Gamze Sart
Phone: +90532 296 8612
Address: Büyük Bebek İnşirah Yokuşu No:65 Bebek Beşiktaş/ İstanbul 34342 Türkiye
Address: Büyük Bebek İnşirah Yokuşu No:65 Bebek Beşiktaş/ İstanbul 34342 Türkiye
less
Related Authors
InterestsView All (34)
Related Authors
Uploads
Papers by Gamze Sart
by the disruptions in global energy trade, the high volatility in energy prices, and the remarkable
environmental impairment. Numerous economic, environmental, institutional, and social factors have
been put forward as driving factors toward renewable energy. The goal of this research article is to
study the causal nexus among energy dependency, human capital, real GDP per capita, CO2 emissions,
and renewable energy of the 27 EU members between 2000 and 2020 through Emirmahmutoglu
and Kose causality test. The results of the panel-level causality tests demonstrate feedback interplay
among energy dependency, human capital, real GDP per capita, CO2 emissions, and renewable energy
use. However, the results of the country-level causality analysis unveil that the interplay among
renewable energy utilization, energy dependency, real GDP per capita, CO2 emissions, and human
capital remarkably varies among EU members. The results of this study suggest that renewable
energy investments are significant instruments to make progress in energy security, human capital,
real GDP per capita, and CO2 emissions. Furthermore, energy security, human capital, real GDP per
capita, and CO2 emissions are significant drivers of renewable energy development.
increases in life expectancy indicate improvements in population health and
human welfare. Therefore, one of the ultimate goals of the countries is to
increase the life expectancy. This article studies the effect of education and
income inequalities, ICT indicators, CO2 emissions, and real GDP per capita
on life expectancy in the new EU members for the period of 2010–2022 by
employing fixed effects regression. The coefficients of panel regression
uncover that education and income inequalities and CO2 emissions negatively
impact life expectancy, but ICT indicators of internet usage and mobile cellular
subscriptions and real GDP per capita positively affects the life expectancy.
The findings of the panel regression analysis indicate that public policies to
decrease the inequalities in education and income will make a contribution to
life expectancy.
environmental concerns at both national and international levels. This shift has spurred intensive
research into the causes of environmental degradation and potential remedies, including environmental
taxes, fines, education, and regulations. The drivers of CO2 emissions have been widely explored
in the literature, but the nexus between business climate, human capital, and CO2 emissions has
not been examined sufficiently. Therefore, the purpose of this study is to delve into the interplay
between renewable energy, business climate, human capital, and CO2 emissions in BRICS countries
from 2000 to 2020 using panel causality and cointegration tests. Our research hypotheses suggest that
there are significant mutual interactions among renewable energy, business climate, human capital,
and CO2 emissions based on the associated literature. The results of the causality test verify the
research hypotheses by uncovering a bidirectional causality between business climate, renewable
energy use, human capital, and CO2 emissions. Furthermore, the cointegration analysis reveals that
increases in renewable energy use and human capital decrease CO2 emissions at the panel level,
but a positive business climate increases CO2 emissions at the panel level. However, the impact of
business climate on CO2 emissions at the country level varies among BRICS economies based on
environmental policies. In conclusion, investing in green energy technologies and education is a
useful tool to decrease CO2 emissions. In addition to this, the positive effect of business climate on
CO2 emissions should be balanced by regulations to increase environmental, social, and governance
awareness of firms.
countries to follow institutional, social, and economic policies eliminating the negative environmental
and social costs of economic growth and development, urbanization, and population growth. This
study investigates the influence of financial sector development and educational attainment on
economic sustainability in a sample of BRICS economies over the 1995–2020 term through causality
and cointegration tests. The results of the causality test find a bidirectional causal interplay between
financial development and economic sustainability and a unilateral causal effect from educational
attainment on economic sustainability. Furthermore, cointegration analysis unveils a long-term
positive influence of financial development and educational attainment on economic sustainability,
but the effect of educational attainment on economic sustainability is ascertained to be slightly higher
when compared with that of financial sector development. As a result, both educational attainment
and financial development with environmental and social measures can be useful instruments to
achieve economic sustainability.
Obesity-related health problems and the negative social and economic implications
of obesity have led international institutions and countries to combat it. This study
investigates the role of educational attainment and economic globalization in the
global prevalence of obesity in samples of adult females and males in BRICS
economies for 1990–2016 through causality and cointegration tests. The results of
the causality tests reveal that educational attainment and economic globalization
have a significant influence on obesity in both adult females and males in the short
run. Furthermore, cointegration analysis indicates a negative eect of educational
attainment on obesity in all BRICS economies in the long run, but the influence of
economic globalization on obesity diers among the BRICS economies. Furthermore,
the negative influence of educational attainment on obesity is revealed to be relatively
higher in females than males.
inequalities and environmental problems in the world. This problem aligns with the crusade of the
United Nations Sustainable Development Goals (UNSDGs-8 and 10). To this end, the present study
seeks to identify factors underlying sustainable development for vital and optimal policymaking. The
primary objective of the present study is to investigate the influence of a market-oriented business
environment together with information and communication technologies (ICT) on overall sustainable
development in new EU members who experienced a transition to a market economy for annual
frequency period ranging from 2000–2020 via novel cointegration and causality tests adequate to
the dataset size and characteristics. The study aimed to make a contribution to the related empirical
literature, as there is a paucity of documentation in the extant literature on the nexus between the
business environment and overall sustainable development. Furthermore, the use of cointegration
and causality tests considering heterogeneity and cross-sectional dependence increased the robustness
of the empirical results. The consequences of causality and cointegration analyses uncovered that
the market-oriented business environment and ICT were short- and long-run drivers of sustainable
development. However, the impact of ICT on sustainable development was relatively stronger
than the impact of the market-oriented business environment in the long run. As a result, policies
to improve market-oriented business environments, ICT infrastructure, ICT adoption, and digital
literacy can be useful to make progress in overall sustainable development.
and is also a vital factor for nearly all the other SDGs. Therefore, factors underlying educational
attainment are crucial for achieving the SDGs by 2030. In this context, the financial system has
become critical in building various schools and covering educational expenditures such as teachers’
salaries, teaching materials, and training. This paper uses static and dynamic regression methods to
study the impact of financial sector development, remittances, real GDP per capita, information and
communications technologies (ICT) development, and globalization on educational attainment in
18 emerging economies over the 2000–2020 period. The results indicate that financial development,
remittances, real GDP per capita, ICT development, and globalization positively impact educational
attainment. Real GDP per capita, ICT development, globalization, and financial development have
the highest impact of these factors. In contrast, remittances have a limited positive influence on
educational attainment compared with other variables.
development. Therefore, this research article studies the causal interaction among total health
expenditures, out-of-pocket expenditures, human capital, and sustainable development in eleven
EU member countries during 2000–2020 through the panel causality test. The result of the causality
test indicates that indicators of health expenditures, human capital, and sustainable development
are closely interrelated, but the causal interaction among indicators of health expenditures, human
capital, and sustainable development differs among the new EU members. On the one hand, health
expenditures and human capital are significant factors underlying sustainable development. On the
other hand, sustainable development is a significant determinant of health expenditures and human
capital. Considering the significant role of human capital for sustainable development, education and
training programs should especially be revised in a way to improve the sustainability and healthy
life awareness and qualifications of the individuals. Furthermore, the digital transformation of health
systems from both supply and demand sides should be supported by public health policies.
activities and consequently factors influencing the energy consumption are of vital importance.
Therefore, this study investigates the effect of education together with financial development on
energy consumption in sample of BRICS economies over the 1990–2019 period by means of secondgeneration
cointegration and causality analyses thanks to the small number of empirical studies. The
causality analysis unveils a one-way causal effect from education to primary energy consumption,
but an insignificant causality between financial development and primary energy consumption. The
cointegration analysis uncovers a strong positive effect of education at panel level and in all BRICS
economies in the long-term, but financial sector development has a significant positive influence
on primary energy use only in South Africa in the long-term. The findings of the study reveal that
education considerably increases the primary energy use in the BRICS economies through economic
growth channel, but financial sector development has not been a significant determinant of primary
energy use yet. However, the BRICS economies should attach more importance to green technology
and energy focused growth for sustainable growth and development.
Keywords: education; financial development; primary energy use; panel causality analysis; panel
cointegration analysis
activities and consequently factors influencing the energy consumption are of vital importance.
Therefore, this study investigates the effect of education together with financial development on
energy consumption in sample of BRICS economies over the 1990–2019 period by means of secondgeneration
cointegration and causality analyses thanks to the small number of empirical studies. The
causality analysis unveils a one-way causal effect from education to primary energy consumption,
but an insignificant causality between financial development and primary energy consumption. The
cointegration analysis uncovers a strong positive effect of education at panel level and in all BRICS
economies in the long-term, but financial sector development has a significant positive influence
on primary energy use only in South Africa in the long-term. The findings of the study reveal that
education considerably increases the primary energy use in the BRICS economies through economic
growth channel, but financial sector development has not been a significant determinant of primary
energy use yet. However, the BRICS economies should attach more importance to green technology
and energy focused growth for sustainable growth and development.
and their citizens. Therefore, the specification of factors affecting educational attainment is crucial
for the planning and implementation of optimal educational policies. The objective of the article
is to research the influence of information and communication technology (ICT), proxied by the
ICT index and globalization index on educational attainment in the new EU Member States over
the term of 2000–2018 by means of the causality and cointegration test. The causality test points
out a unilateral causality from ICT to educational attainment and a bidirectional causality between
ICT and globalization. In other words, ICT has a significant effect on educational attainment, but
globalization influences educational attainment by way of ICT in the short term. On the other hand,
the cointegration test uncovers a positive effect of ICT on educational attainment at panel level
and in Croatia, Czechia, Poland, and Slovakia in the long term, while globalization has a positive
effect on educational attainment in Bulgaria, Hungary, Lithuania, and Poland. The findings of the
cointegration test also support those of the causality test and denote that both ICT and globalization
can be effective instruments for improving educational attainment, depending on countries’ current
human and physical capital and education policies.
