RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SD 3 SOPET

Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- :1
Alokasi Waktu :6 x 35 menit(6 JP)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
dari media cetak atau elektronik. video/gambar yang disajikan
. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasanteks secara tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
(eksplanasi)dari media cetak dalam tiap paragraphbacaan, siswa mampu
atauelektronik dengan menggunakan meringkas teks eksplanasi pada media cetak
kosakatabaku dan kalimat efektifsecara secaratepat.
lisan, tulis, dan visual

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
4.6 Melaporkan hasilpengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragrafbacaan, siswa mampu
meringkas teks eksplanasi pada media cetak secaratepat.
2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasanteks secara tepat.
3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panasdapat menyebabkan
perubahan, siswa mampu menerapkan konsepperpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
secara bertangung jawab.
 4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasilpengamatan tentang
perpindahan kalor secara tepat..

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks Penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan Perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya.
Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Penda 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran 15 menit
Huluan siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa..
3. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
6. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
7. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk menyegarkan
suasana kembali.
Kegiatan 1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema dan 180
inti subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, Subtema Suhu dan Panas). menit
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus rasa
ingintahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada tema.
- Apakah menurutmu panas bisa berpindah?
- Bagaimana caranya panas berpindah?
- Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas kompor
yangmenyala? Apakah kamu merasakan panas?
Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
2. Siswa mencermati gambar yang disajikandi Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusidengan meminta siswa untuk mengamatigambar
tersebut.
- Mengapa baju yang basah apabila sinar matahari bisa kering?
- Apa yang terjadi pada air di dalam pancitersebut?
- Apakah kamu pernah melihat peristiwa peristiwa seperti dalam gambar?
- Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam gambar?
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan yang berjudul“Sumber Energi Panas” di
dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi
penting yang ia temukan dalam bacaan.
•Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi yang ia
dapatkan dari bacaan.
Ayo Menulis
• Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas, kemudian
menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi bacaan
• Siswa menuliskan kata-kata kunci yang ia temukan di setiap paragraf. Guru
memberikan penjelasan tentang makna kata kunci, bahwa kata kunci
adalah kata-kata yang dianggap penting dalam paragraph terkait.
• Hasil dari kegiatan pembelajaran pada tahap ini, dapat digunakan untuk
memahami KD Bahasa Indonesia tentang meringkas teks penjelasan,
khususnya mengenai kata kunci dalam teks penjelasan.
•Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan kepada teman
sebangkunya.

Ayo Mengamati
• Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai stimulus untuk
membahas mengenai sumber-sumber energy panas.
• Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-
sumber energy panas apa saja yang mereka gunakan sehari hari dari pagi
hingga malam.
•Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk table informasi dan
melengkapi informasi pada kolom-kolom yang disediakan.
• Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan yang
digunakan dan sumber energy panas yang digunakan dalam kegiatan
tersebut.
•Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.6 dan 4.6
Ayo Berdiskusi
Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil pengamatan
temannya, dan mencari persamaan dan perbedaan dari kedua hasil
pengamatan tersebut.
Siswa diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka ingin
ketahui lebih lanjut,siswa menyalin pertanyaan tersebut pada selembar
kertas dan menempelkannya pada dinding kelas.
• Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta untuk
mengidentifikasikan kegiatan mana yang menggunakan sumber energy
panas yang paling sering dan paling jarang,
Dan melakukan prediksi apakah semakin sering energy panas digunakan
maka akan semakin besar energy tersebut dipakai.

Ayo Mencoba
 Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati bagaimana
sumber energy panas matahari dapat menyebabkan perubahan perubahan
yang dengan mudah dapat kita lihat dan amati.
 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya yang terdiri
dari tiga orang.
 Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang akan dibutuhkan
dalam kegiatan tersebut : wadah untuk es batu, 6 buah es batu dengan
 ukuran yang sama dan pencatat waktu (siswa dapat menggunakan
stopwatch atau jam tangan).
 Siswa menyiapkan tiga wadah yang masing masing diisi dengan dua
buah es batu.
 Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari, wadah kedua
diletakkan di atas meja di dalam kelas dan wadah ketiga, di dalam lemari
atau tempat terlindung.
 Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu yang diperlukan
es batu pada masing-masing wadah untuk benar benar mencair.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah 15 menit
berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama
orangtua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian
 c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian pada
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil BG halaman 13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian pada
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil BG halaman 16-17.
panas.

d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat
diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh
siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6
Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Ketepatan Kelengkapan Kesimpulan
informasi yang informasi yang
No Nama disajikan disajikan
BS B C PB BS B C PB BS B C PB
1
2
3
4
5
6

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal
Rubrik Laporan Pengamatan
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
1) KD IPA 3.6 dan 4.6.
Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
menjelaskan menjelaskan es menjelaskan alasan
perubahan ukuran es batu yang mencair mengapa es batu
No Nama batu pada ketiga terlebih dahulu tersebut
wadah dengan jelas berdasarkan mencair terlebih
dan tepat pengamatan. dahulu.
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
6

total nilai siswa

Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Refleksi Guru:

Situbondo,3 Januari 2022

Mengetahui
Kepala SD 3 Sopet Guru Kelas V

HERWIYANTO, S.Pd.SD IKA ISTIFARINI, S.Pd.

NIP. 196806021993081001 NIP.198501072014072003