Animação de Grupos Especiais

Módulo: Animação de Grupos Especiais
“Animação de Grupos de Formação”

Grupo de Formação
• A vida em grupo assume extrema importância no

contexto da vida social, pois o Homem só pensa em
realizar alguns do seus objectivos existenciais quando
integrado em diversos grupos.
• O grupo de formação é o exemplo disso. Considerado
como um grupo primário ou grupo restrito, pode
classificar-se quanto à sua natureza como Artificial –
os formandos são colocados numa situação em que
“têm” de interagir com outros que lhe são estranhos.
Grupo é:
“Conjunto de pessoas que são

interdependentes na tentativa de realização de
objectivos comuns e que visam um
relacionamento interpessoal satisfatório.”
Definição de grupo segundo Minicucci (1987)

Importância do grupo na formação
• Dispõe de uma maior quantidade e variedade

de informações e ideias;
• Os indivíduos, em grupo, aprendem mais do
que isoladamente;
• As decisões tomadas em grupo tendem a
tornar-se comportamentos estáveis.
FUNÇÕES DO GRUPO:
Função de produção – prossecução dos objectivos delineados

para concretização das actividades;
Função de facilitação – estabelecer normas de

funcionamento e regras, por forma a reger os
desempenhos e assim facilitar a realização dos objectivos
do grupo;
FUNÇÕES DO GRUPO:
Função de regulação – regular as trocas interpessoais e dos

conflitos.
Cabe ao formador gerir a vida interna do grupo, a

comunicação no grupo e salvaguardar a união e a
cooperação no seio do grupo.
O formador deverá ser sempre o gestor da comunicação
no grupo de formação.
O formador deve orientar as mensagens e estimular

a discussão;
Fomentar o intercâmbio;
Suscitar a escuta activa;
Regular as intervenções.
O FORMADOR ENQUANTO ANIMADOR E FACILITADOR DA
APRENDIZAGEM
Assumir a tarefa de ser formador consiste em adoptar

todo um conjunto de atitudes adequadas ao conteúdo da
formação e relacionadas com as funções do formador.
Como elemento facilitador da aprendizagem, o formador

possui o papel de Animador da Formação.
O FORMADOR ENQUANTO ANIMADOR E FACILITADOR
DA APRENDIZAGEM
Nesta perspectiva deve o formador:
1. Suscitar nos formandos comportamentos adequados ao desenvolvimento dos

objectivos;
2. Estabelecer relações de cooperação e apoio com os membros do grupo, sendo

um comunicador;
3. Incentivar a procura autónoma (ensinar, mas também orientar);

DA APRENDIZAGEM
Nesta perspectiva deve o formador:
4. Realçar a importância do papel dos formandos;
2. Colaborar com os formandos na pesquisa de novos conhecimentos;
3. Ser um moderador de conflitos, usando a “energia” interpessoal a

favor da formação.
DA APRENDIZAGEM
O papel do formador é essencialmente o de MOTIVAR

o grupo para a aprendizagem.
O formador deve “ensinar a aprender”, isto é, facilitar

a cada formando a aquisição de conhecimentos.
DA APRENDIZAGEM
TÉCNICAS DE GRUPO
Pré-requisitos:
• Conhecer previamente as suas vantagens e riscos;

• Preparar a sessão de grupo (não improvisar);
• Assegurar a participação de todos.
DA APRENDIZAGEM
TÉCNICAS DE GRUPO
Modalidades técnicas:
• Apresentação/Quebra-Gelo – facilitam a interacção nos diferentes

elementos do grupo;
• Comunicação e participação – activadoras do grupo e indutoras da

emissão de opiniões e do debate, associados aos objectivos da
formação;
DA APRENDIZAGEM
TÉCNICAS DE GRUPO
Modalidades técnicas:
• Assertividade – técnicas destinadas a manter a comunicação

num nível positivo, evitando o despertar de conflitos;
• Movimento – técnicas de intervenção no grupo quando este

começa a dar sinais de cansaço ou desatenção.
ESTILOS DE LIDERANÇA:
1. Estilo democrático
O poder de decisão está distribuído e o grupo possui alguma

autonomia para tomada de decisões;
Objectivos e métodos trabalho estabelecidos em conjunto com

o grupo;
1. Estilo democrático
o formador intervém nas crises mais relevantes;
os resultados são controlados pelo grupo ( a forma como o conhecimento

é adquirido pelo grupo);
a comunicação é abundante e positiva (comunicação activa dentro do

grupo).
Efeitos no grupo do estilo democrático:
elevado nível de produtividade;
estimulação da criatividade dentro do grupo;
Aumento da coesão e da identidade grupal.

