PANDUAN PENGGUNAAN LKPD BERBASIS

MODEL DISCOVERY LEARNING

A. Bagi Guru
Agar guru berhasil dalam membimbing dan menuntun peserta didik untuk memahami
materi dan melaksanakan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam LKPD ini, maka ikutilah
petunjuk berikut ini:
1. Bacalah do’a terlebih dahulu, agar diberikan kemudahan dan kelancaran oleh Allah SWT
dalam membimbing dan menuntun peserta didik.
2. Berikan apersepsi atau pemahaman awal kepada peserta didik di awal pembelajaran.
3. Berikan bimbingan kepada peserta didik dalam proses belajar.
4. Menjadi fasilitator bagi para peserta didik.
5. Membantu peserta didik dalam memecahkan masalah.
6. Melakukan evaluasi dan refleksi.
B. Bagi Peserta Didik
Agar peserta didik berhasil dalam menguasai materi dan melaksanakan kegiatan-kegiatan
yang ada dalam LKPD ini, dan mampu menerapkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan
sehari-hari maka ikutilah petunjuk berikut dengan benar, yaitu:
1. Sebelum memulai kegiatan maka awali belajar dengan membaca do’a
2. Niatkanlah belajar untuk menuntut ilmu lillahi ta’ala
3. Bacalah bahan bacaan atau materi yang terdapat dalam LKPD dengan seksama.
4. Berdiskusilah dalam mengerjakan LKPD bersama seluruh anggota kelompokmu dan
bertanyalah kepada guru jika ada hal yang tidak dimengerti selama mengerjakan LKPD.
5. Lakukanlah setiap kegiatan yang ada dalam LKPD dengan bersungguh-sungguh.
6. Utamakan sikap jujur, disiplin, bertanggung jawab, bekerja sama dan saling tolong
menolong.
7. Bacalah Alhamdulillah setelah selesai mengerjakan LKPD.

1
 PEMETAAN KOMPETENSI DASAR TEMA 3 PEDULI TERHADAP MAKHLUK
HIDUP SUBTEMA 1 HEWAN DAN TUMBUHAN DILINGKUNGAN RUMAHKU

Matematika
Bahasa Indonesia IPS
3.3 Menjelaskan dan melakukan
3.3 Menggali informasi dari penaksiran dari jumlah selisih, hasil
seorang tokoh melalui wawancara kali, dan hasil bagi dua bilangan
menggunakan cacah maupun pecahan dan decimal. 3.1 Mengidentifikasi karakteristik
daftar pertanyaan. 4.3 Menyelesaikan masalah ruang pemanfaatan sumber daya
4.3 Melaporkan hasil wawancara penaksiran dari jumlah selisih, hasil alam untuk kesejahteraan masyarakat
menggunakan kosakata baku dan kali, dan hasil bagi dua bilangan dari tingkat kota/kabupaten sampai
kalimat efektif dalam bentuk teks cacah maupun pecahan desimal tingkat provinsi
tulis. 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarkat dari tingkat
kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi

SBdP

4.1 Memahami karya seni

rupa teknik tempel SUBTEMA
4.4 Membuat karya 1 IPA
kolase, montase, aplikasi,
dan mozaik

3.1 Menganalisis hubungan antara

bentuk dan fungsi bagian tubuh pada
hewan dan tumbuhan.
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya
PPKN
keseimbangan dan pelestarian sumber
PJOK 3.2 Mengidentif daya alam di lingkungannya.
ikasi pelaksanaan 4.1 Menyajikan laporan hasil
3.2 Memahami variasi gerak kewajiban dan hak sebagai
dasar lokomotor, pengamatan tentang bentuk
warga masyarakat dalam dan fungsi bagian tubuh
nonlokomotor, dan kehidupan sehari-hari.
manipulative sesuai dengan hewan dan tumbuhan.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi 4.8 Melakukan kegiatan upaya
konsep tubuh, ruang, usaha, pelaksanaan kewajiban
dan keterhubungan dalam pelestarian sumber daya alam bersama
dan hak sebagai warga orang-orang di
permainan bola kecil masyarakat dalam kehidupan
sederhana dan atau lingkungannya.
sehari-hari.
tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi
gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam
permainan bola kecil
sederhana dan atau

2
 ETAAN KOMPETENSI DASAR SUBTEMA 3 PEDULI TERHADAP MAKHLUK
HIDUP PEMBELAJARAN 1

Bahasa Indonesia
IPS
3.3Menggali informasi dari
3.1 Mengidentifikasi seorang tokoh melalui
karakteristik wawancara dari daftar
ruang dan pemanfaatan pertanyaan
sumber daya alam untuk
kesejahteraan masyarakat dari 4.3 Melaporkan hasil
tingkat kota/kabupaten wawancara menggunakana
sampai tingkat provinsi. kosakata baku dan kalimat
4.1 Menyajikan hasil afektif dalam bentuk teks
identifikasi tulisan
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
alam untuk kesejahteraan
PEMBELAJARAN
masyarakat dari tingkat
1
kota/ kabupaten sampai
tingkatprovinsi.

IPA

3.8 Menjelaskan pentingnya

upaya keseimbangan dan
pelestarian sumber daya
alam dan lingkunganya.

