LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL

(PDGK4501)

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

TENTANG KONVERSI WAKTU DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA
BENDA KONKRIT PADA SISWA KELAS III SDN KARANGANYAR II
KECAMATAN KRATON KABUPATEN PASURUAN TAHUN
PELAJARAN 2021/2022

OLEH
SILFI NUR AINI
837544227
POKJAR GONDANGWETAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA MALANG
2021.2
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat,

hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan
Kemampuan Profesional yang berjudul “Upaya meningkatkan prestasi belajar
matematika tentang konversi waktu dengan menggunakan media benda konkrit
pada siswa kelas III SDN Karanganyar II Kecamatan Kraton Kabupaten
Pasuruan Tahun Pelajaran 2021/2022”
Adapun tujuan dari penulisan ini untuk memenuhi tugas dari Bapak Djarot
Mudjianto pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional.
Saya mengucapkan terimakasih kepada pihak yang terhormat :
1. Ibu Dr. Lilik Sulistyowati, M.Si selaku kepala UPBJJ UT Malang
2. Bapak Pudjo Hartanto, SE, selaku kepala UT Pokjar Gondangwetan
3. Bapak Drs.Djarot Mudjianto, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing yang telah
membimbing mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)
4. Bapak Moh. Thoif, S.Ag selaku kepala sekolah SDN Karanganyar II yang
telah memberikan izin untuk praktik mengajar
5. Ibu Aliyatul Hikmah, S.Pd selaku guru kelas 5 dan Supervisor 2 di tempat
penulis melakukan praktek di SDN Karanganyar II
6. Serta rekan-rekan Semester VIII (2021.2) Pokjar Gondangwetan Kabupaten
Pasuruan

Penulis berharap penyusunan Laporan PKP ini bermanfaat bagi

pembacanya. Namun dalam penyusunan Laporan PKP ini masih banyak
kekurangan. Harapan penulis ada kritik dan saran yang membangun dalam
penyempurnaan Laporan PKP.

Pasuruan, 4 Desember 2021

Penulis

Silfi Nur Aini

i
 LEMBAR PENGESAHAN

NAMA : SILFI NUR AINI

NIM : 837544227
Program Studi : FKIP – Universitas Terbuka
Jurusan : PGSD
UPBJJ-UT : Malang
Tempat Praktek Kerja : SDN Karanganyar II
Tanggal Pelaksanaan :
Judul : Upaya meningkatkan prestasi belajar matematika
tentang konversi waktu dengan menggunakan media benda konkrit pada siswa
kelas III SDN Karanganyar II kecamatan kraton kabupaten Pasuruan Tahun
Pelajaran 2021/2022

Pasuruan, 4 Desember 2021

Pembimbing, Penulis

Drs. DJAROT MUDJIANTO, M.Pd SILFI NUR AINI

NIP. 19670326 200012 1 002 NIM. 837544227

Mengetahui,
Kepala UPBJJ-UT Malang

Dr. LILIK SULISTYOWATI, M.Si

NIP. 19590905 198703 2 002

ii
 LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa Laporan Praktek Pemantapan

Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi
mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT)
seluruhnya merupakan hasil karya sendiri.

Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan laporan PKP yang saya kutip dari
hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai dengan
norma, kaidah, dan etika penulisan karya ilmiah.

Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.

Pasuruan, 4 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

SILFI NUR AINI

NIM. 837544227

iii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT................................................... iii
DAFTAR ISI.......................................................................................................... iv
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................... vii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG MASALAH....................................................... 1
B. RUMUSAN MASALAH....................................................................... 3
C. TUJUAN PENELItIAN.......................................................................... 3
D. MANFAAT PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN........... 3
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. KONVERSI WAKTU............................................................................ 5
B. CARA MENGUBAH SATUAN WAKTU............................................ 6
C. MEDIA KONKRET............................................................................... 7
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. SUBJEK,TEMPAT,WAKTU PENELITIAN,PIHAK YANG
MEMBANTU........................................................................................ 9

B. DESAIN PROSEDUR PERBAIKAN PEMBELAJARAN................. 10

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI HASIL PENELITIAN PERBAIKAN

PEMBELAJARAN.............................................................................. 13

B. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN PERBAIKAN

PEMBELAJARAN.............................................................................. 18

BAB V SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. SIMPULAN......................................................................................... 20

B. SARAN TINDAK LANJUT................................................................ 20

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

iv
 DAFTAR LAMPIRAN

1. Rancangan Satu Siklus (RIS) Untuk Siklus 1 dan Siklus 2

2. RPPH/RPP Hari Pertama Siklus 1 dan Hari Terakhir Siklus 2
3. Skenario Perbaikan Pembelajaran Hari Pertama Siklus 1 dan Hari Terakhir
Siklus 2
4. Lembar Refleksi Hari Pertama Siklus 1 dan Hari Terakhie Siklus 2
5. Jurnal Pembimbingan PKP (Sejak Awal Mengikuti PKP Hingga Laporan
Diunggah ke dalam Aplikasi)

v
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

1. Identifikasi Masalah

Dalam proses belajar mengajar mengacu pada kurikulum. Dalam

penelitian ini digunakan kurikulum tahun 2013. Yang didalamnya memuat standar
kompetensi dan kompetensi dasar. Pada pelajaran matematika kelas III terdapat
standar kompetensi menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam
pemecahan masalah dan kompetensi dasarnya (3.7) Mendiskripsikan dan
menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Adapun indikator pada
kompetensi dasar tersebut (3.7.1) mengenal konversi waktu. Indikator dalam
pembelajaran menentukan keberhasilan guru dalam mengajar dan siswa dalam
belajar.

Dalam pembelajaran dalam standar kompetensi menggunakan pengukuran

waktu, panjang dan berat dalam pemecahan masalah. Masalah ini disebabkan oleh
guru yang tidak menggunakan media yang tepat dalam pembelajaran. Guru tidak
menyiapkan terlebih dahulu media yang akan digunakan sebelum proses
pembelajaran berlangsung.Akibatnya guru hanya ceramah, dan terlihat monoton.
Dengan melihat kondisi seperti ini, siswa terlihat masih kebingungan ketika
mengonversikan waktu (dari berapa jam ke berapa menit, dari berapa menit ke
berapa detik).

2. Analisis Masalah

Adanya fenomena seperti itu, maka berdampak pada hasil belajar siswa
pada pelajaran matematika kelas 3 di SDN Karanganyar II. Pada KKM yang
ditujukan yaitu 70. Dan siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM terdapat 5

1
siswa (40%) dan siswa yang mendapat nilai dibawah KKM adalah 9 siswa
(60%). Dari jumlah siswa di kelas 3 yaitu 14.

