Aula Dinmica - Ditado

Ditado Dinmico O professor mostra gravuras ou objetos e as crianas escrevem a palavra. Ou ento mostra a palavra e eles fazem os desenhos. Ditado com Dicas O professor d as "dicas" para o aluno descobrir a palavra. " amarelo, redondo e ilumina a Terra". (Sol) " cheiroso e usamos para tomar banho".(sabonete) Variao: os alunos do as dicas para os colegas. Ditado Relmpago Este ditado visa principalmente ao treino das dificuldades ortogrficas. Mostrar a palavra numa ficha ou escrever no quadro. O aluno l a palavra. O professor esconde a palavra e o aluno escreve a palavra. Depois, o professor mostra a palavra. Auto Ditado Os alunos escrevem uma lista de palavras que quiserem. Eles gostam muito deste tipo de ditado e ao faz -lo aumentam sua auto-confiana, procurando melhorar cada vez mais e errar menos. O professor mostra uma gravura com desenhos de diversos objetos, animais, tipos d e alimentos, frutas, etc. dado um tempo para os alunos memorizarem os objetos que constam na gravura. Depois, o professor retira a gravura e os alunos procuram escrever os nomes dos objetos. Quem escrever mais palavras ser o campeo. Variao: em vez de mostrar desenhos ou gravuras, o professor mostrar um grupo de palavras de treinos ortogrficos estudados pelos alunos. Ditado Cochicho O professor mostra a palavra numa ficha ou escreve no quadro. Ele fala a palavra bem baixo, exagerando a sua articula o. Os alunos lem a palavra em voz alta. Os alunos escrevem a palavra. Depois, conferem se escreveram a palavra certa. Ditado Desenhado Ler as palavras das fichinhas e fazer os desenhos correspondentes nos quadrinhos. Ditado Recordado Colar ou copiar no lugar certo das palavras correspondentes aos desenhos. Ditado Adedanha O professor sorteia uma letra do alfabeto. Os alunos vo escrever nomes: animal, planta, objeto, etc. Ditado Bingo

O professor prepara as cartelas do bingo com as palavras. Os alunos marcam com um X as palavras que forem sorteadas.

Ditado Enigmtico Escrever somente a 1 letra do desenho e descobrir as palavras. EX: desenhos peteca, olho, rato, tartaruga, anel. PORTA Ditado surpresa Coloque alguns objetos dentro de uma cai xinha bem bonita e passe durante a aula pela sala. As crianas vo tirando os objetos e escrevendo sua lista. Ditado Lacunado O aluno recebe a cpia de um texto do qual foram retiradas algumas palavras. Sua tarefa acompanhar a leitura do professor e completar as lacunas. A atividade permite ao professor selecionar os aspectos que pretende explorar, como palavras acentuadas, r ou rr, l ou u, s ou ss, por exemplo. Outra maneira de trabalhar com o ditado lacunado envolver os alunos na seleo de palavras que eles considerem difceis. Em geral essas palavras so aquelas em que h o emprego de letras rivais para uma mesma posio. Um grupo de alunos seleciona previamente as palavras que devem ser omitidas da cpia e dita o texto aos demais. Depois outro grupo realiza a tarefa. Ditado em Duplas O professor seleciona um pequeno trecho que dever ser ditado e organiza a turma em duplas heterogneas, envolvendo os alunos com maior ou menor facilidade em ortografia. Quem tem maior dificuldade dita primeiro. Alm de ditar, o aluno deve tambm acompanhar o que o colega est escrevendo e apontar os erros que for encontrando. Depois quem escreveu primeiro dita ao outro o mesmo texto. Isso permite que a criana com mais dificuldades possa obter melhores resultados e se encoraje para aceitar novos desafios. Jogo do Ditado H ainda uma outra variao interessante que permite trabalhar a articulao entre aumento da velocidade na escrita e reduo de problemas ortogrficos. O professor pe no quadro negro vrias cpias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que esto afixados os textos, memorizar um trecho, voltar sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legvel e menor nmero de erros. Ditado Musical Coloca-se uma msica para os alunos escutarem. No momento que ela pra, os alunos devem escrever a ltima palavra que ouviram. Uma variao: ter a letra da msica com lacunas, depois de ouvir a msica, escrever as palavras que faltam. Ditado Completando Frases A professora escreve uma frase incompleta e d 2 ou 3 opes de palavras para que os alunos completem a frase. Essas palavras no so escritas. Ex.: A casa __________. (pequena, amarela, bonita). Pode aumentar o grau de dificuldade pedindo que comp letem a frase com duas palavras. Ditado Relmpago com Frases

A professora escreve uma frase e pede que leiam. Em seguida, apaga a frase e pede que escrevam.
Ditado Soletrando (Sonia Ubeda) Dito a palavra e as crianas soletram slaba por slaba. Isso tem auxiliado bastante o processo de construo de escrita de minhas crianas. Durante o ditado costumo lanar perguntas como: com z ou s? x ou ch? porque? porque l e no u? Mesmo os que ainda no conseguem escrever de forma convencional, conhecendo as letras do alfabeto, conseguem acertar a maioria das palavras e isso gera maior estmulo e confiana. Temos que ver a forma de ditado que d melhores resultados em nossa sala de aula. De repente, o que bom para minha sala no o para a sua. As turmas so diferentes. O ano passado meus alunos gostavam de ditado em ordem alfabtica. Cada aluno ditava uma palavra seguindo a ordem alfabtica para no ter baguna um dia seguamos a ordem da chamada e outro dia as fileiras de carteiras. Jogo do Ditado H ainda uma outra variao interessante que permite trabalhar a articulao entre aumento da velocidade na escrita e reduo de problemas ortogrficos. O professor pe no quadro negro vrias cpias do texto a ser ditado. O aluno deve se dirigir ao local em que e sto afixados os textos, memorizar um trecho, voltar sua carteira e escrever a passagem. Vence quem escrever em menos tempo, com letra legvel e menor nmero de erros. Ditado com Apoio Colocar um cartaz com as slabas, acentos, r, s, n, m, l, u e vogais. Ao falar uma palavra, apontar para as slabas da mesma. Em seguida as crianas escrevem a palavra ditada. Funciona como um jogo da memria.

Palestra ministrada pelo Dr. Iami Tiba, Psiquiatra, em Curitiba, 23/07/08: Para professores e principalmente PAIS...(pode ser usada em reunio de Pais)
1. A educao no pode ser delegada escola. Aluno transitrio. Filho para sempre.. 2. O quarto no lugar para fazer criana cumprir castigo. No se pode castigar algum com internet, som, tv, etc.. 3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errneo. Queimou ndio patax, a pena (condenao judicial) deve ser passar o dia to do em hospital de queimados. 4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir at a escola e ouvir o outro lado, alm das testemunhas.. 5. Informao diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem aps o ato de ser informado de alguma coisa. No so todos que conhecem.

Conhecer camisinha e no usar significa que no se tem o conhecimento da preveno que a camisinha proporciona.. 6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. No podem sucumbir aos desejos da criana. Criana no quer comer? A me no pode aliment-la. A criana deve aguardar at a prxima refeio que a famlia far. A criana no pode alterar as regras da casa. A me NO PODE interferir nas regras ditadas pel o pai (e nas punies tambm) e vice -versa. Se o pai disse que no ganhar doce, a me no pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criana no morre de fome . Se ela quiser comer, saber a hora. E o adulto tem que dizer QUAL A HORA de se comer e o que comer. 7. A criana deve ser capaz de explicar aos pais a matria que estudou e na qual ser testada. No pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender. 8. Temos que produzir o mximo que podemos , pois na vida no podemos aceitar a mdia exigida pelo colgio. No podemos dar 70% de ns, ou seja, no podemos tirar 7,0. 9. As drogas e a gravidez indesejada esto em alta porque os adolescentes esto em busca de prazer. E o prazer inconsequente, poi s aquela informao, de que droga faz mal, no est gerando conhecimento. 10. A gravidez um sucesso biolgico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual. 11. Maconha no produz efeito s quando utilizada. Quem est so, mas dependente, agride a me p ara poder sair de casa, para da droga fazer uso. A me deve, ento, virar as costas e no aceitar as agresses. No pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idia. Tem que dizer que no conversar com ele e pronto. Deve 'abandon-lo'. 12. A me incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse faz -lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a me est sempre ali, no a respeita. 13. Homem no gosta quando a mulher vem perguntar: 'E a, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, j foi, e ele s fala r se tiver alguma coisa relevante. No quer relembrar todos os fatos do dia.. 14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, no deve alterar a voz. Deve dizer que est nervoso e, por isso, no quer discusso at ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, vir em 2, 3, 4 dias.. Enquanto isso, o videogame, as sadas, a balada, ficaro suspensas, at ele se acalmar e aplicar o devido castigo. 15. Se o filho no aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo. 16. No pode prometer presente pel o sucesso que sua obrigao. Tirar nota boa obrigao. No xingar avs obrigao. Ser polido obrigao. Passar no vestibular obrigao. Se ganhou o carro aps o vestibular, ele o perder se desistir ou for mal na faculdade. 17. Quem educa filho pai e me. Avs no podem interferir na educao do neto, de maneira alguma. Jamais. No cabvel palpite. Nunca. 18. Se a me engolir sapos do filho, a sociedade ter que engolir os dele.

20. Videogames so um perigo. Os pais tm que explicar como a r ealidade. Na vida real, no existem 'vidas', e sim uma nica vida. No d para morrer e reencarnar. No d para apostar tudo, apertar o boto e zerar a dvida. 21. Professor tem que ser lder. Inspirar liderana. No pode apenas bater carto. 22. Pai no pode explorar o filho por uma inabilidade que o prprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque no sei ligar o computador'. O filho tem que ensin-lo para aprender a ser lder. Se o filho ensina o lder (pai), ento ele tambm ser um lder. Pai tem que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligao gratuita pelo Skype, inconcebvel o pai pagar para falar com o filho que mora longe. 23. O erro mais frequente na educao do filho coloc -lo no topo da casa. No h hierarquia. O filho no pode ser a razo de viver de um casal. O filho um dos elementos. O casal tem que deix -lo, no mximo, no mesmo nvel que eles. A sociedade pagar o preo quando algum educado achando -se o centro do universo. 24. Filhos drogados so aqueles que se mpre estiveram no topo da famlia. 25. Cair na conversa do filho criar um marginal. Filho no pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, ter que saber qual o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser d izer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementar o gasto final. 26. Dinheiro 'a rodo' para o filho prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar. Dr. Iami Tiba, Psiquiatra . Mdico pela Faculdade de Medicina da USP. Psiquiatra pelo Hospital das Clnicas da FMUSP..

Trabalhando com Textos

10 Sugestes para trabalhar com textos

1. Texto em tiras a) Selecione um texto curto e escreva -o em tiras de papel pardo. Cada frase ou parte do texto dever estar escrito em uma tira. b) Divida a turma em grupos. c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo (de forma desordenada) e pea para que o grupo o reconstrua no cho, de preferncia no corredor ou ptio da escola. Essa atividade scio-interativa e promove a participao de todos na reorganizao do texto. Tambm uma forma de tir-los das cadeiras e mudar o ambiente de apre ndizagem. - Uma outra forma que fiz tambm, foi assim: Ao invs de ser um texto pronto, cada grupo escreveu seu prprio texto e o recortou em tiras. Foi muito divertido, mas muito mais demorado. Ento reserve um tempo maior para a realizao dessa atividad e.

2. Horscopo a) Selecione do jornal os horscopos de todos os signos. Pode ser um da semana passada, ningum vai perceber. b) Pegue o corretivo e, aleatoriamente, d umas pinceladas nele. Cuide para que haja um apagamento em cada signo. c) Tire o xerox e d para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Poder, antes, fazer um aquecimento, perguntando quem acredita em horscopo, quando costuma l -lo, se alguma vez j deu certa a previso feita pelo horoscopista (?? isso mesmo??).

3. Anedotas Selecione algumas piadas de salo e, em duas colunas, divida as piadas ao meio: o incio da piada na primeira coluna e na outra (de forma desencontrada) o final das piadas. Os alunos devero ler e combinar os textos humorsticos. Sugesto: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.

