ALUNO (A): ___________________________________________________________

TURMA: 7º ANO B TURNO: VESPERTINO

 Escola Municipal PROF.ª Eulália Neto Lessa
Telefone: 2020-4134

https://www.facebook.com/ProfessoraEulaliaNetoLessa
Muita Organização
Veja o que seu filho tem de Tudo arrumado
Nada de barulho
lição. Ajude-o a organizar o
Desligue a televisão e o rádio tempo e evite que ele Organize e deixe limpo o local
e tente eliminar sons que acumule as tarefas. definido para seu filho fazer a
possam atrapalhar a lição. Antes de começar lave
concentração bem as mãos e sente em
posição correta.

Combine as regras Não dê respostas

Converse com seu filho e combine com Se seu filho tiver uma dúvida, ajude-o,
ele uma rotina para a lição de casa. mas não responda por ele! O melhor é dar
Onde ela será feita, em que horário, dicas para que ele pense e chegue à
quanto tempo vai durar, entre outros. própria conclusão.

Importante!
As atividades são postadas em rede social, portanto ela fica à disposição dos responsáveis para
que acessem quando possível, não existe a obrigatoriedade de acompanhar ao vivo. Sugerimos
que não deixe a criança/adolescente perder o vínculo com os professores e a escola, participe do
grupo, poste fotos, incentive-os a interagir com os professores.

Equipe responsável
Direção Juliana Amaral Gaúna
Direção Adjunta Eliane Andrade
Coordenação Pedagógica Mônica Cristine Filheiro
Professores
Língua Portuguesa - Lucas Tadeu de O. Maciel
Matemática – Glauber Von Runkel
História – Marcos Vinícius
Geografia – Estela Mara Toledo
Geografia Regional – Sandra Regina Pianta
Ciências - Márcia P. dos Santos
Arte – Marlúcia Nunes
Educação Física – Paulo Vicente
Inglês - Giselle Vasconcelos dos Santos

2
 SUMÁRIO

LÍNGUA PORTUGUESA 04

MATEMÁTICA 11

HISTÓRIA 19

GEOGRAFIA 23

GEOGRAFIA REGIONAL 29

CIÊNCIAS 33

ARTE 37

EDUCAÇÃO FÍSICA 41

INGLÊS 49

3
 LÍNGUA PORTUGUESA- 7º ANO B

ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDO: CRÔNICA
ATIVIDADE 1
Leia a crônica a seguir para responder as questões 01, 02, 03, 04.

AS TRÊS PIPAS DO VOVÔ

__ Amanhã é dia de quê? – Meus filhos perguntam, os três ao mesmo tempo.
__Amanhã é dia de vovô e vovó – Eu respondo.
Eles saem saltitantes pela casa brincando e gritando.
__EBA! Amanhã nós iremos no vovô.
Neste dia, o vovô veio cheio de papeis, cola e tesoura. É dia de vovô e também de
churrasco. OBA!
A surpresa do dia. O Vovô fará pipas para as crianças. Depois do churrasco, o vovô
sentou, rodeado de seus trinetos para confeccionar as pipas.
Sentados lá na garagem, ficaram a tarde toda fazendo uma pipa, enquanto ele
resgatava gostosas memórias de sua própria infância. Uma tarde não seria suficiente para
as três pipas. Mas a diversão já estava preparada. Só faltava o vento! Cadê o vento?
Naquela tarde muito quente de verão não tinha vento, mas não impediu que a turma se
divertisse da mesma forma. Foi preciso mais um domingo para o término das pipas. E o tão
esperado dia de vento apareceu, afinal.
Munido das três pipas, dos trinetos e eu, com a câmera a tira colo, vovô partiu para
o que seria a nossa aventura dominical. Chegamos de mansinho naquela praça no final da
tarde. Havia crianças brincando de bola, casais tomando chimarrão, crianças no balanço,
outros exercitando-se. Talvez, chovesse. Talvez ventasse. Estava estranho. A princípio,
nenhum vento, para a tristeza das crianças. O vovô meio desapontado olhava para as
nuvens. De repente, uma brisa o animou. Ele disse: (...)

Fragmento textual de Aline Dexheimer com algumas adaptações. Ela escreve também para o portal Desabafo
de Mãe: http://www.desabafodemae.com.br/ Site da autora:http://www.alinedexheimer.com.br/ com algumas
adaptações.)

ATIVIDADE 1
1-No texto há palavras e expressões que você pode ter dúvidas quanto ao significado. Por
isso, algumas delas foram escolhidas para você escrever qual é o sentido de cada uma no
texto:
a) Saltitantes: ________________________________________________
4
b) Confeccionar: ______________________________________________
c) A princípio:_________________________________________________
2-Na história “As três pipas do vovô”, várias palavras foram grifadas e são chamadas de
verbos. Você está aprendendo que os verbos são expressos por palavras que apresentam
ideias no presente, no passado ou no futuro. Então, preencha o quadro, a seguir, com as
palavras grifadas do texto, observando a ideia que cada uma expressa:
PASSADO PRESENTE FUTURO

3-Continue a história “As três pipas do vovô”, lembrando-se de que o texto é uma crônica,
ou seja, um texto que conta um acontecimento do cotidiano. Escreva no mínimo 05 (cinco)
linhas e no máximo 10 (dez) linhas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ATIVIDADE 2
Leia a parte I de uma crônica que conta o drama vivido por uma traça por causa da
pandemia. Quem a escreveu é o autor Pedro Bandeira. Em seguida, responda as questões
01, 02, 03, 04
Parte I
Sou uma traça
Há tempos tive a felicidade de instalar-me numa imensa estante de livros e por isso
eu era uma traça gorda, muito bem alimentada. E eu não admitia que viessem me falar em
fazer regime porque minha despensa estava muito longe de se esgotar. Além do mais, o
dono da estante deveria ser muito ocupado, pois raramente aparecia para perturbar as
minhas refeições.
Mas agora tenho uma queixa dolorosa: dizem que um animalzinho minúsculo, muito
menor do que eu, voraz, guloso, resolveu habitar nos humanos e até matá-los!
Com medo disso, o dono da estante e dos livros está preso em casa para se
esconder desse anãozinho. E vejam que infelicidade! Eu estava justamente jantando um
volume dos “Irmãos Karamazov”, uma refeição para quatrocentos talheres, não tinha ainda
5
devorado nem a página de rosto, quando meu jantar foi retirado da estante! Espanado do
pó e do bolor, o livrão foi sacudido e eu tive de me esconder debaixo da lombada. (...)
1-Quem você acha que seja o “animalzinho minúsculo, muito menor do que eu, voraz,
guloso,” aquele que “resolveu habitar nos humanos e até mata-los”?
_________________________________________________________________________

2-Na oração “o dono da estante e dos livros está preso em casa”, existe um verbo no
tempo presente. Escreva-o a seguir:
_________________________________________________________________________

3-Construa frases com os verbos retirados do texto, a seguir:

a) Aparecia: ___________________________________________________________
b) Admitia: ____________________________________________________________
c) Resolveu: ___________________________________________________________

4-Os verbos, como vocês estão aprendendo, expressam ideias no presente, no passado ou
no futuro. Então, leia as frases a seguir, retiradas do texto, circule os verbos e diga em qual
tempo cada um deles está.
a) Tive a felicidade. _____________________________________________________
b) Agora tenho uma queixa._______________________________________________
c) O livrão foi sacudido.___________________________________________________

ATIVIDADE 3
Leia a parte II da crônica “Sou uma traça” para responder as questões 01, 02, 03.
PARTE II
(...) O meu jantar e eu fomos levados para o colo do dono da estante e eu tive de me virar
para não ser descoberta a cada página virada.
Bem encolhida, fiquei a pensar no que irá acontecer com a minha espécie... Lembro-
me de ficar sabendo, ao devorar um capítulo de “Biologia para Principiantes”, que toda a
vida na Terra tinha sido exterminada há milhões de anos pela colisão de um imenso
rochedo que viera dos ares. Quer dizer que agora a minha espécie vai ser exterminada não
por um gigante, mas por um minúsculo verme? Bem, verme sou eu, esse invasor não
passa de um cocozinho de verme!

1-Reescreva a oração “O meu jantar e eu fomos levados para o colo do dono da estante”,
trocando o sujeito por “Eu” e por “Eles”, Veja que o verbo deverá concordar com o sujeito.
a) ___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________

2-Pesquise o significado das palavras grifadas no texto:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3-Agora, construa 01 (uma) frase com cada palavra que você pesquisou o significado na
questão 02, utilizando verbos no tempo futuro.

