Papers by Ada M M Brasileiro
ALED - UFMG, 2011
Resumo Desenvolvida por grupos franceses compostos por sociólogos, linguistas e estudiosos de out... more Resumo Desenvolvida por grupos franceses compostos por sociólogos, linguistas e estudiosos de outras áreas, que associam concepções de linguagem a fatos ergonômicos, a metodologia da autoconfrontação simples analisa a descrição que o trabalhador faz de sua atividade e focaliza o sentido que a referência à linguagem pode adquirir nos estudos relacionados ao trabalho (SOUZA-E-SILVA & FAÏTA, 2002). Esse procedimento metodológico compreendido por Clot (1999; 2006) como um meio de fazer a experiência vivida possibilitar ao trabalhador a vivência de outra experiência tem estreita relação com o fazer docente, no que diz respeito à relação linguagem/trabalho. Tomando, pois, a linguagem como elemento constitutivo do trabalho docente, proponho, neste estudo, avaliar as potencialidades da autoconfrontação simples como metodologia a ser usada em processos de formação contínua do professor, já que ela permite o confronto entre o fazer e o discurso sobre o fazer. Foram realizadas 10 sessões de autoconfrontação com professores de uma escola pública de Belo Horizonte, sendo que os dados coletados apontaram a metodologia como uma potencial ferramenta que possibilita momentos de reflexão do docente sobre sua prática, configurando-se como uma oportunidade de autoavaliação e de reformulação de conceitos.
Administração e Ciências Contábeis: duas perspectivas com foco no conhecimento, 2017
RESUMO Com a expansão das empresas, a partir da Revolução Industrial, surgiu a necessidade de mai... more RESUMO Com a expansão das empresas, a partir da Revolução Industrial, surgiu a necessidade de maior entendimento entre os diversos setores corporativos, no intuito de aperfeiçoar os processos de produção e comercialização. Desse contexto, advém a necessidade de aprimoramento da comunicação organizacional, um fenômeno inerente à sociedade global que diz respeito aos modos de interação de uma empresa com seus diversos públicos. Nesse cenário, o presente trabalho se destina a verificar qual a importância dada à comunicação organizacional pelas empresas de destaque em âmbito nacional. Além disso, pretendeu-se identificar o que é e como se dá a aplicabilidade da comunicação interna nas organizações; explicitar as funções e os elementos da comunicação organizacional; além de analisar o modo como a comunicação auxilia as corporações no atingimento dos seus resultados. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, com finalidade exploratória e abordagem qualiquantitativa que toma como amostra as vinte empresas consideradas como melhores lugares para se trabalhar no Brasil. O resultado demonstra que a comunicação organizacional é um fator determinante para tais empresas, sendo que 90% delas assumem, em sua política institucional, posicionamentos defensivos e terminologias relativos ao tema. Palavras-Chave: Comunicação. Comunicação Organizacional. Benefícios da Comunicação.
Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 2018
Avaliação da aprendizagem é um tema que tem merecido muita atenção no contexto escolar. Teoricame... more Avaliação da aprendizagem é um tema que tem merecido muita atenção no contexto escolar. Teoricamente, a avaliação é hoje compreendida como algo inerente aos processos de ensino/ aprendizagem, cuja função deve ser sempre diagnóstica, considerando a singularidade do indivíduo. Na prática, contudo, são muitos os aspectos questionáveis, dentre estes, o estado emocional no qual um estudante se envolve, no momento da avaliação, o que interfere em seu desempenho. Ao abordar avaliação, este artigo traz um estudo feito a partir de uma pesquisa exploratória com alunos de três cursos de uma Instituição de Ensino Superior de Belo Horizonte, com o objetivo de compreender quais emoções os alunos do Ensino Superior têm ao fazerem uma avaliação somativa. Os resultados mostram que emoções negativas como tensão, preocupação e nervosismo são preponderantes no processo avaliativo do Ensino Superior, especialmente, intensificadas no momento da prova somativa, o que é justificado pelos alunos em virtude do caráter de teste ameaçador, classificatório e punitivo. Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem Escolar. Emoção. Ensino Superior. Tipos de Avaliação. Abstract Learning evaluation is a subject which deserves much attention in the school context. Theoretically, it is now understood as something that is inherent to teaching-learning processes, and whose function must always be diagnostic, regarding the individual particularities. In practice, however, there are many questionable aspects, among them the emotional state in which the student gets involved by the time of the evaluation and that interferes on his or her performance. When approaching this theme, this study is based on an exploratory research with three students from a High Education School in Belo Horizonte, which aimed to analyze the different kind of emotions high education students reveal when taking a summative evaluation. The results have shown the presence of negative emotions during High Education Evaluation Process, justified by the threatening, classificatory and punishing atmosphere that it brings.
