Portugues Prof Modulo 2

Português – Ensino Profissional
Ficha de avaliação escrita
Ensino Profissional
Módulo 2 – Gil Vicente | Luís de Camões, Rimas
Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
Não é permitida a consulta de dicionário.
Não é permitido o uso de corretor. Risca aquilo que pretendes que não seja
classificado.
Para cada resposta, identifica o grupo e o item.
Apresenta as tuas respostas de forma legível.
Ao responder, diferencia corretamente as maiúsculas das minúsculas.
Apresenta apenas uma resposta para cada item.
As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.
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Grupo I
Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.
PARTE A
Lê o poema.
Eu cantei já, e agora vou chorando

o tempo que cantei tão confiado;
parece que no canto já passado
se estavam minhas lágrimas criando.
5 Cantei; mas se me alguém pergunta: – Quando?
– Não sei; que também fui nisso enganado.
É tão triste este meu presente estado
que o passado, por ledo1, estou julgando.
Fizeram-me cantar, manhosamente2,
10 contentamentos não, mas confianças;
cantava, mas já era ao som dos ferros.
De quem me queixarei, que tudo mente?
Mas eu que culpa ponho às esperanças
onde a Fortuna injusta é mais que os erros?
CAMÕES, Luís de, 1994. Rimas. Coimbra: Almedina (p. 71)

Vocabulário:
1. ledo – feliz; 2. manhosamente – ao engano.
1. O sujeito poético analisa o percurso da sua vida e opõe o passado ao

presente.
1.1. Explica o estado de espírito do sujeito poético em cada um dos tempos por
ele referidos.
2. Justifica a idealização do passado por parte do sujeito poético.
3. Explica o sentido da última estrofe do poema.
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PARTE B
Lê o excerto da peça de Gil Vicente que estudaste:

Texto A – A Farsa de Inês Pereira; Texto B – Auto da Feira.
Texto A
Vem Pêro Marques e diz:
Pêro Homem que vai aonde eu vou

não se deve de correr;
260 ria embora quem quiser,
que eu em meu siso estou.
Não sei onde mora aqui:
olhai que m’ esquece a mi!
Eu creio que nesta rua,
265 e esta parreira é sua;
já conheço que é aqui.
Chega a casa de Inês Pereira:
Digo que esteis1 muito embora.

Folguei ora de vir cá.
Eu vos escrevi de lá
270 uma cartinha, senhora:
E assi que de maneira...
Mãe Tomai aquela cadeira.
Pêro E que val2 aqui uma destas?
Inês (Oh, Jesu! Que João das bestas3!
275 Olhai aquela canseira4!)
Assentou-se com as costas pera elas e diz:
Pêro Eu cuido que não estou bem...

Mãe Como vos chamais, amigo?
Pêro Eu Pêro Marques me digo,
como meu pai que Deus tem.
280 Faleceu (perdoe-lhe Deus,
que fora bem escusado)
e ficamos dous ereos5;
porém, meu é o mor gado6.
Mãe De morgado7 é vosso estado?
285 Isso viria dos céus!
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Pêro Mais gado tenho eu já quanto8,

e o maior de todo o gado,
digo maior algum tanto.
E desejo ser casado,
290 prouguesse9 ao Espírito Santo,
com Inês; que eu m’ espanto
quem me fez seu namorado.
Parece moça de bem,
e eu de bem er10 também.
295 Ora vós er ide vendo
se lhe vem melhor alguém,
a segundo o que eu entendo.
Cuido que lhe trago aqui

peras da minha pereira;
300 hão de estar na derradeira11.
Tende12 ora, Inês per i.
Inês E isso hei de ter na mão?
Pêro Deitai as peas13 no chão.
Inês As perlas14 pera enfiar,
305 três chocalhos e um novelo,
e as peas no capelo15…
E as peras onde estão?
Pêro Nunca tal me aconteceu!

