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    Pedagogias das Travestilidades
    Pedagogias das Travestilidades
    Pedagogias das Travestilidades
    E-book158 páginas2 horas

    Pedagogias das Travestilidades

    De Maria Clara Araújo dos Passos

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    Sobre este e-book

    Pedagogias das Travestilidades registra as estratégias que as travestis têm a ensinar ao Brasil sobre desestabilizar regimes de opressão.
     
    Em Pedagogias das Travestilidades, a educadora e ativista Maria Clara Araújo dos Passos registra a luta do Movimento de Travestis e Mulheres Transexuais no Brasil, para assegurar que o Estado perceba essa comunidade como digna e lhe garanta os direitos sociais e políticos. Para isso, a autora documenta o saber que vem sendo produzido, desde 1979 até a atualidade, por esse coletivo, desde seu início, nas ruas, até sua chegada ao espaço privilegiado da academia. A publicação deste livro no Brasil – que desde 2008 lidera o terrificante ranking de assassinato de travestis e pessoas transexuais – é importante para afirmar que a existência dessas pessoas não apenas é possível, mas essencial para que a cidadania seja exercida de forma plena. Esta edição reúne apresentação da multiartista Linn da Quebrada e prefácio da professora da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) Carla Cristina Garcia.
     
    "Maria Clara Araújo dos Passos é uma das acadêmicas mais produtivas sobre Afrotransfeminismos no Brasil" - Black Women Radicals
    IdiomaPortuguês
    EditoraCivilização Brasileira
    Data de lançamento5 de set. de 2022
    ISBN9786558020776
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      Pedagogias das Travestilidades - Maria Clara Araújo dos Passos

      Copyright © Maria Clara Araújo dos Passos, 2022

      Diagramação de encarte e tratamento de imagem: Anderson Junqueira

      Todos os esforços foram feitos para localizar as pessoas que fizeram o registro das imagens e que foram retratadas. A editora compromete-se a dar os devidos créditos em uma próxima edição, caso os autores e as pessoas retratadas se reconheçam. Nossa intenção é divulgar o material iconográfico, de maneira a ilustrar as ideias aqui publicadas, sem qualquer intuito de violar direitos de terceiros.

      A editora agradece a Yone Lindgren, que cedeu a foto de capa como expressão de carinho e respeito às suas companheiras de luta, travestis e transexuais, e também às pessoas que vivem e viveram com HIV/aids.

      CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO

      SINDICATO NACIONAL DOS EDITORES DE LIVROS, RJ

      Passos, Maria Clara Araújo dos

      P322p

      Pedagogia das travestilidades [recurso eletrônico] / Maria Clara Araújo dos Passos. - 1. ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2022.

      recurso digital

      Formato: epub

      Requisitos do sistema: adobe digital editions

      Modo de acesso: world wide web

      ISBN 978-65-5802-077-6 (recurso eletrônico)

      1. Ciências sociais. 2. Identidade de gênero - Aspectos sociais - Brasil. 3. Transexuais - Movimentos sociais - Brasil. 4. Minorias sexuais - Condições sociais - Brasil. 5. Livros eletrônicos. I. Título.

      22-79104

      CDD: 306.76

      CDU: 16.346-055.3

      Meri Gleice Rodrigues de Souza - Bibliotecária - CRB-7/6439

      Este livro foi revisado segundo o novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa. As palavras cisgênero e transgênero foram flexionadas em gênero e número por uma questão política.

      Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução, o armazenamento ou a transmissão de partes deste livro, através de quaisquer meios, sem prévia autorização por escrito.

      Direitos desta edição adquiridos pela

      EDITORA CIVILIZAÇÃO BRASILEIRA

      Um selo da EDITORA JOSÉ OLYMPIO LTDA.

      Rua Argentina, 171 – Rio de Janeiro, RJ – 20921-380

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      Produzido no Brasil

      2022

      À minha Mãe Oxum, que, em uma tarde no topo de Santa Teresa, no Rio de Janeiro, fez com que eu sentisse em meu coração que a universidade era possível. Ora Yê Yê ô, Mamãe!

