UNOPAR

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

JUCILEIDE MENDES SILVA.

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO: EDUCAÇÃO INFANTIL I

ITUMBIARA
2020
 JUCILEIDE MENDES SILVA.

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO OBRIGATÓRIO: EDUCAÇÃO INFANTIL I

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Obrigatório do Curso de
Licenciatura em Pedagogia.

ITUMBIARA
2020
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO............................................................................................................4
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS...............................................................................5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)......................................................6
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC...................................................................................................................7
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA..................................................................8
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS..............................................................................................................9
6 PLANOS DE AULA............................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................12
REFERÊNCIAS........................................................................................................13
INTRODUÇÃO

"o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele

que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da
construção da identidade e dos saberes do dia a dia, tronando-se etapa
imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como
educador”. (ANTUNES, 2004).

O licenciado em Pedagogia deve ter um olhar amplo no que concerne sua

atuação no campo prático. Dessa forma o aluno sairia dessa ação burocrática de
observar e redigir relatórios com críticas às atuações do profissional e colocaria em
prática, observando a realidade, a teoria.
Neste sentido o estágio surge da necessidade de necessidade de promover
uma formação docente comprometida com a experiência, com o diálogo e com a
reflexão que a prática pode promover na teoria (e vice-versa) principalmente no que
se refere à profissionalização docente coerente com as exigências que a sociedade
da informação e do conhecimento, como a atual, impõe.
O estágio não faz parte apenas do currículo que deve ser cumprindo, ao
longo da jornada acadêmica, ele deve ser visto como parte de um processo da
construção de uma atitude crítica diante da realidade educacional. Nesse processo
serão desenvolvidas as críticas, as análises, a adequação de teorias, o crescimento
e o aprimoramento das práticas pedagógicas.
Neste trabalho será discutido os diversos papeis e estratégias que devem
ser realizadas durante o trabalho do professor dentro da unidade escolar.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Compreendemos como papel do professor como um mediador no campo

escolar, uma vez que sua função vai além do estabelecimento de uma nota ou
conceito, ele deve considerar toda parte do processo educativo, sendo assim os
acertos, os erros e as tentativas fazem parte do processo educacional.
Temos como os principais processos de ensino e aprendizagem ao longo
dos anos dentro da educação por um viés epistemológico. No primeiro momento as
autoras determinam os paradigmas educacionais, tais como: o a teoria sócio-
histórica, o inatismo e o empirismo.
Para que possamos compreender tais teorias é preciso primeiramente
entender o que seria a prática do inatismo e do empirismo, em poucas palavras o
processo de conhecimento inato, seria abordado dentro de um viés prático, como se
os indivíduos nascessem pré-programados com seu processo de ensino
aprendizagem e o processo empirista, seria a construção do conhecimento por meio
das experiências vividas em cada etapa da vida deste mesmo indivíduo.
Adentrando mais a estes aspectos teóricos, temos a dentro da corrente
empirista a determinação de uma educação centrada no educador, o educando nada
mais seria que um HD onde seriam armazenadas as memorias “ditadas” pelo
mestre.
Outro viés importante abordado pelo artigo é o processo auxiliar que o
educador tem sobre o educando, voltando aos princípios da teoria filosófica teríamos
uma importante discussão entre socráticos e sofistas, neste caso, na teoria
racionalista, o educador deixaria de ser professor ou sofista ao professar seu
conhecimento, mas passaria a ser como um guia ou verdadeiro socrático ao permitir
a arte de parturejar do educando, auxiliando e fazendo com que o próprio chegasse
a formação do conhecimento final.
Ao finalizarmos a leitura do artigo, percebemos que as teorias são
construídas para prever e explicar fenômenos, primordialmente constituídas de
conceitos e princípios; estes conceitos são símbolos que apontam regularidades em
objetos e eventos. São usados para pensar e dar respostas rotineiras e estáveis.
E ainda podemos ir além, que o processo de aprendizagem está relacionado
a mudança de comportamento, aquisição de informação, aumento de conhecimento,
resolução de problemas, construção de novos significados, revisão de modelos
mentais. Passando assim, o conceito de aprendizagem a ter vários significados não
compartilhados entre os teóricos da área.
É preciso compreender que o educando não é uma tabula rasa ou um papel
em branco, ele nada mais é que um indivíduo que chega a instituição escolar com
paradigmas conceitos e opiniões formadas sobre determinados assuntos e que cabe
aos profissionais da educação auxiliar na formação comportamental, social e
intelectual deste individuo, deixando aberto os campos de inúmeros conhecimentos
e que ele possa formular teorias cada vez mais repletas de conteúdo, ideias e
aprendizado.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
01. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
PPP da escola precisa contempla diversos princípios, porém leva em conta
os seguintes aspectos missão, clientela, recursos, diretrizes pedagógicas, plano de
ação.
Torna-se um documento importante, pois se configura numa ferramenta de
planejamento e avaliação que o educador e todos os membros das equipes gestora
e pedagógica devem consultar a cada tomada de decisão.
Neste sentido, percebe-se que o projeto da escola se torna um documento
vivo e eficiente na medida 12 em que serve de parâmetro para discutir referências,
experiências e ações de curto, médio e longo prazo.

02. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo

que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar
seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
A BNCC tem como objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação
integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir
as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão,
mas ela não pode ser utilizada dentro da escola sozinha, uma vez que por ser
comum leva em consideração aspectos e os conteúdos de amplitude nacional, o
PPP surge como um projeto para agregar fatores e estudos de conveniência local.
Pois é elaborado de acordo com a realidade de cada escola e pelos profissionais
que a compõem.

03. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino

e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

O sistema de avaliação adotado pela escola está visando o melhor

aproveitamento e desenvolvimento dos seus alunos. Esses dados permitem que
diagnósticos sejam feitos quanto as metodologias e projetos trabalhados pela escola
e detectar possíveis falhas que podem ser corrigidas.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA

BNCC
01. Como podemos entender o termo Transversalidade?
São temas abordados no currículo escolar a fim de compor um conjunto
articulado e aberto a novos temas, buscando um tratamento didático que contemple
sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas
convencionais.
02. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Os TCT’s, ajudam ao aluno a compreender o conceito de cidadania, bem
como a importância de sua participação social e política, assim como exercício de
direitos e deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de
solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo
para si o mesmo respeito

03. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no
seu curso de graduação?
O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma
prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e
responsabilidades em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa
perspectiva é que foram incorporadas como Temas Transversais as questões da
Ética, da Pluralidade Cultural, do Meio Ambiente, da Saúde e da Orientação Sexual.

04. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento

dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Temos como pilar principal, o pilar da promoção de um processo educativo
continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. No segundo
momento temos o pilar da problematização da realidade e das situações de
aprendizagem. Em terceiro lugar o pilar da superação da concepção fragmentada do
conhecimento para uma visão sistêmica e, em último lugar e não menos importante
temos o pilar da integração das habilidade e competências curriculares à resolução
de problema.
Esse modelo metodológico auxilia no processo de construção do
conhecimento pelo aluno, uma vez que dividido em “níveis”, o aluno consegue
assimilar qualquer tema ou conteúdo trabalhado em sala de aula.
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4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE

ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
01 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
* atividades de a elaboração dos planos de aula, bem como as metodologias
a serem utilizadas
*A avaliação onde o nível do aluno é levado em consideração e a partir daí
busca-se novas metodologias.
*Feedback ou reposta ao aluno sobre o seu processo de aprendizagem.

02 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
É uma das funções da equipe pedagógica da escolar auxiliar o docente, o
orientando quanto a forma mais eficaz de colocar em prática o projeto pedagógico,
promovendo constantes momentos de aprendizado, seja por meio de cursos,
palestras, grupos de estudos, a fim de promover uma educação de qualidade aos
estudantes. 
03 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.

