Materia: Habilidad de pensamiento

Maestro: Gabriela Velasco Quinto

Grupo: IQ-101

Alumno: López López Christian Arturo

Tema: Habilidades básicas de pensamiento (HBP)

Fecha: 24 de septiembre del 2015

TEMAS

1. HABILIDADES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO

2. OBSERVACIÓN
3. COMPARACIÓN
4. RELACIÓN
5. CLASIFICACIÓN
6. DESCRIPCIÓN
Las habilidades básicas se ubican en el nivel pre-reflexivo del modelo de COL,
sirven para comprender lo que nos rodea en nuestra vida cotidiana, por eso es
importante que se reconozcan para que se sepan utilizar, tienen una función social
y no son suficientes para el estudiante en su tránsito por la universidad. El objetivo
de las habilidades de pensamiento es que las personas comprendan de mejor
manera todos los aspectos de su vida, lo que los rodea y las situaciones.

HABILIDADES BASICAS DE PENSAMIENTO

Las habilidades básicas del pensamiento son aquellas destrezas que sirven para
sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y son indispensables en
la vida universitaria. Las habilidades básicas son aquellas que sirven para
encaminar a las personas a desarrollar las habilidades analíticas del pensamiento
que son el siguiente nivel establecido por COL. Para que las habilidades analíticas
se desarrollen, las habilidades básicas deben refinarse y para lograr esto se debe
hacer la metacognicion y el interés por la reflexión. Algunas consideraciones a tomar
son que las habilidades básicas de pensamiento no deben verse lineales ni
separadas, deben reconocerse en su conjunto y por último se debe hacer la
pregunta ¿De qué me doy cuenta? para lograr la metacognicion. Algunos
componentes para tener interés por la reflexión son los siguientes:
1. Curiosidad básica: Parte de los sentidos y permite los primeros niveles de
atención, es connatural.
2. Sentimiento de importancia: Responde al trasfondo de cada quien, incluye
los valores, emociones y lo que resulta tener significado para el estudiante.
Aquí se conecta con el aprendizaje significativo abarcando dos aspectos: por
un lado, un aprendizaje que responde al propio interés y por otro lado, el
aprendizaje que queda anclado en los conocimientos previos.
3. Representación abstracta: Es una operación intelectual de segundo orden,
pues le antecede primero la representación concreta ligada al acto sensorial.
Algunas recomendaciones a seguir para el desarrollo de las habilidades básicas
son:
 1. Afinar la unidad o conjunción de las cinco HBP (observación, comparación,
relación, clasificación y descripción).
2. Propiciar la metacognición de las habilidades básicas de pensamiento (¿De
qué me doy cuenta?).
3. Promover el interés por la reflexión vía bitácora COL para lograr cambios
actitudinales, heurísticos y teóricos.

OBSERVACIÓN
La observación es el proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto,
evento o situación, a fin de identificar sus características, cuando se es capaz de
fijar la atención entonces se pueden observar las características del objeto de
observación, éste puede ser de distinta índole; dichas características del objeto han
de ser representadas mentalmente y archivadas de modo que sean útiles y
recuperables en el momento que se desee. La observación tiene dos momentos:
1. El momento concreto tiene que ver con el uso de los sentidos para captar las
características de la persona, objeto, evento o situación. Permite que se usen
todos los sentidos una perspectiva más amplia y completa de la observación
2. El momento abstracto tiene que ver con la reconstrucción de los datos en la
mente. Se relaciona con la reconstrucción mental que se hace del objeto de
observación.
La observación también puede ser directa o indirecta: La observación es directa,
cuando el objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona que
realiza el proceso (fuente primaria). La observación es indirecta cuando el objetivo
indica la identificación de características de una persona, objeto, evento o situación
a través de otras personas o medios de comunicación (fuente secundaria).
El proceso de observación consta de los siguientes procesos:
1. Identificar el objeto de observación.
2. Definir el propósito de la observación.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito.
4. Dar cuenta de lo observado.
5. Darse cuenta del proceso de observación.
COMPARACIÓN
El proceso de comparación es una extensión de la observación, puede realizarse
entre dos o más personas, objetos, eventos o situaciones, entre la persona, objeto,
evento o situación misma y el aprendizaje previo, en ambos casos el proceso es
similar. El proceso de comparar consiste en el establecimiento de diferencias y
semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones, el establecimiento de
semejanzas permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como
consecuencia de ambos comparar. En la comparación el concepto de variable
facilita el proceso. Una variable es un tipo de característica que representa un
aspecto del objeto en observación y puede ser cualitativa y cuantitativa.
Las diferencias se refieren a las características que distinguen a dos o más
personas, objetos, eventos o situaciones, son la base de la discriminación. Las
semejanzas se refieren a las características idénticas o similares de personas,
objetos, eventos o situaciones. Los tipos de semejanzas que existen los siguientes:
1. Semejanzas absolutas: corresponden a la igualdad de las características,
deben ser idénticas y prácticamente es imposible que se puedan presentar.
2. Semejanzas relativas: corresponden a lo parecido de las características, en
este tipo de semejanzas se valora lo más parecido posible.
3. Semejanzas intrínsecas: son aquellas características propias de los objetos
comparados, tiene que ver con la naturaleza de lo que se compara.
4. Semejanzas funcionales: son aquellas inherentes a las funciones que
realizan los objetos, similares en cuanto se pueden utilizar para el mismo
propósito.
5. Semejanzas implícitas: semejanzas entre dos o más personas, objetos,
eventos o situaciones pueden estar implícitas o sobreentendidas.