      Aos meus pais, Vandinete Maria Araújo dos Passos e Airton José dos Passos Filho, por terem me adotado e permanecido comigo, sempre me incentivando a estudar e a ser alguém na vida. Este trabalho é fruto da elaboração teórico-prática da filha de dois trabalhadores que não tiveram acesso ao ensino superior. Tudo é por eles.

      Ao meu preto, Guilherme de Lima Fernandes, pelo amor restaurativo e por sua permanência em minha vida.

      Minha vida inteira esperei por você, Dindi.

      SUMÁRIO

      Apresentação – Maria Clara Araújo escurece para deixar transparente!, por Lina Pereira ou Linn da Quebrada

      Prefácio, por Carla Cristina Garcia

      Meu manifesto pela igualdade: sobre ser travesti e ter sido aprovada em uma universidade federal

      Primeiras inquietações

      1. Movimentos sociais no Brasil: construção de saberes insurgentes

      Algumas ideias sobre os movimentos sociais, seus fundamentos e objetivos

      Por que os movimentos disputam a educação e o conhecimento?

      Movimentos sociais e voz libertadora

      2. Unid@s construindo uma nova realidade social: o Movimento de Travestis e Mulheres Transexuais no Brasil

      Formação do Movimento de Travestis e Mulheres Transexuais no Brasil

      Conscientização e coletividade: construindo um projeto político

      Diálogos com o Estado

      Os transfeminismos entram em cena!

      3. Outras Sujeitas, Outras Pedagogias

      Quais Outras Pedagogias?

      Pedagogias das Travestilidades

      4. Entre as inquietações finais e as tendências de futuro: desafios para o Movimento de Travestis e Mulheres Transexuais na atualidade brasileira

      Bibliografia

      Créditos do caderno de imagens

      APRESENTAÇÃO

      MARIA CLARA ARAÚJO ESCURECE PARA DEIXAR TRANSPARENTE!

      Maria Clara Araújo dos Passos,

      Não podemos nos esquecer dos passos… dos tantos passos dados para chegar até aqui. Não nos esquecer dos calos adquiridos no caminho, e nos lembrar dos colos que apoiaram aquelas que vieram antes de nós. Desatando nós, que, por nossa vez, nossa tez e nossa voz, desataremos outras tantas. Que continuarão dando seus passos e refazendo suas rotas, ao abrir e bater portas, entre brasas e brasis, ao entrar e ao sair, ao prender, aprender e ensinar a fugir.

      Entrando e saindo de espaços que também são nossos. Ou podem ser. E, se não forem, que possamos continuar produzindo nossos saberes independentemente deles. E neles também, apesar de seus dissabores.

      Conquistando territórios teóricos-práticos-epistemológicos, de maneira menos lógica e mais sensível, ou melhor, ou mulher, ou nem isso, travestilizando de sensibilidade as ruas e as universidades, e tudo que há, entre.

      Pois se estamos de pé é porque não nos deitamos àqueles que se recusam a acreditar no impossível e nos amanhãs que anunciamos. Há tanto tempo!

      Nós, nem filhos nem filhas. Falhas de uma pátria malamada e hostil que treme ao ouvir nossos passos se aproximando, na iminência de delatar sua farsa, ao demonstrar nossa força e também nossas fragilidades.

      Transtornadas e potentes!

      Lina Pereira ou

      Linn da Quebrada

      Janeiro de 2022

      PREFÁCIO

      Carla Cristina Garcia¹

      É um prazer apresentar o trabalho da jovem pedagoga Maria Clara Araújo dos Passos. Em Pedagogias das Travestilidades, a autora não apenas estabelece diálogos entre diferentes disciplinas como também constrói seu pensamento conjuntamente com teóricas do feminismo e pesquisadoras/es da história do Movimento de Travestis e Mulheres Transexuais. Essa chave de coalizões torna seu texto potente e apto a questionar os limites e a refletir sobre a educação transgressora que as Pedagogias das Travestilidades propõem. As múltiplas conexões entre esses dois elementos têm sido demonstradas por teóricas, de diferentes áreas do conhecimento, que procuram se posicionar para além da cis-heteronormatividade e da normalidade como elementos de estabilidade pedagógica.

