Trabalho Sobretotação
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Resumo
No presente trabalho, abordaremos os conceitos de sobredotação e
as características mais pertinentes que os jovens sobredotados apresentam.
Após termos dissertado acerca desta problemática tão actual e
preocupante, concluímos que é função da escola, da família e das
instituições dar respostas adequadas para preparar estes jovens de modo a
rentabilizar as suas capacidades excepcionais para intervirem activamente
na sociedade.
É um problema difícil porque a sobredotação nem sempre é
entendida como uma necessidade especial, que na realidade, é nas escolas
que as crianças sobredotadas encontram as maiores dificuldades de
adaptação. Daí o papel da escola na inclusão destes jovens.
Assim sendo, é na articulação conjugada entre os diferentes actores
do processo ensino-aprendizagem que se devem construir, firme e
conscientemente, caminhos desejáveis para favorecerem o sucesso
educativo destes jovens.
Introdução
Conceito de sobredotação
Para a Chagas
CARACTERÍSTICAS MOTIVACIONAIS:
Tendência a iniciar as suas próprias actividades;
Persistência na realização e finalização de tarefas;
Busca da perfeição;
Aborrecimento face a tarefas de rotina.
CARACTERÍTICAS DE LIDERANÇA
Autoconfiança e sucesso com os pares;
Tendência a assumir a responsabilidade nas situações;
Fácil adaptação às situações novas e às mudanças de rotina.
Tendo em conta que como refere Paixão cit por Departamento da Educação
Básica (1998), será na escola para todos, na escola inclusiva, que se devem colocar
os problemas das crianças precoces e com capacidades acima da média.
São as características da criança sobredotada que, segundo Serra (2004), lhe
conferem um diferente “estar em tarefa” e “estar em relação” que podem fazer
desencadear reacções diversas, nos vários contextos do seu quotidiano. Verifica se
assim, a importância do contexto educativo na vida da criança sobredotada. “O
ambiente educativo em que se processa o desenvolvimento das crianças e,
particularmente, a escola, joga um papel decisivo na sobredotação, cabendo-lhe a
responsabilidade de criar oportunidade e experiências de aprendizagem favoráveis ao
desenvolvimento e expressão da sobredotação. […] O ajustamento da qualidade das
respostas educativas produzidas pela escola, relativamente aos alunos sobredotados,
poderá contribuir para a construção de uma prática pedagógica mais centrada nas
particularidades psicológicas, sociais, cognitivas, que fazem de cada criança e jovem
um sujeito único, cujo direito à diferença e à valorização das suas potencialidades e
competências deverá constituir a finalidade central do sistema educativo” (Ministério
da Educação – Departamento de Ensino Básico, 1998 cit por Serra, 2004, pp. 48-49)
Desta forma, é necessário que o educador/professor adeqúem a sua
intervenção educativa: identificando as crianças e jovens sobredotados, reconhecendo
e intervindo segundo as suas necessidades educativas, avaliando constantemente se
as suas metodologias são adequadas e contribuem para o crescimento efectivo destes
alunos.
Para que os pais ajudem os seus filhos a crescer e a atingir o máximo das suas
potencialidades devem aprender a ouvi-los, a ter confiança neles estimulando-lhes o
sentido de iniciativa e independência, desenvolver-lhes a sociabilidade colocando-os
em contacto com crianças interessadas em assuntos comuns e proporcionar-lhes o
maior número de experiências possíveis.
Metodologia Adoptada
Conclusão
Bibliografia
Falcão, I. (1992). Crianças Sobredotadas – Que Sucesso Escolar?. Rio Tinto: Edições
Asa.
http://www.esepf.pt/u/apcs/publicacoes/artigo_alunos_sobredotados.pdf, consultado
em 10/02/2010