Conference Presentations by Laura Kiel
Resumen Este trabajo nace de la experiencia con un alumno integrado dentro de la clase de matemát... more Resumen Este trabajo nace de la experiencia con un alumno integrado dentro de la clase de matemática. Frente a esto, muchos profesores se ven invadidos por un sentimiento de impotencia, asociado a la falta de recursos (tiempo, estrategias, formación) para afrontar las necesidades particulares dentro de una clase grupal. Se planteó el desafío de lograr que el alumno logre verdaderos aprendizajes. A su vez, se detectó que el proceso de inclusión en los aprendizajes de la matemática debía quedar comandado por los docentes de la materia y no podía ser delegado solamente en el acompañamiento de psicopedagogos y maestros integradores. Esto motivó que se tomaran decisiones. Algunas de ellas fueron: acordar qué entendíamos por una integración, que el alumno accediera a aprendizajes referidos a los mismos contenidos que sus compañeros; disponer de un docente que pudiera hacer un trabajo personalizado con el objetivo de indagar acerca de sus conocimientos y posibilidades; apoyar el trabajo en el equipo de integración acordando un sentido en la implementación de la propuesta didáctica diseñada. En este escrito se presentan las distintas instancias de trabajo implementadas durante la experiencia y se desarrolla el proceso de toma de decisiones basadas en los resultados de aprendizaje obtenidos.
Papers by Laura Kiel
Universidad Nacional de Tres de Febrero, Dec 1, 2019
El presente trabajo recoge algunos de los resultados obtenidos en el marco de la investigación &q... more El presente trabajo recoge algunos de los resultados obtenidos en el marco de la investigación "La inclusión escolar desde la perspectiva de la teoría de los discursos", dirigida por la Lic. Laura Kiel en la Universidad Nacional Tres de Febrero (2016-2018). Se comunica el desarrollo de una tesis original que establece que en los últimos cincuenta años se ha conmovido el ?entrevenir discursivo? que sostuvo la escena escolar desde el siglo XIX. Esta tesis de una ruptura en el entrevenir discursivo en las escuelas nos permite interrogar como sus efectos algunos fenómenos escolares muy extendidos en la actualidad: la fragilidad de la autoridad, la depreciación del saber, el estallido del lazo con el semejante, la apelación infinita a los ?especialistas? como falsa respuesta al malestar, la infiltración del control y la evaluación por doquier, la medicalización de lo infantil, entre otros. Se consideran para su estudio los cambios en los paradigmas que orientan las políticas educativas destinadas a los estudiantes con discapacidad. Tanto es así que no resulta exagerado hablar de un cambio de paradigma en relación a la educación de las personas con discapacidad: del ?paradigma de la integración? y las necesidades educativas especiales al ?paradigma de la inclusión? y el derecho a una educación que incluya a todos y todas en la escuela común. En principio, podemos afirmar que nadie estaría en desacuerdo con la perspectiva que propone garantizar el Derecho a la Educación. Pero las experiencias de las últimas décadas nos demuestran lo difícil que resulta instalar modalidades inclusivas en las que todos los estudiantes puedan estar en la escuela de la mejor manera posible para cada uno. El planteo de las políticas inclusivas en términos ideológicos puede llegar a constituirse en un obstáculo que provoque en la comunidad educativa efectos reactivos contrarios a los buscados, si solo se lo presenta como un mandato fundamentalista. Es decir, si no se contemplan las transformaciones lógicas que este cambio de perspectiva supone, se corre el riesgo de generar nuevas prácticas segregativas en lugar de inclusivas. Es en este contexto donde se inscribe el presente trabajo, cuya apuesta epistémica consiste en extraer de la teoría de los discursos de Lacan una orientación que vuelva pensable esta nueva coyuntura escolar ligada al paradigma de la inclusión.Fil: Danelinck, Daniela Lucía. Universidad Nacional de Tres de Febrero; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Instituto de Historia Argentina y Americana "Dr. Emilio Ravignani". Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Historia Argentina y Americana "Dr. Emilio Ravignani"; ArgentinaFil: Demarco, Fabiana. Universidad Nacional de Tres de Febrero; ArgentinaFil: Kiel, Laura Mirta. Universidad Nacional de Tres de Febrero; Argentin
Este artículo presenta los primeros resultados alcanzados en el marco de la investigación “La inc... more Este artículo presenta los primeros resultados alcanzados en el marco de la investigación “La inclusión escolar desde la perspectiva de la teoría de los discursos”, dirigida por la Lic. Laura Kiel en la Universidad Nacional Tres de Febrero. Propone un abordaje lógico del lazo social en las escuelas. Se presenta un desarrollo teórico sobre los cuatro discursos. Queda planteada la hipótesis de trabajo sobre los efectos de la generalización del discurso universitario en el campo social y las consecuencias de que este discurso haya quedado funcionando solo en los ámbitos escolares. A partir de la rotación de discursos, se define la noción de “entrevenir discursivo” entendido como la maniobra por la cual un discurso da lugar a otro.This paper presents the first results achieved within the framework of the research “School inclusion from the perspective of the theory of discourses”, directed by Laura Kiel at the Tres de Febrero National University. It proposes a logical approach to the so...