4. Tiras em Quadrinhos a) Recorte algumas tiras de histrias em quadrinhos. b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas. c) Os alunos devero l-las e reorganiz-las de forma apropriada.

5. Outra com tiras a) Recorte novas tiras de histrias em quadrinhos e cole em uma folha, porm na ordem certa. b) Com o corretivo, apague as falas. c) Pea que os alunos completem da melhor maneira possvel de forma que a histria tenha coerncia. Esse trabalho poder ser feito em duplas.

6. Ache a foto da notcia

a) Recorte vrias notcias com fotos do jornal. Elimine as legendas. b) Separe as fotos das notcias. c) Desafie o grupo a encontrar o par (notcia + foto).

7. A Notcia Completa a) Recorte vrias notcias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: ttulo/manchete, lead, corpo, e foto com legenda. b) Desmembre as notcias, recortando as partes de cada uma. c) Embaralhe tudinho e pea ao grupo para reorganiz -las novamente.

8. Texto Quebra-cabeas a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais voc ir trabalhar). Os textos podero ser coloridos para motiv -los. b) Faa marcaes de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra -cabeas) e recorte-os. c) Oferea-os aos grupos para que os montem novamente. Voc poder ter em mos algumas perguntas de interpretao para que o grupo responda, dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Tambm poder ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas ser o vencedor.

9. Charges Ler charges de jornal uma forma divertida de se manter atualizado. a) Recorte as charges que encontrar pelos jornais. b) Distribua-as para os grupos e pea para fazerem a leitura do momento, discutindo o acontecimento que est sendo abordado, alm de tentar identificar as pessoas que esto sendo focalizadas. c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as vrias leituras. d) Compare as diferenas que forem surgindo.

10. Lendo figuras a) Selecione figuras (pode ser de jornal tambm) que apresentem uma situao passvel de se criar um enredo. Explique que uma boa histria deve, necessariamente, ter um conflito, seno no uma histria. b) Pea para que cada um faa a sua leitura do texto extra -verbal silenciosamente. c) Solicite que, nesse segundo momento, contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura. importante que cada um fale; no ligue se gerar tumulto na aula, j que isso "faz parte". Prof Genis. Retirei do blog Educao em Foco Muito interessante! Parabns essa postagem vai contribuir bastante na minha sala.

PROJETO A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MGICAS

PROJETO A PAZ VEM COM AS PALAVRAS MGICAS

JUSTIFICATIVA: A palavra mgica deste ano a Paz e para sensibilizar e resgatar em nossos alunos a necessidade deste tema nos leva a um tema esquecido e considerado careta quando somos educado e gentil. Vivemos em uma sociedade de agresses verbais, fsicas, individualista, onde a arrogncia e a prepotncia predomina, o ser gentil, educado, tico esta perdendo o seu lugar. Vamos resgatar palavra existente em nosso dicionrio como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! COM LICENA! POR FAVOR! Assim, atravs do projeto poderemos refletir como as palavras mgicas pode interferir no nosso dia a dia, nas relaes de trabalho, no amor, na famlia e com os cuidados com a natureza. Desta forma mostrando aos nossos alunos o quanto desaprendemos a acolher o o utro, a ter pacincia, a compreender que cada um tem suas dificuldades, mas que todos ns desejamos apenas ser felizes..

PESSOAS ENVOLVIDAS: Funcionrios, diretores, coordenadores, grupo de apoio, professores, alunos, pais e comunidade.

OBJETIVOS OBJETIVO GERAL:

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Compreender, sensibilizar e resgatar a importncia e a prtica das palavras mgicas no contexto escolar, familiar e social. Estimular os alunos a praticarem as palavras mgicas cotidianamente reconhecendo como -a valor necessrio para a harmonia na sociedade, refletindo e construindo o conceito de Convivncia Social.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
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Envolver todo o quadro escolar em atividades para poder resgatar palavras como: BOM DIA! BOA TARDE! OBRIGADO! AGRADECIDO! POR FAVOR! COM LICENA! Estimular os membros envolvidos a praticar no seu cotidiano a gentileza cotidiana. Reconhecer os valores necessrios para uma boa convivncia social. Levar os alunos a adotarem uma postura de integrao justa. Refletida e discutida sobre a relevncia dos valores ticos e seus impactos na sociedade.

Transformar os valores ticos em aes concretas no cotidiano.

CONTEDOS O que ser gentil? Que benefcios as palavras mgicas nos traz? Vamos exercitar as palavras mgicas no nosso dia a- dia? Meus atos influenciam no meio em que vivo? O Profeta Gentileza Vida e Obra Palavras e Frases sobre a boa convivncia na escola Leitura de texto com temas sobre regras da sala de aula Os Jogos e sua importncia na socializao escola

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS Todas as disciplinas. METODOLOGIA O projeto sugere uma metodologia participativa de todos os componentes da escola em uma discusso, reflexo, identificando e buscando soluo para que possa reconhecer e atuar o valores necessrios a uma convivncia social harmoniosa.

PROCEDIMENTOS Os professores devero trabalhar os contedos relacionados ao tema, independentemente das disciplinas que lecionam. Avaliar os problemas sociais da escola e proposio de aes voltada para uma relacionamento mais hostil. Elaborar atividades que possa envolver alunos e escola. Alunos e funcionrios, alunos e os pais. Construir um painel dos problemas e das solues. Participao dos alunos a uma redao sobre o tema. Palestras explicativas e orientadoras sobre a convivncia e a violncia. Histria: A pequena tigela de arroz (Generosidade traz satisfao).

Concurso de Redao; Cultivar a Paz: misso de todos ns. Concurso artstico

RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Humanos: Alunos, professores, direo, funcionrios da escola e famlia. Fsicos: Salas de aula; laboratrios de informtica, rea externa da escola; biblioteca; refeitrio; ptio, quadra. Materiais: Filmes, Cartazes, Redao,etc.

AVALIAO E RESULTADOS ESPERADOS O projeto tem como objetivo de melhorar os relacionamentos dentro da escola, por isso, o professor tem livre escolha de como avaliar seu aluno, diante das atividades propostas no desenvolvimento de suas aulas ou na participao e envolvimento dos alunos.

RESULTADOS A prtica das boas maneiras, tica e a gentileza no dia-a-dia escolar.

Postado por Aninhas 01:051 comentrios Marcadores: Projeto

AS PALAVRAS MGICAS

AS PALAVRAS MGICAS

Era uma vez uma menina chamada Tnia. Todos na escola achavam que Tnia era bonita, inteligente e... muito chata. Ela chegava logo cedo na escola j de cara feia. No dava bom dia pra ningum. A moa da portaria at dizia: - Bom dia, Tnia. E a Tnia virava a cara e resmungava:

- Hum! Na hora da aula haja falta de educao. Se a borracha da Tnia caia no cho ela olhava para a colega e dizia: - Pega. No dizia, mandava mesmo. Na hora da sada para o recreio se ficasse algum no caminho a Tnia empurrava e dizia: - Sai! Que feio, n? Mas tem mais. Um dia a Tnia derrubou a lancheira no cho e o Miguel foi logo ajudar. Miguel pegou a lancheira e devolveu para a Tnia. E o que foi que ela fez? Foi grosseira! Tomou com fora a lancheira e disse: - Me d aqui! Ah Tnia, Tnia. Um outro dia ela estava correndo e esbarrou sem querer no

Marquinhos. Ao invs de se desculpar Tnia foi grosseira: - Quem mandou ficar na minha frente? Por isso ningum gostava da Tnia, ningum brincava co ela. Porque ela era grosseira com m todo mundo. A professora percebeu o que estava acontecendo: Tnia no conhecia as palavras mgicas as palavras que abrem todas as portas para ns, que fazem as pessoas sorrirem, que tornam nossa vida melhor. Ento a professora chamou Tnia para conversar. E contou pra ela o segredo das palavras mgicas. A Tnia pensou e pensou naquilo o resto da aula. E no dia seguinte resolveu: ia fazer uma experincia. Ia usar as palavras mgicas pra ver se funcionava. Logo na entrada a moa da portaria disse: - Bom dia, Tnia. A Tnia sorriu e respondeu: - Bom dia. A moa da portaria ficou muito surpresa. Na hora da aula a borracha da Tnia caiu no cho. Ela olhou para a colega do lado e pediu: - Pega pra mim, por favor. A colega sorriu, pegou a borracha e devolveu para a Tnia. E a Tnia disse sorrindo:

- Obrigada. A classe parou pra ver. Todo mundo estranhou a mudana de Tnia, mas ningum falou nada. Na hora da sada para o recreio o Lucas estava bem no meio da porta. A Tnia ol ou bem h para ele, sorriu e disse: - Com licena? O Lucas sorriu tambm e mais do que depressa deixou a Tnia passar. Na hora do recreio Tnia estava correndo e sem querer bateu no Marquinhos. Ento ela disse: - Desculpe. Voc se machucou? O Marquinhos sorriu, disse que no e at convidou a Tnia para brincar de pega-pega. Tnia foi vendo que as palavras mgicas funcionavam mesmo! E decidiu usar as palavras mgicas sempre. A mgica foi muito grande mesmo: agora todos gostavam da Tnia, todos queriam bri car n com ela. Eu vou ensinar as palavras mgicas pra voc tambm, ta? Ento preste ateno. Primeiro voc precisa de um sorriso. Um sorriso no custa nada para quem d, e muito valioso para quem recebe. Depois s dizer: - bom dia, boa tarde. Boa noite - por favor - com licena - obrigado - desculpe Com essas palavras mgicas voc ser muito feliz. E todo mundo seus colegas, professores, sua famlia ficar feliz com voc. Ento tente: use as palavras mgicas. Eu garanto que elas do certo!

Emlio Carlos (todos os direitos reservados)

PLANO ANUAL DO 5ANO

PLANO ANUAL DE 4SRIE / 5 ANO Portugus Objetivo Geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal seja o uso da linguagem oral (fala e escuta), da linguagem escrita (leitura e produo escrita de textos), considerando a anlise e reflexo sobre a lngua e linguagem no processo ensino-aprendizagem. Desenvolver a capacidade de: i Participar de situaes de intercmbio oral; i Planejar e participar de situaes de uso da linguagem oral; i Apreciar textos literrios; i Selecionar textos de acordo com o propsito de sua leitura; i Utilizar recursos para compreender ou separar dificuldades de compreenso durante a leitura; i Reescrever ou produzir textos de autoria utilizando procedimentos de escritor; i Revisar textos em parceria com os colegas; i Revisar textos do ponto de vista ortogrfico. Contedo i Texto instrucional i Texto jornalstico i Texto cientfico i Contos de fada, fbulas, poesias, lendas, mitos, crnicas, artigo de opinio, pardias, histria em quadrinhos, anncios e propagandas, carta/bilhetes/e-mail, trava lngua, adivinhas e parlendas. Produo de texto i Histria (criada, reproduzida, fbula, em quadrinhos, partindo de gravuras, continuada...), Quadrinhas, Poesias (com rima e sem rima), Receita, Dissertaes, Slogan, Livros, Descries, Biografias, Bula, Narrao, Propaganda, Msica, Lista de compras; i Carta, bilhete, telegrama, convite, anncio, pesquisa, entrevista, dilogos, narrao de filmes. i Uso da vrgula, ponto final, ponto de interrogao, ponto de exclamao. i Leitura silenciosa, oral, em grupos. i Ficha de leitura: oral e escrita. i Interpretao oral, escrita e com desenhos. i Alfabeto, encontro voclico, ditongo, tritongo, hiato, classificao quanto ao nmero de slabas, slaba tnica, substantivos, artigos, flexo dos substantivos (nmero, gnero e grau, singular e plural, masculino e feminino, aumentativo e diminutivo), adjetivo, numeral, pronomes, verbos, advrbios. i Acento agudo e circunflexo, acentuao de oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas, encontro consonantal, dgrafos, hfem, uso do cedilha. Uso do dicionrio para pesquisar palavras com letras: g ou j, as, es, is, os, us, r/rr/r brando, x/ch, lh/li, nh/ni, ga, gue, gui, go, gu, ce, ci, se, si, ca, que, qui, co, cu, ar, er, ir, or, ur, xz, xs, l/u, , o, am, na, m antes de p e b, s, ss, . i Pluralidade cultural, meio ambiente, sade, educao sexual, tica, Metodologia i Contar histria aos alunos para que faam a reproduo da mesma. i Ouvir histrias em Cds. i Apresentar histrias em quadrinhos no retro-projetor e depois sugerir que criem a sua histria. i Apresentar em folha fotocopiada um desenho que d uma idia de histria com incio, meio e fim.

