Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B Pág.

6º SIMULADO 2021

MINISTÉRIO DA DEFESA MODELO

EXÉRCITO BRASILEIRO
ESCOLA PREPARATÓRIA DE CADETES DO EXÉRCITO
(Escola Preparatória de Cadetes de São Paulo/1940)
Concurso de Admissão
Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês.
(Segundo dia de simulado de 2021)

Instruções para a Realização do Simulado

D
1. Confira a Prova
– Sua prova contém 15 (quinze) páginas impressas, numeradas de 1 (um) a 11 (onze).
– Sua prova contém 20 (vinte) questões de Matemática impressas nas páginas de 2 (dois) a 4 (quatro), 12 (doze) questões de
Geografia impressas nas páginas de 5 (cinco) a 7 (sete),12 (doze) questões de História impressas nas páginas de 8 (oito) a 9 (nove) e
12 (doze) questões de Inglês impressas nas páginas de 10 (dez) a 11 (onze).
– Em todas as páginas, na margem superior, há a indicação do Modelo da Prova. O candidato deverá conferir se o Cartão de
Respostas possui a mesma indicação. Caso contrário, deve imediatamente avisar ao Fiscal de Prova e solicitar a troca do caderno de
questões.
– Os Modelos de Prova diferenciam-se apenas quanto à ordem das questões e/ou alternativas. ’
– Você poderá usar, como rascunho, os espaços abaixo de cada questão e as folhas em branco ao final deste caderno.

2. Condições de Execução da Prova

– O tempo total de duração da prova é de 4 (quatro) horas e 30 (trinta) minutos. Nos 15 (quinze) minutos iniciais, o candidato deverá
ler a prova e esclarecer suas dúvidas. Os 15 (quinze) minutos finais são destinados ao preenchimento das opções selecionadas pelo
candidato no Cartão de Respostas.
– Os candidatos somente poderão sair do local de prova após transcorridos 2/3 (dois terços) do tempo total destinado à realização da
prova. Ao terminar a sua prova, sinalize para o Fiscal de Prova e aguarde sentado, até que ele venha recolher o Cartão de Respostas e
a Folha de Redação. O caderno de questões permanecerá no local da prova, sendo-lhe restituído nas condições estabelecidas pela
Comissão de Aplicação e Fiscalização.

3. Cartão de Respostas
Preencher, dentro dos espaços reservados para cada item, com:
– a digital do polegar direito do candidato (será colhida pelo Fiscal do Setor);
– a assinatura do candidato;
– a frase “Exército Brasileiro, braço forte, mão amiga”;
– o sexo do candidato;

INSTRUÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO CARTÃO DE RESPOSTAS

– Assinale suas respostas no local indicado no Cartão de Respostas, observando como deve ser realizada uma marcação válida:

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (61) 3201-3501

Pág. 2 Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B
PROVA DE MATEMÁTICA
Escolha a única alternativa correta, dentre as opções apresentadas, que responde ou completa cada
questão, assinalando-a, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, no Cartão de Respostas.

1
Em um país, o número 𝑵(𝒕) de indivíduos infectados por um vírus, 𝒕 dias após os 𝟓 primeiros casos
terem sido confirmados, é determinado por 𝑵(𝒕) = 𝑵𝟎 ⋅ 𝒆𝒌𝒕 em que 𝑵𝟎 e 𝒌 são constantes. Depois de 3 dias
desde os primeiros casos, havia 135 indivíduos infectados. O número de indivíduos 4 dias após os primeiros
casos confirmados é igual a
[A] 200.
[B] 270.
[C] 405.
[D] 540.
[E] 810.

2
Sabendo que “c” e “d” são números reais, o maior valor de “d” tal que a função 𝒇: ℝ → ℝ definida por
−𝒙 + 𝒄, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒙 ≥ 𝒅
𝒇(𝒙) = { 𝟐 seja injetora é.
𝒙 − 𝟒𝒙 + 𝟑, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒙 < 𝒅
[A] 0.
[B] 1.
[C] 2.
[D] 3.
[E] 4.

3
Nas opções a seguir, assinale a que apresenta uma função bijetora.
[A] 𝑓: ℝ → ℝ, em que 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 5𝑥 + 6.
[B] 𝑔: ℝ → ℝ, em que 𝑔(𝑥) = 2 𝑥 .
[C] ℎ: ℝ∗+ → ℝ, em que ℎ(𝑥) = log(𝑥 + 3).
[D] 𝑗: ℝ →]3; +∞[, em que 𝑗(𝑥) = 3 + 2 𝑥 .
[E] 𝑝: ℝ → ℝ∗+ , em que 𝑝(𝑥) = 𝑥 2 .
4
Considere os dados apresentados no quadro, qual é o valor da soma 𝒂 + 𝒃 + 𝒄 + 𝒅?

[A] −2.
[B] −5.
[C] 6.
[D] 5.
[E] 0.

5
Na figura a seguir, AB é o diâmetro da semicircunferência ACB. O triângulo isósceles ACB está inscrito
nessa semicircunferência e 𝑨𝑪 = 𝑪𝑩 = 𝒍.