3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

Menurut Daryanto(2015:4) mendefinisikan bahwa media pembelajaran

merupakan sarana dalam proses pembelajaran karena hakekatnya pembelajaran
merupakan proses komunikasi, penyampaian pesan dari pengantar ke penerima
dan pesan tersebut berupa isi atau ajaran yang dituangkan ke dalam simbol-
simbol komunikasi baik secara verbal. Berdasarkan dari kenyataan diatas maka
perlu dilakukan suatau tindakan yang dapat menyelesaikan permasalahan dalam
proses pembelajaran di kelas terutama dalam pembelajaran mengonversikan
waktu, yaitu dengan menggunakan benda konkrit dalam proses pembelajaran.
Media konkrit yang digunakan adalah jam dinding. Keunggulan media jam
dinding ini adalah siswa tidak akan lagi kebingungan dalam mengonversikan
waktu sebab dalam jam dinding terdapat jarum jam yang bergerak dan itu
menandakan detik, dan juga terdapat garis strip kecil-kecil di antara angka-
angka jam yang menunjukkan menit.

Dengan menggunakan media jam dinding dalam mengonversi waktu,

siswa lebih mudah untuk mengonversikan waktu dan tidak akan lagi
kebingungan. Guru lebih mudah untuk menyampaikan materi dan tidak terlihat
monoton karena sudah membawa media benda konkrit berupa jam dinding.

Berdasarkan fakta di atas, maka diangkat Judul “Upaya meningkatkan

prestasi belajar matematika tentang konversi waktu dengan menggunakan media
benda konkrit pada siswa kelas III SDN Karanganyar II Kecamatan Kraton
Kabupaten Pasuruan Tahun Pelajaran 2021/2022”

2
B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang tersebut, maka rumusan masalah yang timbul

dalam penelitian ini adalah :

Apakah penggunaan media benda konkrit dapat meningkatkan hasil belajar siswa
mata pelajaran matematika tema 3 tentang konversi waktu pada kelas III SDN
Karanganyar II Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan ?

C. TUJUAN PENELITIAN

Tujuan yang ingin di capai dalam penelitian ini adalah untuk :

1. Konversi waktu penting dalam kehidupan siswa

2. Konversi waktu merupakan materi yang harus dikuasai siswa

3. Siswa lebih mudah untuk mengonversikan waktu pada mata pelajaran

matematika.

4. Meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran konversi waktu

D. MANFAAT PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

Penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :

a. Guru

Dengan menggunakan media jam dinding guru dapat menjelaskan materi

mongenversi waktu dengan mudah. Guru dapat mengembangkan potensinya
dalam pembelajaran mengonversi waktu sehingga tercipta pembelajaran yang
kreatif.

3
b. Siswa

Dengan menggunakan media jam dinding siswa lebih mudah untuk

mengonversikan waktu dari berapa jam ke berapa menit, dari berapa menit ke
berapa detik. Mengonversikan waktu juga penting bagi siswa.

c. Sekolah

Dengan meningkatnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran

Matematika maka akan meningkatkan mutu di sekolah.

4
 BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Konversi Waktu

1. Pengertian Konversi Waktu

Menurut KBBI, konversi adalah sebuah bentuk perubahan akan segala

apapun. Baik mata uang, kepemilikan, perubahan seseorang dan perubahan
lainnya yang menjad sebuah perubahan dar kondisi awal ke kondisi yang
lainnya.

Waktu atau masa menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1997) adalah

seluruh rangkaian saat ketika proses, perbuatan, atau keadaan berada atau
berlangsung.[1] Dalam hal ini, skala waktu merupakan interval antara dua buah
keadaan/kejadian, atau bisa merupakan lama berlangsungnya suatu kejadian.

Mengonversi satuan waktu, adalah mengubah satuan-satuan waktu ke

satuan waktu lainnya. Urutan satuan waktu mulai dari yang terbesar sampai yang
terkecil.

Berdasarkan kutipan diatas maka dapat disimpulkan, konversi waktu

adalah sebuah bentuk perubahan waktu, dari satuan waktu ke satuan waktu
lainnya.

2. Macam-macam Satuan Waktu

Satuan waktu dalam SI (Satuan Internasional) maupun satuan cgs adalah

sekon (s). Tahun 1967, ditetapkan bahwa pengertian 1 detik adalah waktu yang
diperlukan atom caesium-33 untuk bergetar sebnyak 9.192.631.770 kali.

Pengubahan lainnya :

 1 menit = 60 detik
 1 jam = 60 menit = 3.600 detik

5
  1 hari = 24 jam = 1.440 menit = 86.400 detik
 1 minggu = 7 hari
 1 bulan = 30 hari
 1 tahun = 12 bulan = 365/366 hari
 1 windu = 8 tahun
 1 Lustrum = 5 tahun
 1 dasawarsa = 10 tahun
 1 abad = 100 tahun
 1 milenium = 1000 tahun

Terkadang dalam pemakaian waktu juga dipakai kata panca untuk setiap
kelipatan lima dan dasa untuk setiap kelipatan sepuluh, misalnya panca windu
untuk 40 tahun dan dasa windu untuk 80 tahun. Oleh Bayu Triadi.

B. Cara Mengubah Satuan Waktu

Beberapa konversi satuan ke detik yang sering digunakan seperti:

1. Berapkah konversi 5 menit =…… detik

Penjelasan : Cara menghitung konversi menit ke detik bisa menggunakan rumus

ini :

1 menit = 60 detik

Setelah itu, gunakan cara matematis seperti berikut,

5 menit = 5 x 60 detik  = 300 detik

Maka, 5 menit = 300 detik

2. Berapakah konversi 3 jam =…… menit

6
Penjelasan : Cara menghitung konversi jam ke menit bisa menggunakan rumus ini
:

1 jam = 60 menit

Lalu, gunakan perhitungan matematis

3 jam = 3 x 60  = 180 menit

Maka, 3 jam = 180 menit

C. Media Konkret

1. Pengertian Media Konkret

Media benda konkret adalah media pembelajaran yang berasal dari benda-
benda nyata yang banyak dikenal oleh peserta didik dan mudah didapatkan.Media
ini mudah digunakan oleh guru dan peserta didik karena media ini sering dijumpai
di lingkungan sekitarnya.

Menurut Gerlach & Ely (Arsyad, 2014) mengatakan bahwa,  “Media

apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang
membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan,
keterampilan, atau sikap”.  Dalam pengertian ini, guru, buku teks, dan lingkungan
sekolah merupakan media. Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses
belajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis
untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual dan
herbal.

Selanjutnya Menurut Syaodih (2010) menyatakan bahwa,  “Konkret atau

objek yang sesungguh nya akan memberikan rangsangan yang amat penting bagi
siswa dalam mempelajarai berbagai hal , terutama yang menyakut pengembangan
keterampilan tertentu”. Melalui penggunaan objek nyata ini, kegiatan
pembelajaran yang melibatkan semua indra siswa.

7
 Berdasarkan kutipan diatas maka dapat disimpulkan, media konkret adalah
benda atau barang yang nyata dapat dilihat dan dipegang untuk mendukung
kegiatan pembelajaran di dalam kelas.

