamente a dinâmica patrimonial
(b) Define correctamente as regras de movimentação das contas de acordo

com a sua natureza e o tipo de operação
(c) Ilustra a movimentação das contas face às operações rotineiras da

organização
Contexto: Contas do Activo; contas do passivo e contas de resultados
Meios: Normas e procedimentos da Contabilidade; Plano de Contas; Plano Geral

de Contabilidade
Evidências Requeridas: Evidência oral e/ou escrita prática de que o formando consegue explicar a
dinâmica patrimonial e definir correctamente as regras de movimentação
das contas, segundo os CD (a), (b) e evidencia prática desta aplicação de
acordo com o tipo de operação (c);

COREP
Registar correctamente as transacções;
2:
(a) Identifica correctamente os elementos necessários para a realização do
registo contabilístico
(b) Define os principais princípios do controlo para realizar o registo
(c) Introduz correctamente os dados nos campos definidos de acordo com o

assento contabilístico;
(d) Identifica correctamente os mecanismos de conformidade dos registos

contabilísticos
Contexto: Aplicável às operações de registo contabilístico;
Meios: Plano de Geral de Contas; Documentos e assentos de suporte aos

registos; documentos das operações e transacções; software informático;
diário; razão
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando é capaz de identificar:
 os procedimentos gerais para o registo contabilístico;
 as normas de conformidade dos registos;
Evidência prática de que o formando é capaz registar correctamente uma
determinada operação contabilística através de meios informáticos e
manuais

COREP
Preencher os Modelos e livros auxiliares obrigatórios
3:
(a) Copia correctamente os dados para os Mapas e Livros auxiliares
(b) Identifica os procedimentos de conformidade dos dados transcritos
Contexto: Aplicável ao preenchimento dos Mapas/Livros e documentos auxiliares

obrigatórios;
Meios: Modelos Obrigatórios
Evidências Requeridas: Evidencia escrita e/ou oral que o formando conhece os Mapas/Livros
obrigatórios e os procedimentos de conformidade e a evidência prática de
que o formando é capaz de transcrever sem erros a informação para os
Modelos Obrigatórios.

COREP
Resultado de Aprendizagem Proceder ao arquivo contabilístico aplicando as regras e principais

4: normas de segurança e confidencialidade
(a) Identifica correctamente os principais procedimentos, normas de
segurança e confidencialidade no arquivo contabilístico;
(b) Justifica correctamente a necessidade de cada um dos procedimentos,

normas de segurança e confidencialidade no arquivo contabilístico;
(c) Aplica correctamente as normas e procedimentos do arquivo

contabilístico.
Contexto: Aplicável às operações de arquivo contabilístico;
Meios: Normas de segurança e confidencialidade; Procedimentos gerais de

arquivo contabilístico
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando é capaz de:
 Enumerar os principais procedimentos, normas de segurança no
arquivo contabilístico;
 Justificar a pertinência de pelo menos 1 norma de arquivo, uma
norma de segurança e da necessidade de confidencialidade;
Evidência prática de que é capaz de arquivar um conjunto de
documentos, agrupando a documentação de suporte e as notas de
suporte contabilístico e proceder ao seu arquivo.

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de
Aprendizagem:
Propósito: Este Módulo é concebido para permitir que os formandos adquiram conhecimentos
básicos proceder aos lançamentos elementares no Dário e no Razão das
operações contabilísticas e proceder ao seu arquivo, bem como proceder ao
preenchimento dos Mapas/Livros obrigatórios e auxiliares.
Conteúdo do Módulo: 1. Estudo Sumário das contas.

