A linguagem do movimento corporal

CIP – Brasil. Catalogação na Publicação

Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ

B865L

Brikman, Lola

A linguagem do movimento corporal [recurso eletrônico] / Lola Brikman ; [tradução Lizandra Magon de Almeida]. – [3 ed revista.] – São Paulo : Summus, 2014.

Tradução de: El Lenguaje del movimiento corporal

Formato: ePub

Requisitos do sistema: Adobe Digital Editions

Modo de acesso: World Wide Web

ISBN 978-85-323-0950-1 (recurso eletrônico)

1. Linguagem corporal. 2. Comportamento humano.3. Comunicação não-verbal. 4. Livros eletrônicos I. Título

14-10067 CDD: 153.69

CDU: 159.9:316.722.2

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LOLA BRIKMAN

Do original em espanhol

EL LENGUAJE DEL MOVIMIENTO CORPORAL

Copyright © 1989, 2014 by Lola Brikman

Direitos desta tradução adquiridos por Summus Editorial

Editora executiva: Soraia Bini Cury

Editora assistente: Salete Del Guerra

Tradução: Lizandra Magon de Almeida

Capa: Alberto Mateus

Imagem de capa: Ely Serebreni, fotografada por Alexander Schachter

Projeto gráfico e diagramação: Crayon Editorial

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A minhas filhas Ana e Silvia e a meus

netos Esteban e Julián.

Gostaria de agradecer aos participantes

do primeiro seminário sobre

linguagem corporal e sua expressão:

Luz Romero, Irma Azar, Lila Bogolmoni,

Mercedes Griffoi e Carlos Moretti.

Sumário

Capa

Ficha catalográfica

Folha de rosto

Créditos

Dedicatória

Considerações da autora a respeito desta edição

Prefácio à quarta edição

Introdução

Primeira parte

1 A importância da expressão corporal

2 Um resumo da expressão corporal argentina

Passado

Presente

Futuro

3 A expressão corporal: rápidas definições

4 A expressão corporal como disciplina

5 A busca da linguagem do movimento corporal

6 Enquadramento teórico para a linguagem corporal

A unidade psicossomática

Conformação biológica

Conceitos etimológicos de energia e movimento

Corpo, energia, movimento

O corpo e o movimento

A consciência do que se vive

O espaço e o movimento

O tempo e o movimento

A criatividade e o movimento

Segunda parte

7 A profissionalização

Elaboração do tema para a profissionalização

Diálogos

8 Movimento

Diálogos

9 Energia

Diálogos

10 O corpo

Diálogo

11 O corpo orgânico

Diálogo

12 Espaço

Diálogo

Diálogo

13 Tempo

Diálogos

14 Qualidades do movimento

Diálogos

15 Criatividade

Diálogo

16 Considerações didáticas gerais

Reflexões finais

Epílogo

Apêndice – identidade e movimento

Resumo

Bibliografia selecionada

Outras publicações de Lola Brikman

CONSIDERAÇÕES DA AUTORA A RESPEITO DESTA EDIÇÃO

Mais de quatro décadas se passaram desde a primeira edição desta obra. As transformações vividas em todos os âmbitos, sejam sociais, políticos, científicos, tecnológicos, espirituais – e particularmente na atividade artística – foram incríveis.

Por isso, o que move esta quinta edição revista, atualizada e ampliada é o profundo desejo de oferecer todas as ferramentas possíveis para lidar com as mudanças que vislumbramos desde então.

Quantas coisas permanecem as mesmas? Quantas mudaram e quantas se mantêm em contextos culturais, socioeconômicos e políticos totalmente diferentes?

Neste texto, trataremos de uma experiência artística e de vida profissional na qual propomos alguns ideais relativos aos aspectos facilitadores do treinamento para a preparação corporal que favoreça o melhor modo de expressão. Essa ideia vem sendo desenvolvida desde os anos 1970, e nela se configuraram fortes vínculos humanos, amor à profissão, comprometimento de professores e alunos com o ambiente social pedagógico e artístico, orientados com muito entusiasmo para aproximar os valores da arte e do movimento não apenas no plano do espetáculo de dança, mas também na vida cotidiana.

Enorme desafio que foi sendo construído no dia a dia.

Nosso trabalho se iniciou quando buscamos maneiras de encarar as transformações no plano artístico­-teatral que surgiam na Argentina. Começou na década de 1960, à época do Movimento Di­-Tella (ruptura com os esquemas tradicionais), a vanguarda. Nos caminhos artístico­-pedagógicos do conservatório para crianças Collegium Musicum, de Buenos Aires, foi trabalhada a relação música­-movimento, dirigida pelos professores Ernesto Epstein, Guillermo Graetzer (método Orff ) e pelas pedagogas Violeta Hemsy de Gainza – pianista, educadora e psicóloga musical – e Patricia Stokoe, precursora da expressão corporal na Argentina, que, com um grupo de colegas, realizou e organizou os primeiros grupos de estudo de pedagogia da dança, dos quais tive o prazer de participar – ao lado de Perla Jaritonsky, Regina Katz, Nora Minyersky, Julieta Raichman, Inés Carretero, Eliseo Rey, Haydé Dante e Mónica Penchansky. Colaboramos nas primeiras propostas artísticas e pedagógicas de expressão corporal e formamos o primeiro Grupo de dança experimental. Patricia, discípula de Rudolf Von Laban, utilizava seu método de dança moderna educacional nas aulas.

O grupo de estudos se reunia nas manhãs de quarta­-feira e os participantes contribuíam com materiais, especialmente aqueles relacionados à música e ao movimento. Estudávamos os métodos de Dalcroze, Edgar Willems e Carl Orff e elaborávamos planos e abordagens essenciais para as aulas de música.

Pessoalmente, entendi que a expressão corporal como treinamento para o artístico não favorecia apenas o caminho para a dança de palco, mas principalmente contribuía para o pleno desenvolvimento humano, sem predeterminar um modo de expressão artística. Tinha um significado maior: atender aos valores associados à semiótica da expressão do corpo em suas possíveis aplicações, que já eram vislumbradas.

A proposta da primeira edição de A linguagem do movimento corporal, publicada pela editora argentina Paidós em 1973, foi traçada como um diálogo socrático com um grupo de alunos em um seminário com duração de três anos. O fecundo intercâmbio de ideias possibilitou estabelecer referências para o treinamento, o que trouxe ferramentas mais eficientes para aperfeiçoar a criatividade nas diversas situações que a vida propõe. Os resultados podem ser vistos no desempenho de nossos discípulos e na ação preventiva e social que se revela na atualidade, e nos dados obtidos em estatísticas colhidas nos últimos anos.

Nosso compromisso nos convida, nesta nova edição, a comunicar um subsídio que contribua para a educação pela arte – como saída profissional artístico­-pedagógica e também cênica –, favorecendo processos de crescimento pessoal e a inclusão de pessoas com deficiência e em situação de vulnerabilidade social. Tal contribuição favorece o desenvolvimento do potencial vital como um todo e também dos vínculos gerados no cotidiano e no plano performático.

Passamos por quatro etapas:

1.A oficialização da formação profissional em expressão e linguagem corporal facilitou