A área da região sombreada em função do valor de 𝒍 é igual a:

𝑙2 𝑙2
[A] (𝜋 − 2). [C] (𝜋 − 1). [E] 𝑙 2 (𝜋 − 4).
4 2
𝑙2 𝑙2
[B] (𝜋 − 1). [D] 1 (2𝜋 − 1).
4 2

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (x61) 3201-3501

Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B Pág. 3
6
Considere o hexágono regular ABCDEF de lado 1. Sobre o lado AF do hexágono, constrói-se o quadrado
AGHF, como mostra a figura abaixo. Sendo M o ponto médio de GH, constrói-se o triângulo CDM.

A área do triângulo CDM é:

[A] √3 − 1.
√3−1
[B] .
2
√3+1
[C] .
2
√3
[D] .
4
√3
[E] .
2

7
Para o projeto de reforma de uma casa, foi planejada a troca do piso da cozinha. Foi escolhido um
modelo de piso representado pela Figura 1. No momento de assentar o piso, unindo quatro peças e
invertendo a posição de três delas, obtém-se a Figura 2.

Os lados da Figura 1 medem 2 cm cada. A estampa do piso é formada por arcos de circunferência,
com centros nos pontos E, C e F, de tal forma que 𝑩𝑬 = 𝑬𝑪 e 𝑫𝑭 = 𝑭𝑪. A a área, em 𝒄𝒎𝟐 , escura da Figura 2
mede:
[A] 6 − 𝜋.
[B] 20 − 2𝜋.
[C] 4𝜋 − 8.
[D] 𝜋 − 2.
[E] 24 − 4𝜋.

8
Considere as afirmações abaixo
I. se três pontos são colineares, então eles são coplanares.
II. se uma reta tem um ponto sobre um plano, então ela está contida nesse plano.
III. se quatro pontos são não coplanares, então eles determinam 6 (seis) planos.
IV. duas retas não paralelas determinam um plano.
V. se dois planos distintos têm um ponto em comum, então a sua interseção é uma reta.
Entre essas afirmações:
[A] Apenas uma é verdadeira.
[B] Apenas duas são verdadeiras.
[C] Apenas três são verdadeiras.
[D] Apenas quatro são verdadeiras.
[E] Todas são verdadeiras.

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (61) 3201-3501

Pág. 4 Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B
9
Observe a figura com a representação gráfica de uma função constante e de uma função
trigonométrica, ambas definidas para todos os números reais.

Sendo P e Q os pontos de intersecção dos gráficos das funções indicadas na figura, a medida de PQ,
em unidades de comprimento do plano cartesiano, é igual a:
[A] 2.
2𝜋
[B] .
3
[C] 2√3.
[D] 4.
4𝜋
[E] .
3

10
Se M e m são respectivamente os valores máximo e mínimo que a função real de variável real 𝒇(𝒙) =
𝟐𝒔𝒆𝒏𝟐 𝒙 + 𝟓 𝐜𝐨𝐬 𝟐 𝒙 − 𝟏 assume, então, a média aritmética entre M e m é igual a:
[A] 2.
[B] 2,5.
[C] 1,5.
[D] 3.
[E] 3,5.

11
Seja o somatório abaixo, onde i é a unidade imaginária.
2020
S  ij
j 0

Sobre o valor de S, é correto afirmar que:

[A] 𝑆 = 1 − 𝑖.
[B] 𝑆 = 1 + 𝑖.
[C] 𝑆 = 1.
[D] 𝑆 = 𝑖.
[E] 𝑆 = 𝑖 3 .

12
Se i é o número complexo cujo quadrado é igual a -1, então, o valor de 𝟓𝒊𝟐𝟐𝟕 + 𝒊𝟔 − 𝒊𝟏𝟑 é igual a:
[A] 1 + 𝑖. [D] −6𝑖.
[B] 4𝑖 − 1. [E] 10𝑖 + 4.
[C] −6𝑖 − 1.

13
Os valores reais positivos de p e q para os quais a equação logarítmica
log (8x3 + 4x2 – 2x – 1) = log (2x – 1) + 2 log (px + q)
existe e tem solução real são:
1
[A] 𝑝 = 2 𝑒 𝑞 = .
2
1
[B] 𝑝 = 𝑒 𝑞 = 2.
2
[C] 𝑝 = 2 𝑒 𝑞 = 1.
1
[D] 𝑝 = 1 𝑒 𝑞 = .
2
[E] 𝑝 = 2 𝑒 𝑞 = 2.

14 𝟐
A soma dos algarismos do termo independente de x no desenvolvimento do binômio de Newton ( + 𝒙)𝟖
𝒙
é:
[A] 3. [D] 7.
[B] 4. [E] 9.
[C] 6.

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (x61) 3201-3501

Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B Pág. 5
15
Considere as equações das retas definidas por:
2y = –x + 5; 3y = –5x + 25 e 2x – 3y + 11 = 0.
A área do triângulo formada pela interseção das retas é igual a.
[A] 8 unidades de área.
[B] 9,5 unidades de área.
[C] 10,5 unidades de área.
[D] 11 unidades de área.
[E] 12 unidades de área.

16
Os pontos P(x, 7) e Q(2, 1) pertencem à reta r de equação y = 2x – k, com k um número real. A
equação da reta s, perpendicular à reta r no ponto P, pode ser expressa por.
[A] x + 2y – 19 = 0. [D] 2x + 2y – 9 = 0.
[B] x – 2y – 9 = 0. [E] 2x – y + 19 = 0.
[C] – x + 2y + 9 = 0.