2. Princípios gerais de movimentação das contas
3. Arquivo Contabilístico
Contexto do Módulo: O módulo é essencialmente prático pelo que deverão ser utilizados métodos
centrados no aluno, utilizando simulações e casos práticos (Resultados de
aprendizagem 1,2, 3 e 4);
Abordagem da A avaliação dos resultados de aprendizagem deverá assentar essencialmente na

Avaliação: demonstração prática através de simulações, estudos de caso e exercícios prático,
utilizando para o efeito listas de verificação dos critérios de desempenho. Contudo
poderão ser utilizados testes orais e/ou testes escritos de respostas abertas,
escolha múltipla ou respostas restritas para todos os critérios de desempenho

de nível 4.


programa. Não deve ser usado para qualquer outro fim ou razão sem a permissão

COREP
4.9 Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios contabilísticos no registo e

realizar conferência de saldos de contas
Aplicar métodos e critérios de valorimetria, princípios contabilísticos no

Título do Módulo: registo e realizar conferência de saldos de contas
Gestão.
Introdução do Módulo: No final deste módulo, o candidato deve ser capaz de preparar, classificar e
registar contabilisticamente a informação de suporte às transacções
económicas e conhecer as operações básicas de fim de exercício,
mantendo a segurança e confidencialidade da mesma.
Aprendizagem:
1. Compreender em detalhe, o âmbito e movimentação integração das
subcontas nas contas do balanço e da Demonstração de Resultados
2. Conhecer e aplicar os métodos e critérios de valorimetria específicos

para cada grupo de activos, passivos ou capitais próprios
3. Aplicar os princípios contabilísticos no registo das notas de suporte e

dos assentos contabilísticos,
4. Realizar a conferência dos saldos das contas
5. Conhecer os princípios e âmbito das operações de fim de exercício

COREP
Resultado de Aprendizagem Compreender em detalhe, o âmbito e movimentação e integração das

1: subcontas nas contas principais do balanço e da Demonstração de
Resultados
(a) Lista detalhadamente o âmbito das contas de Balanço e da Demonstração
de Resultados;
(b) Identifica detalhadamente a movimentação das contas
(c) Ilustra a relação entre as diversas contas
Contexto: Aplicável no contexto do registo das transacções comerciais e financeiras;
Meios: Plano geral de Contabilidade, Razão e Diário
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando consegue identificar
detalhadamente os critérios de movimentação das diversas contas de
Balanço e da Demonstração de Resultados segundo os CD (a), (b) e (c);

COREP
Resultado de Aprendizagem Conhecer e aplicar os métodos e critérios de valorimetria específicos

2: para cada grupo de activos, passivos ou capitais próprios
(a) Lista e aplica os critérios de valorimetria das das Existências,
(b) Identifica e aplica as normas para o apuramento das amortizações do

exercício
(c) Identifica e aplica os procedimentos para a constituição ou reforço de

provisões
Contexto: Aplicável às operações contabilísticas; Sistemas de Inventário

Permanente, Inventário Periódico e Intermitente; Amortização constante,
progressiva; Provisões do exercício.
Meios: Plano de Contas, Fichas de armazém, Folhas de cálculo, software de

Contabilidade; Procedimentos contabilísticos
diversos métodos de valorimetria específicos para cada grupo de activos
passivos e resultados segundo os CD (a), (b) e (c) e a evidencia prática
da sua aplicação para os mesmos CD;

COREP
Resultado de Aprendizagem Aplicar os princípios contabilísticos no registo e conferência das

3: notas de suporte e dos assentos contabilísticos,
(a) Identifica correctamente os requisitos necessários para cada documento
de suporte às operações;
(b) Lista correctamente os principais procedimentos inerentes ao controlo

interno de informação contabilística;
(c) Realiza correctamente a classificação dos documentos de suporte de

acordo com a sua tipologia
(d) Regista adequadamente os códigos das contas e a respectiva

movimentação
Contexto: Aplicável no contexto da preparação e classificação dos documentos para

o registo contabilístico

de Contabilidade; Exemplo de um Manual de Procedimentos
Evidências Requeridas: Evidencia escrita e/ou oral dos mecanismos de controlo interno segundo o
CD (b);
Evidência prática de que o formando consegue:
 Conferir a conformidade dos documentos para posterior classificação
segundo o CD (a)
 Elaborar os assentos e notas suporte para o registo contabilístico
segundo os CD (a), (c) e (d);

COREP
Realizar a conferência dos saldos das contas
4:
(a) Identifica correctamente os procedimentos para a reconciliação de saldos;
(b) Realiza a reconciliação de saldos
Contexto: Aplicável às operações de controlo contabilístico

de Contabilidade; Folha de calculo; software contabilístico;
Evidências Requeridas: Evidência prática de que o formando consegue aplicar as regras de

reconciliação das contas segundo os CD (a) e (b)