i Fornecer material para o aluno com o incio da histria, o meio e o fim e ele dever continuar estas partes. i Escrever palavras para que delas o aluno crie uma histria. i Um grupo faz as palavras e outro faz as rimas. Depois da volta ao grupo inicial, criar um texto poesia com rimas. i Apresentar vrios exemplos de poesias sem rimas para que o aluno leia e possa criar. i Criar quadrinhas e versinhos em datas comemorativas, como dias das mes, pais, criana, etc. i Explicar como se faz uma dissertao usando argumentos corretos, dando sua opinio. i Fazer comentrios partindo de gravuras. i Estatuto da criana e do adolescente. i Produzir receitas de comida, ch... contendo ingredientes e modo de preparo, tambm para melhorar o Brasil. i Trabalhos em grupo. i Experincia. i Entrevista. i Apresentar bulas de remdios e pedir para que os alunos criem bulas: com indicaes, modo de usar, precaues... i Criao de livros com ilustraes. i Gincana das melhores produes. i Aula na biblioteca e depois fazer a ficha de leitura escrita do livro que leu. Descrever: objetos, animais, pessoas, bairro, municpio, estado (todos com ilustraes). i Apresentar biografias: do prprio aluno, do pai, da me, de autores de livros... Narrar histrias e escrev-las, filmes, jogos de futebol, novela, programas de TV... i Msica: cantar, trocar a letra, criar novas msicas; Karaoqu; Cantos didticos. i Fazer propagandas de comrcio, da escola, de produtos, outdoors. i Criar slogans que tenham mensagens para conscientizar o povo brasileiro. i Fazer lista de compras dos alimentos que a famlia consome durante um ms, pesquisar os preos e comparar com o salrio mnimo. i Partes de uma carta, bilhete, telegrama, convite, etc. i Escrever carta ao amigo, e-mail. i Carta cifrada. i Escrever carta para empresas elogiando a criao de algum produto. i Levar as cartas at o correio para que possam ser enviadas. i Criar bilhete para um vizinho, professora, amigo, me... i Correio na escola. i Escrever convites para festa de aniversrio, pscoa, criana, etc. i Criar anncios: observar os anncio em jornais e criar anncios de vendas, compra, aluguel. i Pesquisa sobre o animais em geral: onde vivem, como se alimentam... i Elaborar perguntas e entrevistar colegas, pessoas idosas do bairro, etc. i Dilogos com pessoas. i Partindo dos textos criados, escolher os melhores para fazer parte de um livro. i Uso da sala de informatica. i Dramatizaes. i Leitura silenciosa, crtica, argumentativa, em duplas, em grupos, gincana de leitura, leitura de jornais, revistas, dos textos criados pelos alunos, de textos informativos de livros, cartazes, pesquisas, ficha de leitura oral, leitura cantada de frases (em voz baixa, mdia e alta), com pontuao. Jogral, anlise dos textos. i Discusses orais dos textos, compreenso dos textos lidos, interpretao oral e escrita, leitura e interpretao das entrelinhas do texto, argumentao, entendimento e extrapolao do textos. s

i Uso do dicionrio, retirar do texto as palavras como: substantivos, verbos... Exposio de cartazes, exerccios, atividades de fixao, ditado, criao de frases, etc. i Cartazes com regras de ortografia, ditados de palavras, pesquisa nos textos das palavras estudadas, exerccios de fixao, gincana no quadro, batata quente. i Fazer a correo dos textos criados no quadro coletivamente e no caderno. Recursos i Livros didticos e paradidticos. i Meios de comunicao audiovisuais. i Revistas, jornais, folhetos e propagandas. i Biblioteca i Sala de informtica i Estudo do meio Avaliao i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos contedos propostos ao 4 ano e com base nessas informaes, replanejar o trabalho pedaggico e suas intervenes. i Pautar a observao por meio da organizao e registros sistemticos tanto incial, quanto processual e final. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliao.

Matemtica Objetivo geral Desenvolver um trabalho cujo enfoque principal considere os cinco blocos temticos: nmeros, operaes, espao e forma, grandeza e medidas e tratamento da informao. Desenvolver nos alunos a capacidade de: i Empenhar-se na realizao das atividades propostas, utilizando todo o conhecimento construdo quando se requer a resoluo de situaes problema; i Expor suas dvidas e reconhecer a necessidade de rever o que ainda no aprendeu; i Utilizar-se de estratgias pessoais para resolver determinado problema, dispondo a expor suas idias; -se i Interagir, estabelecendo uma postura de escuta atenta para entender as explicaes do professor e/ou colega; i Formular argumentos, expondo-os a fim de que sejam validados ou refutados pelos colegas, avanando cada vez mais na linguagem matemtica; i Reconhecer tanto os seus avanos quanto a necessidade de continuar aprendendo. Contedo i Origem dos nmeros; i Numerao egpcia; i Numerao romana; i Sistema de numerao decimal (comparar com outros sistemas); i Nmeros pares e mpares; i Ordem crescente e decrescente; i Antecessor e sucessor; i Valor posicional; i Idia de nmero e numeral; i Leitura e escrita de numerais; i Composio e decomposio de nmeros; i Nmeros ordinais; i Operaes fundamentais: adio, subtrao, multiplicao e diviso;

i Prova real; i Expresses numricas; i Sentenas matemticas; i Situaes problema envolvendo as 4 operaes; i Dobro, triplo, qudruplo, quntuplo, sxtuplo; i Mltiplos e divisores; i Sistema monetrio brasileiro - Real e centavos de real; i Formas de uso do dinheiro; i Nmeros irracionais; i Fraes - noo, problemas, adio, subtrao, multiplicao e diviso; i Porcentagem; i Sistema de medidas: i medidas de tempo, de comprimento, de massa, de capacidade, de superfcie, de reas; i Geometria: noes fundamentais retas, semi-retas, linhas abertas e fechadas, tipos de tringulo, quadriltero, circunferncia, o crculo, slidos geomtricos, grficos e interpretao de dados. Metodologia i Trabalhos em grupo e individual; i Leitura i Pesquisa i Dramatizao i textos informativos i contagem em grupos i Exerccios e atividades de fixao i Jogos i escrita de nmeros i exerccios com situaes problema i trabalho com fotocpia do dinheiro (Real) i Entrevistas i Preenchimento de cheques i Leitura e escrita dos valores i Gincanas i Uso de instrumentos de medida (uso de litro, rguas calendrio, relgio, balana para trabalhar medidas) i Construir retas e semi-retas i Calcular a superfcie (escola, casa, etc) i Criar situaes problema com os assuntos estudados i levantamento de informaes i Registro de dados i Riscusses i Troca de idias i Produes de texto i Interpretar dados partindo da realidade (tabelas, grficos, etc) Avaliao i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos contedos propostos ao 4 ano e com base ness s a informaes, replanejar o trabalho pedaggico e suas intervenes. i Pautar a observao por meio da organizao e registros sistemticos tanto inicial, quanto processual e final. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliao.

Geografia Objetivos i Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza, na construo d diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras; i Reconhecer e compreender algumas das consequncias das transformaes causadas pela ao do homem; i Reconhecer, refletir e utilizar as tecnologias da informao, da comunicao e dos transportes na configurao de paisagens e na contruo da vida em sociedade; i Utilizar a linguagem cartogrfica, observando a necessidade de indicao de direo e distncia, orientao e proporo para garantir a legitimidade; i Adotar uma atitude responsvel em relao ao meio ambiente reinvindicando o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudvel; i Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espao e a paisagem no qual se encontram inseridos. Contedos i O espao urbano e o espao rural; i Os transportes e as comunicaes; i A dinmica da natureza; i A populao e as regies do Brasil. i Mapas Metodologia i Uso do quadro; i Criar conceitos coletivamente, textos informativos, debates, questionamentos; i Desenhos da casa, do caminho de casa escola; i Entrevista, fotografias antigas e atuais; i Linha do tempo; i Criao de mapas do municpio e do estado com legendas; i Localizao da cidade, Estado, regies e pas; i Mapas ; i Confeco de mapas; i Anotaes, atividades, jogos; i Pesquisas; i Localizar no mapa as principais atividades produtivas agrrias e pecuria; i Relacionar as principais atividades econmicas; i Estudos em grupos, dilogos, exerccios, leitura, cartazes em grupos, brincadeiras. Avaliao i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos contedos propostos ao 4 ano e com base nessas informaes, replanejar o trabalho pedaggico e suas intervenes. i Pautar a observao por meio da organizao e registros sistemticos tanto inicial, quanto processual e final. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliao.

Histria Objetivos i Reconhecer relaes sociais i Reconhecer a existencia de diversas fontes histricas e necessidades de marcar a passagem no tempo e espao

i Reconhecer a importania da participao das pessoas em movimentos populares, sociais, polticos e ambientais

Contedo i A formao do povo brasileiro: indgenas, africanos, europeus e asiticos. A importncia da biografia e da narrativa histrica; i A histria da vida pblica no Brasil, sob uma perspectiva cronolgica, do Brasil colonial aos dias de hoje; i Descobrimento; i Colonizao; i Minerao; i Trabalho escravo; i Caf; i Independncia i Repblica; Metodologia
i Explorao oral; i Pesquisas dirigidas sobre os temas, levantamento de questes, relatos e registros de informaes; i Desenhos, recortes e colagens; i Propor questionamentos, informar sobre dados desconh ecidos e organizar pesquisas e investigaes; i Criar conceitos coletivamente, textos informativos, debates, questionamentos; i Relacionar as principais atividades econmicas com o desenvolvimento social e cultural de cada perodo histrico; i Estudos em grupos, dilogos, exerccios, leitura, cartazes em grupos, brincadeiras. i Linha do tempo; i Uso de recursos miditicos

Avaliao i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos contedos propostos ao 4 ano e com base nessas informaes, replanejar o trabalho pedaggico e suas intervenes. i Pautar a observao por meio da organizao e registros sistemticos tanto inicial, quanto processual e final. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliao.

Cincias Objetivos i Compreender e ampliar conhecimentos sobre o Universo, o Sistema Solar e o Planeta Terra; i Reconhecer e identificar os componentes: ar, gua e solo no Planeta Terra; i Reconhecer a necessidade de preservarem ambientes e de recuperar os que j foram destrudos; i Compreender as necessidades vitais dos seres humanos, relacionando a necessidade de alimentos para o sustento, desenvolvimento, manuteno e obteno de energia para o corpo; i Identificar comportamentos de higiene fsica, mental e social, fundamental para o estado de sade. Contedo

i Universo e Sistema Solar; i Planeta Terra; i Solo, ar e gua; i Meio ambiente e preservao ambiental; i Poluio; i Corpo humano e seus sistemas.

Metodologia Explorao oral; Discusso de pesquisas; Levantamento de questes; Reflexo e discusso em grupo; i Relatos de experincias pessoais; i Projetos de estudos; i Seqncias de atividades; i Estudo de textos; i Experimentos ; i Uso de recursos miditicos. Avaliao i Diagnosticar os saberes dos alunos quanto aos contedos propostos ao 4 ano e com base nessas informaes, replanejar o trabalho pedaggico e suas intervenes. i Pautar a observao por meio da organizao e registros sistemticos tanto inicial, quanto processual e final. i Proporcionar ao aluno momentos para sua autoavaliao.

QUE PUDER....

