Modul Tema 3

POTENSI SUMBER DAYA ALAM

Nama Lies Setyaningsih S.Pd Jenjang/Kelas SMP / 7

Sekolah SMPN 28 Malang Mapel IPS
Alokasi waktu 4 JP ( 2 X pertemuan ) Jumlah siswa 32 Siswa
Fase D Model Tatap muka
pembelajaran PJJ daring dan PJJ luring
Sarana dan Target peserta Peserta didik reguler/tipikal:
prasarana ● Komputer/Laptop
didik umum, tidak ada kesulitan dalam
● Koneksi Internet mencerna dan memahami materi
ajar
● HP

● Kertas besar, spidol,

Profil pelajar Bernalar kritis, Kreatif, Kebhinekaan global, gotong royong
Pancasila

Domain mapel Perubahan Potensi Sumber Daya Alam

Tujuan Dengan berpikir kritis, peserta didik mencari dan memahami informasi dari berbagai
Pembelajaran sumber digital atau pustaka mengenai potensi sumber daya alam serta keragaman hayati di
Indonesia, membuat laporan tertulis/mindmap/video pengklasifikasian sumber daya alam
yang ada di Indonesia serta keanekaragaman hayati serta mampu memberikan solusi
kreatif dalam pemanfaatan potensi sumber daya alam di daerah sekitar.

Pertanyaan 1. Apa itu sumber daya alam ?

panduan 2. Apakah kalian mengatahui macam- macam sumber daya alam di Indonesia serta
kenaekaragaman hayatinya?

Pendahuluan 1. Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa.

2. Guru melakukan presensi kehadiran.
3. Apersepsi: Guru menunjukan contoh gambar sumber daya alam. Kemudian guru
melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan gambar sumber daya
alam, misalnya :
(pertanyaan pemantik)
1. apakah kalian mengetahui nama nama sumber daya alam ini?
2. Apakah kalian mengetahui apa saja fungsi sumber daya alam ini?
3. Peserta didik difasilitasi guru untuk mengaitkan gambar yang telah
ditampilkan dengan kegiatan belajar.
4. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pertemuan 1 dan 2 yaitu menjelaskan
potensi sumber daya alam
Kegiatan inti
● Guru menyediakan penjelasan berupa video dari Youtube :
https://www.youtube.com/watch?v=s5gKLpWzscg
● Guru menjelaskan garis besar materi pembelajaran

● Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari lembar aktivitas individu dan
lembar aktivitas kelompok untuk mengidentiikasi dan menuliskan sumber daya alam di
daerah sekitar yang dapat dimanfaatkan, serta dapat mengelompokan jenis- jenis
sumber daya alam tersebut
● Kegiatan ini bertujuan memberi pemahaman pada peserta didik bahwa potensi sumber
daya alam disekitar dapat dikelompokan menjadi beberapa macam serta pemanfaatan
dan pelestarian sumber daya alam

Peserta Didik
● Setelah peserta didik mengidentiikasi dan menuliskan sumber daya alam di daerah
Mengidentiikasi
Masalah sekitar yang dapat dimanfaatkan, serta dapat mengelompokan jenis- jenis sumber daya
 alam tersebut,kemudian guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai
pertanyaan yang mengarah pada HOTS.
● Mengapa Indonesia memiliki beranekaragam sumber daya alam salah satunya
bahan tambang?.
.
Peserta Didik Kegiatan ini dapat dilakukan secara individu dengan menerapkan model
Mengelola pembelajaran Resitasi. Berikut tahapan model Resitasi dalam pembelajaran
Informasi sejarah keluarga:
1) Tahap Pemberian Tugas
Guru memberikan tugas dan membimbing peserta didik untuk mengerjakan tugas
sesuai dengan aktivitas individu.
2) Tahap Pelaksanaan Tugas
1) Guru mengarahkan peserta didik menjawab pertanyaan mengenai potensi
sumber daya alam disekitar tempat tinggal?
2) Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai potensi sumber daya alam
dan mengelompokan ke dalam beberapa macam sumber daya alam.
3) Tahap Mempertanggungjawabkan Tugas
1) Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis
informasi yang didapat terkait macam – macam potensi sumber daya alam
2) Guru memastikan peserta mengerjakan tugas dengan baik
Aktivitas Individu 1. Berliterasi mengenai potensi sumber daya alam yang ada di Indonesia dalam
bentuk artikel
2. Menjawab pertanyaan sesuai dengan lembar kerja yang telah disediakan
Peserta Didik 1. Hasil pengolahan informasi disajikan dalam bentuk laporan dan. Bentuk laporan
Merencanakan dan dapat berbentuk laporan tertulis, mind map ataupun video
Mengembangkan 2. Peserta didik dalam kelompok mempresentasikan produknya dalam sebuah
Ide presentasi

Peserta Didik 1. Guru memfasilitasi peserta didik menemukan simpulan pembelajaran.