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de
Aprendizagem:

conhecimentos aprofundados das contas para que possam proceder à
classificação dos diversos documentos para o seu registo contabilístico, bem
como proceder à reconciliação de saldos.
Conteúdo do Módulo: 1. Introdução ao Estudo detalhado das Contas

2. Disponibilidades
3. Terceiros
4. Acréscimos e diferimentos
5. Existências
6. Imobilizações
7. Capitais Capital, Reservas e Resultados Transitados
8. Custos e Proveitos
9. Proveitos e Ganhos
1. Resultados
Contexto do Módulo: O módulo deverá combinar métodos casos práticos (Resultados de

aprendizagem 2, 3, 5 e 6) o restante deverá ser centrado no professor;
Abordagem da A avaliação de resultados de aprendizagem deverá assentar essencialmente em

Avaliação: exercícios, casos práticos e simulações, utilizando para o efeito listas de
verificação de observação para os critérios de desempenho e ainda, testes orais
e/ou testes escritos de respostas abertas, escolha múltipla ou respostas restritas
para todos os critérios de desempenho.

de nível 4.

COREP

Legislação Complementar em Moçambique, (2006), Almedina Editores,
 BORGES, A., FERRÃO, M., (2000), A Contabilidade e a Prestação de
Contas, 8ª edição, Editora Rei dos Livros


COREP
4.10 Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento das obrigações fiscais, sociais
e legais
Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento das obrigações

Título do Módulo:
fiscais, sociais e legais
Requisitos de Entrada: 10ª Classe do SNE, ou um ano de experiência na área de Administração e
Gestão.
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo, o candidato deve ser capaz de apoiar o
funcionamento rotineiro da organização através da realização de
procedimentos administrativos de cumprimento de obrigações fiscais,
sociais e legais.
Aprendizagem:
1. Conhecer os princípios básicos da legislação comercial, laboral, e
fiscal em Moçambique
2. Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento das obrigações

sociais, fiscais e legais
3. Realizar os procedimentos necessários para o pagamento das

obrigações sociais, fiscais e legais

COREP
Resultado de Aprendizagem Conhecer os princípios básicos da legislação comercial, laboral, e

1: fiscal em Moçambique
(a) Identifica os vários ramos do direito e a sua aplicação
(b) Estabelece a ligação entre o direito comercial e fiscal e a organização
(c) Identifica os princípios básicos da legislação laboral
(d) Realiza os procedimentos necessários à liquidação das obrigações

Contexto: Aplicável no contexto do cumprimento das obrigações sociais, fiscais e

legais;
Meios: Código Comercial, Código do IVA, Código do IRPC e IRPS, Normas do

INSS, Legislação laboral; Estatutos dos Benefícios fiscais;
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral de que o formando identifica as normas
comerciais, fiscais e sociais a que está sujeita uma organização

COREP
Resultado de Aprendizagem Preencher os modelos obrigatórios para o pagamento das

2: obrigações sociais, fiscais e legais
(a) Identifica correctamente os modelos obrigatórios e auxiliares para o
cumprimento das obrigações sociais, fiscais e legais
(b) Identifica correctamente as fontes de informação para o preenchimento

dos respectivos modelos
(c) Preenche correctamente os diversos modelos

legais;
Meios: Código Comercial, Código do IVA, Código do IRPC e IRPS, Normas do

INSS, Legislação laboral; modelo IRPS, IRPC, IVA e do INSS; mapas
auxiliares; folha de calculo;
Evidências Requeridas: Evidência prática que o formando preenche correctamente os modelos do

IRPS, IRPC, IVA e INSS.