Algum rapaz m’ as comeu;
310 que as meti no capelo,
e ficou aqui o novelo,
e o pentem16 não se perdeu.
Pois trazia-as de boa mente.
Inês Fresco vinha aí o presente
315 com folhinhas borrifadas.
VICENTE, Gil, 2014. Farsa de Inês Pereira. Porto: Porto Editora (p. 24)
Vocabulário:
1. estejais; 2. que val: quanto vale; 3. João das bestas: João Palerma; 4. referência ao
esforço de Pêro Marques para se sentar na cadeira; 5. herdeiros; 6. mor gado: a maior
parte do gado; 7. filho mais velho, herdeiro de todos os bens dos progenitores; 8. Mais
gado tenho eu já quanto: Tenho muito gado; 9. quisesse; 10. além disso, por outro
lado; 11. na derradeira: no fundo (do capelo); 12. Segurai; 13. cordas com que se
prendem os animais;14. contas de vidro; 15. capuz; 16. pente.
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Texto B
Serafim Venderás muito perigo,

que tens nas trevas escuras.
Diabo Eu vendo perfumaduras1,
que, pondo-as no embigo,
315 se salvam as criaturas.
Às vezes vendo virotes2,

e trago d’ Andaluzia
naipes3 com que os sacerdotes
arreneguem4 cada dia,
320 e joguem até os pelotes5.
Serafim Não venderás tu aqui isso,
que esta feira é dos céus:
vai lá vender ao abisso6,
logo, da parte de Deus!
325 Diabo Senhor, apelo eu disso7.
S’ eu fosse tão mau rapaz

que fizesse força a alguém,
era isso muito bem;
mas cada um veja o que faz,
330 porque eu não forço ninguém.
Se me vem comprar qualquer
clérigo, ou leigo, ou frade
falsas manhas de viver,
muito por sua vontade;
335 senhor, que lh’ hei de fazer?
E se o que quer bispar8

há mister hipocrisia,
e com ela quer caçar,
tendo eu tanta em perfia9,
340 porque lh’ a hei de negar?
E se uma doce freira
vem à feira
por comprar um inguento10
com que voe do convento,
345 senhor, inda que eu não queira,
lh’ hei de dar aviamento11.
VICENTE, Gil, 2014. Auto da Feira. Porto: Porto Editora (p. 22)
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Vocabulário:
1. mezinhas; 2. setas curtas; 3. baralhos de cartas; 4. blasfemem, injuriem; 5.
vestimentas de pele fina e macia, casacos compridos e antigos; 6. abismo, inferno; 7.
apelo eu disso: protesto contra o que dizeis; 8. ser bispo; 9. grande quantidade; 10.
pomada (artimanha, em sentido figurado); 11. despacho.
Apresenta, de forma bem estruturada, as tuas respostas aos itens que se

seguem, de acordo com a obra vicentina que estudaste.
4. Caracteriza as personagens intervenientes na ação, fundamentando a tua

resposta com expressões textuais.
5. Explica, exemplificando, de que forma a presença do cómico contribui para a
caracterização das personagens.
6. Identifica um recurso expressivo utilizado no diálogo e destaca o seu valor.
PARTE C
7. Partindo da tua experiência de leitura do texto dramático de Gil Vicente que

estudaste, redige uma exposição bem estruturada, de cem a cento e vinte
palavras, na qual reflitas, de forma fundamentada, sobre a citação abaixo
transcrita.
O teatro vicentino […] não é um teatro de caracteres e de contradições entre (ou

dentro de) eles, mas um teatro de sátira social ou um teatro de ideias. No palco
vicentino não perpassam caracteres individualizados, mas tipos sociais agindo
segundo a lógica da sua condição, fixada de uma vez para sempre; e outros entes
personificados.
SARAIVA, António José e LOPES, Óscar, 2005.
História da Literatura Portuguesa. 17.ª ed. Porto Editora (p. 198)
O teu texto deve incluir:

 uma introdução ao tema;
 um desenvolvimento no qual apresentes as principais características do
teatro vicentino;
 uma conclusão adequada ao desenvolvimento do tema.
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Grupo II
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.