Faz parte do trabalho da gestão escolar, a proposta curricular, promover a

formação dos professores e a gestão administrativa.
No primeiro momento, cabe ao grupo estabelecer o que e como se ensina, as
formas de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e o uso do espaço
na escola, entre outros pontos de acordo com o PPP e a BNCC.
Em segundo momento estabelecer a organização dos professores, embora
todos sejam pedagogos com formação específica, cada professor tem um perfil e
uma faixa etária em que desenvolve um melhor trabalho ou tem mais afinidade.
E por último devem viabilizar o que for necessário para que os demais pontos
funcionem dentro da instituição, mecanismos que permitam que os demais
funcionários possam exercer sua função, escola organizada, matérias pedagógicas
etc.
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5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS

DIGITAIS

O problema da evasão escolar preocupa a escola e seus representantes, ao

perceber alunos com pouca vontade de estudar, ou com importantes atrasos na sua
aprendizagem. Nesse sentido, é preciso considerar que a evasão escolar é uma
situação problemática, que se produz por uma série de determinantes.
Observamos que apesar dos avanços as instituições de ensino ainda há um
clima de insatisfação quanto ao conceito trabalhadores-cidadãos em condições de
igualdade no mercado de trabalho, além de alguns não terem a mesmas
expectativas de promoção de acesso a plena sociedade.
Há outros fatores também que acabam influenciando como educadores
desmotivados ou sem preparo, alunos cansados pela carga de trabalho, falta de
livros ou com conteúdo duvidoso e sem qualidade, sucateamento da estrutura física,
a desestruturação familiar, as políticas de governo, o desemprego e a desnutrição.
Para encontrarmos a solução para estes problemas levantados precisamos
entender os desafios pelos quais ela passa como a indisciplina e o seu papel social.
Precisamos refletir enquanto futuros pedagogos a prática docente, pois não é
somente dever do governo traçar metas para enfrentamento da problemática das
causas e consequências da evasão.
Precisamos de metodologias que possibilitem o trabalho de conteúdos
apreciativos e que torne o processo de aprender um processo dinâmico e não
mecânico e num esforço se possível manter e criar vínculos mais fortes com as
instituições sociais como à família que se pretende mudar e esse triste cenário na
educação brasileira. O aluno faria um esforço se percebesse que os conteúdos da
aprendizagem são medianamente atrativos, úteis, conectados, com sua vida diária,
atraentes o suficiente para que o esforço vala a pena.
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6 PLANOS DE AULA
1 PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: pedagógica
Série: Maternal II e III
Turma: “A” e “B”
Período: Matutino e Vespertino.
CONTEÚDO: A importância da família.
OBJETIVOS
Geral - Identificar os membros que compõe as diferentes composições da família.
Específicos - *Aprender a importância das boas maneiras.
*Entender de onde veio e quem ela é.
*Respeitar a diversidade.
METODOLOGIA – A aula será através de um vídeo aula, o início será apresentado
aos alunos, comentando seu modo de trabalho, estabelecendo um contrato
pedagógico para uma relação boa e amigável. Em seguida teremos um bate-papo
virtual com os alunos sobre as atividades que serão executadas durante a aula,
falando da importância da participação de todos. Posteriormente será mostrado
diversas imagens sobre os integrantes de uma família, onde o aluno deverá falar
quem é na figura, exemplo: esse é um vovô, e o nome do seu avô. Depois terá o
momento de Diálogo: sobre “A importância da família na minha vida”. Durante a
conversa os alunos vão falando palavras que dão sentido ao significado de família.
Ao final farão os exercícios da apostila das páginas 48,49 e 50.

RECURSOS: Computador ou celular, apostila, Lápis, slids.

