‭…………………………………………‬

‭SD/MI ……………………………..‬
‭SUMATIF TENGAH SEMESTER II‬
‭TAHUN PELAJARAN 2023/2024‬

‭Mata Pelajaran‬ ‭: P. Pancasila‬ ‭Hari/ Tanggal‬ ‭:‬

‭Kelas / Semester‬ ‭: V / II‬ ‭Waktu‬ ‭:‬
‭----------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬
‭I.‬ ‭Pilihan Ganda‬
‭Pilihlah salah satu huruf A, B, C atau D yang kamu anggap paling benar !‬

‭1.‬ ‭Menghargai dan menghormati keragaman bisa‬ ‭C. melaksanakan ajaran agama yang dianut orang‬
‭menjadikan ....‬ ‭lain‬
‭A. kerukunan‬ ‭D. memberikan sedekah kepada orang yang beda‬
‭B. permusuhan‬ ‭agama‬
‭C. perpecahan‬
‭D. pertikaian‬ ‭6.‬ ‭Keberagaman‬ ‭suku‬ ‭bangsa‬ ‭dan‬ ‭budaya‬ ‭di‬
‭indonesia‬ ‭bukanlah‬ ‭penghalang‬ ‭menuju‬ ‭persatuan‬
‭2.‬ ‭Indonesia‬‭terdiri‬‭atas‬‭berbagai‬‭daerah‬‭yang‬‭budaya‬ ‭dan‬‭kesatuan‬‭kita‬‭sebagai‬‭bangsa‬‭indonesia.‬‭Hal‬‭ini‬
‭dan‬ ‭bahasannya‬ ‭berbeda-beda,‬ ‭sehingga‬ ‭adat‬ ‭terwujud dan terpelihara jika ada sikap ...‬
‭istiadat‬‭setiap‬‭daerah‬‭yang‬‭ada‬‭di‬‭Indonesia‬‭adalah‬ ‭A. gotong royong dan rendah hati‬
‭...‬ ‭B. menerima dan memberi‬
‭A. serupa‬ ‭C. memberi pertolongan kepada sesama‬
‭B. berbeda‬ ‭D. bertoleransi‬
‭C. sama‬
‭D. mirip‬ ‭7.‬ ‭Melaksanakan nilai-nilai Pancasila dalam‬
‭kehidupan sehari-hari merupakan sikap ...‬
‭3.‬ ‭Sikap merendahkan budaya daerah lain akan‬ ‭A. individualisme‬
‭menimbulkan ...‬ ‭B. fundamentalisme‬
‭A. perdamaian‬ ‭C. hedonisme‬
‭B. persatuan‬ ‭D. menjaga kebinekaan‬
‭C. perpecahan‬
‭D. kedamaian‬ ‭8.‬ ‭Perhatikan nama-nama suku bangsa Indonesia‬
‭berikut!‬
‭4.‬ ‭Contoh sikap yang dilakukan untuk menjaga‬
‭kerukunan adalah ...‬ ‭ .‬
1 ‭ mbon‬
A
‭A. toleransi‬ ‭2.‬ ‭Batak‬
‭B. individualisme‬ ‭3.‬ ‭Jawa‬
‭C. sukuisme‬ ‭4.‬ ‭Sunda‬
‭D. radikalisme‬ ‭5.‬ ‭Tengger‬

‭5.‬ ‭Di‬ ‭bawah‬ ‭ini‬ ‭yang‬ ‭merupakan‬ ‭bentuk‬ ‭contoh‬ ‭ ama suku bangsa yang berasal dari pulau jawa‬
N
‭perilaku‬ ‭toleran‬ ‭terhadap‬ ‭keragaman‬ ‭agama‬ ‭yaitu‬ ‭ditunjukkan oleh nomor ...‬
‭...‬ ‭A. (1), (2), dan (3)‬
‭A. menghormati dan melaksanakan ajaran agama‬ ‭B. (1), (3), dan (5)‬
‭orang lain.‬ ‭C. (2), (3), dan (4)‬
‭B. tidak memaksakan keyakinan agama yang‬ ‭D. (3), (4), dan (5)‬
‭dianut oleh orang lain.‬