2. Media Konkret yang Digunakan

Media konkret yang digunakan ialah jam dinding. Jam dinding sebagai

salah satu alat yang vital di dunia ini, tentu fungsinya sudah tidak asing lagi bagi
kita. Yaitu jam dinding berfungsi sebagai penunjuk waktu. Namun tentu saja,
seperti hakikatnya manusia pada umumnya, jam dinding tidak terpaku pada satu
fungsi saja. Ada berbagai macam fungsi yang kemudian berkembang pada jam
dinding. Karena itulah, tulisan ini mencoba membahas mengenai Fungsi Jam
Dinding dari masa ke masa.

Kita akan membahas mengenai pergeseran fungsi jam dinding yang terus

berkembang dari masa ke masa. Perlahan tapi pasti, memang manusia akan gatal
melihat jam dinding hanya difungsikan sebagai penunjuk waktu saja, padahal
mungkin bagi sebagian orang, jam dinding memiliki potensi untuk difungsikan
dengan lebih hebat lagi.
Dan inilah fungsi jam dinding dari masa ke masa:
1. Jam dinding berfungsi sebagai penunjuk waktu.
Ini adalah fungsi paling pokok bagi jam dinding, sebagai penunjuk waktu.
Semua orang tahu itu. Bahkan, alasan pertama jam dinding ditemukan adalah
karena adanya kebutuhan yang kuat dari manusia untuk mengetahui waktu
secara serempak dan dapat diukur. Dengan hadirnya jam dinding (yang dulunya
merupakan jam cahaya ini) maka kebutuhan itu cukup terpenuhi pula.
Jam dinding adalah penunjuk waktu. Dan penunjuk waktu adalah fungsi utama
dari jam dinding. Itulah yang harus kita sepakati bersama. Namun ternyata,
fungsi jam dinding tidak hanya berhenti sampai di situ saja.
(https://ceraproduction.livejournal.com/1666.html)

8
 BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

A. Subjek, Tempat, Waktu Penelitian, Pihak yang Membantu

1. Subjek

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas 3 SDN Karanganyar II

Kecamatan Krato Kabupaten Pasuruan.

2. Tempat

Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SDN Karanganyar II, yang

beralamatkan di Dusun Selorentek Barat, RT 05 RW 02 Desa Karanganyar
Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan.

3. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil pada Tahun Ajaran

2021/2022, tepatnya pada Bulan November Tahun 2021. Penelitian terdiri dari
siklus 1 dan siklus 2. Waktu penelitian :

Siklus 1 dilaksanakan pada hari Sabtu, 6 November 2021

Siklus 2 dilaksanakan pada hari Jum’at, 12 November 2021

Jadwal Pelaksanaan Penilitian Perbaikan Pembelajaran

No Kelas Mata Pelajaran Siklus Tanggal Waktu

1 III Matematika 1 6 November 07.00-08.10
2021
2 III Matematika 2 12 November 07.00-08.30
2021

4. Pihak yang Membantu

9
 1. Bapak Moh. Thoif, S.Ag selaku kepala sekolah SDN Karanganyar II yang
telah memberikan izin untuk praktik mengajar
2. Ibu Aliyatul Hikmah, S.Pd selaku guru kelas 5 dan Supervisor 2
3. Rekan-rekan Semester VIII (2021.2) Pokjar Gondangwetan Kabupaten
Pasuruan

B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran

Penelitian perbaikan pembelajaran ini terdiri dari beberapa siklus, yakni

siklus 1 dan siklus 2. Apabila pada siklus 1 terdapat kekurangan maka akan
diperbaiki pada siklus 2. Jenis penelitian yang dipilih adalah penelitian tindakan
kelas. Pada penilitian tindakan kelas terdapat beberapa tahapan yaitu perencanaan
(planning), pelaksanaan tindakan (acting), pengamatan (observing), dan refleksi
(reflecting).

Prosedur penelitian sebagai berikut :

1. Tahap perencanaan (planning)

 Membuat rencana perbaikan pembelajaran

 Menyusun soal untuk mengetes kemampuan siswa
 Menyusun lembar observasi

2. Tahap pelaksanaan tindakan (acting)

 Melakukan perbaikan pembelajaran sesuai rencana perbaikan

pembelajaran

Langkah-langkah dalam proses perbaikan pembelajaran seperti berikut :

1. Kegiatan Awal (Pendahuluan)

 Mempersiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

 Mempersiapkan siswa untuk belajar

10
  Memberikan salam, dan berdo’a sesuai dengan keyakinan masing-masing
siswa
 Mengecek kehadiran siswa
 Memberikan apersepsi untuk menggali pengetahuan awal siswa
 Memberi motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

 Menyampaikan materi tentang konversi waktu dengan menggunakan

metode saintifik
 Berikan kesempatan pada siswa untuk memberikan pendapatnya atau
bertanya
 Guru memberi pengarahan menyelesaikan masalah sehari-hari ketika
mengonversikan waktu
 Guru berkeliling untuk mengarahkan siswa yang belum memahami
 Mengecek pemahaman siswa dengan memberikan umpan balik

3. Kegiatan Akhir (Penutup)

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
pendapatnya
 Kegiatan diakhiri dengan berdo’a

3. Tahap Pengamatan (Observing)

 Tahap pengamatan dilakukan secara bersamaan dengan tahap pelaksanaan

tindakan

4. Tahap Refleksi (Reflecting)

 Proses refleksi dilakukan setelah proses pengamatan dalam pembelajaran

yang nantinya dijadikan dasar untuk membuat perencanaan perbaikan pada
siklus berikutnya.

11
Secara umum langkah-langkah dalam melakukan PTK dapat digambarkan sebagai
berikut (dimodifikasi dari model yang dikembangkan oleh Kemmis & Mc.
Taggart, 1991)

REFLEKSI

PENGAMATAN PERENCANAAN

SIKLUS I
PELAKSANAAN

REFLEKSI

PENGAMATAN PERENCANAAN
SIKLUS II
PELAKSANAAN

BERHASIL

12
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1. Pelaksanaan Siklus 1
Sebelum melakukan tindakan perbaikan pembelajaran, peneliti
terlebih dahulu mengadakan observasi dan mengumpulkan data-data pada
pembelajaran pra siklus. Dari hasil observasi diperoleh data ketuntasan
belajar siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM terdapat 5 siswa (40%)
dan siswa yang mendapat nilai dibawah KKM adalah 9 siswa (60%).
Dari jumlah siswa di kelas 3 yaitu 14. Dari hasil observasi tersebut
menunjukkan bahwa sebagian besar siswa kurang memahami materi
konversi waktu.

Hal ini disebabkan oleh guru hanya menggunakan metode

ceramah dan tidak menggunakan media yang tepat dalam pembelajaran
matematika, tentang materi konversi waktu. Kegiatan belajar di kelas
sangat minimum akan keterlibatan siswa.

