Projeto - Autismo

TEATODOS
João Henrique
Márcio Paião
Matheus Domingues
Murilo Marques
Stephanie Owens
Presidente Prudente - SP
2021
TEATODOS
Apresentado como
Trabalho de Projeto de
Pesquisa para a Disciplina de
Didática da Educação Física,
sob a Coordenação do Profa.
Talita Maria Souza Santos, do
curso de Educação Física da
FCT – UNESP - Campus de
Presidente Prudente.
Presidente Prudente - SP
2021
RESUMO
Realizar atividade física regularmente ajuda na saúde do

indivíduo, bem como em seu desenvolvimento psicomotor, coordenação
motora, consciência corporal e comunicação. Para o indivíduo com
autismo sabemos que esse desenvolvimento é um pouco mais complexo
devido a suas limitações sendo elas comportamental, a de interação
social e comunicação. Sendo assim o projeto tem como base incentivar
e aumentar as chances de fazer com que a pessoa com TEA tenha uma
melhora nesses aspectos, além é claro de ajudar em sua saúde pois
como sabemos a atividade física seja ela qual for ajuda no
desenvolvimento e na saúde.
SUMÁRIO
RESUMO.................................................................................
...........
PALAVRAS CHAVE...........................................................................
1. ELEMENTOS INTRODUTÓRIOS.............................................
2. OBJETIVOS..............................................................................
3. PROCEDIMENTOSMETODOLÓGICOS E ÉTICOS.................
4. CRONOGRAMA DO PROJETO................................................
5. REFERÊNCIAS..........................................................................
1) ELEMENTOS INTRODUTÓRIOS
A compreensão de autismo passou por diversas alterações desde a
primeira vez que foi descrito pelo Doutor Leo Kanner, médico austríaco, em
1943. Doutor Leo Kanner observou 11 crianças e seu entendimento foi que as
essas tinham incapacidade com objetos e na relação social, bem como
dificuldade no desenvolvimento da linguagem. O termo autismo foi para
descrever a característica de isolamento e auto concentração das crianças.
Posteriormente, tiveram outras definições, tais como psicoses,
desenvolvimento atípico e após os anos 70, disfunção global do
desenvolvimento e finalmente Transtorno do Espectro do Autismo.
A denominação Transtorno do Espectro Autista - TEA é recente,
estabelecido oficialmente pelo DSM5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de
Transtornos Mentais) no ano de 2013 e pelo CID11 (Classificação Estatística
Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a Saúde) em 2018,
tornando-o um transtorno com o conglomerado/integralização de diversos
outros distúrbios como a Síndrome de Asperger, Transtorno Desintegrativo da
Infância, Autismo de Alto Funcionamento, Transtorno Global do
Desenvolvimento (sem outra especificação), Autismo Infantil, Autismo Atípico e
entre outros.
A pessoa com autismo apresenta comprometimento em três aspectos,
ou seja, comportamental, interação social e comunicação. De acordo com
Marteleto et al. (2011, p. 5), os comportamentos atípicos que caracterizam este
transtorno se manifestam de maneira heterogênea com diferentes níveis de
gravidade.
No autismo, quanto mais rápido for o diagnóstico do espectro, mais
chances elas terão de obterem benefícios ao seu desenvolvimento, pois assim
é possível já iniciar um programa de terapias nas várias áreas do
conhecimento, tais como pedagogia, terapia ocupacional, psicologia,
fisioterapia, psiquiatria, fonoaudiologia e educação física, bem como outras
terapias alternativas.
Acredito que a Educação Física pode influenciar na consciência corporal
de indivíduos autistas, pois com a inserção da intervenção psicomotora,
mudanças ocorrerão no desenvolvimento social, desempenho, motor,
habilidades, psiquismo. Sendo assim, a pessoa com o Transtorno poderá se
desenvolver por meio de questões de linguagem corporal (físicas), mas
emocionais e psicológicas também, que levarão a ela, ter estimulação para se
comunicar, socializar, interagir, expressar na sociedade no qual ela se
encontra.
Para Gonzaga et al. (2015, p. 72),
As alterações no desenvolvimento estão diretamente

interligadas com as habilidades motoras e com o desempenho no
método de aprendizagem escolar. Sabe-se que ao intervir nesses
elementos, já que estão interligados irão beneficiar o
desenvolvimento da criança como um todo. Portanto, acredita-se
que ao ser aplicado uma intervenção psicomotora que auxilie no
aprendizado da coordenação motora, haverá uma contribuição
significativa em outras áreas que possuem essa como pilar.
“Constatando que, independentemente dos tipos de intervenção, a

utilização da prática de atividades físicas regulares e ou lúdicas podem
proporcionar melhoria da proficiência motora.” (WROTNIAK et al., 2006).
Observa-se o Profissional de Educação Física ganhou espaço para

trabalhar com indivíduos com esse espectro. Sendo assim, como esse campo
de estudo pode fornecer benefícios para o desenvolvimento na vida dos
autistas.
2) OBJETIVOS
O objetivo geral deste projeto, é entender como o profissional de
Educação Física mediante a atividade física, pode fornecer benefícios
para as pessoas com autismo.
3) OBJETIVOS ESPECIFICOS
Como a atividade e exercícios físicos podem fornecer melhora
nas características relacionadas a coordenação motora, interocepção,
consciência corporal, comunicação e linguagem.
4) METODOLOGIA
Este projeto seria aplicado de uma maneira cronológica, ou seja,
seguiria o cronograma aqui estabelecido começando pelo levantamento
de informações dentro do clube, onde será feito um levantamento prévio
do nosso publico alvo. Em seguida começaremos a divulgação do
projeto para que assim possa ser aberto as inscrições e a partir disso
começaremos a trabalhar com nossos alunos da melhor maneira
possível para que se possa chegar aos nossos objetivos, ressaltando
que será trabalhado em grupos divididos em horários no decorrer da
semana, entretanto por trabalharmos com o grupo de TEA sabemos que
podemos nos deparar com alguns casos que terá que ser trabalhado
individualmente, e isso se dará por analise de caso a caso. Com isso a
cada 2 meses será feito um questionário para os pais para ver se houve
uma melhora na saúde do aluno e no seu desenvolvimento.
5) CRONOGRAMA DO PROJETO
Ressaltando que este projeto é um projeto continuo e que não
tem previsão de termino, sendo assim o desenvolvimento do projeto
está marcado até dezembro, pois será quando faremos uma
avaliação dele como um todo e o que pode ser melhorado e aplicado
para o próximo ano.
6) REFERÊNCIAS
GONZAGA, Caroline Nunes, et al. Detecção e intervenção

psicomotora em crianças com transtorno do espectro autista.
Researchgate. Presidente Prudente, p. 71-79, set/dez. 2015.
GUIMARÃES, Juliana. Significados: o que é autismo. Disponível em:

https://www.significados.com.br/autismo/. Acesso em 09 de outubro de
2019.
WROTNIAK, Brian H. et al. The relationship between motor

proficiency and physical activity in children. Pediatrics, v. 118, n. 6,
p. e1758-e1765, 2006.

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Realizar atividade física regularmente ajuda na saúde do

Para Gonzaga et al. (2015, p. 72),

As alterações no desenvolvimento estão diretamente

“Constatando que, independentemente dos tipos de intervenção, a

Observa-se o Profissional de Educação Física ganhou espaço para

GONZAGA, Caroline Nunes, et al. Detecção e intervenção

GUIMARÃES, Juliana. Significados: o que é autismo. Disponível em:

WROTNIAK, Brian H. et al. The relationship between motor

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