Bibliografia Di Italiano l2 Aggiornata

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oggiorno/o norco 2006

BibliograIia di italiano L2 Centro COME

2

TESTI PER BAMBINI E RAGAZZI

LA LINGUA PER COMUNICARE

Corsi di lingua:

Augelli, R., Noi alunni stranieri , Mursia, Milano, 2001.

Il testo si rivolge a studenti sia delle scuole elementari sia delle medie inIeriori. E` suddiviso in schede,
ciascuna delle quali si propone di: Iavorire làccoglienza degli alunni stranieri neoarrivati consentendo loro di
imparare in breve tempo il lessico di base per una prima comunicazione; Iacilitare làpprendimento della
lingua dello studio relativa alle speciIiche discipline; potenziare la conoscenza degli aspetti culturali
maggiormente signiIicativi relativi sia al paese di provenienza che al paese ospitante. In coda al volume vi
sono schede esplicative riguardanti i principali argomenti della grammatica italiana. Lòpera e accompagnata
da una guida per gli insegnanti contenente suggerimenti per un migliore utilizzo delle attivita proposte nel
testo.

Azzario Chiesa, M. P., Losana Caire, V., Anchio parlo, leggo, scrivo, in italiano., Trevisini Editore, Milano,
2001.

Destinato ad allievi delle scuole medie inIeriori con una conoscenza di base della lingua italiana, il testo e
suddiviso in due volumi, ciascuno articolato in 18 unita che presentano tre livelli di diIIicolta crescente. Nel
volume A ogni unita e corredata di veriIica Iinale; il volume B contiene le regole basilari della grammatica
italiana e propone attivita di autovalutazione con relativo punteggio calcolabile dallàllievo stesso.

Baldelli, L., Manili, P., Mazzetti, A., Servadio, B., Ciao Italia. Testo per i corsi di lingua e cultura generale
italiana allestero. Editrice La Scuola, Brescia, 1986.

Il testo e suddiviso in cinque livelli. I primi due volumi sono destinati al primo ciclo della scuola elementare;
gli altri tre al secondo ciclo. La varieta linguistica proposta e la lingua parlata autentica, inserita in contesti
comunicativi che riproducono la realta quotidiana del mondo inIantile. Lòpera utilizza le immagini come
veicolo del messaggio scritto e Ia largo uso di attivita didattiche a carattere ludico. Brevi racconti,
gradualmente inseriti, illustrano qualche aspetto signiIicativo della realta socio-culturale italiana. I generi
testuali prevalenti sono: racconti o storielle, indovinelli, cantilene, scioglilingua e poesie.

Bellomo, L., Manacorda, M., Il mio italiano. Corso di lingua italiana per studenti stranieri., Giunti Marzocco,
Firenze, 1989.

Lòpera e suddivisa in tre livelli, ciascuno dei quali si compone di un libro di letture, un quaderno di schede e
una guida per lìnsegnante. Gli ambiti comunicativi sono comuni a tutti e tre i livelli in ordine graduale di
diIIicolta e sono i seguenti: Identita personale, Ambiente sociale, Ambiente naturale, Mondo dellìmmaginario.
Nel libro di letture i generi testuali prevalenti sono le Iilastrocche, le poesie, le canzoni, le Iiabe, gli
scioglilingua... Nel quaderno di schede vengono proposte attivita di rinIorzo in particolare sul lessico e
lòrtograIia.

Bettinelli, G., Favaro, G., Anche in italiano. Percorsi di apprendimento di italiano seconda lingua per bambini
stranieri., Nicola Milano Editore, Bologna, 1995 e 2001.

Il corso si articola in 3 livelli che si presentano sotto Iorma di schede di lavoro di tipo comunicativo su temi
legati alla vita quotidiana (la scuola, la Iamiglia, il corpo umano, il gioco, giorni di lavoro e giorni di Iesta,
ambienti diversi, viaggi, Ioto e ricordi, progetti e desideri, emozioni...). Il primo volume, contenente le Iunzioni
comunicative interpersonali di base, e destinato a bambini neoarrivati. Il secondo volume sviluppa soprattutto
la competenza morIosintattica e làrricchimento lessicale anche attraverso la narrazione autobiograIica; il terzo
volume introduce allo studio della lingua dei diversi ambiti disciplinari.


3
BranciIorte S., Diadori P., Lumbaca F., Molinari F., Si, lo so. Litaliano di base, Edizioni Juvenilia, 2004.

Il testo, destinato agli alunni stranieri della scuola secondaria di primo grado, propone un percorso in 14 unita
di apprendimento Iinalizzato allàcquisizione delle Iunzioni di base della lingua italiana.

Carioni N., Partiamo con .litaliano, Vannini editrice, Brescia 2002.

Il testo, destinato a studenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado, e strutturato in cinque unita
didattiche il cui approccio e di tipo comunicativo-situazionale: Mi presento, A scuola, La Iamiglia, Nei negozi,
Amici e tempo libero. In coda a ciascuna UD, una "Finestra di approIondimento"a carattere interculturale
consente momenti di scambio e di conIronto. In appendice sono presenti un "AlIabeto operativo" per
l'approIondimento lessicale, un "Percorso grammaticale" contenente le principali strutture morIo-sintattiche
della lingua italiana e una scheda sulla scuola multiculturale contenente riIerimenti normativi, suggerimenti
bibliograIici e una sitograIia.

Chiuchiu, A., Minciarelli, F., Novembri, G., Silvestrini, M., Jiva litaliano. Libro operativo di lingua italiana
per bambini., Edizioni Guerra, Perugia, 1988.

Il corso si rivolge a bambini dai sei agli undici anni. La premessa teorica e quella di Iavorire làpprendimento
Iacendo operare il bambino sul concreto della realta quotidiana attraverso un coinvolgimento aIIettivo ed
emotivo che lo apra alla socializzazione con i coetanei. A tal Iine ogni unita didattica prevede tecniche di
drammatizzazione delle Iunzioni linguistiche e la manipolazione delle stesse attraverso operazioni quali
disegnare, ritagliare, incollare, costruire, ordinare....
Ciascuna unita didattica e introdotta da una situazione comunicativa vissuta da Marco e Lisa, i due bambini
protagonisti del libro. Le varie unita presentano un approccio a spirale e seguono il principio della gradualita.
Il corso si articola in quattro volumi e una guida per lìnsegnante che contiene istruzioni per lùso in classe,
indicazioni metodologiche per lìnsegnamento dellìtaliano a bambini e suggerimenti per attivita
supplementari. I primi due volumi privilegiano làscolto dei suoni, la comprensione e la lettura e prevedono un
arco di circa 90 ore di attivita. Il terzo e quarto volume, essendo rivolti ad alunni dagli otto agli undici anni,
danno maggiore spazio alla presentazione di brani, poesie, canzoni, Iilastrocche, Iavole...

Compagnoni, E., Italiano e bello' Testo per i corsi di lingua e cultura generale italiana allestero a livello di
scuola elementare., Editrice La Scuola, Brescia, 1989.

Il corso si articola in cinque volumi (i primi due per il primo ciclo delle scuole elementari, gli altri tre per il
secondo ciclo).
Làpproccio metodologico e di tipo Iunzionale con un uso intenso della lingua parlata e il ricorso a strutture
linguistiche in situazione su tematiche proprie di un bambino delle elementari (a scuola, a casa, in citta, in
campagna, al mare...). Ciascun volume e corredato di un quaderno di lavoro per làlunno, nel quale si
approIondisce la riIlessione linguistica con esercizi Ionologici e morIosintattici e, attraverso schede lessicali
illustrate, si stimolano le attivita di conversazione allìnterno della classe.

Cortis L., Giuliani Pancheri E., Raccontami. Corso di italiano per bambini., Alma edizioni, Firenze 2004.

Il corso e suddiviso in due volumi : uno per bambini dai 4 ai 7 anni, uno per bambini dai 7 agli 11 anni. Le
unita didattiche presentano storie illustrate, atte a suscitare la curiosita del bambino e a consentirgli di
avvicinarsi in modo stimolante e divertente allo studio della lingua italiana. Il testo comprende anche le
istruzioni per lìnsegnante, un set di schede Iotocopiabili e un cd audio con la lettura drammatizzata delle
storie, delle canzoni e delle Iilastrocche.

Della Puppa, F., Luise, M. C., Facile' Progetto ALIAS per linsegnamento della lingua italiana agli allievi
stranieri., Theorema Libri, Torino, 2001.

Lòpera e suddivisa in quattro volumi ed e corredata di una guida per lìnsegnante che Iornisce indicazioni di
carattere generale per lìnsegnamento dellìtaliano L2 e suggerimenti didattici diIIerenziati in base alla lingua
dòrigine degli allievi. Il primo volume propone un primo approccio alla lingua della comunicazione di base
per bambini che non possiedono ancora alcuna competenza linguistica in italiano. Il secondo volume e rivolto
ad alunni parzialmente alIabetizzati in lingua orale e introduce alla lingua scritta. Il terzo volume e dedicato
alla lingua della narrazione attraverso i seguenti generi testuali: le Iavole, il giallo, i Iumetti, il testo teatrale, le
poesie e le Iilastrocche. Il quarto volume inIine aIIronta la lingua dello studio con la presentazione del lessico
specialistico delle discipline scolastiche, quali la geograIia, la storia, le scienze e la matematica.


4
Erriquez, M. F., Capire & parlare. Corso base di italiano per stranieri., Mursia, Milano, 2000.

Il testo, destinato principalmente agli alunni stranieri delle scuole medie, e suddiviso in 12 unita, ciascuna delle
quali propone attivita comunicative che si riIeriscono a contesti quotidiani, suIIragate da momenti di riIlessione
linguistica e grammaticale. Lòpera e corredata di una guida dellìnsegnante contenente suggerimenti a
carattere metodologico.

Favaro G., Bettinelli G., Piccardi E., Insieme facile', La Nuova Italia, Firenze, 2004.

Il volume si rivolge sia a studenti immigrati adulti che a ragazzi stranieri neoarrivati inseriti nella scuola
secondaria di primo grado o nei primi anni delle superiori. I livelli di competenza linguistico-comunicativo di
riIerimento sono il livello A1 e A2 del Quadro Comune Europeo. Lòpera si articola in 12 unita didattiche,
ciascuna delle quali e suddivisa in quattro rubriche che si concentrano rispettivamente sullo sviluppo della
competenza comunicativa, della competenza morIosintattica, della comprensione e produzione scritta, della
conoscenza della realta italiana. Ogni quattro unita vi e un momento di veriIica che puo essere condotto
autonomamente dallàpprendente in termini di autovalutazione. In calce al testo sono presenti alcune schede
grammaticali e un glossario. Lòpera e anche corredata di un eserciziario grammaticale online per approIondire
le strutture presentate nelle unita didattiche e di unàudiocassetta per le attivita di ascolto.

Favaro G., (a cura di), Mille parole. Litaliano per raga::i ... dalla A ... alla Z, Comune di Firenze Guerini e
Associati, Firenze 2004.

Si tratta di un dizionario illustrato di circa 1000 vocaboli di uso Irequente e quotidiano destinato ad
apprendenti stranieri di eta pre-adolescenziale e adolescenziale. Il testo e suddiviso in 12 capitoli e ha un
impianto micronarrativo: ciascun capitolo racconta una piccola storia di cui e protagonista un ragazzo straniero
nel suo percorso di inserimento nella nuova societa.

Finelli M. R., Kapatu P., Momento raga::i, Primus Edizioni/Edizioni Kapatu.

Lòpera, costituita da tre volumi, e destinata a studenti stranieri della scuola secondaria di primo grado di
livello elementare, intermedio e medio. I testi presentati in ciascuna unita Ianno riIerimento alle situazioni
comunicative reali dei ragazzi. Ogni UD contiene attivita di comprensione del testo, spunti per la
produzione orale e scritta, un riquadro contenente la presentazione di strutture grammaticali, attivita di
ascolto per la Iissazione delle espressioni utilizzate nel testo e per gli esercizi di tipo Ionetico. Ogni 3 unita
didattiche viene proposta unùnita di ripasso. In coda al testo e presente un glossario contenente 1.500
parole.
Il primo e il secondo volume sono composti dal libro dello studente, 2 audiocassette, un quaderno per gli
esercizi e un quaderno dello scritto. Il terzo volume e costituito dal libro dello studente e dallàudiocassetta.

Fondazione IARD, Cio.it. Corso di lingua italiana, Editrice La Scuola, Brescia 2003.

L'opera, suddivisa in tre volumi, si rivolge a bambini stranieri dai 5 ai 13 anni. Le tematiche proposte
riguardano le aree esperenziali degli alunni, ovvero identita personale e relazioni sociali, scienza, natura e
tecnologia, immaginario e creativita, cultura italiana e intercultura. Gli argomenti vengono aIIrontati secondo
un approccio a spirale e in un'ottica interdisciplinare. Ad ogni volume viene allegato un CD rom audiovisuale
interattivo con attivita supplementari e una Guida per l'insegnante, corredata di CD rom contenente schede di
veriIica Iinale.

Gorini, U., Carbone, M., Pronto, Italia? Testo per i corsi di lingua e cultura generale italiana allestero.,
Editrice La Scuola, Brescia, 1988.

Lòpera e nata nella Repubblica Federale Tedesca per lìnsegnamento della lingua italiana ai bambini italiani
Irequentanti la scuola elementare tedesca. E` suddivisa in 4 moduli: 'Pronto, Italia? 1 e 2 livello, incentrati
sulla lettura, 'Pronto, Italia? Il Paroliere, imperniato sulla lingua orale ed inIine 'Pronto, Italia? OrtograIia e
grammatica che tratta speciIicatamente lòrtograIia e la scrittura per la produzione di semplici testi a
carattere pratico-comunicativo. Ciascun volume e suddiviso in unita tematiche sugli aspetti della vita
quotidiana; le tecniche didattiche impiegate privilegiano il lavoro autonomo dellàlunno e làutocorrezione,
sono inoltre connotate dal carattere ludico, altamente motivante per i bambini. La varieta di lingua proposta e
lìtaliano 'standard della lingua parlata.


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Leoni, G., Maniotti, P., Righi, M., Balletta, M., Ziglio, L., Incontriamoci. Programma di lingua e cultura
italiana per la scuola dellobbligo Italiano come L2, Guerini Studio, Milano, 1998.

Il testo si rivolge ad apprendenti dèta compresa tra i dieci e i quattordici anni, gia in possesso delle conoscenze
basilari della lingua italiana. Lòpera presenta unìntegrazione tra gli aspetti Iormali e quelli comunicativi della
lingua; i contenuti di ciascuna unita si riIeriscono agli ambiti dìnteresse dei destinatari e propongono anche
attivita interculturali rivolte allìntera classe, nellòttica di unàutentica interazione tra ragazzi italiani e
stranieri. Il volume contiene anche elementi di Ionetica con relativi esercizi ed e corredato di una guida per
l'insegnante.

Maddii, L., Dire, Fare, Comunicare., Editrice Vannini, Brescia, 2000.

Lòpera e composta da otto quaderni operativi pensati per le prime Iasi dellàpprendimento dellìtaliano come
lingua seconda che si propongono come obiettivo principale quello di Iornire allàlunno un bagaglio linguistico
per orientarsi in ambito scolastico ed extrascolastico. Ogni quaderno aIIronta un campo semantico diIIerente:
1) A scuola... 2) Numeri, Iorme, colori 3) Animali e piante 4) Come sei vestito oggi? 5) Io, tu, noi 6) Che
lavoro Iaro da grande? 7) Che cosa mangiamo? 8) Giochiamo insieme?.
Ciascuna unita presenta schede di lavoro diIIerenziate per livello linguistico ed eta: il primo livello e
consigliato ai bambini dai sei agli otto anni; il secondo ai bambini dagli otto ai dieci anni; il terzo e destinato a
discenti dai dieci ai dodici anni.
Lòpera e corredata di una Guida per lìnsegnante che contiene indicazioni e consigli pratici per integrare e
sviluppare le proposte didattiche dei singoli quaderni.

Mastromarco A. (a cura di), Imparare litaliano con il metodo TPR, Giunti progetti educativi, Comune di
Firenze, Firenze 2005.

E un manuale teorico-pratico per làpprendimento dellìtaliano L2 con il metodo Total Physical Response. Il
testo nasce da unèsperienza sul campo di un gruppo di insegnanti sul territorio Iiorentino ed e destinato in
particolare ad alunni non italoIoni dai 6 agli 11 anni. Attraverso una serie di espressioni e di 'comandiin
lingua italiana vengono descritte e proposte le attivita scolastiche e di vita quotidiana vissute da un bambino,
in modo da consentirgli un primo orientamento nel nuovo contesto.

Mazzetti, A., Servadio, B., Jiaggiando in Italia. Capire, parlare, leggere, e scrivere litaliano. , Le Monnier,
Firenze, 1997.