2. Estilo liberal
o formador apresenta tarefas mas delega no grupo todo o

poder de decisão quanto aos métodos de trabalho;
situa-se fora do grupo (este é quase considerado uma

ameaça);
2. Estilo liberal
não intervém nas crises ou afirma-se de forma

incoerente;
não controla os resultados, adoptando sempre uma

postura não directiva;
2. Estilo liberal
demite-se do seu papel de gestor e facilitador da

aprendizagem;
é por conseguinte um falso líder.

Efeitos no grupo do estilo liberal:
baixo nível de produtividade;
comunicação elevada com tendência para a anarquia;
afastamento das actividades e objectivos estipulados;

Efeitos no grupo do estilo liberal:
descontentamento e desmotivação em grau elevado;
risco de desmembramento do grupo.

3. Estilo autoritário ou autocrático:
poder de decisão centrado em exclusivo no formador;
não fornece uma visão global das tarefas a realizar;
mantém-se à margem do grupo, não se envolvendo nas

tarefas;
Efeitos no grupo do estilo autoritário:
clima negativo do grupo;
clima motivacional muito baixo;
maior produção devido à centralização exclusiva na tarefa

( tarefas simples sob ordens directas, há maior produtividade);
ausência de expressão de conflitos por parte do grupo;
ausência de espaço para a criatividade.

ausência de expressão de conflitos por parte do grupo;
ausência de espaço para a criatividade.
FIM

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“Animação de Grupos de Formação”

• A vida em grupo assume extrema importância no

“Conjunto de pessoas que são

Definição de grupo segundo Minicucci (1987)

• Dispõe de uma maior quantidade e variedade

Função de produção – prossecução dos objectivos delineados

Função de facilitação – estabelecer normas de

Função de regulação – regular as trocas interpessoais e dos

Cabe ao formador gerir a vida interna do grupo, a

O formador deve orientar as mensagens e estimular

Assumir a tarefa de ser formador consiste em adoptar

Como elemento facilitador da aprendizagem, o formador

Nesta perspectiva deve o formador:

1. Suscitar nos formandos comportamentos adequados ao desenvolvimento dos

2. Estabelecer relações de cooperação e apoio com os membros do grupo, sendo

3. Incentivar a procura autónoma (ensinar, mas também orientar);

Nesta perspectiva deve o formador:

4. Realçar a importância do papel dos formandos;

2. Colaborar com os formandos na pesquisa de novos conhecimentos;

3. Ser um moderador de conflitos, usando a “energia” interpessoal a

O papel do formador é essencialmente o de MOTIVAR

O formador deve “ensinar a aprender”, isto é, facilitar

• Conhecer previamente as suas vantagens e riscos;

• Apresentação/Quebra-Gelo – facilitam a interacção nos diferentes

• Comunicação e participação – activadoras do grupo e indutoras da

• Assertividade – técnicas destinadas a manter a comunicação

• Movimento – técnicas de intervenção no grupo quando este

O poder de decisão está distribuído e o grupo possui alguma

Objectivos e métodos trabalho estabelecidos em conjunto com

o formador intervém nas crises mais relevantes;

os resultados são controlados pelo grupo ( a forma como o conhecimento

a comunicação é abundante e positiva (comunicação activa dentro do

elevado nível de produtividade;

estimulação da criatividade dentro do grupo;

Aumento da coesão e da identidade grupal.

o formador apresenta tarefas mas delega no grupo todo o

situa-se fora do grupo (este é quase considerado uma

não intervém nas crises ou afirma-se de forma

não controla os resultados, adoptando sempre uma

demite-se do seu papel de gestor e facilitador da

é por conseguinte um falso líder.

baixo nível de produtividade;

comunicação elevada com tendência para a anarquia;

afastamento das actividades e objectivos estipulados;

descontentamento e desmotivação em grau elevado;

risco de desmembramento do grupo.

3. Estilo autoritário ou autocrático:

poder de decisão centrado em exclusivo no formador;

não fornece uma visão global das tarefas a realizar;

mantém-se à margem do grupo, não se envolvendo nas

clima negativo do grupo;

clima motivacional muito baixo;

maior produção devido à centralização exclusiva na tarefa

ausência de expressão de conflitos por parte do grupo;

ausência de espaço para a criatividade.

ausência de expressão de conflitos por parte do grupo;

ausência de espaço para a criatividade.

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