17 𝟏 𝟏 𝟏
Dada a sequência numérica (𝟐, , 𝟒, , 𝟔, , … ). Determine o produto de seu vigésimo termo pelo trigésimo
𝟐 𝟒 𝟖
primeiro termo.
[A] 25 . [D] 2−1 .
1
[B] 2. [E] 10.
2
1
[C] .
25

18 𝟏 𝟐 𝟒 𝟑
Considere as matrizes 𝑨 = ( )e𝑩=( ) e a equação matricial 𝑨. 𝑿 + 𝑩 = 𝟎, de tal sorte que X é uma
𝟑 𝟒 𝟐 𝟏
matriz quadrada de ordem 2 e 0 uma matriz nula. Determine a matriz X.

[A] 𝑋 = ( 5 6
).
−5 4
6 5
[B] 𝑋 = ( ).
−5 −4
3 3
[C] 𝑋 = ( ).
1 −1
0 1
[D] 𝑋 = ( ).
0 −1
−4 −5
[E] 𝑋 = ( ).
5 6

19
Todos os anagramas da palavra BRASIL são escritos separadamente em pedaços de papel idênticos.
Em seguida, são depositados em uma urna e um deles é sorteado ao acaso. Qual a probabilidade de, ao
sortear um desses papéis, sair um anagrama começado por vogal?
1 2
[A] . [D] .
3 3
1 1
[B] . [E] .
2 4
2
[C] .
5

20
Uma equipe de futebol tem 15 jogadores, dos quais 2 só jogam no gol, os demais podem atuar em
qualquer posição (inclusive no gol). De quantos modos pode-se selecionar 11 jogadores para compor o
time titular?
[A] 320.
[B] 286.
[C] 178.
[D] 650.
[E] 471.

Final da Prova de Matemática

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (61) 3201-3501

Pág. 6 Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B
PROVA DE GEOGRAFIA
Escolha a única alternativa correta, dentre as opções apresentadas, que responde ou completa cada questão,
assinalando-a, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, no Cartão de Respostas.

21
O Tratado de Versalhes (1919) foi um tratado de paz assinado pelas potências europeias que encerrou
oficialmente a Primeira Guerra Mundial, sendo que a Alemanha o classificou como diktat (imposição).
É correto afirmar que o Tratado de Versalhes:
[A] Encerrou a Segunda Guerra Mundial, fazendo com que a Alemanha perdesse as colônias ultramarinas para
os países Aliados.
[B] Extinguiu a Liga das Nações, propondo a criação da Organização das Nações Unidas (ONU), em 1945, com o
objetivo de preservar a paz mundial.
[C] Estimulou a competição econômica e colonial entre os países europeus, resultando na Primeira Guerra
Mundial.
[D] Permitiu que as potências aliadas dividissem a Alemanha, no fim da Segunda Guerra Mundial, em quatro
zonas de ocupação: francesa, britânica, americana e soviética.
[E] Impôs duras sanções à Alemanha, no final da Primeira Guerra Mundial, fazendo ressurgir um nacionalismo
exacerbado e reorganizando as forças políticas do país.

22
“No final da década de 20, ocorreu uma das maiores crises vividas pelo capitalismo: a Grande
Depressão. Este fenômeno foi determinado por uma crise de superprodução que atingiu todos os países
capitalistas.”
MARQUES, Adhemar; BERUTTI, Flávio; FARIA, Ricardo. História Contemporânea Através de Textos. 11a edição. São Paulo: Contexto,
2005. p. 155.

Tendo por base o fragmento transcrito acima, sobre a crise de 1929, é correto afirmar que:

[A] A crise de 1929 não afetou a economia brasileira, pois naquela época o Brasil ainda não era um país capitalista.
[B] Somente os países capitalistas europeus foram afetados pela crise de 1929. Os Estados Unidos evitaram a
eclosão da crise com a implantação do New Deal.
[C] Trata-se de uma crise de superprodução que afetou apenas as indústrias dos países capitalistas. Como na
época a economia brasileira baseava-se na produção de café, o Brasil não foi afetado pela crise.
[D] Trata-se de uma crise que provocou o colapso da economia dos países capitalistas. No caso dos Estados
Unidos, marcou o fim do clima de prosperidade da década de 1920, caracterizado pelo grande crescimento da produção.
[E] A crise econômica que aconteceu no final da década de 1920 abalou seriamente os países capitalistas, entre
eles a Rússia. Assim, essa crise foi uma das principais causas da revolução russa, que implantou o comunismo naquele
país.

23
Leia a manchete a seguir e analise as afirmativas:

EUA confirmam que El Niño chegou, mas tardio e enfraquecido.

'Não estão previstos' efeitos generalizados ou grandes do fenômeno. El Niño costuma provocar fortes
secas em áreas da América do Sul.
(G1, Natureza – 06 mar. 2015. Disponível em: <http://g1.globo.com/natureza>. Acesso em: 16/03/2015).
I- A ocorrência do El Niño em março de 2015, conforme relata a reportagem, é um exemplo de tempo
meteorológico.
II- A frase: “El Niño costuma provocar fortes secas em áreas da América do Sul” pode ser considerada
como uma característica climática.
III- A previsão acima relatada é do tipo climatológica.
IV- O fato de o El Niño ter chegado “tardio e enfraquecido” aos EUA indica uma ocorrência temporal.
Estão corretas as afirmativas:
[A] I e III.
[B] II e IV.
[C] II e III.
[D] I, II e IV.
[E] II, III e IV.