      O ponto de partida deste encontro pode ser situado em uma reflexão de Spivak,² para quem é necessário refletir sobre as formas como a educação institucional ou o conjunto de discursos e práticas pedagógicas se relaciona com a autodeterminação das populações subalternas do mundo. Essa reflexão vai ao encontro dos questionamentos de Britzman³ sobre a possibilidade de o projeto educativo se converter algum dia em um ponto de encontro das revoltas desconstrutivas: "Poderá a pedagogia suscitar reações éticas que sejam capazes de rejeitar as condições normalizadoras […] [reações éticas] que rejeitam a submissão?" Para ela, esse posicionamento epistemológico oferece alternativas para pensar práxis pedagógicas que rompam com os cânones universalistas, dualistas e cis-heteronormativos:

      A sala de aula pode transformar-se em um espaço que favoreça a mudança social se a prática docente fizer uma revisão na estrutura autoritária que costuma definir suas estratégias e, sobretudo, com o questionamento cotidiano da heterossexualidade normativa, por meio do modelo de aprendizagem transgressora.⁴

      Falar de pedagogia transgressora leva-nos inevitavelmente aos conceitos de normalidade e anormalidade. Por meio de um exercício nada sutil, as pessoas que não se encaixam na definição de normalidade são enviadas à categoria de anormais. É importante ressaltar que, entre os anormais, estão sendo incluídos cada vez mais um conjunto importante de sujeitos que escapam à definição de normalidade. Nesse sentido, é necessário fundamentar essa discussão em uma mesma hermenêutica, interpretando a discursividade que, por meio da linguagem, constrói e desconstrói a linha que separa a normalidade da anormalidade. É preciso fazer isso sem que haja a recondução dos sujeitos situados nessa última categoria para a primeira, de forma que seja possível explorar um novo imaginário político:

      No qual se possam forjar diversas alianças entre pessoas que não se reproduzem, entre os excêntricos [queer] do gênero, os bissexuais, os gays, as lésbicas, os não monogâmicos, alianças que podem começar e inovar as formas de disciplina social e intelectual da universidade.⁵

      É importante incluir como alvo da pedagogia o tema da diversidade humana em toda sua complexidade, quer seja para continuar a refletir a partir da pedagogia, quer seja para introduzir mudanças nas práxis pedagógicas.

      A partir daí, é possível formular duas perguntas: como a investigação educativa pode refletir sobre as ignorâncias sociais e pedagógicas que cotidianamente sustentam a normalidade como estrutura de construção de subjetividades de gêneros e sexualidades?; e de que maneira se pode estudar a colaboração que a educação presta hoje a um sistema de exclusão da cidadania daqueles que não respondem ao padrão genérico, sexual, étnico e de classe?

      A chamada tradição normalizadora constrói como eixos discursivos os binômios civilização ou barbárie; civilização ou perversão. Essas premissas, presentes na formação docente e nos discursos que circulam constantemente nas instituições educativas, transpassaram a pedagogia normalizadora e se articularam eficazmente com paradigmas pedagógicos posteriores, muitas vezes nas próprias concepções críticas. A normalidade implica a invenção de regulações gerais a partir das quais se medem e se controlam as ações particulares dissidentes, e também geram identificações positivas para produzir subjetividades que possam sustentá-las como um dever ser.

      Como se sabe, a normalidade que a escola aspira a manter faz um minucioso trabalho a este respeito: aprendemos a ser mulher ou homem no estrito e dicotômico sentido que isso implica; a ser cisgênero e heterossexual, ou

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