PLANEJAMENTO ANUAL Turmas: 4 E 5 ANO

LNGUA PORTUGUESA OBJETIVOS

Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes prticas culturais de leitura e escrita; Adequar seu discurso s diferentes situaes de comunicao oral, considerando o contexto e os interlocutores; Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propsitos e s caractersticas dos diversos gneros; Escrever diferentes textos selecionando os gneros adequados a diferentes situaes comunicativas, intenes e interlocutores. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Participar de situaes de intercambio oral que requeiram ouvir com ateno, formular e responder perguntas, explicar e compreender explicaes, manifestar opinies sobre o assunto tratado; Apreciar textos literrios; Recontar historias conhecidas, recuperando algumas caractersticas de linguagem do texto lido pelo professor; Ler com ajuda do professor, diferentes gneros (textos narrativos literrios, textos instrucionais, textos de divulgao cientfica e noticias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto, as caractersticas de seu

portador, do gnero e do sistema de escrita; Ler, por si mesmo, textos conhecidos, tais como parlendas, adivinhas, poemas, piadas, quadrinhas, regras de jogos, canes, trava-lnguas, alm de placas de identificao, listas, manchetes de jornal, legendas, rtulos e textos cientficos; Reescrever, de prprio punho histrias conhecidas, considerando as idias principais do texto fonte e algumas caractersticas da linguagem escrita; Produzir textos de autoria de prprio punho, utilizando recursos da linguagem escrita; Revisar textos coletivamente com ajuda do professor ou em parceria com os colegas. EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Leitura de imagens, Recontar histrias de diferentes gneros textuais, Roda de conversa, Declamar poesias, Apresentaes a partir de um roteiro, participaes em debates, Relatar experincias vividas, Formular perguntar pertinentes ao assunto, expor um assunto pesquisado, Entrevistar, dramatizar histrias e relatar acontecimentos respeitando a seqncia temporal, Falar trava-lnguas, Defender suas ideias com argumentao Prtica de leitura Leitura compartilhada diria, Roda de leitores, Leitura feita pelos alunos de diferentes gneros textuais, Ler para divertir, informar, estudar e pesquisar, Ler em voz alta com fluncia, entonao de acordo com a pontuao, inteno do autor para eficcia comunicativa, Inferir sentido a uma palavra no seu contexto, Identificar afirmaes explicitas e implcitas no texto, Identificar comeo, meio e fim de uma historia lida e/ou ouvida. Identificar e descrever personagens, Distinguir fala do narrador dos outros personagens, Antecipar o contedo da leitura de um texto, Atender informaes explicitas de um texto de acordo com o seu gnero e tipo textual Consulta ao dicionrio.

Prtica Escrita e produo de texto Empregar letra maiscula corretamente, Escrever textos considerando o leitor e os gneros textuais, Utilizao correta da pontuao, Grafia correta das palavras, Segmentao correta de frases e textos, Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade, finalidade, acentuao, gramaticais e de concordncia, Produzir texto e revis-lo.

Contedos 1 BIMESTRE Produo de texto: conto Leitura, produo e interpretao - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas - Ortografia gn, pc, PC,, pn, ps, pt, tm. - Acentuao Palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas - Diviso silbica dos dgrafos - Gramtica - Fonema e letra - Encontro voclico - Dgrafo - Silaba tnica

2 BIMESTRE Textos Ldicos ou Reflexivos: trava-lngua, parlendas, cantigas e textos descritivos Leitura, produo e interpretao Estrutura do texto - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas Ortografia:palavras com som de x Gramtica: substantivo e preposio, - Reviso das acentuaes 3 BIMESTRE Textos narrativos, histrias em quadrinhos e lendas - Leitura, produo e interpretao - Estrutura do texto - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas Ortografia: letras com c e s com o mesmo som, terminaes com OSO e OSA.

Gramtica - Pronomes: pessoais ( caso reto e oblquo), de tratamento, possessivo, demonstrativo, indefinido e interrogativo - Adjetivo e locuo adjetiva

4 BIMESTRE Textos informativos e expositivos - Leitura, produo e interpretao - Estrutura do texto - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas Ortografia: palavras com sc, s,xc, s. z e x com som de z e terminaes em EZ e EZA Gramtica Verbo- conjugao, pessoa e nmero e tempos verbais Numeral MATEMATICA OBJETIVOS Compreender que os conhecimentos matemticos so meios para entender a realidade. Utilizar os conhecimentos matemticos para investigar e responder a questes elaboradas a partir de sua prpria curiosidade. Observar aspectos quantitativos e qualitativos presentes em diferentes situaes e estabelecer relaes entre eles, utilizando conhecimentos relacionados aos nmeros, s operaes, s medidas, ao espao e s forma ao s, tratamento das informaes. Resolver situaes-problema, a partir da interpretao de enunciados orais e escritos, desenvolvendo procedimentos para planejar, executar e checar solues (formular hipteses, fazer tentativas ou simulaes), para comunicar resultados e compar-los com outros, validando ou no os procedimentos e as solues encontradas. Comunicar-se matematicamente apresentando resultados precisos e argumentar sobre suas hipteses, fazendo uso da linguagem oral e de representaes matemticas e estabelecendo relaes entre elas. Sentir-se seguro para construir conhecimentos matemticos, incentivando sempre os alunos na busca de solues. Interagir com seus pares de forma cooperativa na busca de solues para situaes -problema, respeitando seus modos de pensar e aprender com eles.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Ler,escrever,comparar e ordenar nmeros pela compreenso das caracterstica dos sistema de numerao; Contar em escalas ascendentes e descendentes a partir de qualquer nmero dado.

EIXOS HABILIDADES Operaes com nmeros Interpretao, formulao e resoluo de situaes-problema envolvendo as quatro operaes, Campo aditivo e multiplicativo, Compor e decompor nmeros, Reconhecer ordens e classes, Citar o antecessor e sucessor dos nmeros, Sistema monetrio, Expresses numricas, Clculo mental, Mltiplos e divisores de nmeros naturais, nmeros decimais, racionais e porcentagem. Resoluo de situaes-problema envolvendo as fraes, nmeros racionais e com porcentagem Espao e forma Compor de decompor figuras geomtricas planas, Reconhecer poliedros, inferir diferenas existentes entre os poliedros formados por superfcie plana e corpos redondos, Associar slidos ao seu molde. Interpretar espaos a partir da leitura de registros (mapas, etc). Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento, massa, capacidade, tempo e superfcie, Criar e resolver situaes que envolva a composio e decomposio do sistema monetrio brasileiro. Tratamento da informao Construir e interpretar tabelas e grficos. CONTEDOS 1 BIMESTRE Nmeros - S.N.D at 1.000 - Leitura - Escrita - Composio e decomposio - Ordem crescente e decrescente - Sucessor e antecessor - Algarismos romanos - Nmeros ordens e classes - Situaes problemas - Adio e subtrao simples e com reserva Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora, minuto, segundo, dia, semana, ms, bimestre, trimestre, ano, binio, sculo, milnio) e situaes problemas Espaos e formas: figuras planas e no-planas 2 BIMESTRE Nmeros Adio e subtrao com reserva - Multiplicao com at 3 algarismos

- Situaes problemas com as operaes de: adio, subtrao e multiplicao. Grandezas e medidas: medidas e Sistema monetrio em situaes problemas Espaos e formas: paraleleppedo Tratamento de informao: Noes de grficos

3 BIMESTRE Nmeros - Adio, subtrao e multiplicao - Diviso com 2 algarismos - Situaes problemas com as quatro operaes Frao : Escrita, relao com fraes, situaes problemas com as operaes de adio e subtrao Grandezas e medidas: permetros Tratamento de informao: construo de tabelas e grficos Espaos e formas: ngulos 4 BIMESTRE Nmeros - Multiplicao e diviso com 3 algarismos - Situaes problemas com as quatro operaes Frao : Escrita, relao com fraes, situaes problemas com as operaes de adio e subtrao Grandezas e medidas: reas de figuras planas Tratamento de informao: construo de tabelas e grficos Espaos e formas: polgonos CINCIAS OBJETIVOS Identificar e compreender as relaes entre solo, gua e os seres vivos, Compreender o corpo humano como um todo integrado e a sade como bem estar fsico, social e psquico do individuo, Considerar o alimento como fonte de matria e energia para o crescimento e manuteno do corpo, Caracterizar os aparelhos existentes no nosso corpo.

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Compreender a natureza como um todo dinmico, sendo o ser humanoparte integrante e agente de transformaes do mundo em que vive; Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais a partir de elementos das Cincias Naturais, colocando em prtica conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; Saber combinar leituras, observaes, experimentaes, registros, etc., para coleta, organizao, comunicao e discusso de fatos e informaes;

EIXOS CONTEDOS Ambiente Relao entre os seres vivos e o ambiente, Caractersticas da gua, do ar e da atmosfera.

Ser humano e sade Compreender as questes alimentares nos aspectos da higiene e propriedades alimentares e preveno contra doenas, Estudar o corpo humano com seus sistemas e funes. Recursos Tecnolgicos Comunicao oral e escrita de suposies, dados e concluses , respeitando diferentes opinies, Doenas de veiculao hdrica Meios de proliferao e transmisso de doenas CONTEDOS 1 BIMESTRE Investigando a matria - Estados fsicos - Propriedades e transformaes da matria A gua na terra - Preservando a gua no nosso planeta - Estados fsicos - O ciclo da gua - A gua e as misturas O ar e a atmosfera 2 BIMESTRE O alimento e os seres vivos - Cadeias alimentares - As relaes ecolgicas - Os ecossistemas Nutrio do corpo humano - Para que servem os alimentos - Bons alimentares - A digesto dos alimentos 3 BIMESTRE Atividades do corpo humano - Atividades de: respirao, circulao e excreo 4 BIMESTRE A tecnologia e os alimentos - Conservao e industrializao dos alimentos - Movimentos do corpo humano: ossos, msculos e movimentos HISTRIA OBJETIVOS Sua identidade e origem na histria; Reconhecer e valorizar as diferentes culturas percebendo a formao do estado; Conhecer a os fatos histricos do estado

Participe dos mais diferentes tipos de comemoraes dentro da Comunidade Escolar; Reconhea os smbolos cvicos e a importncia deles na sociedade;

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM: Perceber-se como parte integrante da histria e da comunidade num todo; Registrar informaes pessoais; Reconhecer a formao de um Pas com a colaborao das diferentes culturas EIXOS CONTEDOS Histria das organizaes populacionais Origem do Estado. Populaes locais (indgenas) Organizao do espao, Os indgenas no RN, Colonizao do RN. Organizao e lutas de Grupos Sociais e tnicos. Movimentos que aconteceram no RN, Imposies culturais e religiosas no RN, Manifestaes Culturais. Organizaes Polticas e Administrativas Ocupao do espao do RN, Confederao dos ndios Cariris, Revoltas pela Independncia Abolio dos escravos Brasil e RN, Governos do estado do RN, Poderes( executivo, legislativo e judicirio). CONTEDOS 1 BIMESTRE Os povos indgenas do Brasil Descobrimento Os povos africanos Origem do RN: populao e colonizao Organizao do espao do RN

2 BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN, Imposies culturais e religiosas no RN, Manifestaes Culturais 3 BIMESTRE Movimentos que aconteceram no RN, Imposies culturais e religiosas no RN, Manifestaes Culturais 4 BIMESTRE Abolio dos escravos Brasil e RN, Governos do estado do RN, Poderes( executivo, legislativo e judicirio).

Observao: Trabalhar as datas comemorativas em todos os bimestres GEOGRAFIA OBJETIVOS Integrar a criana no meio em que vive, como ser social atuante, capaz de modific-lo; Desenvolver o esprito crtico com uma formao voltada para a compreenso e transformao d realidade, a visando a formao do cidado; Ampliar o nvel de compreenso do aluno para que ele perceba que no vive isolado e que parte integrante de uma sociedade; EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Conhecer o Estado lugares e sociedade; Identificar os limites e governo do Estado; Reconhecer os espaos geogrficos e as atividades econmicas do nosso Estado;

EIXOS CONTEDOS Paisagens urbanas e rurais A construo do espao do RN Espao geogrfico do RN Natureza, economia do RN Cartografia Estudo do mapa do RN e sua localizao em relao ao pais.