24
Sobre o Aquecimento Global, é correto dizer que

[A] é um evento exclusivamente climático.

[B] é uma ocorrência exclusivamente temporal atmosférica.
[C] é um fenômeno climático com efeitos na dinâmica do tempo meteorológico.
[D] é uma dinâmica meteorológica que não acarreta efeitos climáticos.
[E] ocorre em uma escala muito ampla para ser chamado de clima ou de tempo.

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (x61) 3201-3501

Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B Pág. 7
25
Observe a figura abaixo.

Fonte<http://www.geografiaparatodos.com.br/capitulo_2_a_localizacao_no_espaco_e_os_sistemas_de_informacoes_geografi
cas_files/image046.gif>. Acesso em: 26 ago. 2015.

Considere as afirmações sobre a posição geográfica de Natal (Brasil) e Murmansk (Rússia) e suas
médias anuais de temperatura.

I - Murmansk localiza-se em altas latitudes (zona glacial), onde os raios solares atingem a superfície
de forma muito inclinada, registrando baixas temperaturas ao longo do ano.
II - Natal localiza-se na zona temperada, onde os raios solares atingem a superfície verticalmente,
elevando as temperaturas.
III - A curvatura da superfície da Terra e a inclinação do eixo de rotação em relação aos raios solares
são fatores que, combinados, explicam (em parte) a diferença nas médias anuais de temperatura entre
Natal e Murmansk.

Quais estão corretas?

[A] Somente I.
[B] Somente II.
[C] Somente III.
[D] Somente I e II.
[E] Somente I e III.

26
Observe a tabela abaixo, que mostra a evolução das taxas de fecundidade no Brasil:

Dentre os reflexos dessa realidade, na demografia brasileira, pode-se destacar a redução.

I- da população brasileira, em termos absolutos, a partir de 2010.
II- da proporção de jovens no conjunto da população brasileira.
III- da taxa de natalidade e o aumento da mortalidade infantil.
IV- do crescimento vegetativo.
V- das taxas de reposição populacional, que, atualmente, já se apresentam abaixo do nível de
reposição.

Assinale a alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas.

[A] I, II e V.
[B] I, III e IV.
[C] II, III e IV.
[D] I, III e V.
[E] II, IV e V.

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (61) 3201-3501

Pág. 8 Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B
27
No atual estágio de desenvolvimento do capitalismo mundial, no qual se globalizam não só os
mercados, mas também a produção, a palavra de ordem é competitividade. O modelo de produção flexível
que vem sendo adotado pelas empresas traz significativos reflexos não apenas nas formas de organização
produtiva, mas também nas relações de trabalho e nas políticas econômicas dos países. Dentre esses
reflexos podem-se destacar:
I. o apelo das indústrias pela intervenção do Estado na economia, sem interferir nas empresas
privadas, de modo a criar condições para a melhoria do padrão de vida da população e, por conseguinte,
fomentar o consumo.
II. a implementação gradual da economia de escala (fordista) em substituição à economia de escopo
(toyotista), visando a reduzir o custo de produção a partir da fabricação de itens padronizados e em grande
quantidade.
III. a implementação do just-in-time, método de organização da produção que visa a eliminar ou
reduzir drasticamente os estoques de insumos, reduzindo custos e postos de trabalho e disponibilizando
capital para novos investimentos.
IV. a disseminação, em diversos países desenvolvidos, de propostas de flexibilização da legislação
trabalhista, com a redução dos salários e dos benefícios sociais, acarretando, em consequência, o
enfraquecimento do movimento sindical.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão corretas.

[A] I e II.
[B] I e III.
[C] II e III.
[D] II e IV.
[E] III e IV.
28
Leia os relatos a seguir.
“Ao final da reunião ministerial da Organização Mundial do Comércio (OMC), em julho de 2008, a
sensação foi de desalento, como fica evidente nas palavras do Ministro das Relações Exteriores, Celso
Amorim: ‘É uma pena, pois para qualquer observador externo […] seria inacreditável que, depois do
progresso alcançado, nós não conseguimos chegar a uma conclusão.”
Adaptado de: Sene , E.; Moreira, J.C. - Geografia Geral e do Brasil: espaço geográfico e globalização. 2ª ed. 2v. São Paulo: Scipione,
2012, p. 230.

“Mike Froman, o representante do governo dos Estados Unidos para assuntos de comércio
internacional, escreveu um artigo publicado ontem pelo jornal ‘Financial Times’ que a agenda do
desenvolvimento da Rodada de Doha, iniciada 14 anos atrás, deveria ser substituída, porque ela
simplesmente não produziu resultados.”
www1.folhauol.com.br/mercado/2015/12/ 1719245_negociações.da.rodadadoha.