RELACIÓN
El proceso de relación se da una vez que se obtienen datos, producto de la
observación y de la comparación, la mente humana realiza abstracciones de esa
información y establece nexos entre los datos: entre los informes, las experiencias
previas y teorías. Establecer relaciones es conectar los resultados de la exploración,
vincular información y por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento un poco
más compleja que las anteriores. Las relaciones surgen del proceso de
comparación, pueden expresar equivalencias, similitudes, o diferencias y se pueden
utilizar expresiones como mayor que, igual que, menor que. En una relación pueden
utilizarse tanto variables cualitativas como cuantitativas. En la relación se llega un
paso más allá en el procesamiento de la información, es decir, se consideran pares
de características de una misma variable provenientes de la comparación y se
conectan mediante un nexo entre ellas. La pregunta clave de la relación es: ¿Qué
puedes afirmar o negar de los objetos que deseas relacionar en función de cada
variable?

CLASIFICACIÓN
La clasificación es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos,
eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación
epistemológica fundamental. La clasificación permite realizar dos tipos de
operaciones mentales:
1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categorías
denominadas clases.
2. Establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones abstractas
que se refieren a un número limitado de características de las personas,
objetos, eventos o situaciones y no a las personas, objetos, eventos o
situaciones directamente.
Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita dividir dicho conjunto
en subconjuntos, de modo tal que los elementos de cada subconjunto compartan
las mismas características esenciales. Las características esenciales son aquellas
características compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o
situaciones; se utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas y diferencias.
Cada subconjunto constituye una clase o categoría conceptual, concreta o
abstracta, se determina el concepto y se especifican las características esenciales
que lo definen y que permiten identificar ejemplos y contraejemplos.
Los errores más comunes en la clasificación son:
1. Confundir características esenciales con accesorias
2. Realizar la clasificación sin antes acordar la variable de clasificación que le
dará orden.

DESCRIPCIÓN
La descripción es el proceso mediante el cual se informa de manera clara, precisa
y ordenada las características del objeto de la observación. Se puede describir: de
lo general a lo particular, de lo inmediato a lo mediato, etc. dependiendo del
propósito de la descripción. Una herramienta fundamental de la descripción es la
utilización de preguntas guía, por ejemplo, para describir a:
1. Persona: ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se llama? ¿Qué edad tiene? ¿A
qué se dedica?
2. Objeto: ¿Qué es? ¿Qué tiene? ¿Qué hace? ¿Qué función realiza? ¿Para
qué se usa?
3. Evento o situación: ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Quiénes? ¿Qué pasó?
El producto de la descripción también se presenta en forma oral o escrita, para lo
cual se requiere integrar las características observadas en forma ordenada, clara y
precisa.

ANALISIS DE LA LECTURA
Una habilidad básica de pensamiento es aquella destreza que todos los seres
humanos poseemos para comprender de mejor manera todos los objetos,
situaciones o eventos que rodean a nuestra vida cotidiana. Como todas las
personas tenemos distintas maneras de pensar, las habilidades básicas que posean
serán diferentes. La observación sin duda es la habilidad básica principal. En sí, no
es la que tiene más importancia ya que todas juegan un papel muy importante en la
comprensión de algo, pero las demás se desencadenan a partir de la observación.
La descripción es aquel proceso mental donde de manera oral o escrita nosotros
planteamos lo observado. A partir de las características observadas podemos
plantear semejanzas y diferencias de dos o más objetos, es decir, realizar una
comparación de características. Una vez realizada esta comparación, podemos
generar relaciones entre lo comparado mediante el uso de nexos. A diferencia, la
clasificación organiza mediante categorías y clases los objetos, situaciones o
eventos que ya han sido sometidos a comparación, relación, descripción. Al definir
cada una de las habilidades del pensamiento podemos darnos cuenta que todas
surgen a partir de la observación, ya que si ésta no existiese, las demás no podrían
llevarse a cabo y también podemos analizar que la clasificación es la habilidad
básica de pensamiento que involucra a todas las anteriores, tanto descripción como
comparación y relación por lo que tiene un grado de complejidad mayor.

CONCLUSIÓN
En conclusión, las habilidades básicas del pensamiento son todas aquellas que
corresponden a la utilización de nuestros sentidos, no únicamente la vista. La
observación pareciera que se refiere a la utilización únicamente del sentido de la
vista, ya que en realidad en el conocimiento de situaciones y eventos es el sentido
más importante, pero nuestro cerebro no se limita únicamente a eso. Como seres
pensantes, los humanos podemos conocer las características de un objeto por
medio del gusto, del tacto, del olfato y del oído, no necesariamente con la vista.
Además por medio de nuestras experiencias a lo largo del tiempo de vida, nosotros
somos capaces de describir algunas cosas sin necesidad de tenerlas presentes,
sino que lo hacemos con nuestro pensamiento. Las demás habilidades básicas,
tales como la descripción, comparación, relación y clasificación, parten de los datos
obtenidos de la observación, y cada una va incluyendo jerárquicamente la anterior.
Por ejemplo la comparación utiliza la observación y descripción y la relación utiliza
las tres habilidades anteriores. La clasificación podríamos definirla como la habilidad
básica más completa y más compleja ya que incluye todas las destrezas anteriores
para poder ser llevada a cabo, además de utilizar el sentido común y el conocimiento
humano para el establecimiento de variables y así lograr la clasificación.