1 BIMESTRE A Terra ( livro) - Conhecendo o nosso planeta - A forma e os movimentos - Oceanos e continentes A representao da Terra - Mapas - A representao do espao no papel A localizao no planeta Terra - Paralelos e meridianos - Os lugares e a sua localizao

2 BIMESTRE A geografia e o Rio Grande do Norte - O RN e a regio nordeste - O RN na Amrica do sul e no mundo 3 BIMESTRE

A construo do espao do RN - As naes indgenas - Ocupao e colonizao do espao do RN 4 BIMESTRE O RN: natureza e economia ARTES

OBJETIVO Propiciar aos alunos condies para se expressarem com desenvoltura, envolvendo a criatividade e espontaneidade, pondo em prtica suas habilidades. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinmica e criativa nas atividades propostas. Msica Dana Teatro Linguagem visual: desenhos, criao de livrinhos, logotipos, cartes, reproduo de histrias, dobraduras, recortes, colagens e pinturas. Linguagem de representao: mscaras, caracterizao do aluno, teatro, dana. Linguagem sonora: msicas, danas, coreografias, pardias. DESENVOLVIMENTO METODOLGICO E RECURSOS DIDTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizar com confeco de cartazes, cartes, mscaras, criao de livrinhos, dobraduras, recortes, colagens e pinturas. Sero utilizados materiais reciclveis e tambm sero trabalhadas coreografias, pardias e dramatizaes.

EDUCAO FSICA. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreao, desenvolvendo a coordenao, cooperao, respeito e vrias outras habilidades, estimulando a sua participao, independente do resultado. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinmica de todas as atividades propostas. CONTEDOS Ginstica Danas Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLGICO E RECURSOS DIDTICOS(ANUAL) As atividades fsicas sero desenvolvidas atravs de ginsticas, envolvendo a flexibilidade do corpo em

brincadeiras com: alongamento, aquecimento, equilbrio, arremesso utilizando bolas, colches e cordas. - Coreografias diversas envolvendo ritmos variados; - Iniciao aos jogos esportivos; - Resgate s cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socializao

ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso sero ministradas de acordo com a Lei n 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Os temas das aulas sero partindo da busca de construo de valores slidos par o aluno enquanto a cidado,utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares, embasadas nos Parmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedaggica da Escola.

5 ANO U

Lngua Portuguesa OBJETIVOS: Integrar uma comunidade de leitores, compartilhando diferentes prticas culturais de leitura e escrita; Adequar seu discurso s diferentes situaes de comunicao oral, considerando o contexto e os interlocutores; Ler diferentes textos, adequando a modalidade de leitura a diferentes propsitos e s caractersticas dos diversos gneros; Escrever diferentes textos selecionando os gneros adequados a diferentes situaes comunicativas, intenes e interlocutores. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender e interpretar textos escritos que circulam na sociedade e perceber as diferentes dimenses da leitura; Demonstrar o domnio da linguagem em situaes de inteno social e exerccio da cidadania; Aplicar elementos da organizao discursiva e da funo social dos diversos gneros textuais; Analisar os procedimentos e os recursos lingsticos utilizados na prtica de escrita e leitura, produo de textos orais e escritos, ampliando sua capacidade discursiva no uso pblico da linguagem. Planejar e participar de situaes de uso da linguagem oral; Apreciar textos literrios; Selecionar textos de acordo com os propsitos de sua leitura; Reescrever e/ou produzir textos de autoria, utilizando procedimentos de escritor; Revisar textos, assumindo a ponto de vista do leitor e ortogrfico; Ler, interpretar e produzir textos formais e informais, sabendo utilizar ambos adequadamente; Organizar os textos produzidos em pargrafos, pontuando-os adequadamente; Usar a acentuao correta; Pesquisar no dicionrio para resolver possveis dvidas ortogrficas;

Relacionar os fatos dos textos com experincias pessoais; Ler com ritmo e entonao correta; Explicitar o assunto do texto; Estabelecer conexes entre o texto e os conhecimentos prvios de sua vivncia; Reconhecer, em finalidade e ao interlocutor, o nvel de linguagem em uso: formal/informal. Formular perguntas estabelecendo conexo com conhecimentos prvios; Levantar as idias principais do texto para organiz-las em seqncia lgica; Identificar o conflito gerador do enredo, quando inserido em contos, lendas, mitos, fbulas, etc... EIXOS HABILIDADES Linguagem oral Recontar histrias de diferentes gneros textuais, Roda de conversa, Considerar as opinies de outras pessoas numa situao comunicativa, Apresentaes a partir de um roteiro, participaes em debates, Relatar experincias vividas, Formular perguntar pertinentes ao assunto, expor um assunto pesquisado, Defender suas ideias com argumentao, Criticar contedos tratados em textos lidos. Prtica de leitura Leitura compartilhada diria, Roda de leitores, Leitura feita pelos alunos de diferentes gneros textuais, Ler para divertir, informar, estudar e pesquisar, Ler em voz alta com fluncia, entonao de acordo com a pontuao, inteno do autor para eficcia comunicativa, Inferir sentido a uma palavra no seu contexto, Identificar afirmaes explicitas e implcitas no texto, Antecipar o contedo da leitura de um texto, Atender informaes explicitas de um texto de acordo com o seu gnero e tipo textual Consulta ao dicionrio. Prtica Escrita e produo de texto Empregar letra maiscula corretamente, Escrever textos considerando o leitor e os gneros textuais, Utilizao correta da pontuao, Grafia correta das palavras, Segmentao correta de textos, Escrita de textos observando os aspectos: legibilidade, finalidade, acentuao, gramaticais e de concordncia. CONTEDOS: Divididos por bimestres 1 BIMESTRE Produo e reescrita de textos: contos de fadas, poticos e instrucionais Leitura, produo e interpretao - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas - Ortografia s/z, x, c,, ss, s e x, r e rr, slabas terminadas em l ou u - Encontros voclicos:ditongo, tritongo, hiato;

- Encontros consonantais e dgrafos - Palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas observando a acentuao - Gramtica - Substantivos gnero, nmero e grau - Classificao dos substantivos: prprio e comum, simples e composto, primitivo e derivado e coletivo

2 BIMESTRE Produo e reescrita de textos: narrativos e de propaganda Leitura, produo e interpretao Estrutura do texto - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas Ortografia:sons do x, uso do x e ch, uso do s/z ( s aps consoante), h inicial, terminaes com ESA e EZA. Gramtica - Adjetivo: gnero, nmero e grau - Verbo : pessoas do verbo, conjugaes ( presente, passado e futuro) tempos verbais no texto. - Tipos de frase - Sinnimo e antnimo - Interjeies e preposies 3 BIMESTRE Textos narrativos, histrias em quadrinhos e lendas - Leitura, produo e interpretao - Estrutura do texto - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas Ortografia: Uso das palavras como: TEM, TM, VEM, VM, TRAZ, TRAS, MAL e MAU. Reviso das acentuaes Gramtica - Pronomes: pessoais ( caso reto e oblquo), de tratamento, possessivo, demonstrativo, indefinido e interrogativo - Artigo definido e indefinido - Verbos- conjugao de todos os tempos dos verbos no modo indicativo

4 BIMESTRE Textos informativos - Leitura, produo e interpretao

- Estrutura do texto - Paragrafao - Acentuao - Pontuao - Concordncia verbal e nominal - Vocabulrio - Maisculas e minsculas Ortografia: m antes de p e b, m no final, emprego do porque, por que, porqu e por qu, l, lh, nh, ch, sc Gramtica Sujeito simples e composto e predicado Verbo- conjugao de todos os tempos do modo subjuntivo

Matemtica OBJETIVOS Compreender e utilizar os conhecimentos matemticos para investigar e entender a realidade; Observar aspectos quantitativos e qualitativos em diferentes situaes. Utilizar conhecimentos relacionados aos nmeros, s operaes, s medidas, ao espao e formas, ao tratamento das informaes. Resolver situaes problemas, a partir da interpretao de enunciados. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender as regras do Sistema de Numerao Decimal; Ler, compor e decompor numerais acima da casa dos milhes; Interpretar, formular e resolver problemas envolvendo as quatro operaes bsicas; Armar e efetuar as quatro operaes bsicas; Resolver operaes que envolvam nmeros racionais, decimais e porcentagens; Demonstrar noes sobre as vrias unidades de medidas utilizadas no dia-a-dia; Utilizar propriedades das figuras geomtricas em situaes contextualizadas; Identificar planificaes de formas tridimensionais; identificar e localizar objetos em mapas e outras representaes grficas; Construir e interpretar tabelas e grficos; Conhecer e saber como utilizar o sistema monetrio brasileiro.

EIXOS HABILIDADES Operaes com nmeros Interpretao, formulao e resoluo de situaes-problema envolvendo as quatro operaes, Campo aditivo e multiplicativo, Compor e decompor nmeros, Reconhecer ordens e classes, Citar o antecessor e sucessor dos nmeros, Sistema monetrio, Expresses numricas,

Clculo mental, Mltiplos e divisores de nmeros naturais, nmeros decimais, racionais e porcentagem. Resoluo de situaes-problema envolvendo as fraes, nmeros racionais e com porcentagem Espao e forma Compor de decompor figuras geomtricas planas, Reconhecer poliedros, inferir diferenas existentes entre os poliedros formados por superfcie plana e corpos redondos, Associar slidos ao seu molde. Interpretar espaos a partir da leitura de registros (mapas, etc). Grandezas e medidas Estudo das medidas de comprimento, massa, capacidade, tempo e superfcie, Criar e resolver situaes que envolva a composio e decomposio do sistema monetrio brasileiro. Tratamento da informao Construir e interpretar tabelas e grficos.

CONTEDOS

1 BIMESTRE Nmeros - S.N.D( sistema de numerao decimal) at 5.000 - Leitura - Escrita - Composio e decomposio - Ordem crescente e decrescente - Sucessor e antecessor - Situaes problemas - Adio e subtrao simples e com reserva - Multiplicao e diviso com 1 algarismo Grandezas e medidas: medidas de tempo( hora, minuto, segundo, dia, semana, ms, bimestre, trimestre, ano, binio, sculo, milnio) e situaes problemas Espao e forma: slidos geomtricos e figuras planas Tratamento de informao: leitura e interpretao de tabelas. 2 BIMESTRE S.N.D at 10.000 - leitura S.N.D at 10.000 - Leitura - Escrita - Composio e decomposio - Ordem crescente e decrescente - Sucessor e antecessor - Adio e subtrao com reserva - Multiplicao e diviso com 2 algarismos - Situaes problemas com as quatro operaes - Fraes: - Fraes de um nmero, frao de um todo(fruta, 1 litro, 1 kg, pizza,...) - Frao de um conjunto de elementos

- Tipos de fraes: prpria, imprpria, mista, aparente e equivalente - As quatro operaes com fraes homogneas Sistema monetrio em situaes problemas Grandezas e medidas: medidas de massa : mltiplos e submltiplos e situaes problemas Espao e forma: Poliedros Tratamento de informao: noes de grficos

3 BIMESTRE S.N.D at 15.000 - Leitura - Escrita - Composio e decomposio - Adio e subtrao com reserva - Multiplicao e diviso com 2 algarismos - Situaes problemas com as quatro operaes Nmeros Decimais: Escrita, relao com fraes, situaes problemas, as quatro operaes Grandezas e medidas: medidas de comprimento e superfcie: mltiplos e submltiplos - Clculo de permetro e rea - Situaes problemas Tratamento de informao: Construo de tabelas e grficos Espao e forma: figuras bidimensionais e tridimensionais. 4 BIMESTRE S.N.D at 20.000 - Leitura - Escrita - Multiplicao e diviso com 3 algarismos - Situaes problemas com as quatro operaes - Expresses numricas Grandezas e medidas: medidas de capacidade e volume: mltiplos e submltiplos, situaes problemas, clculo de volume, situaes problemas Clculo do m.m.c Tratamento de informao: Construo de tabelas e grficos Espao e forma: ? Porcentagem - Estatstica e porcentagem (grficos) Cincias OBJETIVOS Compreender a natureza como um todo dinmico, sendo o ser humano parte integrante e agente de transformaes do mundo em que vive; Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais a partir de elementos das Cincias Naturais, colocando em prtica conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar; Saber combinar leituras, observaes, experimentaes, registros, etc., para coleta, organizao, comunicao

e discusso de fatos e informaes; Compreender a sade como bem individual e comum que deve ser promovido pela ao coletiva; Compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessrios daqueles prejudiciais ao equilbrio da natureza e ao homem. EIXOS CONTEDOS Ambiente O solo, Sistema solar, Biomas, Ecossistemas Ser humano e sade Corpo humano Aparelhos do corpo humano Recursos Tecnolgicos Formas e usos da energia