4.8 Melakukan kegiatan

upaya pelestarian sumber
daya alam bersama orang-
orang dilingkungan

3
 PB 1

A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang menecerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Muatan: IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah
keseimbangan dan pelestarian keseimbangan lingkungan
sumber daya alam di
lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
pelestarian sumber daya alam keseimbangan lingkungan
bersama orang-orang di
lingkungannya

C. UraianKonsep
Uraiankonsepadalahsuaturepresentasiabstrakdanumumtentangsesuatu yang
bertujuanmenjelaskansuatubenda, gagasandanperistiwa. Nah
berikutiniadalahuraiankonsepgagasanmateri yang akandipelajari.

4
Materi IPA :
Keseimbangan lingkungan
Indonesia memiliki beragam tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai makanan pokok.
Beras (padi), sagu, dan singkong adalah beberapa di antaranya. Beragam tumbuhan tersebut
merupakan sumber daya alam hayati yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia.
Tumbuhan sebagai sumber daya alam tentunya perlu dijaga keberadaannya. Padi adalah salah
satu tumbuhan dari ribuan jenis tumbuhan yang ada di bumi nusantara Indonesia. Padi adalah
sumber daya alam hayati yang harus dijaga keberadaanya. Keberadaan padi sangat penting guna
menjaga keberlangsungan kehidupan rakyat Indonesia yang sejahtera.

5
Ayo Kerjakan !!!
LKPD

LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester: IV/1 NILAI
Tema 3 : PeduliterhadapMakhlukhidup
Subtema 1 : Hewandantumbuhandilingkunganrumahku
Pembelajaran : 1 (satu)
Nama Kelompok :
Anggot Kelompok : 1. 2.
3. 4.
5. 6.
Tujuan Pembelajaran :

 Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu

mengidentifikasimasalah-masalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.
 Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu
melakukan identifikasimasalah keseimbangan
lingkungan dengan tepat.

Petunjuk:

 Bacalah bismillah terlebih dahulu.

 Ikutilangkah-langkahdibawahini.

6
 Langkah : 1

Pemberianrangsangan(stimulation)

1. Menginformasikan mengenai tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup, sub tema Hewan dan
Tumbuhan di Lingkungan Rumahku, serta pembelajaran satu yang akan di pelajari hari ini.

Langkah : 2

Pernyataanmasalah (problem statement)

 guru memperlihatkan serumpun padi kepada siswa.

 Apayang kalian ketahui tentang tanaman ini

Langkah : 3

Pengumpulan data (data collection

 Baca lahteksbacaandibawahini
 Mendiskusikan pertanyaandidalamteks
Padi adalah tanaman yang sangat penting di Indonesia. Padi menghasilkan beras. Banyak
penduduk Indonesia yang mengonsumsinya. Padi dapat tumbuh di daerah panas dengan curah
hujan tinggi. Daerah utama penghasil padi adalah Jawa Barat, Jawa Timur, Jawa Tengah,
Sulawesi Selatan dan Sumatera Utara. Karawang, Jawa Barat, dikenal sebagai lumbung padi
nasional. Pertumbuhan padi dibagi menjadi 3 tahap besar. Pertama-tama, benih atau biji padi
dimasukkan ke dalam karung goni dan direndam satu malam di dalam air mengalir supaya
perkecambahan benih terjadi bersamaan. Selanjutnya, benih-benih ini ditanam di lahan
sementara. Bibit yang telah siap dipindahtanamkan ke sawah. Biji atau benih tadi akan tumbuh
berkecambah hingga muncul ke permukaan. Bakal akar dan tunas menonjol keluar. Lalu,
batangnya memanjang. Petani juga mengairi, memberi pestisida dan pupuk pada tanaman ini.
Selanjutnya, tanaman padi berbunga hingga gabah matang, berkembang penuh, keras, dan
berwarna kuning. Gabah adalah bulir padi yang terbungkus dalam sekam (kulit padi). Gabah
7
ini nantinya yang akan dijadikan benih lagi. Tahap pertumbuhan padi berlangsung antara 110
hari hingga 130 hari. Setelah panen padi, gabah ditumbuk dengan lesung atau digiling sehingga
sekam (kulit padi) terlepas dari isinya. Bagian isi inilah, yang berwarna putih, kemerahan, ungu,
Langkah : 4

Pengolahan data (processing)

 Minta siswa untuk membuat beberapa pasang lingkaran.

 Setiap pasang lingkaran dapat beranggotakan 10 siswa.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan guru

8
 Langkah : 5

Pembuktian( verification)

 membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah mereka diskusikan,
yaitu solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.

Langkah : 6

Menarikkesimpulan

 menarikkesimpulandarimateri yang dipelajari

9
 Muatan: Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk
seorang tokoh melalui persiapan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku menggunakan kosa kata baku dan
dan kalimat efektif dalam kalimat efektif untuk persiapan
bentuk teks tulis wawancara.

C. UraianKonsep
Uraiankonsepadalahsuaturepresentasiabstrakdanumumtentangsesuatu yang
bertujuanmenjelaskansuatubenda, gagasandanperistiwa. Nah
berikutiniadalahuraiankonsepgagasanmateri yang akandipelajari.

Materi Bahasa Indonesia :

Kosakata baku
Kosakata baku ialah kata-kata yang sesuia dengan kaidah yang dibakukan berupa ejaan,
tata bahasa baku dan kamus umum, baik secara penulisan maupun pengucapan
Kosakata tidak baku adalah kata-kata yang tidak sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
yang biasanya berbentuk bahasa tutur atau percakapan sehari-hari.

