MODUL AJAR

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

UNIT 2
NORMA DALAM KEHIDUPANKU

PEMBELAJARAN 3
MENJADI ANAK HEBAT DENGAN MENERAPKAN NORMA

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : …………………..
Instansi/Sekolah : SDN …..
Jenjang / Kelas : SD / V
Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (1 X Pertemuan )
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
B. KOMPONEN INTI
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada fase ini, peserta didik mampu:
Memahami dan menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan
yang utuh; mengidentifikasi dan menyajikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup berbangsa dan bernegara; menerapkan nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; menganalisis dan menyajikan hasil
analisis bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan kewajiban dalam
kedudukannya sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari masyarakat;
menganalisis secara sederhana dan menyajikan hasil analisis pelaksanaan norma,
aturan, hak, dan kewajiban sebagai anggota keluarga, dan warga sekolah; melaksanakan
kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga, warga sekolah, dan bagian dari
masyarakat; dan mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan bersama serta
menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di keluarga dan di sekolah.
Menganalisis, menyajikan hasil analisis, menghormati, menjaga, dan melestarikan
keragaman budaya dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya;
mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI; dan membangun kebersamaan, persatuan, dan
berkontribusi menciptakan kenyamanan di sekolah dan lingkungan sekitar
Fase C Berdasarkan Elemen
Pancasila Peserta didik mampu memahami dan menyajikan hubungan
antarsila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh.
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan makna
nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup berbangsa dan
bernegara. Peserta didik mampu menerapkan nilainilai
Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Undang-Undang Peserta didik mampu menganalisis dan menyajikan hasil
Dasar Negara analisis bentuk-bentuk sederhana norma, aturan, hak, dan
Republik Indonesia kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota keluarga,
Tahun 1945 warga sekolah, dan bagian dari masyarakat. Peserta didik
mampu menganalisis secara sederhana dan menyajikan hasil
analisis pelaksanaan norma, aturan, hak, dan kewajiban
sebagai anggota keluarga, dan warga sekolah. Peserta didik
melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga,
warga sekolah, dan bagian dari masyarakat. Peserta didik
mampu mempraktikkan membuat kesepakatan dan aturan
bersama serta menaatinya dalam kehidupan sehari-hari di
keluarga dan di sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik mampu menganalisis, menyajikan hasil analisis,
menghormati, menjaga, dan melestarikan keragaman budaya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitarnya.
Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengenal wilayahnya dalam konteks
Republik Indonesia kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian yang tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
membangun kebersamaan, persatuan, dan berkontribusi
menciptakan kenyamanan di sekolah dan lingkungan sekitar.
Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menelaah macam-macam norma beserta
sumber dan sanksinya.

Profil Pancasila  Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak

Mulia
  Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Kata kunci Norma

Target Peserta Didik :

Peserta didik Reguler

Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah
siswa sedikti atau lebih banyak)

Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Assesmen :
 Presentasi
 Produk
 Tertulis
 Unjuk Kerja
 Tertulis

Model Pembelajaran
 Tatap muka

Ketersediaan Materi :
 Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep:
YA/TIDAK

Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :

 Individu
 Berkelompok (Lebih dari dua orang)

Metode dan Model Pembelajaran :

 Klarifikasi Nilai
 Ceramah
 Diskusi
 Presentasi

Media Pembelajaran
1. Laptop
2. Alat bantu audio (speaker)
3. Proyektor
4. Lembar Observasi (Tersedia di LKPD)
5. Pilihan Tempat Observasi
Materi Pembelajaran
Dalam kehidupan bermasyarakat,manusia membutuhkan aturan dalam kehidupannya
agar tidak terjadi benturan kepentingan antar individu serta kelompok. Upaya dalam
mengatasi hal tersebut, dapat dilakukan dengan menerapkan perilaku yang sesuai
dengan kaidah-kaidah dalam menjalankan kehidupan bermasyarakat yang disebut
dengan norma. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), norma adalah aturan
yang mengikat dalam masyarakat. Artinya, norma dijadikan sebagai panduan berperilaku
dalam kehidupan bermasyarakat.
Beberapa pertanyaan masyarakat yang muncul dari waktu ke waktu adalah tentang
bagaimana cara manusia menjalankan kehidupannya? Tentu hal ini menjadi pertanyaan
mendasar bagi seluruh manusia untuk mencapai tujuan hidupnya. Pertanyaan itu,dapat
menemukanjawaban, ketika manusia sudah menemukan norma dalam kehidupannya
yang bersumber dari berbagai dimensi serta digunakan untuk menjalankan kehidupan
dalam berbagai bidang. Macam-macam norma yang berlaku di Indonesia adalah sebagai
berikut.
Norma agama, adalah norma yang bersumber dari kitab suci sebagai sabda Tuhan Yang
Maha Esa. Contoh penerapan norma agama dalam kehidupan sehari-hari adalah
melaksanakan ibadah sesuai ajaran agama dan kepercayaannya masing-masing. Norma
Kesusilaan merupakan norma yang bersumber dari hati nurani manusia, contoh perilaku
dari norma kesusilaan adalah berperilaku jujur. Norma Kesopanan bersumber dari
kebiasaan dan tata cara hidup masyarakat. Contoh penerapan norma kesopanan adalah
saling menghormati dan menghargai sesama manusia. Norma hukum memiliki sifat
memaksa, yang bersumber dari peraturan perundang-undangan yang berlaku dan
memiliki sanksi yang tegas.

