RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS) PROGRAM STUDI S1 ILMU
KEPERAWTAN (JURUSAN PENDIDIKAN
NERS)
FAKULTAS KEDOKTERAN – UNIVERSITAS TANJUNGPURA PONTIANAK
MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT SEMESTER DIREVISI DIBUAT
KEPERAWATAN KN 249 3 SKS (2 SKS 7 16 AGUSTUS 10
KRITIS TEORI, 1 SKS 2021 AGUSTUS
PRAKTIKUM) 2019
KOORDINATOR MK Ka. PRODI
KOORDINATOR RMK Ns., M.Kep
Suhaimi Fauzan, S.Kep, Djoko Priyono, S.Kep., Ns., M.Kep
OTORISASI

Program Studi Unsur Sikap, Keterampilan Umum (KU), Keterampilan Khusus (KK), dan Pengetahuan (PP)
Sikap1 : Bertakwa kpd Tuhan YME &mampu menunjukkan sikap religious;
Sikap2 : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dlm menjalankan tugas berdasarkan agama, norma, dan etika akademik;
Sikap3 : Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
Sikap5 : Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;
KU2 : Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
kreatif;
Capaian KU9 : Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri
Pembelajaran MK
KK11 : Mampu melakukan studi kasus secara teratur dgn cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review
tentang praktik keperawatan yang dilaksanakan
PP1 : Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, khususnya konseptual model dan middle range theories;
PP3 : Menguasai nilai-nilai kemanusiaan (humanity values)

Matakuliah
 1. Mahasiswa memahami dan mampu menerapkan konsep holistik dalam proses keperawatan kritis
2. Mahasiswa memahami dan mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem
pada individu dengan memperhatikan aspek legal etis
3. Mahasiswa memahami dan mampu melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus kritis terkait gangguan berbagai sistem
pada individu dengan memperhatikan aspek legal etis
4. Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil-hasil penelitian ke dalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah yang
berhubungan dengan kasus kritis terkait berbagai sistem
5. Mahasiswa memahami dan mampu melaksanakan fungsi advokasi dan komunikasi pada kasus kritis terkait berbagai sistem
6. Mahasiswa memahami dan mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus kritis sesuai dengan standar yang
berlaku, berpikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efektif dan efisien.

Deskripsi Bahan Kajian

& Pokok Bahasan Mata kuliah ini membahas tentang konsep dan perencanaan asuhan keperawatan yang etis, legal dan peka budaya pada klien yang
mengalami kritis dan mengancam kehidupan. Perencanaan asuhan keperawatan dikembangkan sedemikian rupa sehingga diharapkan
mampu mencegah atau mengurangi kematian atau kecacatan yang mungkin terjadi.

Pokok Bahasan
Dalam matakuliah ini mahasiswa akan mempelajari tentang :
 Utama
1. Alspach, J. G. (2006). AACN Core Curriculum for Critical Care Nursing, 6th Ed. Bench, S & Brown, K. (2011). Critical Care Nursing:
Learning from Practice. Iowa: Blackwell Publishing
2. Burns, S. (2014). AACN Essentials of Critical Care Nursing, Third Edition (Chulay, AACN Essentials of Critical Care Nursing). Mc Graw
Hill
3. Comer. S. (2005). Delmar’s Critical Care Nursing Care Plans. 2nd ed. Clifton Park: Thomson Delmar Learning
4. Elliott, D., Aitken, L. & Chaboyer, C. (2012). ACCCN’s Critical Care Nursing, 2nd ed. Chatswood: Elsevier
5. Urden, L.D., Stacy, K. M. & Lough, M. E. (2014). Critical care Nursing: diagnosis and Management. 7th ed. St Louis: Mosby

Pustaka Pendukung
1. Porte, W. (2008). Critical Care Nursing Handbook. Sudburry: Jones and Bartlett Publishers
2. Schumacher, L. & Chernecky, C. C. (2009).Saunders Nursing Survival Guide: Critical Care & Emergency Nursing, 2e. Saunders

Online Reading
1. Search.proquest.com
2. Springerlink.com
3. http://search.ebscoacademic.com
4. http://perpustakaan.untan.ac.id (melalui tautan halaman perpustakaan untan cari portal jurnal ebsco)