Kosakata baku Kosakata tidak baku

Apotek Apotik
Februari Pebruari
Tidak Nggak

Kalimat efektif adalah kalimat yang sesuai dengan kaidah bahasa baik ejaan maupun tanda
bacanya sehingga mudah dipahami oleh pembaca atau pendengarnya. Dengan kata lain, kalimat
efektif mampu menimbulkan kembali gagasan-gagasan pada pendengar atau pembacanya seperti
apa yang dimaksudkan oleh penulis.
Suatu kalimat dapat dikatakan sebagai kalimat efektif jika memiliki beberapa syarat sebagai
berikut:
1. Mudah dipahami oleh pendengar atau pembacanya.
2. Tidak menimbulkan kesalahan dalam menafsirkan maksud sang penulis.
3. Menyampaikan pemikiran penulis kepada pembaca atau pendengarnya dengan tepat.

10
 4. Sistematis dan tidak bertele-tele.

Ayo Kerjakan !!!

LKPD

LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester: IV/1 NILAI
Tema 3 : PeduliterhadapMakhlukhidup
Subtema 1 : Hewandantumbuhandilingkunganrumahku
Pembelajaran : 1 (satu)
Nama Kelompok :
Anggot Kelompok : 1. 2.
3. 4.
5. 6.
Tujuan Pembelajaran :

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar

pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat
pertanyaan tertulismenggunakan kosa kata baku dan
kalimat efektif untuk persiapanwawancara dengan benar

Petunjuk:

 Bacalah bismillah terlebih dahulu.

 Ikutilangkah-langkahdibawahini.

11
Langkah : 1

Pemberianrangsangan(stimulation)

 Menginformasikan mengenai tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup, sub tema Hewan
dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku, serta pembelajaran satu yang akan di pelajari
hari
ini.

Langkah : 2

Identifikasimasalah(problem statement)

 Dari gambardibawahapapermasalahandarigambartersebut

Langkah : 3

Pengumpulan data (data collection)

 membuat pertanyaan darigambar yang telahdisajikanoleh guru tentang beragam hal yang
ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut

12
 Langkah : 4

Pengolahan data (processing)

 Minta siswa untuk membuat beberapa pasang lingkaran.

 Setiap pasang lingkaran dapat beranggotakan 10 siswa.
 Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan guru

Tulis sedikitnya 5 pertanyaan tentang gambar diatas!

13
Diskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan dengan temanmu. Tulis perbedaan yang kamu
temukan dari ketiga tempat tersebut!

Langkah : 5

Pembuktian( verification)

 membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah mereka diskusikan,
yaitumembacakanhasiljawaban

Langkah : 6

14
 Menarikkesimpulan

 siswamenyimpulkanlahmateri yang telahdipelajari

Muatan IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber dataran tinggi, dataran rendah, dan
daya alam untuk kesejahteraan pantai serta pemanfaatan sumber
masyarakat dari tingkat kota/ daya alamnya bagi kesejahteraan
kabupaten sampai tingkat masyarakat.
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan identifikasi karakteristik dataran
pemanfaatan sumber daya tinggi, dataran rendah, dan pantai
alam untuk kesejahteraan serta pemanfaatan sumber daya
masyarakat dari tingkat alamnya bagi kesejahteraan
kota/kabupaten sampai tingkat masyarakat.
provinsi

C. UraianKonsep
Uraiankonsepadalahsuaturepresentasiabstrakdanumumtentangsesuatu yang
bertujuanmenjelaskansuatubenda, gagasandanperistiwa. Nah
berikutiniadalahuraiankonsepgagasanmateri yang akandipelajari.

Materi : IPS

Bentang alam

Pantai Pantai adalah daerah yang berbatasan langsung dengan laut, Pantai ada yang landai dan
ada pula yang terjal. Pantai yang landai biasanya digunakan untuk objek wisata.
Dataran Tinggi

15
 Dataran tinggi adalah permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meter di atas permukaan laut.
Dataran tinggi biasanya dimanfaatkan untuk peristirahatan, objek wisata dan usaha perkebunan.
Dataran Rendah
Dataran rendah adalah permukaan bumi yang datar dengan ketinggian kurang dari 200 meter dari
atas permukaan laut. Pada umumnya dataran rendah berada di sekitar pesisir pantai. Dataran
rendah banyak digunakan untuk berbagai keperluan, di antaranya pertanian, peternakan,
perumahan dan industri serta beberapa jenis kegiatan perkebunan seperti perkebunan kelapa dan
tebu1

Ayo Kerjakan !!!

LKPD

LKPD
(Lembar Kerja Peserta Didik)

Mata Pelajaran : IPS

Kelas / Semester: IV/1 NILAI
Tema 3 : PeduliterhadapMakhlukhidup
Subtema 1: Hewandantumbuhandilingkunganrumahku
Pembelajaran : 1 (satu)
Nama Kelompok :
Anggot Kelompok : 1. 2.
3. 4.
5. 6.
Tujuan Pembelajaran :

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu

mengidentifikasi karakteristikdataran tinggi, dataran
rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber
dayaalamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan
tepat.
1
BukuSiswatema 3 ”PeduliTerhadapMakhlukHidup” kelas IV (BukuTematikTerpadu Kurikulum2013,
 Dengan mengamati
Jakarta KementerianPendidikandanKebudayaan, 2017) gambar, siswa mampu menyajikan
informasi hasilidentifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai sertapemanfataan sumber
16
daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakatdengan
sistematis.
Petunjuk:
 Bacalah bismillah terlebih dahulu.
 Ikutilangkah-langkahdibawahini.