O fracasso atribuído por Celso Amorim e Mike Froman às sucessivas negociações acerca do comércio
internacional de commodities e de bens industrializados deveu-se, principalmente, ao fato de que.
[A] Não houve consenso, entre países desenvolvidos e subdesenvolvidos, acerca do comércio de bens e serviços
ambientalmente sustentáveis.
[B] Os países desenvolvidos exigiram que os países em desenvolvimento eliminassem os subsídios oferecidos
pelos governos destes países às suas produções agrícolas, a fim de ampliar a participação de seus próprios produtos
agrícolas no comércio internacional.
[C] O tema da liberalização do comércio agrícola e de bens não agrícolas continuou a figurar como principal
entrave político nas relações de comércio entre os países desenvolvidos e os países em desenvolvimento.
[D] Não houve consenso entre países desenvolvidos e em desenvolvimento acerca da redução das emissões de
gases de estufa e do comércio mundial dos créditos de carbono, a fim de desacelerar o aquecimento global.
[E] Ocorreu, por parte da OMC, a imposição de medidas impopulares para o equilíbrio das contas públicas dos
países subdesenvolvidos, com vistas a atenuar os efeitos da crise financeira sobre os fluxos globais de comércio.

29
É um tipo de bloco econômico que apresenta a livre circulação de bens, mercadorias e pessoas, assim
como a adoção de uma moeda única. Esse tipo de bloco econômico é a:

[A] Livre circulação alfandegária.

[B] União política e fiscal.
[C] União econômica e mercado comum.
[D] Organização internacional.
[E] Zona franca.

30
O Mercosul foi criado em 1991, por Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai. Desde a sua criação, o bloco
adotou um conjunto de políticas econômicas, fato que coloca o bloco como um tipo de:
[A] União monetária. [D] Zona franca.
[B] União aduaneira. [E] Mercado planificado.
[C] Mercado comum.

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (x61) 3201-3501

Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B Pág. 9
31
Observe a figura abaixo.

Fonte: <reurb.blogspot.com>. Acesso em: 07 jul. 2015.

A figura acima consiste no fenômeno climático que acontece principalmente nas grandes cidades.
Esse fenômeno acontece devido à concentração de asfalto, ruas, avenidas e concreto (prédios, casas e
outras construções). Nestas cidades, a temperatura média costuma ser mais elevada do que nas regiões
rurais próximas. Esse fenômeno é chamado de:

[A] Ilhas de calor.

[B] Chuva ácida.
[C] Efeito estufa.
[D] Inversão térmica.
[E] Fenômeno da ressurgência.

32
“Sob o impacto da modernização econômica e da integração nacional, o Brasil passou de um país
agroexportador e rural a um país urbano e industrial. Um processo vertiginoso de urbanização revolucionou
[...] a sociedade brasileira em apenas meio século. Mas esse é um processo regionalmente desigual […].”
(MAGNOLI, Demétrio. Geografia para o Ensino Médio. 2 ed. São Paulo: Atual, 2012, p. 264)
As desigualdades no ritmo da urbanização regional do Brasil evidenciam-se
I. na configuração geral das redes de transporte, a qual se apresenta mais densa e articulada nas
regiões mais povoadas e economicamente mais dinâmicas, como as do Sudeste e do Sul do País.
II. na configuração de suas redes urbanas, as quais se apresentam menos integradas nas regiões
Norte e Centro-Oeste, e são caracterizadas por um pequeno número de metrópoles e um grande número
de cidades médias com a função de capitais regionais.
III. nas fortes diferenças no ritmo de transferência da população do meio rural para o meio urbano,
destacando-se a região Nordeste que, devido ao intenso êxodo rural sofrido, conheceu uma rápida
trajetória de urbanização.
IV. nos diferentes níveis de investimentos de capital realizados tanto pelo Estado como por empresas
nacionais e transnacionais, que, selecionando um número reduzido de cidades no País, acabaram
determinando um processo de metropolização mais acentuado na região Centro-Sul.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão corretas.

[A] I e III.
[B] II e III.
[C] III e IV.
[D] I e IV.
[E] I, III e IV.

Final da Prova de Geografia

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (61) 3201-3501

Pág. 10 Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B
PROVA DE HISTÓRIA
Escolha a única alternativa correta, dentre as opções apresentadas, que responde ou completa cada questão,
assinalando-a, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, no Cartão de Respostas.

33
"O período regencial que se iniciou em 1831 teve no Ato Adicional de 1834 um alento de abertura e
um ensaio de um regime menos centralizado. Para os monarquistas conservadores, a Regência foi uma
'verdadeira' república, que mostrou sua ineficiência. Tal período é caracterizado como sendo de CRISE."
Segundo o texto, pode-se dizer que a crise ocorreu porque:
[A] A descentralização era um desejo antigo dos conservadores.
[B] A centralização "encarnava" bem o espírito republicano.
[C] A partilha do poder não se coadunava com o espírito republicano.
[D] A descentralização provocou a reação dos meios conservadores.
[E] A descentralização se opunha aos princípios liberais.