COREP
Resultado de Aprendizagem Realizar os procedimentos necessários para o pagamento das

3: obrigações sociais, fiscais e legais
(a) Identifica correctamente o calendário de pagamento das obrigações
(b) Identifica correctamente as entidades receptoras dos modelos obrigatórios
(c) Identifica correctamente as diversas formas de pagamento das obrigações

sociais, legais e fiscais;
(d) Identifica os procedimentos de pagamento das obrigações sociais, fiscais

e sociais

legais;
Meios: Legislação fiscal e social; modelo IRPS, IRPC, IVA e do INSS; mapas
auxiliares;
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral que o formando identifica todos os
procedimentos para efectuar o pagamento das obrigações sociais, fiscais
e laborais e obtenção dos respectivos comprovativos.

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de
Aprendizagem:

conhecimentos e habilidades básicas para realizar os procedimentos
administrativos para o pagamento das obrigações sociais, fiscais e legais de uma
organização.
Conteúdo do Módulo: 1. Enquadramento e âmbito das Principais fontes do Direito

2. Noção e âmbito do Direito Comercial, Fiscal e Laboral
3. Espécies de Imposto
4. Sistema Fiscal Moçambicano
5. Sistema Social Moçambicano
6. Dos impostos em especial
Contexto do Módulo: A ênfase deste módulo assenta no desenvolvimento da capacidade de entender

os diversos sistemas inerentes as obrigações sociais, fiscais e legais da empresa
para que o estudante possa entender os diversos procedimentos a adoptar para
o seu cumprimento.
O módulo deverá combinar métodos centrados no aluno, utilizando casos
práticos (resultado de aprendizagem 2) com métodos centrados no docente
(resultados de aprendizagem 1 e 3). Recomenda-se que o módulo assente em
simulações que ilustre de forma coerente a interligação entre os diferentes
resultados de aprendizagem.
Abordagem da A avaliação dos resultados de aprendizagem 2 deverá assentar na demonstração

Avaliação: prática através de casos práticos, simulações, utilizando Listas de verificação de
observação para os critérios de desempenho. Os restantes resultados poderão
ser avaliados através de testes orais e/ou testes escritos de respostas abertas,
escolha múltipla ou respostas restritas para todos os critérios de desempenho

de nível 4.

 REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE. (2007). Lei do Trabalho – Lei n°23/2007,
de 1 de Agosto. 1.ed. Maputo: Pural Editores.
 Código Comercial de Moçambique, (2006) Plural Editores,
 VASQUEZ, Sérgio, (2000), A Legislação Fiscal em Moçambique, Fim de
Século Editoras,
 Conselho de Ministros, R. Moçambique, Plano Geral de Contabilidade

COREP


COREP
4.11 Apurar retribuições, compensações e benefícios sociais e impostos mensais
Título do Módulo: Apurar retribuições, compensações e benefícios sociais e impostos mensais
Número do Módulo: M0AG023005
Requisitos de Entrada: 10ª Classe do SNE, ou um ano de experiência na área de Administração e
Gestão.
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo, o candidato deve ser capaz de apoiar o cumprimento
das obrigações legais e sociais da organização, apurando as remunerações
liquidas retribuições, compensações e benefícios sociais e os impostos
mensais.
Aprendizagem:
1. Apurar as remunerações líquidas e as obrigações sociais e fiscais
inerentes a esta operação.
2 Realizar o cálculo e processamento do Imposto sobre o Valor

acrescentado (IVA)
3 Realizar e cálculo e processamento do Imposto sobre o rendimento de

pessoas Colectivas (IRPC)

COREP
Resultado de Aprendizagem Apurar as remunerações líquidas e as obrigações sociais e fiscais

1: inerentes a esta operação
(a) Identifica correctamente a legislação laboral e fiscal associadas
(b) Determina correctamente o Rendimento colectável
(c) Apura correctamente as taxas associadas
(d) Apura correctamente a remuneração líquida dos trabalhadores
(b) Apura correctamente os descontos do INSS mensais a devolver ao estado
(c) Apura a retenção do IRPS a devolver ao estado
Contexto: Aplicável no contexto do pagamento das obrigações sociais;
Meios: Legislação laboral e fiscal; Declarações obrigatórias; Folha de calculo,

mapas de apoio; software informático
Evidências Requeridas: Evidência escrita e Oral que o formando Identifica correctamente a

legislação comercial, fiscal e social e a evidência prática que o estudante
apura as remunerações liquidas e apura as respectivas obrigações
sociais;