and the environment given the limited non-renewable energy reserves and global environmental
degradation mainly resulting from non-renewable energy use. This study explores the effect
of educational attainment and economic growth on renewable energy use in a sample of selected
emerging markets over the 2000–2018 period through causality and cointegration analyses. Causality
analysis points out a significant unidirectional causality from indicators of educational attainment
and economic growth to renewable energy use. In other words, educational attainment indicators
and economic growth are significant determinants of renewable energy in the short run. Furthermore,
the cointegration analysis ascertains a positive influence of indicators of educational attainment and
economic growth on renewable energy use in the long run. The findings of both analyses indicate
that educational attainment and economic growth have a significant impact on renewable energy use
in the short and long term. Therefore, the policies fostering educational attainment can be used as
instruments to increase the share of renewable energy use in total energy consumption.
by the disruptions in global energy trade, the high volatility in energy prices, and the remarkable
environmental impairment. Numerous economic, environmental, institutional, and social factors have
been put forward as driving factors toward renewable energy. The goal of this research article is to
study the causal nexus among energy dependency, human capital, real GDP per capita, CO2 emissions,
and renewable energy of the 27 EU members between 2000 and 2020 through Emirmahmutoglu
and Kose causality test. The results of the panel-level causality tests demonstrate feedback interplay
among energy dependency, human capital, real GDP per capita, CO2 emissions, and renewable energy
use. However, the results of the country-level causality analysis unveil that the interplay among
renewable energy utilization, energy dependency, real GDP per capita, CO2 emissions, and human
capital remarkably varies among EU members. The results of this study suggest that renewable
energy investments are significant instruments to make progress in energy security, human capital,
real GDP per capita, and CO2 emissions. Furthermore, energy security, human capital, real GDP per
capita, and CO2 emissions are significant drivers of renewable energy development.
increases in life expectancy indicate improvements in population health and
human welfare. Therefore, one of the ultimate goals of the countries is to
increase the life expectancy. This article studies the effect of education and
income inequalities, ICT indicators, CO2 emissions, and real GDP per capita
on life expectancy in the new EU members for the period of 2010–2022 by
employing fixed effects regression. The coefficients of panel regression
uncover that education and income inequalities and CO2 emissions negatively
impact life expectancy, but ICT indicators of internet usage and mobile cellular
subscriptions and real GDP per capita positively affects the life expectancy.
The findings of the panel regression analysis indicate that public policies to
decrease the inequalities in education and income will make a contribution to
life expectancy.
environmental concerns at both national and international levels. This shift has spurred intensive
research into the causes of environmental degradation and potential remedies, including environmental
taxes, fines, education, and regulations. The drivers of CO2 emissions have been widely explored
in the literature, but the nexus between business climate, human capital, and CO2 emissions has
not been examined sufficiently. Therefore, the purpose of this study is to delve into the interplay
between renewable energy, business climate, human capital, and CO2 emissions in BRICS countries
from 2000 to 2020 using panel causality and cointegration tests. Our research hypotheses suggest that
there are significant mutual interactions among renewable energy, business climate, human capital,
and CO2 emissions based on the associated literature. The results of the causality test verify the
research hypotheses by uncovering a bidirectional causality between business climate, renewable
energy use, human capital, and CO2 emissions. Furthermore, the cointegration analysis reveals that
increases in renewable energy use and human capital decrease CO2 emissions at the panel level,
but a positive business climate increases CO2 emissions at the panel level. However, the impact of
business climate on CO2 emissions at the country level varies among BRICS economies based on
environmental policies. In conclusion, investing in green energy technologies and education is a
useful tool to decrease CO2 emissions. In addition to this, the positive effect of business climate on
CO2 emissions should be balanced by regulations to increase environmental, social, and governance
awareness of firms.
countries to follow institutional, social, and economic policies eliminating the negative environmental
and social costs of economic growth and development, urbanization, and population growth. This
study investigates the influence of financial sector development and educational attainment on
economic sustainability in a sample of BRICS economies over the 1995–2020 term through causality
and cointegration tests. The results of the causality test find a bidirectional causal interplay between
financial development and economic sustainability and a unilateral causal effect from educational
attainment on economic sustainability. Furthermore, cointegration analysis unveils a long-term
positive influence of financial development and educational attainment on economic sustainability,
but the effect of educational attainment on economic sustainability is ascertained to be slightly higher
when compared with that of financial sector development. As a result, both educational attainment
and financial development with environmental and social measures can be useful instruments to
achieve economic sustainability.
Obesity-related health problems and the negative social and economic implications
of obesity have led international institutions and countries to combat it. This study
investigates the role of educational attainment and economic globalization in the
global prevalence of obesity in samples of adult females and males in BRICS
economies for 1990–2016 through causality and cointegration tests. The results of
the causality tests reveal that educational attainment and economic globalization
have a significant influence on obesity in both adult females and males in the short
run. Furthermore, cointegration analysis indicates a negative eect of educational
attainment on obesity in all BRICS economies in the long run, but the influence of
economic globalization on obesity diers among the BRICS economies. Furthermore,
the negative influence of educational attainment on obesity is revealed to be relatively
higher in females than males.
inequalities and environmental problems in the world. This problem aligns with the crusade of the
United Nations Sustainable Development Goals (UNSDGs-8 and 10). To this end, the present study
seeks to identify factors underlying sustainable development for vital and optimal policymaking. The
primary objective of the present study is to investigate the influence of a market-oriented business
environment together with information and communication technologies (ICT) on overall sustainable
development in new EU members who experienced a transition to a market economy for annual
frequency period ranging from 2000–2020 via novel cointegration and causality tests adequate to
the dataset size and characteristics. The study aimed to make a contribution to the related empirical
literature, as there is a paucity of documentation in the extant literature on the nexus between the
business environment and overall sustainable development. Furthermore, the use of cointegration
and causality tests considering heterogeneity and cross-sectional dependence increased the robustness
of the empirical results. The consequences of causality and cointegration analyses uncovered that
the market-oriented business environment and ICT were short- and long-run drivers of sustainable
development. However, the impact of ICT on sustainable development was relatively stronger
than the impact of the market-oriented business environment in the long run. As a result, policies
to improve market-oriented business environments, ICT infrastructure, ICT adoption, and digital
literacy can be useful to make progress in overall sustainable development.
and is also a vital factor for nearly all the other SDGs. Therefore, factors underlying educational
attainment are crucial for achieving the SDGs by 2030. In this context, the financial system has
become critical in building various schools and covering educational expenditures such as teachers’
salaries, teaching materials, and training. This paper uses static and dynamic regression methods to
study the impact of financial sector development, remittances, real GDP per capita, information and
communications technologies (ICT) development, and globalization on educational attainment in
18 emerging economies over the 2000–2020 period. The results indicate that financial development,
remittances, real GDP per capita, ICT development, and globalization positively impact educational
attainment. Real GDP per capita, ICT development, globalization, and financial development have
the highest impact of these factors. In contrast, remittances have a limited positive influence on
educational attainment compared with other variables.
development. Therefore, this research article studies the causal interaction among total health
expenditures, out-of-pocket expenditures, human capital, and sustainable development in eleven
EU member countries during 2000–2020 through the panel causality test. The result of the causality
test indicates that indicators of health expenditures, human capital, and sustainable development
are closely interrelated, but the causal interaction among indicators of health expenditures, human
capital, and sustainable development differs among the new EU members. On the one hand, health
expenditures and human capital are significant factors underlying sustainable development. On the
other hand, sustainable development is a significant determinant of health expenditures and human
capital. Considering the significant role of human capital for sustainable development, education and
training programs should especially be revised in a way to improve the sustainability and healthy
life awareness and qualifications of the individuals. Furthermore, the digital transformation of health
systems from both supply and demand sides should be supported by public health policies.
activities and consequently factors influencing the energy consumption are of vital importance.
Therefore, this study investigates the effect of education together with financial development on
energy consumption in sample of BRICS economies over the 1990–2019 period by means of secondgeneration
cointegration and causality analyses thanks to the small number of empirical studies. The
causality analysis unveils a one-way causal effect from education to primary energy consumption,
but an insignificant causality between financial development and primary energy consumption. The
cointegration analysis uncovers a strong positive effect of education at panel level and in all BRICS
economies in the long-term, but financial sector development has a significant positive influence
on primary energy use only in South Africa in the long-term. The findings of the study reveal that
education considerably increases the primary energy use in the BRICS economies through economic
growth channel, but financial sector development has not been a significant determinant of primary
energy use yet. However, the BRICS economies should attach more importance to green technology
and energy focused growth for sustainable growth and development.
Keywords: education; financial development; primary energy use; panel causality analysis; panel
cointegration analysis
activities and consequently factors influencing the energy consumption are of vital importance.
