Papers by Ana Maria Rodino
Signos Universitarios: Revista de la Universidad del Salvador, 2000
Signos universitarios, 2000
Este trabajo continúa en la línea de una preocupación constante en mi labor profesional como ling... more Este trabajo continúa en la línea de una preocupación constante en mi labor profesional como lingüista y educadora. ¿Cómo conocer mejor las competencias de lenguaje y comunicación de las personas -en especial, de los destinatarios de nuestra acción docente, nuestros estudiantes? ¿Cómo describirlas con precisión? ¿Cómo explicar su adquisición y desarrollo en un contexto particular? Y a partir de allí, ¿cómo impulsar ese desarrollo hacia estadios paulatinamente superiores, que faciliten la expresividad personal, el progreso académico y la interacción social eficaz? El propósito es hacer un aporte en la dirección de las preguntas antes formuladas, presentando algunos datos (apenas una pequeña parte) de una investigación muy minuciosa sobre la escritura expositiva en adultos que realicé con ingresantes a la UNED unos años atrás. Analizarlas y discutir sus implicaciones teóricas y aplicadas nos ayuda a conocer mejor a nuestros estudiantes y a repensar la acción docente para atender mejor a sus necesidades de desarrollo personal y profesional.
El artículo hace una reflexión sobre el valor de la dignidad humana y los imperativos que se deri... more El artículo hace una reflexión sobre el valor de la dignidad humana y los imperativos que se derivan de ella como fundamento del concepto de derechos humanos y también presenta la educación en derechos humanos (EDH) como componente necesario del derecho a la educación y como derecho en sí mismo. Después de sintetizar las metas, fines y conexiones de la EDH con la educación para una ciudadanía democrática, inclusiva e intercultural se focaliza la escuela como espacio privilegiado para desarrollarla con distintas modalidades y desde diferentes asignaturas. En este sentido, se concentra en analizar el gran potencial de la educación física-0sea como asignatura o como actividad extracurricular-a partir de tres dimensiones de su campo de trabajo: (a) la atención y cuidado del cuerpo y sus movimientos, (b) el contacto y las relaciones con la naturaleza y (c) las actividades lúdicas y deportivas de carácter colectivo. Finalmente analiza el rol decisivo del docente y sus prácticas pedagógicas para hacer realidad el potencial
Revista IIDH, 2010
Este trabajo es parte de una investigación mayor que el Instituto Interamericano de Derechos Huma... more Este trabajo es parte de una investigación mayor que el Instituto Interamericano de Derechos Humanos, IIDH, realizó anualmente entre 2002 y 2011 sobre el desarrollo de la educación en derechos humanos (EDH) en los 19 países que suscribieron el Protocolo adicional a la convención americana de derechos humanos en materia de derechos económicos, sociales y culturales o Protocolo de San Salvador (1988). La investigación-marco se fundamenta en el compromiso adquirido por los Estados firmantes en cuanto a promover la EDH, e indaga si entre 1990 y el año de cada investigación se registran avances en esta materia y cuáles. Se definieron dominios para analizar la incorporación de la EDH en el sistema educativo y variables e indicadores para dar cuenta de los progresos (o estancamientos, o retrocesos) ocurridos en cada dominio. Los dominios de estudio iniciales fueron la normativa educativa, el currículo, los libros de texto, la formación de educadores y la planificación nacional educativa. En 2008 se añadió como nuevo objeto de estudio el gobierno estudiantil, entendiendo que tal tipo de programa escolar tiene valor educativo adicional al currículo. Este dominio se abordó de manera transversal a los anteriores: se examinó la normativa que respalda su práctica en el sistema educativo (IIDH, 2007), su presencia como contenido dentro del currículo explícito (IIDH, 2008) y su inclusión en los textos escolares (IIDH, 2009). El presente artículo reseña las bases filosóficas y jurídicas del derecho a la participación infantil así como el potencial formativo del gobierno estudiantil, presenta las herramientas utilizadas para investigarlo y resume los resultados obtenidos.