COREP
Resultado de Aprendizagem Realizar o cálculo e processamento do Imposto sobre o Valor

2: acrescentado (IVA)
(a) Identifica correctamente a a informação necessária para o cálculo do IVA
(b) Identifica correctamente a incidência do IVA
(b) Determina o valor tributável
(c) Apura correctamente o IVA a devolver ao Estado
Contexto: Aplicável no contexto do pagamento das obrigações fiscais mensais;
Meios: Legislação fiscal; folhas de calculo; meios informáticos, software de

contabilidade, Modelos Obrigatórios
Evidências Requeridas: Evidência prática que o formando apura o valor do IVA a devolver ao
estado e evidência escrita e/ou oral que identifica a informação necessária
ao apuramento do IVA.

COREP
Resultado de Aprendizagem Realizar e cálculo e processamento do Imposto sobre o rendimento

3: de pessoas Colectivas (IRPC)
(a) Identifica correctamente a a informação necessária para o cálculo do
IRPC
(b) Identifica correctamente a incidência do IRPC
(c) Determina o valor do rendimento colectável
(d) Apura correctamente o IRPC a pagar ao estado
Contexto: Aplicável no contexto do pagamento das obrigações fiscais mensais;
Meios: Legislação fiscal; folhas de calculo; meios informáticos, software de

contabilidade, Modelos Obrigatórios
Evidências Requeridas: Evidência prática que o formando apura correctamente o valor do IRPC,
segundo os CD (c) e (d) e evidência escrita e/ou oral que identifica a
informação necessária ao calculo do IVA e a sua incidência, segundo os
CD (a) e (b).

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de
Aprendizagem:

conhecimentos e habilidades básicas para apurar as obrigações sociais e fiscais,
mensais e anuais
Conteúdo do Módulo: 1. Enquadramento das Obrigações mensais e anuais

2. Remuneração, INSS e IRPS
3. O IRPC
4. O IVA
Contexto do Módulo: O módulo de Obrigações Sociais, fiscais e legais deverá ser leccionado com uma
filosofia eminentemente prática, orientada para o desenvolvimento de habilidades
para o cálculo das obrigações mensais e anuais.
A aplicação prática de realização do cálculo das obrigações (resultado de
aprendizagem 1, 2 e 3) deverá proporcionar aos formandos oportunidades de
confrontação com situações reais.
Abordagem da A avaliação dos resultados de aprendizagem deverá assentar na demonstração

Avaliação: prática através de casos práticos, simulações, utilizando Listas de verificação de
observação para os critérios de desempenho. Contudo poderão ser aplicados
testes orais/escritos:

de nível 4.

 REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE. (2007). Lei do Trabalho – Lei n°23/2007,
de 1 de Agosto. 1.ed. Maputo: Pural Editores.
Século Editoras,

COREP

COREP
4.12 Realizar tarefas de apoio ao cumprimento de obrigações fiscais, factuaração e gestão da

tesouraria
Realizar a facturação, controlo dos pagamentos e recebimentos e

Título do Módulo: reconciliação de contas correntes
Número do Módulo: M0AG023006
Gestão.
Introdução do Módulo: No fim deste Módulo, o candidato deve ser capaz de apoiar o
funcionamento rotineiro da organização através da realização de
procedimentos administrativos de facturação, controlo de contas e a gestão
de um fundo de caixa departamental.
Aprendizagem:
1. Realizar o controlo de pagamentos e de recebimentos
2 Reconciliar as contas correntes
3. Gerir um pequeno fundo de caixa departamental
4. Realizar a facturação e notas de devolução a clientes

COREP
Realizar o controlo de pagamentos e de recebimentos
1:
(a) Identifica diferentes critérios e instrumentos de controlo de pagamento e
recebimento
(b) Realiza o tratamento de dados de clientes, fornecedores, e outros

devedores e credores de acordo com a informação requerida
(b) Elabora um mapa de controlo de pagamentos e recebimentos
Contexto: Aplicável no contexto do controlo interno das contas correntes;
Meios: Exemplo de Mapas de controlo interno; Extractos bancários, clientes,

fornecedores, outros devedores e credores; meios informáticos, software
de contabilidade.
Evidência prática que o formando elabora um mapa de controlo de

pagamentos e de pagamentos identificando as situações de intervenção
Evidências Requeridas:
prioritária e evidência oral e/ou escrita de identificação de pelo menos dois
critérios e dois instrumentos de controlo.