Therefore, this study investigates the effect of education together with financial development on
energy consumption in sample of BRICS economies over the 1990–2019 period by means of secondgeneration
cointegration and causality analyses thanks to the small number of empirical studies. The
causality analysis unveils a one-way causal effect from education to primary energy consumption,
but an insignificant causality between financial development and primary energy consumption. The
cointegration analysis uncovers a strong positive effect of education at panel level and in all BRICS
economies in the long-term, but financial sector development has a significant positive influence
on primary energy use only in South Africa in the long-term. The findings of the study reveal that
education considerably increases the primary energy use in the BRICS economies through economic
growth channel, but financial sector development has not been a significant determinant of primary
energy use yet. However, the BRICS economies should attach more importance to green technology
and energy focused growth for sustainable growth and development.
and their citizens. Therefore, the specification of factors affecting educational attainment is crucial
for the planning and implementation of optimal educational policies. The objective of the article
is to research the influence of information and communication technology (ICT), proxied by the
ICT index and globalization index on educational attainment in the new EU Member States over
the term of 2000–2018 by means of the causality and cointegration test. The causality test points
out a unilateral causality from ICT to educational attainment and a bidirectional causality between
ICT and globalization. In other words, ICT has a significant effect on educational attainment, but
globalization influences educational attainment by way of ICT in the short term. On the other hand,
the cointegration test uncovers a positive effect of ICT on educational attainment at panel level
and in Croatia, Czechia, Poland, and Slovakia in the long term, while globalization has a positive
effect on educational attainment in Bulgaria, Hungary, Lithuania, and Poland. The findings of the
cointegration test also support those of the causality test and denote that both ICT and globalization
can be effective instruments for improving educational attainment, depending on countries’ current
human and physical capital and education policies.
and the environment given the limited non-renewable energy reserves and global environmental
degradation mainly resulting from non-renewable energy use. This study explores the effect
of educational attainment and economic growth on renewable energy use in a sample of selected
emerging markets over the 2000–2018 period through causality and cointegration analyses. Causality
analysis points out a significant unidirectional causality from indicators of educational attainment
and economic growth to renewable energy use. In other words, educational attainment indicators
and economic growth are significant determinants of renewable energy in the short run. Furthermore,
the cointegration analysis ascertains a positive influence of indicators of educational attainment and
economic growth on renewable energy use in the long run. The findings of both analyses indicate
that educational attainment and economic growth have a significant impact on renewable energy use
in the short and long term. Therefore, the policies fostering educational attainment can be used as
instruments to increase the share of renewable energy use in total energy consumption.
gelişimlerine katkıda bulunmanın yanı sıra toplumun çeşitli ihtiyaçlarına duyarlı
olmaları gereken kurumlar arasında yer alır. Bu kurumların sosyal sorumluluk projelerine
önem vermesi, öğrencilerin toplumsal meselelere karşı farkındalıklarını artırarak, daha
duyarlı ve bilinçli bireyler olmalarını sağlar. Öğrencilere yönelik düzenlenen sosyal
sorumluluk projeleri, teorik bilginin pratiğe dökülmesine olanak tanırken, aynı zamanda
öğrencilerin empati kurma, takım çalışması ve liderlik gibi önemli becerilerini geliştirir.
Üniversitelerin sosyal sorumluluk projeleri, toplumla üniversiteler arasında güçlü
bağlar kurulmasına yardımcı olur. Toplumun farklı kesimlerine yönelik gerçekleştirilen
etkinlikler ve projeler, üniversitelerin toplumsal katkılarını artırarak, kurumun toplumdaki
imajını ve itibarını güçlendirir. Bu tür projeler, aynı zamanda öğrencilerin sosyal sorunlara
karşı duyarlılıklarını artırarak, onları toplumun bir parçası olarak sorumluluk almaya
teşvik eder. Böylece, öğrenciler mezun olduklarında sadece akademik başarılarıyla değil,
aynı zamanda topluma katkıda bulunma bilinciyle de donanmış olurlar.
Son olarak, üniversitelerde yürütülen sosyal sorumluluk faaliyetleri, öğrencilere
sürdürülebilir kalkınma, çevre koruma, eşitlik ve adalet gibi küresel öneme sahip konularda
bilgi ve deneyim kazandırır. Bu projeler sayesinde öğrenciler, toplumun karşılaştığı
zorluklara çözüm bulma ve gelecek nesiller için daha iyi bir dünya bırakma konusunda
aktif roller üstlenmeye hazırlanır. Üniversitelerin sosyal sorumluluk projelerine olan katkıları,
bu nedenle sadece bugünün değil, aynı zamanda yarının toplumunu şekillendirme
potansiyeline sahiptir. Bu bağlamda, üniversitelerin sosyal sorumluluk faaliyetlerine verdikleri
önem, toplumun bütünü için vazgeçilmez bir değer taşımaktadır.
“Üniversiteler Perspektifinde Kurumsal Sosyal Sorumluluk” isimli bu kitabın üniversite
yöneticileri, akademisyenler ve öğrenciler başta olmak üzere, konuya ilgi duyan
herkese katkı sağlamasını diliyorum.
dünyasında rekabet avantajını koruyabilmesi için hayati önem taşır. Yapay
zekâ ve otomasyonun iş gücüne entegrasyonu, iş rollerinin ve gereksinimlerinin
hızla evrimleşmesine neden olur. Bu dinamik ortamda yetenek yönetimi,
mevcut ve potansiyel çalışanların gerekli beceri setlerini geliştirmelerine yardımcı
olacak eğitim ve geliştirme programlarını tanımlamak ve uygulamak için
kritik bir rol oynar. Ayrıca yetenek yönetimi, yapay zekâ tarafından yerine
getirilebilecek görevler ve insan yaratıcılığına ve stratejik düşünceye ihtiyaç
duyan roller arasında denge kurarak insan ve makine iş birliğini optimize etmeye
yardımcı olur. Bu, şirketlerin teknolojik yenilikleri verimlilik ve yaratıcılık
artışlarına dönüştürmelerini sağlar.
Öte yandan yapay zekâ çağında yetenek yönetimi, çalışanların sürekli öğrenme
ve adaptasyon yeteneklerini teşvik ederek iş gücünün geleceğe hazır
olmasını sağlar. Yeni teknolojilerin getirdiği değişikliklere ayak uydurabilmek
için çalışanların sadece teknik becerilere değil aynı zamanda eleştirel düşünme,
yaratıcılık ve duygusal zekâ gibi yumuşak becerilere de sahip olmaları
gerekir. Etkin bir yetenek yönetimi stratejisi, bu becerilerin geliştirilmesini
destekleyerek şirketlerin teknolojik ilerlemenin yarattığı fırsatlardan maksimum
düzeyde yararlanmalarını sağlar. Bu yaklaşım aynı zamanda çalışan
memnuniyetini ve bağlılığını artırarak değerli yeteneklerin şirket bünyesinde
kalmasına ve gelişmesine olanak tanır. Dolayısıyla yapay zekâ çağında yetenek
yönetimi, sürdürülebilir büyüme ve inovasyon için temel bir stratejik yatırımdır.
Bu kitabın yapay zekâ çağında yetenek yönetiminin nasıl olması gerektiği
konusunda detaylı bilgi sahibi olmak isteyen herkese faydalı bir kaynak olmasını
diliyorum.
ve bunları yanıtlama hususunda yeterli olmayışı, günümüzdeki gereksinimleri
vurgulayan teorilerin düzenlenmesi zorunlu hâle getirmektedir. Bu nedenle
kişilerin globalleşen dünyada kariyerini etkili bir şekilde yönetebilmeleri
adına esneklik, hayat boyu öğrenme ve kariyerine yön verebileceği niteliklerinin
ön plana çıkarılmasına özen gösteren postmodern kariyer kuramlarına duydukları
gereksinim çoğalmıştır. Kariyer gelişimi araştırmaları, odağını bireyin ilgi, ihtiyaç
ve değerlerini örgütsel taleplerle uyumlu hâle getirmesinden uzaklaştırarak
kariyer ve iş adaptasyonu için esas olan kariyer yeterliliklerinin geliştirilmesine
vurgu yapmaktadır Günümüzde başarılı bir kariyer gelişimi, yalnızca mesleki
bilgi ve becerilerle sınırlı değildir. Bireylerin farklı alanlarda deneyim kazanmaları
ve uyum sağlama yeteneklerini geliştirmeleri, kariyerlerini şekillendirmek
ve sürdürmek için kritik öneme sahiptir. İş dünyasındaki değişen koşullara ayak
uydurabilen ve sürekli olarak öğrenmeye açık olan bireyler, başarılı bir kariyere
daha yakın olacaklardır.
Bu kitabın amacı, mesleklerin yeniden yapılandırılmasına neden olan teknolojik
gelişmelerin sonucunda kişilerin değişen kariyer hedeflerine, kariyer planlama
ve kariyer uyum streslerine yön verebilecek bilgiyi ve öngörüyü sağlayabilmenin
yanı sıra kariyer yapılandırmalarına yardımcı olmaktır.
Bu çalışmanın, başta öğrenciler ve çalışanlar olmak üzere araştırmacılara,
yöneticilere, ve bahsedilen konulara ilgi duyan kişilere, yararlı bir yol haritası
olacağını umuyorum.
konusunda kritik bir role sahiptirler. Bu kurumlar, öğrencilere, akademisyenlere
ve geniş topluluklara sürdürülebilir yaşam biçimleri, çevresel duyarlılık
ve sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşmada gerekli becerileri ve bilgileri
aktarır. Üniversiteler, araştırma ve yenilik yoluyla sürdürülebilir teknolojilerin ve
uygulamaların geliştirilmesinde önemli bir rol oynarlar. Bu kurumlar aynı zamanda,
sürdürülebilir kampüs yönetimi ile enerji kullanımını azaltma, atık yönetimi
ve su tasarrufu gibi konularda öncü olabilirler. Bu şekilde, üniversiteler sadece
teorik bilgi sunmakla kalmaz, aynı zamanda sürdürülebilirliği pratiğe dökme
ve gelecek nesillere örnek olma konusunda da liderlik ederler.
Üniversitelerin sürdürülebilirlik konusundaki çabaları, daha geniş toplumsal
değişimlere de ilham verebilir. Öğrenciler, sürdürülebilirlik konusunda eğitildikleri
ve bu alanda pratik deneyim kazandıkları için, mezun olduklarında bu
değerleri iş yerlerine, topluluklarına ve karar verme süreçlerine taşıyabilirler. Bu,
sürdürülebilirlik bilincinin toplumun her alanına yayılmasını sağlar ve çevresel,
ekonomik ve sosyal sürdürülebilirlik konularında küresel ölçekte olumlu değişimlere
katkıda bulunur. Dolayısıyla, üniversitelerin sürdürülebilirlik konusunda üstlendikleri
rol, yalnızca akademik çevrelerle sınırlı kalmayıp, geniş toplumsal yankılar
oluşturarak geleceğimizi şekillendirme potansiyeline sahiptir.