CONTEDOS 1 BIMESTRE Sistema Solar - O que estuda a astronomia - O Sistema Solar: os planetas - Rotao e translao A gua na terra: Preservando a gua no nosso planeta Energia: formas e usos da energia

2 BIMESTRE O Corpo Humano - Formao do corpo humano( cabea, tronco e membros) Nutrio do corpo humano - Para que servem os alimentos - Bons alimentares - Aparelho Digestivo - Aparelho Circulatrio 3 BIMESTRE Convivncia entre os seres vivos - Ecossistema - Desequilbrio ecolgicos Tipos de ambiente( livro p. 72-86 Aparelho Respiratrio Sistema nervoso

4 BIMESTRE

A reproduo humana Doenas da atualidade rvore genealgica A reproduo dos animais e das plantas (86 a 95) - A reproduo dos animais - A reproduo dos vegetais Aparelho Excretor

Geografia OBJETIVOS Conhecer a organizao do espao geogrfico a partir das interaes entre a sociedade e os processos da natureza; Demonstrar o domnio de tempo e espao; Identificar o lugar como espao vivido e produto das aes humanas em interao com o ambiente; Reconhecer e utilizar a linguagem cartogrfica; Descobrir e analisar os aspectos sociais, polticos e culturais das diferentes paisagens; EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer o planeta como parte do Sistema Solar; Identificar e localizar os continentes e oceanos do planeta; Ler e interpretar os mapas e as diversas representaes do planeta Terra; Identificar o fuso horrio das diversas partes do mundo e a relao dos mesmos com os meridianos; Compreender as divises do planisfrio; Identificar os meios de orientao e localizao; Compreender e identificar o territrio brasileiro; Identificar as principais caractersticas de cada macro-regio brasileira e seus recursos naturais, culturais e econmicos; Identificar divises polticas, climticas, hidrogrficas, de relevo e de vegetao em mapas do pas.

EIXOS CONTEDOS Paisagens urbanas e rurais A construo do espao do Brasil na America do sul e no mundo. Espao geogrfico do Brasil Regies do pais e suas diferenas Cartografia Estudo do mapa do Brasil e sua localizao. 1 BIMESTRE A Terra ( livro) - Conhecendo o nosso planeta - A forma e os movimentos - Oceanos e continentes A localizao no planeta Terra - Paralelos e meridianos - Os lugares e a sua localizao A populao brasileira

- A distribuio da populao no territrio - A formao da populao brasileira 2 BIMESTRE Diviso Poltica e regional do Brasil O Brasil e suas regies - Regio Norte - Regio Nordeste 3 BIMESTRE Regio Centro- Oeste Regio Sudeste Regio sul 4 BIMESTRE O Brasil e a Amrica do Sul O Brasil no mundo Histria OBJETIVOS Identificar o prprio grupo de convvio e as relaes que estabelecem com outros tempos e espao s; Conhecer e respeitar o modo de vida dos grupos sociais, em diversos tempos e espaos, em suas manifestaes culturais, econmicas, polticas e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas entre eles; Compreender o homem como sujeito histrico e a evoluo dos fatos histricos; Conhecer a histria do Brasil em suas diferentes pocas EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Reconhecer-se como sujeito histrico; Desenvolver habilidades intelectual e social, necessrias participao em grupos; Desenvolver habilidades de pesquisa; Manifestar pensamento autnomo; Reconhecer a evoluo dos fatos histricos e econmicos do municpio, estado ou do pas. Reconhecer as etapas e circunstncias em que se deu a descoberta do Brasil; Identificar a importncia dos grupos indgenas, africanos e imigrantes na formao do pas; Analisar caractersticas dos perodos : Brasil Colnia, Brasil Imprio e Repblica; Formular hipteses e expressar-se em temas histricos; Buscar informaes em diferentes fontes; Descobrir e compreender diferenas culturais;

EIXOS CONTEDOS Histria das organizaes populacionais Descobrimento Capitanias Hereditrias, Brasil colnia, Imprio, Republica,

Ditadura, Democracia. Organizao e lutas de Grupos Sociais e tnicos. Revolues e guerras no Brasil e no mundo Organizaes Polticas e Administrativas Poderes( executivo, legislativo e judicirio). CONTEDOS 1 BIMESTRE Descobrimento Capitanias hereditrias O Brasil colnia A sociedade do ouro Autonomia do Brasil: independncia 2 BIMESTRE Brasil: Imprio - O primeiro imprio - Segundo imprio - Da Monarquia a Repblica 3 BIMESTRE O Brasil: - O tempo dos coronis - O longo governo de Vargas 4 BIMESTRE Entre a democracia e a ditadura Nosso tempo.

ARTES

OBJETIVO Propiciar aos alunos condies para se expressarem com desenvoltura, envolvendo a criatividade e espontaneidade, pondo em prtica suas habilidades. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno seja capaz de participar de forma dinmica e criativa nas atividades propostas. Msica Dana Teatro Linguagem visual: desenhos, criao de livrinhos, logotipos, cartes, reproduo de histrias, dobraduras, recortes, colagens e pinturas. Linguagem de representao: mscaras, caracterizao do aluno, teatro, dana. Linguagem sonora: msicas, danas, coreografias, pardias.

DESENVOLVIMENTO METODOLGICO E RECURSOS DIDTICOS(ANUAL) O Ensino de Artes se realizar com confeco de cartazes, cartes, mscaras, criao de livrinhos, dobraduras, recortes, colagens e pinturas. Sero utilizados materiais reciclveis e tambm sero trabalhadas coreografias, pardias e dramatizaes. EDUCAO FSICA. OBJETIVO Proporcionar aos alunos atividades de recreao, desenvolvendo a coordenao cooperao, respeito e vrias , outras habilidades, estimulando a sua participao, independente do resultado. OBJETIVO COMPORTAMENTAL Que o aluno participe de forma criativa e dinmica de todas as atividades propostas. CONTEDOS Ginstica Danas Jogos Brinquedos cantados e cantigas de roda DESENVOLVIMENTO METODOLGICO E RECURSOS DIDTICOS(ANUAL) As atividades fsicas sero desenvolvidas atravs de ginsticas, envolvendo a flexibilidade do corpo em brincadeiras com: alongamento, aquecimento, equilbrio, arremesso utilizando bolas, colches e cordas. - Coreografias diversas envolvendo ritmos variados; - Iniciao aos jogos esportivos; - Resgate s cantigas de roda em brincadeiras que promovam a socializao ENSINO RELIGIOSO As aulas de Ensino Religioso sero ministradas de acordo com a Lei n 9394/96 de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Os temas das aulas sero partindo da busca de construo de valores slidos para o aluno enquanto cidado,utilizando-se de textos e atividades interdisciplinares, embasadas nos Parmetros Curriculares ( Temas Transversais) e Valores definidos na Proposta Pedaggica da Escola.

METODOLOGIAS Os contedos sero ministrados da forma mais flexvel e diversificada possvel, procurando-se atender s necessidades essenciais ao desenvolvimento das crianas enquanto seres em formao, despertando -lhes interesse. Tendo em vista a flexibilidade que um planejamento deve ter, pode-se colocar que sero listadas apenas algumas estratgias, como: Textos mimeografados, digitados, xerocados e no quadro de giz. Recortes de jornais e revistas; Debates; Brincadeiras; Cartazes;

Grficos e tabelas; CDs udio; CD ROM; Aparelho de som; Vdeo; Msicas; Letras de msicas; Mapas; Jogos variados; Leituras diversificadas; Lpis de cor; Materiais de texturas diferentes para colagens; Rtulo de produtos; Gibis; Desenhos; Cartolina; Textos informativos: jornais, revistas, livros e outros; Textos literrios: poesias, histrias, contos.

Avaliao: A avaliao de todas as disciplinas ser conforme estabelecido na Proposta Pedaggica e regimento Escolar, permitindo identificar os avanos e as dificuldades que surgem durante as etapas do processo de construo do saber, possibilitando ao professor o redimensionamento de sua interveno no processo pedaggico. A avaliao estar presente em todas as etapas do processo, assumindo um carter abrangente e contnuo. A avaliao ser diagnstica, contnua, processual e cumulativa. Os critrios de avaliao sero diversificados: avaliao escrita e oral, trabalho individual e em grupo, exposies, pesquisas e entrevistas. O professor utilizar vrios meios para se chegar ao fim do bimestre, fazendo a somatria onde os alunos devero atingir a mdia mnima para aprovao = 6,0. Para os alunos que no atingiram a mdia de aprovao, ser feita a recuperao concomitante, proporcionando aos alunos a aquisio dos conhecimentos necessrios para promoo. BIBLIOGRAFIA
Z PCNs Parmetros Curriculares Nacionais;

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E ENSINO 5 ano

PL NO DE ENSINO omponente Curri ular: Cincias Srie: 5 ano Professora: O jetivos:

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Ano: 2

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Observar, registrar e comunicar algumas semelhanas e diferenas entre diversos ambientes, identificando a presena comum de gua, seres vivos, ar, luz, calor, solo e caractersticas especficas dos ambientes diferentes; Caracterizar espaos do planeta possveis de serem ocupados pelo homem, considerando as condies de qualidade de vida; Conhecer os tipos de florestas e suas caractersticas; Conhecer a flora brasileira; Conhecer reas florestais protegidas: parques, reservas, florestas; Examinar as questes ambientais do ponto de vista local at o global; Ter conhecimento sobre o desmatamento e reflorestamento; Ajudar os alunos a descobrirem os sintomas e causas reais dos problemas ambientais; Conscientizar e reconhecer a importncia das matas ciliares; Reconhecer as conseqncias das queimadas; Conscientizar-se e sensibilizar-se sobre a importncia das rvores; Reconhecer a importncia da vegetao para o solo; Identificar-se como parte integrante da natureza, percebendo os processos pessoais como elementos fundamentais para uma atuao criativa, responsvel e respeitosa em relao ao ambiente; Formular perguntas e suposies sobre o assunto em estudo; Observar e identificar algumas caractersticas do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida, no homem e na mulher, aproximando a noo de ciclo vital do ser -se humano e respeitando as diferenas individuais; Organizar e registrar informaes por meio de desenhos, quadros, esquemas, listas e pequenos textos, sob orientao do professor; Comunicar de modo oral, escrito e por meio de desenhos, perguntas, suposies, dados e concluses, respeitando as diferentes opinies e utilizando informaes obtidas para justificar suas idias. Contedo Programti o

Conhecendo o solo
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A Terra nosso planeta A litosfera A conservao do solo

O Sistema Solar

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O que estuda a Ast ia O Sistema Solar Os planetas do Sistema Solar A rotao e a translao da Terra

Convivncia entre os seres vivos

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O ecossistema Desequilbrio ecol ico

A floresta Amaznica e a mata atl ntica

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A floresta amaznica A mata atl ntica

O cerrado, a caatinga e outros biomas

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O serrado A caatinga O manguezal Os campos O pantanal

Mata ciliar
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Do rio Conhecendo a mata ciliar da Queimadas e desmatamentos;

As diferenas entre ambientes preservados e degradados, causas e conseqncias para a qualidade de vida das comunidades, desde o entorno imediato at de outros povos que habitam a regio do planeta, como das geraes futuras;
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A necessidade e as principais formas de preservao, recuperao e reabilitao ambientais, de acordo com a realidade local; A valorizao de formas conservativas de extrao, transformao e uso dos recursos naturais e da divulgao dos acontecimentos elaborados na escola para a comunidade; A interdependncia entre as reas urbana e rural.

