PROGRAM TAHUNAN KURIKULUM MERDEKA

MI SABILIL UMMAH
Mata Pelajaran : Pendidikan pancasila
Satuan Pendidikan : MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil

FASE B
Pada fase ini, peserta didik menghargai perbedaan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya; bangga
menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa persatuan; mengidentifikasi lingkungan sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman yang
terikat persatuan dan kesatuan; melaksanakan aturan, hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga, warga sekolah,
dan dan lingkungan tempat tinggal; dan menerapkan makna sila-sila Pancasila dan meneladani karakter para perumus
Pancasila.

Materi Pembelajaran Alokasi Waktu

SMT Capaian Pembelajaran Intrakurikuler P5
I Pancasila Bab 1 Mengenal 9 JP 3JP
Menunjukkan makna sila-sila Pancasila, dan Lingkungan Sekitar
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, A. Identitas
mengenal karakter para perumus Pancasila; Masyarakat di
menunjukkan sikap bangga menjadi anak Lingkungan Tempat
Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai Tingalku
bahasa persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, B. Menghargai
dan masyarakat. Perbedaan Identitas
Undang-Undang Dasar Negara Republik Masyarakat
Indonesia Tahun 1945 C. Perangkat Desa dan
Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di Kelurahan
sekolah dan lingkungan tempat tinggal; D. Menjelajah
mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan Lingkungan Tempat
kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai Tinggalku
warga sekolah. Bab 2 Aku Anak yang 9 JP 3 JP
Bhinneka Tunggal Ika Disiplin
Membedakan dan menghargai identitas diri, A. Aturan di
keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, Lingkungan Sekitar
suku bangsa, bahasa, agama dan kepercayaannya B. Membuat dan
di ingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Melaksanakan
Negara Kesatuan Republik Indonesia Aturan
Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, C. Mendapatkan Hak
RW, desa atau kelurahan, dan kecamatan) dan Kewajiban
II sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Bab 1 Kerja Sama di 9 JP 3 JP
Republik Indonesia; menunjukkan sikap kerja Lingkunganku
sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku A. Keberagaman Sosial
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang dan Budaya
terikat persatuan dan kesatuan di lingkungan B. Gotong Royong
tempat tinggal dan sekolah. C. Kompak dan Bersatu
D. Bahasa Indonesia
sebagai Bahasa
Persatuan
Bab 2 Pancasila dalam 9 JP 3 JP
Diriku
A. Makna Sila-Sila
Pancasila di
Masyarakat
B. Sikap dan Perilaku
yang Mencerminkan
Pengalaman
 Pancasila dalam
Kehidupan
Bermasyarakat
C. Sejarah Perumusan
Pancasila
D. Karakter Para
Perumus Pancasila

Mengetahui Ponorogo 10 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUKARYONO, S.Pd. MUJI NURYANA,S.Pd

 PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
MI SABILIL UMMAH
Mata Pelajaran : Pendidikan Panvasila
Satuan Pendidikan : MI
Kelas / Semester : IV/Ganjil
Capaian Pembelajaran:
Pancasila
Menunjukkan makna sila-sila Pancasila, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, mengenal karakter para perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak
Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi dan melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.

Bhinneka Tunggal Ika

Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, agama dan kepercayaannya di ingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat.

Negara Kesatuan Republik Indonesia

Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan
sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan di lingkungan tempat tinggal dan
sekolah.

Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember

No. Materi Pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
1. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar
A. Identitas Masyarakat di Lingkungan Tempat
Tinggalku
B. Menghargai Perbedaan Identitas Masyarakat
C. Perangkat Desa dan Kelurahan
2. Evaluasi Formatif Bab
3. Pengayaan/ Remedial
4. Soal AKM
5. Evaluasi Sumatif Tengah Semester
6. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin
 Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
No. Materi Pembelajaran 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
A. Aturan di Lingkungan Sekitar
B. Membuat dan Melaksanakan Aturan
C. Mendapatkan Hak dan Kewajiban
7. EvaluasiFormatif Bab
8. Pengayaan/Remedial
9. Soal AKM
10. Evaluasi Sumatif Akhir Semester

Mengetahui Ponorogo 10 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUKARYONO, S.Pd. MUJI NURYANA,S.Pd

 MODUL AJAR KURIKULUM
MERDEKA MI SABILIL UMMAH
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan :MI
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi Pokok : Mengenal Lingkungan Sekitar
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 36 JP/9JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik menghargai perbedaan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya; bangga
menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa persatuan; mengidentifikasi lingkungan sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman yang
terikat persatuan dan kesatuan; melaksanakan aturan, hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga, warga
sekolah, dan dan lingkungan tempat tinggal; dan menerapkan makna sila-sila Pancasila dan meneladani karakter
para perumus Pancasila.