34
A expansão das fronteiras do Brasil iniciou-se com o rompimento do meridiano de Tordesilhas por
grupos de homens que ficaram conhecidos por bandeirantes. Eles organizavam expedições para
apresamento de índios e busca de metais preciosos. A ocupação dos territórios além de Tordesilhas por
colonos luso-brasileiros gerou uma série de conflitos com nossos vizinhos espanhóis. Esses conflitos
fizeram com que Portugal e Espanha assinassem vários tratados de limites. O mais importante desses
tratados, que deu ao Brasil, praticamente, sua conformação geográfica atual, foi o Tratado de
[A] Utrecht, de 1713.
[B] Lisboa, de 1680.
[C] Madrid, de 1750.
[D] Simancas, de 1715.
[E] El Pardo, de 1761

35
A Lei de Terras de 1850, por exemplo, que fora apresentada pela primeira vez em 1843, visava
organizar o país para o fim eventual do trabalho escravo – tendo sido votada poucos dias após a interrupção
do tráfico.
SCHWARCZ, L.M. e STARLING, H.M., Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015, p. 274.

Acerca da Lei de Terras e do processo político e social a ela associado é correto afirmar:
[A] O fim do tráfico significou, na prática, o fim da escravidão no território brasileiro.
[B] A Lei de Terras impedia a livre ocupação agrária por homens livres pobres no Brasil.
[C] A Lei de Terras e o fim do tráfico permitiram a constituição de pequenas e médias propriedades no Brasil.
[D] A Lei de Terras no Brasil teve as mesmas implicações que a Homestead Act, promulgada nos Estados Unidos
em 1862.
[E] A Lei de Terras previa a distribuição de terras não ocupadas a ex-escravos que se dispusessem a cultivá-las.

36
“Os governos-gerais tiveram grandes obstáculos para a centralização política. As distâncias entre as
províncias, as dificuldades de comunicação e os interesses locais dos proprietários de terras e de escravos
limitavam a ação dos governadores.” (COTRIM, Gilberto. História do Brasil. São Paulo: Saraiva, 1999.)
Em 1549, o Governo-Geral foi instituído no Brasil, tendo como sede a cidade de Salvador. Entretanto,
em face de dificuldades como as indicadas no texto, no ano de 1572 o Governo-Geral foi dividido em duas
sedes, Salvador e

[A] São Luís.

[B] Recife.
[C] Rio de Janeiro.
[D] São Vicente.
[E] São Cristóvão.

37
Em 1844, no Brasil, foi criada uma nova tarifa alfandegária sobre produtos importados, que, variando
entre 30% e 60%, favoreceu a criação de indústrias, bancos, ferrovias, mineradoras etc. Ela ficou conhecida
pelo nome de seu criador, que era, então, o Ministro da Fazenda:

[A] Rui Barbosa.

[B] Alves Branco.
[C] Barão de Mauá.
[D] Eusébio de Queirós.
[E] Barão de Tefé

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (x61) 3201-3501

Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B Pág. 11
38
“O primeiro homem a quem ocorreu pensar e dizer ´isto é meu´, e encontrou gente suficientemente
ingênua para acreditar, foi o verdadeiro fundador da sociedade civil. Quantos crimes, guerras e assassínios
teriam sido evitados ao gênero humano se aquele, arrancando as estacas, tivesse gritado: Não, impostor.”
Apud: C. Vicentino – Op. cit., p. 237.

Essa afirmação, feita por Jean-Jacques Rousseau, permite concluir que esse pensador estava
criticando especialmente:
[A] A burguesia e a noção de propriedade privada que, segundo ele, compunham a raiz das infelicidades humanas.
[B] O Estado absolutista que, defendendo a intensa intervenção oficial na esfera econômica, impedia o acesso à
propriedade para os mais pobres.
[C] Os socialistas utópicos que, contrários à propriedade privada, pregavam a criação de colônias comunitárias.
[D] Os sacerdotes católicos que, ao pregarem o reino de Deus, mostravam-se contrários ao surgimento da
sociedade civil.
[E] Os marxistas que, ao proporem a abolição da propriedade privada, incentivavam as revoluções proletárias.

39
No processo de transformações sociais ocorridas no interior das formas fabris de produção — o que
chamamos de Revolução Industrial — as relações entre os trabalhadores e as máquinas se alteraram
significativamente. A respeito dessas alterações, assinale a opção certa.
[A] As novas máquinas eram resultado apenas do progresso tecnológico, sendo imediatamente aceitas pelos
trabalhadores fabris.
[B] As novas máquinas promoviam a desqualificação dos artesãos e geravam o desemprego, pois podiam realizar
o trabalho de vários homens.
[C] A ordem e a hierarquia no interior das novas fábricas eram impostas pelos próprios sindicatos operários,
empenhados na garantia do emprego de seus associados.
[D] Os trabalhadores revoltaram-se contra as novas máquinas através de uma luta continua e organizada pelos
sindicatos e partidos operários que foram criados no início do século XIX.
[E] Nenhuma das respostas acima.

40
Quando da discussão, no Parlamento Inglês, das Leis do Açúcar e do Selo (1784 – 1765), os colonos
ingleses da América recusaram-se a aceitar as medidas impostas, baseando-se:

[A] No fato de não estarem representados na assembleia que votou as taxas.

[B] No princípio da isenção de taxas concedido pela Coroa aos colonos;
[C] No direito inalienável dos súditos ingleses de recusar a obediência a leis injustas;
[D] Nos direitos naturais do cidadão à vida, à propriedade e à busca da felicidade.
[E] Nos prejuízos financeiros advindos do bloqueio aos produtos das Antilhas.