Üniversitelerde sürdürülebilirlik ve yeşil kampüs konularını içeren bu kitabın
başta yükseköğretim yöneticileri, akademisyenler ve öğrenciler olmak üzere
konuya ilgi duyan herkese faydalı olmasını umuyorum.
The Fourth Industrial Revolution has ushered in unprecedented changes, with AI at the forefront of technological breakthroughs transforming how we live, work, and learn. "NAVIGATING THE FUTURE" takes an in-depth look at how these technological shifts are influencing university curricula, altering the way students engage with their studies, and revolutionizing career planning.
From the lecture halls of universities to the strategic meetings in boardrooms, AI's influence is undeniable. The book examines the adjustments educational institutions must make to their curricula to prepare students for a future dominated by AI and automation. It highlights the need for an educational overhaul that integrates AI literacy, ensuring students are proficient in the technologies shaping their future.
Moreover, "NAVIGATING THE FUTURE" explores the transformation in student engagement and learning methodologies prompted by AI. With personalized learning paths and AI-driven tutoring systems, education is becoming more accessible and tailored to individual needs, enabling students to maximize their potential.
The implications of AI extend beyond the classroom; they are reshaping the landscape of career planning and development. This book serves as a beacon for young individuals navigating their career paths in the AI age, offering insights into emerging job sectors, the skills in high demand, and how to prepare for roles that may not yet exist.
"NAVIGATING THE FUTURE" is not just a book; it's a roadmap for students, educators, and professionals aiming to understand the interplay between AI, higher education, and the workforce. By illustrating the societal and economic impacts of AI, it aims to broaden the horizons of young professionals, encouraging them to envision and plan for careers in a rapidly evolving world.
This book delves into the critical aspects of quality assurance—ranging from accreditation systems and institutional audits to the use of cutting-edge technologies and data analytics. It provides practical guidance for educators, administrators, and policy-makers aiming to implement effective quality assurance strategies that align with global benchmarks.
Through a blend of theoretical concepts and case studies, the authors explore how quality assurance impacts student outcomes, faculty development, and the reputation of institutions. They discuss the challenges and opportunities that come with adapting to new educational trends and regulatory environments.
"Quality Assurance in Higher Education" is an essential read for anyone committed to fostering an environment of excellence and innovation in education. It serves not only as a manual for best practices but also as a critical resource for navigating the complexities of modern education systems.
WEF examined the jobs in the coming decades, and the findings show that there is a completely new
order in the professions that we are not familiar with. In addition, how the impacts of artificial intelligence
(AI), machine learning, data science, and robotics have affected labour, the market is analyzed. The
findings in the reports clearly would affect the careers of the next generations. With the post-pandemic
developments and the rapid advancement of technology in many areas worldwide, digitalization has
gained significant momentum. This situation manifested itself in professions and workforce. However,
it is obvious that in the coming years, with digitalization, many occupational groups and accordingly,
differences in skills will be seen. While some occupational groups disappear completely, it is seen that
some new occupational groups will emerge and, some will transform.
to increase the level of competition for both firms and countries, it is vital to implement technological
changes and innovations based on research and development (R&D). In this respect, university-industry
collaboration in R&D has an important role to play in increasing such technological changes and
innovations in order to improve the competitiveness of both firms and countries. In this context, the
main aim of this study is to analyze the effects of university-industry collaborative R&D on the global
competitiveness of countries throughout the world using statistical techniques. This study finds that the
global competitiveness of countries increases in proportion to increased university-industry collaborative
R&D. Therefore, the study seeks to help decision makers at both the firm and national levels to design
better policies and strategies for university-industry R&D collaboration to achieve sustainable global
competitiveness and economic growth
Accordingly, starting from layman’s perception recycling is the process of making or manufacturing new products from the product that has originally served its purpose. If these used products are disposed of in an appropriate environmentally friendly way, the process of recycling has been set in motion. Items that are made from material such as aluminum, plastic water bottles and certain kinds of paper can be separated from regular trash and put in an appropriate recycling bin. In this regard all steps in order to save the environment would certainly become the part of environmental cycling.
Then in 1935, during the first years of the Republic of Turkey, the Mosque was secularized and made into a museum under the direction of Mustafa Kemal Ataturk, founder of the Turkish Republic. It became a national museum, as it remains today.
production technologies. With the impact of technological developments and digitalization in many
areas, especially in business and social life; all processes, structures and systems are being updated.
With the intensive introduction of digital technology into the business and social lives of individuals,
digitalization transformation is experienced more intensively in all business processes.
The rapid development of information technologies in recent years and the expansion and widespread
use of these technologies have a serious impact on our lives. As a result of this change, there have
been radical changes in education and accordingly, distance education has also been affected by
educational methods. However, the use of information technologies in educational activities has
increased day by day and has become widespread all over the world. All these changes have led
academics, as well as all stakeholders in society, to adapt to technology. It is important for academics
to develop their digital literacy skills and keep up with the changes in their job descriptions and duties in
order to meet social needs in these fields.
Academics' positive attitudes and opinions towards digital technologies are reflected in the increase of
educational practices adapted to new technologies and the quality of education increases. Mobile
technologies support individual and collaborative learning thanks to their rapidly developing applications and
easy network access, giving individuals the opportunity to research, share and access information at any
time. The use of new technologies and software in education creates new learning opportunities for students
and teachers. This increases the importance of individuals being open to and accepting new technologies.
Another situation that will gain much more importance in the future than today is that academics who
are able to use technology products will have a great advantage over and will be much more successful
than those who are not.
indispensable for many people. In addition to all these positive features, today this situation is emerging
as a new addiction phenomenon. People, especially young people, use internet technology to access
social media. In the absence of parental and teacher supervision in social media use, adolescents are
likely to encounter and be affected by negative content. Social media networks such as Facebook,
Instagram, Twitter, Linkedin, Youtube, Tumblr, which have become parts of our lives and are now very
popular, have been used by many people in the world for a long time. As a result, usage rates and
durations will continue to increase rapidly, as opposed to decreasing. The intensive amounts and
durations of use bring the phenomenon of "addiction" to the current agenda.
Social media addiction is a psychological problem that occurs in the form of cognitive, affective and
behavioral states that cause a number of problems such as mood regulation, desire for repetition and
conflict in social relationships while the individual is busy in private, professional, career and social
relationships in daily life routine.
People seek and express in virtual environments what they cannot achieve and express freely in real
life. These types of actions increase the duration of social media use, which then leads to addiction.
It was determined that as the duration of social media use of university students increased, their social media
addiction also increased. Digital media has ultimately become highly complex with intertwined integrated
technology. The internet, social media and smartphones, which have both undeniable positive and as well as
negative effects, are areas to be studied meticulously as new technologies. In parallel to the positive effects of
new technologies, their negative effects have a significant impact on individuals, especially young people.
Keywords: Green consumption, higher education, statistical analysis
Keywords: Gender inequality, higher education, academics, statistical analysis, Mann-Whitney-U test
Therefore, determinants of educational attainment are important for design and implementation of educational
policies. In the article, the causal interaction between economic freedom and educational attainment is investigated in
sample of the new European Union states over the 2000–2019 term by means of causality test. The consequences of
panel level causality analysis reveal a bilateral causality between economic freedom and educational attainment in the
sample. In other words, on the one hand econometric freedom has a significant influence on educational attainment,
on the other hand educational attainment has a significant influence on economic freedom. Furthermore, country level
causality analysis uncovered a bilateral causality between economic freedom and educational attainment in Lithuania,
a unidirectional causality from economic freedom to educational attainment in Latvia, a unidirectional causality from
educational attainment to economic growth in Bulgaria, Czechia, Hungary, and Slovenia.
olan ilgi artmaya devam etmiştir. Daha fazla okul STEM eğitimini geliştirme
gereğinin farkındadır, çünkü öğrenci başarısı bu konulardaki ulusal
testlerde elde ettiği puanlar temelde sabit kalmaktadır. Öğretmenlere kaynak sunan
STEAM’i destekleyen ve aynı zamanda etkinliğini ispat eden çok sayıda web sitesi
ortaya çıktı. Bu ivmeye rağmen yazarlar okul ziyaretleri sırasında çok fazla STEM
öğretmeninin STEAM’i uygulama konusunda isteksiz olduğunu keşfettiler çünkü
onlara göre ders içeriğini kapsayacak gereken değerli saatleri alan (ki öyle değil)
başka bir özerk programdan oluşuyordu (ki değil).
Çalıştığımız tüm kamu ve özel sektördeki okullardaki öğretmenler ve yöneticiler,
STEM derslerine sanatı entegre etmenin kendileriyle öğrencilerinin yaratıcılığını
uyandırabileceğini onayladılar. STEAM'in dersleri daha ilginç hale getirerek
ve daha yüksek öğrenci başarısına yol açabilecek daha derinlemesine tartışmaları
teşvik ederek öğrenci katılımını artırabileceğini kabul ettiler. Ancak birçoğu değerli
kaynak ve zaman yatırımı olmadan ve öğretim stratejilerinde muazzam bir
değişim olmadan sanatı nasıl entegre edebileceği konusunda endişeliydi.
insanlar başarılı olmak için uğraşmakta. Başarı; çoğu insan için ideal, bazıları
içinse ütopya gibi bir şey. Herkesin istediği, çok azının sahip olduğu,
diğerlerinin olduğu kadarıyla yetindiği ama asla peşinden koşarak elde
edemediği. Başarının neye benzediğiyle ve başarılı bir şirkete sahip olmanın
nasıl bir şey olduğuyla ilgili de çoğu insanın pek bir fikri y ok.
İş dünyasındaki insanlar, girişimciler, öğrenciler ve hayal kuran herkes
tanımadığı bir şeyi mi arıyor yoksa gördüklerinde ne olduğunu anlayacaklar
mı?
Başarının yüzde yüz sonuç veren, planlı bir tarifi olsa bunu yapabilecekler
mi?
Şahsi düşüncem hiçbiri değil.
