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Milton Santos e Paulo Freire Na Educação Em Ciências: A Forma-Conteúdo Expressa No Tema Gerador

Investigações em Ensino de Ciências

Na área de Educação em Ciências propostas de reorientação curricular têm sido elaboradas com o ob... more Na área de Educação em Ciências propostas de reorientação curricular têm sido elaboradas com o objetivo de contribuir com um ensino contextualizado envolvendo cada vez mais aspectos da vivência dos alunos, a exemplo daquelas que contemplam alguns pressupostos de Paulo Freire. Além disso, pesquisas têm sinalizado para a importância de se considerar articulações entre a perspectiva freireana e outros referenciais teóricos, com o propósito de produzir novos conhecimentos para a pesquisa em educação numa perspectiva humanizadora. A exemplo disso são as relações entre as ideias de Paulo Freire e do geógrafo Milton Santos, baseadas, principalmente, na concepção de formação social do espaço. Nesse sentido, investigam-se contribuições do conceito forma-conteúdo, estabelecido por Milton Santos, na identificação de Temas Geradores. Para tal, realizou-se um processo formativo de professores dos anos iniciais de uma escola municipal de Itabuna/BA, tendo como foco a Educação em Ciências, em que ...

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A Abordagem Temática Freireana e o Ensino de Ciências por Investigação: possíveis relações epistemológicas e pedagógicas

by Ana Paula Solino and Simoni Gehlen

A Abordagem Temática Freireana e o Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) são propostas de en... more A Abordagem Temática Freireana e o Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) são propostas de ensino que cada vez mais são utilizadas nas pesquisas em educação em Ciências, isso porque contemplam o diálogo e a problematização no contexto da prática educativa. Nesse sentido, objetiva-se investigar articulações epistemológicas e pedagógicas e possíveis complementaridades entre ambas as propostas, com a intenção de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de Ciências. Da análise dos principais elementos estruturantes da Abordagem Temática Freireana e do ENCI, constatou-se que há algumas semelhanças quanto à concepção de sujeito e objeto de conhecimento, o conceito de problema, a conceituação científica e o papel da contextualização. Assim como também há particularidades no âmbito destes aspectos e que caracterizam cada proposta, a exemplo da ênfase na dimensão conceitual dos problemas e da contextualização social no ENCI e da ênfase no aspecto humanizador dos problemas e da contextualização históricocultural na Abordagem Temática Freireana. Com base nessas relações, também foi possível estabelecer complementaridades entre a dinâmica dos Momentos Pedagógicos e as etapas investigativas do ENCI. Isto é, as etapas investigativas do ENCI, em especial os problemas podem potencializar a Organização do Conhecimento e Aplicação do Conhecimento; e as etapas dos Três Momentos Pedagógicos, em especial a problematização, podem contribuir para alavancar os problemas conceituais do ENCI, uma vez que os mesmos passam a estar subordinados a uma temática de amplo significado para os alunos. Essas complementações podem possibilitar a promoção da Alfabetização Científica, objetivo tão almejado no ensino de Ciências. Palavras-chave: perspectiva freireana; atividades investigativas; ensino de ciências; problematização; contextualização.

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Milton Santos e Paulo Freire Na Educação Em Ciências: A Forma-Conteúdo Expressa No Tema Gerador

Investigações em Ensino de Ciências

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A Abordagem Temática Freireana e o Ensino de Ciências por Investigação: possíveis relações epistemológicas e pedagógicas

by Ana Paula Solino and Simoni Gehlen

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