Papers by Édgar Orlay Valbuena Ussa
Ésta es la primera de dos ponencias que el Grupo Conocimiento Profesional del Profesor de
Ciencia... more Ésta es la primera de dos ponencias que el Grupo Conocimiento Profesional del Profesor de
Ciencias presenta en torno a los resultados preliminares del proyecto de investigación,
Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB), en el contexto
del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología (PCLB) de la Universidad Pedagógica
Nacional
6
.
Se pretende abordar los aspectos contextuales y teóricos que sustentan el proyecto de
investigación, dentro de los cuales se destacan las especificidades del PCLB, especialmente
las actividades de integración que se realizan en los semestres V y VI7
, y se retoman algunos
planteamientos teóricos que han servido de base para que el Grupo de investigación defina
qué se entiende por CPPB.
No se asume el CPPB como la simple yuxtaposición de saberes provenientes de diversas
fuentes, sino como la integración “compleja” de éstos, lo cual nos permite indagar y analizar
cómo las actividades mencionadas viabilizan dicho conocimiento en profesores en formación
inicial.
Presentamos los resultados preliminares de una investigación que pretende
mostrar el estado del a... more Presentamos los resultados preliminares de una investigación que pretende
mostrar el estado del arte del campo del conocimiento de la Enseñanza de la
Biología (EB). Pese a que existen diferentes publicaciones sobre qué Biología
enseñar, cómo y para qué hacerlo, tanto en revistas especializadas de
Didáctica de las Ciencias, como en dos dedicadas a la EB, no se han realizado
investigaciones sobre estas investigaciones. Consideramos así relevante
caracterizar las publicaciones sobre la EB, lo cual implica entre otros aspectos
identificar los principales problemas de investigación, los grupos de estudiosos
de los diferentes tópicos de la EB, la trayectoria de los diversos estudios y las
posibles líneas de investigación.
Para abordar el problema de investigación acogimos como referencia los
fundamentos que caracterizan la Didáctica de las Ciencias.
En esta ponencia presentamos los resultados de la primera fase de la
investigación, consistente en la selección y descripción de las fuentes de
información para la realización del estado del arte. Al respecto, de las fuentes a
nuestro alcance, revisamos 55 revistas, de las cuales seleccionamos 35 en las
que encontramos publicaciones de nuestro interés. Tomando como universo de
trabajo las 35 revistas, hallamos que mayoritariamente, las investigaciones
sobre la EB han sido publicadas en revistas del ámbito anglosajón, de otra
parte, es en la década de los noventa cuando más se han publicado
investigaciones sobre EB.
Se presentan los fundamentos generales del Conocimiento Profesional del Profesor, y en particular... more Se presentan los fundamentos generales del Conocimiento Profesional del Profesor, y en particular
del docente de Biología. Se ilustra con los resultados de un estudio realizado por el Grupo de Investigación
Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias, acerca de la construcción del Conocimiento Didáctico del
Contenido Biológico en dos grupos de futuros profesores, a lo largo de un semestre, al diseñar Unidades
Didácticas para la enseñanza de dos temáticas relacionadas con el auto-mantenimiento de los organismos.
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Papers by Édgar Orlay Valbuena Ussa
Ciencias presenta en torno a los resultados preliminares del proyecto de investigación,
Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB), en el contexto
del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología (PCLB) de la Universidad Pedagógica
Nacional
6
.
Se pretende abordar los aspectos contextuales y teóricos que sustentan el proyecto de
investigación, dentro de los cuales se destacan las especificidades del PCLB, especialmente
las actividades de integración que se realizan en los semestres V y VI7
, y se retoman algunos
planteamientos teóricos que han servido de base para que el Grupo de investigación defina
qué se entiende por CPPB.