Langkah : 1

Pemberianrangsangan(stimulation)

 Menginformasikan mengenai tema Peduli Terhadap Makhluk Hidup, sub tema Hewan
dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku, serta pembelajaran satu yang akan di pelajari
hari ini.

Langkah : 2

Identifikasimasalah (problem tatement)

 Dengarlahpenjelasandari guru yaitutentangbentangalam, kemudiandiskusikan

Langkah : 3

Pengumpulan data (data collection)

17
  bentang alam tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.

Pantai Pantai adalah daerah yang berbatasan langsung dengan laut, Pantai ada yang landai dan
ada pula yang terjal. Pantai yang landai biasanya digunakan untuk objek wisata. Dataran
Tinggi Dataran tinggi adalah permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meter di atas
permukaan laut. Dataran tinggi biasanya dimanfaatkan untuk peristirahatan, objek wisata, dan
usaha perkebunan. Dataran Rendah Dataran rendah adalah permukaan bumi yang datar dengan
ketinggian kurang dari 200 meter dari atas permukaan laut. Pada umumnya dataran rendah
berada di sekitar pesisir pantai. Dataran rendah banyak digunakan untuk berbagai keperluan, di
antaranya pertanian, peternakan, perumahan dan industri serta beberapa jenis kegiatan
perkebunan seperti perkebunan kelapa dan tebu.

Langkah : 4

Pengolahan data (processing)

 Minta siswa untuk membuat beberapa pasang lingkaran.

 Setiap pasang lingkaran dapat beranggotakan 10 siswa.

Isilah tabel berikut ini berdasarkan teks yang kamu baca!

Pantai Dataran rendah Dataran tinggi

Lokasi

18
 Cirri-ciri

Manfaat

Mata pencarian
penduduk

Langkah : 5

Pembuktian( verification)

 membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah diskusikan, yaitu
membacakanhasiljawaban

Langkah : 6

Menariksimpulan (generalization)

 Guru dansiswabersama-samamenyimpulkanmateri yang telahdipelajaridan guru

menegaskankembalidarisimpulantersebut

19
 DAFTAR PUSTAKA

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2017.Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk

Hidup. Buku Guru SD Kelas 4.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2017. Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk

Hidup. Buku Siswa SD Kelas 4.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku pengembangan diri anak

Internet.

20
 GLASORIUM

Mengidentifikasi : Kegiatan yang mencari, menemukan, mengumpulkan, meneliti,

mendaftarkan, mencatat data dan informasi dari “kebutuhan” lapangan.

Estetis : Salah satu cabang filsafat yang membahas keindahan. Estetika

merupakan ilmu membahas bagaimana keindahan bisa terbentuk, dan

bagaiman supaya dapat merasakannya

Faktual : Berdasarka kenyataan, sebuah kejadian yang nyata dan akurat yang bisa

dibuktikan kebenarannya

Sistematis : Segala usaha untuk menguraikan dan merumuskan sesuatu dalam

hubungan yang teratur dan logis sehingga membentuk suatu system

yang berarti secara utuh, menyeluruh, terpadu, mamp menjelaskan

rangkaian sebab akibat menyangkut obyeknya.

21
 RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Banda Aceh

Kelas/Semester : 4/I
Tema : (3) Peduli terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema : (1) Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku
Pembelajaran ke :1
Hari/Tanggal :

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menggali informasi dari 3.3.1 Membuat daftar pertanyaan untuk

22
 seorang tokoh melalui persiapan wawancara
wawancara menggunakan
daftar pertanyaan
4.3 Melaporkan hasil wawancara 4.3.1 Membuat pertanyaan tertulis
menggunakan kosakata baku menggunakan kosa kata baku dan
dan kalimat efektif dalam kalimat efektif untuk persiapan
bentuk teks tulis wawancara.

IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8 Memahami pentingnya upaya 3.8.1 Mengidentifikasi masalahmasalah
keseimbangan dan pelestarian keseimbangan lingkungan
sumber daya alam di
lingkungannya
4.8 Melakukan kegiatan upaya 4.8.1 Melakukan identifikasi masalah
pelestarian sumber daya alam keseimbangan lingkungan
bersama orang-orang di
lingkungannya

IPS
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Mengidentifikasi karakteristik
ruang dan pemanfaatan sumber dataran tinggi, dataran rendah, dan
daya alam untuk kesejahteraan pantai serta pemanfaatan sumber
masyarakat dari tingkat kota/ daya alamnya bagi kesejahteraan
kabupaten sampai tingkat masyarakat.
provinsi
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menyajikan informasi hasil
karakteristik ruang dan identifikasi karakteristik dataran
pemanfaatan sumber daya tinggi, dataran rendah, dan pantai
alam untuk kesejahteraan serta pemanfaatan sumber daya
masyarakat dari tingkat alamnya bagi kesejahteraan
kota/kabupaten sampai tingkat masyarakat.
provinsi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan
wawancara dengan tepat.

23
  Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan
kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
 Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
 Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah
keseimbangan lingkungan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi,
dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan
masyarakat dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi
karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN.
IPA : Keseimbangan Lingkungan
B.Indonesia : Wawancara
IPS : Bentang alam

E. MODEL PEMBELAJARAN
Berikut pendekatan, metode dan model yang digunakan dalam pembelajaran tematik
dengan Tema Peduli terhadap Makhluk hidup Subtema 1 Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku:
Pendekatan : Saintifik (observasi/mengamati, merencanakaan percobaan, melakukan investigasi,
menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil)
Model : Discovery Learning
Metode : ceramah, percobaan/eksperimen, penugasan dan tanya jawab

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN.