Escreve, na folha de respostas, o número do item e a letra que identifica a opção
escolhida.
Lê atentamente o texto.
1 “É preciso rever a forma como Gil Vicente é mostrado aos alunos”

[…]
É frequente ouvirmos dizer que um autor clássico mantém por norma a
sua atualidade intacta. No caso da obra de Gil Vicente […] faz
particular sentido?
5 […] Só em parte se pode dizer que a atualidade transita de umas épocas
para as outras. O maior desafio que um artista enfrenta é o de corresponder
aos desafios do seu próprio tempo. Perscrutar o mundo, identificando as
grandes questões que o habitam em cada circunstância, não é coisa pouca.
Dou um exemplo aplicável a Gil Vicente. Um dos temas mais recorrentes
10 nos seus autos é o da Justiça. Significa isso que Gil Vicente antecipou a
importância que a Justiça viria a ter nas sociedades democráticas do século
XXI? Claro que não. A Ordem defendida e proclamada por Gil Vicente no
tempo de D. Manuel e de D. João III requeria uma Justiça forte e impoluta
e, por isso, o dramaturgo se empenhou tanto em denunciar a venalidade
15 dos magistrados (na sua última peça – Floresta de enganos – existe ainda
um juiz corrompido). […]
Sendo Gil Vicente um homem tão firmemente enraizado no seu tempo,
como demonstra o que escreveu, de que forma se explica o grau de
interesse que a sua obra suscita, tantos séculos depois?
20 É preciso dizer, antes de mais, que devemos alimentar a curiosidade por
épocas diferentes daquela em que vivemos. Desde logo porque o passado
nunca está verdadeiramente passado. Pelo contrário: cada época cria a
necessidade de uma memória que vamos mantendo e renovando. No caso
de Gil Vicente, contudo, é preciso mencionar um fator especial. A sua voz
25 vem do século XVI e os portugueses gostam (e precisam) da ampla e
minuciosa “reportagem” que ele lhes oferece desse tempo mítico. […]
Porque sabemos tão pouco sobre a vida de Gil Vicente (e mesmo

alguns desses conhecimentos serão certamente inexatos)?
Em minha opinião, o desconhecimento sobre a vida de Gil Vicente significa,
30 antes de mais, que o dramaturgo não era uma pessoa especialmente
35 importante. Sabemos que servia o Rei e sabemos que o fazia com uma
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independência que ainda hoje nos surpreende. Mas o seu estatuto social
não seria muito elevado. O século XIX não se conformou com esse
desconhecimento e procurou supri-lo, recorrendo a especulações e
fantasias. A mais conhecida dessas especulações é decerto aquela que faz
coincidir numa só pessoa o dramaturgo que compôs e encenou cerca de 50
peças (em 35 anos) e o ourives que concebeu a célebre Custódia de
Belém, entre outras peças de execução particularmente exigente. Não
existe nenhum indicador seguro de que essa tese seja verdadeira. Hoje,
parece ter diminuído bastante o interesse pela biografia de Gil Vicente. Até
porque muito provavelmente ele teve uma vida comezinha. Não foi, pelo
menos, um amador arrebatado e aventuroso como Camões. […]
in https://www.jn.pt/artes/especial/interior/gil-vicente-9047493.html
(consult. 2019-08-08, com supressões)
1. Identificar as grandes questões que caracterizam uma época exige a

qualquer artista
(A) desafiar o seu próprio tempo.
(B) criticar minuciosamente o mundo.
(C) examinar minuciosamente o mundo.
(D) ser capaz de transitar de umas épocas para as outras.
2. Comparativamente a Camões, Gil Vicente