Se presentan algunas lineas de estudio que venimos llevando adelante en el contexto general de es... more Se presentan algunas lineas de estudio que venimos llevando adelante en el contexto general de esta investigacion “La adquisicion de la aptitud de analista en el marco de la segunda topica freudiana”. Circunscribiremos, en esta oportunidad, solo un aspecto de la aptitud de analista, aquel que refiere al estatuto de la creencia en el Padre. Una hipotesis de trabajo que ponemos a consideracion es la siguiente: la adquisicion de la aptitud de analista supone un cambio de posicion con respecto a la creencia en el Padre, en general y, en particular, a la creencia en el Padre como agente de la castracion. En la epoca freudiana el analista debia estar advertido y evitar los riesgos que implicaba asumir una posicion paterna, posicion que resultaba tentadora. Sin embargo, la cuestion que motiva este trabajo consiste en preguntarnos si en la actualidad, esta tentacion sigue siendo tal, y en todo caso, bajo que formas se expresa y en que condiciones. Para tal fin, recurrimos a una experiencia ...
En el contexto general de la investigacion que venimos llevando adelante desde la Catedra Psicoan... more En el contexto general de la investigacion que venimos llevando adelante desde la Catedra Psicoanalisis-Freud I: “La adquisicion de la aptitud de analista en el marco de la segunda topica freudiana”, sostiene mi propio recorrido la inquietud por el modo en que Freud recurre a figuras paternas para ubicar el lugar del psicoanalista en la transferencia. ?Por que Freud no extrajo las consecuencias de sus propios planteos para pensar los lugares en que le quedaba ubicado el psicoanalista en la conduccion de la cura? En este trabajo me propongo tomar, en la particularidad de un analisis y de una relacion, la de Freud con Ferenczi, la ubicacion del analista en tanto figura paterna como un impasse freudiano. Se presentan ciertas elaboraciones sobre las nociones de “creencia” y “versagung”. Se cierra con ciertas conclusiones provisorias. Palabras clave Analista Padre Creencia Versagung ABSTRACT FERENCZI BELIEVES IN FREUD Within the framework of the research proyect is currently being develo...
Este articulo presenta los primeros resultados alcanzados en el marco de la investigacion “La inc... more Este articulo presenta los primeros resultados alcanzados en el marco de la investigacion “La inclusion escolar desde la perspectiva de la teoria de los discursos”, dirigida por la Lic. Laura Kiel en la Universidad Nacional Tres de Febrero. Propone un abordaje logico del lazo social en las escuelas. Se presenta un desarrollo teorico sobre los cuatro discursos. Queda planteada la hipotesis de trabajo sobre los efectos de la generalizacion del discurso universitario en el campo social y las consecuencias de que este discurso haya quedado funcionando solo en los ambitos escolares. A partir de la rotacion de discursos, se define la nocion de “entrevenir discursivo” entendido como la maniobra por la cual un discurso da lugar a otro.
Anu Investig Fac Psicol Univ B Aires, Aug 1, 2003
Anuario De Investigaciones, Dec 1, 2007
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