COREP
Reconciliar as contas correntes
2:
(a) Identifica correctamente os vários mecanismos de controlo das contas
correntes
(b) Identifica correctamente a informação necessária para proceder ao

controlo dos saldos e os procedimentos para a sua recolha
(b) Realiza a reconciliação de contas
(c) Elabora um relatório de reconciliação das contas
Contexto: Aplicável no contexto do controlo interno das contas correntes;
Meios: Mapas de reconciliação, Plano geral das contas; Extractos bancários,

clientes, fornecedores, outros devedores e credores; meios informáticos,
software de contabilidade.
Evidências Requeridas: Evidência prática que o formando elabora correctamente um relatório de

reconciliação de contas identificando os desvios encontrados; Evidência
escrita e oral dos meios necessários para a realização da reconciliação
das contas bancárias, de clientes e de fornecedores.

COREP
Gerir um pequeno fundo de caixa departamental
3:
(a) Identifica todos os procedimentos gerais de gestão de um pequeno fundo
de caixa
(b) Identifica correctamente os mecanismos de controlo de um pequeno fundo

de caixa
(c) Regista de correctamente os movimentos de caixa
(d) Realiza o fecho de contas do fundo de caixa
Contexto: Aplicável no contexto de gestão de um pequeno fundo de caixa

departamental
Meios: Folhas de caixa; exemplo de um manual de procedimentos de controlo

interno; Meios informáticos; Normas de movimentação das contas
correntes
Evidências Requeridas: Evidência prática que o consegue registar correctamente os movimentos

de caixa e proceder ao seu fecho, segundo os CD (c) e (d) e evidência
escrita e/ou oral de pelo menos 4 princípios gerais de controlo interno,
segundos os CD (a) e (b).

COREP
Realizar a facturação e notas de devolução a clientes
4:
(a) Identifica correctamente os elementos necessários para a realização da
facturação
(b) Apura o IVA da venda
(c) Realiza a facturação
(d) Emite notas de devolução
Contexto: Aplicável no contexto das operações de facturação a dinheiro e a credito;
Meios: Legislação comercial; Código do IVA; Software de facturação; Livros de

Venda a dinheiro; Livros de Recibos;
Evidências Requeridas: Evidência escrita e/ou oral segundo o CD (a) evidência prática que o
formando realiza adequadamente:
 Uma factura, incluindo todos os elementos obrigatórios, apurando o
IVA;
 Emite um recibo incluído todos os elementos necessários;
 Emite uma nota de devolução, incluindo o reembolso o IVA

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de
Aprendizagem:
Propósito: Este Módulo é concebido para permitir que os estudantes adquiram conhecimentos
e habilidades básicas para realizar os procedimentos básicos de controlo
administrativo e apoio às vendas.
Conteúdo do Módulo: 1. Noção e âmbito do Controlo Interno

2. Procedimentos de facturação
3. Mecanismos de Controlo das Contas Correntes
Contexto do Módulo: O módulo de Procedimentos de Tesouraria e Vendas deverá ser leccionado com
uma filosofia eminentemente prática, orientada para o desenvolvimento de
habilidades de controlo interno de caixa e de facturação.
A aplicação prática de realização de mapas de controlo de saldos, reconciliações
bancárias, registo de uma folha de caixa e de realização de uma facturação
(resultado de aprendizagem1, 2, 3 e 4) deverá proporcionar aos formandos
oportunidades de confrontação com situações reais.
Abordagem da A avaliação dos resultados de aprendizagem deverá assentar na demonstração

Avaliação: prática através de casos práticos, utilizando Listas de verificação de observação
para os critérios de desempenho. Contudo poderão ser aplicados testes
orais/escritos:

de nível 4.

