Papers by Rejane Coutinho
Arteriais, Jul 1, 2022
Diálogos com Ana Mae Barbosa a partir do texto: "Arte Educação" publicado em História Geral da Ar... more Diálogos com Ana Mae Barbosa a partir do texto: "Arte Educação" publicado em História Geral da Arte no Brasil, Walter Zanini (Org.), Instituto Walther Moreira Salles/ Fundação Djalma Guimarães (Vol. 2-1983) e de texto/documento, datilografado, de "orientação para escritos" do livro mencionado, produzido por Ana Mae Barbosa, com apontamentos da autora e de Walter Zanini (o texto/documento pertence ao arquivo pessoal de Ana Mae Barbosa). GEPABOF [Afonso]: Ana Mae, há um tempo atras você nos enviou, generosamente, algumas folhas, datilografadas, que serviram como uma espécie de roteiro para uma reunião entre o Walter Zanini e autores/as e, nessas folhas, vê-se, claramente, a preocupação de dar uma certa coerência didática à obra e, não só isso, mas uma certa coerência nas formas de citação, nas questão das imagens que acompanhariam o texto, ou seja, todo um esforço editorial perpassado por uma preocupação, sua e do Walter Zanini, de dar um caráter mais pedagógico à obra. Você poderia nos falar um pouco mais sobre esse roteiro, sobre a reunião com autores/as? Como foi encarado, absorvido e/ou até que ponto foi (ou não), pelos autores? Ana Mae Barbosa: Eu vou te responder, relendo o roteiro ou algumas partes desse texto. Em primeiro lugar eu tinha uma grande preocupação na relação entre a história da arte e a filosofia. O meu objetivo e o que eu propunha ao Zanini eram algumas recomendações didáticas, o que era apropriado para a natureza multicultural do livro de história da arte no qual Zanini estava trabalhando Ele queria um livro para ser usado na universidade e me deu a lista dos autores que iria convidar. A educação seria uma espécie de elo entre as diversas concepçõea de Arte Eu estava supondo que cada autor, fosse historiador, sociólogo, antropólogo, etnólogo etc., que cada participante tivesse sua concepção de história sua concepção de arte, da história da arte e a sua filosofia de embasamento. Eu fiz perguntas do tipo: "Qual a natureza do pensamento histórico?"; "Qual a natureza da história da arte?"; "Como consideramos o problema da objetividade da história da arte?"; "Para ser objetiva a história da arte deve ser acrítica?" Porque se você faz crítica você já está emitindo uma opinião individualizada. "Podemos ou devemos evitar a avaliação crítica na apresentação dos dados?" Essa última pergunta é feita pelo historiador da arte Quentin Bell, que eu sempre gostei muito de ler, e toda a produção literária daquele grupo 2 , a produção visual, a Vanessa Bell, por exemplo, demonstrando metodologias de ensino de arte muito interessantes, no Ômega Workshops 3 e metodologias que dialogavam com aquele ou aquela que estava aprendendo, com o estudante, com a própria maneira de se expressar do estudante. As metodologias, normalmente, são criadas para serem aplicadas em geral, a todo tipo de aprendiz. No Ômega Workshops, havia essa preocupação de trabalhar metodologicamente, adaptar a metodologia à expressão do estudante.
The art educator Ana Mae Barbosa organized and published together with Fernanda Pereira da Cunha ... more The art educator Ana Mae Barbosa organized and published together with Fernanda Pereira da Cunha the book Triangular Approach in the teaching of the arts and visual cultures (CORTEZ, 2010), in which she reviewed the twenty years of experiences with the Triangular Approach in the teaching of arts in Brazil. The book takes a look at some interpretations and reveals facets of this multiple Approach that comes from the 1980s and especially from 1990, supporting the most diverse practices in our educational context in art education. In this work we have as a horizon to discuss part of the epistemological trajectory of art / educator Ana Mae Barbosa to systematize the Triangular Approach, with special attention to the publication of her first book Theory and practice of Art Education , 1975, a period of transformations in the field of teaching of Art, with the law 5692/71 and the creation of Art Education courses.
Communiars. Revista de Imagen, Artes y Educación Crítica y Social
O texto trata da formação de professores de Artes Visuais revendo alguns marcos dos processos for... more O texto trata da formação de professores de Artes Visuais revendo alguns marcos dos processos formativos no contexto brasileiro a partir de uma perspectiva da colonialidade, com foco nos processos de criação, propondo uma reescrita dessa história que se abre a interpretações; finalizando com comentários sobre exercícios propostos em processos formativos na contemporaneidade.
