MODUL AJAR

MATEMATIKA
( BANGUN DATAR )

Disusun Oleh:
DEWI ANGGRENI, S.Pd.
FACE B KELAS 3

SD NEGERI 033922 PAROPO 1

Kec. Silahisabungan
Kab. Dairi
 MODUL AJAR MATEMATIKA

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Dewi Anggreni
2. Instansi : SD NEGERI 033922 PAROPO I
3. Tahun : 2023
4. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
5. Kelas : 3 (Tiga)
6. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
UJUAN PEMBELAJARAN
 Fase B
 Elemen : Geometri ( Bangun Datar )
 Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menganalisis berbagai bentuk bangun datar (persegi, persegi
panjang, segitiga dan lingkaran) serta menyebutkan ciri-cirinya.
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda yang berbentuk bangun datar yang ada di
lingkungan sekitar.
2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri bentuk bangun datar (persegi, persegi panjang,
segitiga dan lingkaran).
3. Peserta didik dapat mengukur sisi (panjang dan lebar) bangun datar (persegi, persegi
panjang, segitiga dan lingkaran) dengan satuan baku serta membandingkan dengan
bangun datar yang lain.
4. Peserta didik dapat membuat pola bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga dan
lingkaran) dan merangkai menjadi sebuah kreasi dari kertas lipat
 Konsep Utama:
Ciri-ciri bangun datar
KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik pada awalnya belum memahami ciri-ciri bangun datar. Setelah
pembelajaran, peserta didik dapat mendifinisikan ciri-ciri bangun datar.
2. Peserta didik pada awalnya belum bisa mengukur sisi bangun datar. Setelah pembelajaran,
peserta didik dapat mengukur dan membandingkan sisi bangun datar yang lainnya.
3. Sebelum mengikuti pembelajaran peserta didik belum mengetahui macam-macam bangun
datar (persegi, persegi panjang, segitiga dan lingkaran) setelah pembelajaran, peserta didik
mampu menyebutkan macam-macam bangun datar serta dapat membuat pola dan
merangkai bentuk kreasi bangun datar dari kertas lipat.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Beriman, bertaqwa, berakhlak mulia.
2. Mandiri.
3. Bernalar kritis dan kreatif.
4. Bergotong royong
SARANA DAN PRASARANA
1. Alat tulis.
2. Laptop.
3. Buku Guru.
4. Buku Siswa.
5. PPT(gambar dan video).
6. Kertas lipat.
7. Penggaris.
TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular
MODEL PEMBELAJARAN:
 Project Based Learning (PjBL)
METODE PEMBELAJARAN:
1. Ceramah.
2. Diskusi.
3. Tanya jawab.
4. Penugasan.
MODA PEMBELAJARAN :
 Luring
KOMPONEN INTI
PEMAHAMAN BERMAKNA
Melalui diskusi dan eksplorasi siswa menemukan sendiri ciri-ciri bangun datar dan
membadingkan dengan bangun datar lainnya serta dapat membuat pola dari berbagai
macam bangun datar.
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Berbentuk apakah roda, jam dinding dan uang koin?
2. Sebutkan benda-benda di sekitarmu yang berbentuk seperti bangun datar?
3. Samakah antara persegi dan persegi panjang?
URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal (10 menit)
1. Persiapan dan Motivasi
a. Guru mengucapkan salam pembuka dan menanyakan kabar siswa.
b. Ketua kelas memimpin do’a sebelum materi dimulai. (beriman, bertaqwa, dan
berakhlak mulia)
c. Guru memeriksa kehadiran siswa (absensi) .
d. Siswa dan guru menyanyikan lagu wajib nasional bersama-sama.
e. Siswa menyiapkan alat-alat yang akan digunakan dalam mengikuti proses
pembelajaran.
f. Guru memberikan yel-yel dan tepuk semangat dan diikuti oleh peserta didik
agar lebih
semangat.
2. Apersepsi
a. Guru meminta siswa memperhatikan gambar sepeda yang ada pada PPT
b. Menjelaskan materi yang akan dipelajari.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, dan metode penilaian
yang akan dilaksanakan.
Kegiatan inti (55 menit)
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama.
a. Guru membagi siswa dalam 3 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3-4 siswa (gotong
royong)
b. Guru menampilkan Powerpoint dan menunjukkan gambar bangun datar kemudian
bertanya
jawab tentang bangun datar tersebut.
c. Siswa ditunjukkan benda-benda yang berbentuk bangun datar yang sering ditemui
seperti buku, pengaris segitiga dan kertas origami. (mengamati)
d. Siswa mengamati gambar tersebut tentang bangun datar yang ditampilkan oleh guru.
(mengamati)
e. Siswa bersama guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk benda-benda tersebut,
siswa diminta untuk menyebutkan benda lain yang berbentuk bangun datar (menanya).
f. Guru menjelaskan konsep bahwa bangun datar adalah bangun yang memiliki 2 dimensi,
yaitu panjang dan lebar.
g. Guru menjelaskan tentang konsep sisih. Guru meminta siswa menunjukkan satu
 kertas
lipat?
Kemudian guru bertanya, kertas lipat ini berbentuk apa? Berapa Panjang sisi kertas
lipat ini? (bernalar kritis).
2. Merencanakan proyek
a. Siswa memperhatikan video yang diputar guru tentang ciri-ciri bangun datar.
b. Setelah itu siswa memperhatikan guru bagaimana cara mengukur setiap sisi bangun
datar.
c. Siswa juga menyimak petunjuk atau rambu-rambu dalam menyusun produk, yang
meliputi:
 Produk yang dihasilkan (membuat berbagai bentuk bangun datar dari kertas lipat dan
dirangkai sesuai kreativitas
 Mengukur sisi (panjang dan lebar) setiap bangun datar (pola yang mereka buat) dan
menyebutkan ciri-cirinya
d. Siswa melakukan kegiatan diskusi setiap kelompok dan siswa diarahkan bersama
kelompoknya
masing-masing menyelesaikan tugas yang ada pada LKPD (bernalar kritis dan kreatif)
e. Setiap kelompok menyusun langkah-langkah membuat pola-pola bangun datar dalam
LKPD yang telah disiapkan
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
a. Guru menyampaikan jadwal penyusunan proyek, berikut jadwal siswa dalam membuat
proyek.
b. Guru menekankan bahwa produk yang dibuat harus dengan rapi.
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
a. Guru memonitoring kegiatan siswa dalam menyelesaikan proyek (membuat berbagai
bentuk bangun datar dari kertas lipat dan merangkai sesuai dengan kreasi
b. Guru melakukan penilaian sikap pada siswa berdasarkan rubric yang telah dibuat
5. Mempresentasikan dan menguji hasil proyek