Momento, Mar 21, 2022
Resumen: Este ensayo examina el concepto de diferencia en dos temas importantes de la teoría de l... more Resumen: Este ensayo examina el concepto de diferencia en dos temas importantes de la teoría de los derechos humanos que a su vez influyen en la educación en derechos humanos porque son centrales para el ejercicio y defensa de los derechos en la vida cotidiana. En primer lugar, se analiza la tensión entre dos parejas de rasgos opuestas que están presentes en la relación entre individuo, sociedad y especie: Semejanza VERSUS Diferencia, y su complemento Unidad VERSUS Diversidad. La teoría de los derechos humanos construye entre ellas una relación dialéctica que conduce a dos conceptos fundamentales de la teoría: el de persona o sujeto de derecho y el de la organización social más apta para favorecer su desarrollo y sus derechos, la democracia. En segundo lugar, se discute la diferencia como noción plural, en el sentido de identificar distintas clases de diferencias entre las personas, en particular las diferencias legítimas de las ilegítimas. Ellas difieren por su origen y valor en la defensa de los derechos humanos y reclaman actitudes y conductas muy distintas: las diferencias legítimas, comprensión y tolerancia; las ilegítimas, rechazo y combate. El texto profundiza en el fenómeno que se produce cuando no se comprenden las diferencias legítimas entre personas, lo que conduce al mal omnipresente de la discriminación, causa de la negación de sus derechos humanos a muchos colectivos sociales.
Revista Instituto Interamericano de Derechos Humanos, 2015
Revista IIDH, 2006
Este documento fue preparado por ANA MARÍA RODINO, del Instituto Interamericano de Derechos Human... more Este documento fue preparado por ANA MARÍA RODINO, del Instituto Interamericano de Derechos Humanos. Las opiniones expresadas en este documento, que no han sido sometidas a revisión editorial, son de exclusiva responsabilidad de la autora y pueden no coincidir con las de la Organización. Se prohibe citar sin la autorización de la autora.
Revista Instituto Interamericano de Derechos Humanos, 2000
Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, Apr 20, 1984
Sociologia, Problemas e Práticas, Feb 7, 2013
Politicas de segurança e coexistência pacífica em escolas latino-americanas: os direitos humanos ... more Politicas de segurança e coexistência pacífica em escolas latino-americanas: os direitos humanos em perspetiva Politiques de sécurité et de coexistence pacifique dans les écoles latinoaméricaines: les droits de l'homme en perspective Políticas de seguridad y convivencia en la escuela latinoamericana: la perspectiva de derechos humanos
Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, Apr 20, 1984
Sociologia, Feb 7, 2013
Background This paper discusses the theoretical framework, methodology and results of the X Inter... more Background This paper discusses the theoretical framework, methodology and results of the X Inter-American Report on Human Rights Education (IIHR, 2011). This report is part of a broader research program on the development of Human Rights Education (hereafter HRE) being conducted since 2002 in the countries signatory of the Additional Protocol to the American Convention on Human Rights in the Area of Economic, Social and Cultural Rights or Protocol of San Salvador (OAS, 1988). 1 The Inter-American Report on HRE is the result of a set of studies conducted every year simultaneously in 19 countries of the region, following a single design. 2 The report collects findings obtained in each country and compares them with the use of a data collection matrix that feeds into a system of indicators. The indicators gauge the performance of variables that reflect changes in the exercise of some critical aspect of the right to HRE over a given period, usually the decade prior to measurement. The report reveals regional and national trends-whether progress, setbacks or stagnation-in legal protection and in political, institutional and operational conditions on the exercise of the right to HRE. The regulatory foundation of the system of reports is the right to HRE. International standards derived from the Universal Declaration of Human Rights, the International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights, and in the Americas, the Protocol of San Salvador clearly establish the right to HRE as part of the right to education. Therefore, the signatory countries of the Protocol of San Salvador are committed to design a legal and logistic platform for promoting and protecting economic, socil and cultural rights in all their dimensions. This includes the duty to progressively incorporate international human rights provisions into their domestic legislation, design public policies and implement activities to comply with these
RIDH, Nov 26, 2020