Software Hardware
 OS : MS Windows  Notebook PC/ Macbook
Media Pembelajaran  MS Office Power Point  LCD Projector
 MS Windows Media Player  White board
 Internet Firefox/ Chrome  Pulpen
 Teks book
Dosen Tim Pengajar Keperawatan Kritis
Assessment Tugas Individu 15 % , Presentasi Kelompok 10 %, UTS 25 % dan UAS 40 % Kehadiran, 10%
-
 Kemampuan Akhir Materi Pokok Bentuk Penilaian Daftar
Minggu yang Diharapkan Indikator (Bahan Pembelajaran Jenis Kriteria Bobot Referensi
ke Kajian) (Metode dan
Pengalaman
Belajar)

Minggu 1 K o nt a k P er k ul i a h a n d a n P e nj el a s a n Ra n c a n ga n P e m b el a j ar a n S e m es t er

Suhaimi
Fauzan
M,Kep
Minggu 2 [C1,C2,C3,A3, ] Ketepatan : Konsep Dasar  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
Mahasiswa Mampu  Mengingat Keperawatan Kritis collaborative menjelaskan dengan mengung kapkan
Reg A Mengingat, Konsep Dasar learning kata-kata mahasiswa pendapat dan
Senin menjelaskan, Keperawatan  Brainstromi sendiri. menjelaskan 1. Search.proq
(10.30- menguraikan Konsep Kritis ng, [TM : 2x  Menentukan bahasan Konsep Dasar uest.com
12.10 wib) Dasar Keperawatan Menjelaskan dan (2x50’), presentasi tugas Keperawatan Kritis 2. Springerlink.
Kritis menyatakan  Ketepatan : kelompok. dengan bahasa com
APK Selasa Ma h a si sw a pendapat tentang Pembahasan mahasis wa sendiri 3. http://searc
(13.00- mampu Konsep Dasar dan Diskusi). . h.ebscoacad
14.40 wib) m e n un j uk k a n Keperawatan  Pembagian emic.com
p e m a h a m an Kritis Kelompok. 4. http://perpu
t er h a d a p Konsep stakaan.un
Dosen : Dasar Keperawatan tan.ac.id
Suhaimi Kritis, m a m p u
Fauzan m e n yat a k a n
M,Kep p e nd a p a t d i
k el as
Minggu 3 [C1,C2,C3,A3, ]  Menjelaskan  Konsep ruang ICU,  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
Mahasiswa Mampu Konsep ruang ICU PICU, NICU dan ICCU. collaborative menjelaskan dengan mengung kapkan
Reg A Mengingat,  Mengetahui learning kata-kata mahasiswa pendapat dan
Senin menjelaskan dan Konsep ruang ICU  Brainstromi sendiri. menjelaskan 1. Search.pro
(10.30- menguraikan,  Menyimpulkan ng, [TM : 2x Konsep ruang ICU quest.com
12.10 wib) Konsep ruang ICU Konsep ruang ICU (2x50’), dengan bahasa 2. Springerlink.
Ma h a si sw a mahasis wa sendiri com
APK mampu . 3. http://searc
Selasa m e n un j uk k a n h.ebscoacad
(13.00- p e m a h a m an emic.com
14.40 wib) t er h a d a p Konsep 4. http://perpu
ruang ICU, m a m pu stakaan.un
m e n yat a k a n tan.ac.id
Dosen : p e nd a p a t d i
Herman k el as
,M.kep
Minggu 4 [C2,C3,A3, ]  Konsep  Konsep kesimbangan  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
Mahasiswa Mampu kesimbangan cairan cairan collaborative learning menjelaskan dengan mengung kapkan
Reg A Menjelaskan dan  Menjelaskan Konsep  Brainstroming, kata-kata mahasiswa pendapat dan
Senin menguraikan, Konsep kesimbangan cairan [TM : 2x sendiri. menjelaskan 1. Search.pro
(10.30- kesimbangan cairan.  Menyimpulkan (2x50’), Konsep quest.com
12.10 Konsep kesimbangan kesimbangan 2. Springerlin
wib) Ma h a si sw a cairan cairan dengan k.com
mampu bahasa mahasis wa 3. http://sear
APK m e n un j uk k a n sendiri . ch.ebscoac
Selasa p e m a h a m an ademic.co
