RPP PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI

KELAS 5 TEMA 6
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SDN PALESANGGAR 1

Panas dan Perpindahannya

 RPP BERDIFERENSIASI KOMPETENSI SOSIAL DANEMOSIONAL

Pemetaaan Kebutuhan Belajar Murid

1. Jumlah murid kelas V : 27 murid

2. Terdiri dari 14 murid laki-laki dan 13 murid perempuan
3. Terdapat 3 murid yang sulit memahami materi (Kemampuan dibawah rata-rata)
4. 10 murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya bahasa visual
5. 17 murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya bahasa auditori
6. 17 murid minat pada pembelajaran eksperimen
7. 10 murid minat dalam menulis
 DESKRIPSI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

1. Kompetensi Sosial Emosional

a. Kesadaran Diri
b. Pengelolaan diri
c. Keterampilan relasi
d. Keterampilan sosial bergotong royong
e. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab
2. Teknik Pembelajaran
a. STOP
b. Identifikasi Perasaan
c. Menumbuhkan sikap saling bekerjasama
d. Pemilihan produk
3. Hal yang Dilakukan Guru
a. Menanyakan kabar dan perasaan anak- anak saat masuk kelas.
b. Mempraktikkan pembiasaan penggunaan STOP dengan menghentikan semua kegiatan,
menarik nafas dalam, merasakan yang dirasakan tubuh dan melanjutkan pembelajaran.
c. Membentuk kelompok sesuai kebutuhan belajar murid
d. Ketika ada teman yang maju kedepan mempresentasikan hasil pengamatan , murid yang
lain memperhatikan dan saling menghargai.
4. Hal yang Dikatakan Murid
a. Belajar mengungkapkan perasaan agar tumbuh rasa dihargai .
b. Latihan pernafasan akan membuat perasaan menjadi lebih tenang
c. Dalam kerja kelompok, murid belajar berunding dengan teman
d. Belajar mendengarkan dan menghargai teman
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDN Palesanggar 1

Kelas /Semester :5/2
Tema : Panas dan Perpindahannya ( Tema 6 )
Subtema 1 : Suhu dan Panas ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke- 1
MuatanTerpadu : Bahasa Indonesiadan IPA
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit(2 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan(eksplanasi) 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
dari mediacetak atau elektronik. video/gambar yang disajikan
. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, murid mampu
menyajikan ringkasanteks secara tepat.

4.3 Menyajikan ringkasan tekspenjelasan 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
(eksplanasi)dari media cetak dalam tiap paragraphbacaan, murid mampu
atauelektronik denganmenggunakan meringkas teks eksplanasi pada media cetak
kosakatabaku dan kalimat efektifsecara secaratepat.
lisan, tulis, danvisual
 IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, murid
mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, murid mampu menyajikan ringkasan teks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan
perubahan, murid mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, murid mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Kalor dan Perpindahannya
5. Suhu dan kalor
6. Perpindahan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media :1. Teks bacaan Macam-Macam Sumber Energi Panas
2. Gambar macam-macam Sumber energi
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
 Bahan : 1. Es Batu
2. Wadah
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Murid Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Waktu

Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan melakukan Rutinitas Pagi. 15 menit