Günümüz dünyasında başarıya açılan kapı vizyoner olmaktan, inovatif
yaklaşımdan ve doğru şirket kültürüne sahip olmaktan geçiyor. Marc
Benioff, kurucusu ve CEO’su olduğu şirketi Salesforce ilham veren vizyonuyla
bugün adından çokça söz ettiren, dünyanın sayılı şirketlerinden
biri oldu. Salesforce’un başlangıcından bugüne kadar olan Marc Benioff
liderliğindeki hikayesi herkesi oldukça etkileyecek nitelikte. Bu kitapta
anlatılan başarıya giden yol değil, doğru işlerin nasıl yapılarak, başarının
sana geldiği. İş dünyasının en dikkat çekici rol modellerinden biri olan
Marc Benioff, Salesforce’un şirket kültüründen, yönetim stratejilerine,
SUNUŞ
8
rekabetçi bir dünyada nasıl yol alınabileceğinden bahsederken, oldukça
samimi bir şekilde kendi gizli soslarından bahsediyor.
Bugün, iş hayatında olan hiç kimse yer aldığı sektör dışında olup bitenlere
sırtını dönemez. Özellikle pandemi süreciyle beraber daha da
hızla dönüşen yeni dünya düzeni, teknoloji, takip ve sürdürülebilirliliğin
ne şekilde olabileceğine dair verilere dayanıyor. İster beyaz yakalı olsun,
ister yeni başlayan bir girişimci veya büyük bir şirketin CEO’su, Salesforce
ve Marc Benioff ’un hikayesi sizi daha iyiye götürmek için kılavuzluk
edecektir.
Marc Benioff ’un kendi kaleminden çizgiyi geçtiğinde başına gelenleri,
güven oluşturmayı ve tutkunun hikayesini okurken ‘öncü’ olmanın çok da
kolay olmadığını ve değer yaratmanın ne denli güç olduğunu bir kez daha
anladım. Marc Benioff ise bunu; bilgisi, içgüdüleri ve liderlik becerileriyle
başarmıştı.
Bu değerli kitabı Türk okuyucularına kazandıran Sevgili Dr. Gamze
Sart ve Aba Yayıncılığa ne kadar teşekkür etsek azdır. Marc Benioff ve Salesforce’un
hikayesi her iş insanın başucu kitabı olacak niteliktedir.
Bu baskıdaki her şey gerçek dünya için geçerli ve size daha etkili olmanızı
sağlayacak araçlar sunuyor. İkincisi bu baskı oldukça okunası. Dil,
kolay anlaşılır ve metin ilüstrasyonlarla dolu. Son olarak içerik güvenilir.
Her iddia hakemli, kanıta dayalı çalışmalarla desteklenmektedir.
Öğrendiklerinizin ve uyguladıklarınızın işe yarayacağından emin olabilirsiniz.
Peki, bu kitabın her bir bölümü öğrencilerinizin hayatında
nasıl bir fark yaratacak?
1. Kısım'da beyin temelli öğrenmenin temellerine genel bir bakış atacağız.
Beyninizin nasıl öğrendiğiyle ilgili ilk bölüm açık, anlaşılır ve
sindirimi kolaydır. Bununla beraber tüm öğrenme sürecinin özünü veriyor.
İkinci bölüm eğitimdeki en büyük zorluklardan birini ele alıyor:
Bu kadar geniş çeşitlilikteki öğrenciye nasıl öğretebiliriz? Hepimizin
benzersiz olduğunu biliyoruz, ancak bu genlerimizin veya çevremizin
bir sonucu mu? Cevaplar sizi şaşırtabilir.
II. Kısım’da öğrenmeyi etkileyen ana faktörleri inceleyeceğiz. Bunlar
sizin duyularınız, ilişkileriniz ve nöroplastisitenin rolüdür. Bunların
her biri öğrenmede benzersiz ve hayati bir rol oynar. Daha da önemlisi
her biri öğrenmeye katkıda bulunacak ve öğrencilere yardımcı olacak.
Öğrenmenin temel bir parçası sürecin geliştiricileri veya hızlandırıcılarıdır.
III. Kısım'da beynin öğrenme gücü hakkında bilgi edinecekx
BEYİN TEMELLİ ÖĞRENME
siniz. Tartışmanın büyük bir kısmı, öğrenme için duyguları şekillendirmeyi
ve ilgi çekici hale getirmeyi içeriyor. Aktif biçimde hareket
aynı zamanda öğrenmeyi geliştirir; "Öğrencilerimin ne kadar fiziksel
aktiviteye ihtiyacı var?" sorusunun cevabını bulacağız. Son olarak size
gerçek dünyada işe yarayan biyolojik temelli bir motivasyon sağlamak
için "Büyük Neden"i kırmanıza yardımcı olacağız.
Son bölüm (IV. Kısım) tüm bunları sizin için bir araya getiriyor. Öğrenme
ortamının önemli olduğunu biliyoruz, ancak hangi yönlerden
ve ne kadar? Pratik bir bakış açısıyla sınıfta daha iyi bir öğrenimini
nasıl teşvik ederiz? Beynin nasıl öğrendiğine bağlı olarak ders planlamanın
sırları var mı? Son bölümde her öğretmeni, kendisine karşı
değil, birlikte çalışmayı sağlamak için beyinlerini kullanmaya davet
ediyor. Öz bakım, eğitimcilerin canlılıklarını korumalarına yardımcı
olur ve öğrenci başarısına katkıda bulunur.
Stanford GSB Hocası Margaret A. Neale ile Northwestern Kellogg mezunu, IBM ve GE'de danışmanlık yapmış Thomas Z. Lys hem teorik hem de uygulamaya yönelik olarak müzakerenin inceliklerini bu kitapta vermektedir. Pek çoğumuz iyi müzakere yapamadığımız için fırsatları ve/veya iyi imkânları kaçırmaktayız. Hatta huzurlu ve mutlu olmamızı sağlayacak pek çok imkânı kaybetmekteyiz. Hâlbuki bu kitapta öğrenebileceğimiz müzakere yöntemleri ile kaybettiklerimizi kabullenmek yerine çok hızlı bir şekilde yaşamamızda fark yaratabilir ve değer oluşturabiliriz.Müzakere ile doğru bir sosyal etkileşim sağlayarak öncelikli olarak kayıplarımızı, huzursuzluklarımızı ve mutsuzluklarımızı önleyebiliriz. Hatta süreç içinde çok önemli gündelik beceriler elde ederek daha büyük ve değerli uzlaşmalar sağlayabiliriz.
Müzakerenin gizli sırrı olarak bilinen empati ile psikolojik anlamda karşımızdaki kişileri daha iyi anlayarak ön yargıları aşmak mümkün olmaktadır. Bu sayede ihtiyaçları görmek uygulanabilir çözüm bulmada çok etkili olmaktadır. İşte bu kitap, bu sırrın çok daha uygulanabilir hâle gelmesinde önemli bir altyapı oluşturmaktadır. Sosyal, ekonomik, kültürel, eğitsel, psikolojik, davranışsal ve teknolojik anlamda 'İstediğine (Hatta Fazlasına) Sahip Ol'mak için ortak bir noktada buluşmak ve değer oluşturmak bu kitabın özünü oluşturmaktadır. Sistemli ve stratejik olarak müzakere yöntemi geliştirilebilir... Bu sayede daha fazlasını elde etmek mümkün olabilir...
Başarıya giden yolda, müzakere ile mevcut durumlar değiştirilebilir, iyileştirilebilir ve taraflara değer kazandırılabilir...
Farkındalık sağlanarak fark oluşturulabilir. Karşılıklı güven oluşturulabilir. Yaşanan ortamda aranan mutluluk ve huzur sağlanabilir....
A. Cowley
Önünüzde birden fazla yol ve tek bir hedef olduğunu düşünün. Bu yolları doğru
ya da yanlış yapan nedenler nelerdir? Seçiminizi yaparken aklınıza ilk önce
bildiğiniz veya en kalabalık yola girmek gelir. Bunun nedeni kişisel ve toplumsal
alışkanlıklarımız. Alışkanlık hem kötü hem de iyi yanlarımızı dışarı yansıttığımız
davranış biçimleridir. Alışkanlıklarımızın doğruluğu ya da yanlışlığı
bizim değerlerimize ve çevremize göre değişir. Nasıl tek bir doğru yoksa, tek
bir yanlış da olamaz. Bundan dolayı bir şeyi alışkanlık haline getirmeden önce
kendimize, “Bu yolu seçersem ne kadar mutlu olurum?” sorusunu sormamız
gerekir. Bu, adım atarken doğru stratejiyi yaratmak için sorulan en temel sorulardan
birisidir. Strateji illaki mantıksal köklerden gelmeyebilir fakat; sonuç
diğer insanlarda olumlu etki yaratabilecek kadar mantıklı ve somut olmalıdır.
Bir projeyi diğer projelerden başarılı kılan, yapanın motivasyonu ve yaparken
duyduğu mutluluk derecesidir. Sürdürebilir motivasyon ve mutluluk
kişiyi daha da yaratıcı yapar.
Böylece doğru yolu seçebilir ve yalın çalışmalar içinde bulunabiliriz. Bunlardan
dolayı iyi bir maker olmak için aslında düşündüğünüzden çok daha
basit özelliklere sahip olmanız gerekir; mutlu ve huzurlu olmak!
Uzun yıllar gençlerle çalışan bir takım olarak, istediği kariyere ulaşan eski öğrencilerim
ve yeni arkadaşlarımla en çok güven, destek ve samimiyet üzerine bir
ilişki kurduk. Onlarla çalışmadan önce onları tanımayı kendimize ilke edindik.
Bu süreç içinde de onları ve kendimizi geliştirebileceğimiz alanları da inceledik.
Onlarla beraber kendi doğrularını ve stratejilerini nasıl yaptıklarını
öğrenerek, toplum ve kendileri için faydalı insanların nasıl yetişip geliştiğini
hatta yetişip geliştiğimizi öğrendik.
