Plano Acao - EDUCAÇÃO ESPECIAL

PLANO DE INTERVENÇÃO / ARTICULAÇÃO GRUPO EDUCAÇÃO ESPECIAL
INTRODUÇÃO
A inclusão pressupõe que alguém com Necessidades Educativas Especiais necessita de ter as singularidades respeitadas,
trabalhadas, desenvolvidas e integradas às do grupo que o receberá. Então isso implica que o grupo que vai receber, que vai
incluir alguém, também necessita de ser respeitado, trabalhado, desenvolvido e integrado às peculiaridades do individuo, para
acolhê-lo de forma adequada e construtiva.
Então, INCLUSÃO e intervenção com NEE pressupõe aprendizagem de todos, acomodação, assimilação e, portanto, adaptação
de quem entra e de quem recebe.
Nesta reflexão sobre a educação inclusiva, que norteia o trabalho das professoras de educação especial a exercer funções no Alto
de Algés, apercebemo-nos que a intervenção pedagógica especializada não pode ser construída com base na adequação a um
padrão. Tentar adequar um aluno com NEE a um padrão sem significado, é para ele, retirar-lhe a possibilidade de construir a sua
autonomia. Construir autonomia pressupõe o desenvolvimento de habilidades e competências ( sociais e académicas ), da
perceção de si mesmo, das suas possibilidades, dos seus desejos e especialmente das potencialidades existentes.
O Professor de Educação Especial possui uma singularidade e alguma diferença, pensa e trabalha a chamada inclusão escolar.
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Inclusão aqui, não só daqueles que apresentam alguma diferença ( física, cognitiva ou comportamental) mais evidente mas, de
toda a população escolar, que pode ser considerada hoje como apresentando também um conjunto de singularidades.
As professoras de educação especial enfrentam grandes desafios no contexto escolar e da comunidade, por esse motivo
considerámos importante debater, planificar em grupo de como colocar em prática estes conceitos de escola inclusiva.
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JI / EB do .......
Tendo em conta o perfil de funcionalidade dos alunos com necessidades educativas especiais no JI/ EB ......, o grupo de educação
especial tem como plano de intervenção, articular com as diferentes estruturas da escola, do CRI e da Comunidade com vista a:
 Implementar medidas diferenciadas que contribuam para uma educação inclusiva que respeite as necessidades de cada
aluno
 Ajustar as respostas educativas para todos os alunos
 Desenvolver não só as competências académicas mas também competências especificas
 Valorizar os docentes de educação especial e o seu papel mediador na escola
 Implementar o trabalho de equipa
A prossecução destes objetivos, será assegurado por 2 professoras de educação especial a tempo inteiro e 1 professora 2 dias por
semana. Contaremos ainda com o apoio dos técnicos do CRI ( terapeuta da fala, terapeuta ocupacional) além de outros apoios
terapêuticos externos. Esta equipa garantirá o acompanhamento permanente aos alunos com e sem necessidades educativas
especiais. As atividades e apoios dinamizados decorrerão em espaços específicos, devidamente equipados e adequados ao
desenvolvimento do ensino aprendizagem. Poderá ser utilizado o espaço do ginásio para atividades motoras.
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Existe na EB ..... uma Unidade de Ensino Estruturado que dará resposta a alunos com Perturbação do Espectro do Autismo e
outros alunos com défices cognitivos moderado a grave. Esta Unidade funcionará também como sala de recursos especializados
da escola. A par da Unidade existirá outra sala de apoio especializado para alunos com défices cognitivos menos acentuados e
outras problemáticas. O apoio a alunos do JI que transitarão no próximo ano letivo para o 1º ciclo também será dado nestes
espaços .
Apesar da intervenção ser diferenciada para estes grupos de alunos, haverá uma articulação permanente entre as professoras de
educação especial, na organização de atividades, materiais ou recursos. Todos os alunos poderão circular entre estes dois
espaços realizando atividades ou utilizando recursos específicos que melhor se adequem às suas necessidades de momento.
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Objetivos
Ações Temporização
 Elaboração e reformulação de PEIS

