RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS V

TEMA 6 PANAS DAN PERPINDAHANNYA

SUBTEMA 1 SUHU DAN KALOR

Oleh:
VENCYA SABELLA NAFSI, S.Pd

SDN SUKUN 1

KOTA MALANG
PROVINSI JAWA TIMUR
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN SUKUN 1
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Sub tema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- : 1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan ditempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
dari media cetak atau elektronik. video/gambar yang disajikan
3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks secara tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
(eksplanasi) dari media cetak atau dalam tiap paragraph bacaan, siswa
elektronik dengan menggunakan mampu meringkas teks eksplanasi pada
kosakata baku dan kalimat efektif media cetak secara tepat.
secara lisan, tulis, dan
visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan, siswa
mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
 hari secara bertangung jawab.
4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Suhu dan kalor
5. Perpindahan kalor

E. NILAI PEMBENTUKAN KARAKTER

1. Religiusitas : Siswa mensyukuri manfaat suhu dan perpindahan kalor.
2. Nasionalisme : Menjaga lingkungan agar tetap terjaga keberadaanya
hingga generasi mendatang.
3. Kemandirian : Siswa membuat laporan percobaan tentang suhu dan
perpindahan kalor secara mandiri.
4. Gotong Royong : Melakukan percobaan tentang suhu dan perpindahan
kalor secara gotong royong.
5. Integritas : Jujur dan percaya diri dalam mengisi laporan sesuai
dengan percobaan yang telah dilakukan.

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Kooperatif
3. Teknik Pembelajaran : Demonstrasi
4. Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, inkuiri

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Karakter
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 15
mengecek kehadiran siswa. menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. Religius
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap disiplin yang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi yang
telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat
untuk menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan 180
judul tema dan subtema (Tema : Panas dan menit
Perpindahannya, Subtema Suhu dan Panas).
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang
akan dibahas pada tema.
- Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
- Bagaimana caranya panas berpindah?
- Apakah kamu pernah memegang gagang panci di
atas kompor yang menyala? Apakah kamu merasakan
panas?
Bagaimana hal tersebut bisa terjadi? Nasionalisme
3. Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku
Siswa, guru mengarahkan diskusi dengan meminta
siswa untuk mengamati gambar tersebut.
- Mengapa baju yang basah apabila dijemur dibawah
sinar matahari bisa kering?
- Apa yang terjadi pada air di dalam panci tersebut?
- Apakah kamu pernah melihat peristiwa-peristiwa
seperti dalam gambar?
 Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan
dalam gambar?

Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber
Energi Panas” di dalam hati. Siswa diperbolehkan
untuk menggaris bawahi informasi penting yang ia
temukan dalam bacaan. Integritas
• Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan
berdasarkan informasi yang ia dapatkan dari bacaan.

Ayo Menulis
• Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas,
kemudian menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan isi bacaan
• Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di
setiap paragraf. Guru memberikan penjelasan tentang
makna kata kunci, bahwa kata kunci adalah kata-kata
yang dianggap penting dalam paragraf terkait. Kemandirian
• Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahap ini, dapat
digunakan untuk memahamkan KD Bahasa Indonesia
tentang meringkas teks penjelasan, khususnya
mengenai kata kunci dalam teks penjelasan.
• Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan
menjelaskan kepada teman sebangkunya.

Ayo Mengamati
• Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai
stimulus untuk membahas mengenai sumber-sumber
energi panas.
• Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan
memperhatikan sumber-sumber energy panas apa saja
yang mereka gunakan seharihari dari pagi hingga
malam.
• Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk
tabel informasi dan melengkapi informasi pada Integritas
kolom-kolom yang disediakan.
 • Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan,
alat atau bahan yang digunakan dan sumber energi
panas yang digunakan dalam kegiatan tersebut.
• Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPA 3.6 dan 4.6

Ayo Berdiskusi
Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan
hasil pengamatan temannya, dan mencari persamaan
dan perbedaan dari kedua hasil pengamatan tersebut.
Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal
yang mereka ingin ketahui lebih lanjut,siswa
menyalin pertanyaan tersebut pada selembar kertas
dan menempelkannya pada
dinding kelas.
• Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta
untuk mengidentifikasikan kegiatan mana yang
menggunakan sumber energy panas yang paling
sering dan paling jarang,
dan melakukan prediksi apakah semakin sering energi
panas digunakan maka akan semakin besar energi
tersebut dipakai.

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk
mengamati bagaimana sumber energi panas matahari
dapat menyebabkan perubahanperubahan yang
dengan mudah dapat kita lihat dan amati.
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan
kelompoknya yang terdiri dari tiga orang.
 Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan Gotong
yang akan dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : Royong
wadah untuk es batu, 6 buah es batu dengan ukuran
yang sama dan pencatat waktu.
 (Siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam
tangan).
 Siswa menyiapkan tiga wadah yang masingmasing
diisi dengan dua buah es batu.
 Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah
matahari, wadah kedua diletakkan di atas meja di
dalam kelas dan wadah ketiga, di dalam lemari atau
tempat terlindung.
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat
waktu yang diperlukan bagi es batu pada masing-
masing wadah untuk benar benar mencair.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit
pembelajaran yang telah berlangsung:
 Apa yang dapat dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: Nasionalisme
meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di lingkungan
 sekitar rumah lalu menceritakan hasilnya kepada
guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya
sikap disiplin. Integritas
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.

H. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Teks bacaan, gambar peristiwa tentang suhu dan perpindahan kalor,
stopwatch.
Bahan : Es batu, beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Sumber Belajar : 1. Buku Guru Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : mandiri, jujur, teliti.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil BG halaman 13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil BG halaman 16-17.
panas.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.
 2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Rubrik Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Peserta Didik Mandiri Jujur Teliti
BT T ST M BT T ST M BT T ST M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan

Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
disajikan. yang disajikan informasi informasi kesalahan
dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan tepat. dalam tabel. dalam tabel. yang disajikan
dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
informasi yang informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
disajikan. diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan panas dengan tepat..
tepat.. tepat.
Penskoran: jumlah poin x 100
total poin
Rubrik Laporan Pengamatan
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
KD IPA 3.6 dan 4.6.

Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga

ya tidak
wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.

Penskoran: jumlah poin x 100

total poin

Mengetahui Malang, 11 Maret 2019

Kepala SDN SUKUN 1 Guru Kelas V

Dra. RATNA SUITA, M.Pd VENCYA SABELLA NAFSI, S.Pd

NIP. 19680403 199512 2 007 NIP.19910609 201902 2 004

Lampiran:
1. Rangkuman Materi
2. Lembar Kerja Siswa
3. Lembar Evaluasi
4. Kunci Jawaban
5. Pedoman Penskoran
6. Tugas Tindak Lanjut
Lampiran 1
RANGKUMAN MATERI

Suhu dan Perpindahan Kalor

Teks Sumber Energi Panas
Teks Percakapan Siti dan Udin
Lampiran 2

LEMBAR KERJA SISWA

Kegiatan 1
Kegiatan 2
Kegiatan 3
 Lampiran 3

LEMBAR EVALUASI

A. Ayo memilih jawaban yang paling benar!

1. Dalam kehidupan sehari-hari, sumber energi panas untuk kelangsungan hidup manusia
dan makhluk hidup lainnya adalah ...
a. api
b. bulan
c. bintang
d. matahari
2. Panas merupakan bentuk …
a. gaya
b. energi
c. usaha
d. kerja
3. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses
…
a. pembakaran
b. pengangkutan
c. fotosintesis
d. pernapasan
4. Alat untuk mengukur panas benda disebut …
a. kalorimeter
b. termometer
c. barometer
d. tensimeter
5. Alat rumah tangga berikut menghasilkan energi panas, kecuali ...
a. setrika
b. kompor listrik
c. magic jar
d. termos

B. Ayo mengisi titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Benda penghasil api dengan cara digesekkan adalah …
2. Jika orang kedinginan, sebaiknya diberi penghangat tubuh dari botol yang berisi air panas
sebab …
3. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab
…
4. Energi panas yang paling utama berasal dari …
5. Energi panas disebut juga …

C. Ayo menjawab pertanyaan dengan jelas dan lengkap!

1. Apa yang dimaksud dengan sumber energi panas?
2. Sebutkan 3 sumber energi panas yang kamu ketahui!
3. Apa saja manfaat yang dapat didapatkan makhluk hidup dari matahari?
4. Bagaimanakah cara nenek moyang kita untuk mendapatkan api?
5. Mengapa api sangat penting dalam kehidupan manusia?
Lampiran 4

KUNCI JAWABAN

A. Pilihan Ganda
1. D
2. B
3. C
4. A
5. D

B. Isian
1. Batu
2. Panas dari air dapat pindah ke botol dan mengenai tubuh
3. Panas matahari dapat menguapkan air laut
4. Matahari
5. Kalor

C. Uraian
1. Semua kemampuan yang terjadi akibat adanya pengaruh panas
2. Api, listrik, magma
3. Menjemur dan mengeringkan pakaian, menjaga suhu tubuh hewan agar tetap hangat dan
stabil,
matahari membantu proses fotosintesis tumbuhan
4. Menggesekkan dua batu yang kering
5. Karena api sangat berguna dalam membantu aktivitas manusia contohnya memasak,
penghangat
badan dan sebagai penerangan saat listrik padam.
Lampiran 5

PEDOMAN PENSKORAN

Pilihan Ganda
Nilai : Jumlah benar x 1
(Benar semua nilai 5)
Isian
Nilai : Jumlah benar x 2
(Benar semua nilai 10)
Uraian
Nilai : Jumlah benar x 3
(Benar semua nilai 15)

Nilai Akhir : Total Nilai x 100 = 100

30
Lampiran 6

LEMBAR TINDAK LANJUT