Il testo, articolato in 9 unita, e destinato a studenti che abbiano gia un livello di competenza linguistica
elementare. Il Iilo conduttore dellòpera e un ipotetico viaggio compiuto da un ragazzo di origine italiana in
Italia. Ogni unita si apre con unìmmagine per le attivita di anticipazione del testo; segue la presentazione di
un testo autentico registrato su audiocassetta con esercitazioni di comprensione orale e di produzione scritta.
Ciascuna unita si conclude con attivita di veriIica per la valutazione delle competenze acquisite.

Mezzadri M., Balboni P., Rete funior, Guerra edizioni, Perugia 2005.

Destinato a pre-adolescenti e adolescenti Iino a 15 anni dèta di livello linguistico A1/A2, il manuale propone
15 percorsi su un tema uniIicante (A scuola, I vestiti e i colori, Le vacanze ....). In appendice sono presenti
approIondimenti aggiuntivi per alcuni percorsi, schede di Ionologia, test di veriIica, giochi di ruolo e schede di
civilta. Il testo si compone di un libro di classe in due volumi (parte A e parte B), guida per lìnsegnante con
attivita aggiuntive e test progressivi di veriIica, CD e cassette audio per le attivita di ascolto, applicazioni in
Internet.

MonteIusco W., Pace C., Perosa L., Italiano per raga::i, Associazioni Immigrati, Pordenone 2005.

Il testo si rivolge ad allievi stranieri inseriti nella scuola secondaria di primo grado ed e suddiviso in 14 moduli
che aIIrontano le situazioni comunicative piu abituali in cui i ragazzi stranieri si trovano ad interagire. Ciascun
modulo presenta le Iunzioni comunicative e le strutture di base della lingua italiana ed e a sua volta suddiviso
nelle seguenti sezioni: dialogo in situazione, presentazione del lessico utilizzato nel dialogo dàpertura con
associazione di immagini, comprensione orale, comprensione scritta, produzione orale, produzione scritta,
strutture morIosintattiche, giochi linguistici.
Il testo e Irutto del lavoro collettivo di insegnanti con esperienza pluriennale nella didattica dellìtaliano L2 e si
pone come strumento Ilessibile che puo essere scomposto e ricombinato a seconda delle esigenze dei discenti.
Il materiale e scaricabile dal sito Internet www.italianol2.inIo


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Naddeo, C. M., Trama, G., Canta che ti passa., Alma Edizioni, Firenze , 2000.

E` un corso di lingua italiana attraverso le canzoni adatto sia per la classe che per il lavoro individuale. E`
composto da 15 unita didattiche e un CD con canzoni originali di autori italiani. Ciascuna unita e costruita
intorno ad una nota canzone italiana ed e corredata di una scheda introduttiva con le inIormazioni sul brano
(titolo, diIIicolta linguistica, contenuti grammaticali, contenuti comunicativi, contenuti culturali e genere
musicale) e di una scheda biograIica dellìnterprete. Ogni unita e pensata per un lavoro minimo di circa 3-4 ore
e oIIre la possibilita di modiIicare il percorso proposto, operando una scelta Ira le varie attivita in base alle
speciIiche esigenze didattiche. Làscolto del brano e seguito da attivita di comprensione, produzione orale e
scritta (libera e guidata), di riIlessione grammaticale, oltre che da giochi didattici e da numerosi esercizi di
Iissazione e rinIorzo. In coda al testo sono disponibili le soluzioni degli esercizi e nella guida dellìnsegnante
sono contenuti indicazioni didattiche e schede Iotocopiabili per i giochi di gruppo.

Perini, S. , Parliamo insieme litaliano. Testo per corsi di lingua e cultura italiana allestero., Giunti
Marzocco, Firenze, 1981.

Il testo, destinato ai Iigli degli emigranti italiani allèstero, si articola in cinque volumi, per cinque livelli,
ciascuno dei quali e corredato di un quaderno operativo. Le situazioni comunicative presentate in ciascun
volume sono Iunzionali al mondo e agli interessi del bambino e le attivita proposte privilegiano il gioco
linguisticamente Iinalizzato. Làpparato illustrativo e molto curato e diviene supporto motivante e Iunzionale
alla comprensione del messaggio. I quaderni di lavoro contengono esercizi di ampliamento, Iissaggio, rinIorzo,
reimpiego e veriIica di quanto e stato appreso.

Pila, A., Tonni, T., Evviva ' Il mio libro di italiano., ELI, Recanati, 1996.

Il testo si compone di 3 volumi suddivisi in unita didattiche che aIIrontano i principali temi inerenti la vita
quotidiana degli alunni con un approccio prettamente ludico e creativo, atto a stimolare la motivazione degli
apprendenti tramite storie a Iumetti, giochi, canzoni e Iilastrocche.

Programma Socrates / Progetto Lingua Italiana, Parlando italiano, Guerra Edizioni, Perugia 1999.

Il corso e suddiviso in due volumi ed e destinato agli studenti stranieri della scuola superiore; lìmpianto e
di tipo comunicativo, Iunzionale e tematico. Il materiale presentato in ciascuna unita didattica e autentico
ed e preceduto da attivita di avvicinamento al testo, cui seguono attivita di comprensione e consolidamento.
Lòpera si compone di libro di testo, quaderno di lavoro, CD rom, CD audio o audiocassetta.

Ragazzi, M., Sinigaglia, A., Studio litaliano Quaderno di lavoro per raga::i stranieri., Comune di Modena,
1999.

E` un quaderno di lavoro destinato a ragazzi stranieri delle scuole medie inIeriori gia in possesso delle
competenze di base della lettura e della scrittura. Il volume e suddiviso in tre parti: grammatica, ortograIia e
testi di carattere narrativo o descrittivo miranti a stimolare la comprensione e la produzione scritta.

Ragazzi, M., Sinigaglia, A., Jado a scuola, Comune di Modena, 2001.

Destinato a ragazzi stranieri neoarrivati nella scuola media inIeriore, il testo si propone lòbiettivo di
rispondere alle necessita linguistiche piu urgenti inerenti al lessico e alle Iunzioni comunicative per muoversi
piu agilmente allìnterno dellàmbiente scolastico. I contenuti del testo si possono ritrovare anche sul Cd-Rom
'Entra nella tua scuola.

Ragazzi M., Sinigaglia A., Jivo in Italia, Comune di Modena, Modena 2005.

Il testo e destinato ai ragazzi stranieri di recente immigrazione, inseriti nella scuola secondaria di primo grado.
Il quaderno di lavoro contiene racconti e dialoghi con attivita di comprensione e di riIlessione grammaticale.

Urbani, S., Catizone, P., Ma dai Materiali per lascolto., Edizioni Alpha&Beta, Merano, 1999.

Destinata principalmente a ragazzi della scuola media inIeriore, lòpera e suddivisa in tre livelli di
comprensione auditiva e riIlessione grammaticale. I dialoghi sono registrazioni autentiche con parlanti di varia
provenienza regionale. Ciascun volume e accompagnato da unàudiocassetta e da un manuale per lìnsegnante.


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Viola I, Sabbatini I., Taricco L., Litaliano per te. Corso di base di italiano L2, Petrini editore, Torino
2005.

Il volume, destinato alla scuola secondaria di primo grado, e suddiviso in 12 unita di apprendimento.
Ciascuna unita si apre con una scheda lessicale corredata di immagini con le parole chiave contenute nel
testo che segue. I testi presentati si riIeriscono alle situazioni quotidiane dei ragazzi (la citta, la casa, i
negozi, a scuola, al Salone dello Sport, al cinema,...) e sono seguiti da attivita per lo sviluppo delle quattro
abilita. Il libro e accompagnato da audiocassetta.

Whittle A., Chiappelli T., Italiano Attivo, Alma edizioni, Firenze 2005.

Il testo e suddiviso in tre parti: la prima parte contiene le unita didattiche destinate a bambini dai 5 agli 8 anni,
la seconda e adatta alla Iascia dèta 5 11 anni. Per ogni unita didattica vengono indicati il livello linguistico,
lòbiettivo didattico, làbilita coinvolta (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) e i contenuti linguistici.
Làpproccio e di tipo cooperativo e basato sul 'Iare con la lingua: drammatizzazioni, problem solving,
scrittura creativa, giochi grammaticali e lessicali.

Dizionari illustrati:

Cartei, C., Alfabetando Jocabolario per immagini., Vannini Editrice, Brescia, 2000.

Si tratta di una serie di alIabetieri bilingui con 80 parole e immagini, ognuna delle quali seguita da una Irase
che ne esempliIica lùso. Sono disponibili le seguenti versioni: italiano-albanese, italiano-arabo, italiano-
cinese, italiano-romane, italiano-urdu.

Ventura, G. (a cura di), Lexico Minimo. Il giro del mondo in 320 parole., EMI, Bologna, 1998.

Lòpera si propone come uno strumento di base per lèducazione interculturale nella scuola dellìnIanzia ed
elementare, essendo destinata a bambini dai 2 ai 10 anni. Il vocabolario interculturale e composto da 320
schede illustrate in varie lingue (albanese, arabo, cinese, serbo-croato, urdu). Ciascuna scheda riporta
lìllustrazione di un oggetto comune, il relativo termine in lingua italiana, il termine in lingua originale con
lìndicazione della pronuncia. La scelta lessicale si riIerisce alle seguenti aree tematiche: la persona, la casa, la
scuola, làmbiente.
Lòpera e corredata di una Guida al vocabolario interculturale illustrato destinata a insegnanti, educatori e
mediatori linguistico-culturali, contenente indicazioni metodologiche e schede operative, nonche
approIondimenti antropologici e pedagogici.

Jocabolario illustrato italiano., ELI, Recanati, 1996.

Il vocabolario contiene 35 tavole che presentano campi lessicali inerenti a situazioni di tipo quotidiano, quali
ad esempio 'a scuola, 'in biblioteca, 'in viaggio...

Eserciziari e grammatiche:

Abbicci Eserci:iario sullalfabeto italiano, Comune di Modena.

Il volume propone un percorso completo alla scoperta dellàlIabeto italiano, utile per quegli apprendenti che,
non conoscendo làlIabeto latino, si accostano per la prima volta alla lettura e alla scrittura in lingua italiana.

Chiuchiu, A., Fazi, M. C., Bagianti R., I verbi italiani regolari e irregolari, Edizioni Guerra, Perugia, 1985.

I verbi italiani proposti sono inseriti in Irase situazionale. Il testo contiene anche una lista di verbi irregolari ad
alto indice di Irequenza.


8

Chiuchiu A., Fazi M.C., Bagianti M.R., Le preposi:ioni, Edizioni Guerra, Perugia.

Le preposizioni italiane sono presentate nei contesti situazionali piu comuni della lingua quotidiana.

Ciulli C., Proietti A. L., Da :ero a cento. Test di (auto)valuta:ione sulla lingua italiana., Alma edizioni,
Firenze 2005.

Il volume propone 6 test di veriIica per ogni livello del Quadro comune europeo. I test sono di tipo integrato a
diIIicolta progressiva; allìnterno di una stessa sezione tutti gli esercizi proposti hanno un Iilo conduttore
comune e possono essere eIIettuati in classe o in autoapprendimento.

De Giuli, A., Le preposi:ioni italiane, Alma Edizioni, Firenze, 2001.

Un eserciziario completo sullùso delle preposizioni italiane con tabelle riassuntive e soluzioni degli esercizi in
Iondo al volume.

Manella, C., Facile , Progetto Lingua Firenze, 2000.

E` un eserciziario di grammatica italiana destinato ad un livello elementare e intermedio contenente le chiavi di
tutti gli esercizi proposti.

Manella, C., Giusto' , Progetto Lingua Firenze, 2001.

Lèserciziario propone una serie di test di grammatica italiana suddivisi in tre livelli di diIIicolta, Iacile, medio,
diIIicile, con le soluzioni di tutti i test in coda al volume.

Mezzadri, M., Grammatica essen:iale della lingua italiana con eserci:i , Guerra Edizioni, Perugia, 2002.

E` una grammatica italiana destinata a studenti di livello elementare ed intermedio contenente una batteria di
esercizi strutturali.

Naddeo, C. M., I pronomi italiani , Alma Edizioni, Firenze, 1999.

Il testo propone una grande varieta di esercizi, giochi, test, attivita per imparare in modo Iacile e divertente
lùso dei pronomi italiani. In coda al volume si trovano le soluzioni di tutti gli esercizi presentati e una breve
guida per lìnsegnante.

Nocchi S., Chiappelli T., Grammamia' Grammatica italiana per raga::i con eserci:i., Alma edizioni,
Firenze 2005.

Il testo e destinato a studenti stranieri dagli 11 ai 14 anni di livello elementare, intermedio e avanzato.
Ciascuna unita e composta da una o piu schede di spiegazione grammaticale, una serie di esercizi per
làpprendimento delle strutture presentate e delle attivta di ascolto. Il volume e corredato di CD audio e
guida per lìnsegnante contenente esercizi e giochi supplementari.

Nocchi, S., Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, Firenze, 2002.

Le principali regole della grammatica italiana sono presentate attraverso schede corredate di esercizi, test e
giochi di livello elementare, intermedio e avanzato. Il volume e Iornito di test a punti per veriIicare il livello
di apprendimento e contiene le soluzioni delle attivita proposte.

Tartaglione, R., Grammatica italiana, Alma Edizioni, Firenze, 1996.

Il volume si soIIerma sui Ienomeni linguistici piu Irequenti, mettendo in evidenza le espressioni tipiche della
lingua parlata. In appendice e presente una lista con la coniugazione dei piu importanti verbi irregolari.

Tartaglione, R., Jerbissimo, Alma Edizioni, Firenze.

Tutti i verbi italiani, regolari e irregolari, raggruppati in schede di agile consultazione, destinati sia allo
studente che allo studioso di lingua italiana.


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Jerbi in tasca , ELI, Recanati, 2002.

Il volume contiene 100 tavole con la coniugazione dei verbi regolari e irregolari di uso Irequente, nonche un
indice alIabetico con piu di 1.300 verbi italiani con note grammaticali e lessicali.

Giochi didattici:

Bailini, S., Consonno, S., Ricette per parlare, Alma Edizioni, Firenze, 2002.

Si tratta di materiale Iotocopiabile che raccoglie una serie di attivita e giochi per la produzione orale libera o
guidata da realizzare a coppie o in gruppo. E` destinato sia a studenti principianti che di livello avanzato.

Balboni P., Grammagiochi , Bonacci Editore, Roma, 1999.

Il volume presenta una serie di giochi di tipo comunicativo per esercitarsi sui principali argomenti della
grammatica italiana. Le attivita possono essere svolte individualmente, a coppie o dallìntera classe e si
rivolgono sia a studenti principianti che di livello avanzato.

Delle Donne, E., Litaliano praticamente. Attivita e giochi per linsegnamento della lingua., Guerra Edizioni,
Perugia, 1996.

Il testo si propone di sviluppare la competenza comunicativa attraverso una serie di attivita ludiche, suddivise
per livelli e in Iunzione delle strutture morIosintattiche che si vogliono rinIorzare. Lòbiettivo principale
dellòpera e quello di incoraggiare gli studenti a mettere in pratica cio che hanno appreso, interagendo Ira loro.

ELI, COLLANA GIOCHI DIDATTICI:

- Bis - Litaliano giocando. , ELI, Recanati, 1992.

Il set contiene 120 carte da gioco e le relative istruzioni per lùso per memorizzare 60 vocaboli di base
della lingua italiana. E` destinato a studenti principianti delle scuole elementari e delle medie inIeriori.

- DÀcunto, E., Ernest, D. C., Flip Posters Plus, ELI, Recanati, 1995.

E` una serie di 20 poster plastiIicati (70x50), corredata da attivita didattiche di tipo ludico. Il kit si
rivolge ad adolescenti di eta compresa Ira i 12 e i 16 anni di livello linguistico intermedio.
Le situazioni illustrate Ianno parte del vissuto e dellèsperienza personale dei ragazzi e contengono
personaggi ricorrenti che entrano cosi a Iar parte della loro sIera aIIettiva. Oltre ai 20 poster, il kit
comprende un libro dello studente e una guida per lìnsegnante con suggerimenti metodologici.

- ELI KIT La casa, gli animali, il cibo, labbigliamento, le preposi:ioni e gli avverbi, gli
aggettivi, le a:ioni., ELI, Recanati,1993.

Il set propone una serie di giochi didattici per sviluppare il lessico e le strutture linguistiche di base
inerenti ai temi della vita quotidiana del bambino. Una guida per lìnsegnante ne Iacilita lùtilizzo.

- Il domino delle ore, ELI, Recanati.

E` un gioco del domino per imparare a leggere il quadrante dellòrologio e ad utilizzare le strutture
linguistiche per chiedere e comunicare lòra. Il set e corredato delle istruzioni per lùso.