Alokasi
Kegiatan. Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 2. Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdo’a 10 menit.

Pedahuluan. bersama-sama.
3. Guru meminta salah satu siswa memimpin do’a.
4. Guru menanyakan kabar siswa,dan melakukan absensi.
5. Guru mengecek ruangan dan siswa agar siap untuk memulai

24
 proses pembelajaran.

Pemberian Rangsangan (Simulation)

6. Memberikan motivasi kepada siswa, dan mengajak siswa
bernyanyi “Ku Lihat Ibu Pertiwi” bersama.
7. Menginformasikan mengenai tema Peduli Terhadap Makhluk
Hidup, sub temaHewan dan Tumbuhan di Lingkungan
Rumahku, serta pembelajaran satu yang akan di pelajari hari
ini.
8. Melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai
pembelajaran hari ini.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada materi hari
ini.

Kegiatan Identifikasi Masalah (Problem Statement) 140

Inti. 1. Sebagai kegiatan pembuka, gurumemperlihatkan serumpun menit.
Sesi 1: padi kepadasiswa.
2. Guru mengajukan pertanyaan:
IPA
- Apa yang kalian ketahui tentangtanaman ini?
3. Guru memberikan pertanyaanpertanyaan terkait dengan
bentuk padi yang ada dihadapan mereka.
4. Motivasi siswa untuk berpikir di luar kebiasaan “out of the
box”, contoh:
- Biji padi juga dimakan oleh unggas, daunnya dimakan ulat
dan hamawereng.
- Rumpun padi menjadi tempat tinggal beragam hewan
seperti katak,ular, belut, dll
- Kulit padi dimanfaatkan untuk sampo, untuk prakarya,
untuk bahanbakar.
- Padi menjadi sumber mata pencarian petani, dll
Pengumpula Data (Data Collection)
5. Siswa di minta untuk membaca teks pada buku siswa secara
bergantian

6. Siswa mencoba mendiskusikan pertanyaan yang ada dibuku

siswa.
Pengolahan Data (Data Processing)

25
 7. Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada
satu/beberapa temanlain.
8. Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban
mereka.
9. Model ini dapat dikembangkan denganmeminta siswa tidak
hanya membuat sepasang lingkaran besar dengananggota
semua siswa di kelas.
10. Minta siswa untuk membuat beberapapasang lingkaran.
11. Setiap pasang lingkaran dapat beranggotakan 10siswa. I0
siswa ini akan membentuk 2 lingkaran, sehingga siswa
akanmendapatkan kesempatan 5x pergantian pasangan.
12. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal
dengan arahanguru.
13. Guru memberikan penguatan.
14. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang
sering merekakonsumsi dalam keseharian.
15. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak
mungkin tentangtumbuhan pilihan mereka.
16. Siswa menuliskan daftar pertanyaan dibuku untuk
digunakan pada pertemuanselanjutnya.
17. Siswa diingatkan kembali tentang teksyang telah mereka
baca di awal kegiatanpembelajaran.
18. Siswa diminta untuk menuliskan tigatahap pertumbuhan
padi, pada diagramyang tersedia.
19. Menggunakan diagram tersebut, siswakemudian
mendiskusikan bersama temantentang satu tahapan dari padi
yangpaling penting untuk dijaga keberadaannya.
20. Guru mengarahkan siswa untuk berdiskusi.
Pembuktian (Verification)
21. Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari
permasalahanyang telah mereka diskusikan, yaitu solusi
untuk menjaga keberadaantanaman padi.
22. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal
Sesi 2: danmenyimpulkan jawaban.
Identifikasi Masalah (Problem Statement)
B.Indonesia
23. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan
tentangtumbuhan pilihan mereka.
24. Pertanyaan yang dibuat adalah tentangbagaimana
melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-
caramenjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak
habis.

26
 25. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar
pertanyaan yangtelah mereka buat di kegiatan sebelumnya.
26. Siswa mengamati gambar tiga kondisigeografis yang ada di
buku, yaitu: datarantinggi, dataran rendah, dan pantai.
27. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang
beragam hal yangingin mereka ketahui tentang ketiga
bentang alam tersebut.
Pengumpula Data (Data Collection)
28. Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
29. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan
Sesi 3 : bersama satu/beberapa orang teman.
Pengolahan Data (Data Processing)
IPS
30. Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka
temukan dari ketigabentang alam tersebut.
31. Siswa membaca informasi tentangkarakteristik tiga bentang
alam Indonesia,yaitu: pantai, dataran rendah, dandataran
tinggi.
Pembuktian (Verification)
32. Siswa mengisi tabel tentang karakteristikbentang alam
tersebut berdasarkaninformasi yang ada dalam bacaan.

33. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-

banyaknya tentangkarakteristik alam tempat tumbuhan
pilihan mereka hidup.
34. Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan
mereka diawal kegiatan.
35. Guru mengapresiasi terhadap hasil kerja siswa dan
memberikan penegasan materi
36. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
Kegiatan Menarik Simpulan (Generalization) 15 menit.
Penutup
1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan pembelajaran hari
ini.

27
 2. Siswa menulis refleksi dari kegiatan : Bagaimana perasaan
siswa selama pembelajaran berlangsung?Siswa menceritakan
kembali apa yang sudah di pelajari hari ini.
3. Hal – hal apa saja yang pernah siswa lakukan dalam kegiatan
sehari-hari menyangut dengan pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan pesan moral.
5. Guru memberi salam, dan berdo’a bersama siswa.

