Papers by Tekin çelikkaya
Degerlerin kazandirilmasinda etkili bir programin hazirlanmasinin yani sira ders kitaplari da one... more Degerlerin kazandirilmasinda etkili bir programin hazirlanmasinin yani sira ders kitaplari da onemli bir yer tutmaktadir. Sosyal Bilgiler dersinde, ogretmenlerin ve ogrencilerin birincil kaynak olarak kullandiklari ve takip ettikleri ders kitaplarinda dogrudan kazandirilmasi hedeflenen degerlerin hangilerinin hangi kazanimlarla verildigi, degerlere ne kadar ve ne sekilde yer verildigi, hangilerinin daha sik vurgulandigi buyuk bir onem tasimaktadir. Bu calismada 2017 Sosyal Bilgiler ogretim programinda 4. ve 5. sinifta yer verilen degerlerin ilk olarak kazanimlarla iliskilendirilme durumuna daha sonra ise bu kazanimla iliskili olan degerin sosyal bilgiler kitaplarinda yer verilme durumuna bakilacaktir. Bu arastirma, nitel arastirma yontemlerinden dokuman incelemesi ile gerceklestirilmistir. Arastirma kapsaminda elde edilen verilerin cozumlenmesinde icerik analizi turlerinden tumevarimci analiz kullanilmistir. Calismada tutarlilik orani 4. sinif icin %91; 5. sinif icin %87 olarak hesa...
Journal of Turkish Studies, 2013
In imparting values, as well as the preparation of a effective program have an important place in... more In imparting values, as well as the preparation of a effective program have an important place in textbooks. The study conducted to determine the state of including values in secondary school Citizenship and Democracy textbook was carried out with document analysis, one of the qualitative research methods. For this purpose, directly gain values to be determined which took place in the unit tried to determine how often and in what way in 8 Citizenship and Democracy Education Instructor program. In this study, for review were discussed in teacher's book, textbooks and workbooks that used Citizenship and Democracy Education Course in the academic year 2012-2013. This study are based on the remaining value of 17.Because of education programs targeted gain curve over 19 will gain in value in the unit values of selfesteem and altruism are not included within the values .As a result, all of the units mentioned in considering the value of the maximum liability (129), respectively, it is a national, to be sensitive to the spiritual and universal values (98) and equality (77), while the values, the values of patriotism dealt with at least (4), respectively, it is charity (9) and share (13) followed by values
Educational Sciences: Theory & Practice, 2014
a Tekin CELIKKAYA, Ph.D., is an assistant professor of social studies. He has conducted studies o... more a Tekin CELIKKAYA, Ph.D., is an assistant professor of social studies. He has conducted studies on themes such as methods and techniques, drama in social studies, equipment and tools and materials, values education, social studies education and teaching.
The Journal of Academic Social Science Studies, 2013
In this study was aimed to determine that social studies preservice teacher in elementary social ... more In this study was aimed to determine that social studies preservice teacher in elementary social studies curriculum (6 th and 7 th classes) the opinions of the values. Research, 2010-2011 academic year in the spring, executed participating in a voluntary survey conducted with 70 teachers rather than Ahi Evran University Faculty of Education Social Studies Education department 125 preservice teachers in the last year of studying. Research a qualitative study consisting of a structured interview form which consisted an open-ended questions. Content-analysis was applied in analyzing the data.The purpose of this study is to determine Social Studies preservice teachers' opinions about on values and value education in the Social Studies curriculums.Social Studies * Bu çalışma 26-28 Ekim 2011 tarihleri arasında Eskişehir OsmanGazi Üniversitesi tarafından düzenlenen Değerler Eğitimi Sempozyumunda sunulan sözlü bildirinin genişletilmiş halidir. Bu makale Crosscheck sistemi tarafından taranmış ve bu sistem sonuçlarına göre orijinal bir makale olduğu tespit edilmiştir.
