Introduo

Nesta unidade voc aprender sobre a leitura como mtodo de estudo.Ver o que uma unidade de leitura
e como fazer a anlise textual, temtica e interpretativa do texto. Tambm estudar sobre o processo de
problematizao e sntese pessoal que fazem parte da leitura analtica. Finalmente, aprender sobre os
aspectos da leitura proveitosa e sobre a importncia da leitura no desenvolvimento intelectual e acadmico do
aluno de graduao.

Objetivo

Ao estudar esta unidade de aprendizagem, voc poder:

Reconhecer a importncia leitura analtica como mtodo de estudo;
Identificar as etapas da leitura analtica como mtodo de estudo;
Compreender o processo de anlise textual, problematizao de idias e sntese pessoal;
Reconhecer a leitura como atividade essencial no desenvolvimento acadmico.

Tpicos Abordados

No decorrer deste material voc conhecer diferentes temas. Confira abaixo:

Propsito da leitura analtica nos cursos de graduao.
Estabelecimento de uma unidade de leitura.
Tipos de anlise: textual, temtica e interpretativa.
Problematizao e sntese pessoal.

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UNIDADE 04

Mtodos e Tcnicas de Estudo

Autonomia discente e instrumentos bibliogrficos

Definindo uma Unidade de Leitura

Segundo Severino (2002), o primeiro passo para engajar-se na leitura como processo de estudo
estabelecer o que chamamos de unidade de leitura, ou seja, selecionar uma parte de texto que traz
uma unidade de sentido ou idia para ser explorada durante uma sesso de estudo?
A unidade de leitura pode ser um artigo, um captulo de livro ou qualquer outra subdiviso.
A definio da unidade de leitura cria limites e ajudar voc a realizar seu estudo por etapas.
Por meio das unidades de leitura, a inteno dimensionar, atravs das unidades de leitura, o
tempo e o esforo necessrios para o estudo de um determinado tema.

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Anlise Textual
Aps a definio da unidade de leitura, o primeiro passo do processo de leitura analtica, segundo Severino
(2002), seria a anlise textual. Nesta etapa aluno procura construir uma viso panormica das idias
apresentadas pelo autor. O objetivo compreender a inteno do texto e seus objetivos. Nesse momento
voc deve identificar:

Nesse momento, voc deve identivicar, por exemplo, quem o autor, qual o tipo e a qualidade
da obra, assim como as informaes que ainda desconhece. Esta etapa pode dar origem a um
esquema, que visa auxiliar a sistematizao das ideias, dando suporte ao raciocnio.

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Anlise Temtica
O segundo passo no processo de leitura analtica, ainda segundo Severino (2002), seria a anlise temtica.
O objetivo desta etapa seria compreender a mensagem global apresentada na unidade de leitura. Neste
momento busca-se-ia saber, por exemplo:
Do que fala o texto? O que podemos apreender pelo ttulo?

Qual a problematizao do tema, ou seja, que problema o autor busca responder?

O que o autor fala sobre o tema? Como responde a questo levantada?

Qual a idia mestre apresentada no texto, ou seja, qual a tese do autor?

Como o autor demonstra sua tese? Como comprova sua posio bsica? Qual seu
raciocnio, ou seja, sua argumentao?
Entre outros questionamentos.

Saiba Mais

A anlise temtica do texto pode dar origem a um resumo ou sntese, como veremos nas
prximas unidades. Tambm auxilia na construo de um roteiro orientador de leitura, que
pode ser utilizado em seminrios e estudos dirigidos. Pode gerar tambm o que chamamos
de organograma lgico, ou seja, a representao grfica do raciocnio.

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Anlise Interpretativa
O terceiro passo no processo de leitura analtica a anlise interpretativa. Vejamos como deve ser a
anlise interpretativa:
Ideias: Nesta etapa o aluno deve concentrar-se na interpretao das idias do autor.
Examinar: o momento do aluno posicionar-se, examinar o que dito nas entrelinhas, analisar a qualidade
do contedo e das argumentaes, contra-argumentar, ou seja, estabelecer um dilogo com a obra.
Situar: O exerccio de examinar requer que o aluno, em primeiro lugar, situe o texto no contexto da vida e
da obra do autor, assim como no contexto da cultura de sua especialidade, tanto do ponto de vista histrico
como do ponto de vista terico (Severino, 2002, p. 60).
Articular: Examinar um texto, requer tambm que os pressupostos filosficos do autor sejam identificados
e articulados com outras idias relacionadas temtica em estudo. Por exemplo, o aluno deve identificar
os pressupostos que orientam as argumentaes do texto, aproximando-as de outras argumentaes
semelhantes.
Critrios: O aluno deve engajar-se em um processo de interpretao crtica, analisando o texto de acordo
com os seguintes critrios:
a) coerncia interna da argumentao;
b) validade dos argumentos empregados;
c) originalidade do tratamento dado ao problema;
d) profundidade de anlise do tema;
e) alcance de suas concluses e conseqncias;
f) apreciao e juzo pessoal das idias defendidas (SEVERINO, 2002, p. 60).

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Problematizao
Aps a interpretao crtica, o quarto passo no processo de leitura analtica a problematizao do texto,
ou seja, a discusso da argumentao geral apresentada pelo autor, tanto aquelas explcitas, claramente
apresentadas, como aquelas implcitas, que no foram diretamente trabalhadas ou carecem maiores
explicaes. O objetivo que o aluno questione o que o autor prope, assim como os pressupostos e
forma como tais proposies so apresentadas.