Hepimizin birden fazla amacı ama sınırlı sayıda aracı var. Araçları çoğaltabilecek
inanç ve güç her insanın içinde doğuştan var. Küçükken izlediğimiz
çizgi filmlerin veya bilim kurgu filmlerinin çoktan gerçekleştiğini düşünürsek,
bence doğru kaynaklara ulaşabilirsek gökyüzü değil, uzay bizim hedefimiz. Maker Hareketi özellikle genç arkadaşlarımız için yeni bir alan oluşturmakta.
İngilizcede “make” yani üretmek fiilinden kaynağını alan bu hareket
ile, dünyada ve bilim dünyasında yepyeni algılar gelişmekte. Yeni makerlarımız
çoğaldıkça bu akım daha renkli, eğlenceli ve en önemlisi daha fazla değer
yaratan bir harekete dönüşüyor. Making Makers kitabını maker hareketinin
yapı taşlarından biri olarak görüyorum.
Maker Hareketi’ne katılan bütün gençlerin ve girişimcilerin daha çok üretebilmeleri
ve yarattıkları farkındalığı yayabilmeleri konusunda bu kitabın yardımcı
olacağını düşünüyoruz. Bu kitap bizim için çok faydalı bir kaynak oldu
ve okuyan diğer makerlar için de olacaktır.
Özellikle bu kitabın gerçekleştirilmesinde çok büyük emekleri geçen Özgür
Emir, Serra İspahani, Esra Yıldırım, Ece Sahutoğulları, Fatik Bayrakçıl, Zeynep
Hırca ve tüm ABA InnoLab ile ABA Eğitim ekibine teşekkür etmek isterim.
Maker Hareketi’nde önemli değerler oluşturan Sina Dumlu, Defne Sönmez,
Simay Yazıcıoğlu, Timur Gordon, Başak Tuzcu, Ege Küçükçolak, Ertuğrul
Uçar, Cem Özbek, Mert Barutçuoğlu ve Mustafa Gazioğlu’na destekleri
için ayrıca çok müteşekkirim. Fark yaratmak için yola çıkan bu gençleri kutlamak
gerek.
Erken yaşta değer yarattıklarından, değerleri canlı tuttuklarından ve en
önemlisi takım çalışması içinde bizimle hep fikir alış verişinde bulunduklarından
dolayı süreci inanılmaz bir şekilde kolaylaştırdılar.
Ayrıca unutmamak gerekir ki aslında saçmalamak diye bir şey yoktur, sadece
bir şeyleri saçma bulan insanlar vardır.
Bu kitabı okurken sizlerin de bizim kadar keyif almanızı ve yeni fikirlere
hatta saçmalıklara daha da dikkatli bakmanızı dileriz.
Genç yaşta cesaret ile yola çıkan tüm makerların yolunun açık olması dileğiyle...
Gamze Sart
Bir odada 10 kişi varken neden aralarından tek kişi topluluktan sıyrılıp daha başarılı olabilir? Ya da takımları birbirinden farklı kılan nedir? Nasıl var olduklarından daha fazla ve anlamlı olurlar?
Bunun tek cevabı kişinin kendi biricikliğini fark etmiş olup, kendi farklılığını doğallık içinde ortaya koymasıdır.
Aslında doğamız gereği farklılığımız, kendi üretkenliğimizin de bir göstergesidir. İşte o yüzden de herkes aslında maker doğar ama yalnızca bazıları yaşamları boyunca maker kalmayı beceririler...
Maker hareketi, özellikle 20. yüzyılın sonlarında pasif olarak gerçekleştirilen eğitim şekline bir alternatif olarak, geçmişte de görülen zanaatçıların yaşam şeklinin 21. yüzyılın dinamikleri çerçevesinde yeniden uygulanması şeklinde önemli bir ihtiyaç olarak ortaya çıkmıştır. Standartlaşan ve standart testlerle bunu ölçmeye çalışan yukarıdan bir yaklaşıma karşılık olarak Maker Hareketi aşağıdan, kendi doğallığında ortaya çıkmış bir interaktif yaşam biçimidir.
Yeniliğin olduğu yerde heyecan, sevgi , saygı ve en önemlisi durmak bilmeyen gelişim vardır. Ayrıca takım çalışması içinde fikirler paylaşıldıkça daha da büyümekte ve yayılmakta...
Buradaki asıl mesele kişinin kendini tanıması... Herkes birbirinden farklı doğar ve düşünme dinamikleri farklı araçlar ile şekillenir. Birisi tasarım yeteneği ile parlarken, diğeri de muhteşem bir mühendis olacak özelliklere sahiptir. Bu tamamen yetiştirildiğimiz ortamlar ve dinamikler ile oluşur.
Yolu çizmeden yolda yürüyemezsin! Üretme eylemi ise bu anlamda yapılan ilk ve tek şey. İster başka insanlarla ister kendi düşüncelerinizle çalışın, ileriye dönük yenilikleri üretmek ve devam ettirmek her zaman başlangıç noktası. Sıradan bir insanla üreten insan arasındaki en büyük fark ise kişinin kendisini tanımasıdır.
Kendini tanıma ve başkalarının üretme isteğini de tetikleyebilme özellikleri onu topluluktan ayırmakla beraber başarı için sürdürebilir motivasyonu güçlendirir. Böylece gerçek bir maker oluşur ve güçlenir.
Maker Hareketi’nin en ilham verici kitaplarından biri olan Sıfırdan Maker Olmaya’yı çevirirken ve basarken bu kitabın geleceğin girişimcilerine ve gençlerine ışık tutmasını diledik. Her fikir değerlidir ve fikri olmayan insanlar kaybetmeyi baştan kabullenir. Birçok gencimiz ve insanımızın dinlemeye değer fikirleri var. Ancak engelleri nasıl ortadan kaldırabileceklerini bilmiyorlar. Her gün çevrelerinde değiştirebilecekleri bir dünya olduğunun farkına varmaları ve vardıkları noktada onlara bir yol gösterici olmak en büyük isteğimiz. Bu nedenlerden dolayı bu kitabı mutlaka okumanızı ve sevdiklerinizle paylaşmanızı istiyoruz. Artık takım olmak birey olmaktan daha önemli.
Hepinizin iyi olduğu noktalar var fakat; başkaları olmadan tam olamayız.
Maker olmak da sırf kendin için değil çevren için de üretmek anlamına geliyor. Sıfırdan Maker Olmaya kitabı bu anlamda yeni ve sürdürebilir değerler yaratıyor.
Bu kitabın Türkçe’ye çevriliyor olması bizi çok mutlu ediyor. Maker Hareketi’nin önemli bir sosyal inovasyon olduğunu düşünerek burada kâr amacı gütmeyen bir yol izleyerek pek çok makera ve onların çevresinde yer alan ailelere ve eğiticilere küçük de olsa bir kaynak oluşturmak istedik. Sıfırdan Maker Olmaya kitabı yeni değerler yaratacak ve geliştirecek bir kaynak. Bu kitabın kitlesi olan makerların geleceğin liderleri olması bizleri heyecanlandırıyor.
Özellikle bu kitabın gerçekleştirilmesinde çok büyük emekleri geçen Özgür Emir, Serra İspahani, Esra Yıldırım, Ece Sahutoğulları, Fatik Bayrakçıl, Zeynep Hırca ve tüm ABA InnoLab ile ABA Eğitim ekibine teşekkür etmek isterim.
Maker hareketinde önemli değerler oluşturan Sina Dumlu, Defne Sönmez, Simay Yazıcıoğlu, Timur Gordon, Başak Tuzcu, Ege Küçükçolak, Ertuğrul Uçar, Cem Özbek, Mert Barutçuoğlu ve Mustafa Gazioğlu’na destekleri için ayrıca çok müteşekkirim. Fark yaratmak için yola çıkan bu gençleri kutlamak gerek.
Sıfırdan maker olmanın inceliklerini anlatan bu kitabı okurken sizin de keyif alıp yeni fikirler bulmanızı ve bu kitabı sizinle paylaşırken hissettiğim mutluluğu sizin de yaşamanızı temenni ederim.
Genç yaşta cesaret ile yola çıkan tüm makerların yolunun açık olması dileğiyle...
Gamze Sart
Mitchel Resnick
Son on yıldır, inovasyon ve teknoloji odaklı çalışmalar, gerek okullarda gerekse okul dışı aktivitelerde istikrarlı bir şekilde büyümektedir. Ancak eğitmenler hala STEM veya STEAM’i bilimsel standartlarla destekleyebilecekleri, katı olmayan ve yüksek ilgiye sahip içerik aramaktadır. İşe yarayan ve elle tutulur çalışmalar vasıtasıyla gençlerin yeteneklerini ve kabiliyetlerini ortaya çıkarmak çok önemli bir hal almaktadır. Gençlerin tecrübeye dayalı çalışmalar sonrasında, kendilerine uygun bilimsel alanları keşfetmeleri, onların severek daha derin öğrenmelerine ve bu bilimsel alanlara değer katmalarına yardımcı olmaktadır. Bu kitabın asıl amacı da budur.
Maker Hareketini destekleyen bu kitapla birlikte, gençlerin yetenekleri, becerileri ve ilgi alanları geliştirilmektedir. Bu süreçte gençlerin, kendi eksikliklerini fark edip telafi etmesi hedeflenmektedir. Bu yöntemle odaklanma sağlanarak, derin öğrenme gerçekleştirilmektedir. Ancak derin öğrenme gerçekleşirse yaratıcılık ve inovasyon artabilir. İşte bu nedenle elinizdeki kitap, çok amaçlı entegre bir çalışmanın gerçekleşmesi için, önemli bir eğitsel materyal olarak kullanılabilir.
En önemlisi, projelerde birlikte çalışarak ilginç günlük sorunları çözmenin yeni yolları keşfedilebilir. Bu keşfi anlatmanın yollarından biri de matematiksel çalışmadır.