G. SUMBER DAN MEDIA PEBELAJARAN.

Sumber pembelajaran :

1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.20117.Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk

Hidup. Buku Guru SD Kelas 4.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2017. Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup.
Buku Siswa SD Kelas 4.Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku pengembangan diri anak
4. Internet.

Media Pembelajaran

a. Lingkungan
b. Tanaman padi
c. Gambar bentang alam( pantai, dataran tinggi, dataran rendah).

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap.

Sikap Spiritual
Aspek yang Dinilai.
No. Nama Berdo’a sebelum Khusyuk Beribadah Prilaku
memulai aktivitas dalam berdo’a tepat waktu bersyukur
1.
2.
3.
4.
5.

Sikap Sosial

Disiplin Tanggung jawab Rasa Ingin Tahu

No Nama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

28
 1
2
3
4
5

Ket:
1 = BT (Belum Terlihat)
2 = MT (Mulai Terlihat)
3 = MB (Mulai Berkembang)
4 = SM (Sudah Membudaya)

2. Penilaian Kognitif Dan Psikomotor

IPA

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2) n (skor 1)

Masalah Mengidentifika si Mengidentifika Mengidentifika Belum mampu

Keseimbangan semua masalah si sebagian si hanya mengidentifik
Lingkungan keseimbangan besar masalah sebagian kecil asi masalah
lingkungan keseimbangan masalah keseimbangan
dengan tepat. lingkungan keseimbangan lingkungan
dengan tepat. lingkungan dengan tepat.
dengan tepat.

Identifikasi Melakukan Melakukan Melakukan Belum mampu

Masalah Identifikasi Identifikasi Identifikasi melakukan
Keseimbangan dengan mandiri dengan cukup dengan Identifikasi
Lingkungan dan tepat. mandiri dan kurang mandiri dengan mandiri
cukup tepat. namun cukup dan tepat.
tepat.

Sikap Rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak

29
Ingin Tahu dan mengajukan antusias dan antusias dan antusias dan
banyak ide dan terkadang tidak perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan untuk
selama selama mengajukan ide
kegiatan. kegiatan. dan pertanyaan.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

IPS

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2) n (skor 1)

Karakteristik Mengidentifikasi Mengidentifika Mengidentifika Belum mampu

dataran tinggi, semua si sebagian si sebagian mengidentifika
dataran rendah, karakteristik besar kecil si karakteristik
dan pantai serta dataran tinggi, karakteristik karakteristik dataran tinggi,
sumber daya dataran rendah, dataran tinggi, dataran tinggi, dataranrendah,
alam dan dan pantai serta dataran rendah, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya dan pantai serta dan pantai serta sumber daya
nya alam dan sumber daya sumber daya alam dan
pemanfaatannya alam dan alam dan pemanfaatanny
dengan tepat. pemanfaatan pemanfaatan a dengan tepat.
nya dengan nya dengan
tepat. tepat.

Peyajian Peyajian Peyajian Peyajian Belum mampu

informasi informasi tentang informasi informasi meyajikan
tentang karakteristik tentang tentang informasi
karakteristik dataran tinggi, karakteristik karakteristik tentang
dataran tinggi, dataran rendah, dataran tinggi, dataran tinggi, karakteristik
dataran rendah, dan pantai serta dataran rendah, dataran rendah, dataran tinggi,

30
 dan pantai serta sumber daya dan pantai serta dan pantai serta dataran rendah,
sumber daya alam dan sumber daya sumber daya dan pantai serta
alam dan pemanfaatannya alam dan alam dan sumber daya
pemanfaatan a dengan pemanfaatanny pemanfaatanny alam dan
nya sistematis. a cukup a kurang pemanfaat-
sistematis. sistematis. annya dengan
sistematis.

Sikap Peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum

keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara konsisten alam Indonesia. alam Indonesia. keberadaan
sumber daya
alam.

Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum

Tanggung jawab terhadap bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab tugas-tugas jawab terhadap jawab terhadap jawab terhadap
secara konsisten. tugas- tugas tugas- tugas tugas-tugas
secara secara secara
konsisten. konsisten. konsisten.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal
3.

Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang () sesuai pencapaian siswa.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2) n (skor 1)

Mendengar- Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering

kan mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan un-
teman yang se- berbicara untuk mende- tuk mendengar-
dang berbicara. namun sesekali ngarkan teman kan teman yang
masih perlu yang sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
namun tidak
mengindahkan

31
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap ko- kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan munikasi non terhadap bentuk
postur, ekspresi tepat. verbal yang komunikasi komunikasi
wajah, suara) ditunjukkan non verbal non verbal
teman. yang yang
ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang

(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, selama proses
pikiran) mendukung dan merespon namun diskusi
memimpin lain- sesuai dengan terkadang berlangsung.
nya saat diskusi. topik. merespon
kurang sesuai
dengan topik.

Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

Bahasa Indonesia

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Kriteria Pendampinga
(skor 4) (skor 3) (skor 2) n (skor 1)
Daftar Semua Sebagian besar Hanya sebagian Belum mampu
Pertanyaan pertanyaan tepat. pertanyaan kecil membuat
tepat. pertanyaan pertanyaan
tepat. dengan tepat.

Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
pertanyaan. besar kecil dalam
 pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil dalam semua
pertanyaan. pertanyaan. pertanyaan.

