PREFEITURA DE NOVA IPIXUNA

SECRETARIA MUNICIPAL DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL

DIRETORIA DE ENSINO URBANO
COORDENADORIA DE 6º AO 9º ANO

Alinhamento de plano de curso anual do componente de Ciências 8º Ano Ensino Fundamental, BNCC

Nível de Ensino Ensino Fundamental 8º Ano

Componente Curricular Ciências

Modalidade de Ensino Educação Presencial

Professor Joarez Oliveira Nascimento

1. Objetivos Gerais

Desenvolver a capacidade de compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e
tecnológica, estimulando o aprendizado em matéria de população e de vida familiar, despertando o interesse e a curiosidade pela Ciência, pela
realidade local e universal, por meio de explorações e pela sistematização dos conhecimentos, enfatizando as relações no âmbito da vida do
ambiente, do Universo e dos equipamentos tecnológicos, para melhor situar-se em seu mundo e a exploração das vivências, saberes, interesses e
curiosidades dos alunos sobre o mundo natural e material.
2. Conteúdos, Objetivos específicos, habilidades e avaliação

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
 PRIMEIRO BIMESTRE
Unidades Objetos de Habilidades Metodologias Avaliação
Temáticas conhecimento
•(EF08CI01) Identificar e classificar
•Fontes e tipos de diferentes fontes (renováveis e não Prova escrita
energia renováveis) e tipos de energia  Aula expositiva em slides com (dissertativa e
utilizados em residências, comunidades estudo dirigido apresentando objetiva)
ou cidades. questões revisionais sobre
matéria e energia. Seminário
•Transformação de •(EF08CI02) Construir circuitos
energia elétricos com pilha/bateria, fios e Trabalho em grupo
lâmpada ou outros dispositivos e
compará-los a circuitos elétricos
residenciais.  Dinâmica em grupo para a Entrega de produtos
Matéria e •Cálculo de consumo produção de painéis de debate
energia de energia elétrica •(EF08CI03) Classificar equipamentos e rodas de conversas relativa a
elétricos residenciais (chuveiro, ferro, temática.
lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de
acordo com o tipo de transformação de
•Circuitos elétricos energia (da energia elétrica para a
•Uso consciente de térmica, luminosa, sonora e mecânica,
energia elétrica por exemplo).  Visita de campo para
identificar o funcionamento de
•(EF08CI04) Calcular o consumo de sistema de geração de energia
eletrodomésticos a partir dos dados de fotovoltaica do projeto uso de
potência (descritos no próprio tecnologias sociais para
equipamento) e tempo médio de uso redução do desmatamento (na
para avaliar o impacto de cada região há 12 unidade do

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
 equipamento no consumo doméstico projeto) e diferenciar do
mensal. sistema convencional
• (EF08CI05) Propor ações
coletivas para otimizar o uso de
energia elétrica em sua escola e/ou
comunidade, com base na seleção de
equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e
eficiência energética) e hábitos de
consumo responsável.
• (EF08CI06) Discutir e avaliar
usinas de geração de energia elétrica
(termelétricas, hidrelétricas, eólicas
etc.), suas semelhanças e diferenças,
seus impactos socioambientais, e como
essa energia chega e é usada em sua
cidade, comunidade, casa ou escola.
SEGUNDO BIMESTRE
•(EF08CI07) Comparar diferentes
processos reprodutivos em plantas e •Aulas expositivas em slides com
•Mecanismos animais em relação aos mecanismos estudo dirigido apresentando Seminário
Vida e reprodutivos adaptativos e evolutivos. questões chaves sobre mecanismos
evolução •(EF08CI08) Analisar e explicar as reprodutivos. Pesquisa
•Sexualidade transformações que ocorrem na
puberdade considerando a atuação dos Fazer uso da fotointerpretação Prova escrita
hormônios sexuais e do sistema para explicar a as transformações (dissertativa e
nervoso. que ocorrem no corpo sobre tudo objetiva)
•(EF08CI09) Comparar o modo de na puberdade considerando a
ação e a eficácia dos diversos métodos atuação dos hormônios sexuais e
contraceptivos e justificar a do sistema nervoso Entrega de produtos