a. Siswa mempresentasikan perkembangan proyek yang mereka buat
b. Setelah semua siswa melakukan presentasi, siswa dan guru menyimpulkan ciri-ciri
bangun datar Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek.
c. Guru menanggapi dan memotifasi keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil
karyanya. (Mengkomunikasikan)
Kegiatan Akhir (5 menit)
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran.
3. Guru membagikan soal evaluasi sebagai tugas di rumah.
4. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah.
5. Salam dan do’a penutup dipimpin oleh ketua kelas.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar.
2. LKPD.
3. Media gambar.
4. PPT dan Video
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
a. Remedial Berdasarkan hasil evaluasi tes formatif, bagi siswa yang belum memahami
materi tentang materi Ciri-ciri bangun datar dilakukan pengulangan dan Latihan evaluasi.
b. Pengayaan Siswa yang telah memahami materi ketika evaluasi dapat berlatih soal-soal
tentang materi Ciri-ciri bangun datar dan membaca materi pelajaran selanjutnya.
BAHAN BACAAN PENDIDIK
 Internet.
 Buku Guru.
  Sumber referensi lain, seperti buku elektronik yang ada di aplikasi merdeka mengajar.
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku Siswa
DAFTAR PUSTAKA
Kurnia Zunita. 3 November 2020. Sifat-Sifat Bangun Datar Kelas 3 SD Tema 4 Subtema
1 Matematika https://youtu.be/kp0hsk_HBkA
https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/587087-1673309358.pdf
 KISI-KISI SOAL EVALUASI MATERI
CIRI-CIRI BANGUN DATAR
FASE B KELAS 3
No. Tujuan Indikator Lingkup Indikator Level Bentuk Nomor Tingkat
Pembelajaran Pencapaia Materi Soal Ranah Soal Soal Kesukaran
n (ABCD) Pengetahuan Mdh sdn skr
Kompeten / g
si Keterampila
n
1 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri-ciri Disajikan sebuah Menganalisi PG 1 V
menganalisis berbagai menjelaskan ciri- bangun soal, peserta s (C4)
bentuk bangun datar ciri bentuk bangun datar didik dapat,
(persegi, persegi datar (persegi, menganalisis ciri-
panjang, segitiga, dan persegi panjang, ciri bangun datar
lingkaran) serta segitiga, dan dengan benar.
menyebutkan ciri- lingkaran)
ciriny
2 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri-ciri Disajikan sebuah Menelaa PG 2 V
menganalisis berbagai menganalisis benda- bangun soal, peserta h (C4)
bentuk bangun datar benda yang datar didik dapat
(persegi, persegi berbentuk bangun menelaah bentuk
panjang, segitiga, dan datar yang ada di bangun datar
lingkaran) serta lingkungan sekitar dengan benar.
menyebutkan ciri-
cirinya
3 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri-ciri Disajikan Menganalisi PG 3 V
menganalisis berbagai mengukur sisi bangun sebuah gambar, s (C4)
bentuk bangun datar (Panjang dan lebar) datar peserta didik
(persegi, persegi bangun datar dapat
panjang, segitiga, dan (persegi, menunjukkan
lingkaran) serta Persegi panjang, sisi bangun
menyebutkan ciri- segitiga, dan datar dengan
ciriny ingkaran) serta benar.
membandingkan
dengan bangun datar
yang lain.
4 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri- Disajikan 4 Menganalisi PG 4 V
menganalisis berbagai menjelaskan ciri-ciri ciri pernyataan, peserta s (C4)
bentuk bangun datar bentuk bangun datar bangu didik dapat
(persegi, persegi (persegi, persegi n menganalisis ciri-
panjang, segitiga, dan panjang, segitiga, datar ciri bangun datar
lingkaran) serta dan lingkaran) dengan benar.
menyebutkan ciri-
cirinya.
5 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri- Disajikan sebuah Menganalisi PG 5 V
menganalisis berbagai menjelaskan ciri-ciri ciri soal, peserta didik s (C4)
bentuk bangun datar bentuk bangun datar bangu dapat, menganalisis
(persegi, persegi (persegi, persegi n ciri-ciri bangun
panjang, segitiga, dan panjang, segitiga, dan datar datar dengan benar.
lingkaran) serta lingkaran)
menyebutkan ciri-
ciriny
6 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri- Disajikan beberapa Menelaa PG 6 V
menganalisis berbagai menganalisis benda- ciri gambar, peserta h (C4)
bentuk bangun datar benda yang bangu didik dapat
(persegi, persegi berbentuk bangun n menelaah bentuk
panjang, segitiga, dan datar yang ada di datar bangun datar
lingkaran) serta lingkungan sekitar dengan benar.
menyebutkan ciri-
ciriny
7 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri- Disajikan sebuah Menelaa PG 7 V
menganalisis berbagai mengukur sisi ciri gambar, peserta h (C4)
bentuk bangun datar (Panjang dan lebar) bangu didik dapat
(persegi, persegi bangun datar n mengunjukkan
panjang, segitiga, dan (persegi, persegi datar panjang bangun
lingkaran) serta panjang, segitiga, dan datar dengan benar.
menyebutkan ciri- lingkaran) serta
ciriny membandingkan
dengan bangun datar
 yang lain
8 Peserta didik dapat Peserta didik Ciri- Disajikan sebuah Menganalisi PG 8 V
menganalisis berbagai dapat ciri soal, peserta didik s (C4)
bentuk bangun menjelaskan ciri- bangu dapat,
datar(persegi, persegi ciri bentuk ndatar menganalisis ciri-
panjang, segitiga, dan bangun datar ciri bangun datar
dengan benar.
lingkaran) serta (persegi, persegi
menyebutkan ciri- panjang, segitiga,
ciriny dan lingkaran)
9 Peserta didik dapat Peserta didik Ciri- Disajikan sebuah Menelaah PG 9 V
menganalisis berbagai dapat ciri soal, peserta didik (C4)
bentuk bangun datar menganalisis bangu dapat menelaah
(persegi, persegi benda- benda n bentuk bangun
panjang, segitiga, dan yang berbentuk datar datar dengan
benar.
lingkaran) serta bangun datar yang
ada di lingkungan
menyebutkan ciri-
sekitar
ciriny
10 Peserta didik dapat Peserta didik dapat Ciri- Disajikan sebuah Menganalisi PG 10 V
menganalisis berbagai membuat pola ciri soal,,peserta didik s (C4)
bentuk bangun datar bangun datar bangu dapat meunjukkan
(persegi, persegi (persegi, persegi n sudut pada bangun
panjang, segitiga, dan panjang, segitiga, datar datar degan benar
lingkaran) serta dan lingkaran) dan
menyebutkan ciri- merangkai menjadi
cirinya sebuah kreasi
menggunakan
kertas
lipat
 RUBRIK PENILAIAN SIKAP SAAT PEMBELAJARAN