32
 
Sikap: Mandiri Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaika
dengan mandiri. diselesaikan dengan n tugas meski
dengan motivasi dan telah diberikan
mandiri. bimbingan motivasi dan
guru. bimbingan.


Total Nilai Siswa

Penilaian (Skoring): x 10
Total Nilai Maksimal

Lembar Penilaian
Kriteria Na Ket
No. Nama Daftar Kosakata Kalimat
pertanyaan baku efektif
1.
2.
3.
4.
5.

33
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PETUNJUK :

a. Awali dengan membaca basmallah

b. Pahamilah materi dengan baik dan cermat
c. Diskusikan dengan anggota kelompok, untuk menyelasaikan masalah berikut
d. Selesaikanlah soal dibawah ini dengan tepat dan benar

Kamu sudah belajar tentang bagaimana padi tumbuh. Isilah diagram berikut berdasarkan
teks bacaan!

34
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PETUNJUK :

Awali dengan membaca basmallah

a. Pahamilah materi dengan baik dan cermat
b. Diskusikan dengan anggota kelompok, untuk menyelasaikan masalah berikut
c. Selesaikanlah soal dibawah ini dengan tepat dan benar

Amati gambar berikut ini!

35
 Tulis sedikitnya 5 pertanyaan tentang gambar diatas!

Diskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan dengan temanmu. Tulis perbedaan yang kamu
temukan dari ketiga tempat tersebut!

36
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PETUNJUK :

Awali dengan membaca basmallah

a. Pahamilah materi dengan baik dan cermat
b. Diskusikan dengan anggota kelompok, untuk menyelasaikan masalah berikut
c. Selesaikanlah soal dibawah ini dengan tepat dan benar
Isilah tabel berikut ini berdasarkan teks yang kamu baca!

37
 Pantai Dataran rendah Dataran tinggi

Lokasi

Cirri-ciri

SDA

Manfaat

Mata pencarian
penduduk

38
Tgl :
Nama :

EVALUASI
B.Indonesia (KD 3.3)
1. Apa yang di maksud dengan kosakata baku?
IPA (KD 3.8)
2. Apa yang akan terjadi bila lahan pertanian mulai didirikannya bangunan-
bangunan?

IPS (KD 3.2)

3. Jelaskan apa perbedaan anatar dataran rendah dan dataran tinggi!

39
 Jawaban

1. Kosakata baku ialah kata-kata yang sesuia dengan kaidah yang dibakukan berupa
ejaan, tata bahasa baku dan kamus uumum, baik secara penulisan maupun
pengucapan.
2. Yang terjadi adalah lahan pertanian semakin sempit, dan kebutuhan oangan akan
semakin meningkat, karena kurangnya hasil pertanian dikarenakan sempitnya
lahan.
3. Dataran tinggi adalah permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meter diatas
permukaan laut. Sedangkan daaran renddah adlah permukaan bumi yang datar
dengan ketinggian kurang dari 200meter di atas permukaan laut.

MEDIA

Contoh lahan pertanian di sawah

40
 bentang alam

URAIAN MATERI
Kosakata baku
Kosakata baku ialah kata-kata yang sesuia dengan kaidah yang dibakukan berupa ejaan,
tata bahasa baku dan kamus uumum, baik secara penulisan maupun pengucapan
Kosakata tidak baku adalah kata-kata yang tidak sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
yang biasanya berbentuk bahasa tutur atau percakapan sehari-hari.

Kosakata baku Kosakata tidak baku

Apotek Apotik
Februari Pebruari
Tidak Nggak

Kalimat efektif adalah kalimat yang sesuai dengan kaidah bahasa baik ejaan maupun tanda
bacanya sehingga mudah dipahami oleh pembaca atau pendengarnya. Dengan kata lain, kalimat
efektif mampu menimbulkan kembali gagasan-gagasan pada pendengar atau pembacanya seperti
apa yang dimaksudkan oleh penulis.

41
Suatu kalimat dapat dikatakan sebagai kalimat efektif jika memiliki beberapa syarat sebagai
berikut:
1. Mudah dipahami oleh pendengar atau pembacanya.
2. Tidak menimbulkan kesalahan dalam menafsirkan maksud sang penulis.
3. Menyampaikan pemikiran penulis kepada pembaca atau pendengarnya dengan tepat.
4. Sistematis dan tidak bertele-tele.

Keseimbangan lingkungan
Indonesia memiliki beragam tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai makanan pokok.
Beras (padi), sagu, dan singkong adalah beberapa di antaranya. Beragam tumbuhan tersebut
merupakan sumber daya alam hayati yang dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan manusia.
Tumbuhan sebagai sumber daya alam tentunya perlu dijaga keberadaannya. Padi adalah salah
satu tumbuhan dari ribuan jenis tumbuhan yang ada di bumi nusantara Indonesia. Padi adalah
sumber daya alam hayati yang harus dijaga keberadaanya. Keberadaan padi sangat penting guna
menjaga keberlangsungan kehidupan rakyat Indonesia yang sejahtera.