Mengetahui hasil refleksi di atas, peneliti memutuskan untuk

melakukan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 1. Pada tahap
perencanaan di susunlah skenario perbaikan pembelajaran dengan
menggunakan metode saintifik, dengan menggunakan bantuan alat
peraga jam dinding. Pada saat pelaksanaan tindakan, siswa terlihat lebih
antusias dan memperhatikan penjelasan guru di depan kelas. Beberapa
siswa juga ditunjuk untuk maju kedepan mengonversikan waktu yang ada
pada jam dinding. Hal ini menunjukkan bahwa ada peningkatan
keterlibatan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Akan tetapi
ada kelemahan, yaitu keterbatasan jam dinding yang dipakai, sehingga

13
tidak semua siswa bisa maju ke depan kelas untuk mengkonversikan
waktu seperti yang dicontohkan oleh guru.

Berdasarkan hasil evaluasi diketahui bahwa ketuntasan belajar siswa pada

siklus 1 masih terdapat 6 siswa yang belum mencapai standar yang telah
ditentukan. Perolehan ini belum mencapai indikator keberhasilan yang
diharapkan.

a. Analisis Video Siklus 1

Judul Video : Video Simulasi PKP 1 “Konversi Waktu”

Durasi Video : 05.42

Pembuat : Silfi Nur Aini

Lokasi : SDN Karanganyar II, Kecamatan Kraton

Kabupaten Pasuruan

b. Video Pembelajaran

Tema : Tema 3 (Benda di Sekitarku)

Subtema : 4 (Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku)

Pembelajaran ke :1

Nama Talent : Silfi Nur Aini

Link Video : https://youtu.be/Vf7VkzeXVf8

14
c. RPP Perbaikan 1

- Lampiran (RPPH/RPP Siklus 1)

d. Refleksi Video Perbaikan Pembelajaran siklus 1

Video simulasi siklus 1 di lakukan di sekolah. Video siklus 1 ini

dilakukan tanpa ada siswa karena sekarang masih dalam masa pandemi
Covid 19. Pada video simulasi ini dimulai dari kegiatan pembukaan,
kegiatan inti dan kegiatan penutup.

Pada awal pembelajaran, guru sudah membuka pembelajaran

dengan baik. Kegiatan pembelajaran di awali dengan berdo’a dan dilanjut
untuk mengecek kehadiran siswa. Apersepsi juga diberikan pada kegiatan
pendahuluan. Namun, apersepsi dirasa masih kurang karena guru seperti
langsung masuk pada inti materi. Dalam video simulasi tersebut juga
belum disebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

Ketika masuk pada kegiatan inti guru sudah menggunakan media.

Guru menggunakan media jam dinding untuk mata pelajaran matematika
tentang konversi waktu. Guru juga sudah memberikan materi yang tepat
untuk siswa. Setelah menjelaskan materi guru memberikan penugasan
pada siswa untuk mengerjakan lembar kerja. Setelah selesai guru juga
memberikan penilaian kepada siswa. Namun sayangnya guru tidak
menyebutkan kegunaan dari media yang digunakan.

Setelah dirasa cukup pembelajaran hari ini, guru menutup

pembelajaran dengan mengulas kembali tentang apa yang telah dipelajari
oleh siswa hari ini. Guru juga melakukan tanya jawab dengan siswa.
Sebelum berdo’a guru memberikan tugas rumah kepada siswa karena
guru merasa masih ada siswa yang belum memahami materi konversi

15
 waktu. Setelah itu kelas ditutup dengan bacaan do’a bersama-sama sesuai
dengan keyakinan siswa masing-masing.

e) Hasil Refleksi Video Simulasi 1

Refleksi dilakukan untuk mengevaluasi hasil perbaikan

pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara melakukan
penilaian terhadap proses selama perbaikan pembelajaran
berlangsung. Masalah yang muncul dalam proses pembelajaran
dan hal apa saja yang harus dilakukan untuk mengatasi
permasalahan tersebut. Maka dari itu setelah melakukan refleksi,
kemudian merumuskan perencanaan siklus ke dua.

2. Pelaksanaan Siklus 2

a) Perencanaan

Berdasarkan hasil refleksi dari siklus 1, maka disusunlah kembali

rencana perbaikan pembelajaran siklus ke 2. Tahap perencanaan ini akan
lebih difokuskan pada penggunaan media dan menambah jumlah media
dan juga menambah waktu pembelajaran agar semua siswa dapat maju ke
depan kelas untuk mengonversikan waktu secara langsung.

Perencanaan perbaikan pembelajaran siklus 2, tercakup pada :

1. Menyusun Rencana Perbaikan Pembelajaran siklus 2

2. Menyiapkan media pembelajaran

3. Menyiapkan lembar pengamatan (observasi)

4. Menyiapkan lembar evaluasi

b) Pelaksanaan Tindakan

16
 Pelaksanaan tindakan pada tahap ini adalah melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan rencana perbaikan pembelajaran siklus ke
dua. Berikut rencana perbaikan pembelajaran siklus 2.

- Lampiran (RPPH/ RPP Siklus 2)

c) Analisis Video Siklus 2

Judul Video : Simulasi Siklus 2 “Konversi Waktu”

Durasi Video : 05.57

Pembuat : Silfi Nur Aini

Lokasi : SDN Karanganyar II, Kecamatan Kraton

Kabupaten Pasuruan

d) Video Pembelajaran

Tema : Tema 3 (Benda di Sekitarku)

Subtema : 4 (Keajaiban Perubahan Wujud di Sekitarku)

Pembelajaran ke :1

Nama Talent : Silfi Nur Aini

Link Video : https://youtu.be/9BKBMvTiZYQ

e) Hasil Perbaikan Pembelajaran Siklus 2

Setelah perbaikan siklus 2, penggunaan media yang tepat yaitu

menggunakan media jam dinding untuk meningkatkan hasil belajar siswa
pada mata pelajaran Matematika materi pokok Konversi waktu kelas III
SD Negeri Karanganyar II, menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar
dan ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan yang signifikan
jika dibandingkan dengan pra siklus dan siklus I.

17
 Berdasarkan data yang diperoleh setiap siklusnya menunjukkan bahwa
rata-rata hasil belajar siswa mengalami peningkatan dari pra siklus siklus I
dan siklus II. Berdasarkan data perolehan ketuntasan belajar siswa pada
tiap siklusnya mengalami peningkatan.
Hasil belajar siswa tidak disajikan ke dalam tabel dikarenakan
dalam keadaan pandemi seperti ini, penelitian perbaikan pembelajaran ini
hanya di lakukan dengan cara simulasi di sekolah.
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Melalui penelitian ini dapat dibuktikan bahwa pemakaian media yang tepat
yaitu jam dinding dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa.
Hal tersebut dapat dilihat dari semakin meningkatnya pemahaman siswa
pada materi konversi waktu pada mata pelajaran matematika. Penelitian ini
juga membuktikan bahwa pemakaian media jam dinding dapat dipakai
dengan baik pada siswa kelas III SDN Karanganyar II Kecamatan Kraton
Kabupaten Pasuruan.
1. Pembahasan Siklus 1
Sebelum melakukan tindakan perbaikan pembelajaran, peneliti
terlebih dahulu mengadakan observasi dan mengumpulkan data-data pada
pembelajaran pra siklus. Dari hasil observasi diperoleh data ketuntasan
belajar siswa yang mendapatkan nilai diatas KKM terdapat 5 siswa
(40%). Hal ini dikarenakan guru tidak menggunakan media yang tepat
dalam proses pembelajaran dan hanya menggunakan metode ceramah
sehingga membuat siswa merasa kebingungan ketika akan
mengonversikan waktu. Dari hasil refleksi tersebut, peneliti memutuskan
untuk melakukan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 1.