6
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

CONTEÚDO: CRÔNICA E NOTÍCIA

ATIVIDADE 4
Leia a parte III da crônica “Sou uma traça e responda a questão 01, 02
PARTE III
Com o rabo de olho, vejo um jornal dobrado na mesa ao lado de onde se senta o
dono da estante e dos livros. E ali está escrito que o governo do Uruguai, por causa de
todo mundo de seu país estar preso em casa para fugir do anãozinho, está distribuindo
cestas básicas com comida para as famílias e, junto com latas e pacotes, na tal cesta vão...
livros!
Livro para ocupar essa gente toda que não tem o que fazer fechados em casa! Não
são livros para alimentar a minha espécie, não! São verdadeiros atentados a minha
espécie! Será... será que eu vou ter de emagrecer? Ai, ai, ai, “Os Irmãos Karamazov” eram
tão gostosinhos...
1-O que a traça quis dizer com “não são livros para alimentar a minha espécie, não! São
verdadeiros atentados a minha espécie!”
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2-Imagine você sendo um repórter e contando a crônica “Sou uma traça” em forma de
notícia. Dê um título para a notícia. Escreva-a em pelo menos 10 (dez) linhas esta notícia.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

CONTEÚDO: FLEXÃO VERBAL

ATIVIDADE 5
1-Leia as explicações sobre a classe gramatical VERBO e sobre o MODO INDICATIVO dos
VERBOS, nas páginas 88 e 89. Em seguida, responda os exercícios 1 e 2 nas linhas que
seguem.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7
2-Conjugue os verbos nadar e dever em todos os tempos do modo indicativo em uma folha
e depois anexe-a aqui no caderno de atividades.

CONTEÚDO: MODO INDICATIVO DOS VERBOS

ATIVIDADE 6
1-Leia as explicações dos diferentes sentidos do presente do modo indicativo, na página
92, e responda os exercícios 1 e 2 nas linhas abaixo.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2-Conjugue o verbo CUMPRIR em todos os tempos do modo indicativo, em uma folha e
depois anexe-a aqui no caderno de atividades.
CONTEÚDO: MODO SUBJUNTIVO DOS VERBOS
ATIVIDADE 7
1-Leia as explicações sobre o modo subjuntivo dos verbos, na página 90, e responda o
exercício 01.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2-Copie o trecho da crônica de Rubem Braga (que está no exercício 3), no seu caderno de
Língua Portuguesa, na página 90, e em seguida, circule todos os verbos e locuções verbais
escritos no texto. Utiliza as linhas abaixo para apresentar suas respostas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CONTEÚDO: NOTÍCIA E VERBO
ATIVIDADE 08
Leia o fragmento da notícia a seguir para responder as questões 01, 02, 03 e 04
Na cidade dinamarquesa de Odense, com 190 mil habitantes, quatro entre cinco
crianças vão para a escola a pé, de bicicleta ou skate.
8
 Em alguns colégios é até mesmo proibido estacionar carro na entrada. “Não é seguro
para as centenas de crianças que chegam a pé ou de bicicleta”, explica Lar Crhristian
Eriksen, diretor de uma escola local, o Washington Post. ”Os policiais dão multa para os
pais que insistem em fazer isso”, conclui.
A estatística é favorável – significa que quatro em cada cinco crianças se exercitam
no dia a dia -, mas não se reflete em toda a Dinamarca. Pelo contrário: apesar do uso da
bicicleta ser altamente incentivado no país, nos últimos 30 anos, o número de crianças que
vão de carro para a escola subiu 200%.
O governo de Odense não quer ver esses números se refletirem em seu município e,
por isso, investe em mobilidade urbana. Segundo a responsável de trânsito da cidade,
Connie Juel Clausen, há 545 quilômetros de ciclovia e 1000 quilômetros de ruas na
cidade.
E mais: quando os pequenos ciclistas chegam em uma intersecção de ruas maiores,
eles podem seguir caminho tranquilamente por meio de túneis ou pontes onde a passagem
de carros é proibida. “Acreditamos que semáforos não são tão seguros para crianças “ ,
explica Connie. (...)
Fonte: http://thegreenestpost.bol.uol.com.br/
1-Qual é o fato principal desta notícia?
________________________________________________________________________

2-Reflita sobre a notícia dinamarquesa e responda:

a) O uso de bicicletas pelas crianças é incentivado pelo prefeito da sua cidade?
________________________________________________________________________
b) Você gostaria que a cidade onde você mora fosse como Odense? Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3-Escreva, a seguir, o significado das palavras sublinhadas no texto:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4-Construa 01 frase com cada palavra sublinhada na notícia dinamarquesa, que contenha
verbos no modo indicativo.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
CONTEÚDO: PRESENTE E PASSADO DOS VERBOS (AM E ÃO)

ATIVIDADE 9
1-Preencha as lacunas com as formas verbais, entre parênteses, de acordo com o tempo
solicitado.
a) Os alunos ______________ em casa por causa da pandemia (ficar – futuro do presente)
b) Os professores ______________ as apostilas em casa. (corrigir – futuro do presente)
c) Os pais _________________ os filhos nos estudos diários. (ajudar – futuro do presente)
9
d) Todas as pessoas _______________ máscaras para se proteger do vírus Coronavírus
(usar – futuro do presente)
e) Os alunos _______________ em casa por causa da pandemia (ficar – pretérito perfeito)
f) Os professores ______________ as apostilas em casa. (corrigir – pretérito perfeito)
g) Os pais _________________ os filhos nos estudos diários. (ajudar – pretérito perfeito)
h) Todas as pessoas _______________ máscaras para se proteger do vírus Coronavírus
(usar – pretérito perfeito)
2-Você notou alguma diferença na escrita dos verbos no futuro do presente e no pretérito
perfeito? Existe alguma semelhança?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
CONTEÚDOS: FORMAS NOMINAIS DO VERBO; O TEMPO PRESENTE NAS
NOTÍCIAS; MODO SUBJUNTIVO
ATIVIDADE 10
1- Responda com atenção:
O presente nas manchetes de jornal
A primeira página dos jornais destaca as notícias mais recentes. Para dar ideia de que o
fato acabou de acontecer ou ainda está acontecendo, as manchetes são escritas no
presente. Assim, o leitor sente-se atualizado. Afinal, quem se interessa por notícia velha?
a) Retire do texto acima todos os verbos que se encontram em uma das formas nominais e
informe qual forma nominal é essa.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Identifique as locuções verbais que aparecem no texto “O presente nas manchetes de
jornal” e transcreva-as.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2-Complete as frases abaixo com os verbos indicados entre parênteses no modo
subjuntivo.
a) Se ela _________________ a verdade, teria a consciência menos pesada. (falar)
b) Nós comeríamos a sobremesa, se ela ________________ servida. (ser)
c) Talvez eu _________________ para você dormir. (cantar)
d) Se eu ___________________ mais com o meu pai, ele me compreenderia melhor.
(conversar)
e) Quando eu ________________, trarei as encomendas. (voltar)
f) Se você _______________ a casa, teria o dinheiro necessário. (vender)
g) Desejo que ele _________________ as paredes novamente. (pintar)

3-Informe em que tempo do modo subjuntivo encontram-se as formas verbais destacadas

abaixo.
a) Se nós repartíssemos o bolo, todos comeriam. ( _________________)
b) É possível que você a encontre depois da aula. (_________________)
c) Depois que vocês terminarem o exercício, farei a correção. (______________)
d) Ele não permitiu que nós olhássemos pela janela. (________________)
e) É improvável que o cão fuja novamente. (__________________)
10
 MATEMÁTICA- 7º ANO B
ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDOS: NÚMEROS NEGATIVOS

NÚMEROS NEGATIVOS – ONDE ENCONTRAMOS NÚMEROS NEGATIVOS?

11
12
ATIVIDADE 1
Para um trabalho de intercâmbio entre estudantes de 5 países, foram registradas as
temperaturas médias, em um mesmo dia, nas cidades onde vivem esses estudantes. De
acordo com a tabela, a cidade que apresentou a menor temperatura média foi:
(A) Rio de Janeiro.
Temperaturas médias no dia 27/12/2012
(B) Stanley.
(C) Yakutsk. Cidade Temperatura
(D) Chillán.
Rio de Janeiro (Brasil) 39°
Ucria (Itália) 5°
Stanley (Canadá) -5°
Yakutsk (Rússia) -43°
Chillán (Chile) 24°

ATIVIDADE 2

13
A imagem abaixo representa a previsão do tempo na cidade de Otawa (Canadá), no dia 28
de outubro de 2008. Em qual dia dessa semana foi registrada a menor temperatura?
A)Terça. B) Quarta. C) Quinta. D) Sábado

ATIVIDADE 3
O gráfico mostra os lucros e prejuízos, em cada setor, da empresa de seu Marcos. Quais
setores obtiveram prejuízo?
(A) Alimentação e confecções. (B) Confecções e brinquedos.
(C) Brinquedos e utilidades. (D) Confecções e eletrodomésticos.