Século Editoras,

programa. Não deve ser usado para qualquer outro fim ou razão sem a permissão

COREP
4.13 Avaliação Integrada e Experiência de Trabalho
Título: Avaliação Integrada e Experiência de Trabalho
Número: AEITAG023001
Requisitos de Entrada: 10ª Classe do SNE ou possua um ano de experiência na área de
Administração e Gestão.
Introdução: No final desta experiência de trabalho o formando deve ser capaz de

apresentar um relatório de relatando as actividades desenvolvidas e propondo
propondo soluções e/ou ferramentas, evidenciando a aplicação dos
conhecimentos adquiridos ao longo do certificado vocacional 3.
Aprendizagem:
1. Elaborar os Termos de Referencia de uma experiência de trabalho a
realizar numa organização.
2. Realizar as actividades de acordo com os termos de referência na

organização;
3. Elaborar o Relatório da experiência de trabalho.

COREP
Resultado de Aprendizagem Elaborar os Termos de Referencia de uma experiência de trabalho a

1: realizar numa organização.
(a) Identifica correctamente a estrutura e os elementos que integram a
proposta dos termos de referência;
(b) Recolhe a informação necessária para a realização da experiência de

trabalho;
(c) Elabora claramente e com exactidão os termos de referencia para a

realização da experiência de trabalho.
Contexto: Aplicável no âmbito das actividades de contabilidade nas seguintes áreas:

 Preparação, classificação, registo, validação e arquivo os documentos
 Apoio administrativo à gestão de Recursos Humanos
 Apoio ao cumprimento das obrigações fiscais, sociais e legais, e
apuramento dos respectivos impostos, preenchendo os respectivos
modelos e observar a calendarização.
 Apoio administrativo às operações e ao comércio externo, a
facturação e à gestão de um pequeno fundo de caixa departamental
Meios: Infra-estruturas, equipamentos, ferramentas de trabalho e informação

disponíveis na organização e bibliografia de apoio ao processo
aprendizagem.
Evidências Requeridas: Termos de referência da experiência de trabalho a realizar em documento

impresso e em formato digital;

COREP
Resultado de Aprendizagem Realizar as actividades de acordo com os termos de referência na

2: organização;
(a) Planifica a realização das actividades;
(b) Prepara instrumentos de apoio à realização das actividades.
(c) Realiza as actividades planificadas
Demonstra habilidades de trabalho em equipa e cooperação no âmbito da

(d)
realização das actividades;
(e) Solicita apoio e assistência à realização das actividades, caso necessário.
(f) Demonstra capacidade de lidar resolução de problemas de forma eficaz


aprendizagem.
Evidências Requeridas: Evidência prática de que o formando é capaz de realizar de forma eficaz e
eficiente todas as actividades definidas nos termos de referência.

COREP
Elaborar o Relatório da experiência de trabalho.
3:
(a) Identifica a estrutura e os elementos a integrar num relatório;
(b) Descreve as actividades realizadas
(c) Analisa criticamente dados, informações, procedimentos e

ferramentas/instrumentos de trabalho da organização
(d) Elabora propostas de soluções e/ou instrumentos de melhoria dos

processos de trabalho;
(e) Redige e formata correctamente o relatório final


aprendizagem.
Evidências Requeridas: Relatório da experiência de trabalho elaborado correctamente,

evidenciando a aplicação dos conhecimentos adquiridos através de
propostas para a resolução de problemas identificados.

COREP
NOTAS DE SUPORTE
Horas Normativas de
O tempo normativo de aprendizagem para esta actividade é 130 horas.
Aprendizagem:
Propósito: Este Módulo é concebido para permitir que os formandos apliquem os

conhecimentos adquiridos ao longo do certificado vocacional 3, evidenciando
competências práticas em áreas de chave para esta ocupação para o Técnico
Escriturário de Contabilidade
Conteúdo: 1. Elaboração de termos de referência,

2. Estrutura de um Relatório de uma prática profissional
3. Técnicas de diagnóstico organizacional
Contexto: Esta prática em contexto organizacional será orientada por dois supervisores,
um no âmbito da organização, que será responsável pela avaliação do
desempenho do formando na realização das actividades, e outro proveniente
da instituição de ensino que o acompanhará em termos metodológicos e
técnicos;
Abordagem da A avaliação será baseada em termos de produto e do desempenho do

Avaliação: formando no contexto organizacional.
Progressão: Esta actividade faz parte do Certificado Vocacional 3 de Contabilidade da área

de Administração e Gestão. Os formandos com êxito nesta prática e nos
restantes módulos que compõem a qualificação poderão avançar para o
certificado vocacional de nível 4.
Bibliografia:  SUSSAMS, John E. (1990). Como fazer um Relatório. 2.ed. Lisboa:

Editorial Presença.
 ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. (1989).
Apresentação de relatórios técnico-científico, Rio de Janeiro: ABNT.