C. Capaian
Pembelajaran
Pancasila
Menunjukkan makna sila-sila Pancasila, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, mengenal karakter para
perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi dan
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika
Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa,
agama dan kepercayaannya di ingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan di lingkungan
tempat tinggal dan sekolah.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa  Akhlak pribadi
dan Berakhlak Mulia  Akhlak kepada manusia
 Akhlak kepada negara
Bergotong Royong  Kolaborasi
 Kepedulian
Berkebinekaan Global  Mengenal dan menghargai budaya
 Refleksi dan tanggung jawab terhadap
pengalaman kebinekaan
Bernalar Kritis  Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
 Merefleksi dan mengevaluasi pemikiran sendiri

E. Sarana dan Prasarana

 1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video
pembelajaran

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta ddik mampu mengidentifikasi, membedakan, dan menghargai identitas masyarakat sesuai budaya,
suku bangsa, bahasa, agama, dan kepercayaannya.
2. Peserta didik mampu mempraktikkan dalam sikap dan perilaku terpuji.
3. Peserta didik mampu mengenal dan mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (desa atau kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

B. Materi Pembelajaran
1. Identitas Masyarakat di Lingkungan Tempat Tinggalku
2. Menghargai Perbedaan Identitas Masyarakat
3. Perangkat Desa dan Kelurahan
4. Menjelajah Lingkungan Tempat Tinggalku

C. Kegiatan Pembelajaran
KegiatanPendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatanuntuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan identitas
masyarakat, perbedaan identitas masyarakat, perangkat desa dan kelurahan, serta
lingkungan tempat tinggalyang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Deskripsi
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
Kegiatan berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan identitas masyarakat, perbedaan
identitas masyarakat, perangkat desa dan kelurahan, serta lingkungan tempat tinggal yang
pernah dipelajari oleh peserta didik.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong royong,
berkebinekaan global, serta bernalar kritis.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .15 Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan tentang identitas masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berikaitan dengan identitas
masyarakat di lingkungan tempat tinggalnya.
3. Guru menjelaskan materi tentang cara menghargai perbedaan identitas masyarakat.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas yang berkaitan tentang cara menghargai
Deskripsi
perbedaan identitas masyarakat.
Kegiatan
5. Guru menjelaskan tentang perangkat desa dan kelurahan.
6. Peserta didik mengerjakan tugas berkaitan dengan materi perangkat desa dan kelurahan.
7. Guru menjelaskan tentang lingkungan tempat tinggalnya.
8. Peserta didik mengerjakan tugas berkaitan dengan lingkungan tempat tinggalnya.
9. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
Pancasila.
 10. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
11. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
permasalahan.
12. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
13. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikan
tanggapan.
14. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkan dengan
pemberian pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
15. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
16. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
orang tuanya berkaitan dengan pengamatan lingkungan sekitar kemudian
mengklasifikasikan berdasarkan lingkungan alam dan buatan.
Alokasi Waktu: 45 Menit

KegiatanPenutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: 10 Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antarteman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Nama suku yang mendiami wilayah Sumatra Utara adalah ....
a. Siak
b. Nias
c. Gayo
d. Melayu
2. Sikap menghargai adanya perbedaan yang ada dinamakan dengan ....
a. ramah
b. toleransi
c. rendah hati
d. acuh tak acuh
3. Perangkat desa yang melaksanakan tugas teknis pelayanan administrasi adalah ....
a. bidan desa
b. kepala desa
 c. kepala dusun
d. sekretaris desa
4. Sebutkan suku bangsa yang mendiami daerah Sulawesi Utara!
5. Apa yang dimaksud dengan perangkat desa?

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui Ponorogo 10 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUKARYONO, S.Pd. MUJI NURYANA,S.Pd

 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MI SABILIL UMMAH
INFORMASI UMUM

A. Identitas
Satuan Pendidikan : MI
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Materi Pokok : Aku Anak yang Disiplin
Kelas/Semester : IV/I
Fase :B
Alokasi Waktu Intrakurikuler/P5 : 36 JP/9JP

B. Fase
Fase B
Pada fase ini, peserta didik menghargai perbedaan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya; bangga
menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa persatuan; mengidentifikasi lingkungan sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman yang
terikat persatuan dan kesatuan; melaksanakan aturan, hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga, warga
sekolah, dan dan lingkungan tempat tinggal; dan menerapkan makna sila-sila Pancasila dan meneladani karakter
para perumus Pancasila.

C. Capaian
Pembelajaran
Pancasila
Menunjukkan makna sila-sila Pancasila, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, mengenal karakter para
perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai
bahasa persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi dan
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika
Membedakan dan menghargai identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa,
agama dan kepercayaannya di ingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat.
Negara Kesatuan Republik Indonesia
Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari
wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan di lingkungan
tempat tinggal dan sekolah.

D. Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen
Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa  Akhlak beragama
dan berakhlak mulia  Akhlak pribadi
 Akhlak kepada manusia
 Akhlak kepada alam
 Akhlak kepada negara
Gotong royong  Kolaborasi
 Kepedulian

E. Sarana dan Prasarana

1. Sarana : Papan tulis, spidol, papan tulis, laptop, dan LCD
2. Prasarana : Buku paket guru, buku paket peserta didik, buku modul pembelajaran EKSIS, buku
referensi lain yang relevan, informasi dari media dan internet, serta video
pembelajaran
F. Model Pembelajaran yang Digunakan
1. Pembelajaran : Tatap muka
2. Metode pembelajaran : Model Based Learning
3. Metode : Ceramah dan diskusi interaktif

KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifkasi dan membedakan aturan di lingkungan sekolah dan tempat tinggal.
2. Peserta didik mampu membuat aturan bersama di lingkungan sekolah dan tempat tinggal serta
melaksanakannya.
3. Peserta didik mampu mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga sekolah dan masyarakat.
4. Peserta didik mampu melaksanakan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah dan masyarakat.

