Nama : Cheni Maharani

NIM : K7119057
Kelas : 3A

Komponen Pembelajaran
Pembelajaran merupakan salah satu bentuk program, karena pembelajaran yang baik
memerlukan perencanaan yang matang. Selain itu, pelaksanaan pembelajaran melibatkan
berbagai orang, baik guru maupun siswa, memiliki keterkaitan antara kegiatan pembelajaran
yang satu dengan kegiatan pembelajaran yang lain, yaitu untuk mencapai kompetensi bidang
studi yang pada akhirnya untuk mendukung pencapaian kompetensi lulusan, serta
berlangsung dalam sebuah lembaga atau instansi.

Pembelajaran merupakan sebuah sistem yang memiliki komponen-komponen yang

terdiri dari input, proses, out put, dan umpan balik. Saputro (2005:4) dalam bukunya strategi
pembelajaran menjelasakan bahwa karakteristik komponen dasar pembelajaran meliputi input,
proses, out put, dan umpan balik.

a. Komponen Input
Komponen input (masukan) terdiri dari raw input, instrumental input, environmental
input, dan struktural input (Saputro, 2005:5).
1. Raw Input
Raw in put ialah peserta didik, dalam hal ini peserta didik diharapkan
mengalami perubahan tingkah laku setelah mengikuti proses pembelajaran.
pembelajaran tidak sebatas transfer ilmu dari guru tetapi juga adanya perubahan
perilaku pada siswa setelah mengikuti proses pembelajaran tersebut.
Tuntutan perubahan yang positif pada peserta didik baik aspek kognitif,
afektif dan psikomotorik merupakan hal yang mutlak dicapai, jika tuntutan
perubahan siswa kearah positif gagal dicapai dapat dikatakan proses
pembelajaran tersebut berkendala.
2. Instrumental Input
Instrumental Input terdiri dari komponen (1) guru, (2) materi, (3) media,
dan (4) pengelolaan kelas.
(1) Komponen guru yakni guru atau pembelajar yang terlibat dalam
pembelajaran merupakan guru-guru yang memiliki bidang-bidang keilmuan
yang memadai. Guru yang memiliki bidang keilmuan yang memadai ini
ditunjang dengan penguasaan ilmu-ilmu tertentu. Pada umumnya guru-guru
sekolah dasar mempunyai basic keSDan, akan tetapi tidak semua guru SD
memiliki basic keSDan yang dituntut pada komponen ini. Guru yang
profesional hendaknya menguasai berbagai teori dasar pembelajaran. Kurang
mampunya guru dalam menguasai teori-teori pembelajaran akan berdampak
pada pelaksanaan pembelajaran yang kurang maksimal.
(2) Materi, dalam hal ini materi-materi yang digunakan dalam proses
pembelajaran marupakan materi-materi yang sesuai dengan kurikulum.
 Pemilihan materi tidak dapat dilakukan dengan sembarangan, karena penentuan
materi sudah ditetapkan dalam kurikulum.
(3) Media pembelajaran dapat didefinisikan sebagai sesuatu yang dapat
membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara
pendidik dengan peserta didik (Fathurrohman & Sutikno, 2009:65). Media
sangat berguna untuk membantu keberhasilan pembelajaran. Ada kalanya suatu
materi pembelajaran menuntut penjelasan hal-hal yang rumit atau hal-hal tidak
mungkin dihadirkan oleh guru di kelas, Kerumitan bahan pelajaran ini dapat
dibantu menggunakan media sebagai perantaranya. Bahkan media
pembelajaran juga dapat membantu kekurangan-kekurangan guru dalam
menyampaikan materi pelajaran. Berbagai keunggulan media di atas sebaiknya
dimanfaatkan oleh guru-guru untuk mempermudah pelaksanaan pembelajaran.
Kesalahan pemilihan media atau tidak menggunakan media pada saat
pelaksanaan pembelajaran akan mengurangi keberhasilan pembelajaran.
(4) Pengelolaan kelas, yaitu pengelolaan yang dilakukan oleh guru di
dalam kelas guna menciptakan suasana belajar yang nyaman. Kondisi kelas
yang tidak nyaman akan mengganggu kedua belah pihak, baik guru maupun
siswa. Seorang guru yang profesional hendaknya mampu mengelola kelas untuk
mencapai keberhasilan pembelajaran.
3. Enviromental Input
Enviromental input yaitu kondisi sosial, ekonomi, kultural, filsafat masyarakat
dan sejenisnya (Saputro, 2005:4). Environmental input merupakan komponen
lingkungan dari luar yang mempengaruhi proses pembelajaran. Input ini berupa
masukan yang tidak harus ada dan tidak mempengaruhi atau tidak ikut ambil
bagian dalam proses pembentukan peserta didik, yang terdiri dari:
• Keadaan sosial
• Keadaan budaya,
• Keadaan Ekonomis
• Keadaan Hukum,
• Keadaan Politis
4. Struktural Input
Struktural input adalah setting formal kelembagaan, misalnya tujuan sekolah,
tujuan pendidikan, visi dan misi sekolah (Saputro, 2005:5).
b. Komponen Proses
Komponen proses yakni serangkaian interaksi dinamis pembelajaran antara
siswa sebagai masukan dengan sejumlah komponen instrumental, environmental dan
struktural input pembelajaran (Saputro, 2005:5). Proses interaksi ini harus berjalan
dinamis karena saling berpengaruh satu sama lain. Jika salah satu komponen tersebut
tidak dapat berinteraksi dengan yang lain, maka akan memberikan dampak yang kurang
baik dalam proses pembelajaran dan tentunya akan berdampak pada out put uang
dihasilkan.
c. Komponen out put
Komponen out put yang dituntut untuk dilakukan pemenuhan adalah komponen
yang terdiri atas domain kognitif, afektif, dan psikomotor. Saputro (2005)
 mendefinisikan komponen out put adalah hasil belajar sebagaimana yang dirumuskan
dalam tujuan pembelajaran yang berupa kualifikasi tingkah laku yang diharapkan dapat
dikuasai peserta didik setelah mengikuti interaksi pembelajaran. dari definisi di atas
dapat disimpulkan bahwa komponen out put tidak hanya dilihat dari hasil belajar siswa
berupa nilai-nilai kognitif, akan tetapi juga dilihat dari kualifikasi tingkah laku yang
ditunjukkan siswa atau perubahan tingkah laku siswa setelah mengikuti proses
pembelajaran.
d. Komponen umpan balik
Komponen umpan balik merupakan komponen yang memiliki fungsi informatif
bagi efektifitas pencapaian tujuan dan relevansi dari komponen-komponen yang terkait
(Saputro, 2005:5). Komponen ini dapat dimanfaatkan oleh guru sebagai sarana evaluasi
dan perbaikan proses pembelajaran.