14
15
ATIVIDADE 4
Descubra quais foram os três números em que Clara pensou.
(A) – 6, – 5 e – 4.
(B) – 4, – 5 e 4.
(C) – 6, – 5 e 4.
(D) – 4, 5 e – 4.

16
ATIVIDADE 5
Durante um treino na Fórmula 1, foram colocadas entre as marcas 0 e 12, que indicam
quilômetros na pista de corrida, outras marcas. Os intervalos indicados por 2 marcas
consecutivas têm o mesmo comprimento. Em quais quilômetros estão as outras marcas?

(A) 2; 6; 8,5; 10,5

(B) (B) 2; 4; 6; 8
(C) 1,5; 4,5; 7,5; 10,5
(D) (D) 1; 4,5; 6; 10,5

ATIVIDADE 6

Na reta numérica estão posicionados alguns personagens. Observe-os e identifique à

posição correspondente de cada um deles. Se Tom está no lugar do -8, então, a
personagem Tatá corresponde ao número:

a)–7

b)–6

c)–5

d)–4

17
18
ATIVIDADE 7
Observe o quadro abaixo, que mostra a movimentação da conta bancária de Cristina
durante certo mês, considerando os valores em reais. Qual foi o saldo da conta bancária de
Cristina no dia 20/03?
Data Operação efetuada Crédito Débito
(a) -179 reais.
01/03 Saldo anterior 920
(B) 421 reais. 03/03 Pagamento da conta de água e luz 78
(C) 457 reais. 07/03 Pagamento do aluguel 850

(D) 538 reais. 10/03 Recebimento do salário 600

15/03 Pagamento do telefone 54
20/03 Pagamento do gás 17
20/03 Recarga do vale-transporte 100

ATIVIDADE 8
Carolina pegou o elevador no 2° subsolo (22) e desceu no 3° andar (3). Quantos andares
percorreu?

ATIVIDADE 9
O professor de Educação Física organizou um campeonato de futebol de salão, Entre os
alunos dos 6º anos. Veja, na tabela, o total de gols que cada time marcou e sofreu nesse
campeonato.
a)Calcule o saldo de gols de cada time.
b)Que equipe ficou com o maior saldo?
c) com o menor?

ATIVIDADE 10
O termômetro está marcando – 10ºC: Indique a temperatura que o termômetro irá marcar
se aumentar 15 °C.
a)+ 10 b)– 10
c)+5 d)n.d.a

19
 HISTÓRIA- 7º ANO B

ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDO: A REFORMA PROTESTANTE
ATIVIDADE 1
TEXTO 1
Durante a Idade Média, a Igreja Católica era a instituição mais poderosa da Europa.
Possuía imensas riquezas, não pagavam impostos, eram donas de um terço das terras
cultiváveis da Europa, recebiam doações dos fiéis. Além disso, muitos padres
enriqueceram, e como não podiam casar e ter filhos (e por isso não tinham herdeiros), toda
sua fortuna voltava para a igreja depois que morriam. Ao fim da Idade Média, alguns
fatores contribuíram para o enfraquecimento do poder da Igreja: as monarquias passaram a
se formar, e o poder dos reis passou a disputar com o poder do Papa e da Igreja; os reis
passaram a requerer os impostos direcionados antes à Igreja; os interesses da burguesia
mercantil começaram a se chocar com a ideologia da Igreja, que condenava o lucro; a
Igreja estava mergulhada em corrupção, e boa parte os membros não respeitavam as
regras religiosas. Nesse contexto, Martinho Lutero (monge católico que era professor na
universidade na região da atual Alemanha) lançou 95 teses criticando a Igreja Católica, no
ano de 1517. Foi perseguido pela Igreja, porém alguns príncipes o protegeram segundo
seus próprios interesses. Lutero afirmou que a salvação só podia ser alcançada pela fé;
rejeitou a hierarquia da Igreja; estabeleceu que todo crente é livre para interpretar a Bíblia,
sem necessitar da mediação dos padres e bispos; aboliu a proibição de casamento entre
os padres; e determinou a substituição do latim pelo idioma nacional nos cultos religiosos.
Muitos apoiaram a nova doutrina. A nobreza viu nela a oportunidade de tornar-se
independente da autoridade da Igreja católica e de confiscar suas terras e seus bens. Já os
camponeses viram na nova doutrina a possibilidade de se livrar dos impostos pagos ao
clero.
(Texto elaborado pelo professor Saulo Conde Fernandes)
a) Por que a Igreja Católica era a instituição mais poderosa da Europa durante a Idade
Média?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Quais foram os fatores que contribuíram para o enfraquecimento do poder da Igreja
Católica no fim da Idade Média?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

20
ATIVIDADE 2
De acordo com o Texto 1, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
a) Martinho Lutero publicou 95 teses criticando a Igreja Católica, em 1517. ( )
b) Depois da publicação das 95 teses, Lutero foi protegido pela Igreja Católica. ( )
c) Lutero afirmou que a salvação não poderia ser alcançada apenas pela fé. ( )
d) Lutero aboliu a proibição de casamentos entre padres. ( )
e) A doutrina de Lutero não obteve apoio dos nobres e dos camponeses. ( )

ATIVIDADE 3
TEXTO 2
A Santa Inquisição foi criada no século XIII, porém foi fortalecida no século XVI
depois da Reforma Protestante. A Inquisição funcionava como um tribunal que julgava as
pessoas consideradas como hereges (aqueles que não respeitavam os dogmas da Igreja).
Milhares de pessoas, em especial mulheres, foram perseguidas pela Inquisição no decorrer
dos séculos. Nos julgamentos eram usados métodos de tortura, e muitas vezes as pessoas
eram condenadas a serem queimadas na fogueira.
(Texto elaborado pelo professor Saulo Conde Fernandes)
IMAGEM 1

Disponível em: https://www.hipercultura.com/inquisicao-fogueira/

a) Segundo o Texto 2, quais eram as características da Santa Inquisição?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
21
b) Podemos relacionar a Imagem 1 a uma condenação realizada pela Santa Inquisição?
Argumente.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IMAGEM 2 – Mapa das viagens marítimas europeias.

ATIVIDADE 4
a) Segundo o mapa da Imagem 2, quais foram os países responsáveis pela expansão
marítima e os descobrimentos?
_________________________________________________________________________
b) Por quais continentes os europeus passaram durante a expansão marítima?
_________________________________________________________________________
c) É possível afirmar, de acordo com o mapa, que os europeus deram a volta ao mundo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

22
ATIVIDADE 5
TEXTO 3 – As Grandes Navegações
Para velejar em alto mar, os europeus enfrentaram perigos reais e imaginários. Os
perigos imaginários eram muitos, como a crença de que a Terra era achatada como uma
pizza, e que quem se afastasse muito do litoral cairia numa abismo; ou de que na altura da
linha do Equador as águas ferviam, incendiando os navios; ou ainda, de que o mar era
habitado por monstros terríveis. Entre os perigos reais, estavam os ventos desfavoráveis, a
ameaça de encalhe, os lugares estranhos, a fome, a doença e a sede no interior dos
navios. Se era assim tão perigoso, por que, então, os europeus se lançaram às Grandes
Navegações? O motivo principal foi o desejo de conseguir as especiarias e os artigos de
luxo orientais na fonte, isto é, no próprio Oriente. No século XVI, o rico comércio com o
Oriente era controlado pelos árabes e italianos. Os árabes traziam os produtos do Oriente
até os portos do Mediterrâneo. Ali, os mercadores italianos compravam esses produtos dos
árabes muçulmanos e os revendiam na Europa, com grande lucro. Com o Mediterrâneo
controlado pelos italianos, só restava uma alternativa a quem quisesse participar do
comércio das especiarias: buscar um novo caminho para o Oriente. Além da motivação
econômica, havia também a religiosa: o desejo de expandir a fé cristã para outros
continentes. A liderança na expansão marítima rumo ao Oriente coube aos portugueses.
Disponível em: https://historiabatecabeca.wordpress.com/2012/10/10/as-grandes-navegacoes/
a) Cite os perigos reais e imaginários que os europeus enfrentaram durante as Grandes
Navegações:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Qual foi o principal motivo dos europeus se lançarem nas Grandes Navegações?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Porque os europeus tiveram que buscar um novo caminho para as Índias?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Quem foram os pioneiros nas Grandes Navegações?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
23
 GEOGRAFIA- 7º ANO B
ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDO: A INDUSTRIALIZAÇÃO BRASILEIRA