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
 necessidade de compartilhar a
responsabilidade na escolha e na
utilização do método mais adequado à
prevenção da gravidez precoce e •Dinâmica em grupo para a
indesejada e de Doenças Sexualmente produção de painéis de debate e
Transmissíveis (DST). rodas de conversas relativa a
•(EF08CI10) Identificar os principais temática.
sintomas, modos de transmissão e
tratamento de algumas DST (com
ênfase na AIDS), e discutir estratégias Promover rodas de conversa com
e métodos de prevenção. profissionais da saúde e de outras
•(EF08CI11) Selecionar argumentos áreas com objetivo de identificar
que evidenciem as múltiplas dimensões os principais sintomas, modos de
da sexualidade humana (biológica, transmissão e tratamento de
sociocultural, afetiva e ética). algumas DST (com ênfase na
AIDS), e discutir estratégias e
métodos de prevenção.

Trabalhar a informação por meio

de gráfico e infográficos sobre os
níveis de conhecimento dos
adolescentes sobre métodos
contraceptivos.

Promover um encontro com os

profissionais do projeto 9 meses
para discutir estratégias de
prevenção a gravidez indesejada.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
 TERCEIRO BIMESTRE
 Aula expositiva com recursos
audiovisuais e foto Seminário
interpretação;
Pesquisa

EF08CI12) Justificar, por meio da  Utilização de livros didáticos Trabalho em grupo

construção de modelos e da observação para definir e compreender os
•Sistema Sol, Terra e da Lua no céu, a ocorrência das fases conceitos. Prova escrita
Lua da Lua e dos eclipses, com base nas (discursiva e objetiva)
•Clima posições relativas entre Sol, Terra e  Textos de apoio como
Lua. reportagens de revistas, Entrega de produtos
Terra e internet para a produção de
Universo textos ou debates
•EF08CI13) Representar os
movimentos de rotação e translação da
Terra e analisar o papel da inclinação  Representação do sistema
do eixo de rotação da Terra em relação solar: modelos bidimensionais
à sua órbita na ocorrência das estações ou tridimensionais como
do ano, com a utilização de modelos cartazes, maquetes, entre
tridimensionais. outros.

 Produção de material
personalizado (apostila).

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
 QUARTO BIMESTRE
EF08CI12) Justificar, por meio da  Aula argumentativa e  Autoavaliação;
construção de modelos e da observação expositiva sobre a temática ;
da Lua no céu, a ocorrência das fases  Trabalho em
Terra e Clima da Lua e dos eclipses, com base nas grupo;
Universo posições relativas entre Sol, Terra e
Lua.  Debate ou seminário sobre
as principais teorias:  Prova escrita
•(EF08CI14) Relacionar climas (dissertativa e
regionais aos padrões de circulação o as principais objetiva)
atmosférica e oceânica e ao variáveis envolvidas
aquecimento desigual causado pela na previsão do  Seminário ou
forma e pelos movimentos da Terra. tempo e simular debates;
•(EF08CI15) Identificar as principais situações nas quais
variáveis envolvidas na previsão do elas possam ser  Entrega de
tempo e simular situações nas quais medidas. produções
Vida e elas possam ser medidas.  Fazer uma explanação
evolução sobre a importância das
•(EF08CI16) Discutir iniciativas que unidades de conservação e
contribuam para restabelecer o sua importância para a
equilíbrio ambiental a partir da biodiversidade e a
identificação de alterações climáticas manutenção do clima;
regionais e globais provocadas pela
intervenção humana.  Trabalho em pesquisa com

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
 as principais causas,
consequências e soluções
para os diversos problemas
ambientais.( desenvolver
uma campanha de
recuperação de área
degradadas na vila

o Descrever a
importância da
sustentabilidade
para as futuras
gerações.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular 4.3.1.2. Ciências no Ensino Fundamental – Anos Finais: unidades temáticas, objetos de
conhecimento e habilidades