Cadernos Cespuc de Pesquisa, 2013
No presente artigo, propõe-se levantar e compreender as orientações teórico-metodológicas que têm... more No presente artigo, propõe-se levantar e compreender as orientações teórico-metodológicas que têm direcionado a conduta do professor de Ensino Médio, apresentando um cenário da sala de aula de produção de textos hoje, as condutas metodológicas e as referências norteadoras do processo. Para tanto, realizamos uma pesquisa exploratória e descritiva, baseada em um questionário qualitativo aplicado a professores das redes federal, estadual e particular de ensino. Os dados mostraram que os professores que adotam uma visão sociodiscursivista, aparentemente demonstram-se mais preparados para a condução do trabalho com tipologia e gênero discursivo de maneira complementar.
Scripta, 2011
Este trabalho traz como tema a autoconfrontação, metodologia desenvolvida pela Clínica da Ativida... more Este trabalho traz como tema a autoconfrontação, metodologia desenvolvida pela Clínica da Atividade (FAÏTA, 2002; CLOT, 2000, 2010) e utilizada pelos adeptos do Interacionismo Sociodiscursivo (AMIGUES, 2004; BRONCKART, 2003, 2006, 2008), cujo princípio é fazer da atividade passada o objeto da atividade presente, por meio da linguagem. O objetivo desta pesquisa é apresentar os fatores que devem ser levados em consideração para que uma instituição escolar utilize esse instrumento na formação contínua de seus professores. Esse investimento se justifica pela necessidade institucional de ferramentas capazes de formar os professores em ambiente de trabalho e pela carência dos docentes de receberem retornos sobre suas ações. Por meio de leituras e de 10 sessões de autoconfrontação, foi possível elaborar um roteiro prático para a aplicação da metodologia.
Revista Linguagem & Ensino, 2017
No presente artigo, realiza-se uma descrição crítica de experiência
exitosa vivenciada com o ensi... more No presente artigo, realiza-se uma descrição crítica de experiência
exitosa vivenciada com o ensino da produção de texto na Educação
Básica com o objetivo de apresentar e analisar o funcionamento da
metodologia de Oficina de Escrita como uma proposta didática de
aprendizagem cooperativa. Constituída em fases de produção, leitura,
reflexão e reconstrução textual, tal proposta é sustentada pelos
princípios do Interacionismo Sociodiscursivo, que tomam a língua como
atividade interacional de sujeitos sociais, voltados para determinadas
finalidades. O estudo adota uma perspectiva qualitativa e finalidades
explicativa e metodológica, esclarecendo o processo da oficina e suas
interfaces com a aprendizagem cooperativa. As considerações finais
vislumbram a Oficina de Escrita como uma alternativa didática capaz de
auxiliar no processo de construção de autoria e na redução de
deficiências de alunos na Educação Básica. Sela, assim, o compromisso
de oferecer alguma contribuição no âmbito da didática da escrita.
Estudos da Língua(gem), 2014
Este estudo teve como objetivo investigar as emoções
mais recorrentes nas interações em sala de a... more Este estudo teve como objetivo investigar as emoções
mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas
interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas
pelo professor. A metodologia etnográfica utilizada em uma
escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o
uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação
de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação)
possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes
teóricas. Por meio desta pesquisa, identificaram-se contextos
interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram
estruturados em quatorze Tópicas da Emoção na Interação em
Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que
interferem no funcionamento da aula.
Cadernos Cespuc de Pesquisa, 2013
Com o acelerado crescimento da adesão de estudantes e instituições ao ensino a distância (EAD), é... more Com o acelerado crescimento da adesão de estudantes e instituições ao ensino a distância (EAD), é imperioso que nós, educadores, voltemos o nosso olhar para a leitura dos hipertextos oferecidos em ambientes virtuais de ensino/aprendizagem. Neste artigo, apresentamos um estudo exploratório sobre a importância que o aluno de EAD atribui à leitura no processo de construção do seu conhecimento. Como metodologia, foi aplicado um questionário estruturado a 120 alunos de duas instituições de ensino superior. Os resultados mostraram que um número considerável de alunos já reconhece a leitura hipertextual como uma importante ferramenta em seu processo de formação, embora ainda seja tímido o investimento desses leitores na exploração dos links oferecidos pelo ambiente virtual.