(13.00- t er h a d a p Konsep m
14.40 kesimbangan cairan. 4. http://perp
wib) mampu ustakaan.
m e n yat a k a n untan.ac.i
Dosen : p e nd a p a t d i k e l as d
Nita
Arisanti,
M.Kep
Minggu 5 [C2,C3,A3, ]  Mengetahui  Manajemen syok pada  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
Mahasiswa Mampu Manajemen syok pasien kritis collaborative learning menjelaskan dengan mengung kapkan
Menjelaskan dan pada pasien kritis  Brainstroming, kata-kata mahasiswa pendapat dan
Reg A
menguraikan,  Menjelaskan [TM : 2x sendiri. menjelaskan 1. Search.pro
Senin
Manajemen syok pada Manajemen syok (2x50’), Manajemen syok quest.com
(10.30-
pasien kritis pada pasien kritis pada pasien kritis 2. Springerlin
12.10
Ma h a si sw a  Menyimpulkan dengan bahasa k.com
wib)
mampu Manajemen syok mahasis wa sendiri 3. http://sear
m e n un j uk k a n pada pasien kritis . ch.ebscoac
APK
p e m a h a m an ademic.co
Selasa
t er h a d a p m
(13.00-
Manajemen syok pada 4. http://perp
14.40 ustakaan.
pasien kritis ma m p u
wib) untan.ac.i
m e n yat a k a n
p e nd a p a t d i k e l as d
Dosen :
Nita
Arisanti,
M.Kep
Minggu 6 [C2,C3,A3, ]  Mengetahui  Manajemen tekanan  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
 Mahasiswa Mampu Manajemen tinggi intra kranial collaborative learning menjelaskan dengan mengung kapkan
Menjelaskan dan tekanan tinggi intra (TTIK)  Brainstroming, kata-kata mahasiswa pendapat dan
Reg A
menguraikan, kranial (TTIK) [TM : 2x sendiri. menjelaskan 1. Search.pro
Senin
Manajemen tekanan  Menjelaskan (2x50’), Manajemen quest.com
(10.30-
tinggi intra kranial Manajemen  Ketepatan : tekanan tinggi 2. Springerlin
12.10
(TTIK) tekanan tinggi intra Pembahasan intra kranial (TTIK) k.com
wib)
kranial (TTIK) dan Diskusi). dengan bahasa 3. http://sear
 Ma h a si sw a m a m p u  Menyimpulkan mahasis wa ch.ebscoac
APK
m e n un j uk k a n Manajemen sendiri . ademic.co
Selasa
p e m a h a m an tekanan tinggi intra m
(13.00-
t er h a d a p Manajemen kranial (TTIK) 4. http://perp
14.40 ustakaan.
tekanan tinggi intra
wib) untan.ac.i
kranial (TTIK) ma m p u
m e n yat a k a n d
Dosen:
p e nd a p a t d i k e l as
Suhaimi
Fauzan,
M.Kep
Minggu 7 [C2,C3,A3, ]  Mengetahui  Askep CHF pada  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
 Mahasiswa Mampu Askep CHF pada pasien kritis di collaborative learning menjelaskan dengan mengung
Kelompo Menjelaskan dan pasien kritis di ruang intensive  Brainstroming, kata-kata mahasiswa kapkan
k1 menguraikan, Askep ruang intensive pendapat dan
[TM : 2x sendiri. 1. Search.pro
CHF pada pasien kritis  Menjelaskan (2x50’), menjelaskan
quest.com
Reg A di ruang intensive Askep CHF pada Askep CHF pada
Senin  Ketepatan : 2. Springerlin
pasien kritis di pasien kritis di
(10.30- Pembahasan ruang intensive k.com
 Mahasiswa ruang intensive
12.10  Menyimpulkan dan Diskusi). dengan bahasa 3. http://sear
mampu
wib) menunjukkan Askep CHF pada mahasis wa ch.ebscoac
pemahaman pasien kritis di sendiri . ademic.co
APK t e r h a d a p Askep CHF ruang intensive m
Selasa pada pasien kritis di 4. http://perp
(13.00- ruang intensive ustakaan.
14.40 mampu untan.ac.i
menyatakan d
wib)
pendapat di kelas
wib)