FAÇA UMA LEITURA DO TEXTO, PARA DEPOIS RESPONDER AS QUESTÕES.
O início da industrialização no Brasil ocorreu graças à produção cafeeira e aos capitais
derivados dela. Diversos países, como Argentina, México e Brasil, iniciaram o processo de
industrialização efetiva a partir da segunda metade do século XX, no entanto, o embrião
desse processo no Brasil ocorreu ainda nas primeiras décadas de 30, momentos depois da
crise de 29. Crise essa que ocasionou a falência de muitos produtores de café, com isso, a
produção cafeeira entrou em declínio.
Quando se fala em industrialização do Brasil é bom ressaltar que tal processo não
ocorreu em nível nacional, uma vez que a primeira região a se desenvolver industrialmente
foi a Região Sudeste.
A industrialização brasileira nesse período estava vinculada à produção cafeeira e aos
capitais derivados dela. Entre o final do século XIX e as primeiras décadas do século XX, o
café exerceu uma grande importância para a economia do país, até porque era
praticamente o único produto brasileiro de exportação. O cultivo dessa cultura era
desenvolvido especialmente nos estados de São Paulo, Rio de Janeiro, Espírito Santo e
algumas áreas de Minas Gerais.
Após a crise que atingiu diretamente os cafeicultores, esses buscaram novas
alternativas produtivas, dessa maneira, muitas das infraestruturas usadas anteriormente na
produção de transporte do café passaram, a partir desse momento, a ser utilizadas para a
produção industrial.
Diante desse processo, a indústria brasileira começou a diversificar, no entanto,
limitava-se somente à produção de produtos que empregavam pouca tecnologia, como
setor têxtil, alimentício, além de fábricas de sabão e velas.
Vários foram os fatores que contribuíram para a intensificação da indústria brasileira,
entre os principais estão: crescimento acelerado dos grandes centros urbanos graças ao
fenômeno do êxodo rural, promovido pela queda do café. A partir dessa migração houve
um grande aumento de consumidores, apresentando a necessidade de produzir bens de
consumo para a população.
Outro fator importante para a industrialização brasileira foi a utilização das ferrovias e
dos portos, anteriormente usados para o transporte do café, passaram a fazer parte do
setor industrial. Além desse fator, outro motivo que favoreceu o crescimento industrial foi a
abundante quantidade de mão de obra estrangeira, sobretudo de italianos, que antes
trabalhavam na produção do café.
Um dos fundamentais elementos para a industrialização brasileira foi a aplicação de
capitais gerados na produção de café para a indústria, a contribuição dos estrangeiros nas
fábricas, como alemães, italianos e espanhóis.
O Estado também exerceu grande relevância nesse sentido, pois realizou elevados
investimentos nas indústrias de base e infraestrutura, como ferrovias, rodovias, portos,
energia elétrica, entre outros.
Mais tarde, após a Segunda Guerra Mundial, a Europa não tinha condições de exportar
24
produtos industrializados, pois todo o continente se encontrava totalmente devastado pelo
confronto armado, então o Brasil teve que incrementar o seu parque industrial e realizar a
conhecida industrialização por substituição de exportação.
Nessa mesma década aconteceu a inserção de várias empresas derivadas de países
industrializados que atuavam especialmente no seguimento da indústria automobilística,
química, farmacêutica e eletroeletrônica. A partir de então, o Brasil ingressou efetivamente
no processo de industrialização, deixando de ser um país essencialmente produtor primário
para um Estado industrial e urbano.
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/industrializacao-do-brasil.htm
ATIVIDADE 1
1º - O processo de industrialização no Brasil foi iniciado de maneira mais consolidada:
a) pelos portugueses, que viam em sua colônia a potencialidade de produzir mercadorias
maquinofaturadas para a metrópole.
b) pelo Governo Vargas, graças aos efeitos sentidos pelo país frente à crise de 1929.
c) pela Ditadura Militar, que se preocupou em mobilizar a mão de obra excedente das
grandes cidades em função da ocorrência do êxodo rural.
d) pelo Governo FHC, que sentiu a necessidade de transformar o parque industrial
brasileiro para atender ao mercado externo.

2º - Observe o mapa abaixo:

Temos, acima, a representação do espaço geográfico industrial brasileiro. O que se pode

perceber, com a leitura do mapa, é:
a) o peso que a Zona Franca de Manaus possui graças ao fato de ela, sozinha, ser
equivalente a toda produção industrial do centro-sul do país.
b) a herança histórica da concentração industrial ocorrida na região Sudeste do país.
c) o elevado processo de devastação de áreas naturais para a construção de zonas
industriais.
25
d) que o Rio Grande do Sul é a Unidade Federativa mais industrializada do país.
3º - Trata-se de um processo de desconcentração industrial que acarreta a progressiva
desmetropolização do país. Propicia, assim, a diminuição do crescimento populacional das
grandes metrópoles em razão da migração da força de trabalho em direção às cidades
médias. A industrialização brasileira – felizmente ou não – vem passando por essa etapa
do desenvolvimento industrial.
O processo a que o texto se refere e que descreve o atual momento da produção do
espaço industrial brasileiro é:
a) a reestruturação produtiva das indústrias.
b) a crescente onda de sonegação de impostos.
c) a pulverização de empresas em várias fábricas espalhadas pelo território.
d) a formação das deseconomias de aglomeração.

CONTEÚDO: URBANIZAÇÃO
O processo de urbanização no Brasil teve início no século XX, a partir do processo de
industrialização, que funcionou como um dos principais fatores para o deslocamento da
população da área rural em direção a área urbana. Esse deslocamento, também chamado
de êxodo rural, provocou a mudança de um modelo agrário-exportador para um modelo
urbano-industrial. Atualmente, mais de 80% da população brasileira vive em áreas urbanas,
o que equivale aos níveis de urbanização dos países desenvolvidos.
Até 1950 o Brasil era um país de população, predominantemente, rural. As principais
atividades econômicas estavam associadas à exportação de produtos agrícolas, dentre
eles o café. A partir do início do processo industrial, em 1930, começou a se criar no país
condições específicas para o aumento do êxodo rural. Além da industrialização, também
esteve associado a esse deslocamento campo-cidade, dois outros fatores, como a
concentração fundiária e a mecanização do campo.
Em 1940, apenas 31% da população brasileira vivia em cidades. Foi a partir de 1950
que o processo de urbanização se intensificou, pois com a industrialização promovida por
Getúlio Vargas e Juscelino Kubitschek houve a formação de um mercado interno integrado
que atraiu milhares de pessoas para o Sudeste do país, região que possuía a maior
infraestrutura e, consequentemente, a que concentrava o maior número de indústrias.

A partir de 1970, mais da metade dos brasileiros já se encontrava em áreas urbanas,

cuja oferta de emprego e de serviços, como saúde, educação e transporte, eram maiores.
Em 60 anos, a população rural aumentou cerca de 12%, enquanto que a população urbana

26
passou de 13 milhões de habitantes para 138 milhões, um aumento de mais de 1.000%.
ATIVIDADE 2
1º(ENEM) O Centro-Oeste apresentou-se como extremamente receptivo aos novos
fenômenos da urbanização, já que era praticamente virgem, não possuindo infraestrutura
de monta, nem outros investimentos fixos vindos do passado. Pôde, assim, receber uma
infraestrutura nova, totalmente a serviço de uma economia moderna.

SANTOS, M. A Urbanização Brasileira. São Paulo: EdUSP, 2005 (adaptado).

O texto trata da ocupação de uma parcela do território brasileiro. O processo econômico

diretamente associado a essa ocupação foi o avanço da:

a) industrialização voltada para o setor de base.

b) economia da borracha no sul da Amazônia.
c) fronteira agropecuária que degradou parte do cerrado.
d) exploração mineral na Chapada dos Guimarães.

2º(UFAC) A intensa e acelerada urbanização brasileira resultou em sérios problemas

sociais urbanos, dentre os quais, podemos destacar:

a) Aumento do número de favelas e cortiços falta de infraestrutura e todas as formas de

violência.
b) Conflitos e violência urbana, luta pela posse da terra e acentuado êxodo rural.
c) Acentuado êxodo rural, mudanças no destino das correntes migratórias e aumento no
número de favelas e cortiços.
d) Luta pela posse da terra, falta de infraestrutura e altas condições de vida nos centros
urbanos.