AVALIAÇÃO - Serão avaliados mediante a participação e resolução das atividades
da aposlita.

REFERÊNCIAS:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2610/retratos-das-familias

2 PLANO DE AULA
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IDENTIFICAÇÃO
Disciplina: pedagógica
Série: Maternal II e III
Turma: “A” e “B”
Período: Matutino e Vespertino.
CONTEÚDO: Operações matemáticas
OBJETIVOS
Geral - Desenvolver as habilidades matemáticas através da representatividade
numérica com materiais concretos;
Específicos - Reconhecer a importância dos números no dia a dia.
Desenvolvendo a comunicação oral e a participação de atividades coletivas.

METODOLOGIA – Dando continuidade a aula anterior, começaemos com um vídeo

de boas-vindas. Em seguida, os alunos deverão se posicionar de frente ao
computador/celular com os materiais solicitados para a aula. Será desenvolvido
uma atividade de representação familiar através da confecção de palitos que
representam os componentes da família.
Cada criança dirá quantas pessoas fazer parte de seu convívio familiar, no
entanto a professora dará a quantidade respectiva de pessoas em palitos, por
exemplo, se o aluno tem quatro pessoas que moram com ele.
Depois farão a representação do número de pessoas do seu núcleo familiar,
usando os palitos como o corpo de um ser humano. Nesta atividade verificaremos a
criatividade e desenvolvimento da criança com o auxilio do pai, em caracterizar a
família em quantidade e o tamanho das pessoas que moram na casa, ele poderá
cortar os palitos para essa representação, mas não será dito a ele, verificaremos se
a criança teria essa observação.
RECURSOS - palito de picolé, folha de papel sulfite, lápis

AVALIAÇÃO - Serão avaliados mediante a participação e resolução das atividades

em sala de aula.
REFERÊNCIAS
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2610/retratos-das-familias
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A atividade de estágio possibilita encontros e desencontros na formação de
professores. O desafio não está apenas posto aos estagiários que vão ao campo e
procuram observar ações e entrelaçar com os conhecimentos teóricos.
Mas, também é grande o desafio para os supervisores que precisam
acompanhar de modo eficaz e contribuir significativamente com seu grupo de estágio.
A tarefa é desafiadora por si só, exige responsabilidade e envolvimento.
O estudo mostrou o quanto o estágio possibilita a relação da teoria com a
prática e, o quanto as disciplinas do curso sustentam esse novo fazer. Uma das
possibilidades apontadas no estudo para a construção da identidade docente é a
formação continuada, fazendo um movimento constante de observar, refletir e estudar
sobre a prática a fim de poder entendê-la e aprimorá-la. O estágio certamente é o
começo desse caminho muito desafiador – o processo de educação.
 14

REFERÊNCIAS
ANTUNES, Celso. Educação infantil: prioridade imprescindível. Petrópolis:
Vozes, 2004. Disponível em: < http://31reuniao.anped.org.br/1trabalho/GT20-4173--
Int.pdf>. Acesso em out. de 2020.

BRASIL, Ministério da educação. Temas contemporâneos transversais na bncc,

2019. Acesso em outubro,2020. Disponível no AVA.

ELKONIN, D.B. Psicologia do jogo. São Paulo: Martins Fontes, 1998. Disponível
em: < http://31reuniao.anped.org.br/1trabalho/GT20-4173--Int.pdf>. Acesso em out.
de 2020.

LEONTIEV, A.N. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique

infantil. In: VIGOTSKII, L.S., LURIA, A.R. & LEONTIEV, A.N. Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem. 9ª ed. São Paulo: Ícone, 2001. Acesso em out. de
2020.

MARTINS, João Carlos. Vygotsky e o papel das interações sociais na sala de

aula: reconhecer e desvendar o mundo. Série Idéias n. 28. São Paulo: FDE, 1997.
Disponível
em:http://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/viewArticle/889
Acesso em out. de 2020.