Resumen: La ciencia lingüística no dejó una marca particular, fácilmente identificable en el cons... more Resumen: La ciencia lingüística no dejó una marca particular, fácilmente identificable en el constructo de dignidad humana consagrado en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Su contribución fue más bien indirecta, inspiradora y principista, pero significativa porque hizo un doble aporte. Primero, se sumó a otras fuentes que respaldaron el discurso de los derechos humanos en la idea de dignidad como rasgo distintivo de los seres humanos. Segundo, contribuyó al razonamiento dialéctico que ese discurso construyó entre semejanza y diferencias para articular las dimensiones de la persona: miembro de la especie, integrante de una sociedad, e individuo autónomo. Sobre lo primero, la Lingüística y la Sociolingüística ofrecieron conocimientos científicos sobre las particularidades de la especie humana que hacen a sus miembros seres dignos de reconocimiento y protección. Enfatizaron nuestra unidad como especie singular (homo loquens, hombre que habla) a la vez que distinguieron nuestras diferencias como individuos y grupos sociales hablantes de distintas lenguas. Así, el estudio científico del lenguaje y las lenguas permitió conocer mejor a sus hablantes, sus facultades y creaciones, y a caracterizarlos como individuos libres, iguales y también cooperativos, en cuanto constructores de sociedades. Sobre lo segundo, estas disciplinas ejemplificaron un discurso elaborado que reconoció nuestra semejanza esencial como familia humana-la facultad del
Ensaio, Mar 1, 2012
El artículo hace una reflexión sobre el valor de la dignidad humana y los imperativos que se deri... more El artículo hace una reflexión sobre el valor de la dignidad humana y los imperativos que se derivan de ella como fundamento del concepto de derechos humanos y también presenta la educación en derechos humanos (EDH) como componente necesario del derecho a la educación y como derecho en sí mismo. Después de sintetizar las metas, fines y conexiones de la EDH con la educación para una ciudadanía democrática, inclusiva e intercultural se focaliza la escuela como espacio privilegiado para desarrollarla con distintas modalidades y desde diferentes asignaturas. En este sentido, se concentra en analizar el gran potencial de la educación física-0sea como asignatura o como actividad extracurricular-a partir de tres dimensiones de su campo de trabajo: (a) la atención y cuidado del cuerpo y sus movimientos, (b) el contacto y las relaciones con la naturaleza y (c) las actividades lúdicas y deportivas de carácter colectivo. Finalmente analiza el rol decisivo del docente y sus prácticas pedagógicas para hacer realidad el potencial
Chasqui. Revista Latinoamericana de Comunicación, 1984
The Routledge International Handbook of early Literacy Education, 2017
Momento - Diálogos em Educação
Este ensayo examina el concepto de diferencia en dos temas importantes de la teoría de los derech... more Este ensayo examina el concepto de diferencia en dos temas importantes de la teoría de los derechos humanos que a su vez influyen en la educación en derechos humanos porque son centrales para el ejercicio y defensa de los derechos en la vida cotidiana. En primer lugar, se analiza la tensión entre dos parejas de rasgos opuestas que están presentes en la relación entre individuo, sociedad y especie: Semejanza VERSUS Diferencia, y su complemento Unidad VERSUS Diversidad. La teoría de los derechos humanos construye entre ellas una relación dialéctica que conduce a dos conceptos fundamentales de la teoría: el de persona o sujeto de derecho y el de la organización social más apta para favorecer su desarrollo y sus derechos, la democracia. En segundo lugar, se discute la diferencia como noción plural, en el sentido de identificar distintas clases de diferencias entre las personas, en particular las diferencias legítimas de las ilegítimas. Ellas difieren por su origen y valor en la defensa ...
Cuadernos Pedagógicos. Instituto Interamericano de Derechos Humanos., 2003
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Papers by Ana Maria Rodino
Educación y derechos humanos convergen y se retroalimentan en varios sentidos, que serán las tres perspectivas de análisis de la conferencia:
1. La educación como un derecho humano reconocido por los acuerdos internacionales y las constituciones nacionales: el derecho a la educación.
2. La educación como un medio para formar a las personas en el conocimiento, ejercicio y defensa de los derechos humanos: los derechos humanos a través de la educación o, mejor expresado, la educación en derechos humanos.
3. La vigencia y respeto pleno a los derechos humanos que debe estar en la base del funcionamiento de todo sistema educativo: los derechos humanos en la educación.
Cuando comprendemos estas profundas conexiones, ninguno de los dos conceptos puede ya entenderse cabalmente por separado, con prescindencia del otro.
A presente obra pretende contribuir para a elaboração coletiva e a difusão ampla de uma leitura e de uma interpretação própria dos direitos humanos, fruto da historia e das condições sociais, econômicas, políticas e culturais do subcontinente.
Ao mesmo tempo, é preciso reconhecer que não há um único olhar, mas vários, como são várias as culturas que a compõem a América
Latina: indígenas, afro-descendentes, européias, mestiça, asiáticas.
A presente obra pretende também mostrar e preservar este pluralismo cultural. A obra oferece, talvez pela primeira vez, um amplo
panorama, mesmo que não exaustivo, do que está sendo produzido em termos de reflexões teóricas e práticas pedagógicas na educação em e para os DH na América Latina.
Possui um caráter divulgativo e didático e destina-se, sobretudo à formação de educadores em direitos humanos: professores do ensino fundamental, médio e superior, educadores populares, militantes de ONGs.