2. Pembahasan Siklus 2
Berdasarkan hasil refleksi pada tindakan perbaikan pembelajaran
siklus 1, keberhasilan belum sesuai dengan target, sehingga peneliti
menyusun kembali rencana perbaikan pembelajaran siklus 2. Pada siklus
ke dua ini akan lebih difokuskan pada penggunaan media dan menambah

18
 jumlah media dan juga menambah waktu pembelajaran agar semua siswa
dapat maju ke depan kelas untuk mengonversikan waktu secara langsung.
Kegiatan tindakan perbaikan pembelajaran siklus 2 ini berjalan dengan
lancar. Semua siswa terlibat aktif dalam pembelajaran mengkonversikan
waktu. Hasil evaluasi menunjukkan ketuntasan belajar siswa, siswa
dinyatakan tuntas belajar.
Dari hasil perbaikan pembelajaran siklus 2, peneliti dapat
membuktikan bahwa pengaruh penggunaan media yang tepat
berpengaruh positif terhadap hasil peningkatan belajar kelas III SDN
Karanganyar II Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan. Dengan
kata lain, pemakaian media yang tepat yaitu jam dinding sangat efektif
untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

19
 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Simpulan
Berdasarkan hasil penilitian yang dilakukan pada siklus 1 dan siklus 2
dapat disimpulkan :
1. Dalam pembelajaran Matematika dengan menggunakan media yang tepat dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Pemakaian media yang tepat yaitu jam dinding berpengaruh positif dalam
peningkatan hasil belajar siswa pada setiap siklusnya.

B. Saran Tindak Lanjut

Dari hasil penelitian, disampaikan saran sebagai berikut :
1. Guru harus melakukan persiapan terlebih dahulu sebelum memulai
pembelajaran agar memperoleh hasil yang maksimal.
2. Dalam meningkatkan hasil belajar siswa, guru sebaiknya menggunakan
media yang tepat untuk memaksimalkan kegiatan belajar mengajar.
3. Dengan adanya penelitian perbaikan pembelajaran diharapkan dapat
meningkatkan mutu pendidikan dan keprofesionalan guru sebagai seorang
guru yang profesional.

20
 DAFTAR PUSTAKA

Daryanto (2015:4). Media Pembelajaran

Di Unduh pada 14 November 2021, dari http://eprints.umm.ac.id

Fungsi Jam Dinding dari Masa ke Masa, (2013). Di Unduh Pada 14

November 2021, dari https://ceraproduction.livejournal.com/1666.html

Gerlach & Ely (Arsyad, 2014). Pengertian Media Benda Konkret

Di Unduh 14 November 2021, dari https://fatkhan.web.id

Huda Fatkhan, Amirul. (2019). Pengertian Media Benda Konkret.

Di Unduh 14 November 2021, dari https://fatkhan.web.id

Kamus Besar Bahasa Indonesia (1997), Waktu atau Massa

Di Unduh 14 November 2021, dari https://id.m.wikipedia.org

KBBI, Konversi. Di Unduh pada 14 November 2021, dari

https://kbbi.web.id/konversi.html

Mirza, Muhammad. Konversi Satuan Waktu, Cara Menghitung dan

Contoh. Di Unduh 14 November 2021, dari https://saintif.com

Syaodih (2010). Pengertian Media Benda Konkret

Di Unduh 14 November 2021, dari https://fatkhan.web.id

Triadi, Bayu. Pengubahan Satuan Waktu. Di Unduh pada 14 November

2021, dari https://id.m.wikibooks.org

21
 LAMPIRAN

1. Rancangan Satu Siklus (RIS) Untuk Siklus 1 dan Siklus 2

RANCANGAN SATU SIKLUS

Siklus : Siklus 1 dan Siklus 2
Tema/Subtema : 3/4
Hari/Tanggal : 6 s/d 12 November 2021
Tujuan Perbaikan : Upaya meningkatkan prestasi belajar matematika tentang
konversi waktu dengan menggunakan media benda konkrit pada siswa kelas III
SDN Karanganyar II kecamatan kraton kabupaten Pasuruan Tahun Pelajaran
2021/2022

Identifikasi Masalah :
1. Siswa merasa kesulitan dalam mengonversi waktu, sehingga mempengaruhi hasil
belajar siswa pada mata pelajaran matematika tentang konversi waktu.
2. Hal lain yang berkaitan dengan guru, yaitu alat media atau sumber belajar. Guru
tidak menggunakan media yang tepat dalam materi pembelajaran sehingga siswa
merasa kebingungan dalam menerima materi pembelajaran.

Analisis Masalah :
Dari masalah yang teridentifikasi, masalah yang akan dipecahkan adalah
penggunaan alat media atau sumber belajar. Penyebab masalah tersebut adalah
karena guru tidak menggunakan media yang tepat dalam mengajar. Sehingga
pembelajaran terkesan seadanya dan perkembangan kognitif anak masih belum
mencapai ketuntasan belajar.
Masalah penggunaan media yang kurang tepat dapat diatasi dengan
menggunakan media jam dinding yang sesuai dengan tingkat kemampuan anak.

Rumusan Masalah :
Apakah penggunaan media benda konkrit dapat meningkatkan hasil belajar siswa
mata pelajaran matematika tema 3 tentang konversi waktu pada kelas III SDN
Karanganyar II Kecamatan Kraton Kabupaten Pasuruan ?

Tujuan Penelitian :

22
1. Konversi waktu penting dalam kehidupan siswa
2. Konversi waktu merupakan materi yang harus dikuasai siswa
3. Siswa lebih mudah untuk mengonversikan waktu pada mata pelajaran
matematika.
4. Meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran konversi waktu

Rencana Kegiatan

RKH PENDAHULUAN INTI PENUTUP

Ke
I 1. Guru menyapa 1. Siswa diperlihatkan Melakukan refleksi
siswa, menanyakan jam dinding yang terhadap kegiatan
kabar dan mengecek mempunyai garis yang telah
kehadiran. menit. dilaksanakan
2. Siswa berdoa 2. Siswa
bersama sesuai memerhatikan jumlah
dengan agama dan ruas garis menit yang
kepercayaan masing- ada di jam tersebut
masing.
II 1. Guru menjelaskan 1. Beri kesempatan 1. Guru mengajukan
kegiatan yang akan setiap beberapa siswa pertanyaan atau tanya
dilaksanakan untuk mengemukakan jawab antara guru dan
pendapatnya. siswa.
2. Setelah itu rangkum
bersama hasil akhir
yaitu 1 jam = 60
menit.