22+ 32 = 4 + 9 =13
(2+3)2 = 52 = 25
Ya da
22+ 32+ 42= 4 + 9 + 16 =29
(2 + 3 + 4)2 = 92 = 81
Bu nedenle genç ve yaşlı geniş bir insan yelpazesi içinde işbirliğine önem vermenin yanında, yaratıcılığı ve inovasyonu teşvik eden topluluklar oluşturarak dünyanın ve insanlığın sorunlarına çözüm bulmak için radikal adımlar atmak gerekir.
Bu kitapta özellikle öğreneceğiniz konular:
• Temel bilim alanlarına uygun çalışmalar ve teknikler,
• Gençlerin STEM veya STEAM alanında daha etkin çalışmasını sağlayan projeler,
• Evde, okulda veya maker alanlarında hatta kütüphanede STEM veya STEAM öğrenimini destekleyen ilgi çekici stratejiler,
• Dünyanın ve insanlığın sorunlarına, daha anlamlı şekilde çözüm getirecek, ileriye dönük daha büyük projeler için birçok değişik yöntem,
• Her faaliyet için adım adım talimatlarla inovasyon ve teknolojinin yeniden oluşturulması.
21. yüzyılda gayretli topluluklar sayesinde öğrenme daha iyi gerçekleşirken, tüm paydaşlar –gençler, okullar, aileler, sivil toplum kuruluşları, sanayi, devlet– birlikte hareket ederek, fark yaratan değişim ve dönüşümü gerçekleştirebilir. İşte bu nedenle, elinizdeki kitabın tercümesini yapmaya karar verdik. Bu sayede pek çok gencin ve paydaşın, ‘bir araya gelirsek nasıl fark yaratabiliriz?’ sorusuna cevap sunmak için küçük bir adım atmış olduk.
Bilimsel çalışmalar sırasında dünyada fark yaratan pek çok uygulama alanında bulundum. Tersine Mühendislik kavramından yola çıkarak ihtiyaçları değerlendirdiğimde, özellikle bu yüzyılda uygulama yaparak öğrenmenin nasıl içselleştiğine şahit oldum. Uygulamaya yönelik kaynak oluşturmada yer alan bir akademisyen olarak gençlerin, bu kitap sayesinde birbirleri ile işbirliği içinde geleceğe hazırlanacaklarını düşünüyorum.
Son 10 yılda yaptığım alan çalışmalarında, pek çok gencin projelerde nasıl yer aldığını, nasıl motive olduğunu ve nasıl değer ürettiğini gördüm. Bu sayede pek çoğu burs aldı ve en iyi üniversitelerde okudular ve okuyorlar. Üniversiteden mezun olanların pek çoğu özellikle topluma dokunan işler içinde akademisyen, araştırmacı, girişimci, STK üyesi ya da lideri olarak değer katmaktadır. Özellikle başarısızlıktan korkmayan, deneyen, bozan, tekrar yapan ve üreten gençler. Hepsinin ortak kaygısı ise insanlığa ve dünyaya zarar vermeden fayda sağlayacak işler.
Samuel Beckett’ı dinleyecek olursak eğer;
Hep denedin, hep yenildin.
Olsun, bir daha dene bir daha yenil!
Daha iyi yenil…
Bozup oynayın...
Kurcalayın...
Araştırın...
Bir daha yapın...
Bir daha bozun...
Kendi projenizi geliştirin...
İnsanlığın ve/ya dünyanın hatta evrenin minicik bir sorunu mu var, onu çözün...
Değer üretin...
İşte karıştıran, bozan, bir daha yapan, daha iyisini yapan, fark yaratan ve değer oluşturan gençler: Alara Kaptanoğlu, Ayşe Cumalı, Ata Arsay, Alp Tartıcı, Ata Çine, Asrın Sevinç, Baran Çolak, Baran Efe Borotav, Batuhan Gerdan, Baturay Acartürk, Begüm Doğan, Bengisu Gür, Beril Gür, Berk Yavuz, Burcu Çetin, Buse Eraslan, Can Parlar, Can Sabi Ruso, Cem Kocak, Cem Özbek, Cenk Jiang, Dağhan Koç, Defne Çeltikçi, Defne Erçelen, Defne Sokullu, Derin Çeltik, Doğukan Dalgıç, Ece Deniz Yıldırım, Ece Aksüyek, Ece Aslan, Ece Tunalı, Ege Eriş, Ege Öktem, Eğe Öztürk, Emir Erben, Eren Ergene, Ertuğrul Uçar, Ezgi Tahiroğlu, Galip Sina Berik, Gizem Öztürk, Hasan Bahçıvan, Kemal Tepret, İda Roj Baybekman, Irmak İncedayı, İpek Akgül, İpek Şahbazoğlu, Kaan Çaylan, Melisa Yılmaz, Mert Ekşioğlu, Mustafa Gazioğlu, Naz Bilecik, Nazlı Can, Selin Tunalı, Sena Kutluay, Sinan Oral, Sinan Tezmen, Sudem Ayaz, Şan Yalman, Yiğit Özülkü, Yiğit Yörük ve Zeynep Sezer.
Ayrıca bu kitabın çıkartılmasında ciddi olarak katkıda bulunan ABA Eğitim, ABA InnoLab, ABA Maker ve Abaküs çalışanları ile kendi alanlarının fark yaratan ustaları Cem Demirezen, Cevahir Demiryakan, Özgür Emir, Leyla Kazan, Sıla Baykal, Serra İspahani’ye bu vesile ile minnetlerimi belirtmek isterim.
Bu kitap, fark yaratan ve engel tanımadan yeniliklere yelken açan gençlerimize umut veriyor.
GAMZE SART
“İletişimde sorunlar yaşıyorum. ‘Ne haber, nasılsın?’ demek bile zor geliyor.” “İnsanların gözlerine baktığımda odağımı kaybetmek gerçekten çok kolay.” “İnsanlara söylemek istediğim bir şey var mı? Evet: Ben kimseyi ısırmam.”
Bunlar otizm spektrum bozukluğu (OSB) olan çocukların sözleri. Bu çocukların bazıları yetenekli; bazıları ise akademik alanda mücadele ediyor. Bazıları daha içe dönük, bazıları sosyal olmaya çalışıyor. Bazıları birtakım konularda “takılıp kalırken,” sınırlı ilgi alanlarına sahip oluyor veya tekrarlanan motor hareketleri yaşıyor. Tüm OSB’li çocuklar büyüyor ve değişiyor. Onları bilgilendiren ve yeteneklerine kendi hızlarında ve en iyi şekilde ulaşmalarına yardımcı olan bir kitaba ihtiyaçları oluyor. Bu kitap işte o rehber. Tabii anne babaların eşliğinde okunması gerekiyor.
“OSB Nedir?”, “Neden ben?” gibi önemli soruları ele alıyor. İletişim kurmak, arkadaş edinmek ve okulda başarılı olmak için stratejiler sunuyor. Beden ve beyin esaslarıyla ilgili bölümde semptom yönetimi, egzersiz, diyet, hijyen, rahatlama, uyku, tuvalet ve “stim davranışları” üzerinde duruluyor. Çocukların yoğun duygu ve davranışlarıyla başa çıkma ve gerektiğinde “yardımcı ekipleri”nden destek almalarına özel önem veriliyor. Gerçek yaşamlardan alıntılar ve hikâyelerle dolu olan bu kitap faydalı gerçekler, kontrol listeleri, diyaloglar ve kaynaklar sunuyor. Bu Hayatta Kalma Rehberi’ni yardıma ihtiyaç duyulduğunda sayfalarını çevirebileceğiniz bir el kitabı olarak düşünün. Yeni bir konu veya beceriyi tanımak için kullanın. Çocuğunuz soru sorduğunda, değişikliklerle karşılaştığında, bir dönüm noktasına ulaştığında veya bir konuda mücadele ederken bu kitaba geri dönün.
programlama dili olan Scratch’i geliştiren, disiplinler arası bir araştırma laboratuvarı olan MIT Media Lab’de Medya Sanatları
ve Bilimleri Programı’nın eş başkanı olan Resnick, Yaşam Boyu Anaokulu’nda yaratıcılığın ve oyunun önemini ortaya koymayı
amaçlamaktadır.
Tek kelime ile bu kitap muhteşem.
Başarma Alışkanlığı, çağın gerektirdiği değişimi sağlamak için son zamanlarda kaleme alınan en yalın kitaplardan biri. Kolaylıkla ve sistemli bir şekilde değişimi ve dönüşümü sağlayarak kişideki kararlılığın ortaya çıkmasını hedefliyor ve başarıya giden yolun haritasını veriyor.
Sorunları, farklı bir strateji izleyerek yeni fikirlere dönüştürüyor; başarının, mutluluğun ve huzurun sürdürülebilir olmasını sağlayacak önemli bilgiler ve uygulamalar sunuyor.
Roth, hayatımızda farklı bir deneyim yaratıyor; tasarlanmış bir dizi tartışmayla, hikâye, öneri ve egzersizle başarı alışkanlığı oluşturuyor. Değişime ihtiyacı olan her bir kişinin, kurumun, yatırımcının ve girişimcinin rahatlıkla uygulayabileceği tasarım kaynakları sunuyor. Hepimizin içinde var olan, olumlu değişim için gereken gücü farkına vardırıp, uyandırmaya ve harekete geçirmeye yardımcı oluyor.
Bernard Roth, kendi içimizde oluşturduğumuz engelleri kaldırıp, kendimize güvenmemizi sağlıyor. Dikkatsizliklerimizi ve kayıplarımızı ortadan kaldıran metotlar öneriyor.
Mazeretleri bir tarafa koy...
Artık senin zamanın... Denemelisin... Yapmalısın...
İstediğin ne varsa vakit kaybetmeden harekete geç...
Başarılı, mutlu ve huzurlu ol... Haydi! Ne duruyorsun...