Dosen :
Suhaimi
Fauzan,
M.Kep UTS (UJIAN TENGAH SEMESTER) 15%
Minggu [C2,C3,A3, ]  Mengetahui Askep  Askep ARDS  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
8 Mahasiswa Mampu ARDS pada pasien ventilasi mekanik collaborative learning menjelaskan dengan mengung kapkan
Menjelaskan dan kritis di ruang pada pasien kritis  Brainstroming, kata-kata mahasiswa pendapat dan
Kelomp di ruang intensive
ok 2 menguraikan, Askep intensive [TM : 2x (2x50’), sendiri. menjelaskan 1. Search.pro
ARDS pada pasien kritis  Menjelaskan Askep  Ketepatan : Askep ARDS pada quest.com
Reg A di ruang intensive ARDS pada pasien Pembahasan dan pasien kritis di 2. Springerlink.
Senin kritis di ruang Diskusi). ruang intensive com
(10.30- Ma h a si sw a intensive dengan bahasa 3. http://searc
12.10 mampu  Menyimpulkan mahasis wa h.ebscoacad
wib) m e n un j uk k a n Askep ARDS pada sendiri . emic.com
p e m a h a m an pasien kritis di 4. http://perpu
APK t er h a d a p Askep ruang intensive stakaan.unt
Selasa ARDS pada pasien kritis an.ac.id
(13.00- di ruang intensive
14.40 m a m p u
wib) m e n yat a k a n
p e nd a p a t d i k e l as
Dosen :
Nita
Arisanti
, M.Kep
Minggu [C1,C2,C3,A3, ]  Menjelaskan  Asuhan  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
9  Mahasiswa Mampu Konsep Asuhan Keperawatan Klien collaborative learning menjelaskan dengan mengung
Mengingat, Keperawatan dengan Luka Bakar  Brainstroming, kata-kata mahasiswa kapkan
Klp 3 menjelaskan dan pada pasien kritis pendapat dan
Klien dengan [TM : 2x (2x50’), sendiri. 1. Search.proq
menguraikan, Asuhan di ruang intensive menjelaskan
Reg A Luka Bakar dan  Ketepatan : uest.com
Keperawatan Klien Konsep Asuhan
Senin Skingraft Pembahasan dan 2. Springerlink.
dengan Luka Bakar Keperawatan
(10.30- dan Skingraft  Mengetahui Diskusi). Klien dengan com
12.10 Konsep Asuhan Luka Bakar dan 3. http://searc
wib)  Mahasiswa
Keperawatan Skingraft h.ebscoacad
mampu Klien dengan dengan bahasa emic.com
APK menunjukkan Luka Bakar dan mahasis wa 4. http://perpu
pemahaman Skingraft sendiri . stakaan.unt
Selasa
(13.00- t e r h a d a p Asuhan  Menyimpulkan an.ac.id
14.40 Keperawatan Klien Konsep Asuhan
dengan Luka Bakar Keperawatan
wib)
dan Skingraft, Klien dengan
mampu Luka Bakar dan
Dosen:
Herman m e n y a t a k a n Skingraft
, M. pendapat di kelas
Kep
Minggu [C1,C2,C3,A3, ]  Menjelaskan  Askep Cedera  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
10  Mahasiswa Mampu Konsep Askep Kepala pada collaborative learning menjelaskan dengan mengung
Mengingat, Cedera Kepala pasien kritis di  Brainstroming, kata-kata mahasiswa kapkan
Klp menjelaskan dan pada pasien kritis ruang intensive
4 [TM : 2x (2x50’), sendiri. pendapat dan 1. Search.pro
menguraikan, Askep di ruang
Reg A  Ketepatan : menjelaskan quest.com
Cedera Kepala pada intensive
Senin Pembahasan dan Askep Cedera 2. Springerlink.
pasien kritis di ruang  Mengetahui
(10.30- intensive Konsep Askep
Diskusi). Kepala pada com
12.10 Cedera Kepala pasien kritis di 3. http://searc
wib)  Mahasiswa pada pasien kritis ruang h.ebscoacad
mampu di ruang intensive emic.com
APK menunjukkan intensive dengan bahasa 4. http://perpu
Selasa pemahaman  Menyimpulkan mahasis wa sendiri . stakaan.unt
(13.00- t e r h a d a p Konsep Konsep Askep an.ac.id