III 1. Guru 1. Guru memberikan 1. Guru memberikan

menginformasikan pengarahan kesempatan pada
tujuan pembelajaran menyelesaikan siswa untuk
yang ingin dicapai masalah keseharian mengemukakan
yang berhubungan pendapatnya.
dengan konversi
waktu.
2. Siswa diberi
kesempatan untuk
bertanya tentang
konversi waktu.
IV 1. Guru memberi 1. Siswa mengerjakan 1. Guru mengulas
apersepsi kepada soal latihan di buku kembali pembelajaran
siswa sebelum siswa. hari ini.

23
 memasuki inti 2. Guru berkeliling 2. Guru memberikan
pembelajaran untuk mengarahkan tugas rumah kepada
siswa yang belum siswa.
mengerti. 3. Guru menutup
pembelajaran dengan
berdo’a sesuai dengan
keyakinan masing-
masing.

2. RPPH/RPP Hari Pertama Siklus 1 dan Hari Terakhir Siklus 2

RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

(RPP PERBAIKAN)
SIKLUS 1
Mata Pelajaran/Tema : Matematika/3 (Benda Di Sekitarku)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 70 Menit

I. Standar Kompetensi
Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan
masalah
II. Kompetensi Dasar
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan
baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
III. Indikator
3.7.1 Mengenal konversi waktu.
4.7.1 Berlatih soal mengkonversi waktu.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memerhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengenal konversi
waktu dengan tepat.

24
2. Dengan berlatih soal mengkonversi waktu, siswa dapat mengkonversi
waktu dengan satuan waktu lainnya dengan tepat.
V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
1. Konversi waktu penting dalam kehidupan siswa
2. Konversi waktu merupakan materi yang harus dikuasai siswa
3. Siswa lebih mudah untuk mengonversikan waktu pada mata pelajaran
matematika.
4. Meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran konversi waktu
VI. Materi Ajar
1. Pengertian Konversi Waktu

Menurut KBBI, konversi adalah sebuah bentuk perubahan akan segala

apapun. Baik mata uang, kepemilikan, perubahan seseorang dan
perubahan lainnya yang menjad sebuah perubahan dar kondisi awal ke
kondisi yang lainnya.

Waktu atau masa menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1997) adalah

seluruh rangkaian saat ketika proses, perbuatan, atau keadaan berada atau
berlangsung.[1] Dalam hal ini, skala waktu merupakan interval antara dua
buah keadaan/kejadian, atau bisa merupakan lama berlangsungnya suatu
kejadian.

2. Cara Mengubah Satuan Waktu

Beberapa konversi satuan ke detik yang sering digunakan seperti:

1 menit = 60 detik

1 jam = 60  menit

1 jam = 3600 detik

1. Berapkah konversi 5 menit =…… detik

25
Penjelasan : Cara menghitung konversi menit ke detik bisa menggunakan
rumus ini :

1 menit = 60 detik

Setelah itu, gunakan cara matematis seperti berikut,

5 menit = 5 x 60 detik  = 300 detik

Maka, 5 menit = 300 detik

VII. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dam ceramah.

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa.
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti  Alternatif kegiatan adalah siswa diperlihatkan jam 45 menit
dinding yang mempunyai garis menit. Siswa
memerhatikan jumlah ruas garis menit yang ada di
jam tersebut, siswa mencoba menggali hubungan
menit dengan jam.
 Beri kesempatan setiap beberapa siswa untuk

26
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengemukakan pendapatnya. Beri apresiasi untuk
jawaban siswa. Mandiri
 Setelah itu rangkum bersama hasil akhir yaitu 1 jam
= 60 menit.
 Dilanjutkan bermain tebak-tebakkan jam, seperti 1
jam = ... menit, 2 jam = ... menit, 5 jam = ... menit.
 Guru memberi pengarahan menyelesaikan masalah
keseharian yang ada di buku paket.

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang

materi konversi. Communication
 Siswa mengerjakan soal latihan di Buku Siswa.
 Guru berkelilingi untuk mengarahkan siswa yang
belum memahami.
 Setelah selesai, guru memeriksa hasil pekerjaan
siswa.
Penutup  Mengakhiri kegiatan dengan melakukan refleksi 10 menit
terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan hari ini.
Guru dapat mengajukan pertanyaan sebagai berikut:
- Apakah masih ada kesulitan dalam mengubah
satuan jam ke menit dan juga sebaliknya?
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan pendapatnya. Siswa dapat menyatakan
pendapatnya secara lisan ataupun tertulis. Jika
disampaikan secara lisan maka guru mencatat
masukan siswa.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing oleh
petugas. Religius

27
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

IX. Alat/Bahan/Sumber Belajar

1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
3. Jam dinding
X. Penilaian
Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
1. Mengubah satuan jam menjadi satuan menit (Indikator 3.7.6).
- Banyak soal 10
- Benar semua (jumlah benar/10 x 100) = 100

28
 Penilaian Keterampilan
Daftar Periksa kemampuan melakukan konversi waktu.

T : Terlihat BT : Belum Terlihat

Mengetahui Pasuruan, 6 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas III

MOH THOIF, S.Ag SILFI NUR AINI

NIP. 19630406 198703 1 014 Nim. 837544227

29
RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
(RPP PERBAIKAN)
SIKLUS 2
Mata Pelajaran/Tema : Matematika/3 (Benda Di Sekitarku)
Kelas/Semester : III/I
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 90 Menit
I. Standar Kompetensi
Menggunakan pengukuran waktu, panjang dan berat dalam pemecahan
masalah
II. Kompetensi Dasar
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk
panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan
baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
III. Indikator
3.7.1 Mengenal konversi waktu.
4.7.1 Berlatih soal mengkonversi waktu.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan memerhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengenal konversi
waktu dengan tepat.

30
2. Dengan berlatih soal mengkonversi waktu, siswa dapat mengkonversi
waktu dengan satuan waktu lainnya dengan tepat.
V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
1. Konversi waktu penting dalam kehidupan siswa
2. Konversi waktu merupakan materi yang harus dikuasai siswa
3. Siswa lebih mudah untuk mengonversikan waktu pada mata pelajaran
matematika.
4. Meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran konversi waktu

VI. Materi Ajar

1. Pengertian Konversi Waktu

Menurut KBBI, konversi adalah sebuah bentuk perubahan akan segala

apapun. Baik mata uang, kepemilikan, perubahan seseorang dan
perubahan lainnya yang menjad sebuah perubahan dar kondisi awal ke
kondisi yang lainnya.