Rutinitas Pagi meliputi beberapa kegiatan, misalnya memberikan
salam selamat pagi, berdoa, melakukan relaksasi dengan pernafasan.
(KSE : kesadaran diri dan pengelolaan diri)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti 1. Guru melakukan diferensi konten 50 menit
• Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema
dansubtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu
dan Panas).
• Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa
ingintahu murid, tentang topik yang akan dibahas pada tema.
• Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
• Bagaimana caranya panas berpindah?
• Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas k
• Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
2. Murid mencermati gambar yang disajikandi Buku Murid, guru
mengarahkan diskusidengan meminta murid untuk mengamatigambar
tersebut.
• Mengapa baju yang basah apabila dijemurdibawah sinar matahari
bisa kering?
• Apa yang terjadi pada air di dalam pancitersebut?
• Apakah kamu pernah melihat peristiwaperistiwaseperti dalam
gambar?
• Sumber panas apa saja yang dapat kamutemukan dalam gambar?
3. Guru melakukan diferensi proses
• Bagi murid yang berkebutuhankhusus, guru memberikan
LKPD berupa gambar matahari, gunung, api, 2 batu yang
bergesekan dan murid di minta untuk menebalkan tulisan sesuai
gambar yang ada
• Bagi murid yang memiliki kecerderungan dengan gaya belajar
 visual atau lebih senang membaca, disarankan untuk membaca
teks
• Bagi murid yang memiliki kecerderungan dengan gaya belajar
auditori atau lebih senang mendengarkan, disarankan untuk
menyimak teks
4. Ayo Membaca
• Murid membaca teks bacaan yang berjudul “Macam- Macam
Sumber Energi Panas” didalam hati. Murid diperbolehkan untuk
menggaris bawahi informasi penting yang ia temukan dalam
bacaan. .(Literasi).
5. Ayo Menulis
• Murid menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan di setiap
paragraf. Guru memberikan penjelasan tentang makna kata kunci,
bahwa kata kunci adalah kata-kata yang dianggap penting dalam
paragraf terkait. .(Creativity and Innovation)
• Murid membuat ringkasan berdasarkan kata kunci dari bacaan dan
menjelaskan kepada teman sebangkunya.
6. Sebelum melanjutkan pembelajaran, guru melakukan teknik STOP.
Menghentikan semua kegiatan, menarik nafas dalam, merasakan yang
dirasakan tubuh, dan melanjutkan pembelajaran kembali. (KSE :
Kesadaran diri)
7. Guru melakukan diferensi produk
• Murid yang menyukai eksperimen bisa melakukan kegiatan
eksperimen
• Murid yang menyukai menulis membuat laporan pengamatan
8. Murid melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-sumber
energi panas apa saja yang mereka gunakan sehari-hari dari pagi
hingga malam.(Creativity and Innovation)
9. Murid menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel
informasi dan melengkapi informasi pada kolom-kolom yang
disediakan.(Mandiri)
10. Murid mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau
bahan yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan
dalam kegiatan tersebut. (HOTS)
11. Murid membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil
pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari
kedua hasil pengamatan tersebut.(HOTS)
12. Murid diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang
mereka ingin ketahui lebih lanjut, murid menyalin pertanyaan
 tersebut pada selembar kertas dan menempelkannya pada dinding
kelas.(Creativity and Innovation
13. Ayo Mencoba
• Murid melakukan kegiatan pengamatanu ntuk mengamati
bagaimana sumber energi panas matahari dapat menyebabkan
perubahan perubahan yang dengan mudah dapat kita lihat dan
amati. (HOTS)
• Murid melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang
terdiri dari tiga orang. (Gotong royong)
• Murid mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan
dibutuhkan dalam kegiatan tersebut :wadah untuk es batu, 6 buah
es batu dengan ukuran yang sama dan pencatat waktu
• (Murid dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan).
• Murid menyiapkan tiga wadah yang masing masing diisi dengan
dua buah es batu.
• Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah
kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di
dalam lemari atau tempat terlindung.
• Murid mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang
diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah untuk benar-
benar mencair.
Penutup • Murid bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
• Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
• Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
• Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yangtelah
dilaksanakan bersama murid . Mengajak murid meresapi apa
yang telah dipelajari hari ini dan bagaimana perasaanya. (KSE :
Pengelolaandiri)
• Guru memberikan penguatan kepada peserta didik untuk
mempelajari kembali materi pembelajaran yang telahdilakukan.
Guru mengakhiri pembelajaran denganmengucapkan salam dan
berdoa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan murid dalam sikap
disiplin.
 b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instumen

Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks /gambar Diskusi dan LKPD
Indonesia yang disajikan. unjuk hasil
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar Unjuk kerja LKPD
yang dapat menghantarkan panas. dan hasil

d. Remedial
Murid yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Murid dapat
dibantu oleh murid lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, murid dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap

No. Tanggal Nama Murid Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Pendampingan
(4) (3) (2) (1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
disajikan. yang disajikan informasi yang informasi yang kesalahan informasi
dalam tabel jelas disajikan dalam disajikan dalam yang disajikan dalam
dan tepat.. tabel.. tabel.. tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 informasi Ada 3 informasi Ada lebih dari 3
informasi yang informasi yang tidak diisi. yang tidak diisi. informasi yang tidak
disajikan. diisi diisi.
dengan
lengkap.
Kesimpulan Murid dapat Murid dapat Murid dapat Murid dapat membuat
membuat membuat membuat kesimpulan dengan
kesimpulan kesimpulan kesimpulan menjawab satu
dengan dengan dengan pertanyaan yang
menjawab semua menjawab menjawab berhubungan dengan
pertanyaan yang sebagian sebagian energi panas dengan
berhubungan besar kecil tepat..
dengan energi pertanyaan pertanyaan
panas dengan. yang yang
berhubungan berhubungan
dengan energi dengan
panas dengan energi
tepat.. panas dengan
tepat.

𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚

𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 (𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝): = 𝑥𝑥 10
𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
a. KD IPA 3.6 dan 4.6.
Murid mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga wadah
dengan jelas dan tepat. ya tidak
Murid mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Murid mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.
 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚
𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 (𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝): = 𝑥𝑥 10
𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚

Refleksi

1. Bagaiamana perasaanmu setelah mengikuti pembelajaran hari ini?

………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
2. Hal menarik apa yang kamu dapat setelah mengikuti pembelajaran hari ini ?
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

3. Apa yang kamu harapkan untuk pembelajaran berikutnya ?

………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………….