Askep Cedera Kepala Cedera Kepala
14.40 pada pasien kritis
pada pasien kritis di
wib) di ruang
ruang intensive,
mampu intensive
Dosen:
Suhaimi menyatakan
Fauzan, pendapat di kelas
M.Kep
Minggu [C2,C3,A3, ]  Mengetahui Askep  Askep Tetra logy of  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
11 Mahasiswa Mampu Tetra logy of fallot fallot pada pasien collaborative learning menjelaskan dengan mengung kapkan
Menjelaskan dan pada pasien anak di anak di ruang PICU  Brainstroming, kata-kata mahasiswa pendapat dan
Kelompo menguraikan, Askep ruang PICU [TM : 2x (2x50’), sendiri. menjelaskan 1. Search.proq
k5
Tetra logy of fallot  Menjelaskan Askep  Ketepatan : Askep Tetra logy uest.com
Reg A pada pasien anak di Tetra logy of fallot Pembahasan dan of fallot pada 2. Springerlink.
Senin ruang PICU pada pasien anak di Diskusi). pasien anak di com
(10.30- ruang PICU ruang PICU 3. http://searc
Ma h a si sw a  Menyimpulkan dengan bahasa h.ebscoacad
12.10
wib) mampu Askep Tetra logy of mahasis wa emic.com
m e n un j uk k a n fallot pada pasien sendiri . 4. http://perpu
p e m a h a m an anak di ruang PICU stakaan.unt
APK
an.ac.id
Selasa t er h a d a p Askep
(13.00- Tetra logy of fallot
14.40 pada pasien anak di
wib) ruang PICU m a m p u
m e n yat a k a n
Dosen: p e nd a p a t d i k e l as
Herman
, M.Kep
Minggu [C2,C3,A3, ]  Mengetahui  Askep bayi  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
12 Mahasiswa Mampu Askep bayi premature pada collaborative learning menjelaskan dengan mengung
Menjelaskan dan premature pada pasien anak di  Brainstroming, kata-kata mahasiswa kapkan
Klp 6 menguraikan, Askep [TM : 2x (2x50’), sendiri. pendapat dan 1. Search.proq
pasien anak di
ruang NICU
bayi premature pada ruang NICU  Ketepatan : menjelaskan uest.com
Reg A
Senin
pasien anak di ruang  Menjelaskan Pembahasan dan Askep bayi 2. Springerlink.
NICU Askep bayi Diskusi). premature pada com
(10.30-
Ma h a si sw a premature pada pasien anak di 3. http://searc
12.10
mampu pasien anak di ruang NICU h.ebscoacad
wib)
m e n un j uk k a n ruang NICU dengan bahasa emic.com
APK
p e m a h a m an  Menyimpulkan mahasis wa 4. http://perpu
t er h a d a p Askep bayi Askep bayi sendiri . stakaan.unt
Selasa an.ac.id
premature pada premature pada
(13.00-
pasien anak di ruang pasien anak di
14.40
NICU ma m p u ruang NICU
wib)
m e n yat a k a n
Dosen: p e nd a p a t d i k e l as
Nita
arisanti
, M.Kep
Minggu [C2,C3,A3, ]  Mengetahui  Farmakologi dan terapi  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
13  Mahasiswa Mampu Farmakologi dan diet pada kasus kritis collaborative learning menjelaskan dengan mengungkapkan
Menjelaskan dan terapi diet pada kasus  Brainstroming, kata-kata mahasiswa pendapat dan
menguraikan, kritis [TM : 2x (2x50’), sendiri. 1. Search.proq
Reg A menjelaskan
 Menjelaskan  Ketepatan : uest.com
Senin Farmakologi dan terapi Farmakologi dan
Farmakologi dan
Pembahasan dan 2. Springerlink.
(10.30- diet pada kasus kritis terapi diet pada
Diskusi). com
12.10  Ma h a si sw a m a m p u terapi diet pada kasus
kasus kritis dengan 3. http://searc
wib) m e n un j uk k a n kritis
bahasa mahasis h.ebscoacad
p e m a h a m an  Menyimpulkan
wa sendiri . emic.com
APK t er h a d a p Farmakologi Farmakologi dan 4. http://perpu