- Il domino della giornata, ELI, Recanati.

E` un domino costituito da 48 tessere utili per imparare in modo semplice e divertente le diverse
Iorme verbali, sia regolari che irregolari. Si rivolge a studenti principianti delle scuole elementari e
medie inIeriori. Il coIanetto contiene anche una guida per lìnsegnante.


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- Il gioco dei mestieri. , ELI, Recanati.

Il set contiene 40 carte illustrate, 40 carte con i nomi dei mestieri, 40 carte con Irasi relative ai mestieri
e una guida per lùso che suggerisce una serie di attivita per apprendere il lessico e le strutture di base
della lingua italiana.

- Il gioco del che cose? , ELI, Recanati 2002.

Il gioco didattico propone làpprendimento della Iorma interrogativa ed il lessico di base della lingua
italiana attraverso la memorizzazione di 30 oggetti di uso quotidiano. Il set propone un percorso a
tempo attraverso una serie di domande-tipo: ( E` di......? Serve a....? Si usa......?, ecc.) che ogni
giocatore dovra rivolgere ad un compagno.

- Il gioco dello :ig :ag. , ELI, Recanati.

E` un gioco a squadre, rivolto a studenti di livello elementare, per làmpliamento del bagaglio lessicale
di uso quotidiano.

- Il grande gioco dei verbi , ELI, Recanati.

Il set e composto da 100 carte illustrate con i verbi, un dado-pronomi personali, un dado-tempi
verbali, un dado-simboli per le Iorme aIIermativa, interrogativa e negativa, una guida dùso e una
tabella dei verbi. E uno strumento che consente di svolgere una serie di attivita ludiche per Iacilitare
làpproccio alle coniugazioni dei tempi verbali regolari e irregolari.

- Immagini & Parole ., ELI, Recanati.

E` un set composto da 240 grandi schede, ognuna delle quali presenta lìmmagine su un lato e la
rispettiva parola scritta sul retro.
I vocaboli riguardano le seguenti aree lessicali: Gli animali Il cibo e le bevande Làbbigliamento
La casa La citta I mezzi di trasporto Il corpo umano Le stagioni Il cielo Il mare Le Iorme
geometriche Le preposizioni di luogo Gli aggettivi Le azioni.

- Litaliano con le parole crociate , ELI, Recanati.

Si tratta di tre volumi rivolti a studenti di livello principiante, intermedio e avanzato. Ciascun volume
presenta quattordici temi e 20 vocaboli per ogni tema, accompagnati da unìllustrazione che precede i
giochi graduati. E` convinzione degli autori inIatti che la visualizzazione sia di Iondamentale
importanza per la memorizzazione del vocabolo stesso. Il testo, pensato come completamento di un
qualsiasi manuale di lingua italiana, e utilizzabile sia in classe che a casa.

- Litaliano giocando , ELI, Recanati, 1992.

E` una pubblicazione divisa in due volumi rivolta a ragazzi che si accostano per la prima volta allo
studio della lingua italiana. Attraverso una serie di immagini e giochi didattici viene Iacilitata la
memorizzazione di un bagaglio lessicale di base riguardante temi essenziali quali ad esempio i numeri,
i colori, gli oggetti della casa o della scuola, gli animali ecc. Il testo puo essere utilizzato a scuola
come sussidio didattico durante le lezioni o a casa come ripasso.

- Litaliano? Si, gra:ie., ELI, Recanati, 1987.

Il testo contiene 20 tavole illustrate che si riIeriscono ai principali aspetti della vita quotidiana: la casa,
la citta, i mestieri, gli animali. Una serie di giochi ed esercizi Iavoriscono la memorizzazione del
lessico di base.

- Super Bis - Litaliano giocando, ELI, Recanati, 1992.

E` un gioco di carte per apprendere le strutture di base della lingua italiana in Iorma di domanda e
risposta. Il coIanetto contiene 2 mazzi da 60 carte e le istruzioni per lùso.


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Istru:ioni per luso ....... dellitaliano in classe., Bonacci Editore, Roma, 1994.

E` una raccolta di suggerimenti didattici a carattere ludico divisa in tre volumi corrispondenti ai diversi livelli
di competenza linguistica. Le attivita proposte mirano a creare nella classe situazioni comunicative autentiche e
motivanti e possono essere utilizzate sia con i ragazzi che con gli adulti.

Tocca a te Attivita ludiche per linsegnamento della lingua italiana., Edizioni Guerra, Perugia, 1999.

Lòpera e costituita da materiale didattico pensato per diIIerenti livelli linguistici (principiante, intermedio,
avanzato) e le attivita ludiche proposte sono a carattere cooperativo.

Letture:

Fratter, I., JaIrancesco, E., Il mondo magico Approccio interculturale alle fiabe di Italo Calvino. , Edizioni
Guerra, Perugia, 2000.

Il testo si propone di accostare lo studente allo studio della lingua italiana attraverso un approccio di tipo
interculturale. Essa e costituita da due volumi: il primo volume, contenente le Iiabe 'Il principe che sposo una
rana e 'Re Crin, e destinato ai livelli elementare ed intermedio; il secondo volume, contenente 'Belinda e il
mostro e 'Il palazzo delle scimmie, e rivolto a studenti di livello intermedio ed avanzato. Ciascun volume e
corredato di una Guida per lìnsegnante e di unàudiocassetta.

Italiano facile, Alma Edizioni, Firenze, 1996.

E` una collana di racconti graduati in 5 livelli che consentono allo studente straniero di leggere un testo in
italiano senza làusilio del dizionario. Si tratta di storie poliziesche, dàmore, dàvventura, noir... corredate di
materiale audio, attivita didattiche per il rinIorzo di quanto appreso attraverso la lettura o làscolto e chiavi
degli esercizi.

Le letture ELI, ELI, Recanati, 2002.

Si tratta di una serie di racconti didattici creati per ragazzi di eta compresa Ira gli 11 e i 15 anni, suddivisi in
quattro livelli linguistici: principiante, elementare, intermedio-inIeriore, intermedio. Ciascun volume e
corredato di unàudiocassetta.

Prodotti multimediali:

Provincia di Milano, Cooperativa Farsi Prossimo, L'aliante, Didael, "Sesamo. Un gioco per accogliere,
orientare e insegnare la lingua italiana ai raga::i stranieri.", Milano 2004.

E un CD rom destinato a ragazzi stranieri di recente immigrazione Ira i 13 e i 18 anni. L'itinerario alla scoperta
di una citta si snoda Ira cinque percorsi possibili: "In giro per la citta", "Insieme agli amici", "Siamo a scuola",
"Verso il lavoro", "Al centro commerciale". Il CD contiene anche un glossario in sette lingue: albanese, arabo,
cinese, Irancese, inglese, spagnolo, tagalog.

Regione Lombardia, UIIicio Scolastico Regionale per la Lombardia, Ministero del Lavoro e delle Politiche
Sociali, Tutti uguali, tutti diversi. pari opportunita di informa:ione, Milano 2004.

E un CD rom contenente i seguenti materiali per Iacilitare l'inserimento e l'integrazione dei minori stranieri
nella scuola italiana: schede inIormative sull'organizzazione ed il Iunzionamento del sistema scolastico in
Italia; Ioglio notizie dell'alunno/a suddiviso in tre parti (dati anagraIici e biograIia scolastica; test di ingresso
per la valutazione della competenza linguistico-comunicativa in italiano L2 e per la valutazione delle abilita
logico-matematiche); bibliograIia per l'inserimento scolastico dei minori stranieri e l'insegnamento dell'italiano
L2.


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LA LINGUA PER STUDIARE

Bertocchi D., Bettinelli G., Castellani M. C., Dematte E., Favaro G., Pallotti G., Leggere lItalia. Materiali per
imparare litaliano L2, MILIA multimedia per italiano L2, Genova, 2004.

E lùltimo prodotto del Progetto MILIA Multimedia per italiano L2 ed e suddiviso in due sezioni: Raccontami
lItalia e Litaliano per litaliano.
La prima sezione contiene materiali didattici destinati agli alunni stranieri inseriti nella scuola media, nella
scuola superiore, nei corsi di Iormazione proIessionale e nei CTP. Il livello linguistico e quello intermedio e
làrea disciplinare di riIerimento e quella inerente la storia, lèducazione civica, nonche lo sviluppo dei percorsi
di cittadinanza. I testi presentati sono ad alta comprensibilita e il Iilo conduttore dei temi proposti e la
presentazione dellÌtalia ai nuovi Iuturi cittadini. Le unita didattiche, pur essendo pensate per i destinatari
stranieri, possono essere utilizzate con lìntero gruppo classe, in una logica di scambio e cooperazione.
La seconda sezione e costituita da due testi narrativi destinati ad allievi stranieri Irequentanti le ultime due
classi della scuola primaria, la scuola secondaria di primo grado, il biennio delle superiori. Il livello di
competenza linguistica di riIerimento e equivalente al livello A2 Iino al B1 del Quadro Comune Europeo di
RiIerimento per le Lingue. Oltre agli obiettivi linguistico-comunicativi che riguardano le quattro abilita,
lòbiettivo Iormativo generale e quello interculturale.

Bettinelli, G., Favaro, G., Anche in italiano. Percorsi di apprendimento di italiano seconda lingua per bambini
stranieri., Volume 3, Nicola Milano Editore, Bologna, 1995 e 2001.

Il corso si articola in 3 livelli che si presentano sotto Iorma di schede di lavoro di tipo comunicativo su temi
legati alla vita quotidiana (la scuola, la Iamiglia, il corpo umano, il gioco, giorni di lavoro e giorni di Iesta,
ambienti diversi, viaggi, Ioto e ricordi, progetti e desideri, emozioni...). Il primo volume, contenente le Iunzioni
comunicative interpersonali di base, e destinato a bambini neoarrivati. Il secondo volume sviluppa soprattutto
la competenza morIosintattica e làrricchimento lessicale anche attraverso la narrazione autobiograIica; il terzo
volume introduce allo studio della lingua dei diversi ambiti disciplinari.

Capitanio P., Caruso M., Gatto T., Gritti M., Raccontare la storia 2. Dai regni romano-germanici alla fine del
medioevo., Edizioni Sestante, Bergamo 2002.

Il manuale e destinato agli studenti stranieri iscritti al primo anno della scuola secondaria di primo grado con
una competenza linguistica di livello A2-B1 del Quadro Comune Europeo. Il testo e suddiviso in tre parti: le
parole della geograIia contenente un vocabolario illustrato con i termini piu importanti utilizzati nelle unita; le
unita di raccordo contenenti un percorso di storia antica con la spiegazione dei termini speciIici della
disciplina; sette moduli di storia con testi ad alta comprensibilita. Ciascun modulo e stato costruito secondo un`
ottica di gradualita con lòbiettivo di rendere il discente progressivamente autonomo nella lingua dello studio.

Cherubini, N., Diapason' Italiano lingua seconda nella scuola di base., Guerra Edizioni, Perugia, 2003.

Il testo propone un itinerario attraverso le varie discipline della scuola di base (storia, geograIia, scienze,
matematica, educazione musicale....) al Iine di sviluppare la cosiddetta CALP (Cognitive and Academic
Language ProIiciency) di Cummins, ossia quella particolare competenza linguistica che consente di aIIrontare
la lingua dello studio. Lòpera e corredata da una guida per il docente, nella quale anche lìnsegnante non
esperto di apprendimento/insegnamento linguistico trova suggerimenti per la propria attivita in classe.

Della Puppa, F., Luise, M. C., Facile' Progetto ALIAS per linsegnamento della lingua italiana agli allievi
stranieri., Volume 4, Theorema Libri, Torino, 2001.

Lòpera e suddivisa in quattro volumi ed e corredata di una guida per lìnsegnante che Iornisce indicazioni di
carattere generale per lìnsegnamento dellìtaliano L2 e suggerimenti didattici diIIerenziati in base alla lingua
dòrigine degli allievi. Il primo volume propone un primo approccio alla lingua della comunicazione di base
per bambini che non possiedono ancora alcuna competenza linguistica in italiano. Il secondo volume e rivolto
ad alunni parzialmente alIabetizzati in lingua orale e introduce alla lingua scritta. Il terzo volume e dedicato
alla lingua della narrazione attraverso i seguenti generi testuali: le Iavole, il giallo, i Iumetti, il testo teatrale, le
poesie e le Iilastrocche. Il quarto volume inIine aIIronta la lingua dello studio con la presentazione del lessico
specialistico delle discipline scolastiche, quali la geograIia, la storia, le scienze e la matematica.


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Frigo M. (a cura di), Le inven:ioni. dalla ruota allautomobile, Centro COME, Milano.

E un Iascicolo ad alta comprensibilita a carattere interdisciplinare realizzato nellàmbito del Progetto
'Lìtaliano per studiare promosso dal Comune di Cologno Monzese. E scaricabile dal sito internet
www.centrocome.it

Insieme in classe, La Nuova Italia, Firenze 2004.

La collana e composta da 5 Iascicoli che si propongono di Iornire agli alunni stranieri inseriti nella scuola
media una sorta di 'chiave di accesso alle seguenti discipline:

- Storia
- Geografia
- Matematica
- Antologia
- Scien:e

I nuclei concettuali di base sono presentati attraverso un linguaggio semplice, rappresentazioni graIiche,
esempliIicazioni e illustrazioni. Le schede didattiche e le attivita interattive e di riIlessione (ad esempio
lìndividuazione delle sequenze logiche e cronologiche, la classiIicazione, la correlazione....) sono trasversali
alle diverse discipline e il lessico speciIico e presentato anche in versione plurilingue in un glossario Iinale di
base (arabo, cinese, albanese, spagnolo).

IPRASE, Leggo e studio in L2, Trento.
E una collana di testi ad alta comprensibilita per lo studio interdisciplinare composta da 6 Iascicoli:
- Dalla carta politica al potere politico
- Dallagricoltura di sussisten:a allagricoltura di piantagione
- Il colonialismo
- Il sistema solare
- La rivolu:ione industriale
- La vita in campagna e in citta dopo lanno Mille
I Iascicoli sono reperibili sul sito internet www.iprase.tn.it

ITC Calvi, Studiare la storia per avere radici e ali.

Si tratta di un ipertesto ad alta comprensibilita sulla storia del mondo antico destinato agli alunni stranieri
della scuola superiore. Il materiale presentato e suddiviso in tre moduli:
Le antiche civilta dei Iiumi e del mare: viaggi, migrazioni e lingue (Egitto, Creta, Fenici, Messico,
Indoeuropei)
La Grecia: colonizzazioni e democrazia (le due colonizzazioni greche, la nascita della democrazia)
Lìmpero romano (prima di Roma: Celti ed Etruschi, lìmpero romano, i barbari)
Lìpertesto puo essere utilizzato con la guida dellìnsegnante, ma anche in modo autonomo dagli studenti.
E possibile trovare lìpertesto allìndirizzo internet www.calvipadova.it

Litaliano per studiare, Centro COME, Milano, 1999-2000.

Si tratta di una serie di testi ad alta comprensibilita per lo studio della Storia e della GeograIia al Iine di
rendere piu accessibile ai ragazzi stranieri làpprendimento di quel linguaggio specialistico richiesto dalle varie
discipline scolastiche. Il materiale in questione vuole essere solo un modello esempliIicativo per lìnsegnante
ed e inIatti corredato di una guida che Iornisce indicazioni metodologiche per la sempliIicazione dei testi di
studio.
I Iascicoli sono reperibili sul sito internet www.centrocome.it

Pallotti G. (a cura di), Il clima, Centro COME, Milano, 1999.

E un Iascicolo sempliIicato interdisciplinare per làpprendimento delle scienze e della geograIia.


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Silvestrini M., Novembri G., Ceccanibbi A. M., Paradisi R., Benvenuti in Italia. Jiaggio nella storia,
geografia, cultura e vita italiana., Guerra edizioni, Perugia 2005.

E una raccolta di note di GeograIia, Storia e Civilta italiana in due volumi, organizzati in moduli di lavoro a
diIIicolta graduata. Ciascun modulo contiene testi di tipo narrativo, descrittivo e argomentativo con
esercitazioni graduate contenute nella sezione Quaderno dello studente in coda ad ogni unita.

Spadaro, R. (a cura di), Anchio imparo. Percorsi didattici facilitati per alunni stranieri della scuola media. ,
Mursia, Milano, 2001.

Il testo si propone di migliorare la conoscenza della lingua italiana per lo studio; e suddiviso in due parti, una
inerente allàrea linguistico-comunicativa e una allàrea storico-geograIica. I contenuti delle Unita di lavoro si
riIeriscono ad argomenti solitamente trattati nel ciclo delle medie inIeriori: la Irase, la composizione del testo
breve, il componimento per quanto riguarda làrea linguistico-comunicativa; la preistoria, la storia, le antiche
civilta, i continenti, i mari e il clima per quanto concerne làrea storica-geograIica. Il volume e corredato da
una guida per gli insegnanti contenente suggerimenti sullùso delle Unita e spunti di riIlessione sulla
progettazione di percorsi didattici in unòttica interculturale.