Mengetahui Pamekasan, 3 Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,

JUNAIDI, M.Pd IRMAN RISTIANTO, S.Pd.SD.

NIP. 19730306 199403 1 007 NIP. 19831205 201402 1 001
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Macam-Macam Sumber Energi Panas

Energi panas merupakan bentuk energi yang terbentuk didalam kerak bumi, namun energi
panas dapat diperoleh dari berbagai macam sumber, misalnya gesekan dari dua benda. Energi panas
yang berpindah-pindah disebut dengan kalor. Energi ini biasanya akan berpindah dari tempat yang
memiliki suhu lebih tinggi ketempat suhu yang lebih rendah. Energi panas dapat dimanfaatkan
untukberbagai hal conoth untuk proses fotosintesis tumbuhan, menghangatkan diri, digunakan
untuk memasak dan lainnya .
Matahari merupakan salah satu sumber energi panas terbesar di tatasurya, matahari dapat
memberikan banyak manfaat bagimakhluk hidup yang ada dibumi. Tidak hanya bermanfaat bagi
manusia saja, matahari juga mempunyai banyak manfaat bagi tumbuhan dan hewan. Adapun
manfaat matahri, diantaranya mengandung vitamin D yang bermanfaat bagi tubuh manusia, untuk
membantu mengeringkan pakaian, dan juga dimanfaatkan sebagai sumber energi alternatif, salah
satunya yaitu sebagai sumber pembangkit listrik. Selain bermanfaat untuk manusia, energi matahari
juga banyak manfaat untuk kelangsungan hidup tumbuhan yaitu untuk proses fotosintesis.
Energi panas yang kedua yaitu panas bumi. Panas bumi berasal dari bebatuan yang berada
dalam bumi. Energi ini juga dikenal dengan energi gheothermal. Umumnya, energi panas bumi
dimanfaatkan untuk dijadikan sebagai energi alternatif pembangkit listrik, biasanya sumber energi
panas bumi juga dapat dijadikan sebagai sember pemanas di gedung-gedung
Sumber energi panas selanjutnya adalah api, api merupakan sumber energi panas yang
dihasilkan dari batubara, bahan bakar minyak, gas, dan kayu yang dibakar. Api sendiri telah
menjadi kebutuhan sehari-hari manusia karena panas api sangat bermanfaat untuk memasak dan
menghangatkan badan. Selain itu, api juga bermanfaat untuk menyalakan lilin ataupun lampu
minyak saat kondisi gelap.
Energi panas didapat dari 2 benda yang digesekan. Contoh ketika kita berada ditempat yang
memiliki suhu yang dingin, kita otomatis akan menggosokkan tangan kita dengan cepat, dan
hasilnya telapak tangan aka terasa hangat hal tersebut juga akan terjadi pada benda benda lain yang
digesekkan secara cepa. Pada jaman dahulu manusia membuat energi panas dengan cara
menggosokkan dua buah batang kayu atau batu, dari gesekan benda tersebut akan menghasilkan
percikan api. Yang dignakan untuk memasak ataupun menghangatkan badan.

Ayo Berlatih

1. Bacalah teks eksplanasi yang berjudul “ Macam-Macam Sumber Energi Panas “, temukan kata
kunci ( kata yang diangap penting ) pada setiap paragrafnya kemudian tuliskan pada tabel
berikut ini!
Macam-Macam Sumber Energi Panas

Paragraf Kata Kunci

1
 2
3
4
5

2. Buatlah ringkasan dari bacaan “Macam-macam Sumber Energi Panas “

LEMBAR PENGAMATAN
Energi Panas dan Perubahan Wujud Benda

Tujuan : Mengamati Perubahan wujud benda

Alat dan bahan : 1. Es batu ( 3 buah )
2. Wadah
Langkah –langkah : 1. Siapkan alat dan bahan
2. Letakkan es batu di 3 tempat / wadah yang berbeda

3. Wadah 1 diletakkan di tempat terbuka dibawah sinar matahari

4. Wadah 2 diletakkan di tempat terbuka ditempat yang tidak terkena

Matahari
5. Wadah 3 diletakkan ditempat tertutup
6. Amati apa yang terjadi dengan menggunakan jam/ stopwatch, wadah
nomer berapa yang cepat meleleh dan pada menit keberapa

Laporan Hasil Percobaan

Judul

Tujuan

Alat dan bahan 1.

2.
Langkah –langkah 1.
2.

3.

4.

5.

6.

Hasil percobaan

Kesimpulan

Nama Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.