3º(PUC-SP) É comum encontrar, nas referências sobre a urbanização no século XX,

menções ao fato de ela ter sido fortemente marcada pela metropolização. De fato, as
metrópoles são fundamentais para se entender a vida urbana contemporânea. A respeito
das metrópoles modernas brasileiras, pode-se afirmar que:

a) não são aglomerações tão grandes quanto às de outros países, porque elas são
fragmentadas em vários municípios, como no caso de São Paulo.
b) são configurações cujas dinâmicas, em alguns casos, levaram seus limites para além do
núcleo municipal de origem, formando aglomerações multimunicipais.
c) elas são aglomerações modestas em razão da inviabilidade de se administrar em países
pobres áreas urbanas de grande porte.
d) apenas uma delas pode ser considerada de fato metrópole, logo, não se pode afirmar

27
que no Brasil houve uma urbanização metropolitana.
4º(Fatec) Considere as afirmações sobre a urbanização brasileira.
I. Embora os números referentes ao processo de urbanização possam conter algumas
distorções, resultantes das metodologias utilizadas, é inegável que entre as décadas de
1950 até 1980 o Brasil passou de forma intensa por esse processo.
II. No início da ocupação do território brasileiro, houve grande concentração de cidades na
região Sudeste. Esse fenômeno está associado ao processo industrial, que teve seu maior
desenvolvimento nessa região.
III. Num mundo cada vez mais globalizado, há um reforço do papel de comando de
algumas cidades globais na rede urbana mundial, como é o caso de São Paulo, importante
centro de serviços especializados.

Está correto o que se afirma em:

a) I, apenas. b) II e III, apenas.
c) II, apenas. d) I e III, apenas.

5. (UFRN) “[...] Há algumas décadas, a pobreza no Brasil se concentrava no campo e em

pequenas e médias cidades desprovidas de iniciativas empresarias. Atualmente, ela se
concentra em grandes cidades, onde se acentuaram os contrastes sociais.”
O texto apresenta uma das faces do processo de urbanização brasileiro. Sobre esse
processo, é correto afirmar que

a) promoveu a redução do comércio e dos serviços devido à absorção de mão-de-obra no

setor industrial.
b) iniciou a partir de núcleos urbanos localizados nas áreas interioranas do país.
c) acentuou a elevação das taxas de natalidade ao favorecer a concentração de pessoas
nas cidades.
d) decorreu da industrialização e modernização do campo que acelerou a migração rural-
urbana.

CONTEÚDO: DESIGUALDADES REGIONAIS

As desigualdades regionais referem-se às desigualdades entre as regiões, entre

estados e entre cidades.
No Brasil, existem vários tipos de desigualdades sociais, no entanto, as
desigualdades não se limitam apenas a fatores como cor, posição social e raça, ainda
convivemos com as desigualdades regionais, que se referem às desigualdades entre as
regiões, entre estados e entre cidades.
Podemos tomar como exemplo, levando em conta o panorama da pobreza nos
estados, a região Nordeste, nessa região se encontra os estados que possuem maior
concentração de pessoas com rendimento de até meio salário. Outra disparidade marcante
entre o Centro-sul e o Nordeste está no desenvolvimento humano.
O desenvolvimento humano avalia a qualidade de vida de uma população, em nível
nacional, estadual e municipal. Tal avaliação requer estudos e cruzamentos de dados
estatísticos. Isso pode ser realizado por vários órgãos, públicos ou privados, dependendo
28
do interesse ou abordagem, embora o órgão oficial brasileiro seja o IBGE (Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística). O primeiro passo é coletar os dados através do
censo nacional e, a partir daí, pode-se estabelecer comparações entre os estados.
Fazendo uma classificação, baseada no IDH das regiões brasileiras, teremos a
seguinte hierarquia:
Primeiro lugar: Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Paulo, Paraná, Rio de
Janeiro, Espírito Santo e Mato Grosso do Sul;
Segundo lugar: Minas Gerais, Goiás, Mato Grosso, Rondônia, Amazonas, Roraima e
Amapá; Terceiro lugar: Acre, Pará e Sergipe. Por último, estão os estados do Nordeste,
com exceção de Sergipe.
Lembrando que o IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) significa como a
população de um determinado lugar está vivendo, segundo a qualidade de vida, renda per
capita, mortalidade infantil, taxa de analfabetismo, expectativa de vida, qualidade dos
serviços públicos (saúde, educação e infraestrutura em geral).
A partir desses fatos, verifica-se que dentro de um país pode haver vários tipos de
desigualdades que podem ser decorrentes de vários fatores (históricos, econômicos,
sociais etc.).

ATIVIDADE 3

1º - Amartya Sen e outros colaboradores criaram o Índice de Desenvolvimento Humano

(IDH), como forma de avaliar o grau de desenvolvimento e as condições de vida de um
país. Tal índice combina a renda média com indicadores de:

a) Nível educacional e de longevidade.

b) igualdade racial e de produção per capita.
c) Desemprego e de concentração da renda
d) Nível educacional e de mortalidade infantil

2º - Segundo a hierarquia Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), dos estados

brasileiros em que lugar se encontra o Mato Grosso do Sul.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

29
 GEOGRAFIA REGIONAL- 7º ANO B

ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDO: ESTRUTURA GEOLÓGICO DO TERRITÓRIO BRASILEIRO

A estrutura geológica de um determinado país ou região pode ser verificada pela
disposição das formações rochosas no subsolo desse espaço.
Um país tão extenso quanto o Brasil certamente apresenta diferentes características
em cada região do território. Contudo, apesar da grande extensão territorial, a estrutura
geológica brasileira é relativamente simples. Observe o mapa a seguir e a descrição de
suas estruturas.

Crátons: também chamados de “escudos”, são constituídos por rochas metamórficas e

magmáticas muito antigas, formadas na Era Pré-Cambriana, algumas com mais de 3
bilhões de anos.

30
Dobramentos antigos: como o nome sugere, são áreas de formações muito antigas,
datadas do Pré-Cambriano, as quais em virtude dos movimentos da crosta sofreram
dobramentos, dando origem ao que hoje classificamos como serras e chapadas.
Bacias sedimentares: são formadas por rochas sedimentares de diferentes idades.
Algumas antigas, com mais de 600 milhões de anos, outras bem mais jovens, com cerca
de 1 milhão de anos.
ATIVIDADE 1
De acordo com o texto e o mapa, quais são os tipos das estruturas geológicas do Brasil?
Quais são as estruturas geológicas de Mato Grosso do Sul?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

CONTEÚDO: FORMAS DO RELEVO BRASILEIRO

Podemos dizer que o relevo é basicamente constituído pelas irregularidades presentes na

superfície terrestre. As características dos terrenos, como o fato de serem mais baixos ou
mais altos, mais planos ou mãos inclinados, contínuos ou com desníveis, é o que configura
o relevo de determinado local ou determinada área.
As formas do relevo brasileiro são variadas, mas, de acordo com a classificação mais
recente, podemos notar que, de modo geral, predominam planícies, planaltos e
depressões.
Planaltos: no Brasil, apresentam, geralmente, superfícies onduladas. Em alguns casos,
nas bordas, há escarpas, isto é, degraus no terreno que podem atingir desníveis elevados.
Depressões: as depressões brasileiras são áreas que frequentemente apresentam
inclinações suaves, já que são terrenos que sofreram e continuam sofrendo forte erosão.
Planícies: As planícies representam a menor área ocupada entre os três compartimentos
do relevo brasileiro. Ocorrem em uma faixa junto ao litoral do país, ao longo das margens
do Rio Amazonas e na região do Pantanal Sul-Mato-Grossense

31
 .

ATIVIDADE 2

Observando as formas do relevo brasileiro, responda:

Quais são as formas do relevo do Estado de Mato Grosso do Sul?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

CONTEÚDO: PROCESSO DE FORMAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL

No dia 11 de outubro de 1977, através da lei complementar nº 31, o então presidente da

república General Ernesto Geisel, desmembrou do estado do Mato Grosso a região sul
que, em primeiro de janeiro de 1979, foi transformado definitivamente no estado do Mato
Grosso do Sul.
A conquista e a ocupação efetiva do Mato Grosso do Sul foi consequência da atividade
pecuária e, posteriormente da agricultura, já que o processo de povoamento originado com
as tarefas de extração vegetal, especialmente erva-mate, causou uma ocupação dispersa,
mesmo assim atraíram brasileiros e paraguaios que criaram as cidades de Ponta Porã e
Porto Murtinho.

32
ATIVIDADE 3
De acordo com o texto, qual foi a data da criação do estado de Mato Grosso do Sul e quem
foi o responsável pela sua criação?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.