 Análise de processos novos
 Planificação da intervenção - articulação com os titulares de
turma, estruturas da escola e outros técnicos
 Diferenciação pedagógica - ajustar os procedimentos
pedagógicos de acordo com os resultados da avaliação
Alunos diagnóstica nomeadamente a BAPAE, aplicada no ultimo ano
Apoio especializado do JI Inicio do ano letivo
 Avaliação diagnóstica indicadora das áreas deficitárias e
Articulação titulares de turma
potencialidades a desenvolver com o aluno, de acordo com as
competências terminais, para que o currículo desenhado seja
flexível e tenha sequencialidade.
 Articular e apoiar os titulares de turma na prevenção e
despiste precoce, de forma a permitir maior capacitação para
o inicio da escolaridade.
Intervenção alunos  Apoio direto a alunos do 1º ciclo com nee - diário, Durante o ano letivo
individualizado ou em pequenos grupos
Apoio especializado
 Apoio direto a alunos do JI AA - apoio a alunos com nee
Articulação titulares de turma dentro e fora do espaço sala, apoio e articulação na transição
para o 1º ciclo, apoio na deteção e encaminhamento de
sinalizações
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Objetivos
 Apoio titulares de turma - elaboração das adequações

curriculares, adequação de testes, definição de estratégias,
elaboração de material especifico para contexto de sala de
aula, organização de material para reforço de competências
especificas e académicas, elaboração de relatórios, deteção e
encaminhamento de alunos com dificuldades de
aprendizagem
 Criar condições que permitam a implementação de estratégias
de ensino individualizado e diversificado, adequadas à
especificidade de cada aluno ( atribuição de tempos de apoio
com base nas necessidades de cada aluno).
 Promover práticas inovadoras e colaborativas de articulação
curricular, de partilha de boas práticas e de aferição dos
procedimentos de avaliação
 Manutenção do projeto da Horta Pedagógica - recurso
pedagógico de articulação com os conteúdos de sala de aula
Apoio especializado - avaliação  Avaliação de desenvolvimento e aprendizagens dos alunos Final de cada período
Articulação titulares de turma  Avaliação dos objetivos atingidos tendo em conta a definição
de objetivos de inicio de ano
 Avaliação e reformulação da intervenção e/ou as medidas
educativas
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Objetivos
 Planificação conjunta do grupo de educação especial (próximo

período), elaboração de materiais pedagógicos, avaliação
 Apoio e articulação permanente com os titulares de turma,
monitorizando o desenvolvimento de competências ,
aprendizagens e comportamentos dos alunos
 Definição de estratégias conjuntas
 Planificação da intervenção - articulação com a família
Articulação Encarregados de  Apoio e articulação permanente com consultas de
Durante o ano letivo
Educação desenvolvimento e outras
 Elaboração de relatórios
 Elaboração de material para a implementação de estratégias e
trabalho em casa
 Envolver a família nas tomadas de decisão e vida escolar do
seu educando
S. Martinho
Natal
 Colaborar nas atividades desenvolvidas ao longo do ano Carnaval
Articulação com a Coordenação
 Adequação das atividades a alunos nee com mais dificuldades Páscoa
da Escola
 Colaborar nas visitas de estudo acompanhado alunos Dia Criança
Santos Populares
Outros
Articulação com a Biblioteca  Planificações de atividades semanais em contexto biblioteca Durante ano letivo
Escolar  Utilização material existente na biblioteca - novas tecnologias e
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Objetivos
 Possibilitar maior eficácia na exploração de recursos digitais

Todas as sextas feiras
 Projeto LER e LER .....Obras do PNL (1º, 2º e 3º anos)
Articular com os técnicos do CRI de modo a:
 Disponibilizar respostas terapêuticas , diretas e indiretas, nas

áreas de intervenção da Terapia da Fala e Terapia
Ocupacional
Durante ano letivo
Articulação com o CRI  Dar uma resposta adequada e sustentada (equipa
multidisciplinar) aos pedidos de avaliação (referenciações)
 Criar e disseminar matérias de trabalho e divulgação de apoio
às práticas docentes, nos domínios da avaliação e da
intervenção
 Saúde Escolar - mediar as solicitações dos titulares de turma

na área da saúde
 Articulação com serviços de saúde públicos e privados
 Articulação com a CMO na área da deficiência e prevenção
Articulação com a maus tratos infantis Durante ano letivo
COMUNIDADE  Articulação com a Associação de Pais
 Articulação com o CTL - encaminhamento de alunos com nee;
 Articulação com elementos vários da comunidade que possam
fazer apresentações, debates, mostras de temas do interesse
e de acordo com as necessidades dos alunos
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 Elaboração e reformulação de PEIS

 Apoio titulares de turma - elaboração das adequações

 Planificação conjunta do grupo de educação especial (próximo

 Possibilitar maior eficácia na exploração de recursos digitais

 Disponibilizar respostas terapêuticas , diretas e indiretas, nas

 Saúde Escolar - mediar as solicitações dos titulares de turma

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