Revista GEARTE, Apr 2, 2020
RESUMO-Uma história imaginada: tempos de criação com 'as meninas do Renoir'-Este artigo expõe asp... more RESUMO-Uma história imaginada: tempos de criação com 'as meninas do Renoir'-Este artigo expõe aspectos de uma coleção, narrativa e a/r/tográfica, composta com as leituras estéticas e recriações coproduzidas com os sujeitos em contato com a obra Rosa e Azul (As Meninas Cahen d´Anvers), 1881, de Pierre-Auguste Renoir. Exponho aqui um recorte da pesquisa de mestrado, em processo, que propõe expor e refletir sobre como as imagens da arte são, potencialmente, abertas e recriadas temporalmente por meio dos processos de leituras estéticas e a partir das ações educativas em museus de arte. PALAVRAS-CHAVE Ações de criação. Temporalidade. Registro. Coleção. RESUMEN-Una historia imaginada: tiempos de creación con 'las ninãs de Renoir'-Este artículo expone aspectos de una colección, narrativa y a / r / tográfica, compuesta con lecturas estéticas y recreaciones coproducidas con los sujetos en contacto con la obra Rosa y Azul (Las niñas Cahen d' Anvers), 1881, de Pierre-Auguste Renoir. Presento aquí un extracto de la investigación del master, en proceso, que propone exponer y reflexionar sobre cómo las imágenes del arte son potencialmente abiertas y recreadas con el tiempo a través de los procesos de lectura estética y de acciones educativas en museos de arte. PALABRAS CLAVE Acciones de creación. Temporalidad. Registro. Colección. ABSTRACT-An Imagined Story: Creation Times with 'The Renoir Girls'-This article exposes aspects of a collection, narrative and a /r/tography, composed of aesthetic readings and coproduced recreations with subjects in contact with Rosa and Azul work (The Cahen d´Anvers Girls), 1881, by Pierre-Auguste Renoir. I present here a framework of the master's research, in process, which proposes to expose and reflect on how art images are potentially open and recreated temporally through processes of aesthetic readings and with the educational actions in art museums.
Revista GEARTE
O texto trata da experiência da autora com a Abordagem Triangular em seu processo de formação, te... more O texto trata da experiência da autora com a Abordagem Triangular em seu processo de formação, tendo como foco a mediação em museus e centros culturais; contextualiza a experiência do coletivo Arteducação Produções, que aconteceu em São Paulo na primeira década dos anos 2000, relatando e analisando processos de desenvolvimento de propostas de mediação, tendo a Abordagem Triangular como eixo teórico e operacional organizador.
The text addresses the issue of cultural mediation from the perspective of art/education where th... more The text addresses the issue of cultural mediation from the perspective of art/education where the authors are located. Based on common experiences and research, we seek to circumscribe the field of cultural mediation in the context of museum education in São Paulo, Brazil, highlighting some characteristics and approaches that predominate in the observed practices. Taking the Triangular Approach as a foundation, we return to an experience developed by an art/education collective to reveal the potency of this theoretical methodological construct in the processes of training educators as mediators and in the development of mediation strategies for a young audience in an exhibition of modern and contemporary art in a cultural center.
O texto situa as praticas de pesquisa no ensino de arte para realca-las como eixo dos processos d... more O texto situa as praticas de pesquisa no ensino de arte para realca-las como eixo dos processos de formacao de arte/educadores enquanto mediadores culturais. Problematiza o campo de atuacao do mediador cultural e expoe algumas contradicoes inerentes a este contexto.
The text addresses the issue of cultural mediation from the perspective of art/education where th... more The text addresses the issue of cultural mediation from the perspective of art/education where the authors are located. Based on common experiences and research, we seek to circumscribe the field of cultural mediation in the context of museum education in São Paulo, Brazil, highlighting some characteristics and approaches that predominate in the observed practices. Taking the Triangular Approach as a foundation, we return to an experience developed by an art/education collective to reveal the potency of this theoretical methodological construct in the processes of training educators as mediators and in the development of mediation strategies for a young audience in an exhibition of modern and contemporary art in a cultural center.
O ensaio revela como um catalogo de uma exposicao sobre uma colecao de desenhos infantis de Mario... more O ensaio revela como um catalogo de uma exposicao sobre uma colecao de desenhos infantis de Mario de Andrade se tornou um documento provocador de um processo de pesquisa no âmbito da Historia do Ensino de Artes. A partir do texto de apresentacao do catalogo, de autoria de Ana Mae Barbosa, destacam-se alguns resultados da analise da Colecao Mario de Andrade, relacionando com os desenhos e processos de ensino e aprendizagem da epoca.
Revista GEARTE, 2017
A arte-educadora Ana Mae Barbosa organizou e publicou junto com Fernanda Pereira da Cunha o livro... more A arte-educadora Ana Mae Barbosa organizou e publicou junto com Fernanda Pereira da Cunha o livro Abordagem Triangular no ensino das artes e culturas visuais (CORTEZ, 2010), no qual fez um balanço dos vinte anos de experiências com a Abordagem Triangular no ensino de artes no Brasil. O livro faz um apanhado de algumas interpretações e revela facetas dessa múltipla Abordagem que vem desde a década de 1980 e, sobretudo de 1990, dando suporte as mais diversas práticas em nosso contexto educacional em ensino de arte. Neste trabalho temos como horizonte discutir parte da trajetória epistemológica da arte-educadora Ana Mae Barbosa para sistematização da Abordagem Triangular, com especial atenção à publicação de seu primeiro livro Teoria e prática da Educação Artística, de 1975, período de transformações no campo de ensino da arte, com a lei 5692/71 e a criação dos cursos de Licenciatura em Educação Artística.
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