Waktu atau masa menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1997) adalah

seluruh rangkaian saat ketika proses, perbuatan, atau keadaan berada atau
berlangsung.[1] Dalam hal ini, skala waktu merupakan interval antara dua
buah keadaan/kejadian, atau bisa merupakan lama berlangsungnya suatu
kejadian.

2. Cara Mengubah Satuan Waktu

Beberapa konversi satuan ke detik yang sering digunakan seperti:

1 menit = 60 detik

1 jam = 60  menit

1 jam = 3600 detik

1. Berapkah konversi 5 menit =…… detik

31
Penjelasan : Cara menghitung konversi menit ke detik bisa menggunakan
rumus ini :

1 menit = 60 detik

Setelah itu, gunakan cara matematis seperti berikut,

5 menit = 5 x 60 detik  = 300 detik

Maka, 5 menit = 300 detik

VII. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dam ceramah.

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah
satu siswa.
 Pembiasaan Membaca. Literasi
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Guru memberikan apersepsi kepada siswa sebelum
masuk ke inti materi
Inti  Alternatif kegiatan adalah siswa diperlihatkan jam 60 menit
dinding yang mempunyai garis menit. Siswa
memerhatikan jumlah ruas garis menit yang ada di

32
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
jam tersebut, siswa mencoba menggali hubungan
menit dengan jam.
 Beri kesempatan setiap beberapa siswa untuk
mengemukakan pendapatnya. Beri apresiasi untuk
jawaban siswa. Mandiri
 Setelah itu rangkum bersama hasil akhir yaitu 1 jam
= 60 menit.
 Dilanjutkan bermain tebak-tebakkan jam, seperti 1
jam = ... menit, 2 jam = ... menit, 5 jam = ... menit.
 Guru memberi pengarahan menyelesaikan masalah
keseharian yang ada di buku paket.

 Setelah itu membahas contoh soal berikutnya,

yaitu sebagai berikut.

 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang

materi konversi. Communication
 Siswa diberi kesempatan maju kedepan, untuk
mengonversi waktu menggunakan media jam
dinding yang sudah disediakan oleh guru.
 Siswa mengerjakan soal latihan di Buku Siswa.
 Guru berkelilingi untuk mengarahkan siswa yang

33
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
belum memahami.
 Setelah selesai, guru memeriksa hasil pekerjaan
siswa.
Penutup  Mengakhiri kegiatan dengan melakukan refleksi 15 menit
terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan hari ini.
Guru dapat mengajukan pertanyaan sebagai berikut:
- Apakah masih ada kesulitan dalam mengubah
satuan jam ke menit dan juga sebaliknya?
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan pendapatnya. Siswa dapat menyatakan
pendapatnya secara lisan ataupun tertulis. Jika
disampaikan secara lisan maka guru mencatat
masukan siswa.
 Guru memberikan pekerjaan rumah untuk siswa
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai
dengan agama dan kepercayaan masing-masing
oleh petugas. Religius

IX. Alat/Bahan/Sumber Belajar

1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
3. Jam dinding (3 buah)
X. Penilaian
Penilaian Sikap
No Nama Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB

34
 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
1. Mengubah satuan jam menjadi satuan menit (Indikator 3.7.6).
- Banyak soal 10
- Benar semua (jumlah benar/10 x 100) = 100
Penilaian Keterampilan
Daftar Periksa kemampuan melakukan konversi waktu.

T : Terlihat BT : Belum Terlihat

Mengetahui Pasuruan, 12 November 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas III

MOH THOIF, S.Ag SILFI NUR AINI

Nim. 837544227

35
NIP. 19630406 198703 1 014

3. Skenario Perbaikan Pembelajaran Hari Pertama Siklus 1 dan Hari

Terakhir Siklus 2

A. Skenario Perbaikan Pembelajaran Siklus 1

Kegiatan Pendahuluan :
1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa.
3. Pembiasaan Membaca. Literasi
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti :
1. Alternatif kegiatan adalah siswa diperlihatkan jam dinding yang mempunyai
garis menit. Siswa memerhatikan jumlah ruas garis menit yang ada di jam
tersebut, siswa mencoba menggali hubungan menit dengan jam.
2. Beri kesempatan setiap beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya.
Beri apresiasi untuk jawaban siswa. Mandiri
3. Setelah itu rangkum bersama hasil akhir yaitu 1 jam = 60 menit.
4. Dilanjutkan bermain tebak-tebakkan jam, seperti 1 jam = ... menit, 2 jam
= ... menit, 5 jam = ... menit.
5. Guru memberi pengarahan menyelesaikan masalah keseharian yang ada di
buku paket.
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi konversi.
Communication
7. Siswa mengerjakan soal latihan di Buku Siswa.
8. Guru berkelilingi untuk mengarahkan siswa yang belum memahami.
9. Setelah selesai, guru memeriksa hasil pekerjaan siswa.
Kegiatan Penutup :

36
 1. Mengakhiri kegiatan dengan melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
telah dilaksanakan hari ini. Guru dapat mengajukan pertanyaan sebagai
berikut:
2. Apakah masih ada kesulitan dalam mengubah satuan jam ke menit dan juga
sebaliknya?
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
pendapatnya. Siswa dapat menyatakan pendapatnya secara lisan ataupun
tertulis. Jika disampaikan secara lisan maka guru mencatat masukan siswa.
4. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing oleh petugas. Religius

B. Skenario Perbaikan Pembelajaran siklus 2

Kegiatan Pendahuluan :
1. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa.
3. Pembiasaan Membaca. Literasi
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
5. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
6. Guru memberikan apersepsi kepada siswa sebelum masuk ke inti materi

Kegiatan Inti :
1. Alternatif kegiatan adalah siswa diperlihatkan jam dinding yang mempunyai garis
menit. Siswa memerhatikan jumlah ruas garis menit yang ada di jam tersebut,
siswa mencoba menggali hubungan menit dengan jam.
2. Beri kesempatan setiap beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya. Beri
apresiasi untuk jawaban siswa. Mandiri
3. Setelah itu rangkum bersama hasil akhir yaitu 1 jam = 60 menit.
4. Dilanjutkan bermain tebak-tebakkan jam, seperti 1 jam = ... menit, 2 jam = ...
menit, 5 jam = ... menit.
5. Guru memberi pengarahan menyelesaikan masalah keseharian yang ada di buku
paket.
6. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi konversi.
Communication
7. Siswa diberi kesempatan maju kedepan, untuk mengonversi waktu menggunakan
media jam dinding yang sudah disediakan oleh guru.
8. Siswa mengerjakan soal latihan di Buku Siswa.
9. Guru berkelilingi untuk mengarahkan siswa yang belum memahami.
10. Setelah selesai, guru memeriksa hasil pekerjaan siswa.