ATIVIDADE 4
Ainda de acordo com o texto, o cultivo da erva-mate teve grande participação para a
criação do estado de Mato Grosso do Sul. Quais foram as outras duas fontes econômicas
que alavancaram a economia do estado?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________.

33
 CIÊNCIAS- 7º ANO B

ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDOS: BIOMAS BRASILEIROS (AMAZÔNIA, CAATINGA, CERRADO, MATA

ATLÂNTICA, PAMPAS E PANTANAL); IMPACTOS AMBIENTAIS NOS ECOSSISTEMAS
REGIONAIS; POTENCIAL BIOTECNOLÓGICO DA BIODIVERSIDADE BRASILEIRA.

ATIVIDADE 1

Caros estudantes para a resolução das atividades propostas utilize o Livro didático
como suporte (páginas 152 a 177) e as orientações propostas nas mídias sociais.

01) Referente aos Biomas Brasileiros, em específico o sobre o Pantanal, julgue os itens a
seguir e assinale apenas as proposições que apresentam características desse bioma.

I. A fauna é semelhante à do bioma Amazônia. A flora conta com aproximadamente 20 mil

espécies de vegetais.

II. Conhecido também como Campo Sulino, esse bioma abrange o território do estado do
Rio Grande do Sul.

III. É considerado uma das maiores planícies alagadas do mundo, sendo o menor bioma
em extensão territorial do Brasil.

IV. Esse bioma compreende a bacia hidrográfica do Rio Paraguai, e o clima predominante
é o tropical.

Assinale a alternativa correta:

a) I - III – IV

b) II – III

c) II- III – IV

d) III – IV

e) I - III

34
ATIVIDADE 2
A partir dos conhecimentos adquiridos sobre os Biomas. Relacione os números, que
indicam os biomas, com as suas respectivas imagens.
1 – Cerrado 2 – Caatinga 3 – Mata Atlântica
4 – Mangue 5 – Campos 6 – Floresta Amazônica
7 – Mata de Araucária 8 – Pantanal 9 – Mata de Cocais

35
ATIVIDADE 3

Observe a imagem e responda:

Área de reflorestamento com pinheiro não nativo Pinus sp.,

a) O que é o reflorestamento?_______________________________________________

_______________________________________________________________________

b) Você acha que o reflorestamento da foto tem objetivos de recuperação ambiental? Por
quê? _______________________________________________________________

_______________________________________________________________________

c) Apresente uma atitude que possa contribuir para a manutenção da vegetação dos
domínios morfoclimáticos brasileiros.

ATIVIDADE 4

A Caatinga é um tipo de savana, assim como o Cerrado. Quais são as principais

diferenças entre esses ambientes?___________________________________________

_______________________________________________________________________

36
ATIVIDADE 5

Leia o texto e responda.

Ocupa áreas de estados como Ceará, Pernambuco, Bahia, Sergipe e Rio Grande do Norte.
Sua vegetação é caracterizada por árvores pequenas, arbustos e muitos cactos. Na época
das chuvas, a vegetação rebrota. Nele, podemos encontrar o mandacaru e o juazeiro.

• A que bioma o texto se refere? Justifique.

37
 ARTE- 7º ANO B

ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDO: MÚSICA NA IDADE MÉDIA (MÚSICA MEDIEVAL, CANTO

GREGORIANO)
Música Medieval (Idade Média)

Na Idade Média (século X ao XV), a música esteve ligada, principalmente, à religião

(cristianismo) e a Igreja Católica. Os principais temas musicais desse período estiveram
relacionados a passagens bíblicas, vida de santos, rezas e orientações religiosas.
Geralmente, essas músicas eram tocadas em igrejas (durante as missas) e nos mosteiros
(cantadas pelos monges), como no caso do canto gregoriano.
O canto gregoriano ou canto sacro surgiu na época medieval. Nele, a música é
apenas cantada, sem acompanhamento instrumental. Esse tipo de música recebeu o nome
de São Gregório, papa que comandou a Igreja entre 590 e 604. O Papa Gregório ordenou
aos diáconos que cantassem unicamente o Evangelho. As outras passagens musicais que
faziam parte da missa estavam a cargo de padres menos graduados.
Dando continuidade a sua admiração pela música, São Gregório apoiou a Escola de
Cânticos romana, com o intuito de formar cantores profissionais. No século IX, por
exemplo, já havia vários vocais de cantos gregorianos.
Mas também havia a música laica (não religiosa), que era tocada nas festas
dos castelos, nas ruas e também em tavernas (espécie de bares).

Principais gêneros musicais medievais:

- Canções trovadorescas: geralmente eram poemas satíricos ou amorosos, que eram

musicalizados. Foi muito comum em Portugal durante os séculos XII e XIII.
- Moteto: surgiu no século XIII e se caracterizava, principalmente, por músicas formadas
pela mistura de dois ou mais textos de temas diferentes. De caráter popular, possuíam, na
maioria das vezes, caráter satírico.
- Missa: músicas de caráter religioso (cristão) cantado por coros durante as missas
católicas.
- Conductus: canções religiosas cantadas durante as procissões católicas. Geralmente
eram cantadas pelas pessoas que estavam participando da procissão.
38
- Hoqueto: neste gênero, a melodia era fragmentada em várias partes e distribuída entre
os instrumentos musicais.

Principais compositores da música medieval:

- Pérotin (1160-1236): compositor francês da Escola de Notre-Dame. Foi, provavelmente, o

criador do gênero Moteto. Uma de suas principais composições foi “Magnus Líber Organi”.
- Léonin (1135–1201): compositor de organum francês do século XII. Também fez parte da
Escola de Notre-Dame.
- Guillaume de Machaut (1300-1377): compositor e poeta francês. Se destacou pelo uso
de várias novidades harmônicas, rítmicas e melódicas. É um dos principais representantes
da Ars Nova (novo método de notação musical). Sua principal obra foi a “Missa de Notre-
Dame”.
- John Dunstable (1390-1453): um dos principais músicos e compositores medievais da
Inglaterra. É considerado um dos responsáveis pela inovação musical na Idade Média. Foi
o criador da técnica do falso bordão inglês (tipo de harmonização musical), que teve grande
influência na fase inicial da música renascentista.
- Guillaume Dufay (1397-1474): foi um compositor flamengo da transição da Idade Média
para o Renascimento. Obteve destaque pelo seu modelo musical de missa polifônica.

Principais instrumentos musicais usados na Idade Média:

- Rabeca: instrumento com 3 cordas, que é tocado com o uso de um arco.

- Cítola: instrumento de 4 cordas, tocado com os dedos.
- Harpa: instrumento de cordas de formato triangular.
- Charamela: instrumento musical de sopro, parecido com o atual oboé.
- Flauta: instrumento de sopro feito com um tubo oco de madeira com vários furos.
- Órgão: instrumento musical grande com teclas e pedaleira. Na Idade Média, os órgãos
eram bem mais simples do que os atuais.

Dísponível em: https://www.suapesquisa.com/idademedia/musica_medieval.htm

39
Após a leitura atenta do texto acima, resolva as questões a seguir:

ATIVIDADE 1
Na Idade Média podemos afirmar que a música era dedicada a fins religiosos? Comente e
acrescente alguns detalhes especificados no texto.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

ATIVIDADE 2
Explique o que era considerada música Laica ou não religiosa nesse período?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ATIVIDADE 3
Podemos perceber que no período medieval existiram alguns gêneros musicais. Mencione
3 gêneros musicais contidos no texto e explique cada um deles.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

40
ATIVIDADE 4
Apresente três instrumentos musicais desse período e suas características:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ATIVIDADE 5

Sobre o Canto Gregoriano, faça um resumo sobre esse tipo de canto que surgiu na música
da Idade Média.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

41
 EDUCAÇÃO FÍSICA - 7º ANO B

ALUNO (A): __________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDO: GINÁSTICA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO

ATIVIDADE 1
TEXTO 1: SEDENTARISMO
O sedentarismo é caracterizado pela falta de atividade
física do ser humano, não somente da prática
desportiva, mas em toda sua amplitude, fazendo com
que a saúde da pessoa entre em declínio e esteja mais
suscetível ao surgimento de doenças. Devido à grande
preocupação em reduzir os índices de sedentários,
algumas ações têm sido adotadas para que o mesmo possa ser prevenido em todas as
faixas etárias.
Nos últimos tempos têm-se estimulado às
pessoas para que se movimentem. Tudo isso
porque a prática de atividades físicas adequadas
ao organismo pode trazer a diminuição das
chances de mortes prematuras por conta da
vulnerabilidade da saúde. Para que os hábitos
sedentários sejam deixados de lado, as pessoas
devem ter consciência de que a atividade física
deve ser introduzida na rotina de forma
gradativa, a fim de prevenir possíveis lesões que possam acontecer no período de
adaptação. Além disso, recomenda-se que as atividades sejam orientadas por um
profissional de Educação Física, para que os movimentos sejam reeducados e executados
de forma correta, sem que haja risco de lesionar alguma estrutura corporal.
Dentre os benefícios que a prática de atividade física pode proporcionar, podemos citar
alguns deles para que sejam melhores visualizados, como por exemplo: diminuição do
risco de morte prematura, melhora a condição e a funcionalidade cardíaca e respiratória,
melhora a mobilidade articular e a força muscular, redução dos níveis de colesterol,
triglicerídeos, glicose, auxilia na prevenção de patologias como câncer, Alzheimer,
Parkinson e outras patologias incapacitantes.
Fonte:
https://www.infoescola.com/saude/sedentarismo/
1 – Explique o que significa ser sedentário?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