Sumber Belajar :
1. Sumber Utama
 Buku Pendidikan pancasila dan kewarganegaran kelas V SD

2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.

Persiapan Pembelajaran :
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran :

Kegiatan Pembuka

 Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan menyanyikan

lagu Garuda Pancasila. Salanjutnya, guru dapat menayangkan video singkat yang
diambil dari youtube dengan menggunakan kata kunci pencarian "video pembelajaran
SD tentang macam-macam norma" atau bercerita tentang pengalaman guru yang
memiliki relevansi dengan topik pembelajaran.
 Guru memberikan stimulus agar peserta didik aktif selama melakukan proses
pembelajaran.
 Guru bersama peserta didik mendiskusikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 Peserta didik dibagi kedalam kelompok secara heterogen (4 atau 5 orang).
Kegiatan Inti

 Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok macam-macam norma beserta

sumber dan sanksinya.
 Peserta didik diarahkan untuk keluar kelas menuju beberapa titik lokasi yang ada di
sekitar sekolah dibimbing oleh Guru.
 Peserta didik diarahkan untuk mencari informasi secara langsung di titik lokasi yang
sudah ditentukan sebelumnya oleh guru.
 Peserta didik mengunjungi beberapa titik lokasi di sekitaran sekolah, lalu menuliskan
perilaku apa yang harus dilakukan di tempat tersebut sesuai dengan norma yang
berlaku berdasarkan kearifan lokal di daerah tersebut. Conteh: saat berada di ruang
guru, perserta didik harus mengetuk pintu terlebih dahulu dan memberikan salam sapa
kepada guru yang ada di dalam ruangan.
 Peserta didik diarahkan kembali untuk kembali ke kelas lalu mendiskusikan secara
berkelompok tentang hasil pengamatan dan pengisian LKPD yang sudah dilakukan.

Kegiatan Penutup
 Guru memberikan klarifikasi mengenai kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan.
 Peserta didik bersama dengan Guru melakukan refleksi dilanjutkan Guru memberikan
penegasan bahwa masih banyak contoh-contoh lainnya yang menggambarkan
penerapan norma dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru memberikan pesan kepada peserta didik untuk mempersiapkan peralatan dan
media pembelajaran yang digunakan pada pertemuan selanjutnya berupa karton untuk
masing-masing kelompok.
 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian memberikan kesempatan kepada
peserta didik lain untuk memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran.
Pembelajaran Alternatif
Guru dapat menampilkan gambar secara visual ataupun menceritakan beberapa titik
lokasi secara verbal lalu berdiskusi dengan peserta didik untuk menggali perilaku apa saja
yang harus dilakukan sesuai dengan norma dan kearifan lokal daerah setempat.

Pelaksanaan Asesmen
Sikap
 Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada
jurnal, baik sikap positif dan negatif.
 Melakukan penilaian antarteman.
 Mengamati refleksi peserta didik.

Pengetahuan
 Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis

Keterampilan
 Presentasi
  Proyek
 Portofolio

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan: Remedial
 Pengayaan diberikan untuk  Remedial dapat diberikan kepada
menambah wawasan peserta didik peserta didik yang capaian
mengenai materi pembelajaran yang kompetensi dasarnya (KD) belum
dapat diberikan kepada peserta didik tuntas.
yang telah tuntas mencapai  Guru memberi semangat kepada
kompetensi dasar (KD). peserta didik yang belum tuntas.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau  Guru akan memberikan tugas bagi
tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan peserta didik yang belum tuntas dalam
dengan peserta didik. bentuk pembelajaran ulang,
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, bimbingan perorangan, belajar
peserta didik yang sudah mencapai kelompok, pemanfaatan tutor sebaya
ketuntasan belajar diberi kegiatan bagi peserta didik yang belum
pembelajaran pengayaan untuk mencapai ketuntasan belajar sesuai
perluasan atau pendalaman materi hasil analisis penilaian.

Kriteria Penilaian :
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Penilaian :

Kriteria Penilaian
Kriteria Baik Kurang Tidak
Sekali Baik Baik Baik
(Skor 4) (Skor 3) (Skor 2) (Skor 1)
Kemampuan menyebutkan macam-
macam norma beserta sumber dan
sanksinya
Kemampuan menganalisis pentingnya
norma di dalam kehidupan
Kemampuan mengklasifikasikan
macam macam norma beserta
sumber dan sanksinya

Refleksi Guru:

No Pertanyaan Jawaban
 1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang hendak
dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar
dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar
dari norma-norma?
6 Apakah pelaksanan pembelajaran 3 hari ini dapat
memberikan semangat kepada peserta didik untuk
lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?