37
Kegiatan Penutup :
1. Mengakhiri kegiatan dengan melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah
dilaksanakan hari ini. Guru dapat mengajukan pertanyaan sebagai berikut:
Apakah masih ada kesulitan dalam mengubah satuan jam ke menit dan juga
sebaliknya?
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapatnya.
Siswa dapat menyatakan pendapatnya secara lisan ataupun tertulis. Jika
disampaikan secara lisan maka guru mencatat masukan siswa.
3. Guru memberikan pekerjaan rumah untuk siswa
4. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing oleh petugas. Religius

4. Lembar Refleksi Hari Pertama Siklus 1 dan Hari Terakhir Siklus 2

Lembar Refleksi Simulasi Perbaikan Pembelajaran pada PKP

Siklus 1

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi

setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri (tanpa pendamping)
A. Bagian Pendahuluan
a. Pada video simulasi, di awal pembelajaran tidak ada penguatan karakter
nasionalis, biasanya dengan menyanyikan lagu nasional Indonesia Raya.
b. Di dalam video simulasi tidak disebutkan tujuan pembelajaran atau manfaat
materi pembelajaran.
c. Kurangnya motivasi yang diberikan
B. Bagian Inti
a. Tidak disebutkan kegunaan dari media yang digunakan.

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi

setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri
A. Bagian Pendahuluan
a. Dalam video simulasi pembelajaran sudah mengaitkan materi pada
pembelajaran sebelumnya.
B. Bagian Inti
a. Dalam video simulasi pembelajaran tersebut sudah menggunakan media
yang tepat.
b. Materi pembelajaran yang disampaikan dalam video simulasi sudah sesuai
dengan rancangan pembelajaran yang telah dibuat.
C. Bagian Penutup

38
 a. Di bagian penutup sudah mengulas kembali atau menyimpulkan materi yang
sudah dipelajari.

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan pembelajaran
berlangsung, dan mengapa
1.Ekspresi di awal video simulasi pembelajaran selalu tersenyum, karena ada
teman yang melihat saat pembuatan video simulasi pembelajaran tersebut.
2. Di kegiatan inti, terlihat mata sambil melihat ke atas karena sambil
mengingat materi yang akan disampaikan
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
1. Di awal pembalajaran agar adanya penguatan karakter nasionalis,
menyanyikan lagu nasional Indonesia Raya.
2. Di bagian pendahuluan disebutkan juga tujuan pembelajaran dan manfaat
materi pembelajaran.
3. Memberikan motivasi pada siswa agar lebih giat dan semangat dalam
mengikuti pembelajaran.
4. Menjelaskan pada siswa kegunaan dari media yang digunakan.

Lembar Refleksi Simulasi Perbaikan Pembelajaran pada PKP

Siklus 2

5. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi

setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri (tanpa pendamping)
A. Bagian Pendahuluan
a. Pada video simulasi, di awal pembelajaran tidak ada penguatan karakter
nasionalis, biasanya dengan menyanyikan lagu nasional Indonesia Raya.
b. Kurangnya motivasi yang diberikan

6. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifikasi

setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri
A. Bagian Pendahuluan
a. Dalam video simulasi pembelajaran sudah mengaitkan materi pada
pembelajaran sebelumnya.
b. Sudah adanya apersepsi.
B. Bagian Inti
a. Dalam video simulasi pembelajaran tersebut sudah menggunakan media
yang tepat.
b. Materi pembelajaran yang disampaikan dalam video simulasi sudah sesuai
dengan rancangan pembelajaran yang telah dibuat.
C. Bagian Penutup

39
 a. Di bagian penutup sudah mengulas kembali atau menyimpulkan materi yang
sudah dipelajari.
b. Guru sudah memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah.

7. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan pembelajaran
berlangsung, dan mengapa ?
Kedua tangan sering menepuk, seperti sedang bertepuk tangan.
8. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
1. Di awal pembalajaran agar adanya penguatan karakter nasionalis,
menyanyikan lagu nasional Indonesia Raya.
2. Memberikan motivasi pada siswa agar lebih giat dan semangat dalam
mengikuti pembelajaran.

5. Jurnal Pembimbingan PKP ( Sejak Awal Mengikuti PKP Hingga Laporan

Diunggah ke dalam Aplikasi)

JURNAL PEMBIMBINGAN PKP- SEMESTER 2021/2022 (2021.2)

Nama Mahasiswa : SILFI NUR AINI

NIM : 837544227
Tempat Mengajar : SDN Karanganyar II
Judul Perbaikan Pembelajaran : “Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar
Matematika Tentang Konversi Waktu
dengan Menggunakan Media Benda
Konkrit Pada Siswa Kelas III SDN
Karanganyar II Kecamatan Kraton
Kabupaten Pasuruan Tahun Pelajaran
2021/2022”

N Hari/Ta Kegiatan Hasil/Kome Tindak Bukti Pembimbingan

O nggal Pembelaja ntar Lanjut
ran
1 23 Refleksi Identifikasi Merevisi
Oktobe awal masalah dan identifikasi
r 2021 dalam penyebab masalah dan
menemuka masih penyebab.
n masalah belum tepat
dalam
PKP

40
2 29 Penentuan Tempat Melengkapi
Oktobe judul PKP SDN alamat SDN
r 2021 Karanganya Karanganya
r II itu ada r II
dimana ?
Masih
ambigu

3 29 Cara Ada Menentukan

Oktobe mengukur pertanyaan cara
r 2021 prestasi yang mengukur
belajar muncul dari presatasi
judul belajar
tersebut
adalah
bagaimana
mengukur
prestasi
belajar ?

4 30 Alasan Alasan Merevisi

41
 Oktobe pemilihan pemilihan alasan
r 2021 masalah masalah pemilihan
masih masalah
belum tepat

5 6 Video Posisi video Posisi video

Novem simulasi belum dibuat
ber siklus 1 landscape, landscape,
2021 pada awal Diberi
video tidak identitas
ada mahasiswa
identitas dan
mahasiswa, memberikan
dalam video apersepsi di
tidak ada kegiatan
caption pendahulua
yang n
membedaka
n antara
pendahulua
n, inti dan
penutup. Di
kegiatan
pendahulua
n tidak ada
apersepsi.

42
6 27 Video Tidak ada Menambahk
Novem simulasi caption an caption
ber siklus 2 yang agar bisa
2021 membedaka membedaka
n antara n kegiatan
kegiatan pendahulua
pendahulua n, inti dan
n, inti dan penutup,
penutup. dan juga
Dan tidak menambahk
ada musik an musik di
pada awal awal video
video

7 27 Review Pada bagian Membentuk

Novem Video inti lebih kelompok
ber simulasi baik ketika
2021 siklus 2 penugasan penugasan,
untuk siswa agar ada
dilakukan diskusi
secara antar siswa.
berkelompo
k sehingga
terjadi
sebuah
diskusi
antar siswa
dengan
siswa.

8 27 Menangga Silahkan Merevie

Novem pi review review hasil dari
ber hasil video kegiatan
2021 simulasi simulasi pembukaan
teman sampai
dengan
penutup

43
44