Bentang alam

PantaiPantai adalah daerah yang berbatasan langsung dengan laut, Pantai ada yang landai dan
ada pula yang terjal. Pantai yang landai biasanya digunakan untuk objek wisata.
Dataran Tinggi
Dataran tinggi adalah permukaan bumi yang ketinggiannya 500 meter di atas permukaan laut.
Dataran tinggi biasanya dimanfaatkan untuk peristirahatan, objek wisata dan usaha perkebunan.
Dataran Rendah
Dataran rendah adalah permukaan bumi yang datar dengan ketinggian kurang dari 200 meter dari
atas permukaan laut. Pada umumnya dataran rendah berada di sekitar pesisir pantai. Dataran
rendah banyak digunakan untuk berbagai keperluan, di antaranya pertanian, peternakan,
perumahan dan industri serta beberapa jenis kegiatan perkebunan seperti perkebunan kelapa dan
tebu.
Literasi

Berikut ini adalah beberapa fakta unik pada saat Ramadhan dari seluruh dunia.
Indonesia
Dimulai dengan Negara kita sendiri yang memiliki berbagai keunikan saat
berlangsungnya bulan Ramadhan. Keunikannya antara lain adalah akan menjamur pedagang-
pedagang takjil di sepanjang jalan raya. Selain itu akan menjamur juga anak-anak dan orang
dewasa yang bermain kembang api dan petasan. Lalu yang paling luar biasa unik adalah akan
terjadi mudik besar-besaran yang mengakibatkan jalan-jalan utama macet dan seluruh tiket
transportasi habis terjual. Keunikan selanjutnya adalah harga sembako yang selalu mengalami
peningkatan dan siaran di televisi yang tiba-tiba menjadi islami semua.
Saudi Arabia
Selain Indonesia ada juga Negara yang menyambut datangnya bulan Ramadhan secara
besar-besaran yaitu Saudi Arabia. Fakta unik dari Negara ini adalah membludaknya jamaah yang
datang ke Masjidil Haram dan bahkan lebih banyak ketimbang pada saat musim haji. Dan fakta
unik Ramadhan yang lebih mengagumkan di Negara ini adalah pada saat buka puasa tiba maka
akan ada lebih dari 12.000 meter taplak meja yang terbentang setiap hari dengan hidangan yang

42
memang disuguhkan kepada para jamaah di Masjidil Haram. Dan yang lebih fantastis adalah
biaya yang dikeluarkan oleh pemerintah Arab Saudi dan para dermawan untuk menyediakan
makanan buka puasa ini adalah sekitar 1.5 juta Real yang setara dengan 1.2 Milyar setiap
harinya.
Amerika Serikat
Berikutnya ada Negara adikuasa yaitu Amerika Serikat yang jumlah penduduk
muslimnya sangat sedikit. Sehingga bulan Ramadhan di Amerika akan terasa lebih berat
dibandingkan dengan Negara lain yang jumlah muslimnya lebih banyak. Waktu puasa di
Amerika bisa mencapai 15 jam bahkan terkadang lebih. Di Negara ini anda tidak akan
mendengar adanya adzan atau bedug ataupun tanda imsak, jadi anda harus membawa pengingat
dan panduan jam sendiri. Dan yang membuat puasa di Negara ini lebih berat adalah bahwa
sebagian besar masyarakat Amerika tidak menghormati adanya bulan Puasa jadi banyak sekali
orang yang makan di tempat umum.
Rusia
Di negeri Beruang Putih ini terdapat beberapa fakta unik menyambut Ramadhan yang
sedikit berbeda dengan di Negara kita. Yang pertama adalah di Negara ini lama anda berpuasa
adalah 17 jam. Jadi ini adalah tantangan tersendiri bagi para muslim di Rusia harus menahan
hawa nafsu selama itu. Selain itu umat muslim akan berkumpul di setiap waktu sholat untuk
menjalankan sholat jamaah, terlebih pada saat waktu buka puasa tiba. Dan hampir di setiap
masjid dan sekitarnya akan ada bazaar yang menjual semua hal yang berbau muslim, seperti
misalnya Al-Quran, Buku-buku Islami, Peci/Kopiah, Souvenir dan banyak lagi macamnya.
Jepang
Jepang ternyata juga salah satu Negara yang menyambut baik datangnya bulan
Ramadhan terbukti dengan adanya berbagai fakta unik Ramadhan di Negara Matahari Terbit
tersebut. Jika di Negara kita menu khas berbuka adalah kurma atau kolak, di Jepang terdapat
menu khas buka puasa yang berbeda dengan menu kita, yaitu mereka berbuka dengan kue khas
Jepang yaitu kue Dorayaki. Namun di Jepang ini umat muslim yang belum terbiasa akan
kesulitan mencari masjid untuk sholat tarawih, sehingga biasanya Komunitas Muslim Islam
Indonesia (KMII) akan mengadakan buka bersama setiap minggunya dan dengan warga muslim
lokal juga.
DAFTAR RIWAYAT HDUP

Nama : Multika sari

NIM : 150209104
Fakultas/Jurusan : Tarbiyah/PGMI
Alamat : Subulussalam, Desa Gunung bakti, Kecamatan Sultan Daulat.
Tempat/Tanggal Lahir : Pulo Belen /7 Juni 1996
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Email :[email protected]

Alamat Perguruan Tinggi : Jl. Syeikh Abdur Rauf Kopelma Darussalam, Banda Aceh.

43
Riwayat Pendidikan
SD/MI : SD Negeri Pasir belo
SMP/MTsN : SMPS Raudhatul Jannah
SMA/MAN : SMAS Raudhatul Jannah
Universitas : UIN Ar-Raniry

Data Orang Tua

Nama Ayah : Jamalum LB
Pekerjaan Ayah : Tani
Nama Ibu : Umi Kalsum
Pekerjaan Ibu : IRT
Alamat Lengkap : Desa Gunung Bakti, Kec. Sultan Daulat

44