Selasa terapi diet pada kasus stakaan.unt
dan terapi diet pada kasus
(13.00- kritis an.ac.id
kritis m am p u
14.40
wib) m e n yat a k a n
p e nd a p a t d i k e l as
Dosen:
Herman
, M.Kep
Minggu [C2,C3,A3, ]  Mengetahui  Family focus  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan  Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
14  Mahasiswa Mampu Family focus center pada pasien collaborative learning menjelaskan dengan mengung
Menjelaskan dan center pada kritis  Brainstroming, kata-kata mahasiswa kapkan
menguraikan, Family pasien kritis [TM : 2x (2x50’), sendiri. pendapat dan 1. Search.proq
Reg A focus center pada  Menjelaskan  Ketepatan : menjelaskan uest.com
Senin pasien kritis Family focus
Pembahasan dan Family focus 2. Springerlin
(10.30- center pada
pasien kritis
Diskusi). center pada k.com
12.10 pasien kritis 3. http://sear
wib)  Mahasiswa  Menyimpulkan
Family focus dengan ch.ebscoac
mampu
menunjukkan center pada bahasa ademic.co
APK mahasis wa m
pemahaman pasien kritis
Selasa sendiri . 4. http://perp
t e r h a d a p Family
(13.00- ustakaan.
focus center pada
14.40 untan.ac.i
pasien kritis m a m p u
wib) menyatakan d
pendapat di kelas
Dosen:
Suhaimi
Fauzan,
M.Kep
Minggu [C2,C3,A3, ]  Mengetahui  Evidence Based  Ceramah, diskusi,  Diskusi dan Kesesuaian 5% Buku 1,2,3
15  Mahasiswa Mampu Evidence Based Practice Keperawatan collaborative learning menjelaskan dengan mengung
Menjelaskan dan Practice Keperawatan Kritis  Brainstroming, kata-kata mahasiswa kapkan
menguraikan, Evidence Kritis [TM : 2x (2x50’), sendiri. pendapat dan 5. Search.proq
Reg A  Ketepatan : menjelaskan uest.com
Senin Based Practice  Menjelaskan
Pembahasan dan pada pasien 6. Springerlin
(10.30- Keperawatan Kritis Evidence Based
Diskusi). kritis mam p u k.com
12.10 Practice Keperawatan
me ny at ak a n 7. http://sear
wib)  Mahasiswa mampu Kritis
menunjukkan pe n da p at di ch.ebscoac
pemahaman kela s dengan ademic.co
APK  Menyimpulkan
t e r h a d a p Evidence bahasa m
Selasa Evidence Based
Based Practice Practice mahasis wa 8. http://perp
(13.00- Keperawatan Kritis sendiri. ustakaan.
14.40 Keperawatan
pada pasien kritis Kritis untan.ac.i
wib) mampu d
menyatakan
Dosen: pendapat di kelas
Suhaimi
Fauzan,
M.Kep

UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER) 20%

TOTAL 100%

ReferensiUtama :
1. Alfaro-LeFevre R. (2013). Critical Thinking, Clinical Reasoning, and Clinical Judgment. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.
2. Alligood, M.R. (2014). Nursing Theorists and Their Work. 8th edition Mosby: Elsevier Inc.
3. Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health.
4. Potter, P.A. & Perry, A.G. (2010). Fundamental Keperawatan (3-vot set). Edisi Bahasa Indonesia 7. Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
5. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010). Critical Thinking Tactics for nurses, 2nd Ed.Jones and Bartlett Publishers.
6. Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999). Critical Thinking in Nursing: An Alternative Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.
 Pontianak, Agustus 2021
Menyetujui,

Ketua Program Studi Dosen Pengampu

Djoko Priyono, S.Kep., Ns., M.Kep Suhaimi Fauzan, S.Kep, Ns., M.Kep
NIP 198902072018031001 NIP 198803252019031006