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Área de Administração e Gestão

Curso Médio de Contabilidade

Qualificação Certificado Vocacional de Nível 3

1. Informação para o Registo da Qualificação ......................................................................................... 3

3.7 Interpretar o espaço físico em 2-D .......................................................................................... 107

1. Informação para o Registo da Qualificação

Titulo da Qualificação: Certificado Vocacional Contabilidade nível 3 – CVC03

Campo: 02 Administração e Gestão Sub Campo: 02 Contabilidade

Nível do QNQP: Q AG023091 Créditos Totais: 120

Data do registo: Data da revisão do registo: Dentro de 5 anos

MOHG013002 UCHG013002 Preparar-se para o emprego 2 20

MOHG023004 UCHG023004 Produzir materiais escritos na língua Inglesa 2 20

MOHG033001 UCHG033001 Interpretar o espaço físico em 2-D 2 20

Utilizar o computador pessoal para acesso à informação e

Módulos de Habilidades Vocacionais Obrigatórios

Avaliação Integrada e Experiência de Trabalho

Grupo (s) alvo Pontos de saída

Candidatos que terminaram com sucesso a

Ao longo de 1 ano, 78 semanas, 32 horas por semana, presença sugerida de 5 dias.

Estratégias de avaliação dos candidatos

Interpretar e produzir textos

Semestre Título do Módulo

1º Comunicar informação relacionada com o trabalho em língua Inglesa

1 Unidades de Competência Habilidades Genéricas

1.1 Relacionar-se socialmente de forma eficaz

Titulo da Unidade Relacionar-se socialmente de forma eficaz

1.2 Preparar-se para o emprego

Titulo da Unidade Preparar-se para o emprego

3. Candidatar-se a a) Elabora o CV em função da vaga de trabalho Contexto profissional: elaboração

1.3 Usar a língua Inglesa em situações sociais, pessoais e profissionais

Código: UC HG023001 Nível do 3

1.4 Comunicar informação relacionada com o trabalho, em língua Inglesa

1.5 Ler e responder a materiais escritos na língua Inglesa

1.6 Produzir materiais escritos na língua Inglesa

6. Escrever textos da a) Usa o “layout” apropriado. Produção de uma variedade de

1.7 Interpretar o espaço físico em 2-D

Para o Critério de Desempenho c): Evidência escrita de

Para o Critério de Desempenho d): Evidência escrita

Para o Critério de Desempenho c): Evidência oral e

3. Calcular a) Estima e mede perímetros de figuras. Régua e fita métrica.

Para o Critério de Desempenho c): Evidência prática e

1.8 Resolver problemas e situações do dia a dia, utilizando números racionais

Régua e/ou esquadro,

Tabelas de impostos a vigorar

Informação da Banca sobre

Tabelas de preços praticados

1.9 Interpretar e produzir enunciados orais de carácter informativo- funcional

3. Contribuir no debate Evidências por escrito/oral Debate no grupo de trabalho,

1.10 Interpretar e produzir textos escritos simples informativo-funcionais de interesse quotidiano,

Evidências por escrito/oral

5. Escrever a) Escreve um texto respeitando as Textos informativos que

1.11 Utilizar computador pessoal para acesso a informação e comunicação

Descrição da Unidade de Competência:

Tipos de ficheiros: .txt,

4. Comunicar usando a) Criar caixa de e-mail grátis na internet. Aplicação: webmail.

Formato de datas: ano de 2/4

2 Unidades de Competência Vocacionais

Unidades de Competência Código Descrição Elementos de Competência