‭STS 2 PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 5‬

 ‭ ontoh‬ ‭keberagaman‬ ‭pada‬ ‭masyarakat‬ ‭Indonesia‬
C
‭9.‬ ‭Sikap yang dapat merusak persatuan dan kesatuan‬ ‭yang‬‭disebabkan‬‭oleh‬‭perbedaan‬‭iklim‬‭ditunjukkan‬
‭yaitu ...‬ ‭oleh nomor ...‬
‭A. mementingkan kepentingan pribadi atas‬ ‭A. (1) dan (3)‬
‭kepentingan umum‬ ‭B. (2) dan (4)‬
‭B. gotong royong‬ ‭C. (1) dan (4)‬
‭C. rela berkorban‬ ‭D. (2) dan (3)‬
‭D. menghargai sesama‬
‭15.‬ M
‭ engikuti upacara dengan khidmat merupakan‬
‭10.‬ ‭Perhatikan pernyataan-pernyataan berikur!‬ ‭salah satu bentuk cinta tanah air di lingkungan ...‬
‭A. sekolah‬
‭1)‬ M ‭ enjaga silaturahmi dengan tetangga yang‬ ‭B. keuarga‬
‭berbeda agama.‬ ‭C. masyarakat‬
‭2)‬ ‭Bergaul dengan memilih-milih teman.‬ ‭D. negara‬
‭3)‬ ‭Memaksakan kehendak kepada orang lain.‬
‭4)‬ ‭Menghargai dan menghormati perayaan‬ ‭16.‬ S
‭ ikap menghargai terhadap keberagaman harus‬
‭hari besar keagamaan umat lain.‬ ‭dijunjung tinggi dan berada diatas kepentingan . . .‬
‭A. semua golongan‬
‭ ara memupuk sikap toleransi ditunjukkan oleh‬
C ‭B. pribadi‬
‭nomor ...‬ ‭C. umum‬
‭A. (1) dan (2)‬ ‭D. partai politik‬
‭B. (3) dan (4)‬
‭C. (2) dan (3)‬ ‭17.‬ K
‭ ita harus mempertahankan budaya bangsa agar‬
‭D. (1) dan (4)‬ ‭tetap kukuh dengan didasari rasa. . .‬
‭A. kesadaran yang rendah dari orang lain dan‬
‭11.‬ P
‭ engelompokan atau penggolongan orang-orang‬ ‭dipaksa‬
‭yang memiliki satu keturunan disebut dengan ...‬ ‭B. kesadaran dari orang lain karena adanya unsur‬
‭A. suku bangsa‬ ‭paksaan‬
‭B. ras‬ ‭C. kesadaran diri sendiri tanpa adanya unsur‬
‭C. golongan‬ ‭paksaan‬
‭D. kelompok‬ ‭D. tanggung jawab yang rendah karena mengikuti‬
‭teman‬
‭12.‬ I‭ na‬ ‭selalu‬ ‭ingin‬ ‭pendapatnya‬ ‭didengarkan‬ ‭dan‬
‭diterima.‬ ‭Padahal‬ ‭pendapatnya‬ ‭kurang‬ ‭sesuai‬ ‭18.‬ A
‭ ni‬‭merayakan‬‭hari‬‭raya‬‭idul‬‭fitri‬‭bersama‬‭dengan‬
‭dengan permasalahan. Sikap ina sebaiknya ...‬ ‭keluarganya‬ ‭Toni‬ ‭yang‬ ‭beragama‬ ‭Hindu‬ ‭adalah‬
‭A. marah-marah‬ ‭tetangga‬‭Ani‬‭yang‬‭baik.‬‭Sebagai‬‭teman‬‭yang‬‭baik,‬
‭B. menerima dengan lapang dada‬ ‭yang dilakukan Toni adalah . . . .‬
‭C. tidak mau ikut musyawarah lagi‬ ‭A. acuh tak acuh terhadap Ani‬
‭D. mencari teman baru‬ ‭B. bersikap tidak peduli kepada Ani‬
‭C. mengucapkan selamat kepada Ani‬
‭13.‬ W ‭ arna‬ ‭rambut,‬ ‭warna‬ ‭kulit,‬ ‭ukuran‬ ‭tubuh‬ ‭dan‬ ‭D. pura-pura tidak tahu hari raya Ani‬
‭warna mata merupakan ciri keberagaman ...‬
‭A. ras‬ ‭19.‬ S
‭ arana yang dipakai umat manusia sejak lama‬
‭B. suku‬ ‭untuk menjalankan nilai-nilai ketuhanan yang‬
‭C. idiologi‬ ‭diyakini adalah. . .‬
‭D. tata krama‬ ‭A. agama‬
‭B. ibadah‬
‭14.‬ ‭Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut !‬ ‭C. penyembahan‬
‭D. ras‬
1‭ )‬ ‭ esejahteraan sosial‬
K
‭2)‬ ‭Mata pencarian‬ ‭20.‬ S
‭ ekelompok‬ ‭manusia‬ ‭yang‬ ‭memiliki‬ ‭kesamaan‬
‭3)‬ ‭Kondisi ekonomi‬ ‭norma,‬‭identitas‬‭dan‬‭ciri‬‭khas‬‭yang‬‭mempersatukan‬
‭4)‬ ‭Karakteristik dan fisik masyarakat‬ ‭setiap anggotanya disebut. . .‬