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
There are different skills that each student and teacher cares about. In this study, it is desire... more There are different skills that each student and teacher cares about. In this study, it is desired that the 8 th grade students and social studies teachers list the first 5 skill choices among the 27 skills that exist in the social studies program and why they choose these skills. At this point it is important to know their skill hierarchies so that teachers and students have a profound world of skills. In addition, this study will determine what skills are most important to the participants and which skills are most important among the skills in the social studies curriculum. In this study, the case study of qualitative research methods was used. The study group is composed of 30 people from Social Studies Teachers and 117 students from 8 th grade students who are working in Sivas province based on the voluntary basis determined by appropriate sampling method in the academic year of 2017-2018. In the analysis of the data obtained within the research, inductive analysis was used from the types of content analysis. As a result; three of the skills that students and teachers rank in the first five communication skills, empathy and problem solving skills are the same. The children to acquire the skills that exist in the social studies program both children and teachers stated that for the first five skills, both parents and teachers should be recruited. In addition to these ideas, the students stated that the environment, friends and teachers from Ataturk should be acquired from the education specialist.
Öz Öğretmenlik uygulamasında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının beklentileri ve bu beklentileri... more Öz Öğretmenlik uygulamasında sosyal bilgiler öğretmen adaylarının beklentileri ve bu beklentilerinin ne düzeyde karşılanıp karşılanmadığını incelemek amacıyla bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini; 2010-2011 eğitim öğretim yılında Kırşehir Ahi Evran Üniversitesinde öğrenim görmekte olan son sınıf öğretmen adayları, örneklemi ise Kırşehir Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan son sınıf öğretmen adayları(N=90) oluşturmaktadır. Araştırmada, varolan bir durumu betimlemeyi amaçlayan tarama modeli bir çalışma yürütülmüştür.Araştırmanın verileri Likert tipi ölçme aracı kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, t-testi ve Pearson's r değerinden yararlanılmıştır. Bu değerlere göre, öğretmen adaylarının beklentileri ve bu beklentilerinin karşılanma durumları ortaya konulmaya çalışılmıştır. Cinsiyet ve öğretim türü değişkenine göre bağımsız t-testine, bakılmıştır. Öğretmen adayları, öğretmenlerden, öğrencilerden, idarecilerden, danışmanlardan ve öğretmenlik uygulaması dersinden en yüksek düzeyde beklentilerle öğretmenlik uygulaması sürecine başlamaktadırlar Öğretmen adaylarının tüm alt boyuttaki beklentileri en yüksek düzeyde olmasına karşılık, beklentilerin karşılanma düzeyi beklenilenin bir alt düzeyinde gerçekleşmiştir. Beklenti düzeyinin en yüksek olduğu alt boyut öğretmenlik uygulaması dersi iken, beklentilerin en az düzeyde karşılandığı boyut ise öğrenci olmuştur. Anahtar Sözcükler: Sosyal Bilgiler, öğretmen adayları, öğretmenlik uygulaması, beklenti,beklentilerin karşılanma düzeyi Abstract This study was performed in an attempt to examine the expectations of preservice social studies teachers in the context of the teaching practice and fulfilment levels of these expectations. While the population of the study is comprised of the senior class preservice teachers receiving education at Kırşehir Ahi Evran University during the school year of 2010-2011, the sample is comprised of the senior class preservice teachers (N=90) receiving education in the Department of Primary Education Social Studies Teaching of Kırşehir Teachers College. A screening model study, which aims to describe a present situation, was conducted in the research. The data of the study were collected via a Likerttype scale. Percentage, frequency, arithmetic mean, t-test and Pearson's r value were used for the analysis of the study data. According to these values, the expectations of preservice teachers and fulfilment levels of these expectations were tried to be revealed. The independent t-test was checked in accordance with the variable of gender and teaching type. Preservice teachers start the process of teaching practice with the highest levels of expectations from teachers, students, administrators, consultants and the lesson of teaching practice. Although the expectations of preservice teachers were at the highest level in all lower dimensions, the fulfilment level of their expectations was recognised in a lower dimension than the expected. While teaching became the lower dimension with the highest level of expectation, student became the dimension where the expectations were fulfilled at the lowest level.