B. Materi Pembelajaran
1. Aturan di Lingkungan Sekitar
2. Membuat dan Melaksanakan Aturan
3. Mendapatkan Hak dan Kewajiban

C. Kegiatan Pembelajaran
KegiatanPendahuluan
1. Membuka pembelajaran dengan membaca doa yang dipimpin oleh ketua kelas.
2. Guru dan peserta didik membuat komitmen belajar sebagai kesepakatanuntuk membangun
kultur belajar yang kondusif dan kolaboratif.
3. Guru mempersiapkan media pembelajaran dan memeriksa kehadiran pesertadidik.
4. Guru memberikan apersepsi dengan mereview topik-topik yang berkaitan dengan materi
Deskripsi
aturan, hak, dan kewajiban yang pernah dipelajari oleh peserta didik.
Kegiatan
5. Guru mendorong dan menstimulasi berbagaipertanyaan kepada peserta didik tentang
berbagai masalah dan isu aktual yang berkaitan dengan materi aturan, hak, dan kewajiban.
6. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan profil pelajar Pancasila berupa dimensi
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta bergotong royong.
7. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan dilalui dalam
proses pembelajaran.
Alokasi Waktu: .15 Menit

Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskanmateri tentang aturan di lingkungan sekitar.
2. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas berkaitan dengan aturan di lingkungan
sekitar.
3. Guru menjelaskan materi tentang cara membuat dan melaksanakan aturan.
4. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas mengenai cara membuat dan
melaksanakan aturan.
5. Guru menjelaskan materi tentang hak dan kewajiban.
6. Peserta didik mengerjakan latihan soal dan tugas mengenai hak dan kewajiban.
7. Guru dan peserta didik memahami dan menyimpulkan teks penguatan profil pelajar
Deskripsi Pancasila.
Kegiatan 8. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengajukan pendapat dan
pertanyaan untuk melakukan diskusi interaktif.
9. Guru membagi kelompok sesuai dengan gaya belajar untuk mendiskusikansebuah topik
permasalahan.
10. Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber yang berkaitan dengan topik
permasalahan.
11. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain memberikantanggapan.
12. Guru memberikan umpan balik terhadap jawaban peserta didik dikaitkandengan pemberian
pemahaman bermakna atas tindakan yang dilakukan.
13. Guru memberikan tes untuk mengukur capaian tujuan pembelajaran.
14. Guru memberikan penugasan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan bersama
 orang tuanya berkaitan dengan menganalisis hak yang belum didapatkan.
Alokasi Waktu: 45 Menit

KegiatanPenutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
Deskripsi 3. Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
Kegiatan datang.
4. Guru dan peserta didik merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya.
5. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.
Alokasi Waktu: 10 Menit

D. Penilaian
1. Aspek Sikap:
a. Observasi
b. Penilaian diri
c. Penilaian antarteman
d. Jurnal catatan guru
2. Aspek Pengetahuan:
a. Tes tertulis
b. Tes lisan
c. Observasi terhadap diskusi
d. Tanya jawab dan percakapan
e. Penugasan
3. Aspek Keterampilan:
a. Unjuk kerja/ praktik
b. Proyek
c. Produk
d. Portofolio

E. Contoh Soal
1. Ketentuan yang mengikat warga kelompok masyarakat sebagai panduan, tatanan dan pengendali tingkah
laku yang sesuai dan dapat diterima dinamakan dengan ....
a. hak
b. aturan
c. kewajiban
d. ketetapan
2. Segala bentuk aturan hidup manusia yang berupa perintah dan larangan dari Tuhan yang diyakini adalah ....
a. norma agama
b. norma hukum
c. norma kesopanan
d. norma kesusilaan
3. Sesuatu yang didapat atau diterima seseorang setelah melakukan kegiatan tertentu dinamakan dengan ....
a. hak
b. aturan
c. kewajiban
d. ketetapan
4. Tuliskan ciri-ciri dari aturan tidak tertulis!
5. Sebutkan jenis-jenis norma!

REFLEKSI

A. Refleksi peserta didik

 Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Apa informasi penting dari materi yang telah dipelajari hari ini?
Kesulitan belajar Apa kendala yang dihadapi dalam memahami atau mengikuti pelajaran hari ini?

B. Refleksi Pendidik
Informasi Pertanyaan
Pemahaman materi Bagaimana capaian tujuan pembelajaran pada pertemuan ini?
Kesulitan belajar Bagaimana situasi dan kondisi kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini?

C. Rencana Tindak Lanjut

.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................

Mengetahui Ponorogo 10 Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

SUKARYONO, S.Pd. MUJI NURYANA,S.Pd