‘Dado internacionats de Catslogaco ne Pai ‘(Camara Brasileira do Liv, Bras) Barbosa, Ans Mae Taras Bastos ‘Aimagem no csino ds arte (Estados, 125 aga pow ogra ua 978-85.273-0047-6 1. Aute-Ritudo eensing- Bras 2. Arte -Baadoe casing : ne Toes para cata ee: ‘Sumario = Ana Mae Barbosa: Ou como Navegar entre a Fidelidade a um Idedrio cessante Busca de Macioge - Imanol Aguirre Arriaga... eee) Proposta ou Abordagem Trang Uma Breve Revisio. Boeecueeestaetct Situagéo Politica do Ensino da Arteno Brasil no Fim dos Anos de 1980 2, Situagio Conceitual do Ensino da Arte no Brasil: Os Anos de 1980 e Expectativas para o Futuro ......9) 3, A Importancia da Imagem no Ensino da Arte: Diferentes Metodologias .......... Seay 4. Arte/Bducagdo no Museu de Arte Conteportoe da usp: Um Bstudo de Caso .. Leitura da Obra de Arte... 2 Situagio Politica e Conceitual d 1oda Arte nos Estados Unidos no Fim da Década de 1980... .. 129 Bibliografia 2.0.00... .6.cescecescseecseeveeeeee eSAna Mae Barbosa ou como navegar entre a fidelidade aum Idedrio e a “incessante busca de mudanga” Tivea oportunidade de conhecer Ana Mae Barbosa no Con- gresso de Desenho Infantil, ocorrido em 2000, em Madri. Naquela ocasido, apresentava uma comunicagéo intitulada Esteredtipo, Integragao Cultural e Criatividadee me lembto da inguietacéo que me causou a entrada de Ana Mae na sala, jus- tamente antes da minha intervengéo. Conhedia a ascendéncia de Ana Mae na edhicaglo artistica e havia ldo, inclusive, alguns los trabalhos que justficavam sua presenga naquele congress como especialista de reconhecimento internacional. De modo que sua presenca impunha e acrescentava um pouco mais de ressio aquela é prépria de situagdes em que submetemos nos- 0 trabalho & consideragdo da comunidade cientifica Ao finalizar minha apresentagio, Ana Mae disse-me, com sua forma de falar tio caracteristica e tio assertiva, algo as- sim como: “Voce e eu temos muitas coisas sobre as quais fa- caso € que stas palavras ficaram ressoando em minha lembranga durante muito tempo, e eu me seatia incapaz de distinguir se na frase flutuava uma repreensao ou o reconheci- ‘mento de seu interesse por meu trabalho, Logo pude conterir ‘© que queria dizer porque, desde que aquela frase enigmiética convertet-se em profecia, passei a desfrutar da sabedoria edax AMAAGE NO BNSINO DA ARTE ANANAE BARBOSA 2a experiéncia de Ana Mae'em virias ocasides, compartilhando techeado com uma boa dose de compromisso com as das- com ela ideias sobre a educasio artistica. Nessas conversas, ses sociais mais desfavorecidas e com uma clara confianga em ue as artes ¢ 0 estudo das artes, se valem & pena por algo, é Porque dio oportunidade de dotar de voz propria aqueles que ‘menos tem eaqueles a quem nio se permite participar dos cé- digos hegeménicos. Esse compromisso tem sido o timo que manteve o rumo da nave durante sua trajetétia, o que Ihe permitiu navegar por lum torvelinho de mudangas das sociedades atuais ou evitar 0 temporal que o fim da modernidade desatou nas costas das a tes, mantendo & tona suas propostas no incessante ondular das, Quase como naquela ocasio, encontro-me ‘agora ante ou- ‘to repto semelhante e, ao sentar-me para escrever este prefé- lo, perguntei-me o que poderia dizer de Ana Mae a tenha sido dito e que vé além do elogio facil ¢ Bratuito, Pro- curei um trago na personalidade intelectual e humana de Ana ue servisse de fio condutor do meu texto, mas esca eleigde concepgées educativas das sltimas décadas. nao € ficil quando alguém esta perante uma Personalidade E, para fazer isso, Ana Mae nao resitou, em nenhum mo- to rica e complexa como a sua. Por is ‘mento, em repensar e revisat suas priticas e concepgdes. O ive ‘Que, sem xenunciar a que transparega a rach que o leit tem mais uma vex em suas iéos é ura bom teste Pessoal que Ana me suscita, vou apr munho dessa disposigao para a madanca, para a adaptacdo das que me brinda sua generosa oferta de escr ideias mais interessantes e para a reescrita do itinerdrio, sem fazer um breve percurso por seu pensam - nunca perder a orientagao. Este livo é, também por isso, um tos educativos que estio entre os mais i bom reflexo da personalidade de sua autora; o resultado de um artistica da segunda metade do século espirito inquieto que, longe de encontrar conforto em uma s0- bem alto puseram o ensino das artes brasileiras, U - lugéo, por exitosa que tenha sido um dia, segue buscando me- 80 que, 2 meu juizo, esta m 8 fidelidade a seu idedrio e a sua capacidade de adaptar-se Ag 4 ‘contingéncias. Quando me ponho a esbocar a trajetiria intelectual de Ana Mae Barbosa, a imagem que me vem & cabeca éa de uma avegante capaz de aventurat-se pelos mares mais desconhe, cidos, Alguém que olha de frente 0 mare seu destino porque esté clente de que sabe adequar a marcha ¢ 0 rumo de sua na. vvegado aos desafios que Ihe apresentana as marés ¢ as tem. pestades. Alguém que navega cor biissola de suas concepgées educat ‘mo norte: conjugar seu amor pel ficio dos deserdados, dos que nao tém oportunidades, O idedrio de Ana Mae jamais deixou de observar o mes- 10 horizonte, Seu trabalho em favor daqueles que seu emado Freire chamava os oprimidos eseu empenho na restitui¢io dos ‘menos afortunadossio constants em seu navegar peas éguas as veres tucvas da educacdo. Seu pensamenta nedaor ‘seus préprios postulados; néo tanto para renunciar a cles, mas para colocé-los em novas situagSes, relicando deles 0 maior rroveito, escrevendo sempre para o presente e para o futuro, ‘ome indica o tftlo do livro que agora temos em mos, Se trago aqui a comparacio com Dewey, é porque resulta notério que ela conhece bem seu pensamento, mas, do, porque creio que coincida com cle nesta inguietac lectual que caracteriza todo pensamento pragmatica, ‘sivel que boa parte do credo pedagdgico do flésofo norte- ‘americano irisa 0 pensamento de Ana Mae, mas talvez no e- ultetdo evidente que Ana Mae comparts com Dewey a atitude Permanente questionamento de seus préprios principios. Eu sinto admiragao pessoal por quem néose instala defi- ivamente em uma verdade e segue projetando dhividas so-