‭A. suku‬

‭STS 2 PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 5‬

 ‭B. adat‬ ‭ emberikan kesempatan kepada‬
M
‭tetangga melakukan ibadahnya‬
‭C. geng‬
‭Tolong-menolong antar warga ketika‬
‭D. ras‬ ‭melaksanakan hari raya.‬
‭Hanya mau menolong tetangga yang‬
‭II.‬ J‭ odohkanlah‬ ‭pasangan‬ ‭di‬ ‭bawah‬ ‭ini‬ ‭beragama sama.‬
‭dengan benar!‬ ‭Tidak membeda-bedakan tetangga.‬
‭21.‬ ‭Bagaimana‬‭cara‬‭menghormati‬‭keberagaman‬‭SARA‬
‭di lingkungan sekitar?‬
‭24.‬ K
‭ ebinekaan‬ ‭dapat‬ ‭diartikan‬ ‭sebagai‬ ‭berikut...‬
‭ erilah‬ ‭tanda‬ ‭centang‬ ‭(√)‬ ‭pada‬ ‭kolom‬ ‭B‬ ‭atau‬ ‭S‬
B ‭Berikan‬ ‭tanda‬ ‭centang‬ ‭(√)‬ ‭pada‬ ‭jawaban‬ ‭yang‬
‭pada‬ ‭pernyataan‬ ‭yang‬ ‭sesuai!‬ ‭(B‬ ‭=‬ ‭Benar,‬ ‭S‬ ‭=‬ ‭tepat!‬
‭Salah)‬
‭ eraneka ragam‬
B
‭Pernyataan‬ ‭Benar‬ ‭Salah‬ ‭Bermacam-macam‬
‭ enolong‬
M ‭tetangga‬ ‭Beragam‬
‭disekitar‬ ‭tempat‬ ‭tinggal‬ ‭Seragam‬
‭tanpa‬ ‭melihat‬ ‭perbedaan‬
‭suku,‬ ‭agama,‬ ‭ras‬ ‭atau‬ ‭25.‬ ‭Apa‬ ‭saja‬ ‭keuntungan‬ ‭atau‬ ‭potensi‬ ‭keberagaman‬
‭golongan‬ ‭budaya di indnesia ?‬

I‭ kut‬‭kerja‬‭bakti‬‭membantu‬ ‭ erilah‬ ‭tanda‬ ‭centang‬ ‭(√)‬ ‭pada‬ ‭kolom‬ ‭B‬ ‭atau‬ ‭S‬
B
‭mendirikan‬ ‭tempat‬‭ibadah‬ ‭pada‬ ‭pernyataan‬ ‭yang‬ ‭sesuai!‬ ‭(B‬ ‭=‬ ‭Benar,‬ ‭S‬ ‭=‬
‭setiap agama.‬ ‭Salah)‬

‭ enunjukkan‬ ‭kepedulian‬
M ‭Pernyataan‬ ‭Benar‬ ‭Salah‬
‭terhadap‬ ‭satu‬ ‭suku‬
‭tertentu.‬ ‭ anyaknya‬ ‭bahasa‬ ‭daerah‬
B
‭dapat‬ ‭mengurangi‬
‭ enerima‬
M ‭hasil‬ ‭persatuan‬ ‭dan‬ ‭kesatuan‬
‭musyawarah‬ ‭dan‬ ‭Indonesia.‬
‭menjalankan‬
‭bersama-sama‬ ‭dengan‬ ‭ eragam‬ ‭kesenian‬‭budaya‬
B
‭semua‬ ‭masyarakat‬ ‭meski‬ ‭di‬ ‭Indonesia‬ ‭dapat‬
‭memiliki perbedaan.‬ ‭menjadi‬ ‭edukasi‬ ‭bagi‬
‭generasi‬ ‭yang‬ ‭akan‬
‭datang.‬
‭22.‬ A ‭ pa‬ ‭saja‬ ‭faktor‬ ‭yang‬ ‭menyebabkan‬ ‭keberagaman‬
‭masyarakat indonesia ?‬ ‭ eragaman‬ ‭budaya‬ ‭dapat‬
K
‭dijadikan‬‭objek‬‭dan‬‭tujuan‬
‭Berikan‬ ‭tanda‬ ‭centang‬ ‭(√)‬ ‭pada‬ ‭jawaban‬ ‭yang‬
‭pariwisata‬ ‭di‬ ‭Indonesia‬
‭tepat!‬ ‭yang‬ ‭bisa‬ ‭mendatangkan‬
‭devisa.‬
‭ erbedaan kondisi iklim dan kondisi‬
P
‭alam‬ ‭ eragaman‬
K ‭budaya‬
‭Pengaruh budaya‬ ‭menjadi‬ ‭penghalang‬
‭Perbedaan idiologi dan dasar negara‬ ‭dalam‬ ‭persatuan‬
‭Keadaan transportasi dan komunikasi‬ ‭Indonesia.‬