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TESTI PER ADULTI

LIVELLI INIZIALI

Casi, P., Litaliano per me 1. Leggere e scrivere Materiali didattici per lalfabeti::a:ione ini:iale di adulti e
raga::i italiani e stranieri, ELI, Recanati, 1995.

Il libro si rivolge ad un pubblico di non lettori o di apprendisti lettori, sia italiani che stranieri, con lìntento di
accompagnarli in un viaggio graduale allìnterno dellàlIabeto italiano. Ciascuna attivita didattica e orientata
allàcquisizione di una competenza spendibile nella vita quotidiana: saper compilare un modulo con i propri
dati anagraIici, saper leggere e scrivere una lista della spesa......). Il percorso proposto e rivolto in particolare
allo sviluppo delle abilita di lettura e scrittura. In coda al volume e presente un alIabetiere corredato di
immagini atte a Iacilitare la memorizzazione dei vocaboli proposti.

Comune di Bologna, Dove vai? Percorsi didattici di pre-alfabeti::a:ione per adulti., Pitagora Editrice,
Bologna, 1999.

Si tratta di un sussidio didattico speciIicamente pensato per i corsi di alIabetizzazione in lingua italiana sia per
quei cittadini stranieri che non conoscono làlIabeto latino, sia per quegli adulti italiani che presentano una
debole alIabetizzazione. Il materiale didattico e suddiviso in sei unita tematiche inerenti le necessita
linguistiche piu urgenti dello studente principiante, quali ad esempio lìdentita, la proIessione e il luogo di
lavoro, gli acquisti.... Gli obiettivi didattici principali sono innanzitutto lo sviluppo delle abilita orali, per poi
passare alle abilita di lettura e scrittura. Ciascuna unita presenta i seguenti contenuti linguistici:
- Iunzioni comunicative
- lessico di Irequenza della lingua italiana
- strutture morIosintattiche.
Il volume e corredato di libro per lìnsegnante contenente suggerimenti a carattere metodologico.

Favaro, G., Casi, P. ( a cura di), Italiano Uno. Materiali didattici per lalfabeti::a:ione degli immigrati
stranieri. , 2002.

Il testo si propone di rispondere alle urgenze comunicative dei cittadini stranieri neoarrivati. Le cinque aree
tematiche aIIrontate si riIeriscono alle necessita primarie della vita quotidiana e sono le seguenti: lìdentita, la
Iamiglia, il lavoro, i mezzi di trasporto, i negozi.
Il testo puo essere utilizzato insieme alla Grammatica di base che propone una serie di materiali didattici per
la riIlessione grammaticale suddivisi in dieci unita che aIIrontano i nodi cruciali del sistema linguistico
italiano.

Rimoldi R., Impariamo a leggere scrivere parlare, Casa editrice Felix Verlag, Milano 2003.

E un manuale per l'alIabetizzazione di base degli adulti stranieri. Vengono proposti due percorsi, uno di tipo
Ionetico e uno grammaticale, a partire dalle situazioni piu comuni della vita quotidiana.

Veneri A., Litaliano con Naima, Guerini Studio, Milano, 2004.

Il testo e la versione sempliIicata di La storia di Naima e si propone come un percorso di prima accoglienza
per donne di recente immigrazione. I temi trattati ripercorrono le tappe cruciali del processo migratorio al
Iemminile, Iornendo oltre al lessico di base per orientarsi nella vita quotidiana, anche le inIormazioni
Iondamentali sui servizi della citta.


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LIVELLI SUCCESSIVI

Corsi di lingua:

AA. VV., Imparare dal vivo. Le:ioni di italiano., Bonacci Editore, Roma, 1986.

Il testo contiene una nutrita raccolta di articoli originali tratti da riviste e giornali italiani, corredata da una
batteria di esercizi sui nodi piu insidiosi della grammatica italiana. Gli argomenti degli articoli sono molto
eterogenei ed hanno lo scopo di Iornire spunti alla conversazione e al componimento scritto. Lòpera e
suddivisa in due volumi, uno per il livello intermedio e uno per il livello avanzato. In coda al primo volume e
presente unàppendice grammaticale.

AA. VV., Si, parlo italiano', Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, Milano, 1980.

Destinato a studenti principianti, il testo si propone come obiettivo principale quello di Iornire loro le Iunzioni
comunicative di base per aIIrontare una prima conversazione in lingua italiana. Grande rilievo viene dato
quindi allo sviluppo delle abilita di comprensione e produzione orale, pur non disdegnando attivita atte
allàpprendimento delle abilita di lettura e scrittura.
Lòpera e corredata di unàudiocassetta e di una guida per lìnsegnante.

Ambroso, S., SteIancich, G., Parole 10 percorsi nel lessico italiano, Bonacci Editore, Roma, 2002.

E` uno strumento didattico che si propone di accompagnare lo studente straniero in un viaggio dentro il lessico
italiano attraverso dieci percorsi nelle aree seguenti: làntonimia, la sinonimia, lìntensita, la collocazione, la
polisemia, lìnclusione, la connotazione, la metaIora, la derivazione, i residui e i prestiti. Ogni gruppo di
esercizi e preceduto da una breve introduzione che oIIre spunti alla riIlessione teorica. In calce al volume sono
contenute le chiavi di tutti gli esercizi. Il testo si rivolge a studenti con competenze linguistiche diversiIicate;
alcune parti possono essere utilizzate anche per principianti assoluti.

Asciak Pace G., Ritratti. Percorsi letterari dell800 italiano., A.L.I.A. edizioni, Assisi 1999.

Destinato a studenti di livello linguistico-comunicativo avanzato, il manuale raggruppa testi letterari e critici di
autori classici come Foscolo, Verga, De Amicis, Svevo, Pascoli e Pirandello. Oltre ai testi di base, sono
presenti esercizi di scrittura, di morIo-sintassi, di lessico e di stile.

Aust, D., Mckeane Pagliolico, R., Come scrivere leggere ascoltare parlare, Guerra Edizioni, Perugia, 2001.

Rivolta a studenti di livello intermedio/avanzato, lòpera si propone di svilupparne la produzione scritta, grazie
anche ad una serie di attivita orali e di lettura che Iungono da supporto alle attivita di scrittura. La metodologia
adottata dal testo richiede una partecipazione attiva e un lavoro cooperativo Ira gli studenti. Gli argomenti
proposti sono di estrema attualita: immigrazione, sport, cinema, lavoro, moda, salute, cultura e istruzione,
questioni sociali... Il testo contiene una guida per lìnsegnante allìnizio del volume e le chiavi degli esercizi in
appendice.

Aust, D., Minelli, E., Come ascoltare leggere parlare scrivere, Guerra Edizioni, Perugia, 2000.

Il testo si rivolge a studenti di livello intermedio/avanzato e, pur privilegiando làttivita dàscolto, non tralascia
di esercitare le altre 3 abilita. Ciascuna unita presenta unìntervista dal vivo o una registrazione autentica dalla
radio o dalla televisione, il cui contenuto riguarda i temi della vita quotidiana (cucina, scuola, lavoro, servizi,
salute, vacanze, pubblicita, notiziari....). In testa allòpera vi e la guida per lìnsegnante con i suggerimenti
metodologici, mentre in coda vengono presentate le chiavi delle attivita proposte e la trascrizione delle
registrazioni. Il volume e accompagnato da due audiocassette.

Azzara, V., Scarpocchi, R., Vincenti, F., Jiaggio in Italia, Guerra Edizioni, Perugia, 1997.

E` un testo destinato a studenti di livello intermedio e avanzato contenente una serie di inIormazioni sulla
storia, làrte, la cultura e la societa italiana. Ciascuna unita e dedicata ad una regione italiana e si apre con un
dialogo contenente le strutture grammaticali, lessicali e le espressioni idiomatiche piu Irequenti della lingua
parlata. La varieta dei temi trattati oIIre molteplici spunti per la conversazione e per lo sviluppo delle abilita sia
orali che scritte. Lòpera e corredata di una breve guida per lìnsegnante.


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Bailini S., Consonno S., I verbi italiani, Alma edizioni, Firenze 2004.

E un eserciziario sui verbi italiani destinato a studenti di livello elementare, intermedio e avanzato. Il volume
contiene anche delle tavole di consultazione sulle coniugazioni verbali e le soluzioni di tutti gli esercizi
proposti.

Barki, P., Diadori, P., Pro e contro. Conversare e argomentare in italiano., Bonacci Editore, Roma, 1997.

Il volume si rivolge a studenti di livello intermedio e si propone di stimolare la conversazione tramite lànalisi
e la discussione di testi di tipo argomentativo. E` composto da 24 sezioni che aIIrontano alcuni dei temi piu
controversi della societa italiana contemporanea. Ciascuna sezione e suddivisa in tre parti:
- una domanda-guida e unìmmagine per la Iase di motivazione
- una selezione di articoli di giornale per la Iase di analisi
- una scaletta di argomenti pro e contro per la discussione in classe.
Una guida per lìnsegnante Iornisce al docente suggerimenti sulle applicazioni didattiche.

Battaglia, G., Varsi, G., Parole e immagini. Corso per principianti., Bonacci Editore, Roma 1974.

Il testo e suddiviso in 26 lezioni, ciascuna delle quali presenta le principali strutture morIosintattiche della
lingua italiana secondo un criterio di gradualita e propone una batteria di esercizi strutturali per la
memorizzazione degli argomenti trattati. Nella stesura dei testi gli autori hanno Iatto riIerimento allìndice di
Irequenza nellìmpiego dei vocaboli. In coda allòpera viene proposta unàppendice con le coniugazioni dei
verbi principali.

Bertoni S., Nocchi S., Le parole italiane, Alma edizioni, Firenze 2003.

Il volume, destinato ad apprendenti di livello elementare, intermedio ed avanzato, si compone di tre sezioni: la
prima sezione e dedicata ad esercizi e giochi per l'ampliamento e la memorizzazione lessicale; la seconda
sezione contiene schede di approIondimento grammaticale sulla Iormazione delle parole, la derivazione,
l'alterazione, i nomi irregolari, i sinonimi e i contrari, i preIissi e i suIIissi, le parole composte. In calce al
volume sono riportate le soluzioni di tutte le attivita.

Bettinelli, G., Favaro, G., Litaliano per ...incontrarsi, lavorare, vivere., Guerini Studio, Milano, 1990.

Il manuale e destinato a stranieri di recente immigrazione e presenta un approccio di tipo Iunzionale e
inIormativo atto a Iacilitare il processo di acquisizione spontanea della lingua italiana.
Il volume si articola in otto sequenze tematiche che tengono conto delle esigenze dìnserimento degli
immigrati e in una raccolta Iinale di letture riguardanti aspetti caratteristici della realta italiana.
Litaliano per ... le regole e gli usi puo essere utilizzato come completamento del testo in questione, in quanto
propone un percorso di riIlessione grammaticale che, a partire dai livelli di interlingua dei discenti, si
concentra sui nodi problematici del sistema linguistico italiano.

Blok-Boas A., Materassi E., Veddere I., Letture in corso, Bonacci, Roma 2004.

Lòpera e suddivisa in due volumi: il primo si rivolge a studenti di livello elementare e intermedio (da A1 a B1
del Quadro comune europeo di riIerimento per le lingue), il secondo a studenti di livello avanzato ed
accademico (da B2 a C1 del Quadro comune europeo). Lòbiettivo e lo sviluppo dellàbilita di lettura
attraverso la presentazione di testi autentici di svariato genere raggruppati in cinque aree tematiche:
- LÌtalia del presente
- Televisione, cinema, IotograIia
- Scrittori e lettori
- Lingua e linguaggi
- LÌtalia del passato
Il testo puo essere utilizzato sia nei corsi di italiano L2 sotto la guida di un docente che nei percorsi di
autoapprendimento. In coda al volume sono presenti le soluzioni delle attivita.

Bozzone Costa, R., Jiaggio nellitaliano. Corso di lingua e cultura italiana per stranieri., Loescher, Torino,
1995.

Lòpera, suddivisa in 16 unita tematiche e una unita Iinale di ripasso, e destinata a studenti di livello medio-
alto che vogliano approIondire la lingua e la cultura italiana. Làpproccio e di tipo comunicativo, seppure


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venga assegnato uno spazio abbastanza rilevante anche alla riIlessione grammaticale. Ciascuna unita presenta
un itinerario tematico in cui, attraverso testi diversiIicati, si esplora lo stesso argomento, in modo da Iornire
unìmmagine variegata e multiIorme della realta italiana. Le attivita proposte hanno lo scopo di sviluppare le
quattro abilita linguistiche, con particolare riIerimento alle abilita produttive. Ogni unita comprende, oltre alla
lettura e allàscolto di materiale autentico, anche esercizi sia strutturali che lessicali, attivita di produzione orale
e scritta, una Iase di ripasso di argomenti grammaticali aIIrontati precedentemente, esercizi di coesione
testuale, un test di veriIica della comprensione scritta o orale, una scheda lessicale, nonche una sintesi
grammaticale. Il manuale e corredato di materiale audio e di un Iascicolo per lìnsegnante contenente le
soluzioni degli esercizi.

Brogini P., Filippine A., Muzzi A., Raccontare il Novecento. Percorsi didattici nella letteratura italiana.,
Edilingua, Atene 2005.

Il testo, destinato a studenti di livello intermedio e avanzato (da B2 a C2 del Quadro Comune Europeo),
propone alcuni racconti di Dino Buzzati, Italo Calvino, Natalia Ginzburg e Alberto Moravia. I testi sono
adattati e seguiti da un glossario dei termini piu complessi, nonche da attivita di comprensione globale e di
riIlessione linguistica.

Buono Hodgart L., Capire lItalia e litaliano. Lingua e cultura italiana oggi, Guerra edizioni, Perugia 2002.

E un corso comunicativo di lingua e cultura italiana suddiviso in cinque unita tematiche e modulari: il costume,
i mass media, il cinema, la societa e il design. Il materiale proposto e in parte autentico, in parte costruito ad
hoc. Tutti i testi sono corredati di attivita di comprensione e produzione creativa e di esercizi grammaticali e
lessicali. Il volume e completato da bibliograIie speciIihc esugli argomenti aIIrontati nelle unita di
apprendimento, da una bibliograIia minima e da una IilmograIia per lìnsegnante.

Buttaroni S., Letteratura al naturale, Bonacci editore, Roma 1992.

Destinata ad apprendenti di livello intermedio e avanzato, l'antologia contiene brani di prosa, poesia, teatro e
saggistica di autori italiani contemporanei. La sezione antologica e seguita da: una sezione contenente
inIormazioni bio-bibliograIiche sugli autori; una sezione di riIlessione linguistica con attivita di analisi
lessicale, morIosintattica, semantica, pragmatica e stilistica; una sezione di esercitazione, nonche una sezione
contenente le soluzioni delle attivita proposte.

Calmanti, C., Calmanti, P., Appuntamento a..., Guerra Edizioni, Perugia, 2002.

Si tratta di un viaggio attraverso il Iolclore, le tradizioni, la storia e la gastronomia delle regioni italiane. A
partire da un brano iniziale incentrato su una regione speciIica, vengono proposte attivita di comprensione del
testo ed esercizi di reimpiego creativo di quanto appreso.

Catizone P., Humphris C., Micarelli L., Jolare, Edizioni Dilit, Roma 1997.

Lòpera e suddivisa in 4 volumi destinati rispettivamente a studenti principianti, di livello elementare, pre-
intermedio e intermedio. Ciascun volume si compone di 20 lezioni per una media di 100 ore di attivita.
Làpproccio e di tipo comunicativo e le attivita didattiche di base sono di due tipi: attivita orientate ai
signiIicati, in cui si richiede allo studente di esercitare la propria abilita comunicativa liberamente e attivita
orientate alle Iorme, in cui lo studente e sollecitato ad applicare le proprie Iacolta analitiche.
I materiali presentati sono autentici con una ricca gamma di generi e tipologie testuali; la riIlessione
grammaticale e di tipo induttivo e testuale. In coda ad ogni volume sono presenti alcune schede grammaticali.
Lòpera e corredata di audiocassette per le attivita di ascolto e di una Guida per lìnsegnante.

Cepollaro, A., Jideocorso italiano per stranier , Edilingua, Atene, 1998.