A reproduo dos animais e das plantas

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A reproduo dos animais A reproduo dos vegetais

A reproduo humana
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A adolescncia no ciclo da vida O sistema genital humano Uma nova vida

O sistema nervoso
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O sistema nervoso

Aes voluntrias e involuntrias

Formas e usos da energia

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A energia A energia t rmica A energia el trica O magnetismo

Recursos tecnolgicos
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Equipamentos, mquinas, instrumentos e demais aparelhos utilizados para os mais diversos fins, nos ambientes urbanos ou rurais: o Nomes; o Para que servem; o Como servem ao homem; o Finalidades; o Fontes de energia que utilizam; o Transformaes que realizam.

Comparao e classificao de equipamentos, utenslios e ferramentas, relacionando seu funcionamento utilizao de energia como capacidade de realizar trabalho. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos contedos atravs do Projeto de Leitura Interdisciplinar, pautado nos quatro tipos de leitura: estudo, pretexto, fruio/prazer e busca de informao. Sondagem; Problematizao; Sistematizao; Generalizao ou Aplicao. A construo de conceitos, desenvolvimento da criticidade, partindo da realidade do meio e do pas que vivem. Procedimentos de A aliao
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Diagnstica; Contnua/Processual/Formativa.

Bibliografia Bsica Proposta Curricular Ensino Fundamental Ciclo 2- 3 e 4 sries Componente Curricular: Histria Srie: 5 ano Professora: Ob eti os: Ano: 2

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Propiciar aos alunos situaes de aprendizagem para que desenvolvam habilidades (comparar, interpretar, classificar, analisar, sintetizar, construir conhecimentos) aplicando os conhecimentos em aes reflexivas e reativas que envolvam o questionamento e criticidade mediante a sociedade brasileira; Utilizar diferentes fontes de informao para as leituras crticas (entrevistas, pesquisa bibliogrfica, imagem, etc.); Reconhecer algumas semelhanas e diferenas, permanncias e transformaes sociais, econmicas, culturais e polticas de dimenso cotidiana, existentes no seu grupo de convvio escolar e na sua localidade, vivncias cotidianas das famlias, d coletividade, no tempo e no a espao de convivncias;

Distinguir as relaes de poder, formais ou de fato, estabelecidas entre sua localidade e os demais centros polticos, econmicos e culturais, em diferentes tempos; Contedo Programtico O Brasil colonial
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O incio da colonizao portuguesa na Amrica A minerao no Brasil colonial Brasil: de colnia a monarquia independente

Brasil: do Segundo Imprio at 1930

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O Segundo Imprio Da monarquia Repblica Movimentos no campo e nas cidades

O Brasil a caminho do terceiro milnio

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Longo governo Vargas Entre duas ditaduras Democracia O Brasil da virada do sculo

A histria da frica e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional; Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos contedos atravs do Projeto de Leitura Interdisciplinar, pautado nos quatro tipos de leitura: estudo, pretexto, fruio/prazer e busca de informao. Sondagem; Problematizao; Sistematizao; Generalizao ou Aplicao. Procedimentos de A aliao
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Diagnstica; Contnua/Processual/Formativa. Com base nas observaes do educador, elaborar estratgias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem, Registro em diferentes formas (textos, fotos, murais, entrevistas, exposies, planta, pesquisa bibliogrfica, etc.); Comparao de informaes;

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Pesquisa dirigida; Obra de arte local; Expresso oral, elaborao de pequenos textos, atividades escritas (contedo e texto), relatrios, debates e questionamentos. Bibliografia Bsica Proposta Curricular Ensino Fundamental Ciclo 2- 3 e 4 sries . Componente Curricular: Geografia Srie: 5 ano Professora: Ob eti os: Propiciar ao aluno situaes atravs da realidade, a construo de conceitos, compreenso do espao em que vivemos, situaes de aprendizagem para que desenvolvam as habilidades (comparar, interpretar, classificar, analisar e sintetizar) aplicando o conhecimento em outras situaes; Reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construo de diferentes paisagens urbanas e rurais brasileiras; Utilizar a linguagem cartogrfica para representar e interpretar informaes em linguagem cartogrfica, observando a necessidade de indicaes de direo, dist ncia, orientao e proporo para garantir a legitimidade de informaes; Conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espao e a paisagem no qual se encontram inseridos; Reconhecer o papel das tecnologias, da informao, da comunicao e dos transportes na configurao de paisagens urbanas e rurais e na estruturao da vida em sociedade; Reconhecer no lugar no qual se encontram inseridos, as relaes existentes entre o mundo urbano e o mundo rural, bem como as relaes que sua coletividade estabelece com coletividade de outros lugares e regies focando tanto o presente como o passado; Valorizar o uso refletido da tcnica e da tecnologia em prol da preservao e conservao do meio ambiente e da manuteno da qualidade de vida; Reconhecer o papel das tecnologias, da informao, da comunicao e dos transportes na configurao de paisagens urbanas e rurais e na estruturao da vida em sociedade; Adotar uma atitude responsvel em relao ao meio ambiente, reivindicando, quando possvel, o direito de todos a uma vida plena num ambiente preservado e saudvel. Contedo Programtico A terra Conhecendo o nosso planeta A forma e os movimentos da Terra Oceanos e Continentes A representao da Terra
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Ano: 20

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Mapas A representao do espao no papel

A localizao no planeta Terra

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Paralelos e Meridianos Os lugares e sua localizao

A dinmica da natureza
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Formas de relevo O relevo terrestre O relevo brasileiro A hidrografia do Brasil Os rios e o seu aproveitamento Climas do Brasil A vegetao do Brasil

A populao e as regies do Brasil

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A populao brasileira A distribuio da populao no territrio A formao da populao brasileira

O trabalho e os recursos naturais

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O trabalho nos setores econmicos Os recursos naturais

A paisagem e o homem
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IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstca; Uma rica vida brasileira; A mudana da capital Rio de Janeiro para Braslia; Distribuio de Renda (IBGE- Censo e Censo Escolar); Mata Ciliar: Problema ambiental (local e nacional); Mata Ciliar BASF ( Projeto Semente do amanh); Projetos ambientais (ONGs); So Paulo e Regio Sudeste.

Distncias e velocidade no mundo urbano e no mundo rural

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Transporte e sua influncia na vida em sociedade; Alteraes na paisagem; O espao que os meios de transportes ocupam; O papel dos transportes coletivos (passado e presente); Utilizao dos meios de transporte; Discutir e comparar as permanncias e transformaes dos meios de transporte em diferentes regies; Os combustveis utilizados pelo transporte.

Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos contedos atravs do Projeto de Leitura Interdisciplinar, pautado nos quatro tipos de leitura: estudo, pretexto, fruio/prazer e busca de informao. Sondagem; Problematizao; Sistematizao; Generalizao ou Aplicao. Procedimentos de A aliao

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Diagnstica; Contnua/Processual/Formativa. Com base nas observaes do educador, elaborar estratgias de trabalho diferenciadas durante o processo de ensino e aprendizagem.

Bibliografia Bsica Proposta Curricular Ensino Fundamental Ciclo 2- 3 e 4 sries

Componente Curricular: Lngua Portuguesa Srie: 5 ano Professora: Ob eti os: Compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situaes de participao social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenes de quem os produz; Compreender o sentido das mensagens orais e escritas de que destinatrio direto ou indireto, desenvolvendo sensibilidade para conhecer a intencionalidade implcita e contedos discriminatrios ou persuasivos, especialmente nas mensagens veiculadas pelos meios de comunicao; Ler autonomamente textos de vrios gneros previstos para o ciclo, decifrando-os; Participar de diferentes situaes de comunicao oral, acolhendo e considerando as opinies alheias e respeitando os diferentes modos de falar; Produzir textos dos gneros previstos para o ciclo, utilizando escrita alfabtica e preocupando-se com a forma ortogrfica; Considerar a necessidade das vrias verses que a produo do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las com a ajuda do professor e/ou colegas; Expressar-se em diferentes situaes e saber expressar-se de diferentes maneiras; usar a linguagem adequada a cada ambiente, coloquial, formal; Valorizar a leitura como fonte de informao, via de acesso aos mundos criados pela literatura e possibilidade de fruio esttica, sendo capazes de recorrer aos materiais escritos em funo de diferentes objetivos; Usar a linguagem como instrumento de aprendizagem, sabendo como proceder para ter acesso, compreender e fazer uso de informaes contidas nos textos: identificar aspectos relevantes; organizar notas; elaborar roteiros, compor textos coerentes a partir de trechos oriundos de diferentes fontes; fazer resumos; ndices, esquemas etc.; Saber explorar diferentes modalidades de leitura, como ler para revisar, ler para obter informaes, ler para se divertir, etc.; Revisar seus prprios textos a partir de uma primeira verso e, com ajuda do professor e/ou com ajuda dos colegas (socializao), redigir as verses necessrias at consider-las bem escritas para o momento. Contedo Programtico 1. LNGUA ORAL: USOS E FORMAS
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Ano: 2

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Escuta dos diferentes textos ouvidos em situaes de comunicao direta ou mediada por telefone, rdio ou televiso, reconhecimento do significado contextual e do papel complementar de alguns elementos no-lingsticos para conferir significao aos textos (gestos, postura corporal, expresso facial, tom de voz, entonao).

Utilizao da linguagem oral em situaes como as do primeiro ciclo, ampliando-se para outras que requeiram:

Maior nvel de formalidade no uso da linguagem; Preparao prvia; Manuteno de um ponto de vista ao longo da fala; Uso de procedimentos de negociao de acordos.
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Utilizao de recursos eletrnicos (gravador, vdeo e computador) para registrar situaes de comunicao oral tanto para documentao como para anlise.

2- LNGUA ESCRITA:USOS E FORMAS Prtica da Leitura

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Utilizao de sentido, coordenando texto e contexto (tipo de portador, caractersticas grficas, conhecimento do gnero ou do estilo do autor, etc.) e a intencionalidade; Emprego dos dados obtidos por intermdio da leitura para confirmao ou retificao das suposies de sentido feitas anteriormente; Uso de recursos variados para resolver dvidas na leitura: seguir lendo em busca de informao esclarecedora, deduzir do contexto, consultar dicionrio, etc.; Utilizao de diferentes modalidades de leitura adequadas a diferentes objetivos: ler para revisar, para obter informao rpida, etc.

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Uso de acer os e bibliotecas: Busca de informaes e consulta a fontes de diferentes tipos (jornais, revistas, enciclopdias, internet, etc.), com orientao do professor; Leitura de livros na classe, na biblioteca e emprstimo de livros para leitura em casa; Socializao das experincias de leitura; Rastreamento da obra de escritores preferidos; Formao de critrios para selecionar leituras e desenvolvimento de padres de gosto pessoal. Prtica de produo de texto: Considerando o destinatrio, a sua finalidade e caractersticas do gnero Aspectos Notacionais:
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Diviso do texto em frases e/ou pargrafos, utilizando recursos do sistema de pontuao: maiscula inicial, ponto final, exclamao, interrogao e reticncias; Separao, no texto, entre discurso direto e indireto e entre os turnos do dilogo, utilizando travesso e dois pontos ou aspas; Indicao, por meio de vrgulas, das listas, enumeraes; Estabelecimento das regularidades ortogrficas (interferncia das regras, inclusive as da acentuao) e constatao de irregularidades (ausncia de regras); Acentuao das palavras: regras gerais relacionadas tonicidade; Utilizao de dicionrio e outras fontes escritas para resolver dvidas ortogrficas; Produo de textos utilizando estratgias de escrita: planejar o texto, redigir rascunhos, revisar e cuidar da apresentao; Controle da legibilidade do escrito.

Aspectos discursi os:

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Organizao das idias de acordo com as caractersticas textuais de cada gnero; Utilizao de recursos coesivos oferecidos pelo sistema de pontuao e pela introduo dos conectivos mais adequados linguagem escrita, expresses que marcam temporalidade e causalidade, substituies lxicas, manuteno do tempo verbal, etc.;

O emprego de regncia verbal e nominal.