42
2 – Para reduzir o número de pessoas sedentárias algumas ações são necessárias.
Marque com V as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas sobre essas
ações.
( ) Praticar exercícios regularmente.
( ) Começar com exercícios leves e ir aumentando a intensidade aos poucos.
( ) Os exercícios não são importantes para a saúde.
( ) Ter a orientação de profissionais para a prática de exercícios
( ) Não se preocupar em fazer exercícios quando se é jovem

3 – No quadro abaixo, escreva o que o sedentarismo pode causar a uma pessoa, e

também os exercícios físicos, conforme o exemplo.
O sedentarismo causa... A prática regular de exercícios físicos
causa...
Ex.: morte prematura Ex.: vida longa

4 – Agora faça uma pesquisa com sua família, preferencialmente com as pessoas que
moram na mesma casa que você. Busque saber de cada um, incluindo você, se fazem
exercícios físicos, quais exercícios, quantas vezes por semana e por quanto tempo cada
vez que realiza. Anote no quadro abaixo conforme o exemplo.
NOME/ FAZ SE NO QUADRO ANTERIOR QUANTAS POR
PARENTESCO EXERCÍCIO DISSE SIM, ENTÃO VEZES POR QUANTO
QUAL/QUAIS EXERCÍCIOS SEMANA TEMPO
REALIZA
Ex.: José/pai não - - -
Ex. Maria/mãe sim caminhada 3 vezes 30 min.

43
CONTEÚDO: LUTAS DO BRASIL
Luta, dança, brincadeira, atividade
ATIVIDADE 2
TEXTO 2: HISTÓRIA DA CAPOEIRA física, arte marcial, afinal o que é a
capoeira?
Capoeira é tudo isso, é arte, é
esporte, é ritmo, dança, cultura e
movimento.

Figura 1: capoeira.gov.br

Sua origem remonta dos negros africanos trazidos como escravos. Considera-se a
capoeira como uma arte genuinamente brasileira, pois apesar de existirem lutas
semelhantes na África, nenhuma é igual à nossa capoeira. No início, era tida como
sinônimo de malandragem, sofrendo forte discriminação durante séculos.
A música é fundamental na capoeira e é ela que define o estilo do “jogo”. Sim, isso
mesmo. Capoeira não se “luta”, capoeira se “joga”. Os movimentos podem ser lentos ou
rápidos, de ataque ou defesa, mas estão sempre sendo realizados no ritmo da música, que
é tocada pelos próprios capoeiristas. A capoeira é a junção de várias etnias do povo
africano que foram trazidos para o Brasil para trabalharem como escravos. Porém, são os
negros nascidos no Brasil, os responsáveis pelo aperfeiçoamento da luta que passou a
chamar-se “capoeira”.
A palavra “capoeira” tem origem na língua tupi-guarani. Segundo alguns estudiosos,
capoeira pode ter dois significados: mato ralo ou gaiola grande. O primeiro deles é mais
aceito pelos capoeiristas, que fazem a ligação entre “mato” e o local onde a capoeira era
praticada pelos escravos. Inicialmente, ela foi desenvolvida como uma forma de defesa. Ao
contrário do que muita gente pensa, nem sempre os negros aceitavam pacificamente a
escravidão. Uma forma encontrada de resistir à opressão foi a criação de quilombos, que
eram comunidades organizadas que abrigavam os negros que fugiam de seus patrões. O
maior deles foi o quilombo de Palmares. O quilombo de Palmares foi, provavelmente, o
local onde os negros mais praticaram a capoeira naquela época. Além de ser uma forma de
defesa, a capoeira era uma forma encontrada pelos negros de transmitirem sua cultura.
Mesmo os que ainda eram escravos nas lavouras de cana-de-açúcar, praticavam a
capoeira nas senzalas, às escondidas. Para não levantar suspeitas, eles uniram os
movimentos à música, “fingindo” que estavam dançando.
Fonte: http://educacaofisicanamente.blogspot.com/2012/02/lutas-capoeira.html

44
De acordo com o que você leu no texto, complete as frases:
1-A Capoeira brasileira origina-se________________
2-Segundo alguns estudiosos, a palavra capoeira pode
significar_________________________ou___________________________.
3-Os Quilombos eram____________________________________________e serviam
para_________________________________________________.

4-Por ser proibida, os praticantes _______________________________ para não levantar

suspeitas.

5-De acordo com o texto que é a Capoeira? Ligue aos significados.

CAPOEIRA LUTA
DANÇA
BRINCADEIRA
ARTE MARCIAL
ATIVIDADE FÍSICA

6 – Pesquise os 3 estilos de Capoeira que existem e coloque no quadro abaixo o nome

deles.
Estilos da Capoeira

Figura 2: https://pt.wikipedia.org/wiki/Capoeira

45
CONTEÚDO: DANÇAS URBANAS
ATIVIDADE 3
TEXTO 3: História da Dança de Rua

A dança de rua teve início na década de 60 nos subúrbios de Nova

Iorque, nos Estados Unidos da América, onde havia muitos problemas em
relação a violência, drogas, falta de infraestrutura, educação e emprego.
Dessa maneira os jovens moradores encontraram na rua espaço para se
expressarem, seja pelas brigas de gangues ou, como foi surgindo, pela
dança, a qual também deu espaço para as pessoas travarem batalhas,
pois a agressividade intrínseca nos jovens não desapareceu, foi
redirecionada para manifestações artísticas, sendo essas atividades
menos violentas e que proporcionaram expor a realidade que viviam
para todo o estado e país.

Os negros americanos, influenciados pelo sapateado clássico Irlandês,

criaram uma dança nova com a técnica percussiva dos sons dos pés
somada a estrutura e movimentação corporal das danças africanas, uma
vez que estas eram sua herança cultural. Por ser uma dança Urbana e que
não tinha mais relação com o clássico deram o rótulo de Street Dance.
Depois do Tap se estabilizar na América e se tornar uma dança popular
entre anos 30 e 60 nada de novo apareceu e o termo Street Dance ficou
em desuso. Somente em 1969 esse termo ressurgiu quando Don
Campbellock criou a dança Locking. Em seguida nos anos 70 várias outras
danças surgiram nos Estados Unidos com a mesma origem, uma dança
Urbana e popular.

46
 Apesar de Street em português significar “rua”, para os americanos ela não tem
exatamente essa conotação, porque, neste caso, Street Dance significa "Dança Urbana do
Povo" que não veio do meio acadêmico. Não quer dizer exatamente que ela foi inventada
ou dançada nas Ruas. Entre os estilos de dança urbana, apenas o B. Boying foi criado
exatamente nas ruas, durante as Block Partys (festas de rua), que deram origem à Cultura
Hip Hop. Os demais estilos de dança tiveram diferentes ambientes para sua criação como
Clubs (danceterias), programas de TV, concurso de talentos estudantis etc.. É das ruas
porque veio de pessoas que vivem nas cidades. Nos dias de hoje quando se diz Street
Dance ou Dança Urbana Americana você entende por: Locking, Wacking/Punking, Vogue,
Up Rocking, Popping, Waving, Scare Crow, Animation, King Tut, Boogalooing, B. Boying,
Hip Hop Freestyle, House Dance, etc.
Fonte: Discípulos do Ritmo | Hip Hop Steps

1 – As Danças Urbanas surgiram?

A) No Brasil na década de 30
B) Nos Estados Unidos da América em 1960
C) No Japão em 1960
D) Foi criado por moradores de rua em 1930

2 – Qual foi um dos principais motivos para a criação das Danças Urbanas? Marque um X
na resposta correta.
( ) Eles não tinham nada para fazer.
( ) Precisavam fazer algum tipo de atividade física.
( ) Por problemas em relação a violência, drogas, falta de infraestrutura, educação e
emprego.