Melakukan Releksi 2. Guru memberikan kesempatan ke peserta didik untuk mengajukan pendapat atau
dan Aksi pertanyaan.
3. Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan
kompetensi peserta didik.
Penutup 1. Penilaian pembelajaran dilakukan secara lisan atau tertulis
2. Peserta didik melakukan refleksipembelajaran berkaitan dengan
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Sikap
1) Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
2) Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
3) Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
4) Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

Pengetahuan
● Jelaskan macam- macam sumber daya alam di Indonesia?
Tindak lanjut dilakukan dengan mendorong peserta didik mempelajari
lebih lanjut dan informasi pembelajaran berikutnya mengenai perubahaan potensi sumber
daya alam
Doa dan penutup Siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya untuk mengakhiri kegiatan
pembelajara

Lembar kerja Aktivitas Kelompok

1. Buatlah identifikasi potensi sumber daya alam di beberapa daerah di Indonesia
dan kelompokanlah potensi sumber daya alam tersebut menjadi 2 yaitu sumber
daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui
2. Buatlah solusi pemanfaatan potensi sumber daya alam tersebut (minimal 3 potensi
sumber daya alam)
3. Buatlah laporan dalam bentuk tertulis/ PPT/Mind map/ Vidio sesuai dengan
kesepakatan kelompok
4. Presentasikan hasil produk di depan kelas bersama dengan kelompok
 Aktivitas Individu
1. Bacalah artikel pada link dibawah ini dengan judul “berbatasan dengan Malaysia,
ini sederet potensi SDA Kaltara yang jadi ladang”
https://www.liputan6.com/bisnis/read/4684139/berbatasan-dengan-malaysia-ini-
sederet-potensi-sda-kaltara-yang-jadi-ladang-investasi
2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut:
a) Menurut pendapatmu apa yang dapat dilakukan pemerintah untuk dapat
memanfaatka potensi SDA di Kaltara ?
b) Menurut pendapatmu bagaimana cara yang tepat dalam mengelola atau
memanfaatkan sumber daya alam ?
c) Jika kamu menjadi warga Kaltara yang memiliki sumber daya alam yang
melimpah, apa yang dapat kamu lakukan
d) Identifikasilah potensi sumber daya alam apa saja yang dapatkan
dimanfaatkan di Kalimantan utara ?
e) Jelaskan cara yang tepat dalam melestarikan potensi alam di Kaltara

Gambar pemantik

Pengayaan Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara:

remedial 1. pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda, disesuaikan
dengan gaya belajar siswa;
2. pemberian bimbingan secara perorangan;
3. pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas
atau latihan sesuai dengan kemampuannya;
4. pemanfaatan tutor sebaya, yaitu siswa dibantu oleh teman sekelas yang telah
tuntas dalam pembelajaran
Assesmen
● Assesmen Individu (tertulis )

● Assesmen kelompok (produk dan presentasi)

Bahan bacaan M Nursa’ban dkk tahun 2021, Buku siswa IPS, Jakarta. KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
peserta didik KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN PENELITIAN DAN
PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN.
Kata kunci / Sumber daya alam : potensi alam yang dapat dikembangkan untuk proses produksi
glosarium Renewable resources : Sumber daya alam yang dapat diperbarui
Non renewable resources : sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui
 Keankeragaman hayati : adalah variasi dan variabilitas kehidupan di Bumi.
Kenakaragaman hayati biasanya merupakan ukuran variasi pad tingkat genetic, spesies
dan ekosistem
Daftar Pustaka 1. M Nursa’ban dkk tahun 2021, Buku siswa IPS, Jakarta. KEMENTERIAN
PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN
PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT
KURIKULUM DAN PERBUKUAN.
2. M Nursa’ban dkk tahun 2021, Buku Panduan Guru SMP Kelas VII Jakarta.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT
KURIKULUM DAN PERBUKUAN.
3. Balai Pustaka, Kamus besar bahasa Indonesia. edisi ke 5 Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2018