Gneros adequados para o trabalho com a linguagem escrita

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Cartas (formais e informais), bilhetes, convites, quadrinhas, textos de jornais, revistas e suplementos infantis; ttulo, lides (jornal), notcia, classificados, resenhas; Anncios, cartazes, folhetos, slogans; Contos (de fadas, de assombrao, etc.) , fbulas, mitos e lendas populares; Relatos histricos, textos de enciclopdia, verbetes de dicionrio, texto expositivo de diferentes fontes (fascculos, revistas, livros, livros de consulta, didticos, etc.); Acrstico; Propaganda; Textos teatrais.

ANLISE E REFLEXO SOBRE A LNGUA

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Anlise da qualidade da produo oral alheia e prpria; Anlise dos sentidos atribudos a um texto nas diferentes leituras individuais e discusso dos elementos do texto que validem ou no essas diferentes atribuies de sentido; Reviso do prprio texto:

Durante o processo de redao, relendo cada parte escrita, verificando a articulao com o j escrito, planejando o que falta escrever; Depois de produzida uma primeira verso, trabalhando reestruturao para aprimora-lo, considerando as seguintes questes: adequao ao gnero, coerncia e coeso textual, pontuao, paginao e ortografia; Explorao das possibilidades e recursos da linguagem que se usa para escrever a partir da observao e anlise de textos impressos, utilizando como referncia ou modelo; Comparao entre diferentes registros utilizados em diferentes situaes comunicativas; Anlise de regularidades da escrita: 1- Derivao de regras ortogrficas; 2- Concordncia verbal e nominal (e outros aspectos que se mostrem necessrios a partir das dificuldades de redao); 3- Relaes entre acentuao e tonicidade regras de acentuao). Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos contedos atravs do Projeto de Leitura Interdisciplinar, pautado nos quatro tipos de leitura: estudo, pretexto, fruio/prazer e busca de informao. Sondagem; Problematizao; Sistematizao; Generalizao ou Aplicao. Procedimentos de A aliao
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Diagnstica; Contnua/Processual/Formativa.

Bibliografia Bsica Proposta Curricular Ensino Fundamental Ciclo 2- 3 e 4 sries Secretaria da Educao de Guaratinguet, 2006.

Componente Curricular: Matemtica Srie: 5 ano Professora:

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Ano: 2

Ob eti os: Interpretar e produzir escritas numricas, considerando as regras do sistema de numerao decimal e estendendo-as para a representao dos nmeros racionais na forma decimal; Resolver problemas, consolidando alguns significados das operaes fundamentais e construindo novos, em situaes que envolvam nmeros naturais e, em alguns casos, racionais; Refletir sobre procedimentos de clculo que levem ampliao do significado do nmero e das operaes, utilizando a calculadora como estratgia de verificao de resultados; Identificar caractersticas de acontecimentos previsveis ou aleatrios a partir de situaes -problema, utilizando recursos estatsticos e probalsticos; Recolher dados e informaes, elaborar formas para organiza-los e expressa-los; Identificar dados apresentados sob a forma de tabelas e grficos e valorizar essa linguagem como forma de comunicao; Utilizar diferentes registros grficos desenhos, esquemas, escritas numricas como recurso para expressar idias, ajudar a descobrir formas de resoluo e comunicar estratgias e resultados; Utilizar procedimentos e instrumentos de medidas usuais ou no, selecionando o mais adequado em funo da situao-problema e do grau de preciso do resultado; Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente na busca de solues para problemas propostos, identificando aspectos consensuais ou no na discusso de um assunto, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles. Contedo Programtico 1-NMEROS NATURAIS E SISTEMA DE NUMERAO DECIMAL
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Nmeros racionais (representao concreta partindo de uma situao problema); Reconhecer os nmeros naturais e decimais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio); Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza; Aplicar as regras do sistema de numerao decimal para compreenso, l itura e representao e dos nmeros racionais escritos na forma decimal (com vrgula); Representao decimal de nmeros racionais (dcimo, centsimo, milsimo); Comparar e ordenar nmeros racionais na forma decimal; Composio e ordenao de um nmero natural nas classes das diversas ordens; Sistema monetrio (uso cotidiano) e relacionado aos nmeros decimais; Localizar na reta numrica a posio de nmeros racionais na forma decimal; Reconhecimento de que os nmeros racionais admitem diferentes (infinitas) representaes na forma fracionria (fraes equivalentes); Identificao e produo de fraes equivalentes, pela observao de representaes grficas e de regularidades nas escritas numricas; Reconhecer quando se d o uso da porcentagem no cotidiano; Relao entre representaes fracionrias e decimal de um mesmo nmero racional; Explorao dos diferentes significados das fraes em situaes-problema: parte-todo, quociente e razo.

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Operaes com nmeros naturais e racionais Anlise e resoluo de problemas com o uso de nmeros naturais; Ampliao do repertrio das operaes com nmeros naturais para desenvolver o clculo mental e o escrito;

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Adio, subtrao e multiplicao de nmeros racionais na forma decimal, utilizando estratgias prprias e tcnicas convencionais (denominadores iguais) e na resoluo de situaes-problema; Deciso sobre o uso do clculo mental ou de uma tcnica convencional, em funo do tipo de problema e dos nmeros envolvidos; Sistema Monetrio (relacionado aos nmeros decimais) e uso do cotidiano; Interpretar expresses numricas com sinais de associao ( ), [ ], { }, contendo as quatro operaes fundamentais; Diviso por um algarismo (retomada do ano anterior e aprofundamento); Diviso por dois algarismos; Anlise, interpretao, formulao e resoluo de situaes-problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais e racionais; Ampliao das tcnicas operatrias em que dois fatores superam 100. O princpio multiplicativo; Utilizao da multiplicao e da diviso na resoluo de situaes-problema; Clculo simples de porcentagem; Deciso sobre a adequao do uso do clculo mental exato ou aproximado ou da tcnica operatria, em funo do problema, dos nmeros e das operaes envolvidas. 2-ESPAO E FORMA
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Utilizar malhas ou redes quadriculadas para representar no plano a posio de uma pessoa ou objeto; Descrio, interpretao e representao da movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construo de itinerrios; Reconhecimento de elementos geomtricos nas formas da natureza e nas criaes artsticas; Identificar semelhanas e diferenas existentes entre corpos, como a esfera, o cone e o cilindro; Reconhecimento de semelhanas e diferenas entre poliedros, como prismas e pirmides, e identificar elementos como faces, vrtices e arestas; Anlise das faces, identificao de simetrias, desmontagem e montagem de figuras tridimensionais; Observao de semelhanas e diferenas entre polgonos, nmero de ngulos e eixos de simetria; Identificao de semelhanas e diferenas existentes entre corpos, como a esfera, o cone e o cilindro; Perceber que qualquer polgono pode ser composto a partir de figuras triangulares;

3-GRANDEZAS E MEDIDAS
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Identificao e comparao de grandezas mensurveis e escolha da unidade de medida correta, de acordo com essa grandeza. Ex.: metro para comprimento e quilograma para massa; Reconhecimento e utilizao de unidades usuais de medida como metro, centmetro, quilmetro, grama, miligrama, litro, mililitro, volume e peso; Utilizao de procedimentos e instrumentos de medida, em funo do problema e da preciso do resultado; Identificao e emprego de unidades usuais de tempo e de temperatura; Efetuar converses simples, verificando que os sistemas de medidas so decimais e, portanto, sero usadas as mesmas regras desse sistema para fazer as contas; Permetro e a rea de figuras desenhadas em malhas quadriculadas e comparar o permetro e a rea de duas figuras sem e com o uso de frmulas; Reconhecimento e utilizao das medidas de tempo e realizao de converses simples.

4- TRATAMENTO DA INFORMAO
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Produo de textos escritos, a partir da interpretao de grficos e tabelas com base em informaes contidas em textos jornalsticos, cientficos e outros;

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Leitura e interpretao de dados apresentados de maneira organizada (por meio de tabelas, diagramas e grficos); Explorao da idia de probabilidade em situao-problema simples, identificando sucessos seguros e as situaes de sorte; Identificao das possveis maneiras de combinar elementos de uma coleo e de contabiliz-las usando estratgias pessoais; Anlise de grficos e tabelas; Interpretao de dados apresentados por meio de tabelas e grficos, para identificao de caractersticas previsveis ou aleatrias de acontecimentos; Obteno e interpretao de mdia aritmtica;

Reconhecimento das possveis formas de combinar elementos de uma coleo e de contabiliz-las usando estratgias pessoais. Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos contedos atravs do Projeto de Leitura Interdisciplinar, pautado nos quatro tipos de leitura: estudo, pretexto, fruio/prazer e busca de informao. Sondagem; Problematizao; Sistematizao; Generalizao ou Aplicao. Procedimentos de A aliao
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Diagnstica; Processual; Observao contnua; Prova operatria.

Bibliografia Bsica Proposta Curricular Ensino Fundamental Ciclo 2- 3 e 4 sries Secretaria da Educao de Guaratinguet, 2006. Componente Curricular: Arte Srie: 5 ano Professora: Ob eti os: Ao longo do processo ensino-aprendizagem de Arte, o aluno dever ter oportunidade de:
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Ano: 2

Conviver com as diversas formas de Arte; Conhecer as diferentes linguagens artsticas; Experimentar a expresso de emoes, sentimentos e idias pessoais por meio das diferentes linguagens oferecidas pela Arte; Descobrir suas potencialidades em Arte; Ampliar a percepo e a imaginao criativa; Valorizar a Arte como forma de crescimento pessoal e como experincia ldica; Resgatar o saber artstico acumulado pela humanidade e expresso na produo artstica dos diversos estilos; Sensibilizar-se sobre o significado sociocultural da Arte; Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretao;

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Reconhecer o significado sociocultural da Arte; Valorizar a Arte como forma de conhecimento e interpretao da realidade; Desenvolver o desejo e o interesse pela pesquisa e investigao em Arte; Reconhecer a transcendncia da Arte como linguagem universal.

Contedo Programtico Artes Visuais I-Expresso e comunicao na prtica dos alunos em Artes Visuais
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As artes visuais no fazer dos alunos: desenho, pintura, colagem, gravura, historia em quadrinhos, produes informatizadas; Experimentao, utilizao e pesquisa de matrias e tcnicas artsticas (pincis, lpis, giz de cera, papis, tintas) e outros meios (mquinas fotogrficas, vdeos, computador); Considerao dos elementos bsicos da linguagem visual em suas articulaes nas imagens produzidas (relaes entre ponto, linha, plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo, movimento, equilbrio);

II- As Artes Visuais como ob eto de apreciao significati a

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Contato sensvel, reconhecimento e anlise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas; Identificao e reconhecimento de algumas tcnicas e procedimentos artsticos presentes nas obras visuais; Convivncia com produes visuais (originais e reproduzidas) e suas concepes estticas nas diferentes culturas (regional, nacional e internacional); Identificao dos significados expressivos e comunicativos das formas visuais; Contato sensvel, reconhecimento, observao e experimentao de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicao da imagem: fotografia, cartaz, televiso, vdeo, histrias em quadrinhos, telas de computador, publicaes, publicidade, desenho industrial, desenho animado.

III- As Artes Visuais como produto cultural e artstico

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Observao, estudo e compreenso de diferentes obras de artes visuais, artistas e movimentos artsticos produzidos em diversas culturas (regional, nacional e internacional) e em diferentes tempos da histria; Pesquisa e freqncia junto das fontes vivas (artistas) e obras para reconhecimento e reflexo sobre a arte presente no entorno; Contato freqente, leitura e discusso de textos simples, imagens e informaes orais sobre artistas, suas biografias e suas produes. (Ex.: Quissak Jnior, Antnio Galvo, etc.); Freqncia e utilizao das fontes de informao e comunicao artsticas presentes nas culturas (museu, mostras, exposies, galerias, atelis, oficinas);

Origami (dobraduras); Metodologia de Ensino Desenvolvimento dos contedos atravs do Projeto de Leitura Interdisciplinar, pautado nos quatro tipos de leitura: estudo, pretexto, fruio/prazer e busca de informao. Sondagem; Problematizao; Sistematizao; Generalizao ou Aplicao. Procedimentos de A aliao

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Diagnstica; Constante; Formativa; Auto-avaliao