KRITERIA 4 3 2 1
Beriman Sangat baik, apabila Baik, apabila cukup, apabila Kurang baik,
bertaqwa siswa mampu siswa mampu siswa sedikit apabila siswa
berakhlak menunjukkan sikap menunjukkan mampu sama seklai tidak
mulia beriman, bertaqwa sikap beriman, menunjukkan sikap menunjukkan
kepada Tuhan Yang bertaqwa kepada beriman, bertaqwa sikap beriman,
Maha Esa, serta Tuhan Yang Maha kepada Tuhan bertaqwa kepada
berakhlak mulia Esa, serta Yang Maha Esa, Tuhan Yang Maha
secara berakhlak mulia serta berakhlak Esa, serta
berkesinambung an tetapi belum mulia tetapi belum berakhlak mulia.
dan konsisten konsisten konsisten
Bernalar kritis Sangat baik, apabila baik, apabila siswa cukup, apabila Kurang baik,
dan kreatif siswa menunjukkan menunjukkan siswa menunjukkan apabila siswa
mampu berpikir usaha untuk sedikit usaha untuk sama sekali
secara objektif, berpikir secara berpikir secara tidakmenunjukka
dengan objektif, dengan objektif, dengan n usaha untuk
mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan berpikir secara
berbagai informasi, berbagai berbagai informasi, objektif, dengan
menganalisa, informasi, menganalisa, mengumpulkan
mengevaluasi, dan menganalisa, mengevaluasi, dan berbagai
menyimpulkan mengevaluasi, dan menyimpulkan informasi,
secara menyimpulkan tetapi belum menganalisa,
berkesinambung an tetapi belum konsisten mengevaluasi, dan
dan konsisten konsisten menyimpulkan
Mandiri Sangat baik, baik, apabila cukup, apabila Kurang baik,
apabila siswa siswa siswa menunjukkan apabila siswa
menunjukkan menunjukkan sedikit usaha untuk sama sekali tidak
mampu mandiri usaha untuk mandiri dan menunjukkan
dan bertanggung mandiri dan bertanggung jawab sikap untuk
jawab terhadap diri bertanggung terhadap diri mandiri dan
sendiri dan situasi jawab terhadap sendiri dan situasi bertanggung
yang dihadapi diri sendiri dan yang dihadapi jawab terhadap
secara situasi yang tetapi belum diri sendiri dan
berkesinambung dihadapi tetapi konsisten situasi yang
an dan konsisten. belum konsisten dihadapi
Gotong royong Sangat baik, baik, apabila cukup, Kurang baik,
apabila siswa siswa apabila siswa apabila siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan sama sekali
mampu usaha untuk sedikit tidak
melakukan melakukan usahauntuk menunjukka
kegiatan secara kegiatan melakukan sikap untuk
bersama-sama secara kegiatan melakukan
dengan suka bersama-sama secara kegiatan secara
rela secara dengan suka bersama-sama bersama-sama
berkesinambun rela tetapi dengan suka dengan suka
g an dan belum rela tetapi rela
konsisten konsisten belum
konsisten