Refleksi Peserta Didik:

Pilih salah satu

Capaian Hasil Belajar
Ya Tidak
Saya dapat menyebutkan macam-macam norma beserta sumber
dan sanksinya
Saya dapat menganalisis pentingnya norma di dalam kehidupan
Saya dapat mengklasifikasikan macam-macam norma beserta
sumber dan sanksinya

Tugas Penyajian Hasil Pengamatan

Nama Penilai:
Nama Teman yang Dinilai:
Pilih salah satu
Capaian Hasil Belajar
Ya Tidak
Mampu menyebutkan macam-macam norma beserta sumber dan
sanksinya
Mampu menganalisis pentingnya norma di dalam kehidupan
Mampu mengklasifikasikan macam-macam norma beserta sumber
dan sanksinya

C. LAMPIRAN
Lembar Kerja :
Nama Anggota Kelompok:

Lokasi Perilaku sesuai Norma Berdasarkan Kearifan

Lokal Daerah Setempat

Bahan Bacaan Peserta Didik :

Norma dalam masyarakat memiliki peranan penting untuk mewujudkan kehidupan

bermasyarakat yang harmonis. Bisa kalian bayangkan bagaimana jika tidak ada norma
dalam kehidupan kita, tentu akan terjadi ketidakteraturan dan terdapat benturan
kepentingan. Maka dari itu, mulai dari sekarang yuk kita mulai membiasakann diri
berperilaku sesuai dengan norma yang berlaku dimulai dari diri sendiri dan dari hal yang
terkecil.

Glosarium
Demokrasi
Bentuk atau sistem pemerintahan yang seluruh rakyatnya turut serta memerintah dengan
perantaraan wakilnya; pemerintahan rakyat

Gotong Royong
Sebuah aktivitas yang mencerminkan bekerja secara bersama-sama untuk mencapai
suatu hasil yang didambakan Kewarganegaraan Hal yang berhubungan dengan warga
negara dan atau keanggotaan sebagai warga negara

Kewajiban
Segala sesuatu yang wajib dilaksanakan atau dilakukan

Hak
Segala sesuatu yang boleh dilaksanakan atau di dapatkan

Jati Diri
Suatu hal yang ada di dalam diri kita, yang meliputi karakter, sifat, watak dan kepribadian
nya

Musyawarah
Pembahasan bersama dengan maksud mencapai keputusan atas penyelesaian masalah,
perundingan, perembukan musyawarah.

Negara
Suatu wilayah yang memiliki suatu sistem atau aturan yang berlaku bagi semua individu di
wilayah tersebut, dan berdiri secara independen.

Norma
Seperangkat aturan atau pedoman sosial yangkhusus mengenai tingkah laku, sikap, dan
perbuatan yang boleh atau tidak boleh dilakukan sebagai patokan perilaku dalam suatu
kelompok masyarakat tertentu.

Pancasila
Dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia yang terdiri atas lima
sila, Pandangan hidup dan kepribadian bangsa yang nilai-nilainya bersifat nasional yang
mendasari kebudayaan bangsa, maka nilai-nilai tersebut merupakan perwujudan dari cita-
cita hidup bangsa

Warga Negara
Penduduk sebuah negara atau bangsa berdasarkan keturunan, tempat kelahiran, dan
sebagainya yang mempunyai kewajiban dan hak penuh sebagai seorang warga dari
negara itu.
Daftar Pustaka:
Alfian. (1986). Masalah dan Prospek Pembangunan Politik Indonesia Kumpulan Karangan.
Jakarta: Gramedia
Budiardjo, M. (2008). Dasar-Dasar I/mu Politik Edisi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
Utama
Budiman, A. (2000). Teori Pembangunan Dunia Ketiga. Jakarta: PT Gramedia Pustaka
Utama
Kaelan. (2013). Negara Kebangsaan Pancasila. Yogyakarta: Paradigma Kaelan. (2002).
Pendidikan Pancasi/a. Yogyakarta: Paradigma
Latif, Y. (2015). Negara Paripurna Hitorisitas, Rasionalitas, dan Aktualitas Pancasila.
Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama
Latif, Y. (2018). Wawasan Pancasila Bintang Penuntun Untuk Pembudayaan. Bandung:
Mizan
Legge, J.D (1993). Kaum lntelektual dan Perjuangan Kemerdekaan. Jakarta: PT. Pustaka
Utama Grafiti
Lickona (2012). Mendidik Untuk Membentuk Karakter. Jakarta: PT Bumi Aksara
Poesponegoro, D. dkk. (2008). Sejarah Nasional Indonesia VI. Jakarta: Balai Pustaka
Kementerian Pendidikan Nasional. (2011). Pembe/ajaran Kontekstua/dalam Membangun
Karakter Peserta Didik. Jakarta: Kemdiknas
Winataputra,U.S.danBudimansyah,D.(2007).Civicfducation:Konteks,Landasan,Bahan
Ajar dan Kultur Ke/as. Bandung: Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan SPs
UPI.
Wahab, A. A. dan Sapriya. (2011). Teori & Landasan Pendidikan Kewarganegaraan.
Bandung: Alfabeta.