(A) teve um olhar mais atento à sociedade do seu tempo.
(B) teve uma vida mais calma.
(C) tinha um estatuto social mais baixo.
(D) realizou uma obra mais completa.
3. O uso dos parênteses em “e os portugueses gostam (e precisam) da

ampla e minuciosa ‘reportagem’” (ll. 25-26) delimitam graficamente
(A) uma citação.
(B) uma conclusão.
(C) um exemplo.
(D) um comentário.
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4. Na frase “Mas o seu estatuto social não seria muito elevado.” (ll. 32-33) a
conjunção “mas” introduz
(A) uma dúvida.
(B) uma consequência.
(C) uma alternativa.
(D) uma oposição.
5. A expressão sublinhada na passagem “A Ordem defendida e proclamada

por Gil Vicente no tempo de D. Manuel e de D. João III requeria uma
Justiça forte e impoluta […]” (ll. 12-13) desempenha a função sintática de
(A) complemento oblíquo.
(B) complemento do nome.
(C) complemento agente da passiva.
(D) modificador apositivo do nome.
6. Refere a função sintática dos constituintes:

a) “isso” (l. 10)
b) “por Gil Vicente” (l. 12)
7. Classifica a oração subordinada introduzida por “que” na linha 20.
Página 9 | 10
Grupo III
Gil Vicente, recorrendo à sua veia satírica, foi um perspicaz observador do seu
tempo.
Recorda o estudo efetuado nas aulas sobre A Farsa de Inês Pereira ou Auto
da Feira e, num texto bem estruturado, com um mínimo de duzentas e um
máximo de trezentas e cinquenta palavras, redige uma apreciação crítica à
obra estudada.
No teu texto:
– descreve sucintamente o objeto que suscita a tua apreciação;
– comenta criticamente, com apreciações pessoais sobre o texto estudado
(juízos de valor favoráveis ou desfavoráveis), com argumentos objetivos e
sólidos e fundamentações das opiniões formuladas.
Cotações
Grupo Item
Cotação (em pontos)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
I 16 16 16 16 16 8 16* 104
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
II 8 8 8 8 8 8 8 56
III Item único 40

TOTAL 200
* conteúdo - 9 pontos; aspetos de estruturação do discurso e correção linguística - 7 pontos (4+3)
Página 10 | 10

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Utiliza apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

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Para cada resposta, identifica o grupo e o item.

Apresenta as tuas respostas de forma legível.

Ao responder, diferencia corretamente as maiúsculas das minúsculas.

Apresenta apenas uma resposta para cada item.

As cotações dos itens encontram-se no final do enunciado da prova.

Apresenta as tuas respostas de forma bem estruturada.

Eu cantei já, e agora vou chorando

CAMÕES, Luís de, 1994. Rimas. Coimbra: Almedina (p. 71)

1. O sujeito poético analisa o percurso da sua vida e opõe o passado ao

Lê o excerto da peça de Gil Vicente que estudaste:

Pêro Homem que vai aonde eu vou

Chega a casa de Inês Pereira:

Digo que esteis1 muito embora.

Assentou-se com as costas pera elas e diz:

Pêro Eu cuido que não estou bem...

Pêro Mais gado tenho eu já quanto8,

Cuido que lhe trago aqui

Pêro Nunca tal me aconteceu!

Serafim Venderás muito perigo,

Às vezes vendo virotes2,

S’ eu fosse tão mau rapaz

E se o que quer bispar8

Apresenta, de forma bem estruturada, as tuas respostas aos itens que se

4. Caracteriza as personagens intervenientes na ação, fundamentando a tua

7. Partindo da tua experiência de leitura do texto dramático de Gil Vicente que

O teatro vicentino […] não é um teatro de caracteres e de contradições entre (ou

O teu texto deve incluir:

Nas respostas aos itens de escolha múltipla, seleciona a opção correta.

1 “É preciso rever a forma como Gil Vicente é mostrado aos alunos”

Porque sabemos tão pouco sobre a vida de Gil Vicente (e mesmo

1. Identificar as grandes questões que caracterizam uma época exige a

2. Comparativamente a Camões, Gil Vicente

3. O uso dos parênteses em “e os portugueses gostam (e precisam) da

5. A expressão sublinhada na passagem “A Ordem defendida e proclamada

6. Refere a função sintática dos constituintes:

7. Classifica a oração subordinada introduzida por “que” na linha 20.

III Item único 40

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