O processo de leitura analtica como mtodo de estudo exige que a leitura seja proveitosa, ou seja, que
voc possa obter resultados satisfatrios na aprendizagem e desenvolvimento intelectual. Veja o que uma
leitura proveitosa exige, segundo Marconi e Lakatos (2009)

1) ateno e dedicao da mente para o entendimento e apreenso dos contedos

2) inteno, ou seja, interesse em aprender o que est sendo lido
3) reflexo sobre o texto que se l
4) esprito crtico que orienta a avaliao e julgamento das idias lidas
5) anlise, ou seja, diviso do texto em partes para compreender suas caractersticas especfica e conexes
6) sntese, reconstituio das partes atravs da reconstruo do argumentao central do texto.

Saiba Mais

Cabe ainda assinalar que, embora a leitura analtica seja um excelente mtodo de estudo,
h outras formas de ler, tais como: o scanning, que a procura de um certo tpico na obra,
utilizando o ndice ou sumrio; e o skimming, que a captao da tendncia geral, ou seja, da
proposta do texto. Enfim, seja qual for a abordagem de leitura adotada, o essencial que voc
aprenda a utilizar a leitura como mtodo eficaz para seu desenvolvimento acadmico e pessoal.

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Avaliao a Distncia

Este um exerccio de autocorreo. Aproveite este momento para construir novos conhecimentos!
1 . Porque a leitura acadmica diferencia-se dos outros tipos de leitura?

Resposta Comentada!
A leitura acadmica diferencia-se dos outros tipos de leitura por seu objetivo, que a ampliao
de conhecimento, obteno de informaes bsicas ou especficas, a abertura de novos
horizontes para a mente, a sistematizao do pensamento, o enriquecimento do vocabulrio e o
melhor entendimento do contedo das obras (MARCONI E LAKATOS, 2009, p. 19).

2 . O que uma unidade de leitura?

Resposta Comentada!
uma seleo textual, ou seja, a seleo de uma parte de texto que traz um unidade de
sentido ou idia para ser explorada durante uma sesso de estudo. A unidade de leitura pode
ser um artigo, um captulo de livro ou qualquer outra subdiviso.

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3 . Quais so as cinco etapas do processo de leitura analtica proposto por Severino (2002)?

Resposta Comentada!
1) Anlise textual; 2) anlise temtica; 3) anlise interpretativa; 4) problematizao; e,
finalmente.

4 . Quais so os elementos necessrios a uma leitura proveitosa?

Resposta Comentada!
a) ateno e dedicao da mente para o entendimento e apreenso dos contedos;
b) inteno, ou seja, interesse em aprender o que est sendo lido;
c) reflexo sobre o texto que se l;
d) esprito crtico que orienta a avaliao e julgamento das idias lidas;
e) anlise, ou seja, diviso do texto em partes para compreender suas caractersticas
especfica e conexes;
f) sntese, reconstituio das partes atravs da reconstruo do argumentao central
do texto.

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5 . Alm da leitura analtica, que outras formas de leitura voc conhece

Resposta Comentada!
a) scanning, que a procura de um certo tpico na obra, utilizando o ndice ou sumrio;
b) e o skimming, que a captao da tendncia geral, ou seja, da proposta do texto.
Ou outra forma de leitura de acordo com a sua experincia.

Atividade Obrigatria

Marconi e Lakatos (2009) no primeiro captulo do livro Fundamentos de Metodologia Cientfica exploram
diferentes elementos, objetivos e fases da leitura. Procure na biblioteca o livro das autoras e realize a leitura
analtica das pginas 19 a 35 (unidade de leitura). Lembre-se de observar as orientaes apresentadas
nesta unidade.
Recomendamos a leitura dos seguintes captulos:
Captulo 1 e 4 do livro Redao Cientfica de Medeiros (2000).
O ato de estudar, pginas 13 a 20, do livro Metodologia Cientfica, de Hhne (1988).

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Sntese
Nesta unidade voc aprendeu que a leitura acadmica diferencia-se dos outros tipos de leitura devido
sua contribuio para a obteno de informaes, sistematizao de idias e desenvolvimento do
pensamento crtico. Vimos que a leitura acadmica tem um carter analtico e deve iniciar atravs
da definio de unidades de leitura. Em seguida, utilizando as orientaes de Severino (2002),
aprendemos que a leitura como mtodo de estudo abrange: a) a anlise textual do material para
compreender a inteno do texto e seus objetivos; b) a anlise temtica do texto, para compreender
a mensagem global apresentada na unidade de leitura; c) a anlise interpretativa, engajando-se na
contextualizao e interpretao crtica das idias do autor; d) a problematizao das proposies
apresentadas; e, finalmente e) a sntese pessoal, que a reelaborao da mensagem do autor de
acordo com suas prprias anlises. Encerramos a unidade falando sobre os aspectos da leitura
proveitosa e ressaltando a importncia da leitura como mtodo de estudo no desenvolvimento
acadmico e pessoal do aluno de graduao.

Bibliografia Recomendada

HHNE, Leda Miranda (org.). Metodologia cientfica: caderno de textos e tcnicas. Rio de Janeiro:
Agir, 1988.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia cientfica. 6
ed. So Paulo: Atlas, 2009.
MEDEIROS, Joo Bosco. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. So
Paulo: Atlas, 2000.
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22 ed. So Paulo: Cortez, 2002.

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