2013 yılının Mayısı ayında yayımlanan DSM-5 ölçütlerine göre ruhsal bozukluklarla ilgili sunulan bilgilerin güncellemesinin de yapıldığı bu kitap, tüm dünyada pek çok üniversitenin psikiyatri ve psikoloji bölümlerinde ders kitabı olarak okutulmaktadır.
Kitabın her bölümünde, ilk olarak ruhsal bozukluklarla ilgili vakalar sunulmakta, daha sonra bozuklukların klinik tanıları yapılmakta ve DSM-IV-TR’den farklı olan DSM-5’te yapılan değişikliklere yer verilmektedir. Ayrıca, DSM-5’teki tanı ölçütleri, bozuklukların etiyolojisi ve epidemiyolojisi, bozukluklar üzerinde kalıtımın ve çevrenin etkileri, biyolojik ve sosyal ve kültürel etkiler, en güncel araştırmalardan elde edilen verilerle harmanlanarak sunulmaktadır. Ruhsal bozuklukların tedavisinde etkili olacak terapi yaklaşımları ve ilaçla yapılan tedaviler hakkında da bilgiler veren kitap, sahip olduğu zengin içeriği ile eşsiz bir kaynaktır.
Anormal Psikoloji kitabının; profesyoneller ve öğrenciler için önemli bir rehber olacağına, yardıma ihtiyaç duyan insanların sorunlarının çözümüne, ruhsal bozuklukların tanı ve tedavisinde önemli katkılar sağlayacağına inanıyoruz.
Bu kitabın anlatım tarzında özel bir algoritma uygulanarak anlamlı gruplar belirlendi. İnovasyon fırsatlarını belirlemek için firmaların iç ve dış büyüme parametreleri ve performans değerleri, rakiplerini de devreye alarak şekillendirildi. İnovasyon odaklı performansın artırılabilmesi, önemli değerlendirmeler yapılabilmesi için özel ve hazır yol haritaları sunuldu. Endüstriler için de inovasyon modellerini teşhis edip yeni bir anlayış ve yöntem geliştirme imkânı sunuluyor.
Çevrimsel araştırmanın altyapısını vererek farklı ve anlamlı değişim ve dönüşümü düşündürüp kalıcı ve kullanışlı yollar uygulatarak kitabın ne kadar değerli olduğunu kanıtlıyor. Eğer kurumunuzda anlamlı ve sürdürülebilir büyümeyi inovasyon odaklı gerçekleştirmek isterseniz yenilik ilkelerinin detaylı olarak anlatıldığı İnovasyonun On Tipi kitabını okuyun.
Bu kitabın yazarlarından Larry Keeley'in tecrübelerinden yararlanmak büyük bir fırsat. Kendisi BusinessWeek tarafından inovasyon alanındaki dünya görüşünü ve paradigmaları değiştiren, yedi yenilik gurusundan biri olarak seçilmiş olup Doblin firmasının kurucusudur. Diğer yazarlar ile birlikte inovasyonun tasarlanması ve sürdürülebilir kılınması konusunda dünya çapında pek çok girişimciyi, yöneticiyi, şirketleri ve startupları etkilemiştir.
Ayrıca bu kapsamlı çalışma, sadece bilimsel bir disiplinin temel konularını okuyucuya aktarmakla kalmamakta, aynı zamanda savaş, açlık, çevre gibi gerçek dünya sorunlarının sosyal psikolojik boyutlarıyla ilgili çözüm önerileri de getirmektedir. Bu bakımdan elinizdeki kitap yalnızca bir ders kitabı değil, aynı zamanda sosyal psikolojiye ilgi duyan herkesin merakla okuyabileceği bir kitaptır."
Yeni bir girişimin oluşumunun ilk aşamalarında belirsizlik vardır. Ancak bu belirsizlik karşısında tahmin ve planlama gibi geleneksel müdahaleler artık yeterli gelmemektedir. İşte Yalın Girişim, tam da bu noktada devreye girmektedir. Bu kitapla Yalın Girişimcilere inovasyon odaklı, bilimsel verilere dayanan, test ve deneylerle ölçümlenebilir yeni bir yönetim anlayışı aktarılması amaçlanmıştır. Bu kitap vasıtasıyla girişimciler; müşterilerle nasıl iletişim kurulacağını, denemelerin nasıl gerçekleştirileceğini ve iş girişimlerinde elverişli verilerin nasıl kullanılması gerektiğini öğrenip bu doğrultuda girişimlerine inovasyon katabileceklerdir.
Bu kitap, kurumların işletme modellerine ilişkin zorlukların belirlenip bunlar üzerinde çalışılmasını sağlayacak yeni düşünme biçimleri, araçlar ve aktiviteler sunmaktadır. Startup'ın ne olduğu, bu doğrultuda vizyon, değerler ve kültürün etkileri üzerinde yeni bir vizyon vermektedir. Ayrıca inovatif bir vizyon için müşteri etkileşimi ve yalınlık, uygulanan gerçek vaka incelemeleriyle detaylandırılmıştır. Bu bakımdan Yalın Girişimci kitabının, sistemli ve inovatif bir girişimin oluşmasına rehberlik etmesi açısından okunması gerekir. Kitap sadece yeni girişimciler için değil, aynı zamanda üniversitelerde girişimcilik kültürü kapsamında da değerlendirilmesi gereken bir kaynaktır. Ayrıca, işletmelerde özellikle araştırma ve inovasyon odaklı çalışmalara önem veren şirket sahiplerinin ve yöneticilerin başvuru kitabı olarak değerlendirebilecekleri bir referans niteliği de taşımaktadır.
Elinizdeki bu kitap, yaratıcılık ile ilgili sahip olabileceğimiz yanlış fikirler ve gerçekler ile bizleri yüzleştirip, en iyi fikir ve projeleri, araştırma ve programları bulmak için bizlere pratik bir yöntem sunmaktadır. Özellikle, birçok kişinin ya da organizasyonun yaygın olarak kullandığı 10 yanlış yaratıcılık efsanesinin üzerinde durarak yeni bir sistem önermektedir. Kitapta, tamamıyla yenilikçi stratejileri tasarlayabilmek için yaratıcılık hakkındaki yanlış efsaneleri dolayısıyla da ön yargıları nasıl ortadan kaldırabileceğimiz konusunda cesur fikirler sunulmaktadır. Ayrıca kitap, yaratıcılığın ilham alınarak, bazen tesadüfi gerçekleştiğine ve biraz da şansa bağlı kalındığına dair fikirlerimizi değiştirecek bir kitaptır. Bunun için, özellikle pek çok gence yön veren kişilerin okuması gereken bir kitap konumundadır; gerek büyük gerekse küçük şirketlerde fark oluşturmak isteyen bireyler ve yöneticiler için el kitabı niteliğindedir.
Günümüzde rekabetçi küresel pazarlarda ve ortamlarda kaliteli, hızlı, ihtiyaçlara yönelik yenilikçi ürünler, hizmetler veya süreçler sunmak kaçınılmazdır. Bir diğer anlamda, yenilikçiliğe odaklı yüksek değer oluşturan işler için bizlerden yaratıcı olmamız, yeni ve kullanışlı fikirler geliştirmemiz beklenmektedir. Yenilikçi fikirlerin ortaya çıkması şansa bırakılamaz.
Yaratıcılık ile ilgili ilk dar boğaz, toplumların oluşturduğu mitler ile karşı karşıya kalınmasıdır. Mitlerin ortadan kaldırılacağı yenilikçi fikirler üretmek için kullanılabilecek, bilimsel açıdan kanıtlanmış bir yaratıcılık modeline ihtiyaç vardır. Müthiş fikirler üretmek için bir dış güç inancına bel bağlamak zorunda değiliz. İhtiyacımız olan her şeye zaten kendi içimizde sahibiz. Akıcı bir üslupla ve örneklerle anlatılan bu kitapta, yaratıcılığın efsaneleri, yenilikçiliğe götüren süreçlerin üzerindeki sır perdelerini aralamaktadır.
David Burks, Yaratıcılık Mitleri adlı bu kitabında yenilikçiliği tetikleyen inanışların, engellerin ve güçlerin gizemini çözmeye yardımcı oluyor. Kitap boyunca, her bölümde bilimsel açıdan konuyu destekleyecek farklı örnekler bulabilirsiniz. Yenilik çalışmalarını geliştirmek isteyen herkes için Yaratıcılık Mitleri yeni fikirler bulmak açısından mutlaka okunması gereken önemli bir kitap.
The ClusDevMed Project – Clusters Development–aims tocreate the condition for the reinforcement of the existing clusters in the Mediterranean Area, with the support of other EU expertise and policies, and with the aim to bridge the distance among different stakeholders with the same objectives, and to find a way to create a common approach to solve the food-water-energy nexus.
The project is funded by the European Union under Horizon 2020 Programme, MarieSkłodowska-Curie Actions under the Research and Innovation Staff Exchange scheme (RISE).
ClusDevMed priority topics are: Agribusiness, agro food, food security – Energy – Water Core.
ClusDev areas of Interest: e-Learning, Educational Technology, Green Technology, affordable and healthy food, energy efficiency and renewable energy, water reuse and wastewater treatment.
Partners: Roma Tre University (Italy), Istanbul Teknokent Anonim Sirketi, Universiteit Utrecht, Distretto agroalimentare Regionale SCRL, Vilnius Gediminas Technical University (Lithuania), REDINN SRL.
http://www.clusdev.eg.net
http://cordis.europa.eu/project/rcn/196630_en.html
https://www.facebook.com/clusdevmed?ref=hl
https://twitter.com/ClusDevMed_EU
Partners: Roma Tre University (Italy), Istanbul Teknokent Anonim Sirketi, Universiteit Utrecht, Distretto agroalimentare Regionale SCRL, Vilnius Gediminas Technical University (Lithuania), REDINN SRL.
http://cordis.europa.eu/project/rcn/196630_en.html
https://www.facebook.com/clusdevmed?ref=hl
https://twitter.com/ClusDevMed_EU