Il videocorso, articolato in tre livelli di competenza linguistica, e composto da un Quaderno dello studente, un
Libro del proIessore e una videocassetta con Iilmati autentici tratti dai generi televisivi piu svariati (telenovelas,
spot pubblicitari, giochi a premi, telegiornali.). Il Quaderno dello studente comprende una serie di attivita
didattiche sulle sequenze di ciascun Iilmato, Ira cui test di comprensione vero/Ialso o con domande aperte,
spunti per la produzione orale e scritta, esercizi per làmpliamento lessicale. Nel Libro del ProIessore sono
contenute le trascrizioni dei testi e le chiavi delle attivita.


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Chiappini L., De Filippo N., Un giorno in Italia. Corso di italiano per stranieri., Bonacci, Roma

Il testo si compone di due volumi, uno rivolto a studenti di livello principiante, elementare, intermedio, làltro
per un livello intermedio e avanzato. Il primo volume e incentrato su un viaggio in treno immaginario
attraverso la penisola italiana e si snoda in 30 episodi preceduti da un prologo. Ciascun episodio comprende
parti descrittive, narrazioni e dialoghi, oltre ad una serie di testi autentici di diverso genere. Le attivita proposte
prevedono il lavoro a coppie, in piccoli gruppi o in plenaria. Il volume e corredato di CD audio, guida per
lìnsegnante con suggerimenti metodologici ed operativi e sei test di veriIica dei contenuti appresi con relative
soluzioni, nonche un glossario in quattro lingue (inglese, Irancese, tedesco, spagnolo) con chiavi degli esercizi.
Il secondo volume prosegue lìtinerario narrativo del primo volume ed e suddiviso in 16 episodi, sempre
incentrati su materiali autentici per lo sviluppo della capacita di interazione comunicativa. Il volume e
accompagnato da un CD audio e da una Guida per lìnsegnante con test di veriIica e chiavi degli esercizi.

Chiuchiu, A., Asciak Pace, G., Asciak Pace, M., Ambienti Percorsi letterari del 900 italiano., ALIA
Edizioni, Assisi, 2001.

E` un manuale per lìnsegnamento dellìtaliano a livello avanzato che propone testi letterari tratti da opere
Iamose del primo Novecento o degli anni Sessanta e Settanta. Ciascun brano e seguito da una serie di attivita
linguistiche, quali ad esempio domande chiuse vero/Ialso o a scelta multipla per veriIicare la comprensione del
testo, esercizi strutturali per il rinIorzo delle strutture grammaticali, spunti per la produzione scritta o la
conversazione orale... Il testo e accompagnato da un CD audio che contiene la registrazione dei brani proposti.

Chiuchiu, A., Calmanti, A., Quaderni ditaliano, ALIA Edizioni, Assisi, 2002.

Lòbiettivo e quello di abituare lo studente a lavorare su testi autentici con tecniche di veriIica utilizzate nelle
prove di certiIicazione. I brani proposti, tratti da libri, riviste, giornali, sono accompagnati da prove di
competenza linguistica, comprensione orale, comprensione scritta, produzione scritta guidata, produzione
scritta libera. Il libro e accompagnato da unàudiocassetta e da un piccolo volume contenente le chiavi delle
attivita.

Chiuchiu, A., Minciarelli, F., Silvestrini, M., In italiano - Corso multimediale di lingua e civilta a livello
elementare e avan:ato. Edizioni Guerra, Perugia, 1986.

Il corso si rivolge sia a studenti principianti che a studenti che gia possiedono delle competenze linguistiche ed
intendono approIondirle. Il testo ha un approccio comunicativo-situazionale e si articola in 24 unita didattiche
che presentano sei momenti, ben individuabili, cosi strutturati: Presentazione del dialogo SIruttamento del
dialogo Fissaggio del materiale linguistico e trasposizione ad altre situazioni Osservazioni grammaticali e
lessicali Esercizi di libero reimpiego e creativi VeriIica dei risultati conseguiti. La sezione 'Elementi di
civilta, collocata al termine di ogni unita didattica, oIIre spaccati autentici della realta socio-culturale italiana.
Lòpera e corredata di audiocassette, CD-Rom, Eserciziario con rispettive chiavi e supplementi in varie lingue
(arabo, ceco, cinese, coreano, Irancese, giapponese, inglese, polacco, portoghese, rumeno, russo, serbo,
spagnolo, tedesco).

Cini, L., Strategie di scrittura, Bonacci Editore, Roma, 1998.

Il volume, suddiviso in 20 unita, ha come obiettivo principale lo sviluppo dellàbilita di scrittura tramite
lànalisi di varie tipologie testuali: lettere Iormali, testi narrativi, descrittivi, argomentativi ed espositivi.

Comunita di S. Egidio, Litaliano per amico. Corso di italiano per stranieri., Editrice La Scuola, Brescia, 1992
- 2001.

Il corso e suddiviso in due volumi: uno destinato a studenti principianti ed uno per studenti di livello
intermedio. Làpproccio e di tipo situazionale, al Iine di creare allìnterno del gruppo-classe un contesto
comunicativo reale. La varieta linguistica utilizzata e lìtaliano standard. Ciascun volume e organizzato in
unita didattiche composte da una parte tematica e una grammaticale; questùltima si presenta come una
riIlessione di alcuni punti gia aIIrontati in modo implicito nella parte tematica.
In coda al testo sono presenti un glossario, una raccolta di espressioni idiomatiche tratte dal linguaggio
quotidiano e illustrate da unìmmagine, nonche le chiavi degli esercizi delle singoli unita. Il secondo volume e
accompagnato da unàudiocassetta per le attivita dàscolto.


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ConIorti, C., Cusimano L., Linea diretta. , Edizioni Guerra, Perugia, 1997.

Strutturata in due volumi, uno per studenti principianti ed uno per il livello intermedio, lòpera e destinata ad
un pubblico adulto, ma puo essere utilizzata anche nelle scuole superiori. Làpproccio e di tipo comunicativo; i
due volumi sono organizzati in lezioni che riproducono le situazioni della vita quotidiana. Ogni lezione e
strutturata nel modo seguente:
- attivita ricettive tramite ascolto su audiocassetta
- attivita di analisi ed esercitazione
- Iase di produzione, sia scritta che orale
- test di veriIica di quanto appreso
Ciascun volume presenta in coda delle schede grammaticali di Iacile consultazione e un glossario ed e
accompagnato da 2 audiocassette o 2 CD per le attivita ricettive, da un libro degli esercizi che ricalcano gli
argomenti del libro di testo con attivita di rinIorzo, nonche da una guida per lìnsegnante contenente
indicazioni metodologiche e chiavi degli esercizi.

Continanza, M., Diadori, P., Jiaggio nel nuovo cinema italiano, Edizioni La Certosa, Milano, 1997.

E` una raccolta di 14 sequenze tratte da Iilm italiani contemporanei, ciascuna delle quali corredata di una nota
inIormativa sul Iilm e sul regista, una breve critica cinematograIica, la trascrizione dei dialoghi, nonche una
serie di attivita didattiche destinate a studenti con una conoscenza medio-alta della lingua italiana. In coda al
testo vi e un breve glossario contenente la spiegazione dei termini cinematograIici piu comuni. Lòpera e
accompagnata da una videocassetta.

Costamagna, L., Cantare litaliano. Materiali per lapprendimento dellitaliano attraverso le can:oni.,
Edizioni Guerra, Perugia, 1990.

Il testo, suddiviso in 24 unita didattiche, puo essere uno strumento di integrazione di un corso di lingua
destinato a studenti di livello intermedio o avanzato. Ciascuna unita prevede, oltre allàscolto di una canzone di
un autore italiano, anche attivita di comprensione e completamento del testo, esercizi di tipo grammaticale e
lessicale, nonche una lettura Iinale che si ricollega allàrgomento della canzone e che Iacilita la discussione in
classe e la produzione scritta.

DallÀrmellina R., Turolla M. L., Gori G., Giocare con la fonetica, Alma edizioni, Firenze 2005.

Il testo propone un percorso ludico allàpprendimento della Ionetica, articolato in una sezione teorica e 6
capitoli dedicati rispettivamente al rapporto pronuncia-graIia, doppie, suoni a conIronto, vocali, accento,
intonazione. In ogni capitolo sono contenuti anche alcuni esercizi in autoapprendimento e in coda al volume
sono riportate le soluzioni di tutte le attivita. Lòpera e corredata di CD audio.

Diadori, P., Sen:a parole. 100 gesti degli italiani., Bonacci Editore, Roma, 1990.

Lòpera e suddivisa in due parti: nella prima parte vengono presentati i 100 gesti piu diIIusi in tutta Italia,
selezionati in base alle categorie degli atti comunicativi del 'Livello Soglia. Ogni gesto e accompagnato da
unìmmagine, da una breve deIinizione e dalle piu comuni espressioni linguistiche corrispondenti al suo
signiIicato.
La seconda parte propone una serie di attivita didattiche, alcune delle quali basate su documenti autentici, quali
ad esempio immagini di gesti nella pubblicita, nei giornali ....

Di Francesco, A., Bar Italia , Alma Edizioni, Firenze, 2002.

Il volume, rivolto a studenti di livello elementare, intermedio e avanzato, contiene una raccolta di articoli tratti
da quotidiani e periodici organizzati in 22 unita didattiche di diIIicolta progressiva. Gli argomenti aIIrontati
riguardano la vita, la societa, la mentalita e le abitudini italiane. Le attivita didattiche proposte intendono
sviluppare in modo particolare le abilita di comprensione e di produzione scritta e la produzione orale. Oltre ai
momenti interattivi pensati per il gruppo classe, sono comprese anche attivita di revisione grammaticale e di
ampliamento lessicale in unòttica di autoapprendimento. In coda al testo sono inIatti riportate le chiavi degli
esercizi.

Dreke M., Lind W., Modica F., Valenti G., A tu per tu, Langenscheidt, Berlin 1993.

Si tratta di una raccolta di 49 unita Iotocopiabili da aIIiancare ad un qualunque manuale di base. L'obiettivo
principale e stimolare l'espressione orale sia in studenti principianti che di livello avanzato.


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Falcinelli, M., Servadio, B., Leggere & oltre. Testi autentici per stranieri livello intermedio., Guerra Edizioni,
Perugia, 1994.

E` una raccolta di testi autentici dei generi piu svariati (pubblicita, cronaca, letteratura...) aventi lo scopo di
stimolare la comprensione e la produzione scritta in studenti che abbiano gia una discreta conoscenza della
lingua italiana. Ogni unita si apre con un testo di cui si consigliano tre letture successive: la prima e quella
selettiva in cui viene richiesto allo studente di individuare solo alcuni particolari, la seconda e una lettura di
tipo globale a cui dovrebbe corrispondere una comprensione generale ed inIine si passa ad una lettura intensiva
che richiede una comprensione dettagliata. Alla Iine di ciascuna unita sono previsti esercizi sui sinonimi,
antonimi e iponomi o esercizi sulla Iormazione delle parole tramite preIissi e suIIissi per la Iissazione degli
elementi Iorniti dal testo, nonche il reimpiego in maniera comunicativa degli stessi attraverso attivita di
produzione orale e scritta.

Favaro G., Bettinelli G., Piccardi E., Insieme facile', La Nuova Italia, Firenze, 2004.

Il volume si rivolge sia a studenti immigrati adulti che a ragazzi stranieri neoarrivati inseriti nella scuola
primaria di secondo grado o nei primi anni delle superiori. I livelli di competenza linguistico-comunicativo di
riIerimento sono il livello A1 e A2 del Quadro Comune Europeo. Lòpera si articola in 12 unita didattiche,
ciascuna delle quali e suddivisa in quattro rubriche che si concentrano rispettivamente sullo sviluppo della
competenza comunicativa, della competenza morIosintattica, della comprensione e produzione scritta, della
conoscenza della realta italiana. Ogni quattro unita vi e un momento di veriIica che puo essere condotto
autonomamente dallàpprendente in termini di autovalutazione. In calce al testo sono presenti alcune schede
grammaticali e un glossario. Lòpera e anche corredata di un eserciziario grammaticale online per approIondire
le strutture presentate nelle unita didattiche e di unàudiocassetta per le attivita di ascolto.

Favaro, G., Bettinelli, G., Piccardi, E., Insieme. Corso di italiano per stranieri. , La Nuova Italia, Firenze, 1995
- 2000.

Il testo, di livello iniziale e intermedio, e destinato sia a studenti adulti che giovani. Lòpera e corredata di
unàudiocassetta per le attivita di ascolto e si articola in 19 unita, in cui la lingua italiana viene presentata in
contesti comunicativi autentici che ripercorrono le 'tappe dellìnserimento e dellìntegrazione. Ciascuna unita
didattica propone un lavoro sistematico sulle quattro abilita e contiene anche inserti a carattere inIormativo
sulla realta italiana nellòttica di un conIronto proIicuo tra culture diverse. Alla Iine di ogni unita vengono
proposte tabelle di riepilogo dei contenuti grammaticali.

Favaro, G., Papa, N., La storia di Naima. , Oltre/In Dialogo, Milano, 1996.

Si tratta di un testo bilingue italiano/arabo pensato per làlIabetizzazione delle donne immigrate. Attraverso il
racconto autobiograIico della protagonista, il volume segue le tappe dellàccoglienza e del primo inserimento
della donna immigrata allìnterno della realta italiana. Il volume contiene, tra l'altro, materiale inIormativo sui
servizi del territorio e su temi speciIici dellùniverso Iemminile, quali la cura, la salute, la maternita e
lìnIanzia.

Fratteggiani Tinca, M. T., Rossi Giacobbi, O., Parlare leggere scrivere , Guerra Edizioni, Perugia, 1996.

Lòpera e Iormata complessivamente da venti unita cosi articolate: una parte introduttiva costituita da
immagini o disegni, cui segue sempre un dialogo aperto da creare o da completare. Vi e poi un brano di lettura
seguito da attivita di lavoro sul testo come esercizi di comprensione globale, esercizi di ampliamento
semantico-lessicale... InIine vengono proposte una serie di domande personalizzate per stimolare la libera
conversazione e qualche spunto per la produzione scritta. Il testo e corredato di unàudiocassetta e di un
eserciziario con relative chiavi.

Gruppo CSC, Buon appetito' Litaliano tra lingua e cucina regionale., Bonacci, Roma 2004.

Il testo, destinato a studenti con una conoscenza intermedia della lingua italiana, e suddiviso in 20 unita
didattiche incentrate sulla conoscenza delle regioni italiane. Ciascuna UD e costruita intorno ad una ricetta
regionale e contiene anche un vocabolario illustrato a colori, esercizi di tipo grammaticale e lessicale,
espressioni idiomatiche e giochi linguistici. In appendice sono contenute una scheda di conversione di pesi,


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misure e temperature, una scheda contenente ricette tipiche delle Ieste, una scheda con gli ingredienti di base,
schede illustrate di tipo lessicale e le chiavi di tutte le attivita proposte.

Gruppo Meta, UNO/DUE. Corso comunicativo di italiano per stranieri , Bonacci Editore, Roma, 1992.

Il corso e suddiviso in due livelli di competenza linguistica e, come gia suggerito dal titolo, ha unìmpronta
prettamente comunicativa. E` destinato ad un pubblico adulto e/o adolescente. Le unita didattiche presentate
sono a carattere nozional-Iunzionale e la lingua viene sempre presentata in contesti autentici. Il primo volume e
destinato a studenti principianti e Ialsi principianti, il secondo si rivolge a studenti di livello intermedio.
Ciascun volume prevede una durata media di 120 ore di lavoro in classe ed e corredato di un libro degli
esercizi con sintesi di grammatica, una guida per lìnsegnante e un set di audiocassette.

Gruppo Navile, Dire, Fare, Capire. Litaliano come lingua seconda., Bonacci Editore, Roma, 1994.

E un testo pensato speciIicamente per i lavoratori immigrati: i contenuti delle unita didattiche sono a carattere
Iunzionale e si riIeriscono ad aree semantiche che riguardano i principali aspetti della vita quotidiana: il paese
di provenienza, la Iamiglia, mestieri e proIessioni, la casa, il corpo e le malattie, làssistenza sanitaria ....
Ciascuna UD e arricchita dalla presentazione di strutture grammaticali e da elementi culturali sul paese di
accoglienza.

Guastalla C., Giocare con la scrittura, Alma edizioni, Firenze 2004.

Il testo e rivolto a studenti di livello elementare, intermedio e avanzato ed e articolato in 21 unita didattiche che
si ripropongono di esercitare in particolar modo làbilita di produzione scritta in modo ludico e progressivo Iin
dai primi livelli. I testi presentati sono di tipo descrittivo-espositivo, narrativo, argomentativo, regolativo.
Ciascuna UD si apre con un genere testuale (biograIia, articolo di cronaca, pubblicita, .), cui segue una serie
di attivita di analisi del testo prevalentemente di carattere ludico. Vengono poi proposte attivita di produzione
scritta sia guidata che libera, nonche una 'revisione tra pari che sostituisce la correzione da parte
dellìnsegnante. In coda allòpera vi sono le istruzioni per lìnsegnante, le soluzioni delle attivita e
unàppendice con 5 giochi didattici.

