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    Fichamento KONCH, ELIAS

    Enviado por

    Marcos Vinicius Silva
    O documento discute os conceitos de gêneros textuais e competência metagenérica. Apresenta as definições de gêneros primários e secundários de acordo com Bakhtin e discute como os gêneros são ferramentas que guiam a ação comunicativa de acordo com a situação. Também explica que o domínio de gêneros ocorre quando se domina a situação comunicativa por meio do ensino de habilidades para produzir determinados gêneros.

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    Fichamento KONCH, ELIAS

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    O documento discute os conceitos de gêneros textuais e competência metagenérica. Apresenta as definições de gêneros primários e secundários de acordo com Bakhtin e discute como os gêneros são ferramentas que guiam a ação comunicativa de acordo com a situação. Também explica que o domínio de gêneros ocorre quando se domina a situação comunicativa por meio do ensino de habilidades para produzir determinados gêneros.

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    Fichamento KONCH, ELIAS

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    O documento discute os conceitos de gêneros textuais e competência metagenérica. Apresenta as definições de gêneros primários e secundários de acordo com Bakhtin e discute como os gêneros são ferramentas que guiam a ação comunicativa de acordo com a situação. Também explica que o domínio de gêneros ocorre quando se domina a situação comunicativa por meio do ensino de habilidades para produzir determinados gêneros.

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    UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI

    FACULDADE INTERDISCIPLINAR DE HUMANIDADES


    CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS
    OFICINA DE TEXTO ACADÊMICO
    DOCENTE: Marcus Vieira
    DISCENTE: Marcos Vinícius Silva

    KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Escrever: estratégias de


    produção textual. São Paulo: Contexto, 2009.

     O contato cotidiano com textos nos possibilita conhecer, e futuramente


    reconhecer as características que os compõe. Este contato nos concede o
    poder de usar de forma eficaz os aspectos dos textos nas diversas formas
    de comunicação, desta forma, exercitamos nossa capacidade metatextual
    que nos orienta na construção e compreensão de um texto.
     As produções textuais que realizamos são estruturadas no que
    denominamos: gêneros.
     Bakhtin classifica os gêneros como: Primários – “constituídos em
    situações de comunicações ligadas a esferas sociais cotidianas de relação
    humana.”-, e os Secundários – “são relacionados a outras esferas,
    públicas e mais complexas, de interação social.”
     Marcuschi afirma que se torna impossível pensar em algum tipo de
    comunicação que não seja dada por meio de gêneros Textuais
     A competência que orienta a leitura, a compreensão de textos e a
    produção escrita foram defendidas por Konch como: Competência
    metagenérica.
     Segundo Bakhtin, aprendemos todos os dias a moldar à escrita e fala na
    relação comunicativa pessoal, usando os gêneros com segurança.
    Conforme afirma o autor; atividades da fala ou da escrita exigem do
    sujeito produtor “uma forma padrão e relativamente estável de
    estruturação de um todo.”
     Estimulamos em nossa memória um modelo de gênero que temos
    afinidade, desta forma passamos a ter facilidade na sua produção. Estes
    modelos são constituídos e reconstituídos ao longo de toda nossa vida e
    essas mudanças só acontecem por causa das práticas sociais. Desta
    forma, quanto mais complexos e menos cotidianos os gêneros, maior é a
    incapacidade de produção de um individuo comum.
     Além das composições os gêneros se distinguem pelo “conteúdo
    temático e pelo estilo”. Sendo o conteúdo temático o que diz respeito ao
    tema da produção, e o estilo o tema relacionado ao conteúdo.
     “De acordo com Schneuwly (1994), os gêneros podem ser considerados
    ferramentas, na medida em que um sujeito – o enunciador - age
    discursivamente numa situação definida – a ação – por uma série de
    parâmetros, com a ajuda de um instrumento semiótico – o gênero. A
    escolha do gênero se dá sempre em função dos parâmetros da situação
    que guiam a ação e estabelecem a relação meio-fim, que é a estrutura
    básica de toda atividade mediada.”
     O domínio do gênero acontece quando há domínio da situação
    comunicativa “domínio esse que se pode dar por meio do ensino das
    aptidões exigidas para a produção de um gênero determinado.”
     Nossa comunicação começa quando escolhemos no intertexto um gênero
    que parece adequado para a ocasião.
     “Schneuwly & Dolz (s/d) desenvolvem a ideia de que o gênero é o meio
    de articulação entre as práticas sociais e os objetos escolares,
    particularmente no que diz respeito ao ensino da produção e
    compreensão de textos, escritos ou orais.” Ou seja, a ação da linguagem
    consiste em “produzir, compreender, interpretar, e/ou memorizar um
    conjunto organizado de enunciados orais ou escrito, isto é um texto.”.
     Adam (2008), Schneuwly & Dolz defendem que todos os textos são
    formados por “sequencias, esquemas linguísticos que entram na
    constituição dos diversos gêneros e variam menos em função das
    circustâncias sociais.”

    A obra foi publicada no livro: Ler e escrever: estratégias de produção textual, de


    Ingedore Villaça Konch, Vanda Maria Elias. – São Paulo: Contexto, 2009.

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