41
O movimento da Renascença do século XVI tinha por característica(s)
[A] desenvolvimento da imprensa, ação do mecenato e surgimento do canto gregoriano.
[B] projeção de intelectuais e artistas como Leonardo da Vinci, Rafael Sanzio, Picasso, Galileu Galilei e Robert
Owen.
[C] forte crítica ao período medieval, caracterizando-o como interregno, um hiato entre as culturas mais
“civilizadas”, os greco-romanos e os próprios renascentistas.
[D] crença ardorosa aos dogmas do catolicismo, caracterizada pelo forte teocentrismo da época.
[E] disseminação renascentista na França, Itália, Inglaterra e entre alguns povos semitas como o Irã.

42
Sobre as Guerras de Religião ocorridas na França durante o século XVI, é correto afirmar que:

[A] Decretaram o fim da Dinastia dos Bourbons, através do Edito de Nantes, proclamado na "Noite de São
Bartolomeu".
[B] Aceleraram o processo de consolidação do Estado Absolutista, permitindo a chegada ao poder de reis
protestantes aliados à burguesia mercantil católica.
[C] Motivaram a aliança do Partido Huguenote com a Rainha Catarina de Médicis, provocando, na célebre "Noite
de São Bartolomeu", o massacre dos membros da Santa Liga aliada da nobreza calvinista.
[D] Expressaram o confronto político-religioso entre a nobreza católica, liderada pelos Guises e os Huguenotes
ligados aos Bourbons, ocasionando crises no processo de consolidação do absolutismo.
[E] Provocaram o confronto entre os Huguenotes, membros do Partido Papista e os Calvinistas integrantes da
Santa Liga, fortalecendo o absolutismo.

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (61) 3201-3501

Pág. 12 Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B
43
A Baixa Idade Média é um período caracterizado
[A] pelas cruzadas, desenvolvimento das cidades, formação da liga hanseática e a expansão árabe.
[B] pela formação dos reinos germânicos, expulsão dos mouros da península Ibérica, expansão bizantina e a
tomada de Constantinopla.
[C] pelo movimento das cruzadas, crescimento demográfico, formação das monarquias nacionais e
desenvolvimento das corporações.
[D] pelo desenvolvimento dos burgos, do direito consuetudinário, invasões bárbaras, desenvolvimento comercial.
[E] pela formação das monarquias nacionais, expulsão dos árabes e desenvolvimento do reino dos francos.

44
A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, votada pela Assembleia Nacional Constituinte
francesa, em 26 de agosto de 1789, visava

[A] romper com a Declaração de Independência dos Estados Unidos, por esta não ter negado a escravidão.
[B] recuperar os ideais cristãos de liberdade e igualdade, surgidos na época medieval e esquecidos na moderna.
[C] estimular todos os povos a se revoltarem contra seus governos, para acabar com a desigualdade social.
[D] assinalar os princípios que, inspirados no Iluminismo, iriam fundar a nova constituição francesa.
[E] pôr em prática o princípio: a todos, segundo suas necessidades, a cada um, de acordo com sua capacidade.

Final da Prova de História

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (x61) 3201-3501

Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B Pág. 13
PROVA DE INGLÊS
Escolha a única alternativa correta, dentre as opções apresentadas, que responde ou completa cada questão,
assinalando-a, com caneta esferográfica de tinta azul ou preta, no Cartão de Respostas.
Changing lifestyles and new eating habits
Americans today have different eating habits than they had in the past. There is a wide selection of food
available. They have a broader knowledge of nutrition, so they buy more fresh fruit and vegetables than ever before.
At the same time, Americans purchase increasing quantities of sweets, snacks and sodas.
Statistics show that the way people live determines the way they eat. The United States Department of
Agriculture (USDA) and the food industry compile sales statistics and keep accurate records. For instance, red meat,
which used to be the most popular choice for dinner, is no longer an American favorite. Instead, chicken, turkey, and
fish have become more popular. Sales of these foods have greatly increased in recent years. This is probably a result
of the awareness of the dangers of eating food that contains high levels of cholesterol, or animal fat.
It is more than likely that an unhealthy diet can damage people’s health.
According to a recent survey, Americans also change their eating patterns to meet the needs of different situations. For
example, they choose pasta, fruit, and vegetables to give them strength for physical activity. Adults choose foods rich
in fiber to prepare them for business appointments. For romantic dinners, however, they choose shrimp and lobster.
Americans’ awareness of nutrition, along with their changing tastes and needs, leads them to consume a wide
variety of foods - foods for health, for fun, and simply for good taste.

45
Reading the text leads to the conclusion that
[A] Americans are eating less fruit and fewer vegetables.
[B] at present, Americans like red meat better than white one.
[C] Food is getting more and more expensive.
[D] Americans are getting used to consuming more sugary foods.
[E] food with high cholesterol levels can be harmful to human health.

46
“Instead”, in the sentence “Instead, chicken, turkey, and fish have become more popular”, means
[A] likewise. [B] as a result. [C] in place of. [D] in addition to. [E] In spite of.

47
“It’s more than likely that an unhealthy diet can damage people’s health”, means that
[A] it is certainly true that a poor diet doesn’t harm people’s health.
[B] People like health food more than junky food.
[C] it now seems certain that fatty food prevent many different diseases.
[D] it is almost certain that an unhealthy diet can be harmful to people’s health.
[E] it is hardly certain that an unhealthy diet is regarded as a serious health risk.