Primeira Escrita, 2014
RESUMO Em pesquisa anterior (BRASILEIRO, 2012), investiguei quais emoções são mais recorrentes na... more RESUMO Em pesquisa anterior (BRASILEIRO, 2012), investiguei quais emoções são mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas interferem no funcionamento das atividades propostas pelo professor. Verifiquei, na ocasião, a ocorrência de quadros de interação recorrentes, tendo sido a emoção identificada como elemento constitutivo desses. Por meio do discurso verbal e das pistas contextuais, foi possível estruturar quatorze desses quadros interacionais. Eles foram denominados Tópicas da Emoção na Interação em Sala de Aula, que se apoiam em emoções positivas e negativas, as quais interferem no engajamento ou não dos alunos nas tarefas propostas pelos professores. Neste estudo, interessa-me fomentar a discussão sobre como a apropriação desse saber pode contribuir para o êxito da complexa tarefa de educar. Pretendo, com isso, fortalecer a defesa da inserção de estudos da linguagem e do Interacionismo Sociodiscursivo nos cursos de licenciatura, preparando o docente para lidar com os cotidianos desafios e conflitos da sala de aula. Concluo que, ao entender como a emoção interfere nas interações professor/aluno/objeto de ensino, o professor se encontrará mais habilitado a fazer intervenções pedagógicas efetivas, no intuito de atingir os objetivos de aprendizagem propostos em sua aula. Palavras-chave: Emoção. Interação em Sala de Aula. Formação Docente.
Books by Ada M M Brasileiro
Leitura e escrita na educação básica e no ensino superior: pesquisa, formação e atuação de professores, 2016
Apresenta-se, neste artigo, a metodologia da oficina de escrita como um circuito de interação e p... more Apresenta-se, neste artigo, a metodologia da oficina de escrita como um circuito de interação e produção de textos. A intenção foi fazer uma descrição crítica do método, ultrapassando o passo a passo que constitui o processo e sinalizando ao professor-leitor algumas ações pontuais, características desafiadoras, ganhos e possibilidades do trabalho.
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Papers by Ada M M Brasileiro
exitosa vivenciada com o ensino da produção de texto na Educação
Básica com o objetivo de apresentar e analisar o funcionamento da
metodologia de Oficina de Escrita como uma proposta didática de
aprendizagem cooperativa. Constituída em fases de produção, leitura,
reflexão e reconstrução textual, tal proposta é sustentada pelos
princípios do Interacionismo Sociodiscursivo, que tomam a língua como
atividade interacional de sujeitos sociais, voltados para determinadas
finalidades. O estudo adota uma perspectiva qualitativa e finalidades
explicativa e metodológica, esclarecendo o processo da oficina e suas
interfaces com a aprendizagem cooperativa. As considerações finais
vislumbram a Oficina de Escrita como uma alternativa didática capaz de
auxiliar no processo de construção de autoria e na redução de
deficiências de alunos na Educação Básica. Sela, assim, o compromisso
de oferecer alguma contribuição no âmbito da didática da escrita.
mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas
interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas
pelo professor. A metodologia etnográfica utilizada em uma
escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o
uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação
de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação)
possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes
teóricas. Por meio desta pesquisa, identificaram-se contextos
interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram
estruturados em quatorze Tópicas da Emoção na Interação em
Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que
interferem no funcionamento da aula.
Books by Ada M M Brasileiro
exitosa vivenciada com o ensino da produção de texto na Educação
Básica com o objetivo de apresentar e analisar o funcionamento da
metodologia de Oficina de Escrita como uma proposta didática de
aprendizagem cooperativa. Constituída em fases de produção, leitura,
reflexão e reconstrução textual, tal proposta é sustentada pelos
princípios do Interacionismo Sociodiscursivo, que tomam a língua como
atividade interacional de sujeitos sociais, voltados para determinadas
finalidades. O estudo adota uma perspectiva qualitativa e finalidades
explicativa e metodológica, esclarecendo o processo da oficina e suas
interfaces com a aprendizagem cooperativa. As considerações finais
vislumbram a Oficina de Escrita como uma alternativa didática capaz de
auxiliar no processo de construção de autoria e na redução de
deficiências de alunos na Educação Básica. Sela, assim, o compromisso
de oferecer alguma contribuição no âmbito da didática da escrita.
mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas
interferem no funcionamento das atividades didáticas propostas
pelo professor. A metodologia etnográfica utilizada em uma
escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o
uso de múltiplos instrumentos de coleta (roteiro de observação
de campo, questionário, filmagem e autoconfrontação)
possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes
teóricas. Por meio desta pesquisa, identificaram-se contextos
interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram
estruturados em quatorze Tópicas da Emoção na Interação em
Sala de Aula, focalizando emoções positivas e negativas, que
interferem no funcionamento da aula.