Skor Pemerole h an
Nilai Ak h ir= x 100
Skor Maksimal
 RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

KRITERIA 4 3 2 1
PRESENTASI Setiap 4 -3 anggota 3 -2 anggota 1 -2 anggota
KELOMPOK mampu mampu mampu
anggota mampu menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan bentuk bangun bentuk bangun bentuk bangun
bentuk bangun datar, datar, datar,
datar, menjelaskan ciri- menjelaskan menjelaskan
menjelaskan ciri bangun datar, ciri-ciri ciri-ciri
ciri-ciri bangun dan mengukur bangun datar, bangun datar,
datar, dan panjang sisi dan mengukur dan mengukur
mengukur bangun datar panjang sisi panjang sisi
panjang sisi dengan benar dan namun cukup namun belum
bangun datar runtut dan tepat, belum tepat, tidak
dengan benar percaya diri. runtut, dan runtut, dan
dan runtut dan kurang percaya kurang percaya
percaya diri. diri diri

Skor Pemerole h an
Nilai Ak h ir=
Skor Maksimal
x 100
 Lembar Penilaian membuat pola bangun datar
(persegi, persegi panjang, segitiga, dan lingkaran)
dan merangkai menjadi sebuah kreasi menggunakan kertas lipat

Kriteria
Merangkai pola

Nama bangun datar Jumla Nilai

No. Pesert dengan kertas lipat h Akhi
a 1 2 3 4 Skor r
Didik

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14