The downside of social networks

Two stories involving Facebook were highlighted in the press. In Londrina, Paraná state, a student used the
social network to offend a teacher. The case had a negative impact across the city and was reported on the TV news
show, Jornal Hoje (Globo). Later, in São José dos Campos, São Paulo state, the local police tracked down members of
a criminal gang thanks to Facebook. In the USA, a thief published photos of his robbery on Facebook, showing the
amount of money he had stolen, and was arrested by the FBI in September 2011. There are many cases of people
losing their jobs or ending relationships because they used Facebook irresponsibly. In 2011 a Chicago airport employee
was fired after offending Muslims on his Facebook page. In the USA and the UK, Fabebook has been increasingly cited
as one of the major causes of couples’ separations.

48
In “the downside of social networks”, the title of the article, the underlined word refers to the
[A] interaction among co-workers. [D] integration into social networks.
[B] advantages of meeting people. [E] negative aspects of social networks.
[C] the important parts of the internet.
49
The phrasal verb “tracked down”, in “the local police tracked down member” is closest in meaning to
[A] arrested. [D] patrolled.
[B] attacked. [E] lost.
[C] localized.

50
What’s the passive voice for “A student offended a teacher by using the social network.”?
[A] A student had used the social network to offend a teacher.
[B] A student has used the social network to offend a teacher.
[C] A teacher was offended by a student using the social network.
[D] A teacher has been offended by a student using the social network.
[E] A teacher will be offended by a student using the social network.

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (61) 3201-3501

Pág. 14 Provas de Matemática, Geografia, História e Inglês – Modelo B
A Passion For English
Marit grew up in the Netherlands. She is bilingual because her mother is German and her father is Dutch.
In high school, Marit studied English, but it was difficult for her. She didn’t like her English classes.
They didn’t practice conversation. Marit wanted to learn to speak English so she could learn about people from different
cultures.
Marit decided to study in an English-speaking country. She went to school in London when she was 17 years
old. Marit was self-disciplined. She made new friends from other countries. They spoke English together. Soon she
became comfortable speaking English. English sounded beautiful to her.
When she was 19 years old, Marit made a plan. She decided to study at a college in the United States. At first, the
classes were very hard for her.
Marit graduaded 4 years later. She was very proud. She was fluent in English! The college gave her a job as an
English teacher, and then she married her American boyfriend a year later. Today, Marit tells her English students,
“Hard work and passion pay off!”

51
According to the first paragraph,
[A] Marit wanted to learn a third language.
[B] Marit’s parents have the same nationality.
[C] Marit learned how to speak a good English in high school.
[D] Marit had to learn English because it was her mother’s language.
[E] Marit wanted to become bilingual because of her parents.

52
When Marit said that she was very proud, we can conclude that she
[A] was satisfied with her friends. [D] had a good relationship with her teachers.
[B] didn’t need anyone to help her. [E] was very pleased about what she had done.
[C] she likes her appearance very much.

53
The underlined expression in “hard work and passion pay off!”, means that
[A] English is very difficult to learn.
[B] studying in a foreign country cost her a lot of money.
[C] learning English was a great achievement and worth all her effort and dedication.
[D] her American boyfriend helped her during the language learning process.
[E] you need to pay your debits before studying English.
A throw-away world
A lot of people feel that pollution has become one of the biggest problems in the world today. However, when we
talk about pollution, what do we really mean? Well, when you pollute something, you make it dirty or dangerous for
other people or animals. If you put engine oil in water, you will pollute it; nobody will be able to drink it or wash in it.
All over the world, there are people polluting the land, the sea and the air.
The main reason for pollution is waste – something which is no longer needed. Waste can be many things. It can
be yesterday’s newspaper, an old car, your dirty bath water, or smoke from a factory chimney. Some waste is dangerous
because it contains poisons. This kind of waste is called toxic waste, and it is the problem of toxic waste which is
worrying many people – and governments – today.
All living things, especially people, make waste. There are more than six billion people in the world. They all need
to eat, dress and travel about. Most of them need to heat their homes as well. They buy things, they use them and they
throw their old things away. Nowadays, we live in a ‘throw-away’ world.

54
Mark the option that justifies the tittle of the text above.
[A] We make much waste from different kinds. [D] Consumers buy more than necessary.
[B] People must pollute the land, the sea and the air. [E] People are aiming at recycling.
[C] Actually, toxic waste worries the governments.

55
Mark the alternative that represents the same idea as the first sentence of the text.
[A] The majority of people believe pollution won’t be a problem to worry about.
[B] Many persons are concerned about pollution.
[C] Everybody thinks pollution is becoming a serious problem.
[D] The great deal of pollution became a world problem for anybody.
[E] Almost everyone is worried about pollution and doing something to avoid it.

56
The underlined word in “However, when we talk about pollution” expresses
[A] Conclusion. [B] Contrast. [C] Addition. [D] Reason. [E] Example.

Final da Prova de Inglês

Curso ZERO UM – WWW.CURSOZEROUM.COM.BR – WWW.CURSOZEROUMVIRTUAL.COM.BR – (x61) 3201-3501