Ignone, A., Rosati C., Parlare in italiano, Guerra Edizioni, Perugia, 1994.

Il testo e composto da 27 unita didattiche ed e suddiviso in due livelli: elementare e avanzato. Le attivita
proposte hanno lo scopo precipuo di stimolare la produzione orale tramite lavori di gruppo, roleplay o
presentazione di situazioni ludiche. Unàppendice in calce al testo propone richiami grammaticali, esercizi
strutturali e espressioni idiomatiche. Lòpera e corredata di unàudiocassetta e di un Iascicolo con le soluzioni
degli esercizi.

Jones, T., Marmini, P., Comunicando simpara esperien:e comunicative, Bonacci Editore, Roma, 1998.

Il testo ha un impianto decisamente comunicativo e pone al centro del processo di apprendimento il gruppo-
classe o quantomeno la coppia di studenti, mentre lìnsegnante diviene il Iacilitatore di tale processo. Sulla
base di queste premesse, il volume si compone di due parti Ira loro complementari: il libro dello studente e la
guida per lìnsegnante che contiene anche attivita supplementari ed aggiuntive, oltre ai materiali necessari per i
task. Per task si intende unàttivita in cui piccoli gruppi di studenti, usando materiali diversi ma complementari,
cercano insieme di raggiungere la soluzione unica al problema posto.

Katerinov, K., Katerinov Boriosi, M. C., Bravissimo', Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, Milano, 2000.

E` un corso multimediale di lingua e civilta italiana per stranieri di livello elementare ed intermedio composto
da un testo base, 4 audiocassette, 4 videocassette, un CD-Rom, una guida per lìnsegnante, un quaderno
contenente le chiavi degli esercizi, nonche tre eserciziari destinati rispettivamente a studenti di lingua tedesca,
inglese e spagnola.
Il corso e suddiviso in 20 unita, ciascuna delle quali si apre con un dialogo in situazione in cui vengono
presentate le strutture e le Iunzioni linguistiche. Seguono attivita comunicative, schemi grammaticali ed
esercizi sulle singole strutture, testi di cultura e civilta italiana e test di veriIica e autovalutazione di quanto
appreso.


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Katerinov, K., Boriosi Katerinov, M. C., Bravo' Corso di lingua italiana e civilta livello elementare e
avan:ato., Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, Milano, 1992.

Il testo si articola in una unita introduttiva che presenta làlIabeto italiano e alcune strutture di base della lingua
italiana, seguita da 21 unita didattiche che aIIrontano situazioni concrete della vita quotidiana, ciascuna unita
suddivisa in sette sezioni:
1. presentazione delle strutture linguistiche in situazione comunicative tramite un dialogo iniziale
2. esercizi strutturali di Iissazione
3. schemi grammaticali
4. attivita di ascolto con esercizi di comprensione
5. attivita per la comunicazione
6. test di veriIica sulle quattro abilita
7. testi e immagini sulla societa italiana
Lòpera e corredata da audiocassette per le attivita di ascolto, chiavi degli esercizi e dei test, supplementi in
lingua inglese, tedesca, Irancese e spagnola con spiegazioni grammaticali, nonche da una guida per
lìnsegnante con indicazioni metodologiche e suggerimenti per lo svolgimento delle attivita.

Katerinov, K., Boriosi Katerinov, M. C., La lingua italiana per stranieri., Guerra Edizioni, Perugia, 1985.

Lòpera si ispira ai principi dellàpproccio comunicativo senza trascurare la competenza grammaticale. E`
suddivisa in tre volumi: corso elementare ed intermedio, corso medio e corso superiore. Ogni volume e
organizzato in unita didattiche, ciascuna delle quali e suddivisa in quattro momenti: comprensione, rinIorzo,
transIer e controllo. Particolare rilievo viene dato alla Iase del transIer, in cui lo studente e sollecitato a
riutilizzare in maniera autonoma strutture apprese in precedenza. Ciascun testo e corredato di materiale audio,
chiavi degli esercizi e guida per lìnsegnante contenente una sezione introduttiva sui principi della
glottodidattica moderna.
Il manuale puo essere utile anche per lo studio individuale, in quanto corredato di supplementi che si
riIeriscono ai gruppi linguistici principali cui appartengono i discenti.

Lombardo L., Nosengo L., Sanguineti A. M., Litaliano con i fumetti, Guerra edizioni, Perugia 2003.

Il testo si rivolge a studenti di livello intermedio-avanzato e propone un percorso nella lingua e nella cultura
italiana attraverso le strisce di grandi Iumettisti italiani. A partire da un Iumetto iniziale vengono presentate le
principali Iunzioni comunicative e le relative strutture morIo-sintattiche e aree semantiche. Il volume contiene
anche suggerimenti operativi per il docente.

Luzi Catizone R., Piva G., Humphris C., Comunicare subito, Edizioni Dilit, Roma 1981.

Come suggerito dal titolo, lìmpianto metodologico dellòpera e di tipo comunicativo. I destinatari sono
apprendenti con una conoscenza elementare della lingua italiana. Le attivita proposte sono molto varie e hanno
lo scopo di sviluppare le abilita comunicative dello studente, sempre a partire da situazioni autentiche. Il testo e
accompagnato da audiocassette e da un Manuale per lìnsegnante.

MaIIei, S., Spagnesi, M., Ascoltami' 22 situa:ioni comunicative, Bonacci Editore, Roma, 1998.

Si tratta di materiali didattici per làscolto, presentati in Iorma di situazioni comunicative con cui uno studente
straniero viene piu Irequentemente in contatto nel nostro paese: alla stazione, in banca, allùIIicio postale, in
treno... Ciascun ascolto e seguito da attivita di comprensione con esercizi di completamento del testo, attivita
di tipo lessicale e di riutilizzo delle strutture apprese. Lòpera e corredata di unàudiocassetta.

Maggini, M., Vignozzi, L., Corso comunicativo di lingua e civilta italiana per stranieri., Zanichelli, Bologna,
1991.

Il corso si rivolge a studenti principianti e si basa sui principi dellàpproccio comunicativo. E` suddiviso in 12
unita didattiche, ciascuna incentrata su un atto linguistico e presenta una parte introduttiva in lingua inglese e
tedesca che lo rende particolarmente adatto a studenti angloIoni e germanoIoni. Lòpera e corredata di
materiale audio.


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Magnelli, S., Marin, T., Progetto italian , Edilingua, Atene, 2001.

E` un corso di lingua e civilta italiana articolato in tre livelli: elementare, intermedio, avanzato. E` composto da
un Libro dei testi, suddiviso in 11 unita di lavoro e 1 unita introduttiva, un Libro degli esercizi con test Iinali e
prove di ascolto per ogni unita e test di ricapitolazione ogni 3 unita, 1 audiocassetta/1 CD audio, una Guida per
lìnsegnante che contiene anche le chiavi delle attivita.
Ciascuna unita didattica coniuga le attivita comunicative con gli elementi grammaticali presentati in modo
induttivo; brevi testi per la comprensione scritta illustrano gli aspetti essenziali della realta socioculturale
italiana.

Marmini, P., Vicentini, G., Passeggiate italiane, Bonacci Editore, Roma, 2001.

Lòpera si compone di due volumi, uno destinato a discenti di livello intermedio ed uno per un livello
avanzato. In ciascuna lezione, il testo di partenza e tratto da materiale autentico di origine giornalistica e
presenta vari aspetti della realta culturale italiana. Vengono poi proposte attivita di comprensione, esercizi
lessicali e grammaticali. Làpproccio grammaticale e pero di tipo deduttivo e la regola non viene subito
esplicitata, ma deve essere ricavata dagli esercizi e dagli esempi. In calce allòpera si trova unàppendice
grammaticale di Iacile consultazione.

Mattei M., Merzagora Piatti C. e C. , Letture in gioco, Alma Edizioni, Firenze 2004.

Il testo e composto di 29 unita didattiche organizzate per livello di competenza linguistico-comunicativa,
dallèlementare allàvanzato, aventi lo scopo di esercitare in particolar modo làbilita di comprensione
scritta. Ciascuna UD e costruita intorno a un genere testuale diIIerente: articolo di cronaca, Iumetto, e-
mail, poesia, racconto, saggio.. In unòttica di approccio graduale al testo vengono proposte attivita di
anticipazione e di comprensione con domande a scelta multipla, compilazione di griglie, cloze, esercizi di
transcodiIicazione, attivita di conIronto a coppie, a piccoli grupi o in plenaria, cui Ia seguito una riIlessione
grammaticale di tipo induttivo. In coda al testo sono presenti le istruzioni per lìnsegnante, le soluzioni di
tutte le attivita e alcuni materiali aggiuntivi Iotocopiabili.

Mazzetti, A., Falcinelli, M., Primo approccio. Stimoli alla produ:ione orale e scritta dellitaliano., Le
Monnier, Firenze, 1997.

Il testo e destinato ad utenti che non possiedono alcuna conoscenza dellìtaliano. Il libro oIIre un ampio
ventaglio di situazioni relative alla realta quotidiana contenenti le Iunzioni comunicative di piu alta Irequenza.
La lingua viene presentata nella sua molteplice varieta di codice e di registro evitando le progressioni rigide. Il
ricorso alle immagini e molto ampio, al Iine di Iacilitare la comprensione dei testi proposti.

Mazzetti, A., Falcinelli, M., Servadio, B., Qui Italia. Corso di lingua italiana per stranieri., Le Monnier,
Firenze, 1993.

Il testo e composto da due volumi: il primo e di lingua e grammatica, il secondo e un quaderno di esercitazioni
pratiche. Lòpera si rivolge a discenti che aIIrontano per la prima volta lo studio della lingua italiana. Il primo
volume si articola in 19 unita che presentano situazioni comunicative ad alta Irequenza; làpproccio alle
strutture grammaticali e di tipo induttivo. Ciascuna unita didattica prevede un andamento ciclico suddiviso in
sei momenti:
- presentazione di un testo di apertura
- analisi delle strutture grammaticali con stimoli per la loro riutilizzazione
- introduzione delle Iunzioni linguistiche
- esercizi per utilizzare le strutture apprese che verranno poi ripresi ed ampliati nel Quaderno di
esercitazioni pratiche
- Iase di riIlessione grammaticale con schemi riassuntivi
- presentazione di argomenti di civilta.
Il testo e accompagnato da unàudiocassetta.

Mazzetti, A., Servadio, B., Jiaggiando in Italia. Capire, parlare, leggere, e scrivere litaliano., Le Monnier,
Firenze, 1997.

Il testo, articolato in 9 unita, e destinato a studenti che abbiano gia un livello di competenza linguistica
elementare. Il Iilo conduttore dellòpera e un ipotetico viaggio compiuto da un ragazzo di origine italiana in
Italia. Ogni unita si apre con varie attivita di previsione collegate ad unìmmagine; segue la presentazione di un


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testo autentico registrato su audiocassetta con esercitazioni di comprensione orale e di produzione scritta.
Ciascuna unita si conclude con attivita di veriIica che consentono la valutazione delle competenze acquisite.

Mezzadri, M., Balboni, P.E., Rete' Corso multimediale di italiano per stranieri., Guerra Edizioni, Perugia,
2000.

Il corso e suddiviso in tre volumi sulla base dei livelli di competenza linguistica: principianti, intermedio,
avanzato. Ciascun volume contiene materiale didattico per circa 100 ore di lezione ed e costituito da: libro di
classe, libro di casa audiocassetta o CD audio, audiocassette o CD audio per la classe, guida per lìnsegnante.
I tre manuali sono organizzati in unita didattiche monotematiche a carattere nozionale-Iunzionale con un
approccio induttivo alla grammatica. Ogni UD contiene attivita ed esercizi di tipo comunicativo, grammaticale,
Ionologico per lo sviluppo delle quattro abilita, nonche una scheda Iinale per làutovalutazione dei risultati
raggiunti e una sezione riguardante gli elementi storici e culturali della realta italiana.

Mezzadri, M., Taylor, P., Torres Delgado, D. R., Parole per parlare, Guerra Edizioni, Perugia, 1996.

Il testo e incentrato sullo sviluppo del lessico e si rivolge a studenti di vario livello, dallèlementare
allìntermedio. Contiene 13 unita didattiche inerenti le aree lessicali di maggiore Irequenza (la casa, il cibo, il
lavoro, i vestiti, il corpo umano....) e 3 unita di revisione ed ampliamento di quanto gia appreso. Làpproccio e
dichiaratamente comunicativo e prevede attivita per lo sviluppo delle abilita di ascolto, parlato, lettura e
scrittura. Lòpera e composta da un libro dello studente, una guida per lìnsegnante, un Iascicolo con le chiavi
degli esercizi e unàudiocassetta e puo essere utilizzata anche dallo studente autodidatta.

Moni A., Scriviamo' 1. Attivita per lo sviluppo dellabilita di scrittura., Edilingua, Atene 2000.

Il volume si rivolge a studenti di livello elementare-intermedio ed e suddiviso in 20 unita tematiche su
argomenti di attualita. Ciascun testo e seguito da attivita di comprensione, esercizi morIo-sintattici e
lessicali, produzioni scritte, sia libere che guidate. In Iondo al volume vengono proposte attivita
supplementari per ogni unita.

Naddeo, C. M., De Giuli, A., Cinema italiano, Alma Edizioni, Firenze, 1998.

E` una serie di videocassette articolate su tre livelli, ciascuna delle quali contiene rispettivamente due
cortometraggi italiani, sottotitolati in italiano. Ogni cassetta video e corredata di un libro che presenta
numerose attivita di comprensione dei dialoghi dei Iilm, domande a scelta multipla, esercizi di completamento,
riordino di sequenze.. In coda al testo sono riportate anche le soluzioni delle attivita e una breve guida per
lìnsegnante.

Naddeo, C. M., Trama, G., Canta che ti passa., Alma Edizioni, Firenze, 2000.

E` un corso di lingua italiana attraverso le canzoni adatto sia per la classe che per il lavoro individuale. E`
composto da 15 unita didattiche e un CD con canzoni originali di autori italiani. Ciascuna unita e costruita
intorno ad una nota canzone italiana ed e corredata di una scheda introduttiva con le inIormazioni sul brano
(titolo, diIIicolta linguistica, contenuti grammaticali, contenuti comunicativi, contenuti culturali e genere
musicale) e di una scheda biograIica dellìnterprete. Ogni unita e pensata per un lavoro minimo di circa 3-4 ore
e oIIre la possibilita di modiIicare il percorso proposto, operando una scelta Ira le varie attivita in base alle
speciIiche esigenze didattiche. Làscolto del brano e seguito da attivita di comprensione, produzione orale e
scritta (libera e guidata), di riIlessione grammaticale, oltre che da giochi didattici e da numerosi esercizi di
Iissazione e rinIorzo. In coda al testo sono disponibili le soluzioni degli esercizi e nella guida dellìnsegnante
sono contenuti indicazioni didattiche e schede Iotocopiabili per i giochi di gruppo.

Pagani, G., Issimo Quaderno di scrittura, Bonacci Editore, Roma, 2000.

Il testo e destinato a studenti di livello avanzato e si preIigge di sviluppare l'espressione scritta a partire
dallèsplorazione di modelli letterari e paraletterari, per poi arrivare ad attivita di produzione guidata.

Pagnottini Sebastiani, D., Rossi Giacobbi, O., Civilta italiana Testo di conversa:ione e cultura per stranieri,
Guerra Edizioni, Perugia, 2002.

Lòpera si propone di delineare un quadro generale dellèvoluzione della societa italiana attraverso brevi
descrizioni di Iatti storici, personaggi, opere dàrte, scrittori, citta ecc. I testi sono corredati di spunti per la
discussione, di esercizi di rielaborazione e di attivita per la riIlessione grammaticale.


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Radicchi S., In Italia. Modi di dire ed espressioni idiomatiche, Bonacci editore, Roma 1985.

E una raccolta di espressioni idiomatiche e modi di dire ad uso degli apprendenti stranieri. Per ciascuna
espressione viene Iornito un esempio che ne esplicita il signiIicato.

Slovacchia M., Kaunzner U. A., Suoni, accenti, intona:ione, Bonacci editore, Roma

E un corso di pronuncia che si rivolge non solo agli insegnanti che operano nei laboratori linguistici, ma anche
agli studenti in autoapprendimento che desiderano migliorare la propria pronuncia in italiano. In coda al
testo vi e un glossario contenente i vocaboli e le espressioni meno Irequenti. Il manuale e corredato di 5 CD
audio.

SteIancich G., Quante storie' di autori italiani contemporanei, Bonacci editore, Roma 2000.