3 – Qual foi a influência que os negros americanos tiveram para a criação do Street Dance?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4 – Marque V para as afirmações verdadeiras ou F para as falsas sobre as Danças

Urbanas.
( ) Street Dance significa "Dança Urbana do Povo”.
( ) Todas as Danças Urbanas foram criadas por pessoas que moravam na rua.
( ) As danças de rua foram criadas por pessoas que moravam nas cidades.
( ) O Hip Hop Freestyle não pode ser considerado uma dança de rua.

47
CONTEÚDO: ESPORTES DE INVASÃO
ATIVIDADE 4
TEXTO 4: HANDEBOL
Handebol é um esporte criado pelo alemão Karl Schelenz,
em 1919. Essa modalidade esportista apresenta como
aspecto o jogo com as mãos e as partidas podem ser
disputadas em quadras ou em campos de areia (handebol
de praia).
O Jogo de Handebol
O jogo de handebol funciona da seguinte forma: duas
equipes com 7 atletas cada, sendo 6 jogadores de linha e um goleiro disputam a partida. O
objetivo é fazer o maior número de gols possíveis. Os atletas podem caminhar ou correr
com a bola, no entanto, a cada três passos é necessário quicar a bola no chão. O jogo é
dividido em dois tempos, sendo 30 minutos cada. O intervalo da partida é de 10 minutos.
As punições na partida
Como todo esporte, o atleta que cometer infrações na partida é advertido pelo juiz. Essas
punições podem variar conforme o perigo das faltas. Dessa forma, o jogador pode receber:
• Cartão amarelo: o atleta pode receber até dois na partida;
• Cartão vermelho: o jogador que recebe esse cartão é expulso da partida;
• 2 minutos: é uma advertência na qual penaliza o jogador pela falta e ele deve ficar fora da
partida por 2 minutos.
As regras do Handebol
Área do goleiro
Para marcar o gol, não é permitido que o atacante invada a área do goleiro. Caso isso
ocorra, a conduta será considerada pela arbitragem como impedimento. E, como
consequência, o time adversário recebe a vez da posse de bola.
Como manejar a bola
No handebol, o único jogador que pode manejar a bola com os pés é o goleiro. Portanto, os
atletas de linha não têm permissão para exercerem essa jogada.
Substituição
Ao contrário de alguns esportes, as substituições no handebol não têm limitação. Portanto,
o técnico pode realizar quantas vezes considerar conveniente, em qualquer momento do
jogo.
Empate no jogo
Caso ocorra o empate da partida, por regra, ocorre a prorrogação e, se permanecer o
empate, acontece a disputa dos 7 metros.
Tiro de meta
O tiro de meta acontece quando a bola, antes de passar da linha de fundo, toca no goleiro
ou jogador adversário (quando eles estão na área de defesa).
Tiro de 7 metros
Quando em um lance o jogador com chance clara de marcar um gol, sofre a falta do
adversário, o juiz marca o tiro de 7 metros. Esse nome indica distância exata entre o local
da cobrança de falta e o gol. Essa cobrança é semelhante ao lance livre do basquete.

48
Lançamento lateral
O lançamento lateral é ordenado pelo juiz quando a bola sai completamente pela linha
lateral.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/educacao-fisica/handebol

1 – Marque a alternativa que indica corretamente quem, quando e onde foi criado do
Handebol?
A) James Naismith, em 1997 nos Estados Unidos da América.
B) Juan Carlos Ceriane Gravier, em 1890 na Suécia.
C) Karl Schelenz, em 1919 na Alemanha.
D) João de Carvalho, em 2013 no Brasil.

2 – “Para uma equipe jogar uma partida oficial de Handebol é necessário que ela
tenha______jogadores na linha e______no gol. Ganha uma partida a equipe que
fizer_____________________________. Os jogadores devem sempre bater a bola no
chão quando estiverem com ela na mão, porém, poderão dar até______passos sem quicar
a bola no chão.” Marque com um X a alternativa abaixo que contém as regras corretas que
completam os espaços.
( ) 7 – 1 – 5 gols – 2
( ) 5 – 1 – menor número de gols – 3
( ) 5 – 1 – maior número de gols – 2
( ) 6 -1 – maior número de gols – 3

3 – Na tabela abaixo escreva sobre cada uma das três punições do Handebol.
2 minutos Cartão amarelo Cartão vermelho

4 – Ligue as regras do Handebol corretamente.

Área do goleiro Prorrogação, se empatar acontece à disputa dos 7 metros.

Como manejar a bola Toca no goleiro ou jogador adversário.

Substituição O jogador com chance clara de marcar um gol, sofre a falta

do adversário.

Lançamento lateral Os atletas de linha não podem manejar a bola com os pés.

Empate no jogo Podem ser feitas muitas substituições.

Tiro de meta Quando a bola sai completamente pela linha lateral.

Tiro de 7 metros Não é permitido que o atacante invada a área do goleiro.

49
 LÍNGUA INGLESA - 7º ANO B

ALUNO (A): _________________________________________ N°:____TURMA: ____

CONTEÚDO: TEXT COMPREHENSION
ATIVIDADE 1
Livro didático, página 11. ( Realizar em uma folha e anexar junto a esse caderno de
atividades com o seu nome e turma)
Texto:“Why are fruits and vegetables are good for you?”
Exercício do livro página 11 - Números 1, 2, 3 e 4.
CONTEÚDO: THERE TO BE PRESENT TENSE
ATIVIDADE 2
VERB THERE TO BE – haver ( no sentido de existir)
Em inglês, o verbo THERE TO BE equivale ao verbo HAVER (no sentido de existir) em
português.
O verbo THERE TO BE possui duas formas: THERE IS no singular e THERE ARE no
plural.

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

THERE IS THERE IS NOT IS THERE?
SINGULAR (HÁ / EXISTE) (NÃO HÁ / NÃO EXISTE) (HÁ? / EXISTE?)
THERE ARE THERE ARE NOT ARE THERE?
PLURAL (HÁ / EXISTEM) (NÃO HÁ / (HÁ? / EXISTEM?)
NÃO EXISTEM)

1)Complete as frases com THERE IS ou THERE ARE.

a)____________________pineapple. b) ____________________oranges.

c) ___________________mangoes. d) __________________one tomato.

e)____________________ carrots.
f) __________________one potato.

50
2)Observe a gravura e complete as frases com THERE IS ou THERE ARE.

a)_____________________________one orange.

b)______________________________two bananas.

c)_____________________________one papaya.

d) _____________________________two apples.

e) _____________________________one pear.

3)Observe a gravura e escreva (TRUE) para as frases verdadeiras ou (FALSE) para as

frases falsas.

In the Picture
a)There are two carrots. (___________________)

b) There is one potato. (____________________)

c) There are two tomatoes. (________________)

d) There are one pepper. (__________________)

e) There are two maniocs. (_________________)

CONTEÚDO: PLURAL OF NOUNS

ATIVIDADE 3

Regra 1 - Para formar o plural de alguns substantivos em inglês, basta acrescentar S no

final do substantivo.

Apple – apples Orange - Oranges

Regra 2 – Substantivos terminados em O, acrescenta-se ES no final do substantivo.

Potato – potatoes Tomato - tomatoes

51
1)Reescreva as palavras no plural.

1.Carrot: 5.Pear:

2.Tomato: 6.Banana:

3.Potato: 7.Grape:

4. Cabbage 8.Papaya:

2. Encontre os substantivos do exercício 1 no caça –palavras. Os substantivos estão no

plural e reescreva-os nas linhas abaixo.

C G K L P E R D C T
A R S B A A N A S O
R A Q W P T U P U M
R P O T A T O E S A
O E A S Y D D A T T
T S H J A Y U R K O
S T O P S B N S M E
C A B B A G E S P S

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

52
CONTEÚDO: ORDINAL NUMBERS
ATIVIDADE 4

1st – first 2nd – second 3rd – third 4th - fourth 5th – fifth
6th – sixth 7th - seventh 8th - eighth 9th - ninth 10th - tenth

1)Observe a gravura e complete as frases com os numerais ordinais em inglês de acordo

com a fila do ônibus.

a)Kate is the ___________________. e) Helen is the __________________

b) Mr Boris is the ________________ f) Mrs. Grey is the _______________

c) James is the __________________. g) Janet is the _________________

CONTEÚDO: TEXT COMPREHENSION

ATIVIDADE 5

a)Os personagens estão em:

( ) a living room
( ) a shool classroom

b) O menino está se sentindo:

( ) happy ( ) confused

c) O menino é
( ) good at modern technology.
( ) bad at modern technology

(Adapted of Way to English 7 – 2015)

53