Sosyal bilgiler öğretiminde eğitim teknolojileri ve materyal tasarımı
Kastamonu Eğitim Dergisi
Programı, öğrencilerin birinci elden kaynakları kullanıp kanıtları değerlendirerek sebep-sonuç il... more Programı, öğrencilerin birinci elden kaynakları kullanıp kanıtları değerlendirerek sebep-sonuç ilişkisi kurmalarını ve kanıta dayalı olarak akıl yürütebilmelerini öngörmektedir. Bunun yanında onlara, kanıtların sınırlılıklarının ve tarihin farklı yorumlarının olabileceğine dair farkındalığı da kazandırmayı amaçlamıştır. Bu amacın gerçekleşme durumunun tespitinde, öğretmen kılavuz kitapları ile ders ve çalışma kitaplarında Kanıt Temelli Öğretime ne kadar ve ne şekilde yer verildiği, hangilerinin daha sık vurgulandığı büyük bir önem taşımaktadır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi türlerinden tümevarımcı analiz kullanılmıştır. Bu çalışmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yolu kullanılarak 2016-2017 eğitim-öğretim yılı 4.-7. sınıf sosyal bilgiler öğretmen kılavuz kitaplarının son baskıları incelenmek üzere ele alınmıştır. Kitaplardaki veriler 5 tema ve 22 alt temada ince-lenmiş olup sonuç olarak; kanıt temelli öğretime kazanım olarak en çok 7.sınıfta en az 6.sınıfta; konu olarak en çok 5.sınıfta en az 6.sınıfta; görsel temada en çok 4. sınıfta en az 6.sınıfta; bilgi temasında en çok 7.sınıfta en az 6.sınıfta; olay temasında en çok 4. sınıfta en az 6. sınıfta yer verilmiştir. Haber temasında en çok 7.sınıf en az ise 6.sınıf düzeyinde; söz temasında ise sadece 5.sınıf düzeyinde yer verilmiş olup diğer sınıf düzeylerinde yer veril-memiştir. Genel olarak kanıt temelli öğretime en az 6.sınıf düzeyinde en fazla 4.sınıf düzeyinde yer verilmiştir.
kutuphane.uludag.edu.tr
Özet. Bu araştırma sosyal bilgiler öğretmenlerinin, sosyal bilgiler dersinde kullandıkları yöntem... more Özet. Bu araştırma sosyal bilgiler öğretmenlerinin, sosyal bilgiler dersinde kullandıkları yöntem-teknikleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Öğretmenlerin yöntem-teknikleri hangi düzeyde kullandıklarını tespit etmek amacı ile 29 maddeden oluşan geçerliği ve güvenirliği ( ...
Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2019
Her öğrencinin ve öğretmenin önemsediği farklı beceriler vardır. Bu araştırmada diğer çalışmalard... more Her öğrencinin ve öğretmenin önemsediği farklı beceriler vardır. Bu araştırmada diğer çalışmalardan farklı olarak 8.sınıf öğrencileri ile sosyal bilgiler öğretmenlerinin sosyal bilgiler programında var olan 27 beceri içinden ilk 5 beceri tercihini sıralamaları, bu becerileri niçin seçtikleri istenmiş olup bu becerilerin öğretim yöntemine ilişkin önerilerde bulunmalarını istenmiştir. Bu noktada öğretmenlerin ve öğrencilerin sahip oldukları beceri dünyasının profilini çıkarabilmek için onların beceri hiyerarşilerini bilmemiz önem arz etmektedir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen ve gönüllük esasına dayalı olarak Sivas ilinde görev yapan Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinden 39 kişi ve ortaokul 8. Sınıf öğrencilerinden 131 kişi örneklemi oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan yapılandırılmış görüşme formu açık uçlu 3 sorudan oluşmaktadır. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi türlerinden tümevarımcı analiz kullanılmıştır.Sonuç olarak; toplamda ilk beş sıralamada en çok yer alan becerilere bakıldığında öğrenciler ile öğretmenlerin ilk beşte sıraladıkları becerilerin üçü olan iletişim, empati ve problem çözme becerileri aynıdır. Çocukların Sosyal bilgiler programında var olan becerileri kimden kazanmaları gerektiği konusunda hem çocuklar hem de öğretmen ilk beş beceri için de aileden ve öğretmenden kazanılması gerektiği yönündeki fikirlerine ek olarak öğrenciler çevre, arkadaş ve Atatürk’ten öğretmenler ise eğitim uzmanından kazanılması gerektiğini ifade etmişlerdir.
Uploads
Papers by Tekin çelikkaya