Lòpera, destinata ad apprendenti di livello intermedio e avanzato, propone una carrellata di testi di autori
italiani contemporanei (Ammaniti, Benni, De Carlo, De Luca, Lodoli, Lucarelli, Mazzantini, Pontiggia,....).
Oltre alle attivita e agli esercizi sul testo, ogni unita didattica contiene note sullàutore, una breve trama del
libro da cui e stato estratto il brano, nonche spunti per la conversazione. In coda al volume sono riportate le
soluzioni di tutte le attivita.

Tettamanti V., Talini S., Foto parlanti. Immagini, lingua e cultura., Bonacci, Roma 2004.

Il volume e destinato a studenti di livello intermedio e ha lòbiettivo di sviluppare in particolar modo le abilita
orali a partire dagli stimoli visivi oIIerti dalle IotograIie. Ciascuna Ioto e seguita da una scheda di lavoro
contenente attivita per lo sviluppo della competenza lessicale, domande per la comprensione visiva, riIlessioni
sugli aspetti culturali veicolati dall'immagine, nonche spunti per la conversazione e la discussione in classe. Il
testo comprende anche unàppendice con le soluzioni delle attivita e i suggerimenti operativi per il docente.

Totaro M., Zanardi N., Quintetto italiano., Bonacci Editore, Roma, 1991.

Il testo si rivolge a studenti adulti di livello avanzato e contiene materiale didattico per un corso di circa 100
ore. Lòpera contiene 8 unita tematiche sui seguenti argomenti: vacanze, luoghi, giovani, costume, donne,
lingua, ambiente, immigrazione. Ciascuna unita si propone di sviluppare le quattro abilita linguistiche di base,
piu un quinto elemento costituito dal contesto culturale di cui la lingua e espressione. Oltre al libro dello
studente, il corso e corredato di un quaderno di esercizi, due audiocassette, una videocassetta e una guida per
lìnsegnante.

Trenta Lucaroni, V., Parole italiane, Guerra Edizioni, Perugia, 2000.

E` un testo destinato sia a studenti che aIIrontano per la prima volta lo studio della lingua italiana, sia a coloro
che ne hanno gia una conoscenza di base. E` stato ideato come sussidio didattico per lìntegrazione di un
normale corso di lingua. Ciascuna unita didattica inizia con una lettura seguita da una batteria di esercizi per lo
sviluppo della comprensione, per il rinIorzo ed il reimpiego delle strutture grammaticali presentate nei brani e
da una serie di attivita che stimolano la produzione orale e scritta. I contenuti testuali sono in parte creati ad
hoc, in parte tratti da brani letterari o articoli di giornale. Il volume e corredato di unàudiocassetta con la
registrazione dei brani e di una guida per lìnsegnante.

Ulisse, L., Faccia a faccia , Bonacci Editore, Roma, 1997.

Destinato a studenti di livello elementare ed intermedio, il volume propone una serie di attivita comunicative
miranti a sviluppare la produzione orale in lingua italiana da svolgere a coppie o in piccoli gruppi.

Urbani, S., Senta, scusi.......Programma di comprensione auditiva per litaliano come lingua straniera con
spunti di produ:ione libera orale., Bonacci Editore, Roma,1988.

Il programma, che si preIigge come obiettivo prioritario la comprensione della lingua italiana orale autentica,
si rivolge a studenti principianti assoluti e non. Il corso si compone di unàudiocassetta e di un testo di esercizi,


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quiz, questionari e sollecitazioni enigmistiche aventi lo scopo di stimolare ed incentivare làscolto e la
comprensione.

Vicentini, G., Zanardi, N., Tanto per parlare. Materiale per la conversa:ione., Bonacci Editore, Roma, 1987.

Il testo e destinato a studenti di livello intermedio/avanzato e raccoglie materiale autentico di varia natura
(articoli di giornale, testi narrativi, annunci pubblicitari, giochi...) per sviluppare le abilita di produzione orale
del discente. Lòpera e corredata di un libro per lìnsegnante in cui sono contenute indicazioni sullùtilizzo dei
materiali didattici e le soluzioni dei giochi.

Ziglio, L., Rizzo, G., Espresso. Corso di italiano., Alma Edizioni, Firenze, 2001.

E` un corso di italiano per stranieri diviso in tre livelli (principianti, intermedio, avanzato), ciascuno dei quali
oIIre materiale per circa 60 ore di lezione. Il testo, basato su principi metodologici moderni, propone attivita
centrate sullàutenticita delle situazioni e sullìnterazione allìnterno della classe. Ogni volume contiene 10
unita didattiche, 10 capitoli di esercizi, 4 unita ludiche di revisione, una grammatica sistematica e un glossario
ed e accompagnato da un CD audio e da una Guida per lìnsegnante contenente, oltre alle indicazioni
metodologiche, le chiavi delle attivita.

Zurula, M., Sapore dItalia Antologia di testi sulla cultura italiana con esercita:ioni orali e scritte.,
Edilingua, Atene, 1998.

Destinato a studenti di livello intermedio, lòpera e utile per la preparazione agli esami di certiIicazione
dellÙniversita di Perugia (CELI) e Siena (CILS). I testi proposti sono articoli di giornale su tematiche di
attualita, brani letterari, argomenti di carattere culturale e sono stati selezionati e adattati per un livello medio
di competenza linguistica. Seguono attivita didattiche mirate allo sviluppo della comprensione scritta, della
produzione sia orale che scritta, nonche dellàmpliamento lessicale.

Dizionari illustrati:

Favaro, G., (a cura di), Litaliano ... dalla A ... alla Z. Di:ionario illustrato di base per stranieri., Guerini
Studio, Milano, 1995.

Si tratta di un vocabolario illustrato dellìtaliano di base che si propone di essere uno strumento per la
'sopravvivenza comunicativa degli stranieri neoarrivati. Il testo contiene non solo singole parole, ma anche
Irasi e modi di dire di carattere Iunzionale per la comunicazione in contesti quotidiani, quali ad esempio 'Iare
la spesa, 'i servizi della citta, 'dal medico....

Mezzadri, M., Di:ionario per immagini , Guerra Edizioni, Perugia, 1999.

Il dizionario presenta circa 2000 parole delle lingua italiana suddivise in 72 unita illustrate. Il volume si
accompagna ad un libro degli esercizi che presenta attivita Iinalizzate alla memorizzazione dei termini proposti
dal dizionario.

Eserciziari e grammatiche:

Chiuchiu, A., Fazi, M. C., Bagianti R., I verbi italiani regolari e irregolari, Edizioni Guerra, Perugia, 1985.

I verbi italiani proposti sono inseriti in Irase situazionale. Il testo contiene anche una lista di verbi irregolari ad
alto indice di Irequenza.

Chiuchiu A., Fazi M.C., Bagianti M.R., Le preposi:ioni, Edizioni Guerra, Perugia.

Le preposizioni italiane sono presentate nei contesti situazionali piu comuni della lingua quotidiana.


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De Giuli, A., Le preposi:ioni italiane, Alma Edizioni, Firenze, 2001.

Un eserciziario completo sullùso delle preposizioni italiane con tabelle riassuntive e soluzioni degli esercizi in
Iondo al volume.

Manella, C., Facile , Progetto Lingua Firenze, 2000.

E` un eserciziario di grammatica italiana destinato ad un livello elementare e intermedio contenente le chiavi di
tutti gli esercizi proposti.

Manella, C., Giusto' , Progetto Lingua Firenze, 2001.

Lèserciziario propone una serie di test di grammatica italiana suddivisi in tre livelli di diIIicolta, Iacile, medio,
diIIicile, con le soluzioni di tutti i test in coda al volume.

Manella C., Tanzini A., Litaliano da soli, Progetto Lingua Firenze, 1998.

Il volume propone una serie di esercizi e test di grammatica italiana suddivisi in quattro livelli di diIIicolta:
Iacili, medi, diIIicili e molto diIIicili. Il testo contiene anche le chiavi di tutti gli esercizi e puo essere quindi
utilizzato anche in autoapprendimento.

Mezzadri, M., Grammatica essen:iale della lingua italiana con eserci:i , Guerra Edizioni, Perugia, 2002.

E` una grammatica italiana destinata a studenti di livello elementare ed intermedio contenente una batteria di
esercizi strutturali.

Naddeo, C. M., I pronomi italiani , Alma Edizioni, Firenze, 1999.

Il testo propone una grande varieta di esercizi, giochi, test, attivita per imparare in modo Iacile e divertente
lùso dei pronomi italiani. In coda al volume si trovano le soluzioni di tutti gli esercizi presentati e una breve
guida per lìnsegnante.

Nocchi, S., Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, Firenze, 2002.

Le principali regole della grammatica italiana sono presentate attraverso schede corredate di esercizi, test e
giochi di livello elementare, intermedio e avanzato. Il volume e Iornito di test a punti per veriIicare il
livello di apprendimento e le soluzioni delle attivita proposte.

Tartaglione, R., Grammatica italiana, Alma Edizioni, Firenze, 1996.

Il volume si soIIerma sui Ienomeni linguistici piu Irequenti, mettendo in evidenza le espressioni tipiche della
lingua parlata. In appendice e presente una lista con la coniugazione dei piu importanti verbi irregolari.

Tartaglione, R., Jerbissimo, Alma Edizioni, Firenze.

Tutti i verbi italiani, regolari e irregolari, raggruppati in schede di agile consultazione, destinati sia allo
studente che allo studioso di lingua italiana.

Jerbi in tasca , ELI, Recanati, 2002.

Il volume contiene 100 tavole con la coniugazione dei verbi regolari e irregolari di uso Irequente, nonche un
indice alIabetico con piu di 1.300 verbi italiani con note grammaticali e lessicali.

Giochi didattici:

Bailini, S., Consonno, S., Ricette per parlare , Alma Edizioni, Firenze, 2002.

Si tratta di materiale Iotocopiabile che raccoglie una serie di attivita e giochi per la produzione orale libera o
guidata da realizzare a coppie o in gruppo. E` destinato sia a studenti principianti che di livello avanzato.


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Balboni, P., Grammagiochi , Bonacci Editore, Roma 1999.

Il volume presenta una serie di giochi di tipo comunicativo per esercitarsi sui principali argomenti della
grammatica italiana. Le attivita possono essere svolte individualmente, a coppie o dallìntera classe e si
rivolgono sia a studenti principianti che di livello avanzato.

Delle Donne, E., Litaliano praticamente. Attivita e giochi per linsegnamento della lingua. , Guerra Edizioni,
Perugia, 1996.

Il testo si propone di sviluppare la competenza comunicativa attraverso una serie di attivita ludiche, suddivise
per livelli e in Iunzione delle strutture morIosintattiche che si vogliono rinIorzare. Lòbiettivo principale
dellòpera e quello di incoraggiare gli studenti a mettere in pratica cio che hanno appreso, interagendo Ira loro.

Istru:ioni per luso ....... dellitaliano in classe., Bonacci Editore, Roma, 1994.

E` una raccolta di suggerimenti didattici a carattere ludico divisa in tre volumi corrispondenti ai diversi livelli
di competenza linguistica. Le attivita proposte mirano a creare nella classe situazioni comunicative autentiche e
motivanti e possono essere utilizzate sia con i ragazzi che con gli adulti.

Mollica, A., Parole crociate per principianti, Guerra Edizioni, Perugia, 1995.

Il testo contiene una serie di cruciverba, raggruppati in base ai seguenti campi semantici: a scuola, gli sport, le
attivita, làbbigliamento, i mezzi di trasporto, in campagna, allo zoo, in cucina, la Irutta, la verdura. Ciascun
cruciverba e corredato da immagini utili ai Iini della memorizzazione lessicale.

Tocca a te Attivita ludiche per linsegnamento della lingua italiana. , Edizioni Guerra, Perugia, 1999.

Lòpera e costituita da materiale didattico pensato per diIIerenti livelli linguistici (principiante, intermedio,
avanzato) e le attivita ludiche proposte sono a carattere cooperativo.

Letture:

AA. VV., Racconti italiani, Progetto Lingua Firenze, 1999.

Il volume contiene quattro racconti dei seguenti autori italiani contemporanei: SteIano Benni, Michele Serra,
Ermanno Cavazzoni, Domenico Starnone. I testi sono in versione integrale con note linguistiche e traduzione
in inglese, Irancese, tedesco e spagnolo dei termini piu complessi. Il volume contiene anche domande di
comprensione dei testi con relative chiavi.

Fratter, I., JaIrancesco, E., Il mondo magico Approccio interculturale alle fiabe di Italo Calvino., Edizioni
Guerra, Perugia, 2000.

Il testo si propone di accostare lo studente allo studio della lingua italiana attraverso un approccio di tipo
interculturale. Essa e costituita da due volumi: il primo volume, contenente le Iiabe 'Il principe che sposo una
rana e 'Re Crin, e destinato ai livelli elementare ed intermedio; il secondo volume, contenente 'Belinda e il
mostro e 'Il palazzo delle scimmie, e rivolto a studenti di livello intermedio ed avanzato. Ciascun volume e
corredato di una Guida per lìnsegnante e di unàudiocassetta.

Guastalla, C., Giocare con la letteratura, Alma Edizioni, Firenze, 2002.

Lòpera e destinata a studenti di livello post-elementare, intermedio ed avanzato e si propone di avvicinare i
discenti in modo ludico alla letteratura italiana. I brani scelti riguardano autori del Novecento; ciascun testo e
preceduto da unàttivita introduttiva di tipo ludico che ne anticipa il contenuto; seguono attivita di
comprensione del testo (scelta multipla, cloze, completamento...), di reimpiego creativo delle strutture apprese
ed inIine di analisi testuale. In calce al volume si trovano delle indicazioni metodologiche per lìnsegnante e le
chiavi delle attivita.


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Italiano facile , Alma Edizioni, Firenze, 1996.

E` una collana di racconti graduati in 5 livelli che consentono allo studente straniero di leggere un testo in
italiano senza làusilio del dizionario. Si tratta di storie poliziesche, dàmore, dàvventura, noir... corredate di
materiale audio, attivita didattiche per il rinIorzo di quanto appreso attraverso la lettura o làscolto e le chiavi
degli esercizi.

Letture graduate per stranieri, Edizioni Guerra, Perugia, 1996.

La collana presenta letture graduate e adattate a studenti stranieri, tratte da opere letterarie italiane. E` suddivisa
in tre livelli di competenza linguistica: elementare, intermedio e avanzato. Ciascun testo contiene note a pie di
pagina, illustrazioni, attivita didattiche per il consolidamento delle strutture acquisite, brevi schede di civilta
sullàutore e sullòpera, chiavi degli esercizi.

Ponti C. A. (a cura di), Collana Antologie, Guerra Edizioni, Perugia.

La collana e divisa in tre volumi:
- Poesia italiana 1224 1961: da S. Francesco dÀssisi a Pier Paolo Pasolini, unàntologia della poesia
italiana
- Dentro il tempo: da S. Francesco dÀssisi a Carlo Levi, un campionario della letteratura italiana dal
Duecento al primo Novecento
- Antologia leopardiana: antologia di poesie e prose del grande poeta italiano

Ponti C. A. (a cura di), Classici italiani Otto-Novecento, Guerra Edizioni, Perugia.

La collana propone un viaggio nella letteratura italiana degli ultimi due secoli. I testi sono in versione integrale
con note esplicative.

Universita per Stranieri di Perugia, Leggere litaliano Letture graduate per stranieri, Le Monnier, Firenze,
1991.

Lòpera e suddivisa in tre parti: la prima parte si rivolge a studenti del primo livello ed e costituita da letture
con vocabolario minimo (in parte create ad hoc, in parte adattamento di brani tratti da autori antichi o
moderni); la seconda e la terza parte sono destinate a livelli piu avanzati. Nella seconda parte viene proposta
una serie di brani di autori contemporanei, il cui contenuto si riIerisce alla realta sociale e culturale italiana. Le
letture della terza parte sono tratte da articoli di quotidiani e periodici italiani ed aIIrontano quindi una grande
varieta di linguaggi settoriali, Ira cui anche quello scientiIico.

Verri-Menzel, R., La bottega dellitaliano Antologia di scrittori italiani del Novecento, Bonacci Editore,
Roma, 1991.

Il testo oIIre unàmpia panoramica letteraria di autori italiani del Novecento ordinati secondo un criterio di
diIIicolta che consente di oIIrire lo spunto per una discussione su temi di grande attualita, quali la Iamiglia, il
lavoro, il rapporto uomo-natura... Ciascun brano e seguito da brevi note biograIiche e letterarie sullàutore.

Balboni, P. E., Cardona, M., Storia e testi di letteratura italiana per stranieri, Guerra Edizioni, Perugia, 2003.

Il testo contiene da un lato una breve storia della letteratura italiana con schede di storia, arte e cultura,
dallàltro presenta testi letterari italiani con annotazioni e una serie di attivita didattiche per unànalisi guidata.