No se asume el CPPB como la simple yuxtaposición de saberes provenientes de diversas
fuentes, sino como la integración “compleja” de éstos, lo cual nos permite indagar y analizar
cómo las actividades mencionadas viabilizan dicho conocimiento en profesores en formación
inicial.
mostrar el estado del arte del campo del conocimiento de la Enseñanza de la
Biología (EB). Pese a que existen diferentes publicaciones sobre qué Biología
enseñar, cómo y para qué hacerlo, tanto en revistas especializadas de
Didáctica de las Ciencias, como en dos dedicadas a la EB, no se han realizado
investigaciones sobre estas investigaciones. Consideramos así relevante
caracterizar las publicaciones sobre la EB, lo cual implica entre otros aspectos
identificar los principales problemas de investigación, los grupos de estudiosos
de los diferentes tópicos de la EB, la trayectoria de los diversos estudios y las
posibles líneas de investigación.
Para abordar el problema de investigación acogimos como referencia los
fundamentos que caracterizan la Didáctica de las Ciencias.
En esta ponencia presentamos los resultados de la primera fase de la
investigación, consistente en la selección y descripción de las fuentes de
información para la realización del estado del arte. Al respecto, de las fuentes a
nuestro alcance, revisamos 55 revistas, de las cuales seleccionamos 35 en las
que encontramos publicaciones de nuestro interés. Tomando como universo de
trabajo las 35 revistas, hallamos que mayoritariamente, las investigaciones
sobre la EB han sido publicadas en revistas del ámbito anglosajón, de otra
parte, es en la década de los noventa cuando más se han publicado
investigaciones sobre EB.
del docente de Biología. Se ilustra con los resultados de un estudio realizado por el Grupo de Investigación
Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias, acerca de la construcción del Conocimiento Didáctico del
Contenido Biológico en dos grupos de futuros profesores, a lo largo de un semestre, al diseñar Unidades
Didácticas para la enseñanza de dos temáticas relacionadas con el auto-mantenimiento de los organismos.
Ciencias presenta en torno a los resultados preliminares del proyecto de investigación,
Construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB), en el contexto
del Proyecto Curricular de Licenciatura en Biología (PCLB) de la Universidad Pedagógica
Nacional
6
.
Se pretende abordar los aspectos contextuales y teóricos que sustentan el proyecto de
investigación, dentro de los cuales se destacan las especificidades del PCLB, especialmente
las actividades de integración que se realizan en los semestres V y VI7
, y se retoman algunos
planteamientos teóricos que han servido de base para que el Grupo de investigación defina
qué se entiende por CPPB.
No se asume el CPPB como la simple yuxtaposición de saberes provenientes de diversas
fuentes, sino como la integración “compleja” de éstos, lo cual nos permite indagar y analizar
cómo las actividades mencionadas viabilizan dicho conocimiento en profesores en formación
inicial.
mostrar el estado del arte del campo del conocimiento de la Enseñanza de la
Biología (EB). Pese a que existen diferentes publicaciones sobre qué Biología
enseñar, cómo y para qué hacerlo, tanto en revistas especializadas de
Didáctica de las Ciencias, como en dos dedicadas a la EB, no se han realizado
investigaciones sobre estas investigaciones. Consideramos así relevante
caracterizar las publicaciones sobre la EB, lo cual implica entre otros aspectos
identificar los principales problemas de investigación, los grupos de estudiosos
de los diferentes tópicos de la EB, la trayectoria de los diversos estudios y las
posibles líneas de investigación.
Para abordar el problema de investigación acogimos como referencia los
fundamentos que caracterizan la Didáctica de las Ciencias.
En esta ponencia presentamos los resultados de la primera fase de la
investigación, consistente en la selección y descripción de las fuentes de
información para la realización del estado del arte. Al respecto, de las fuentes a
nuestro alcance, revisamos 55 revistas, de las cuales seleccionamos 35 en las
que encontramos publicaciones de nuestro interés. Tomando como universo de
trabajo las 35 revistas, hallamos que mayoritariamente, las investigaciones
sobre la EB han sido publicadas en revistas del ámbito anglosajón, de otra
parte, es en la década de los noventa cuando más se han publicado
investigaciones sobre EB.
del docente de Biología. Se ilustra con los resultados de un estudio realizado por el Grupo de Investigación
Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias, acerca de la construcción del Conocimiento Didáctico del
Contenido Biológico en dos grupos de futuros profesores, a lo largo de un semestre, al diseñar Unidades
Didácticas para la enseñanza de dos temáticas relacionadas con el auto-mantenimiento de los organismos.