MEDIA-MEDIA YANG BIASA DIGUNAKAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN

1. Media Visual
Seperti halnya media yang lain, media visual berfungsi untuk menyalurkan pesan dari
sumber ke penerima pesan. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam
simbolsimbol visual. Selain itu, fungsi media visual adalah untuk menarik perhatian,
memperjelas sajian ide, menggambarkan atau menghiasi fakta yang mungkin akan
cepat dilupakan jika tidak divisualkan. Beberapa media yang termasuk media visual
adalah Gambar atau foto, Sketsa, Diagram, Bagan atau Chart, Grafk, Kartun, Poster,
Peta dan Globe, Papan planel, Papan Buletin
2. Media Audio
Media audio adalah jenis media yang berhubungan dengan indera pendengaran. Pesan
yang akan disampaikan dituangkan ke dalam lambang-lambang uaditif. Beberapa jenis
media yang dapat digolongkan ke dalam media audio adalah sebagai berikut Radio,
Alat perekam magnetik, Media Proyeksi Diam, Film Bingkai, Film Rangkai, OHT,
Opaque Projektor, Mikrofs
3. Media Proyeksi Gerak dan Audio Visual
Beberapa jenis media yang masuk dalam elompok ini adalah Film gerak, Film gelang,
Program TV, Video, Multimedia.

MANFAAT MEDIA PEMBELAJARAN

Secara umum media pembelajaran mempunyai manfaat sebagai berikut:
1. Memperjelas penyajian suatu pesan agar tidak terlalu bersifat verbal.
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera seperti;
a) obyek yang terlalu besar, dapat digantikan dengan realita, gambar, flm bingkai,
flm, gambar video, atau model.
b) obyek yang kecil dibantu dengan proyektor mikro, flm slide, gambar video atau
gambar.
c) gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat dapat dibantu dengan timelapse,
highspeed photograf atau slow motion playback video.
 d) kejadian atau peristiwa yang terjadi pada masa lalu dapat ditampilkan lagi
melalui rekaman flm, video, atau foto.
e) obyek yang terlalu kompleks dapat disajikan dengan model, diagram, dll.
f) konsep yang terlalu luas dapat divisualkan dalam bentuk flm, slide, gambar atau
video.
g) Dengan menggunakan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat
mengatasi sikap pasif siswa.
Komponen pembelajaran memiliki fungsi atau peran yang berbeda, tetapi dengan perpaduan
antar komponen tersebut dapat membuat proses pembelajaran menjadi lebih sistematis dan
berbasil. Misalnya, komponen guru harus dapat berinteraksi dengan komponen siswa.
Komponen materi/isi pelajaran harus dapat terintegrasi dengan komponen media pembelajaran
dan disusunlah dalam bentuk bahan pembelajaran yang mantap, komponen metode dan media
harus terintegrasi secara serasi, dan sebagainya.
REFERENSI :

1) JURNAL NASIONAL
-Surachman, E. (2016). WORKSHOP PEMANFAATAN MEDIA PEMBELAJARAN
SEBAGAI UPAYA PENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN SERTA
PROFESIONALITAS PENDIDIK DI SMP NEGERI 194 JAKARTA. Sarwahita, 13(2), 111-
119.
-Saputro, Suprihadi dkk. 2005. Strategi Pembelajaran. Malang: UM Press.
- Nur’aini, E., McDavid, J. C., Hawthorn, L. R. L., & Tayibnabis, F. Y. (2012). Program
Pembelajaran.
- Yusiaka, R.A. 2016. Penilaian (Evaluating) Pada Program
Pendidikan Luar Sekolah. Jurnal Educate. FKIP Universitas Ibn Khaldun Bogor. 1(1): 49-58.
- Nurfauziyah, R., & Mahmud, A. (2018). PENGARUH INSTRUMENTAL INPUT
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA. Economic Education Analysis Journal, 7(2), 497-
510.
2) JURNAL INTERNASIONAL
-Warisno, A. (2020). Cost and Quality in the Education Process. Ar-Raniry, International
Journal of Islamic Studies, 4(2), 205-220.