Ugo, G., Piccola storia dItalia , Guerra Edizioni, Perugia, 2001.

E` un breve manuale di storia con adattamento anche ad uso degli stranieri che prende in esame quattro epoche
storiche: lèta antica, il medioevo, lèta moderna, lèta contemporanea.

Prodotti multimediali:

Chiuchiu A., Minciarelli F., Silvestrini M., In italiano CD-ROM, Guerra Edizioni, Perugia.


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E la versione multimediale dellòmonimo corso, utilizzabile sia in classe dallìnsegnante che dal discente per il
lavoro autonomo a casa.

Dentro litaliano 2.0 , Didael, Milano.

E` un corso multimediale per làpprendimento della lingua italiana strutturato in tre livelli: principiante,
intermedio e avanzato. Contiene 24 unita didattiche, 2.500 esercizi per un totale di 300 ore di studio. Puo
essere utilizzato per la preparazione dellèsame CILS (CertiIicazione Italiano Lingua Straniera) dellÙniversita
di Siena.

Forapani D., .it Internet nella classe di italiano, Edilingua, Atene 2005.

Il CD rom contiene 20 unita didattiche per làula multimediale che presentano vari argomenti di civilta italiana.
Per ogni attivita proposta viene indicato il livello di competenza linguistico-comunicativa in base al Quadro
comune europeo di riIerimento per le lingue.

Katerinov K., Boriosi M. C., La lingua italiana per stranieri. Litaliano al computer, Guerra Edizioni, Perugia.

E un soItware che consente di completare e rinIorzare le proprie competenze sulle strutture morIosintattiche
proposte dal testo La lingua italiana per stranieri.

Marin T., CD-ROM interattivo Progetto italiano 1, Edilingua, Atene 2005.

Il Cd rom rappresenta un completamento dellòmonimo corso di lingua, i cui contenuti risultano lievemente
modiIicati e approIonditi. Si tratta di uno strumento Ilessibile con un alto grado di interattivita.

Mezzadri M., CD-Rom interattivo di grammatica italiana per stranieri, Guerra Edizioni, Perugia.

Il CD-rom contiene oltre alla Grammatica essenziale della lingua italiana con esercizi, anche la versione
inglese, Irancese, tedesca e spagnola dellòpera.

Mezzadri M., Di:ionario per immagini CD-ROM, Guerra Edizioni, Perugia.

Il CD-Rom riprende la struttura e la graIica del testo omonimo con integrazioni di carattere multimediale.

Universita degli Studi di Parma (a cura di), Cliccando lItalia Programma multimediale di lingua e civilta
italiana per stranieri, Guerra Edizioni, Perugia, 2000.

E` un programma multimediale destinato a studenti di livello intermedio, realizzato nellàmbito dei Progetti
Socrates dellÙnione Europea. Il corso prevede circa 150-200 ore di lezione in cui lùtente e libero di navigare
allìnterno del programma oppure di seguire i percorsi proposti. Il corso comprende unita linguistiche
interattive, una banca dati di civilta, una grammatica e un glossario.


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TESTI METODOLOGICI

AA. VV., Curricolo di italiano per stranieri, Bonacci Editore, Roma, 2000.

AA. VV., Quaderni di metodologia dellinsegnamento dellitaliano a stranieri, Guerra Edizioni, Perugia.

Balboni P. E. (a cura di), Approccio alla lingua italiana per allievi stranieri, Theorema Libri, Torino, 2000.

Balboni P. E., Didattica dellitaliano a stranieri, Bonacci Editore, Roma, 2002.

Balboni P. E., Di:ionario di glottodidattica, Guerra-Soleil Edizioni, Perugia, 1999.

Balboni P. E. (a cura di), Educa:ione bilingue, Guerra-Soleil Edizioni, Perugia, 1999.

Balboni P. E., Le sfide di Babele, UTET, Torino, 2002.

Balboni P. E. (a cura di), Tecniche didattiche per leduca:ione linguistica Italiano, lingue straniere, lingue
classiche., UTET Libreria, Torino, 2002.

BanIi E. (a cura di), Laltra Europa linguistica. Jarieta di apprendimento e interlingue nellEuropa
contemporanea., La Nuova Italia, Firenze, 1999.

Bargellini C. (a cura di), NI HAO e SALAM. Lingue e culture a scuola., Quaderni ISMU 3/200, Milano, 2000.

Barni M., Villarini A. (a cura di), La questione della lingua per gli immigrati stranieri. Insegnare, valutare e
certificare litaliano L2., Franco Angeli, Milano, 2001.

Benucci A., La grammatica nellinsegnamento dellitaliano a stranieri, Bonacci Editore, Roma, 1995.

Bernini G., Giacalone Ramat A. (a cura di), La temporalita nellacquisi:ione delle lingue seconde, Franco Angeli,
Milano, 1990.

Berruto G., Sociolinguistica dellitaliano contemporaneo, di Carocci, Roma, 2002.

Bertocchi D., Castellani M.C. (a cura di), Guida A MILIA Materiali per laggiornamento a distan:a degli
insegnanti di lingua e cultura italiana allestero, Ministero della Pubblica Istruzione, IRRSAE Liguria, Genova,
1997.

Bertocchi D., Fiorni A., Sidoli R., La comunica:ione didattica Progetto MILIA, Modulo n. 4, Ministero della
Pubblica Istruzione, IRRSAE Liguria, Genova, 1994.

Bertocchi D., Fiorni A., Sidoli R., Percorsi differen:iati per lapprendimento linguistico Progetto MILIA,
Modulo n. 11, Ministero della Pubblica Istruzione, IRRSAE Liguria, Genova, 1995.

Ciliberti A., Manuale di glottodidattica, La Nuova Italia, Firenze, 2001.

Consiglio dÈuropa, Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. apprendimento, insegnamento,
valuta:ione., La Nuova Italia, Firenze, 2002.

Coveri L., Benucci A., Diadori P., Le varieta dellitaliano Manuale di sociolinguistica italiana, Bonacci Editore,
Roma, 2001.

Costamagna L., Insegnare e imparare la fonetica, Paravia Scriptorium, Torino, 2000.

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Micheli P. ( a cura di), Test dingresso di italiano per stranieri, Bonacci Editore, Roma, 2001.

Nuccetelli G. (a cura di), Scrivi come mangi La didattica dellitaliano L2 nei Centri Territoriali Permanenti per
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Piemontese M. E., Capire e farsi capire, Tecnodid, Napoli, 1996.

Porcelli G., Educa:ione linguistica e valuta:ione, UTET, Torino, 1998.

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Rizzardi C., Insegnare la lingua straniera Apprendimento e ricerca, La Nuova Italia, Firenze, 1999.

Serra Borneto C. (a cura di), Cera una volta il metodo Tenden:e attuali nella didattica delle lingue straniere.,
Carocci Editore, Roma, 2002.

Sobrero A. A. (a cura di), Introdu:ione allitaliano contemporaneo La varia:ione e gli usi, Editori Laterza, Roma,
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Sobrero A. A. (a cura di), Introdu:ione allitaliano contemporaneo Le strutture, Editori Laterza, Roma, 2003.

Spadaro R. (a cura di), Italiano L2. .e non solo Spunti teorici ed operativi per linsegnamento della lingua
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Titone R., Imparare le lingue giocando Il metodo ludico nellinsegnamento delle lingue dalla scuola materna alla
scuola elementare, ELI, Recanati 1996.

Tixi M., Le abilita orali Progetto MILIA, Modulo n. 5, Ministero della Pubblica Istruzione, IRRSAE Liguria,
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Tosi A., Dalla madrelingua allitaliano Lingue ed educa:ione linguistica nellItalia multietnica, La Nuova Italia,
Firenze, 2000.

Vaccarelli A., Litaliano e le lingue altre nella scuola multiculturale., Edizioni ETS, Pisa, 2001.

Valentini A., Bozzone Costa R., Piantoni M., Insegnare ad imparare in italiano L2. le abilita di studio per la
scuola e per luniversita., Guerra Edizioni, Perugia 2005.

Vedovelli M., La lingua italiana duso, il lessico del parlato Progetto MILIA, Modulo n. 9, Ministero della

Vedovelli M., La lingua duso, morfosintassi del parlato e dello scritto Progetto MILIA, Modulo n. 10,.
Ministero della Pubblica Istruzione, IRRSAE Liguria, Genova, 1995.

Vedovelli M., Litaliano e le altre lingue. aspetti linguistici e culturali Progetto MILIA, Modulo n. 2, Ministero
della Pubblica Istruzione, IRRSAE Liguria, Genova, 1994.

Vedovelli M., Guida allitaliano per stranieri La prospettiva del Quadro comune europeo per le lingue, Carocci
Editore, Roma, 2002.

Villarini A., Lapprendimento linguistico. litaliano come L2 Progetto MILIA, Modulo n. 3, Ministero della


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RIVISTE SPECIALISTICHE

Didattica & classe plurilingue
Periodicita: quadrimestrale
Anno di Iondazione: 2002
Direttore Responsabile: M. Maggini
Sito internet: www.associazioni.comune.firenze.it/ilsa/dcp.htm

La rivista e consultabile on line ed e a cura di ILSA (Insegnanti Italiano Lingua Seconda Associati). Ciascun numero e
composto da uno o piu articoli, delle proposte di attivita didattiche, report di esperien:e gia fatte in classe,
suggerimenti bibliografici e segnala:ione di seminari, convegni o corsi sul tema della forma:ione dei docenti di italiano
L2.

In.IT
Quadrimestrale di servizio per gli insegnanti di italiano come lingua straniera
Direttore responsabile: Paolo E. Balboni
Per inIormazioni: Guerra Edizioni
Via Manna, 25 06132 Perugia
Tel. 075-5270257 Iax: 075-5288244
e-mail: geinIoguerra-edizioni.com
www.guerra-edizioni.com
www.initonline.it (e consultabile unìntegrazione on line della rivista)

E uno strumento di aggiornamento sui temi della glottodidattica dellitaliano come L2 e come lingua straniera, rivolto
a tutti i docenti che operano in ambito multiculturale. La rivista offre spunti di riflessione teorica, segnala:ioni di
progetti di ricerca, nuove pubblica:ioni, offerte formative nel campo dellinsegnamento/apprendimento linguistico
dellitaliano lingua seconda.

Italiano & Oltre
Periodicita: bimestrale
Direttore responsabile: RaIIaele Simone
Per inIormazioni: UIIicio abbonamenti Fabbri Editori
Tel. 0262009514
La rivista non esiste piu in Iormato cartaceo, sara consultabile a breve online al seguente indirizzo web:
www.lanuovaitalia.it

La rivista approfondisce tematiche relative alla lingua italiana (caratteristiche, mutamenti, utili::o nei diversi ambiti
comunicativi, analisi di fenomeni tipici delle intera:ioni verbali), riservando particolare atten:ione anche alla
glottodidattica. Il periodico presenta anche pubblica:ioni inerenti ai temi trattati.

Itals - Didattica e Linguistica dellìtaliano come lingua straniera
Direttore responsabile: Paolo E. Balboni
Per inIormazioni: Laboratorio Itals dellÙniversita Ca` Foscari di Venezia
Sito internet: www.unive.it/itals

La rivista nasce nellambito del Laboratorio Itals del Dipartimento di Scien:a del Linguaggio dellUniversita Ca
Foscari di Jene:ia. Si pone come strumento di aggiornamento e di ricerca nellambito dellitaliano come lingua
seconda e straniera. Gli argomenti affrontati sono la didattica della lingua e cultura italiana e la linguistica
dellitaliano.

Iter on line
Scuola cultura e societa
Rivista per i docenti promossa dal Ministero dellÌstruzione e realizzata dallÌstituto dellÈnciclopedia Italiana


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Per inIormazioni: www.treccani.it/iteronline

Il quadrimestrale si occupa in generale della forma:ione dei docenti in ambito multidisciplinare, fra cui la forma:ione
a distan:a e la comunica:ione interculturale.

LEND - Lingua e nuova didattica
Periodico di linguistica applicata e di glottodidattica
Per inIormazioni: Segreteria nazionale
Piazza Sonnino 13 00153 Roma
Tel. 065800076
E-mail: rivistalend.it

E organo ufficiale dellassocia:ione omonima e affronta le problematiche connesse allinsegnamento delle lingue
straniere nelle scuole elementari, medie e superiori, la didattica multimediale, lapprendimento autonomo, la
comunica:ione interculturale. Jengono inoltre segnalate pubblica:ioni e ini:iative varie sui temi in questione.

Percorsi
Rivista di educazione degli adulti
Periodicita: semestrale
Direttore Responsabile: Gianni Montani
Per inIormazioni: Associazioni Formazione 80
Corso Re Umberto 10-12 10121 Torino
Tel. 0115069370 Fax 0115069378
E-mail: segreteriaIormazione80.it

Il periodico affronta i temi delleduca:ione degli adulti ponendo atten:ione sia alla riflessione teorica che ai prodotti
della pratica educativa. Si rivolge a tutti coloro che lavorano nel campo dellEDA e propone approfondimenti sui temi
della didattica della forma:ione e della ricerca nel campo. E accompagnata dal supporto informatico su floppv disk
'Didattica e altro`.

Prospettiva EP - Trimestrale di Educazione Permanente
Periodicita: trimestrale
Direttore Responsabile: Siria Serenella Macchietti
Per inIormazioni: Bulzoni Editore Via dei Liburni, 14 00185 Roma
Tel. 064455207 Fax 064450355

Il trimestrale affronta tematiche pedagogiche ed educative relative allhandicap, allinterculturalita, alleduca:ione
degli adulti, alla forma:ione di educatori ed insegnanti. E a carattere monografico e illustra studi, ricerche, recensioni,
esperien:e sui temi suddetti.

RILA - Rassegna Italiana di Linguistica Applicata
Quadrimestrale a cura del Centro Italiano di Linguistica Applicata
Direttore Responsabile: Renzo Titone
Condirettori: Marcel Danesi e Giuseppe Minnini
Per inIormazioni: Bulzoni Editore
Via dei Liburni, 14 00185 Roma
Tel. 064455207 Fax 06- 4450355

La rivista approfondisce i nuovi orientamenti della linguistica applicata (traduttologia, analisi testuale, linguaggi
settoriali), ma affronta anche i temi piu specifici delleduca:ione linguistica, sia delle lingue straniere e seconde che
della lingua materna. Oltre alle tecniche glottodidattiche, particolare rilevan:a viene data allanalisi dellintera:ione
insegnante-discente, alluso delle nuove tecnologie nel campo dellapprendimento linguistico e alleduca:ione
multilingue nel contesto europeo. Jengono inoltre presentati progetti di ricerca in corso, resoconti di convegni,
recensioni e noti:ie.


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SELM - Scuola e Lingue Moderne
Organo uIIiciale dellÀNILS (Associazione Nazionale Insegnanti Lingue Straniere)
Periodicita: mensile
Per inIormazioni: ANILS Via Veneto, 84 86100 Campobasso
Tel. 0874497446 Fax 0874494385
E-mail:serenaworking.it (redazione) agiannandreayahoo.it (amministrazione)
Sito Internet:
www.anils.it

Il mensile si rivolge a docenti di lingue delle scuole materne, elementari, medie, superiori e universita e affronta i temi
connessi alleduca:ione linguistica, proponendosi come strumento di ricerca, comunica:ione, discussione e scambio di
esperien:e in questambito.

SILTA - Studi Italiani di Linguistica Teorica e Applicata
Direttore Responsabile: Enrico Arcani
Per inIormazioni: Studi Italiani di Linguistica Teorica e Applicata
Via Madesimo, 22 00135 Roma
Tel. e Iax: 063016837
E-mail: abbonamentipacinieditore.it

Il quadrimestrale si pone come punto di confronto a carattere interna:ionale fra le diverse imposta:ioni teoriche e
metodologiche in campo linguistico. Si rivolge a docenti universitari ed operatori della scuola nelle sue varie
articola:ioni.

Tendenze Italiane - Una videorivista per lìnsegnamento dellìtaliano L2
Periodicita: semestrale
Per inIormazioni: Rux Distribuzione guru s.r.l.
Via A. Manna, 25 06132 Perugia
Tel. 0755270257/8 Fax 0755288244
E-mail: ruxrux-distribuzione.com
Sito internet: www.rux-distribuzione.com

E una videorivista dellUniversita per Stranieri di Siena finali::ata alla diffusione e allinsegnamento della lingua e
cultura italiana nel mondo. Si rivolge agli insegnanti di italiano che operano allestero e agli insegnanti ditaliano L2
che operano nel nostro paese. Lintento e quello di offrire uno strumento di aggiornamento e di sperimenta:ione
pedagogico-didattica nellambito dellinsegnamento/apprendimento linguistico per tutte le fasce deta. bambini,
adolescenti, adulti.

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