‭23.‬ A ‭ pa‬ ‭saja‬ ‭contoh‬ ‭perilaku‬ ‭toleransi‬ ‭kepada‬

‭tetangga?‬
‭Berikan‬ ‭tanda‬ ‭centang‬ ‭(√)‬ ‭pada‬ ‭jawaban‬ ‭yang‬ ‭III.‬ ‭Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!‬
‭tepat!‬

‭STS 2 PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 5‬

‭26.‬ ‭Ayu‬ ‭dan‬ ‭cut‬ ‭berasal‬ ‭dari‬ ‭daerah‬ ‭yang‬ ‭berbeda.‬
‭Untuk‬ ‭memudahkan‬ ‭mereka‬ ‭berkomunikasi,‬
‭sebaiknya mereka menggunakan bahasa ...‬
‭27.‬ ‭Menjaga‬‭dan‬‭melestarikan‬‭kekayaan‬‭bangsa‬‭adalah‬
‭tanggung jawab ...‬
‭28.‬ ‭Suku bugis banyak tinggal di wilayah ...‬
‭29.‬ ‭Indonesia‬ ‭terdiri‬ ‭atas‬ ‭beragam‬ ‭suku,‬ ‭budaya‬ ‭dan‬
‭bahasa,‬‭sikap‬‭yang‬‭tepat‬‭untuk‬‭menjaga‬‭kerukunan‬
‭dalam keberagaman adalah saling ...‬
‭30.‬ ‭Ketika‬ ‭bermaintibalah‬ ‭waktunya‬ ‭teman‬‭kita‬‭untuk‬
‭beribadah. Sikap kita sebaiknya ....‬
‭31.‬ ‭Pengelompokan‬ ‭atau‬ ‭penggolongan‬ ‭orang-orang‬
‭yang memiliki satu keturunan disebut dengan ...‬
‭32.‬ ‭Keragaman‬ ‭budaya‬ ‭di‬ ‭Indonesia‬ ‭dapat‬ ‭dijadikan‬
‭objek‬ ‭dan‬ ‭tujuan‬ ‭pariwisata‬ ‭yang‬ ‭bisa‬
‭mendatangkan ...‬
‭33.‬ ‭Papeda adalah makanan yang berasal dari ...‬
‭34.‬ ‭Tindakan,‬ ‭perilaku,‬ ‭adat‬ ‭istiadat,‬ ‭tegur‬ ‭sapa,‬ ‭dan‬
‭ucapan‬ ‭yang‬ ‭sesuai‬ ‭kaidah‬ ‭atau‬ ‭norma‬ ‭tertentu,‬
‭serta‬ ‭terbentuk‬ ‭dari‬ ‭kebiasaan-kebiasaan‬ ‭dalam‬
‭masyarakat‬ ‭yang‬ ‭fungsinya‬ ‭mengikat‬ ‭masyarakat‬
‭tersebut ....‬
‭35.‬ ‭Perbedaan‬ ‭iklim‬ ‭menciptakan‬ ‭keberagaman‬ ‭pada‬
‭masyarakat Indonesia, seperti ...‬

‭IV.‬ ‭Jawablah‬ ‭pertanyaan‬ ‭berikut‬ ‭dengan‬

‭benar!‬
‭36.‬ S ‭ ebutkan‬ ‭tiga‬ ‭sikap‬ ‭menghargai‬ ‭keragaman‬ ‭di‬
‭indonesia ?‬
‭37.‬ ‭Bagaimana‬ ‭cara‬ ‭melestarikan‬ ‭kebudayaan‬
‭daerah?‬
‭38.‬ ‭Sebutkan‬ ‭dua‬ ‭sikap‬ ‭yang‬ ‭menimbulkan‬
‭perpecahan persatuan kesatuan Indonesia ?‬
‭39.‬ ‭Apa‬ ‭yang‬ ‭terjadi‬ ‭jika‬ ‭semua‬ ‭orang‬ ‭Indonesia‬
‭dapat saling menghormati dan menghargai ?‬
‭40.‬ ‭Sebutkan‬ ‭salah‬ ‭satu‬ ‭contoh‬ ‭kegiatan‬ ‭yang‬
‭meningkatkan potensi pariwisata di Indonesia ?‬

‭STS 2 PENDIDIKAN PANCASILA KELAS 5‬